印象绘画教案
印象派教案
从传统走向现代------- 印象派和后印象派教案一教材分析：教材在设计中，针对学生的实际分三个专题分别介绍“印象派名称的由来”“印象派绘画追求什么？“反印象派的后印象派”，在学习过程中我也是以这几个部分为主线，贯穿每个流派的代表画家及作品分析系统学习印象派与后印象派的相关内容。
二教学目标知识与技能1、了解并感受印象派和后印象派绘画的主要特点及代表作品2、了解和认识西方美术如何从传统的注重客观再现转向现代的注重主观表现的。
情感态度价值观学习印象派和后印象派画家敢于挑战传统、逆流而上、勇于创新，执着地追求艺术理想的精神。
三教学重点学习印象派和新印象派以及后印象派的绘画特点四教学难点由于学生对于色彩的基础知识的匮乏，所以在后印象派绘画运用主观色彩表达情感的理解上存在一定困难，可以用绘画小实验等手法加以攻破。
五教学方法讨论法、比较法、讲授法、多媒体展示六导入新课导入莫奈的《干草垛》，配背景音乐德彪西的《月光曲》师：干草垛是什么颜色的生: 黄色的，师：对，在不同季节、不同的时间、不同的光线下，画家笔下黄色的干草垛发生了丰富的色彩变化，这是多么奇妙的绘画风格啊，在19世纪的画坛上，就出现了这样一批标新立异的画家，他们被称为印象派，而干草垛的作者就是印象派的领袖人物---莫奈，今天呢，我们就一起来走进西方绘画史上这个重要的变革时代------从传统走向现代-印象派和后印象派。
七讲授新课1 师：跟据印象派的不同的风格，印象派分为印象派、新印象派和后印象派，首先，我们来看追逐光影的印象派。
师：1874年，莫奈和他的志同道合的朋友举办了一次画展，这不是一次普通的画展，里面的作品全部是官方的美术展览中落选的作品，其中有一副作品特别引人注目，我们来看这幅作品。
出示莫奈的《日出印象》，与传统油画康斯太布尔的《甘草车》作比较，问：这幅画给你什么样的感觉？它为什么不能被人接受?师做简单评述出示《鲁昂大教堂》，让生回答分别是一天中的哪个时间段，为什么浏览印象派的一组作品，生讨论印象派的绘画追求什么师简单总结，板书印象派的特点2 展示点彩作品与印象派作品，启示生思考哪一副是印象派作品，为什么？引出新印象派展示修拉《大腕岛星期天下午》，启发生思考它的优缺点师总结：这种绘画方法过分地注重形式，将印象派推向了一个极端，这引起了一些曾经追随印象派的画家的不满，他们认为绘画应该有更高的艺术追求，而不该仅仅停留在对事物表面效果的描绘上，那么，他们的追求是什么呢？我们来看———另辟蹊径的后印象派3绘画小实践，用颜色和形象来表现情绪进行自由创作师：在后印象派画家中，也有一位画家擅于在绘画中表现自己的情绪，引出梵高。
初中教案小班艺术绘画
初中教案小班艺术绘画课时：1课时年级：初三年级教材：《初中美术》人美版教学目标：1. 让学生了解印象派绘画的特点，掌握印象派绘画的基本技法。
2. 培养学生对印象派绘画的欣赏能力和创新精神。
3. 引导学生通过绘画实践，体验印象派绘画的魅力，提高审美情趣。
教学重点：1. 印象派绘画的特点及技法。
2. 印象派绘画作品的欣赏与分析。
教学难点：1. 印象派绘画技法的掌握。
2. 创作具有个人特色的印象派绘画作品。
教学准备：1. 教师准备印象派绘画作品的图片或视频资料。
2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示印象派绘画作品的图片或视频资料，引导学生欣赏。
2. 学生分享对印象派绘画的初步认识和感受。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解印象派绘画的特点，如色彩、光影、线条等。
2. 教师演示印象派绘画的技法，如调色、画笔运用等。
三、课堂实践（15分钟）1. 学生按照教师讲解的技法，进行印象派绘画实践。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、作品欣赏与分析（10分钟）1. 学生展示自己的绘画作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价和分析，引导学生欣赏他人的优点，提出改进意见。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调印象派绘画的特点和技法。
2. 学生课后收集更多关于印象派绘画的作品，进行欣赏和学习。
教学反思：本节课通过展示印象派绘画作品，引导学生了解和欣赏印象派绘画的特点，通过实践让学生掌握印象派绘画的技法，并创作出具有个人特色的绘画作品。
在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时解答他们的疑问，引导他们发现和欣赏他人的优点，提高他们的审美情趣和创新能力。
同时，也要注重课后拓展，让学生了解更多关于印象派绘画的知识，提高他们的美术素养。
美术老师教案初中
美术老师教案初中一、教学目标：1. 让学生了解印象派绘画的历史背景、代表人物和艺术特点。
2. 培养学生对印象派绘画的欣赏能力和审美情趣。
3. 引导学生运用印象派的绘画技巧进行创作，提高学生的绘画能力。
二、教学内容：1. 印象派绘画的历史背景和发展。
2. 印象派绘画的代表人物及作品欣赏。
3. 印象派绘画的艺术特点。
4. 印象派绘画技巧的实践应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：了解印象派绘画的历史背景、代表人物、艺术特点和绘画技巧。
2. 难点：运用印象派的绘画技巧进行创作。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解印象派绘画的历史背景、代表人物和艺术特点。
2. 欣赏法：欣赏印象派绘画作品，分析其艺术特点。
3. 实践法：引导学生运用印象派的绘画技巧进行创作。
4. 互动法：学生之间相互交流、讨论，提高审美情趣。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示印象派绘画作品，引导学生关注印象派绘画。
2. 讲解印象派绘画的历史背景、代表人物和艺术特点。
3. 欣赏印象派绘画作品，分析其艺术特点，引导学生认识色彩、光影、线条等方面的创新。
4. 讲解印象派绘画技巧，如色彩的运用、光影的处理、线条的勾勒等，并展示实例。
5. 学生实践：让学生运用所学的印象派绘画技巧进行创作，教师巡回指导。
6. 作品展示：让学生展示自己的作品，相互交流、讨论，提高审美情趣。
7. 总结评价：对学生的作品进行评价，肯定优点，提出改进意见。
六、教学反思：在教学过程中，关注学生的学习兴趣和个性发展，注重培养学生的审美情趣和绘画能力。
在讲解印象派绘画的历史背景、代表人物和艺术特点时，尽量用生动形象的语言和实例进行分析，让学生易于理解和接受。
在学生实践环节，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，充分运用所学的印象派绘画技巧进行创作。
在作品展示环节，注重培养学生的交流和表达能力，让学生在相互欣赏和讨论中提高自己的审美水平。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在轻松愉快的氛围中学习了印象派绘画，取得了较好的教学效果。
印象主义绘画的美术教案
印象主义绘画的美术教案一、教学目标：1. 让学生了解印象主义绘画的历史背景、特点和代表人物。
2. 培养学生对印象主义绘画的欣赏能力和审美观念。
3. 引导学生运用印象主义绘画技法创作作品。
二、教学内容：1. 印象主义绘画的历史背景和发展。
2. 印象主义绘画的主要特点：色彩鲜艳、光影变化、瞬间印象、注重自然景观。
3. 印象主义绘画的代表人物及作品：莫奈、雷诺阿、德加等。
4. 印象主义绘画技法：点彩法、干湿画法、色彩分割等。
三、教学过程：1. 导入：通过展示印象主义绘画的代表作品，引导学生关注和讨论印象主义绘画的特点。
2. 讲解：详细讲解印象主义绘画的历史背景、特点、代表人物和技法。
3. 示范：教师现场示范印象主义绘画技法，让学生直观地感受和理解。
4. 练习：学生根据所学技法，进行现场绘画练习。
5. 展评：展示学生作品，评价其在印象主义绘画方面的掌握程度。
四、教学资源：1. 图片：收集印象主义绘画的代表作品图片。
2. 视频：播放印象主义绘画技法示范视频。
3. 画材：准备绘画所需的画纸、画笔、颜料等。
五、教学评价：1. 学生对印象主义绘画历史背景、特点、代表人物和技法的掌握程度。
2. 学生在绘画练习中的表现，包括色彩运用、构图创意、绘画技巧等。
3. 学生对印象主义绘画的欣赏能力和审美观念的提升。
六、教学步骤：1. 导入：通过展示印象主义绘画的代表作品，引导学生关注和讨论印象主义绘画的特点。
2. 讲解：详细讲解印象主义绘画的历史背景、特点、代表人物和技法。
3. 示范：教师现场示范印象主义绘画技法，让学生直观地感受和理解。
4. 练习：学生根据所学技法，进行现场绘画练习。
5. 展评：展示学生作品，评价其在印象主义绘画方面的掌握程度。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解印象主义绘画的历史背景、特点、代表人物和技法。
2. 教学难点：印象主义绘画技法的掌握和运用。
八、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、作品质量等方面。
初中日出印象教案
初中日出印象教案教学目标：1. 了解印象派绘画的特点和代表画家。
2. 欣赏并分析莫奈的《日出·印象》作品，理解其艺术特色。
3. 培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
教学重点：1. 印象派绘画的特点。
2. 莫奈的《日出·印象》作品的艺术特色。
教学难点：1. 印象派绘画的特点的理解和应用。
2. 分析并欣赏《日出·印象》作品的艺术特色。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 绘画工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示日出景象的图片，引导学生观察并描述日出时的景象。
2. 学生分享观察到的日出景象，教师总结。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍印象派绘画的特点，如注重光与色的变化、强调直观感受等。
2. 学生了解印象派绘画的特点，教师举例说明。
三、作品欣赏与分析（15分钟）1. 教师展示莫奈的《日出·印象》作品，引导学生欣赏。
2. 学生观察作品，教师分析作品的艺术特色，如色彩运用、画面构图等。
3. 学生分享对作品的感受，教师总结。
四、实践环节（10分钟）1. 教师发放绘画工具，引导学生尝试绘制日出景象。
2. 学生根据自己对日出的观察和感受，进行绘画创作。
3. 教师巡回指导，给予学生建议和鼓励。
五、展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的绘画作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固印象派绘画的特点。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和期望。
教学延伸：1. 学生课后查找其他印象派画家的作品，进行欣赏和分析。
2. 学生尝试绘制其他自然景象，运用印象派绘画的特点。
教学反思：本节课通过引导学生观察日出景象，了解印象派绘画的特点，并欣赏莫奈的《日出·印象》作品，让学生初步掌握印象派绘画的艺术特色。
在实践环节，学生亲自动手绘制日出景象，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
日出印象美术教案
日出印象美术教案教案标题：日出印象美术教案教学目标：1. 了解印象派艺术运动的背景和特点。
2. 学习如何运用印象派的绘画技巧来描绘日出景色。
3. 提高学生的观察能力和创造力。
教学准备：1. 幻灯片或图片展示印象派艺术家的作品。
2. 画笔、画板、颜料、调色盘等绘画工具。
3. 展示一幅日出景色的图片或实地观察日出景色的机会。
教学步骤：引入：1. 展示印象派艺术家的作品，介绍印象派艺术运动的背景和特点。
2. 引导学生思考，印象派艺术家如何运用色彩和光线来表现自然景色。
主体：3. 展示一幅日出景色的图片或组织学生实地观察日出景色。
4. 引导学生观察日出景色的特点，如颜色变化、光线效果等。
5. 分析印象派艺术家的绘画技巧，如快速的笔触、色彩的运用等。
6. 示范如何用印象派的绘画技巧来描绘日出景色，鼓励学生尝试。
7. 学生实践绘画，教师巡回指导并提供个别帮助。
8. 学生展示作品，互相欣赏和评价。
总结：9. 回顾学习内容，强调印象派艺术家的绘画技巧和表现主题。
10. 鼓励学生继续尝试运用印象派的绘画技巧来表现其他自然景色。
拓展活动：1. 组织学生参观当地的美术馆或艺术展览，进一步了解印象派艺术家的作品。
2. 鼓励学生在日常生活中观察和记录自然景色的变化，并尝试用绘画表现出来。
评估方式：1. 观察学生在绘画过程中的参与和表现。
2. 评价学生完成的作品是否能够运用印象派的绘画技巧来描绘日出景色。
教学资源：1. 幻灯片或图片展示印象派艺术家的作品。
2. 画笔、画板、颜料、调色盘等绘画工具。
3. 展示一幅日出景色的图片或实地观察日出景色的机会。
4. 当地美术馆或艺术展览的参观机会。
教学延伸：1. 继续学习其他艺术运动和艺术家的作品，拓宽学生的艺术视野。
2. 组织学生进行创作比赛或展览，展示他们的绘画作品并分享创作经验。
注：以上教案仅供参考，具体教学内容和步骤可根据教学实际情况进行调整。
城市印象绘画教案
城市印象绘画教案教案标题：城市印象绘画教案一、教学目标：1. 了解城市印象绘画的概念和特点；2. 学习城市景观的观察和表达方法；3. 提高学生的绘画技巧和创意表达能力；4. 培养学生对城市环境的关注和艺术欣赏能力。
二、教学准备：1. 教师准备：投影仪、幻灯片或图片展示、绘画工具、画纸、颜料等；2. 学生准备：绘画工具、画纸、颜料等。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：- 展示一些城市印象绘画作品，引发学生对城市景观的兴趣；- 与学生讨论他们对城市的印象，如高楼大厦、繁忙的街道、交通工具等。
2. 知识讲解（10分钟）：- 介绍城市印象绘画的概念和特点，强调表达城市景观的方式和技巧；- 展示一些著名城市印象绘画作品，解读其中的表达手法和意义。
3. 观察与练习（15分钟）：- 带领学生到室外或投影仪上展示城市景观图片，引导学生仔细观察；- 学生根据观察到的景象，进行速写或简笔画练习，尽量捕捉景物的形状和特点。
4. 创作过程（30分钟）：- 学生选择自己感兴趣的城市景观进行绘画创作；- 教师提供指导和建议，帮助学生选择合适的绘画材料和技巧；- 学生根据自己的创意和观察，进行绘画创作。
5. 展示与分享（10分钟）：- 学生将自己的绘画作品展示给同学和老师；- 学生分享创作的灵感和感受，互相欣赏和评价。
6. 总结与评价（5分钟）：- 教师与学生一起总结城市印象绘画的学习收获和体会；- 鼓励学生对自己的作品进行评价和反思，提出改进意见。
四、教学延伸：1. 鼓励学生参观当地的艺术馆或画廊，欣赏更多城市印象绘画作品，扩展视野；2. 组织学生进行城市印象绘画比赛，激发学生的创作热情和竞争意识；3. 引导学生进行城市印象绘画的创新实践，尝试结合其他艺术形式，如摄影、雕塑等。
五、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和创作表现；2. 评价学生的绘画作品，包括表达城市景观的准确性、创意和绘画技巧等方面；3. 学生之间的互评和自评，鼓励学生对自己的作品进行反思和改进。
1.印象派的画家们教案初中美术浙人美版八年级下册
1.印象派的画家们教案【教学目标】知识与技能：初步了解印象派产生的时期、画派的主要画家及作品的特点。
过程与方法：通过作品比较欣赏、知识讲解、笔法体验等一系列活动，感悟印象派作品光与色的关系，尝试运用丰富的笔触表现景物的色彩变化。
情感态度、价值观：激发对自然、对生活的热情与理想。
【学情分析】对于生长在农村的八年级学生，虽然他们已经具备了一定的美术学习的基础积累。
但是，对中外美术史的认知还只是停留在一些个别感兴趣的人物上，在片面的词语中了解到传奇的人物故事及作品，对美术史上所记载的大部分的作品还是不知它们真正的价值。
同时，他们也很少有机会用眼睛与美术作品的直接对话，产生的感官的愉悦和心灵的满足，体验到作品中的美。
只是别人说好就好的“人云亦云”的阶段，只知画得很像就是好的审美直觉鉴赏能力。
所以，在印象派的画家们这一课的学习中，就必需围绕着学生的这一主体展开【教学活动】。
1、直觉观察，用高质量的作品图片引导学生用眼睛观察，用心比较、思考、探讨等多种活动方式，让学生直觉欣赏把握作品，形成对印象派作品区别其它不同时期的价值理念，促进审美修养的提升。
2、引导学生在广泛的文化中学习美术的概念，在美术史中他们为什么会被“史册”所记载？他们对美术史有哪些全新的审美创造？教材分析本课是“欣赏·评述”课，教学内容安排一课时来完成。
教科书通过对印象派画家及作品的介绍、分析，了解印象派的产生时间、背景，画派的主要画家及作品的特点。
教学内容主要包括四个层面：(1)印象派的概念；(2)印象派的主要画家；(3)印象派对自然光与色的感受；(4)印象派对自然光与色的表现技法。
教学中，让学生领略到印象派探索的原则和表现形式，分析光与色千变万化的依据，以及各个艺术家的作品风格特色。
重点难点重点：了解印象派的绘画风格，体会印象派作品对光与色的咸受。
难点：掌握印象派的表现技法。
【教学过程】5.1 【教学活动】【导入】创设情景导入课题一、导入大家好！很高兴与大家一起走进美术的世界。
美术《印象主义—莫奈》教案、教学设计
参、课堂小练习
运用印象派的绘画特点，用快速的笔触画出景物的色彩归纳。
请分小组活动（两组）
1、用快速的时间对风景进行色彩归纳。
2、请运用印象派的绘画技法进行作画。
不仅教会学生欣赏美，更要教会学生如何表现美。
通过练习巩固前面所讲的印象派的绘画技法。
四、情感升华
生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛——罗丹用学生身边最熟悉的校园风景以及当地的美景，启发
学习印象画派的特点以及莫奈的代表作品。
【教学难点】
学习并运用印象画派的绘画方法。
【教法运用】
讲授法、观察法、比较法、练习法
教学过程
设计意图
一、导入
作品展示： 运用高二模块课中学生临摹莫奈的绘画作品《印象·日出》作为本节课的导入，通过学生临摹的作品提问作品的名字以及作品的作者，并且进一步启发学生回答莫奈属于印象画派的代表人物，从而引出本节课的主题莫奈与印象画派。
进一步对比发现传统绘画作品中物体有明显的轮廓线以及
阴影的描绘，而《印象·日出》这一幅作品中看不到物体的明显的阴影和轮廓线。
用对比的方法， 通过比较发现印象派绘画与传统绘画
，方面技法上的不同学习印象派的第一个特点， 了解印象派的笔触特点。
，
《睡莲》系列，由于长年累月在日光下作画，莫奈晚年患了严重的白内障，在眼睛几乎失明的情况下也没有放弃作画并且画出了气势磅礴的《睡莲》组画，莫奈对于绘画的热情就像一团璀璨的焰火—一团永不熄灭的烟火。
通过身边同学的作品， 使学生贴近与莫奈作品的距离。
二、讲授新课
（一）何为印象画派？
进一步学习《印象·日出》的绘画特点，了解印象画派是于19世纪60—90年代在法国兴起的画派，当时因克劳德·莫奈的油画《印象·日出》受到一位记者嘲讽而得名。莫奈也被称为“印象派之父”。
美术初中四年级第十单元教案
美术初中四年级第十单元教案【美术初中四年级第十单元教案】主题：印象派绘画风格与技法引言：印象派是19世纪末至20世纪初法国的一股艺术运动，它以追求瞬间的光影变化和印象为主要特点。
本节课将引导学生了解并学习印象派的绘画风格与技法，培养学生对色彩、光影和形象的敏感度和表现力。
一、概述印象派艺术1. 引导学生回顾历史背景，介绍印象派的起源与发展。
2. 分析印象派对传统绘画规范的突破，引导学生思考印象派对艺术观念的革新。
二、欣赏印象派艺术作品1. 挑选几幅典型的印象派作品，展示给学生，引导他们观察、感受和表达作品所传达的美感。
2. 带领学生探讨印象派画家在作品中所运用的色彩、光影和构图等方面的独特技法。
三、学习使用印象派的绘画技法1. 引导学生了解印象派绘画技法的基本要素，如颜色的运用、笔触的表现等。
2. 组织学生进行实际练习，让他们亲自尝试运用印象派的绘画技法完成一幅作品。
四、创作自己的印象派作品1. 激发学生对艺术创作的兴趣，鼓励他们在创作中发挥自己的想象力和创造力。
2. 提供多种媒体和材料供学生选择，鼓励他们多样性的表现自己的想法和感受。
五、作品展示与评价1. 在课堂上组织学生展示自己创作的作品，并鼓励他们相互交流、分享和评价。
2. 引导学生从自身和他人的作品中寻找不足和改进的方向，共同提高绘画技巧和表达能力。
六、总结与反思1. 引导学生总结本节课所学的印象派绘画风格和技法。
2. 鼓励学生回顾自己的创作过程和成果，思考自己需要改进和提高的地方。
结语：通过本节课的学习，学生们能够了解并学习印象派的绘画风格与技法，培养他们对色彩、光影和形象的敏感度和表现力。
希望同学们在今后的绘画与创作中，能够运用所学的印象派技法，创作出独具个人风格的艺术作品。
印象主义绘画教案范文
印象主义绘画教案是一份非常重要的教学材料，它为学生提供了有关印象主义绘画的深入了解和掌握。
这篇文章将介绍一份优秀的印象主义绘画教案，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价。
一、教学目标印象主义绘画教案的教学目标主要有以下几个方面：1. 了解印象主义绘画的背景、发展以及主要特征。
2. 能够分辨印象主义绘画与传统绘画之间的差异。
3. 能够对印象主义绘画进行深入的理解和分析。
4. 能够运用印象主义绘画的技法创作出具有印象主义特色的作品。
二、教学内容1.印象主义绘画的背景与发展印象主义绘画起源于19世纪60年代的法国，它是一种以光线和色彩为中心的绘画风格，它的发展受到现代科技的影响，如化学颜料的发明和艺术摄影的出现等。
教师可以通过让学生们了解印象主义发展的历史以及它的社会背景，帮助学生更好地理解印象主义绘画。
2.印象主义绘画的主要特征目标：了解印象主义绘画的主要特征教学方法：讲解、Socrative讲解卷（测验）重难点：色彩、光线、笔触3.分辨印象主义绘画与传统绘画之间的差异目标：能够分辨印象主义绘画与传统绘画之间的差异教学方法：对比分析重难点：风格、技法4. 对印象主义绘画进行深入的理解和分析目标：能够对印象主义绘画进行深入的理解和分析教学方法：情境式教学重难点：艺术史、艺术哲学5. 运用印象主义绘画的技法创作出具有印象主义特色的作品目标：能够运用印象主义绘画的技法创作出具有印象主义特色的作品教学方法：实践和指导重难点：色彩、光线、观察三、教学方法1. 讲解对印象主义绘画的特点、背景、发展历史等方面进行详细的讲解，帮助学生对印象主义绘画有一个全面的了解。
2. 对比分析对比分析传统绘画与印象主义绘画之间的差异，帮助学生更好地理解传统与印象主义之间的差异，加强对印象主义绘画的认识和理解。
3. 情境式教学通过情境式教学的方式，让学生更加深入地理解印象主义绘画，培养学生的创作能力和表达能力。
4. 实践和指导通过实践和指导的方式，帮助学生了解和掌握印象主义绘画的技法，创作出具有印象主义特点的作品。
印象主义绘画教案优秀范文
印象主义绘画教案优秀范文印象主义绘画教案优秀范文一教学目标1、了解并感受印象派和后印象派绘画的主要特点及其代表作;了解和认识西方美术如何从传统的着重客观再现转向现代的着重主观表现;初步了解西方传统绘画与现代绘画的主要区别，并加以分辨。
2、通过课件安排的情景与问题，进行积极的讨论和发言，培养自主学习、探究学习和合作学习的精神。
3、通过学习开阔视野，学会以艺术的思维来认识世界和交流方式方法，提高审美素养。
教学重点：了解并能理解西方美术在19世纪末产生的根本性变革 ;从传统走向现代;能够理解西方传统绘画与现代绘画的主要区别。
教学难点：为什么西方美术的根本性变化发生在19世纪末?教学准备：多媒体课件、导学案教学过程：一、观看网页上的画展视频，引入新课，板书课题。
二、引导学生学习新授课内容。
1、板书：印象派的由来及代表作家、作品2、教师：请做了预习的同学介绍一下印象派的由来。
( 请学生尝试讲解，教师为学生讲解做服务，教师根据情况补充)。
印象派又称印象主义。
1874年4月15日一批不知名的青年画家在巴黎市中心举行独立画展，人们认为他们只是简单的表现出被描绘对象的印象而已，就借莫奈的《印象日出》一画，嘲笑这些画家为印象派。
这批对保守的学院派不满、希望创造新画风的青年画家欣然接受了这个名称，并以印象派来命名后来的画展。
他们从1874到1886年先后举行了八次画展。
莫奈《印象日出》最典型的印象派画家，而且是印象派绘画的创始人之一，人称印象派之父。
他蔑视各种陈规旧习，重视对现实的观察研究，追求表现瞬间的视觉印象，根据画家的视觉感受作画。
这幅《印象日出》描绘的是法国勒阿弗港口日出。
初升的太阳改变了景物的颜色，一切都笼罩在朦胧之中。
这种只能持续几分钟的独特景象，被莫奈敏锐地捕捉到并准确的描绘出来。
这种近乎速写式的油画，正标志着一种新的画风的诞生。
3、教师：请大家一起来感受印象派绘画，了解代表画家及其作品，尝试完成表格并辨别他们的绘画风格、特点。
印象糖果模板绘画教案设计
教学目标：1. 培养幼儿对糖果的观察力和审美能力。
2. 提高幼儿的绘画技巧和创造力。
3. 培养幼儿的团队协作能力和分享意识。
教学对象：幼儿园大班教学时间：1课时教学材料：1. 彩色卡纸2. 水彩笔、蜡笔、彩色铅笔等绘画工具3. 糖果图片模板4. 白板或投影仪5. 音乐播放设备教学过程：一、导入1. 播放一首欢快的音乐，营造轻松愉快的氛围。
2. 教师出示糖果图片，引导幼儿观察糖果的颜色、形状和特点。
二、糖果模板展示1. 教师在白板上展示糖果图片模板，讲解糖果的基本结构。
2. 引导幼儿了解糖果的不同种类，如巧克力、棒棒糖、软糖等。
三、绘画指导1. 教师分发绘画工具和彩色卡纸，鼓励幼儿自由选择喜欢的糖果模板。
2. 教师讲解绘画步骤：a. 按照糖果模板，用铅笔轻轻勾勒出糖果的基本形状。
b. 选择合适的颜色，用水彩笔或蜡笔填充糖果的颜色。
c. 添加糖果的细节，如糖纸、花纹等。
d. 根据自己的创意，为糖果添加背景，如糖果盒子、糖果车等。
四、团队协作与分享1. 教师将幼儿分成小组，每组共同完成一幅糖果绘画作品。
2. 小组成员互相讨论、交流，发挥各自特长，共同完成作品。
3. 作品完成后，各小组进行展示，分享创作心得。
五、总结与评价1. 教师对幼儿的绘画作品进行评价，肯定幼儿的创意和努力。
2. 引导幼儿反思自己在绘画过程中的收获和不足，鼓励幼儿在今后的学习中不断进步。
教学反思：1. 教师在授课过程中，应关注每个幼儿的兴趣和需求，引导他们积极参与活动。
2. 在绘画过程中，教师应注重培养幼儿的审美能力和创造力，鼓励他们大胆尝试。
3. 通过团队协作和分享，培养幼儿的沟通能力和团队精神。
4. 教师应关注幼儿在活动中的安全问题，确保他们在愉快的氛围中学习。
色彩印象电子教案
色彩·印象一、教学目标：（知识）：理解印象派绘画的革新以及特点。
（水平）：初步学习及使用印象派绘画技法实行一次小色稿练习。
（情感）：通过课程感受印象派画家们对知识的渴求、对创作的严谨以及他们迎难而上的坚定决心。
二、教学重点、难点：教学重点：印象派绘画的特点。
教学难点：合理切题的小色稿练习。
三、教学过程和方法：1、课件准备：*准备莫奈的干草垛组画中的一幅作品的黑白稿件，作为学生的练习纸发放。
*油画棒若干。
2、导入：*展示农村草垛照片，请学生们在作业纸上对黑白线稿（其中一个草垛及其投影的局部即可）实行简单上色。
*展示莫奈的《干草垛》组画若干，并询问学生画家此举有无意义。
*点题：这就是印象派绘画。
3、合作探究：*让学生欣赏莫奈的《卢昂大教堂》得出结论：光与色的变化——画家是在对一天中不同时间段（或者不同天气下的）的同样的风景的仔细观察，然后实行绘画。
*继续欣赏莫奈的《睡莲》。
*对莫奈的简单介绍。
*欣赏《日出·印象》，并与传统绘画作品《梅杜莎之筏》实行比照。
提问：（1）印象派画家们是在凭印象、随意的作画吗？当然不是；他们是仔细观察后作画甚至于很多次的写生。
（2）他们是以什么态度在作画？科学的、严谨的态度。
（3）他们的绘画其实就是在研究什么？光与色的变化。
*对印象派的总结：印象派在19世纪60-70年代以创新的姿态登上法国画坛，它强调画家对客观事物的感觉和印象，反对学院派的因循守旧，主张艺术上的革新。
印象派画家根据光色原理对绘画色彩实行了大胆的革新，和过去艺术最大的不同是艺术语言的改变，这个改变首先与自然科学特别是光学的发展几乎是直接的关系，同时它打破了传统绘画的褐色调子，他们注重在绘画中对外光的研究和表现试图使绘画摆脱文学影响，更多的注意绘画语言本身。
4、实践与讨论：*展示莫奈《干草垛》组画之一（课前练习所用黑白稿的原作）、草垛照片、12色色相环，结合相关技法对该画局部实行分析指导。
初中莫奈日出印象教案
初中莫奈日出印象教案教学目标：1. 让学生了解印象派绘画的代表人物莫奈及其作品《日出印象》。
2. 培养学生对色彩、光影的感知和表现能力。
3. 引导学生通过欣赏、分析、实践，体验印象派绘画的魅力。
教学重点：1. 莫奈及其作品《日出印象》的知识。
2. 印象派绘画的特点。
教学难点：1. 印象派绘画技巧的掌握。
教学准备：1. 教师准备PPT，包括莫奈的生平介绍、《日出印象》的图片及详细分析。
2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示莫奈的《日出印象》图片，引导学生观察画面，提出问题：“你们觉得这幅画有什么特别之处？”2. 学生回答，教师总结：这幅画以其独特的色彩和光影效果，成为了印象派绘画的代表作。
二、讲解（15分钟）1. 教师介绍莫奈的生平，引导学生了解他的艺术追求和创作背景。
2. 教师详细分析《日出印象》的画面内容、色彩运用和光影效果，让学生理解印象派绘画的特点。
三、欣赏与讨论（10分钟）1. 教师引导学生欣赏其他印象派画家的作品，如雷诺阿、德加等，让学生了解印象派绘画的多样性。
2. 学生分组讨论，分享自己对印象派绘画的感悟和认识。
四、实践（10分钟）1. 教师布置作业：让学生用水彩颜料绘制一幅以日出为主题的画，要求体现印象派绘画的特点。
2. 学生现场作画，教师巡回指导，解答学生疑问。
五、总结与评价（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固印象派绘画的知识。
2. 学生展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和指导。
教学反思：本节课通过介绍莫奈的《日出印象》，使学生了解了印象派绘画的代表人物和特点。
在实践环节，学生通过绘制日出主题的画，体验了印象派绘画的魅力，提高了对色彩、光影的感知和表现能力。
但在教学过程中，要注意引导学生深入了解印象派绘画的背景和特点，避免学生仅仅模仿表面的色彩和笔触。
此外，可以适当增加印象派绘画大师的其他作品，让学生更加全面地了解这一画派。
印象主义绘画教案
印象主义绘画教案引言：印象主义是19世纪末至20世纪初在法国兴起的一种绘画流派，它打破了传统的绘画观念和技法，以光影和色彩的变化为主题，追求以捕捉瞬间的感觉和光线的变化来描绘客观世界的表现方式。
印象主义绘画注重对自然光照的捕捉，以及对色彩和笔触的创新运用，使画面产生了夺目的效果。
本教案将带领学生了解印象主义绘画的特点和艺术思想，并通过实践，使学生掌握一些印象主义绘画的基础技法和表现手法。
一、教案目标：1. 了解印象主义绘画的起源和发展。
2. 掌握几种常用的印象主义绘画的技法和表现手法。
3. 通过实践绘画作品，提高学生的艺术创造和表现能力。
二、教学准备：1. PPT或教学素材，介绍印象主义绘画的基本知识和艺术特点。
2. 绘画材料：画板、绘画纸、颜料、画笔等。
3. 印象主义绘画作品欣赏素材。
三、教学步骤：1. 引入（约5分钟）向学生简要介绍印象主义绘画的背景和特点，引发学生对印象主义的兴趣。
2. 印象主义绘画欣赏（约15分钟）通过PPT展示或展示实物，给学生展示一些著名的印象主义绘画作品，让学生感受和欣赏印象主义绘画的独特魅力。
3. 印象主义绘画的基本技法讲解（约15分钟）向学生介绍印象主义绘画的基本技法，包括：(1) 点彩法：以小点的颜色混合来形成画面。
(2) 露光法：捕捉自然光照的变化，强调光影效果。
(3) 快写法：快速勾勒出形象，强调瞬间的感觉和形态。
(4) 色彩运用：注重对颜色的直观感受和表现，运用色彩的对比和互补。
4. 印象主义绘画实践（约60分钟）让学生选择一个自己感兴趣的主题或场景进行绘画实践，在实践过程中引导学生运用印象主义的基本技法和表现手法，如点彩法、露光法和快写法等。
5. 学生作品展示（约10分钟）让学生展示自己的绘画作品，并就作品的特点和体验进行分享。
四、课堂小结和反思（约5分钟）总结今天的学习内容，让学生对印象主义绘画有一个全面的了解。
同时，进行课堂反思，听取学生对本节课的建议和意见。
初中印象主义画派教案
初中印象主义画派教案教学目标：1. 了解印象主义画派的起源、特点及其代表画家。
2. 学会欣赏印象主义绘画，并能够分析其艺术特色。
3. 提高对西方绘画作品的欣赏能力，培养审美情趣。
教学重点：1. 印象主义画派的艺术特点。
2. 印象主义画派的代表画家及其作品。
教学难点：1. 印象主义画派的艺术特点的理解。
2. 对印象主义画派代表画家的作品的欣赏和分析。
教学准备：1. 教师准备相关的课件和教学素材。
2. 学生准备笔记本和画笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示印象主义画派的代表作品，引导学生观察并提问：“你们觉得这些画有什么特别之处？”2. 学生回答，教师总结：印象主义画派注重光与色的表现，描绘瞬间的光影变化。
二、新课讲授（15分钟）1. 教师介绍印象主义画派的起源、发展及其代表画家。
2. 学生听讲，记录重要信息。
三、作品欣赏与分析（15分钟）1. 教师展示印象主义画派的代表作品，引导学生欣赏并分析其艺术特点。
2. 学生分组讨论，分享自己的看法和感受。
四、实践环节（10分钟）1. 学生根据自己的理解和感受，尝试绘制一幅印象主义风格的作品。
2. 教师巡回指导，给予学生建议和帮助。
五、总结与评价（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 学生展示自己的作品，互相评价，教师给予总结性评价。
教学延伸：1. 学生可以在家中尝试绘制更多的印象主义作品，提高自己的绘画技巧。
2. 教师可以组织一次印象主义绘画比赛，鼓励学生积极参与。
教学反思：本节课通过展示印象主义画派的代表作品，引导学生了解其艺术特点，培养学生对西方绘画作品的欣赏能力。
在实践环节，学生亲自动手绘制，提高自己的绘画技巧。
通过本节课的学习，学生能够了解印象主义画派的基本知识，学会欣赏和分析印象主义绘画，提高审美情趣。
印象英语模板绘画教案设计
教学目标：1. 通过绘画活动，让学生在英语语境中体验语言与艺术结合的乐趣。
2. 提高学生的英语表达能力和创造力。
3. 培养学生对英语文化背景知识的了解。
教学对象：小学四年级学生教学时间：2课时教学材料：1. 英语教材相关图片或视频素材2. 水彩笔、彩色铅笔、画纸等绘画工具3. 英语模板（包含常用词汇、句型等）教学过程：第一课时：一、导入1. 教师播放英语歌曲或视频，营造轻松愉快的英语氛围。
2. 引导学生说出歌曲或视频中的关键词汇，复习已学英语知识。
二、新课导入1. 教师展示英语模板，介绍模板中的常用词汇和句型。
2. 学生跟随教师朗读模板中的句子，熟悉英语表达。
三、绘画活动1. 学生根据英语模板，选择自己喜欢的主题进行绘画。
2. 教师巡回指导，帮助学生运用英语描述绘画内容。
3. 学生展示自己的作品，并用自己的英语表达介绍作品。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调英语与绘画的结合。
2. 学生分享自己在绘画过程中的收获和感受。
第二课时：一、复习导入1. 教师播放上一节课学生绘画时的英语描述，引导学生复习所学英语知识。
2. 学生跟随教师朗读英语描述，巩固所学词汇和句型。
二、绘画活动1. 学生继续完成自己的绘画作品，进一步完善作品细节。
2. 教师鼓励学生运用更多的英语词汇和句型描述绘画内容。
3. 学生展示自己的作品，并用自己的英语表达介绍作品。
三、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调英语在绘画活动中的重要性。
2. 学生分享自己在绘画过程中的收获和感受。
教学评价：1. 观察学生在绘画过程中的英语表达能力，评估学生的语言运用能力。
2. 检查学生的绘画作品，评估学生的创造力和审美能力。
3. 收集学生的英语描述，评估学生对英语词汇和句型的掌握程度。
教学反思：1. 本节课通过绘画活动，让学生在英语语境中体验语言与艺术的结合，提高学生的英语学习兴趣。
2. 教师应注重培养学生的英语表达能力和创造力，引导学生运用英语描述绘画内容。
小学美术《国画的印象》教案
2.教学难点
（1）技法的熟练运用：学生在掌握国画基本技法的基础上，难点在于如何将这些技法熟练运用于实际创作中。
举例：在勾勒过程中，如何把握毛笔的力度，使线条既有弹性又不过于生硬。
（2）水墨画意境的表现：学生需学会通过水墨画的表现手法，将自己的情感和意境融入作品中，这对学生来说是一大难点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调国画的基本技法（勾勒、皴擦、点厾）和意境表现这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与国画相关的实际问题，如如何运用水墨画技法表现不同的物象。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作——尝试水墨画的基本技法。这个操作将演示水墨画的基本原理和技巧。
1.理论介绍：首先，我们要了解国画的基本概念。国画是起源于我国的传统绘画艺术，以毛笔、墨、颜料在宣纸或绢上作画。它在我国文化艺术中占有重要地位，体现了中华民族的审美情趣和哲学思想。
2.案例分析：接下来，我们来看一幅经典的国画作品。通过分析这幅作品，了解国画在构图、技法、意境等方面的特点，以及如何表达画家的情感。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对国画的基本概念和技法掌握得相对较好。但在讲解重点难点时，我发现部分学生对某些技法掌握不够熟练，如皴擦和点厾。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，多进行个别辅导，帮助他们突破难点。
此外，实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的过程非常顺利。他们能够将所学知识运用到实际操作中，创作出具有个性的国画作品。但在实验操作过程中，我也发现了一些问题，如部分学生在使用毛笔时，笔触不够流畅。针对这个问题，我计划在下一节课中增加一些针对性的练习，以提高学生们的绘画技巧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《印象主义绘画》教案
课业类型：欣赏课
课时安排：一课时
教学目的：通过本堂课的学习，学生了解印象主义、印象主义的代表画家。
学会如何来欣赏现代绘画。
教学重点：l、色彩和光学的关系2、莫奈、凡高
教学难点：如何用心来欣赏绘画
教具准备：电子课件
教学过程
一、引入新课：
同学们，我们艺术论坛上周的讨论题是：测试，你更喜欢哪一张画？很多同学都去参与了讨论。
有同学在问：这是谁的作品啊？那我告诉大家，贵妇人肖像是法国罗可可艺术的代表画家布竭的作品，老人肖像是法国后后印象派画家凡高的作品。
同学们是否还记得我们以前讲过的罗可可艺术的风格特点？艳丽、精致、豪华浮华的法国宫廷艺术和我们的生活距离很大，所以从讨论结果来看，喜欢老人肖像的同学比较多。
那我们为什么会喜欢它呢？有同学说“老头帅。
”没有抓住问题的关键。
这就是我们今天要讨论的问题。
二、新课讲授课题——印象主义绘画
上堂课我们已经抽签过自己小组的预习作业，现在请预习过的同学来给介绍一下：什么是印象主义？印象主义的由来？印象主义这个名称是由法国画家莫奈的一幅风景画《印象·日出》得来的。
印象主义画家以阳光和色彩为主角，借助光与色的变幻来表现作者从一个飞逝的瞬间所捕捉到的印象。
请学生介绍莫奈和他的作品《印象·日出》。
教师出示一张白纸，问：这是什么颜色？白色！打上红色的灯光后，问：现在是什么颜色的？红色的。
打上蓝色的灯光后，问：现在是什么颜色的？蓝色的。
大家从这个实验中，得出什么结论：在不同的光线下，物体会展现不同的颜色。
请同学回忆，曾经学过的形容阳光色彩的词句。
我们来看莫奈笔下的阳光的颜色。
请看系列作品《卢昂大教堂》。
辨别这三张画，大家可以讨论，它们分别是什么时间画的？黎明、中午、黄昏。
印象主义绘画的代表者，除了莫奈还有谁？
马奈、毕沙罗、德加等。
请介绍马奈的代表作。
看马奈的代表作：《草地上的午餐》、《酒吧侍女》、《吹笛的男孩》。
看了这些作品，请同学简单的来总结马奈的艺术风格。
马奈：十分善于使用黑色的。
使整个画面的色彩响亮醒目而又各得其所。
现在我们来看这些画，你能否分辨出莫奈的和马奈的作品。
接下来我们来做个游戏，每组有一张纸，纸上画了一个圆，请大家用桌上现有的彩色粉笔，在圆中混和点色点，观察混和后的颜色。
教师请几个小组的成员一起回答自己小组得到的颜色。
大家可以发现不同的颜色经过色点的组合，就形成了新的色彩，那刚才大家用的绘画的方法就是——点彩画法。
看点彩大师修拉的作品《大碗岛的星期日下午》。
那请预习过的同学来给大家介绍一下作者的艺术风格和画派。
新印象主义：尝试用原色色点配置，使画面产生视觉混合的色彩效果，运用这种准确分布的各种色点来客观理性地、冷静地组成画面艺术形象。
因他们用这种科学的、严格化的色彩和笔触，代替了印象主义画家的那种富有感情的色彩和生动潇洒的笔触，所以人们又称它为“科学的印象主义”。
大家认为这种绘画方法好吗？这种绘画风格把印象主义对光与色的追求推向了一个极端，还有一批画家在寻求另外的一种对光和色的表现方法——后印象主义。
学生介绍后印象主义：
指那些曾经追随印象主义，后来又极力反对印象主义的束缚，从而形成独特艺术风格的画家。
后印象主义者不喜欢印象主义画家所采取的过于客观的科学态度。
他们主张，艺术形象要有别于客观物象，同时饱含着艺术家的主观感受。
印象主义的代表画家：高更、塞尚、凡高。
大家看看这是谁的画？很多同学非常熟悉凡高的作品，为什么？对，他的画卖世界的最高价，5300万美元。
对，很多人说他的作品很好。
我们的论坛上也有同学在讨论凡高，大家都已经去了解过凡高了。
一说起凡高我们就想到向日葵，凡高在自己在一生中画过11幅《向日葵》，它体现了凡高的什么样的性格？凡高为什么要反复画向日葵？
凡高于1888年2月来到法国南部的阿尔，在那里他深深地为南方璀璨的阳光而激动。
他在给埃米尔·伯纳的信中表达了他的狂喜，他说，那里的河是翠绿的，落日象熔金的炼炉，太阳是金黄色的，“在我眼里，此地的乡间，气氛宁静，色彩绚丽，……与人们在日本版画中见到的景象一模一样。
他强烈地爱上了遍地生长的金色向日葵。
画中，那一朵朵葵花在阳光下怒放，正如凡高自己所说“这是爱的最强光！”《向日葵》表现出了画家什么样的情绪？对生命的热爱！
这张《麦田上的乌鸦》，有人说这幅画是凡高死亡的预言。
请同学们放下一切杂念，用自己的心灵来读这张画。
你能读到点什么。
“画上的线条很生硬，失去了秩序，不但天地鸣动，所有的凄切、悲哀、绝望、都似乎从地平线的那一端飞扑过来……”
我们还是能从画中感受到一种无以名状的凄凉与痛苦。
仿佛凡高因近于崩溃而扭曲的脸已融入画中，变成了翻滚的乌云，骚动的麦田，“仓皇逃离”的群鸦……
凡高自杀后，从他身上发现的信中写道“说到我的事业，我为它豁出了我的生命，因为它，我的理智已近乎崩溃——这一切都无所谓”画家是把自己的生命融入了自己的作品之中，让看画的人通过画面感受到作者内心的情感。
那现在哪位同学能告诉我怎样的画，会是好画。
倾注了画家全部感情的作品才可以打动观众，能激起观众情感共鸣的作品就是好作品。
以前不少同学都说过，读不懂现代的绘画，觉得画的莫名其妙，不好看。
我在这儿要说，看现代的绘画作品不能仅仅看画家的绘画技巧、或画的像不像，而是先去简单了解一下画家的生平，和当时的社会状况，再去读作品。
也许你就能读懂了。
好现在我们就来实践一下。
请每个小组组长上来领一张作品。
播放凡高的flash。
在荷兰的阿姆斯特丹凡高艺术馆里有一首根据这幅作品创作的歌曲“Vincent”。
给大家5分钟时间，每个小组商量一下给自己组领到的那张画配上一段简单的文字，或一首小诗，表达自己对这张画的感受。
挑选几个小组的同学起来朗读小组集体写的文字。
三、课堂总结：同学们通过今天这堂课，我们明白了喜欢那幅肖像的原因是因为画家用心灵在绘画，而我们欣赏现代绘画的方法就是用心灵去读画。