《多项式的因式分解》教学反思

《多项式的因式分解》教学心得反思

湖口中学陈丽芳

本节课我上的是湘教版七年级下册3.1的第一课时内容：多项式的因式分解。这堂课我的教学设计理念，秉承以学生为主，先通过复习第二章节的相关知识，然后通过观察思考交流讨论主动获取新知识，着重引导学生去观察变形的特点和理论依据，强调学生积极主动地参与课堂，充分经历知识的生成，发展，与应用的过程，在这个过程中掌握知识，形成技能，在整个教学活动中，让学生真正成为学习的主人，教师作为学习的组织者与引导者出现。

在上完这堂公开课之后，我感到压力山大，自己作为一名刚刚走上讲台的年轻教师，在教学技能和教学方法的掌控上有进步，也有很明显的不足，自己在反思的过程中，也心存愧疚，因为你教得不够好，学生可能就学得不够扎实，教师的素质会直接影响学生的学习效果的。

首先自己在教学用语上不够精炼，准确，教姿教态有大的进步，但是有些不该说的口头禅需要引起强烈的注意。所以，在今后无论上哪节课，我都要把这个问题坚决改正掉。当然，在鼓励学生回答问题上，我一方面鼓励学生主动举手回答，另一方面，根据课堂题目的难易程度，点名回答问题。根据学生的情况，让学生回答，更加体现教学中尊重学生的主体性地位，同时学生回答得也不错，这些亮点还要继续坚持。整个公开课，学生的积极性我感觉还没有充分调动起来，有很多同学胆子小，怕犯错丢人，这些细节我再今后的课堂上要多加鼓励，另外提问的时候，学生回答不上来，可能也有教师的原因，问

题提的不够明确，自然学生摸不到头脑，所以，教师点拨时要循循善诱，把需要注意或者学生迷惑的疑点难点搞清楚，讲明白，语言要尽量简洁明了。

在整个教学流程安排上，我基本上按照知识的梯度，由易到难，由浅入深，习题的安排有基础性的题目，也有拔高的拓展应用题。但在整个堂课中，在引入部分用的时间过长，在新知探究的这一过程中，探究一让学生进行了讨论，但没有让学生体现讨论的的结果，只停留在口述的状态下。在探究因式分解和整式乘法的关系时没有让学生进行讨论总结并呈现。在后面的练习中，有些题目的难度偏大，对于大部分学生来说有一定的难度。另外，讲的内容太多，学生思考和做练习的时间偏少，这没有发挥学生的主体性作用。在课堂中应该要多发挥学生的主动性和合作性，让学生自主学习。未来的教学中，我会好好思考这方面的问题。

本节课在其他一些知识点的讲解上，还需要合理分配好教学时间，对于比较重要的知识点，比如“因式分解与整式的关系"，我是让学生自己去发现，去探究，可是有的学生讲得比较详细，有的则说不上来，学生具有差异性这个很正常，那么在讲完之后，我应该在做一总结，把这个知识点固化一下。小组合作的教学方式本节课采用的时机还算合理，但是也发现部分学生参与积极性不高，部分数学学困生在讨论中不善于发表自己的意见，当然考虑到整个班级数学素养不高的特点，我经常是慢慢引导鼓励，希望学生能慢慢养成善于发表见地，善于提出问题解决问题。

在讲解因式分解与整式乘法的关系相关例题时，让学生独立完成，但留给学生思考的时间不多，有些问题的处理上不够妥当，学生理解上可能还会犯晕，比如后，因式分解和整式乘法的区别？为什么这样处理呢？里面蕴涵了什么样的数学思想？这些该强调的地方点拨得不够多。“解一题就要通一题"，放手让学生自己做，自己学，但是教师的角色不能被完全忽略掉，毕竟有些知识只有教师才能告知于学生，学生才能真正理解。这些思想方法我们学生可能知道，也有些同学可能没注意到，或者不懂。本节课的整体思想，化归思想，是我们这堂课最主要的精华。作为教师，我对教材的研读不够深刻，所以看问题的角度还很浅薄，那么自己没有一桶水，怎么端给学生一杯水呢？

最后，感谢学校这次提供的公开课的机会，让自己在历练中慢慢进步，相信“明天会更好"!站得高，才能看得远.我需要在备课的时候，多去提取教材中的知识点，信息点，然后自己通过整合，再展现给学生，这样课堂45分钟的时间便能充分利用好，学生学有所获，教师自然无需费劲。在从教的这段时间里，虽然成长了一点，但是面前需要处理的东西还有很多，在平时的工作中，我应该严格要求自己，多去听听老教师们的课，多去总结，特别是自己学生在学习过程中的问题，内心强大者，是能够正视自己缺陷的人，一堂公开课带给我的思考很多，作为班主任，作为教师，我要学的很多，很多。努力吧，希望自己真正从站上讲台，站稳讲台，到最后站好讲台。