教师培训需求分析 PPT
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《中小学教师培训》PPT课件ppt
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PPT课件制作工具
04
的使用
Powe r Point 的 基 本 操 作 界 面 介 绍
菜单栏：包含文件、编辑、视图等菜单选项 工具栏：包含常用工具按钮，如新建、保存、撤销等 幻灯片编辑区：显示当前正在编辑的幻灯片 任务窗格：包含当前任务的相关信息和操作步骤
,a click to unlimited possibilities
中小学教师培训PPT课 件
汇报人：
CONTENTS
目 录
01 PPT课件的背景介绍
02 PPT课件的设计
03 PPT课件的制作流程
04 PPT课件制作工具的使用
05
PPT课件制作实例分享与 技巧总结
06 PPT课件的评估与改进
PPT课件的背景介
段落格式设置：选 中需要修改的段落， 然后在菜单栏中选 择“开始”选项， 在“段落”选项中 可以设置段落的对 齐方式、缩进、行 距等。
自定义快捷方式及快捷键设置
自定义快捷方式： 通过拖拽方式， 将常用功能或软 件添加到PPT界 面中
快捷键设置：通 过菜单栏中的 “选项”进行设 置，可自定义常 用功能的快捷键
快捷键的优点： 提高工作效率， 减少重复操作
自定义快捷方式 及快捷键设置的 注意事项：避免 与系统快捷键冲 突，造成使用上 的不便
制作过程中的常见问题及解决方法
文字过多：字号过小，行距过窄，颜色单调 图片使用不当：图片与内容不符，图片质量差 动画效果过度：动画效果过于复杂，影响演示效果 布局不合理：页面布局过于拥挤，不便于阅读和演示
新教师培训总结ppt
提高教学质量
通过培训，新教师可以更 快地适应教学工作，提高 教学质量。
培训目标
掌握基本的教育理念和教学方法
熟悉学校规章制度和文化
使新教师了解最新的教育理念和有效的教 学方法，提高其教学水平。
帮助新教师快速融入学校文化和团队，更 好地履行职责。
提高课堂管理和学生沟通能力
培养团队协作和创新能力
使新教师在课堂管理、学生沟通等方面更 加熟练和自信。
新教师培训总结
汇报人：可编辑 2023-12-24
contents
目录
• 培训背景与目标 • 培训内容与方法 • 培训效果与反馈 • 培训成果与影响 • 总结与展望
01 培训背景与目标
培训背景
01
02
03
教育改革
随着教育改革的深入，新 教师需要不断更新教育理 念和教学方法。
教师专业发展
新教师作为学校的新鲜血 液，其专业发展对于学校 和学生的发展至关重要。
课程考核与反馈
建立完善的考核机制，对新教师的 表现进行评估，并提供针对性的反 馈和建议，帮助他们更好地成长。
03 培训效果与反馈
培训效果
提升教学技能
通过培训，新教师掌握了 更多的教学方法和技巧， 提高了教学质量。
增强课堂管理能力
新教师学会了如何更好地 管理课堂，确保课堂秩序 和学生参与度。
加深学科理解
教育心理学
为了让新教师更好地理解学生 心理，培训中涵盖了教育心理 学的基本原理和实际应用。
职业道德与法律法规
强调教师的职业道德规范，以 及教育行业的法律法规，确保 新教师具备良好的职业素养。
培训方法
01
02
03
04
讲座式培训
《培训需求的分析》PPT课件
2021/6/10
3
案例： PY公司一家股份制公司，按计划该公司人力资源部3月份要派人去深圳
某培训中心参加培训。当时人力资源部的人员都想参加，不仅是因为培训 地点在特区，可以借培训的机会到特区看一看，而且据说此次培训内容很 精彩，培训师大都来自国际知名企业，具有丰富的管理实践经验。但很不 凑巧，当时人力资源部工作特别忙，所以主管权衡再三，最后决定由手头 工作比较少的小刘和小钱去参加。人力资源部主管把培训时间、费用等事 项跟小刘和小钱做了简单交待。培训期间，小刘和小钱听课很认真，对老 师所讲内容做了认真记录和整理。但在课间和课后小刘和小钱俩人总在一 起，很少跟其他学员交流，也没有跟讲师交流。培训回来后，主管只是简 单询问了一些有关培训的情况，小刘和小钱也没有就此与同事们进行详细 讨论。过了一段时间，同事都觉得小刘和小钱培训后并没有什么明显变化， 小刘和小钱本人也觉得听课很精彩，但是对实际工作并没有什么帮助。
元/天，教材费100元/天，餐费标准每人20元/天，评估费用800元/天，培训部人员
2021/6/10
8
薪资每人200元/天，培训学员误工费3000元/天 请用资源需求模型法对培训成本做出预算
2021/6/10
9
恒丰公司某培训项目费用预算表
序号 培训项目费用标准
1 培训项目设计成本（1500元/天X2天）
4
项目管 •培训部人员薪资(200元/人.天,2人,2天,3
理费 天,9天
费用合计
2021/6/10
费用预算 3000 30000 3000 4500 2000 1200 9000 7200 5600
65500
10
第三单元 培训组织与实施
[知识要求]
培训前对培训师的基本要求
培训需求分析PPT模板
感知能力（对刺激的反应和动作的调节） 体力（动作的耐力、力量、灵活性和敏捷性） 技能动作（高级复杂活动）
旋转 屈身 平衡 爬行 搬运重物 快速移动 操作仪器 运用手工工具 装配 调节
培训目标的陈述
标准
常用词汇
举例
标 准
速度
在……小时（分钟、秒） 内 每小时……
1分钟内准备好消防器材
的
在……时间前
确 定
程序式分析的流程图
步骤1
步骤2
否
步骤6 步骤7
步骤3
是
步骤4
步骤5
学习任务分析
在地图上确定两个指定城市之间距离的程序分析
1、估计所指定人口中心 的大小
2、把大的人口中心城市 与小的人口中心城镇进行
归类
3、所有指 定的地方都 是主要城市
吗？
否
7、用公路的标注里程来 否 计算两地的距离
5、所指定 的两地距离
便于确定学习重点，减少学习中的盲目性。 3. 可以帮助学员理解他们为什么需要培训。 4. 目标有助于确定培训成果的类型。 5. 培训目标能帮助培训教师安排学习活动的次
序和选择媒体
二、教学目标分类
1. 认知领域。 2. 情感领域。 3. 心智动作技能领域。
1. 言语信息。 2. 智力技能。 3. 认知策略。 4. 动作技能。 5. 态度。
说出为什么销 售微波炉
对最终目标的简短描述 询问：为了完成目标，受训者 需要做什么？
使用恰当的动词描述下位技能
学习任务分析
层级分析法的实例
销售微波炉
说出为什么销 售微波炉
完成微波炉的 使用现状调查
列出使用微波 炉的优点
克服反对意见
完成销售
小学教师的培训工作总结PPT
3
网络教育资源利用
了解并学会利用网络教育资源，丰富教学内容。
互动交流与研讨活动
分组讨论
针对教育教学中遇到的问题，进 行分组讨论，共享经验。
观摩示范课
观摩优秀教师示范课，学习先进 的教学方法和理念。
课题研究
参与教育教学课题研究，解决实 际问题，提升实践能力。
03
培训成果与收获
教师专业成长情况统计
综合素质提升
学生在参加各类竞赛、活动中获奖率提高15%，表现出更 强的综合素质。
学习兴趣提高
学生对学习的兴趣和积极性明显提高，课堂参与度提升 20%。
家长满意度调查结果反馈
对教师能力认可
90%的家长认为教师专业能力强，能够胜任教育教学工作。
对学生进步满意
85%的家长对学生学业进步表示满意，认为培训取得了显著成 效。
培训内容与方式
专业知识更新与拓展
01
02
03
学科前沿动态
掌握语文、数学、英语等 学科的最新研究成果和教 育理念。
教育心理学
学习儿童心理发展规律， 了解学生在不同阶段的认 知和情感需求。
教育法律法规
熟悉与教育相关的法律法 规，提高依法治教意识。
教学方法与技能提升
多样化教学方法
掌握情境教学、项目式学 习等创新教学方法，激发 学生兴趣。
优化培训时间安排
将培训时间分散安排，减轻参训教师的压力，同时提供线上学习资源 ，方便参训教师自主学习。
后续跟踪评估机制建立及执行情况
建立跟踪评估机制
定期对参训教师进行回 访和问卷调查，了解培 训效果及实际应用情况 ，收集反馈意见。
评估结果应用
根据评估结果，及时调 整培训内容和方式，提 高培训效果。
2024全新新教师培训ppt课件(2024)
2024全新新教师培训ppt课件
2024/1/27
1
2024/1/27
目录
• 培训引言与目的 • 教师职业道德与素养 • 教育教学基本理论与方法 • 课堂教学设计与实施 • 教育评价与反思 • 班级管理与德育工作 • 教育科研与论文写作
2
01 培训引言与目的
2024/1/27
3
培训背景及意义
适应教育改革需求
29
教师自我反思与专业成长
评估自己的教学效果和学生的学习成果
专业成长的方式
参加教育培训和研讨会，学习新的教学方法和策 略
2024/1/27
30
教师自我反思与专业成长
2024/1/27
01
与其他教师交流和分享教学经验 ，互相学习和借鉴
02
不断阅读和学习教育领域的专业 书籍和文章，更新自己的知识和 观念
2024/1/27
全面性
综合考虑学生的各个方面 ，包仅仅是成绩
25
学生学业成就评价方式方法
笔试
衡量学生的知识掌握程度
口试
评估学生的口头表达能力和思维逻辑
2024/1/27
26
学生学业成就评价方式方法
观察法
通过观察学生在课堂上的表现来评价
作品展示法
2024/1/27
学生在教师指导下运用知识去反复完成一定 的操作以形成技能技巧的方法。
13
学生心理发展与教育对策
认知发展
学生随着年龄的增长，认知能力 和思维水平不断提高，教师应提 供适当的教学内容和教学方法，
促进学生认知发展。
情感发展
学生的情感发展经历不同阶段， 教师需要关注学生的情感需求， 培养学生的积极情感和健康心态
2024/1/27
1
2024/1/27
目录
• 培训引言与目的 • 教师职业道德与素养 • 教育教学基本理论与方法 • 课堂教学设计与实施 • 教育评价与反思 • 班级管理与德育工作 • 教育科研与论文写作
2
01 培训引言与目的
2024/1/27
3
培训背景及意义
适应教育改革需求
29
教师自我反思与专业成长
评估自己的教学效果和学生的学习成果
专业成长的方式
参加教育培训和研讨会，学习新的教学方法和策 略
2024/1/27
30
教师自我反思与专业成长
2024/1/27
01
与其他教师交流和分享教学经验 ，互相学习和借鉴
02
不断阅读和学习教育领域的专业 书籍和文章，更新自己的知识和 观念
2024/1/27
全面性
综合考虑学生的各个方面 ，包仅仅是成绩
25
学生学业成就评价方式方法
笔试
衡量学生的知识掌握程度
口试
评估学生的口头表达能力和思维逻辑
2024/1/27
26
学生学业成就评价方式方法
观察法
通过观察学生在课堂上的表现来评价
作品展示法
2024/1/27
学生在教师指导下运用知识去反复完成一定 的操作以形成技能技巧的方法。
13
学生心理发展与教育对策
认知发展
学生随着年龄的增长，认知能力 和思维水平不断提高，教师应提 供适当的教学内容和教学方法，
促进学生认知发展。
情感发展
学生的情感发展经历不同阶段， 教师需要关注学生的情感需求， 培养学生的积极情感和健康心态
《教育教学培训》PPT课件
培训目标与期望成果
培训目标
通过本次培训，使教师掌握先进的教育理念和教学方法，提高教学效果，促进教育教学改革。
期望成果
参训教师能够在实际教学中运用所学知识和技能，提高学生的学习兴趣和成绩；同时，能够在 学校或地区范围内起到示范引领作用，推动教育教学改革的深入开展。
02
教育理念与教学方法
现代教育理念探讨
本次培训成果总结回顾
01
培训目标达成情况
本次培训旨在提高学员的教育教学能力和素质，通过系统学习、实践锻
炼和互动交流，使学员掌握了先进的教育理念、教学方法和技巧。
02 03
教学内容与效果评估
培训内容涵盖了教育教学理论、课程设计、教学方法、教育技术应用等 多个方面，通过案例分析、小组讨论、实践操作等多种形式，使学员在 理论与实践上均取得了显著进步。
教育国际化与跨文化交流
随着全球化的加速推进，教育国际化将成为未来教育教学的重要方向。建议加强跨文化交 流和国际合作，培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才。
THANKS
感谢观看
鼓励教师跨学科合作，共同开展课程建设和教学 改革，促进不同学科之间的交流和融合。
学术交流活动
组织定期的学术交流活动，如学术沙龙、研讨会 等，为教师提供展示和交流的平台。
3
国际合作项目
积极参与国际教育教学合作项目，学习借鉴国际 先进教育教学理念和经验，提升我国教师的国际 视野和竞争力。
06
家长参与和家校合作策略
学员参与度与反馈
学员们积极参与培训过程中的各个环节，表现出浓厚的学习兴趣和较高 的学习热情。同时，通过问卷调查和个别访谈等方式收集到的学员反馈 显示，他们对本次培训的满意度较高。
学员心得体会分享
教师培训完整ppt课件
评估教学效果
通过作业、考试、作品等方式，对教 学效果进行客观评估，了解学生对教 学内容的掌握情况，为后续教学提供 参考。
班级管理的技巧与方法
建立良好的师生关系
尊重学生、关心学生、理解学生，积极与 学生沟通交流，增强师生之间的信任和互
动。
运用管理技巧
运用科学的管理技巧，如目标管理、分层 管理、情感管理等，提高班级管理的效果
学的进一步发展。
04
教学管理与实践
教学计划的制定与执行
确定教学目标
安排教学内容
根据课程大纲和学生实际情况，明确教学 目标，确保教学内容与教学目标相符合。
根据教学目标，选择合适的教学内容，并 按照一定的逻辑顺序进行组织，确保教学 内容的连贯性和系统性。
制定教学计划
执行教学计划
根据教学目标和教学内容，制定详细的教 学计划，包括教学进度、教学方法、教学 资源等方面的安排。
教师可以通过参加教师培训、阅读专业书籍、参与学术研讨会等方式，不断深化 对专业知识的理解和掌握，提升自己的专业素养。
教师专业技能的培养与锻炼
教师专业技能是教师履行职责、完成教学任务的关键能力，包括教学设计、课堂教 学、学生评价、自我反思等。
教师需要通过不断的实践和反思，提高自己的教学技能，以更好地满足学生的学习 需求。
按照教学计划，认真组织教学，确保教学 进度和质量。
教学质量的监控与评估
监控教学质量
反馈与调整
通过课堂观察、学生反馈、教学资料 等方式，对教学质量进行全面监控， 及时发现教学中存在的问题和不足。
根据教学质量监控和教学效果评估的 结果，及时向教师反馈教学中存在的 问题和不足，并指导教师进行相应的 调整和改进。
教师可以通过观摩优秀教师的教学、参与教学研讨、设计并实施教学方案等方式， 锻炼和提高自己的教学技能。
《培训需求分析》课件
VS
详细描述
员工绩效评估分析是对员工在工作中表现 的评价。通过设定合理的绩效指标，对员 工的业绩、工作态度、工作能力等方面进 行评价。通过绩效评估，可以发现员工在 工作中存在的问题和不足，如技能不熟练 、沟通协调能力差等，从而确定词
了解员工的发展规划和晋升通道，有助于制定符合员工职 业发展需求的培训计划。
提升组织绩效
有效的培训需求分析可以帮助组织识别员工的技能差距，从而提升 组织的整体绩效。
培训需求分析的步骤
01
02
03
04
组织分析
对组织的目标、策略和资源进 行分析，以确定组织层面的培
训需求。
任务分析
对特定职位的工作任务、职责 和绩效标准进行分析，以确定 员工个人层面的培训需求。
人员分析
对员工的实际绩效与期望绩效 进行比较，以确定哪些员工需
工作流程与标准分析
总结词
分析工作流程和标准，找出可能存在的问题和改进点。
详细描述
对特定职位或角色的工作流程进行详细分析，了解各个环节的任务、时间节点、 标准要求等。通过对比行业标准和最佳实践，找出可能存在的问题和改进点，为 制定针对性的培训计划提供依据。
工作绩效与目标分析
总结词
分析员工的工作绩效和目标，找出提升空间和培训需求。
06
培训需求分析结果与应用
培训需求分析结果汇总与呈现
总结词
清晰、全面
详细描述
将培训需求分析的结果进行汇总，并以清晰、全面的 方式呈现出来，包括各个部门、岗位的培训需求以及 相应的分析数据和结论。
培训计划制定与实施
总结词
针对性、可操作性
详细描述
根据培训需求分析的结果，制定具有针对性的培训计划 ，并确保计划的实施具有可操作性。明确培训目标、内 容、方式、时间、地点等具体安排。
教师培训PPT课件
家长会议筹备及实施建议
会议筹备
提供筹备家长会议的具体步骤，包括确定会议主 题、时间、地点和参会人员，以及准备会议资料 和安排会议流程等。
会议实施
分享成功召开家长会议的经验和技巧，如如何引 导会议讨论、如何处理家长反馈和建议等。
家长参与孩子教育指导方法
家长角色定位
帮助家长明确在孩子教育过程中的责任和角色，鼓励家长积极参与孩子的教育。
通过观察、交流和调查等方式，了解 学生的心理需求和问题，为心理辅导
提供依据。
心理辅导技巧与方法
掌握一些基本的心理辅导技巧和方法 ，如积极倾听、情感表达、认知重构 等，帮助学生缓解心理压力和增强心
理韧性。
个性化心理辅导方案
针对不同学生的心理问题，制定个性 化的心理辅导方案，包括倾听、理解 、支持和引导等策略。
简要介绍在线教育资源的概念、类型及其在教育领域的应用。
在线教育资源的整合
探讨如何整合各类在线教育资源，包括优质课程、教学素材、学习 工具等，以支持教师的教学需求。
在线教育资源的应用案例
展示一些成功的将在线教育资源应用于教学的案例，如MOOCs、 网上实验室、在线测评等。
多媒体教学设计与实施
多媒体教学概述
简要介绍多媒体教学的概念、特点及 其在教育领域的应用。
多媒体教学设计
探讨如何进行多媒体教学设计，包括 教学目标分析、教学内容设计、教学 媒体选择和教学评价等。
多媒体教学的实施与管理
介绍如何实施多媒体教学，包括课堂 管理、学生互动、教学反馈等方面的 注意事项。
多媒体教学案例展示
展示一些成功的多媒体教学案例，分 析其设计思路和实施效果，为教师提 供借鉴和参考。
合作与转介机制
与学校心理辅导老师、家长和其他相 关人员建立合作机制，及时转介需要 专业帮助的学生，确保学生得到全面 的心理支持。
教师培训完整PPT课件(精)
我管理能力。
人际关系问题
对于同学关系紧张、师生关系不和等 问题，可以通过沟通技巧训练、角色 扮演、团队建设等活动来帮助学生改 善人际关系。
情绪管理问题
对于焦虑、抑郁等情绪问题，可以采 取情绪识别与表达、放松训练、合理 宣泄等方法来帮助学生有效管理情绪 。
06
现代教育技术应用能力提升
信息技术在教育中应用现状
04
学科知识与能力拓展
学科知识更新与拓展
学科前沿动态
关注学科最新研究成果和 趋势，了解学科前沿动态 。
学科交叉融合
探索与其他学科的交叉融 合点，拓宽知识视野。
知识体系梳理
系统梳理本学科知识体系 ，形成清晰的知识框架。
跨学科整合能力培养
跨学科知识学习
学习相关学科基础知识，为跨学科整合打下基础。
跨学科案例分析
教师培训完整PPT课 件
汇报人：某某
2023-12-26
目录
• 培训背景与目的 • 教育理念更新与教学方法探讨 • 课堂教学技能提升 • 学科知识与能力拓展 • 心理健康教育与辅导技巧 • 现代教育技术应用能力提升 • 总结回顾与展望未来发展
01
培训背景与目的
教育改革背景
01 新课程改革
强调学生中心、素养导向，需要教师转变角色和 教学方式。
角色扮演
设计角色扮演活动，让学生在模拟 情境中学习和体验知识，增强理解 和记忆。
多样化教学手段运用
多媒体教学
利用PPT、视频、音频等多媒体手段，丰富教学内 容和形式，提高学生的学习兴趣。
教学游戏
设计有趣的教学游戏，让学生在游戏中学习和掌 握知识，提高学习效果。
实践教学
组织学生进行能力。
建立合理的奖惩机制，激励学生积极 参与课堂活动，同时对违反规则的行 为进行适当的惩罚。
人际关系问题
对于同学关系紧张、师生关系不和等 问题，可以通过沟通技巧训练、角色 扮演、团队建设等活动来帮助学生改 善人际关系。
情绪管理问题
对于焦虑、抑郁等情绪问题，可以采 取情绪识别与表达、放松训练、合理 宣泄等方法来帮助学生有效管理情绪 。
06
现代教育技术应用能力提升
信息技术在教育中应用现状
04
学科知识与能力拓展
学科知识更新与拓展
学科前沿动态
关注学科最新研究成果和 趋势，了解学科前沿动态 。
学科交叉融合
探索与其他学科的交叉融 合点，拓宽知识视野。
知识体系梳理
系统梳理本学科知识体系 ，形成清晰的知识框架。
跨学科整合能力培养
跨学科知识学习
学习相关学科基础知识，为跨学科整合打下基础。
跨学科案例分析
教师培训完整PPT课 件
汇报人：某某
2023-12-26
目录
• 培训背景与目的 • 教育理念更新与教学方法探讨 • 课堂教学技能提升 • 学科知识与能力拓展 • 心理健康教育与辅导技巧 • 现代教育技术应用能力提升 • 总结回顾与展望未来发展
01
培训背景与目的
教育改革背景
01 新课程改革
强调学生中心、素养导向，需要教师转变角色和 教学方式。
角色扮演
设计角色扮演活动，让学生在模拟 情境中学习和体验知识，增强理解 和记忆。
多样化教学手段运用
多媒体教学
利用PPT、视频、音频等多媒体手段，丰富教学内 容和形式，提高学生的学习兴趣。
教学游戏
设计有趣的教学游戏，让学生在游戏中学习和掌 握知识，提高学习效果。
实践教学
组织学生进行能力。
建立合理的奖惩机制，激励学生积极 参与课堂活动，同时对违反规则的行 为进行适当的惩罚。
2024年度新教师岗前培训ppt完整版
10
校园安全与应急预案
校园安全
了解校园安全管理制度和规定，掌握防火、防盗、防溺水 、防交通事故等方面的安全知识，提高学生的安全意识和 自我保护能力。
心理健康教育
关注学生的心理健康问题，了解心理健康教育的原则和方 法，帮助学生建立积极、健康的心态。
2024/2/3
应急预案
熟悉学校制定的各类应急预案，包括自然灾害、事故灾难 、公共卫生事件等方面的应急预案，掌握应急疏散、自救 互救等方面的基本知识和技能。
与家长共同制定教育计划，协同引导学生的 成长和发展。
2024/2/3
共享学生信息
及时向家长反馈学生的学习、生活情况，了 解学生在家的表现和需求。
处理家校矛盾与问题
遇到家校矛盾或问题时，积极与家长协商解 决，维护良好的家校关系。
20
问题学生转化策略
了解问题成因
深入了解问题学生的家庭背景、成长 经历、性格特点等，分析问题的成因 和症结。
1 2
尽快适应学校环境
希望新教师能够尽快熟悉学校环境，融入学校大 家庭。
不断提升自身素质
要求新教师不断学习、进步，提升自身素质和教 学水平。
3
积极参与学校各项活动
鼓励新教师积极参与学校组织的各项活动，展示 个人才华和团队精神。
2024/2/3
30
互动交流环节
2024/2/3
分享个人成长经历
邀请新教师分享个人成长经历和教育故事，增进彼此了解和信任 。
交流教学心得体会
组织新教师交流教学心得体会，共同探讨教育教学中遇到的问题 和困惑。
对学校发展提出建议
鼓励新教师积极为学校发展献计献策，共同推动学校事业发展。
31
谢谢聆听
2024/2/3
校园安全与应急预案
校园安全
了解校园安全管理制度和规定，掌握防火、防盗、防溺水 、防交通事故等方面的安全知识，提高学生的安全意识和 自我保护能力。
心理健康教育
关注学生的心理健康问题，了解心理健康教育的原则和方 法，帮助学生建立积极、健康的心态。
2024/2/3
应急预案
熟悉学校制定的各类应急预案，包括自然灾害、事故灾难 、公共卫生事件等方面的应急预案，掌握应急疏散、自救 互救等方面的基本知识和技能。
与家长共同制定教育计划，协同引导学生的 成长和发展。
2024/2/3
共享学生信息
及时向家长反馈学生的学习、生活情况，了 解学生在家的表现和需求。
处理家校矛盾与问题
遇到家校矛盾或问题时，积极与家长协商解 决，维护良好的家校关系。
20
问题学生转化策略
了解问题成因
深入了解问题学生的家庭背景、成长 经历、性格特点等，分析问题的成因 和症结。
1 2
尽快适应学校环境
希望新教师能够尽快熟悉学校环境，融入学校大 家庭。
不断提升自身素质
要求新教师不断学习、进步，提升自身素质和教 学水平。
3
积极参与学校各项活动
鼓励新教师积极参与学校组织的各项活动，展示 个人才华和团队精神。
2024/2/3
30
互动交流环节
2024/2/3
分享个人成长经历
邀请新教师分享个人成长经历和教育故事，增进彼此了解和信任 。
交流教学心得体会
组织新教师交流教学心得体会，共同探讨教育教学中遇到的问题 和困惑。
对学校发展提出建议
鼓励新教师积极为学校发展献计献策，共同推动学校事业发展。
31
谢谢聆听
2024/2/3
培训需求分析PPT
4
方案设计
根据需求和目标,设计培训内容、方式和实施计划。
5
效果评估
培训结束后,评估培训效果,并持续优化方案。
组织现状分析
组织现状分析是培训需求分析的重要组成部分。它着眼于公司整体的发展状况、战略规划、业务流程、组织架构等各方面,全面了解公司的现状并进行深入分析。
通过组织现状分析,可以发现公司存在的问题和瓶颈,更好地识别员工培训的真实需求,为制定合理有效的培训方案奠定基础。
培训方案设计
分析培训需求
根据组织现状和员工情况,深入了解培训的目标和需求,为方案设计奠定基础。
制定培训目标
设定清晰的培训目标,确保培训内容与目标相符,符合组织和员工的实际需求。
选择培训形式
结合培训目标和对象,选择线上、线下或线上线下相结合的培训形式。
设计培训内容
根据培训目标和形式,精心设计培训内容,确保培训能够有效提升员工能力。
定制培训
针对特定岗位和群体的培训需求,量身定制培训内容和方式,提高培训的针对性和实用性。
培训师选择
专业素质
培训师需具备专业领域的深厚知识和丰富经验，能够充分传授相关技能和知识。
教学能力
培训师应掌握有效的教学方法和技巧，能够调动学员积极参与、提高培训效果。
个人特质
培训师需具备良好的沟通能力、耐心细致的工作态度和积极向上的心态。
培训管理体系建立
目标管理
建立完善的培训目标管理体系,将培训目标与组织发展与员工绩效有机结合,确保培训目标的实现。
流程管理
规范培训需求分析、培训方案设计、培训实施、培训评估等关键环节,确保培训管理的科学性和有效性。
资源管理
合理配置培训师资、场地、设备等培训资源,提高培训资源的利用效率和培训投资的回报率。
2024版教师培训PPT课件
2024/1/25
启发式教学法
通过引导学生发现问题、分析问题、解决问题的方式，激发学生 的学习兴趣和主动性。
案例教学法
结合具体案例进行讲解、分析和讨论，帮助学生将理论知识应用 于实际情境。
合作式学习法
组织学生进行小组合作，共同完成学习任务，培养学生的团队协 作能力和沟通能力。
13
信息技术与教学融合
终身学习
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知 识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养 和教育教学水平。
24
教师职业倦怠防范与应对
正确认识职业倦怠
合理安排工作和生活
了解职业倦怠的症状、原因和危害，以积极 的心态面对工作中的压力和挑战。
制定合理的工作计划和生活作息，保持良好 的工作生活平衡。学会放松自己，进行适当 的运动和休闲活动。
26
THANKS
感谢观看
2024/1/25
27
保持冷静、理性，以平和的态度 应对家长的质疑和不满。
2024/1/25
21
家校共育模式探讨
01
02
03
04
家校互动平台建设
利用现代信息技术手段，建立 家校互动平台，方便家长和学
校之间的沟通交流。
2024/1/25
家访制度完善
定期开展家访活动，深入了解 学生的家庭背景和成长环境，
为个性化教育提供依据。
家长学校建设
通过家长学校等形式，对家长 进行教育培训，提高家长的教
育水平和育儿能力。
家校合作项目开展
鼓励家长参与学校的教育教学 活动和志愿服务等，促进家校
之间的深度合作。
22
06
教师职业道德与修养
启发式教学法
通过引导学生发现问题、分析问题、解决问题的方式，激发学生 的学习兴趣和主动性。
案例教学法
结合具体案例进行讲解、分析和讨论，帮助学生将理论知识应用 于实际情境。
合作式学习法
组织学生进行小组合作，共同完成学习任务，培养学生的团队协 作能力和沟通能力。
13
信息技术与教学融合
终身学习
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知 识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养 和教育教学水平。
24
教师职业倦怠防范与应对
正确认识职业倦怠
合理安排工作和生活
了解职业倦怠的症状、原因和危害，以积极 的心态面对工作中的压力和挑战。
制定合理的工作计划和生活作息，保持良好 的工作生活平衡。学会放松自己，进行适当 的运动和休闲活动。
26
THANKS
感谢观看
2024/1/25
27
保持冷静、理性，以平和的态度 应对家长的质疑和不满。
2024/1/25
21
家校共育模式探讨
01
02
03
04
家校互动平台建设
利用现代信息技术手段，建立 家校互动平台，方便家长和学
校之间的沟通交流。
2024/1/25
家访制度完善
定期开展家访活动，深入了解 学生的家庭背景和成长环境，
为个性化教育提供依据。
家长学校建设
通过家长学校等形式，对家长 进行教育培训，提高家长的教
育水平和育儿能力。
家校合作项目开展
鼓励家长参与学校的教育教学 活动和志愿服务等，促进家校
之间的深度合作。
22
06
教师职业道德与修养
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培训管理体系
• • • • • （1）培训需求分析； （2）界定培训目标； （3）培训课程设计与开发； （4）课程实施； （5）培训效果评估。
培训需求分析
评估培训效果
周培 期训
确定培训目标
实施培训计划
制定培训计划
教师培训需求分析
走近培训需求分析
活动背景
某中学是某地一所知名初中学校，学校 的各科中考成绩在当地都名列前茅。但 校长希望学校可以在现有水平上再上一 个新台阶，希望教师在教学上有新的突 破，并选定语文学科作为试点学科。为 了促进语文学科教师的发展，他们想先 开展一期为期3天的集中培训。
活动背景
多个单位想争取这个项目。校长说，“我 想看看谁会做培训需求分析，能保证这期 培训的针对性和实效性，我就将这个项目 委托给谁”。
活动任务
假设你和现在的几个伙伴形成一个小组 去竞标，那么，你们可以怎样分析／发 现他们的培训需求呢？
问题聚焦： 怎样知道这所初中学校语文 教师需要什么内容的培训？
主观愿望分析的局限性
教师感受不到自己的真实需求。
司马光
拿一个吸管一样的长棍让那个小朋友先 呼吸着，再想其它办法去救他。 你是个善良且充满智慧的孩子，可是要 找一个你说的木棍可能来不及了。
司马光
找来一块大木板，让那个小朋友趴上去 浮起来。 你真爱动脑筋，知道的知识也不少，是 个聪明的孩子。可是到哪儿去找这么合 适的一块木板呢？还有水缸是不是足够 大呢？都存在问题。谁还有别的方法？
需求2
• 教师还知道，教师在教学中既要关注学生 的知识掌握，还要注重学生的情感态度， 要赏识和激励孩子，让孩子有成就感，有 积极愉悦的学习体验。 • 但是，如何培养学生良好的学习态度？如 何让学生喜欢学习？如何让学生的学习体 验更为积极？是不是有了“表扬”学生自 然就会积极？教师需要接受有关的心理学 培训。
条件性肯定：隐含在表扬声中的否定
学生们积极参与了课堂互动，自然也满心欢喜 地希望获得教师的认可，可在本节课中教师尽 管表扬了学生，但表扬来，表扬去，最后还是 否定。 人本主义心理学家罗杰斯指出，人都有一种积 极的自我肯定的需要，被身边的人无条件积极 肯定的需要。当人们体验到条件性肯定时，或 者肯定与否要视具体行为而定时，问题就会产 生。条件性肯定使个体产生紧张感。
活动安排
自由结组 每组3-5人 站着 小声地 讨论“如何分析初中语文教师培训需求” 10分钟 形成一个初步的竞标方案
分享与交流
第一种做法
做法：采用问卷法让参与者报告自己希 望接受的培训课程。
菜单式选择
以下列举了前期调研中我们发现的校长希望接受的培训课程，请您根据需求 的迫切程度对下列专题进行排序，选出最需要的五项，最迫切需求的标①， 其次标②，以后依次类推分别是③、④、⑤。
需求程度选择
也可以增加表格线
矩阵对偶法比较顺序表
双维分析问卷
明确各种需求的优先次序
开放式问题
• 对于本次教师高级研修班，您最希望接受 哪些内容的培训？请至少列举出3点，越多 越好，越具体越好。
第一种理解
观点：培训需求就是员工感受到的接受 某种培训的主观愿望。
Training Wants≠Training Needs
空山鸟语
• 不是么？谁，面对着山雀子这么奢侈的自 由、这么天真的喜乐能不怅然呢？谁，没 有山雀子一样的欢乐时光呢？可是，少年 的好时光，总是流逝得太快又太恍惚，谁 又能永远像山雀子那样的欢乐呢？想想看， 人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，乃 是自然中最可悲的族类啊！但山雀们却不 管这些，……
图形分类，幼儿园大班，2006年
同学们，今天我们讲狼和小羊。狼和小羊在 河边发生了争辩。关于这场争辩，你想知道 什么？ 生一：老师，我想知道它们争辩了几回？ 生二：老师，我想知道它们争辩的内容是什 么？ 生三：老师，我想知道争辩的结果怎么样？ 好，今天我们就讲这些内容。
空山鸟语
• 山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝 神，只感到一阵轻快的音乐雨，散乱地、 急骤地、漫天撒来，直把你全身淋透，而 后，雨过天晴，在你阴翳的心版上引进阳 光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸 于奔放的欢乐而又有些淡淡的悒郁里。
司马光
找个皮管子，用嘴一吸水就吸出来了， 我爸爸浇菜就这样做。这样做小朋友也 得救了。 你真是个细心的孩子，这么善于观察， 现在又学会应用了，真了不起。可是要 在当时找到我们所需要的皮管子可能也 来不及了。在当时的情况下，到底司马 光怎么办才好呢？
透过这个教学片段，你发现教师 需要什么培训？
培训需求的构成
第二种理解
做法：发现教师工作中的不足、面临的挑 战，从而明确教师发展的“增长点”。
• • 先有绩效标准或者素质模型（KSAOs） 以此为基础去评估、发现教师的不足
如何知道校长的不足？
• 校长领导需要具备很多优秀的能力，下列能力中， 你最缺乏的，最需要接受培训的是（ ）
– – – – – – – – 战略管理能力 执行力 沟通能力 关心与支持他人的能力 人际管理能力 团队建设能力 领导力 适应性
一 堂 初 一 英 语 课
做一个家庭实验？
• 以自己的爱人为实验对象 • 指导你的爱人打电话 • 指导方式是，爱人每打完1个电话，你就 跟他/她讨论，给他/她点评，先说3个优 点，再说3个缺点。 • 2-3个电话，实验结束。 • 猜想下，实验的结果怎么样？
主观愿望分析的局限性
教师感受不到自己的客观需求。 教师感受到的“不真实”需求 教师感受到的“非组织需求” 教师不愿意参加但又实际需要的培训需 求
需求1
• 教师知道，教师不能搞“一言堂”，要注 重学生的参与和主体性，要将教学过程转 变成师生互动、对话和交往的过程，让学 生动起来，把课堂还给学生。 • 但如何理解这种师生之间的互动？互动的 基本要求是什么？互动常见的问题是什么？ 怎样才能保证学生的主体性？这些需要予 以培训。
狼和小羊
如何知道教师的不足？
• 要深入推动新课程，语文教师要掌握很多新的理 念与技能，下列素质中，你最缺乏的，最需要接 受培训的是（ ）
• • • • • （1）培训需求分析； （2）界定培训目标； （3）培训课程设计与开发； （4）课程实施； （5）培训效果评估。
培训需求分析
评估培训效果
周培 期训
确定培训目标
实施培训计划
制定培训计划
教师培训需求分析
走近培训需求分析
活动背景
某中学是某地一所知名初中学校，学校 的各科中考成绩在当地都名列前茅。但 校长希望学校可以在现有水平上再上一 个新台阶，希望教师在教学上有新的突 破，并选定语文学科作为试点学科。为 了促进语文学科教师的发展，他们想先 开展一期为期3天的集中培训。
活动背景
多个单位想争取这个项目。校长说，“我 想看看谁会做培训需求分析，能保证这期 培训的针对性和实效性，我就将这个项目 委托给谁”。
活动任务
假设你和现在的几个伙伴形成一个小组 去竞标，那么，你们可以怎样分析／发 现他们的培训需求呢？
问题聚焦： 怎样知道这所初中学校语文 教师需要什么内容的培训？
主观愿望分析的局限性
教师感受不到自己的真实需求。
司马光
拿一个吸管一样的长棍让那个小朋友先 呼吸着，再想其它办法去救他。 你是个善良且充满智慧的孩子，可是要 找一个你说的木棍可能来不及了。
司马光
找来一块大木板，让那个小朋友趴上去 浮起来。 你真爱动脑筋，知道的知识也不少，是 个聪明的孩子。可是到哪儿去找这么合 适的一块木板呢？还有水缸是不是足够 大呢？都存在问题。谁还有别的方法？
需求2
• 教师还知道，教师在教学中既要关注学生 的知识掌握，还要注重学生的情感态度， 要赏识和激励孩子，让孩子有成就感，有 积极愉悦的学习体验。 • 但是，如何培养学生良好的学习态度？如 何让学生喜欢学习？如何让学生的学习体 验更为积极？是不是有了“表扬”学生自 然就会积极？教师需要接受有关的心理学 培训。
条件性肯定：隐含在表扬声中的否定
学生们积极参与了课堂互动，自然也满心欢喜 地希望获得教师的认可，可在本节课中教师尽 管表扬了学生，但表扬来，表扬去，最后还是 否定。 人本主义心理学家罗杰斯指出，人都有一种积 极的自我肯定的需要，被身边的人无条件积极 肯定的需要。当人们体验到条件性肯定时，或 者肯定与否要视具体行为而定时，问题就会产 生。条件性肯定使个体产生紧张感。
活动安排
自由结组 每组3-5人 站着 小声地 讨论“如何分析初中语文教师培训需求” 10分钟 形成一个初步的竞标方案
分享与交流
第一种做法
做法：采用问卷法让参与者报告自己希 望接受的培训课程。
菜单式选择
以下列举了前期调研中我们发现的校长希望接受的培训课程，请您根据需求 的迫切程度对下列专题进行排序，选出最需要的五项，最迫切需求的标①， 其次标②，以后依次类推分别是③、④、⑤。
需求程度选择
也可以增加表格线
矩阵对偶法比较顺序表
双维分析问卷
明确各种需求的优先次序
开放式问题
• 对于本次教师高级研修班，您最希望接受 哪些内容的培训？请至少列举出3点，越多 越好，越具体越好。
第一种理解
观点：培训需求就是员工感受到的接受 某种培训的主观愿望。
Training Wants≠Training Needs
空山鸟语
• 不是么？谁，面对着山雀子这么奢侈的自 由、这么天真的喜乐能不怅然呢？谁，没 有山雀子一样的欢乐时光呢？可是，少年 的好时光，总是流逝得太快又太恍惚，谁 又能永远像山雀子那样的欢乐呢？想想看， 人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，乃 是自然中最可悲的族类啊！但山雀们却不 管这些，……
图形分类，幼儿园大班，2006年
同学们，今天我们讲狼和小羊。狼和小羊在 河边发生了争辩。关于这场争辩，你想知道 什么？ 生一：老师，我想知道它们争辩了几回？ 生二：老师，我想知道它们争辩的内容是什 么？ 生三：老师，我想知道争辩的结果怎么样？ 好，今天我们就讲这些内容。
空山鸟语
• 山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝 神，只感到一阵轻快的音乐雨，散乱地、 急骤地、漫天撒来，直把你全身淋透，而 后，雨过天晴，在你阴翳的心版上引进阳 光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸 于奔放的欢乐而又有些淡淡的悒郁里。
司马光
找个皮管子，用嘴一吸水就吸出来了， 我爸爸浇菜就这样做。这样做小朋友也 得救了。 你真是个细心的孩子，这么善于观察， 现在又学会应用了，真了不起。可是要 在当时找到我们所需要的皮管子可能也 来不及了。在当时的情况下，到底司马 光怎么办才好呢？
透过这个教学片段，你发现教师 需要什么培训？
培训需求的构成
第二种理解
做法：发现教师工作中的不足、面临的挑 战，从而明确教师发展的“增长点”。
• • 先有绩效标准或者素质模型（KSAOs） 以此为基础去评估、发现教师的不足
如何知道校长的不足？
• 校长领导需要具备很多优秀的能力，下列能力中， 你最缺乏的，最需要接受培训的是（ ）
– – – – – – – – 战略管理能力 执行力 沟通能力 关心与支持他人的能力 人际管理能力 团队建设能力 领导力 适应性
一 堂 初 一 英 语 课
做一个家庭实验？
• 以自己的爱人为实验对象 • 指导你的爱人打电话 • 指导方式是，爱人每打完1个电话，你就 跟他/她讨论，给他/她点评，先说3个优 点，再说3个缺点。 • 2-3个电话，实验结束。 • 猜想下，实验的结果怎么样？
主观愿望分析的局限性
教师感受不到自己的客观需求。 教师感受到的“不真实”需求 教师感受到的“非组织需求” 教师不愿意参加但又实际需要的培训需 求
需求1
• 教师知道，教师不能搞“一言堂”，要注 重学生的参与和主体性，要将教学过程转 变成师生互动、对话和交往的过程，让学 生动起来，把课堂还给学生。 • 但如何理解这种师生之间的互动？互动的 基本要求是什么？互动常见的问题是什么？ 怎样才能保证学生的主体性？这些需要予 以培训。
狼和小羊
如何知道教师的不足？
• 要深入推动新课程，语文教师要掌握很多新的理 念与技能，下列素质中，你最缺乏的，最需要接 受培训的是（ ）