河南周口农村留守儿童教育现状
农村留守儿童教育存在的问题及解决方法
农村留守儿童教育存在的问题及解决方法随着城市化进程的不断加快，越来越多的农村人口涌向城市，由此导致了大量的农村留守儿童问题。
农村留守儿童是指父母一方或双方长期在外务工，孩子无人照管，留在农村家中生活和学习的儿童。
这些孩子生活条件艰苦，教育资源匮乏，他们的健康和成长受到了很大的影响。
在教育方面，农村留守儿童所面临的问题更加严重，有些孩子甚至无法接受规范的教育。
本文将探讨农村留守儿童教育存在的问题，并提出相应的解决方法。
一、问题1.1 教育资源不足农村地区的教育资源明显不足，学校和教育设施相对落后。
很多农村地区没有学前教育机构，小学教育质量不高，中学教育条件艰苦，更别说高等教育了。
而农村留守儿童由于父母的长期外出务工，无法得到规范的教育资源，导致了知识水平的滞后和认知缺陷。
1.2 学习环境贫困由于家庭贫困和父母长期不在身边，农村留守儿童的学习环境也十分贫困。
他们在没有家庭监督的情况下，无法有效地完成学业，甚至有可能完全放弃学业，导致教育水平低下。
1.3 心理健康问题由于长期缺乏父母的关爱和家庭的温暖，农村留守儿童容易产生心理健康问题。
一些孩子可能产生孤独、焦虑、抑郁等问题，甚至有可能产生一些极端行为，对他们的心理健康造成严重伤害。
二、解决方法2.1 政府加大教育投入政府应当增加对农村地区的教育投入，改善农村教育资源不足的问题。
应该加大对农村地区学校设施的支持，提高教育质量，力求使农村留守儿童也能够享受到优质的教育资源。
2.2 加强家庭教育辅导政府通过成立专门的机构，加强对农村留守儿童家庭的教育辅导。
针对这些家庭的特殊情况和问题，引导父母正确教育孩子，增强家庭对孩子的教育和关爱，从根本上改善孩子的学习环境。
2.3 完善留守儿童关爱机制建立农村留守儿童关爱机制，成立专门的机构或者社会组织，提供专门的关爱服务。
针对留守儿童的心理健康问题，提供心理辅导和帮助，让这些孩子在心灵上也得到应有的关怀和疼爱。
2.4 拓展教育渠道在农村地区拓展教育渠道，采取多种形式的方式让农村留守儿童接受到教育。
农村留守儿童教育问题的现状分析及对策建议
农村留守儿童教育问题的现状分析及对策建议在我国广大的农村地区，留守儿童的教育问题日益凸显，成为了社会关注的焦点。
由于父母外出务工，这些孩子在成长过程中面临着诸多困境，严重影响了他们的教育质量和未来发展。
一、农村留守儿童教育问题的现状1、家庭教育缺失父母是孩子的第一任老师，然而留守儿童长期与父母分离，导致家庭教育严重缺失。
爷爷奶奶或外公外婆等监护人往往只能照顾孩子的生活起居，在学习和心理上难以给予有效的指导和监督。
许多留守儿童在成长过程中缺乏父母的关爱、鼓励和引导，容易产生孤独、自卑、焦虑等心理问题。
2、学校教育资源不足农村地区的学校普遍存在教育资源短缺的情况，如师资力量薄弱、教学设施简陋、课程设置单一等。
部分教师教学观念陈旧，教学方法单一，难以满足留守儿童多样化的学习需求。
此外，学校对于留守儿童的心理健康教育和特殊关怀也相对不足，无法及时发现和解决他们在学习和生活中遇到的问题。
3、学习成绩不理想由于缺乏良好的家庭学习环境和有效的监督指导，加上农村学校教育资源的限制，留守儿童在学习上往往表现出动力不足、成绩不佳的情况。
他们在学习上遇到困难时，得不到及时的帮助和支持，容易产生厌学情绪，甚至辍学。
4、心理健康问题突出留守儿童长期与父母分离，情感需求得不到满足，容易产生心理问题。
他们在成长过程中可能会感到孤独、无助、自卑，缺乏安全感和归属感。
这些心理问题如果得不到及时的疏导和解决，可能会影响他们的身心健康和人格发展。
5、安全隐患较大留守儿童由于缺乏父母的监管和保护，在生活中面临着较大的安全隐患。
他们可能会更容易受到意外伤害、欺凌、拐卖等威胁，同时也可能会因为缺乏正确的引导而误入歧途。
二、农村留守儿童教育问题的原因分析1、城乡经济发展不平衡城乡之间的经济差距导致大量农村劳动力外出务工，以谋求更好的生活条件。
这使得他们无法将子女带在身边，从而造成了留守儿童的现象。
2、户籍制度限制现行的户籍制度使得农民工子女在城市入学面临诸多困难，如高额的借读费、入学门槛高等，这也导致了许多农民工不得不将孩子留在农村。
农村小学留守儿童的现状及教育对策
农村小学留守儿童的现状及教育对策随着城乡经济差距的扩大，许多农村家庭逐渐失去了生计，很多成年人不得不外出打工，导致大量留守儿童的存在。
留守儿童指的是那些由于父母外出工作而留在农村家中由老人、亲戚、邻居照顾的儿童。
留守儿童的存在给他们的成长和发展带来了不小的影响，特别是在教育方面。
1. 心理上的问题：由于缺乏父母的关爱，留守儿童更容易感到孤独和沮丧，甚至刻意追求做出让人注视的举动，以获取注意力。
与此同时，孩子们还容易产生焦虑、压力和挫败感等情感问题。
2. 学业上的问题：由于没有家长的协助和指导，他们的学习能力和学习兴趣与非留守儿童相比更薄弱。
有些留守儿童甚至不能按时完成家庭作业，语文和数学的基础知识掌握得不够扎实。
3. 管教上的问题：由于缺乏监管，部分留守儿童容易走向不良，比如早恋、挑衅甚至犯罪行为。
此外，一些家长在打工期间很难完全掌握孩子的行动，他们容易走向社交较为消极的圈子。
4. 身体上的问题：靠外婆、外公照顾的留守儿童，由于长期营养不良和忽视个人卫生等问题，导致他们的身体素质相对较差。
此外，留守儿童很容易忽略眼保健操和体育运动等课外活动，这些因素都可能导致他们未来身体素质发展的瓶颈。
1. 建立留守儿童关爱机构：政府和社会组织可以建立专门的关爱机构，派驻社工和志愿者来关注留守儿童的生活和学习状况。
同时，应制定科学的关注管理制度，推出合适的管教措施，鼓励儿童积极参加提高自我认知的培训班。
2. 加强家庭教育和指导：父母和祖辈都应了解孩子的成长状况，帮助他们建立自信和纯真的价值观，促进其身体和心理平衡发展。
同时，建议在对孩子的管教上要遵从现代化教育的理念，注重轻松、游戏化和自主学习，做到让孩子们在快乐学习中成长。
3. 加强小学课业辅导：为了缩小留守儿童与学前班小朋友的学习差距，教育部门还应当积极开展集中式的短期辅导课程，结合留守儿童的实际情况，重点培养语文和数学的基础知识。
这样有助于孩子们打下良好的学习基础。
农村留守儿童教育现状
农村留守儿童教育现状随着经济的不断发展，城市吸引了越来越多的乡村居民，进城务工成为了很多人的选择。
这也导致了很多家庭的留守儿童问题。
农村留守儿童的教育问题一直备受社会关注。
本文将介绍农村留守儿童教育现状及其面临的挑战。
一、农村留守儿童教育现状农村留守儿童由于父母到城市工作，长期处于无人照管和关爱的状态。
这样的环境不仅可能影响他们的身心健康，更可能影响他们的学习。
现在的农村留守儿童教育情况还是比较严峻的。
1、教育资源不足农村留守儿童少有参加幼儿园和全日制学校的机会。
农村幼儿园和小学有的缺乏教育资源，有的则无法开设班级。
部分农村学校老师数量不足，质量参差不齐，无法为留守儿童提供有效的教学服务。
2、生活困境留守儿童往往生活条件比较困难，甚至没有足够的基本生活条件。
这使得他们没有充足的精力和情绪来学习，且学习质量难以保证。
3、学习积极性不高农村留守儿童的学习姿态与普通儿童存在很大差异。
他们平时长期处于没有照顾的状态，更容易受到外界不良信息的影响，学习兴趣和积极性较低，难以充分发挥自己的学习潜力。
4、缺少家庭教育农村留守儿童缺少家庭教育的支持。
由于父母在家长时间的缺失，导致孩子的性格和行为受到了很大的影响，甚至会迁就孩子，使其习惯于无所顾虑地居住，不思进取，缺乏进取精神等。
二、农村留守儿童教育的面临的挑战1、教育资源缺乏农村留守儿童通常生活在偏远、贫困的农村地区，缺乏良好的教育资源。
即使留守儿童想接受更好的教育，也无法得到应有的支持。
2、人才荒问题目前农村小学教师素质普遍不高，缺乏教育知识和教学经验，这造成了农村学校人才荒问题，无法为留守儿童提供良好的教育质量和教学服务。
3、家庭环境不支持农村留守儿童长期处于父母的缺失状态下，家庭教育的缺失也成为了他们无法快速发展的重要问题。
如何通过有效的安排，使得儿童得到更好的教育和家庭环境支持，是当前需要大力解决的问题。
4、社会关注度不够虽然农村留守儿童的问题已经引起了社会方面的关注，但社会关注尚不够，必须加强社会组织的发力，多方协作，使留守儿童能够获得更多的教育资源。
农村留守儿童教育的现状及问题研究
农村留守儿童教育的现状及问题研究农村留守儿童是指父母或父母一方在外务工，留守在乡村的未成年儿童。
在中国，农村留守儿童的人数已经达到了数百万，这些孩子面临的问题也逐渐引起了人们的关注。
其中，最为瞩目的就是他们在教育方面所面临的挑战。
1、教育资源不足众所周知，大部分的农村地区都是教育资源匮乏的区域。
即使有学校，也普遍教师少、师资差和教学条件差，难以满足孩子们的需求。
加之，留守儿童无人照顾，无人督促学习，容易因为缺乏交流和激励而放任自流。
2、文化环境差由于家庭未能给予适当的教育和照料抚养，留守儿童往往很难在健康的文化环境下成长。
很多孩子只能沉沦于电视和网络的诱惑之中，无法接受良好的文化熏陶，容易堕落为丧失心灵价值底线的人。
3、心理健康问题从心理学角度看，留守儿童由于缺乏家庭的陪伴和关爱，常常会出现孤独、抑郁等问题，严重的甚至产生自卑、逃学、厌学等状况，影响孩子们的身心健康与成长。
对于农村留守儿童而言，我们必须加大农村教育资源的投入，并建立全面的农村教育体系。
我们可以利用网络科技，提供开放式在线教育课程，借助现代化的技术手段和管理手段，打造出一套符合农村留守儿童特殊需求和实际生活情况的教育体系，重视职业教育和生活技能训练，让留守儿童得以获得更全面的发展。
2、建立心理辅导与丰富课余活动帮助留守儿童建立积极健康的人格，尤其是要关注留守儿童的心理健康问题。
我们可以开设儿童热线等形式的心理疏导机构，建立起丰富多样的课余活动，例如形式多样的文化社团、文艺小组、体育活动和社区义工团等等，让孩子在课余时间积极参与，既能丰富他们的生活，又能帮助他们建立健康的人格。
3、加强师资队伍建设教育资源的投入需要得到专业化和系统化的支持。
这就需要加大师资队伍的建设力度，提高农村教育从业者的教育专业素养和教育能力，减轻教师教育工作负担，全面提高教师工作和教学效果。
结语：农村留守儿童教育问题已经成为教育和社会工作中的热点问题。
只有我们集中精力、创新思路，引入多元化、全方位、整合式的教育资源和服务，从全面、投入、入木三个层面开展工作，才能够真正切实地解决农村留守儿童的教育问题。
农村留守儿童生存状况与教育现状分析
农村留守儿童生存状况与教育现状分析农村留守儿童是指家庭中的父母或其中一方由于务工等原因长时间在外地，而留守在农村的儿童。
由于父母分离，留守儿童面临着许多生存和教育方面的困境。
农村留守儿童的生存状态较为艰难。
由于父母长时间不在身边，留守儿童缺乏足够的照顾和关爱，容易导致他们在生理、心理和社会方面存在问题。
他们缺乏充足的营养和医疗保健，容易患上疾病。
由于父母不在身边，留守儿童的安全得不到保障，容易受到各种意外事故的伤害。
留守儿童在社会上的孤立感和自卑感较为严重，缺乏家庭温暖和友情支持，容易感到孤独和失落。
农村留守儿童的教育状况也不容乐观。
由于父母不在身边，留守儿童在学习上缺乏监督和指导，容易放任自流，学习成绩普遍较差。
良好的学习环境和学习资源也严重不足，使得他们无法享受到优质的教育资源。
许多农村地区的学校条件较差，教师素质和教学质量参差不齐。
加之留守儿童的精神状态较差，容易产生学习上的心理障碍，如注意力不集中、学习动力不足等问题。
这些都导致留守儿童在教育领域面临着较大的困境。
针对农村留守儿童的生存和教育状况，需要采取相应的措施改善他们的处境。
政府需要提供更多关于农村留守儿童的政策支持，加大对农村教育的投入，改善农村学校的教育条件和师资力量。
父母需要更多的关注和照顾留守儿童的生活和学习，鼓励他们面对困难，树立自信心。
社会各界应该加强对留守儿童的关爱和支持，通过开展志愿者活动、组织帮扶计划等方式，关注他们的生存和发展问题。
留守儿童自身也需要加强自我保护意识和能力，增强自身的学习动力和学习能力。
农村留守儿童的生存状况和教育状况相对较差，需要社会各界共同关注和努力改善。
只有通过政府、家长、社会和留守儿童自身的共同努力，才能为他们提供一个更好的成长环境和良好的教育机会。
农村留守儿童教育现状及对策
农村留守儿童教育现状及对策1. 引言1.1 农村留守儿童教育现状及对策农村留守儿童是指因父母长期在外务工或其他原因而无法和父母一起生活的儿童。
他们通常由年迈的祖父母照顾，缺乏良好的家庭环境和教育资源。
农村留守儿童教育问题已成为关注的焦点，其教育现状存在诸多问题。
农村留守儿童面临着教育资源匮乏的问题。
由于缺乏有效的监督和指导，他们往往缺乏适当的学习计划和教育资源，学习成绩和学习兴趣受到限制。
留守儿童长期缺少父母陪伴，心理健康问题容易受到影响，缺乏安全感和自信心。
这些问题对于他们的学习和成长都存在着负面影响。
地区经济发展不平衡导致农村教育基础设施薄弱，学校条件差，师资力量不足，教学质量难以保证。
这也给农村留守儿童的教育带来了挑战。
针对这些问题，我们需要采取一系列措施。
加大对农村教育的投入，提高教育资源配置，改善教育条件，为留守儿童提供更好的学习环境。
加强对留守儿童的心理健康关注，建立心理咨询服务体系，帮助他们解决心理问题。
社会力量也应积极参与农村留守儿童的教育工作，组织志愿活动，设立教育基金，为他们提供学习支持和帮助。
只有政府和社会共同努力，才能有效改善农村留守儿童的教育现状，为他们创造更好的成长环境。
2. 正文2.1 农村留守儿童的教育现状农村留守儿童的教育现状存在着诸多问题和挑战。
由于父母外出务工或其他原因，留守儿童缺乏家庭的关爱和教育指导，容易产生心理问题和行为问题。
由于留守儿童生活在相对贫困的环境中，他们受到的教育资源和机会较为有限，学习条件较差。
由于老师和村干部的关注度不高，留守儿童在学习上容易被忽视，导致学业成绩不佳。
农村留守儿童的教育现状也受到文化观念的影响。
一些家庭认为女孩不需要接受高等教育，导致女留守儿童受到歧视和忽视。
而在一些偏远地区，由于交通不便和教育资源匮乏，留守儿童的受教育机会更加有限。
一些地区存在着治安问题，留守儿童容易受到欺凌和伤害。
农村留守儿童的教育现状依然存在着许多难题和挑战，需要社会各界的关注和努力来改善。
农村留守儿童教育的现状及问题研究
农村留守儿童教育的现状及问题研究随着城市化进程的加速，越来越多的农民纷纷涌向城市谋求更好的生活，留守在农村的儿童数量逐渐增多。
农村留守儿童，指的是父母或一个/两个父母外出务工，儿童留在农村老家由亲属或邻里照顾、教育的一群特殊儿童群体。
据统计，我国农村留守儿童数量超过9000万，他们因为父母的长期外出工作而面临着许多教育问题和困境。
在这种情况下，农村留守儿童的教育问题成为了一个亟待解决的社会问题。
本文将对农村留守儿童教育的现状及问题进行研究和分析。
一、农村留守儿童教育的现状1. 教育资源不足农村地区的教育资源相对城市较为匮乏，学校数量少、师资力量薄弱、教育设施设备不完善成为农村留守儿童接受良好教育的障碍。
由于学校条件的滞后，农村留守儿童在接受教育过程中常常面临质量低劣的教学资源和环境。
2. 家庭教育缺失由于父母长期外出，农村留守儿童与父母的分离导致了家庭教育的缺失。
家长在教育孩子方面的影响力大大减弱，缺乏督促和引导，因此对儿童的教育投入减少，时间管理难以得到保证，孩子的学习动力和积极性大大降低。
3. 心理健康问题长期缺少父母的陪伴和关怀，农村留守儿童易感受到孤独、焦虑、自卑等心理问题。
一些留守儿童甚至出现了攻击性、自闭、自虐等行为，这直接影响了他们的学习和发展。
4. 师资力量不足农村地区的师资力量普遍不足，这直接影响了农村留守儿童的学习质量。
一些缺乏教学经验和方法的老师很难满足留守儿童的学习需求，导致了教学质量的不稳定。
对于农村留守儿童的教育问题，首先应该增加教育资源的投入，包括加大对农村学校的建设力度、提高教师待遇、改善教学条件等，以提高农村留守儿童的教育质量。
2. 完善监护责任政府应加强对农村留守儿童的监护责任，建立健全留守儿童关爱制度，建立健全留守儿童关爱制度，加强对家庭教育的引导和监督，以规范留守儿童的家庭教育，提升留守儿童的学习动力。
为留守儿童提供心理健康教育，引导他们正确认识自己的身份，树立正确的自我评价和自尊心，增强自我保护和适应能力。
农村留守儿童的发展现状及对策
农村留守儿童的发展现状及对策
农村留守儿童是指由于父母外出务工或其他原因不在身边照顾，而长
期留在家乡的儿童。
由于缺少父母的关爱和指导，农村留守儿童往往面临
着心理、生活、学习等方面的问题，严重影响了他们的健康成长和全面发展。
农村留守儿童的发展现状包括：
1.心理问题：留守儿童常常感到孤独、无助、焦虑和失落，长期“缺爱”，有可能导致他们出现心理疾病的现象。
2.生活问题：留守儿童的生活往往比较贫困，会出现营养不良、医疗
保健困难、交友问题等问题。
3.学习问题：留守儿童由于缺少家长的指导，很可能出现学习上的问题，缺乏良好的学习习惯和方法。
对于这些问题，我们可以采取以下对策：
1.政府应该加大对农村留守儿童的关注和保障力度，提高留守儿童的
福利待遇，保障其基本权益，提供更好的教育、医疗和其他服务。
2.学校应该加强对留守儿童的关注和帮助，重视留守儿童的心理健康
教育，为留守儿童提供更好的学习和交友条件。
3.家长应该加强对留守儿童的关爱和指导，利用假期、周末等时间多
回家看望孩子，尽量减少留守儿童的负面影响。
4.社会应该加强对留守儿童的关注和帮助，积极为他们提供社会支持，帮助他们解决问题，增强自信心和能力。
农村留守儿童的教育现状与对策
农村留守儿童的教育现状与对策农村留守儿童是指由于父母外出务工等原因，长期在农村寄宿亲属家中生活的未成年人。
他们的教育现状相对落后，面临许多问题和困境。
下面将从留守儿童的教育现状和对策两个方面进行分析和探讨。
农村留守儿童的教育现状存在以下几个问题：1. 缺乏家庭陪伴和关爱：由于父母不在身边，留守儿童缺乏家庭的陪伴和关爱，心理和情感发展受到影响。
2. 教育资源不足：农村地区的教育资源相对匮乏，学校师资力量不强，教育设施和教学条件较为简陋，影响留守儿童的学习质量。
3. 学习动力不足：由于家庭的缺乏教育关注和鼓励，留守儿童的学习动力较低，容易产生学习厌倦、对学习失去兴趣的问题。
4. 心理健康问题：长期与父母分离，留守儿童容易产生孤独、焦虑、压抑等心理问题，对学习和生活造成困扰。
为了解决这些问题，可以采取以下对策：2. 提供心理辅导服务：学校和社会机构应该加强对农村留守儿童的心理健康教育和心理辅导服务，帮助他们克服心理困扰，增强自信心和适应能力。
3. 加强与父母的联系：学校和家庭应积极建立联系，定期组织家长会，加强对留守家庭的沟通和指导，共同关注孩子的学习和生活问题。
4. 发展农村教育公益项目：政府和社会机构可以联合开展农村教育公益项目，为留守儿童提供公益教育服务，提高他们的学习兴趣和动力。
5. 培养留守儿童的兴趣和特长：学校和社会机构应根据留守儿童的兴趣和特长，开展丰富多样的体育、艺术、科技等活动，激发他们的学习热情。
农村留守儿童的教育现状相对落后，需要政府、学校和社会各方共同努力改善。
只有通过加强教育资源建设、提供心理辅导、加强与父母的联系、开展公益教育项目等综合对策，才能够有效提高农村留守儿童的教育水平和生活质量。
农村留守儿童家庭教育的现状、问题及对策-农村留守儿童家庭教育对策
农村留守儿童家庭教育的现状、问题及对策:农村留守儿童家庭教育对策摘要：随着中国社会经济的飞速发展，城市里的农民工越来越多，留守儿童的数量也随之增加，由于留守儿童在家庭教育中存在一些问题，导致各类相关问题也日渐突出。
文章阐述了农村留守儿童家庭教育的现状，分析了留守儿童家庭教育中存在的问题，提出了解决的对策。
关键词：留守儿童；家庭教育；对策一、农村留守儿童家庭教育现状农村留守儿童是指父母一方或者双方离开农村去城市打工，自己则留在农村与父母一方或者上辈亲人甚至父母的亲戚、朋友一起生活的孩子。
留守儿童产生于上世纪80年代初，随着我国经济的飞速发展，城市化进程进一步加快，农村产业结构也随之调整，农民工队伍越来越庞大，他们用辛勤的劳动获得家庭的收入，为中国经济的腾飞做出了巨大的贡献。
然而，由于种种条件的限制，他们无法将自己的孩子带到城市一起生活，只能将他们交给祖父辈或者亲戚朋友照看，这些本应该在父母的关怀下成长的孩子，成为了一个特殊的弱势群体――农村留守儿童。
家庭教育是指在家庭生活中，由家长对子女实施的教育。
它是学校教育和社会教育的基础，与学校教育以及社会教育比较起来，具有早期性、日常性和感染性等特点。
在家庭教育中，父母是最关键的角色。
然而，父母在离开家庭，远赴城市打工之后，如果忽略了自己作为家庭主体角色的责任，只顾赚钱养家，让孩子跟随祖父辈或者亲朋好友生活，对于正处在生理和心理发育、人生观和世界观形成的关键时期的孩子来说，如果教育不到位，很容易在产生心理方面的问题。
根据权威调查，中国农村的留守儿童数量超过了5800万人，57.2%留守儿童是父母一方外出，42.8%是父母同时外出。
大多数留守儿童被托付给爷爷奶奶，外公外婆抚养，但是这些监护人由于年老力衰或者家教意识较为薄弱，并没有真正承担起作为监护人的责任，往往只重视孩子的生活，而不重视对孩子的教育。
另外有些家长因为对长期在外，没有好好照顾孩子的生活而感到歉疚，便采用物质补偿的方法，给孩子较多的零花钱，让孩子养成大手大脚花钱的习惯。
农村留守儿童的教育现状与对策
农村留守儿童的教育现状与对策农村留守儿童是指父母或监护人在农村地区务工或迁移至城市工作，留下未成年子女在家独自生活。
这样的家庭状况给留守儿童的生活和教育带来很大的挑战。
本文将探讨农村留守儿童的教育现状，并提出相应的对策。
现状1. 教育资源不足农村是经济欠发达地区，教育资源相对城市匮乏。
留守儿童所处的地区教育基础设施陈旧落后，学校条件差，师资力量弱，教学条件不好。
2. 家庭教育缺失留守儿童大部分时间独自生活，缺乏父母的关爱和教诲。
长期的孤独、寂寞和无人照顾的状态，容易导致孩子情感不稳定和行为问题，对其成长和发展造成不良影响。
3. 学校教育滞后由于教育资源和师资力量的限制，农村学校在教学质量和水平上很难与城市学校相比。
留守儿童缺少优质的教育环境和平台，学习成绩和思维能力都难以得到全面的提高。
4. 心理健康问题由于缺乏家庭的温暖和关爱，留守儿童容易出现焦虑、抑郁等心理问题。
同时，社会环境的复杂性和变化也会对孩子造成影响，导致他们产生迷失自我的情况。
对策应加强针对农村家庭的家庭教育宣传和服务，提高家长关注和支持子女教育的意识。
同时，还应该鼓励和支持农村家长参加子女学习和生活的相关活动。
2. 提高教育投入政府应加强教育基础设施的建设，加大对农村学校的投入力度，提高学校的学科设置和师资水平。
这样可以为留守儿童提供更高质量的教育环境和平台。
3. 联合社区组织留守儿童需要得到关注和照顾，因此可以通过社区组织、志愿者服务和家长委员会等途径，加强对留守儿童的帮助和服务。
这样可以从多方面保护儿童的生命和健康。
4. 加强社会保障为了缓解农村留守儿童和家庭的困境，社会应该增加对他们的保障，像提供良好的医疗保健、食品安全等，保障儿童的健康和安全。
同时，还可以为他们提供恰当的心理咨询及治疗，让孩子产生更多的关爱和帮助。
结语留守儿童是当前教育领域的一个重要问题，需要政府、教育机构和家长共同协作，寻求解决之道。
只有在全社会的努力之下，留守儿童才有机会享受到 proper 的教育和生活质量。
农村留守儿童的现状及教育策略
农村留守儿童的现状及教育策略农村留守儿童是指父母或监护人到城市工作，将孩子留在农村的现象。
在中国，农村留守儿童的数量庞大，他们面临着诸多困境和挑战。
本文将探讨农村留守儿童的现状，并提出相关教育策略。
农村留守儿童的现状主要有以下几个方面：1. 缺乏父母关爱：由于父母长期不在身边，农村留守儿童缺乏家庭温暖和父母关爱。
他们面临着情感上的空虚与孤独感。
2. 生活条件艰苦：很多农村留守儿童的家庭经济条件较差，生活水平低下。
他们可能缺乏基本的营养和生活保障，生活环境也可能不够良好。
3. 教育资源不足：农村地区的教育资源相对匮乏，学校条件差。
农村留守儿童可能面临上学困难、接受教育质量不高等问题。
1. 家庭教育支持：加强对农村留守儿童家庭的教育支持，提醒父母对孩子的重视和关爱。
可以通过开展家庭教育指导课程，提高家庭教育能力。
2. 心理疏导和关爱：加强对农村留守儿童的心理疏导和关爱，帮助他们建立健康的人际关系，缓解孤独和焦虑感。
可以开展心理援助活动，提供心理辅导和咨询服务。
3. 提供良好教育资源：加大对农村地区的教育资源投入，改善学校设施和师资力量。
提供优质的教育资源，确保农村留守儿童能够接受良好的教育。
4. 发展农村教育：加强农村地区的教育发展，提高教师和学校管理人员的培训水平。
加大对农村教师的资金支持和政策倾斜，激励优秀教师在农村地区执教。
5. 社区支持和志愿者服务：组织社区志愿者，为农村留守儿童提供学习辅导和生活帮助。
建立农村留守儿童关怀中心，提供儿童保护和救助服务。
农村留守儿童面临着诸多挑战，提供良好的教育和关爱对他们的成长至关重要。
政府、学校、家庭和社会应共同努力，通过改善教育资源、加强心理疏导和关爱以及提供家庭教育支持，为农村留守儿童创造更为良好的成长环境。
农村留守儿童的教育现状及改进措施
浅析农村留守儿童的教育现状及改进措施摘要：近些年来，随着农村进城务工人员的数量不断加大，农村留守儿童的数量也与日俱增。
由于缺少家庭的关爱，使得留守儿童在接受教育过程中产生了许多问题。
通过对留守儿童教育现状的分析，进而提出改进留守儿童教育现状的措施。
关键词：农村；留守儿童；教育现状；措施一、农村留守儿童的教育现状1.留守儿童学习成绩偏差留守儿童的学习期间正是自制力较差，需要父母辅导与监督的期间。
而父母长期在外务工使得儿童缺少了父母的关爱，再加上临时的监护人对儿童学习的监管力度不到位，更促使了儿童丧失了对学习的兴趣，学习目标不明确，导致学习成绩不理想，甚至形成了迟到、早退、旷课及辍学的不良学习风气。
2.留守儿童的心理健康教育缺失（1）家庭教育在留守儿童的心理健康起着至关重要的作用，但是由于父母在儿童的逐步形成个性和思想的重要时期不能给予儿童长期的关爱，使得儿童生理与心理经常处于压抑状态，出现孤僻、自闭、自卑、敏感、极端等心理问题。
（2）由于留守儿童大部分直接托付于爷爷奶奶或外公外婆照顾，因为他们的文化水平低及与儿童的年龄差距大，所以在学习上对儿童没有能力进行辅导，在儿童的心理上，老人很难了解儿童的想法和内心的思想变化，不能履行对儿童心理健康及道德、人格教育的责任。
3.留守儿童形成了不正确价值观部分父母由于在外务工使得生活经济条件较为好转，认为自己不能陪在孩子给予更多的精神上关爱，所以在物质上进行补偿，儿童对物质与金钱的需求父母都尽量满足。
而在教育上的缺失与放纵，使儿童在拥有过度的自由空间的情况下，养成了奢侈浪费、乱花零钱、好逸恶劳的陋习，导致学生认为学习没有用处，影响孩子正确价值观的形成。
4.留守儿童容易成为犯罪和受害的群体留守儿童缺少正常家庭的有效监护，极易受社会不良风气的影响，在不良少年的诱导下逐步走向违法犯罪的道路。
经调查，在学生的逃学、打架、偷窃等事件中留守儿童占83%，可见留守儿童严重缺乏了良好的思想道德行为的教育。
农村留守儿童的小学教育现状及对策
农村留守儿童的小学教育现状及对策1.农村留守儿童的教育问题一直是我国教育领域的难题之一。
农村留守儿童是指父母或亲属在外打工，留在农村老家中的未满18岁的儿童。
他们由于缺乏父母的关爱和教育，往往成为社会问题的重要群体。
其中小学阶段的农村留守儿童数量占比最高，教育问题更加突出。
作为教育人士，应当承担起责任，探究农村留守儿童的小学教育现状，制定合理的对策，为这些孩子提供更好的教育环境和更优质的教育服务。
2.农村留守儿童的小学教育现状2.1学校条件不足大多数农村留守儿童生活在山区或偏远地区，学校的师资力量和设施条件较差。
据相关数据显示，我国农村地区的校舍普遍存在脆弱、老化等现象，教育教学设备不完备，加之小学教育地区差距较大，农村留守儿童往往得不到足够的教育支持。
2.2教师水平和教学质量不高农村地区的小学教师数量和水平都普遍较低。
加之农村小学教育的教材和教法问题，农村留守儿童的学习效果往往不理想。
另外，农村留守儿童经常缺席或休学，学习时间和精力不足，也是不可忽视的问题。
2.3家庭背景和环境对教育的负面影响大留守儿童缺少家庭关爱，往往产生心理问题和行为问题，引发学习习惯和态度问题。
另外，往往没有合适的学习环境和学习资源，激发学生学习兴趣和积极性也成为教育的难点。
3.对策建议3.1增加教育投入和改善师资力量政府应进一步加大对农村教育的投入，特别是针对农村留守儿童的教育，应优先考虑。
同时，政府应推动教育部门加强农村小学教师的培训和提升，提高其教学水平，增强农村小学教师的教育质量。
3.2拓展教育资源和改善学习环境政府应尽可能地为农村地区的小学提供更多教育资源和设施，建好配套齐全的学校，同时，调整农村小学教育的教学方式和方法，提升教学水平。
为农村留守儿童提供更好的学习平台和环境，让他们在舒适和安全的环境中接受优质的教育。
3.3培养家庭关爱和社会支持，增强学生自信心家庭是农村留守儿童成长过程中的重要前提。
政府应引导和鼓励留守儿童家庭加强家庭关爱，关心孩子的学习、生活和心理健康，也应加强农村留守儿童教育积极互动机制的建设，引导社会爱心人士为留守儿童提供合适的帮助和支持，让农村留守儿童感受到社会的温暖和关爱，从而培养孩子的自信心和学习动力。
农村留守儿童的教育现状与对策
农村留守儿童的教育现状与对策农村留守儿童指的是父母外出务工或其他原因在外长时间不在家中生活的儿童。
随着城市化的加速和农村人口的流失，农村留守儿童的数量不断增加。
然而，他们面临着诸多的教育问题，需要采取有效措施加以解决。
农村留守儿童的教育现状主要表现在以下几个方面：一、教育资源不足。
由于农村地区的投入不足，教育资源匮乏，尤其是针对留守儿童的专门教育资源更为缺乏。
二、心理健康问题。
由于长期分离父母，留守儿童容易感到孤独、焦虑、沮丧等情绪问题，而这些心理问题会影响他们的学习和成长。
三、教育质量差。
由于留守儿童所在的学校条件差，教育质量低，加上留守儿童自身的心理问题，导致他们的课程掌握有限，学习兴趣不高。
一、增加教育资源的投入。
政府应加强对农村教育的投入，提高留守儿童的教育条件和教育设施。
二、加强心理辅导。
留守儿童应接受专门的心理辅导，从而减缓他们的心理问题，让他们更好地适应家庭分离的状况，更好地完成学业。
三、完善教育机制。
政府相关部门可以制定农村留守儿童专门的教育机制，从课程体系、教育实践等方面针对性地为留守儿童提供更好的教育。
四、建立家庭教育辅导机制。
针对农村留守儿童的亲属，建立家庭教育辅导机制，对亲属进行教育和培训，以便他们能够更好地关爱和教育留守儿童。
五、建立留守儿童社区。
在农村地区建立留守儿童社区，为留守儿童提供学习和生活的场所，同时还能提供健康、体育、文艺等方面的活动，更好地关心和照顾留守儿童的成长。
总之，采取有效措施解决农村留守儿童的教育问题，不仅符合教育公平的要求，更能让他们更好地成长和发展，为农村地区的发展和建设做出更大的贡献。
农村留守儿童家庭教育现状及对策
农村留守儿童家庭教育现状及对策农村留守儿童问题已经成为中国社会中一个普遍存在的现象。
由于他们的父母常常外出打工，这类儿童缺少家长的关爱和照顾，孤独和自卑的情绪常常困扰着他们。
因此，对于农村留守儿童来说，家庭教育显得极为重要。
然而，现实中我们发现，农村留守儿童家庭教育存在许多问题。
那么，我们就来探讨一下，农村留守儿童家庭教育的现状及对策。
在农村留守儿童的家中，存在着自给自足、亲情匮乏、文化水平低等现象。
首先，由于亲人外出打工，留守儿童常常面临着独自生活与自我照顾的困境。
他们必须要学会自给自足，而过分追求自立，很可能成为盲目自信和自大的儿童。
其次，父母长期外出，等于是打破了留守儿童的爱的链条，使得家庭关系变得孤立、冷漠，留守儿童对家庭的归属感和安全感大幅降低。
最终，因为父母文化程度不高，留守儿童接触到的知识面窄，易受周围人影响。
很多留守儿童无论是在学习上还是品德上，都较同龄人晚一至几年，还有一部分由于长期和不良环境接触，容易沦为非法行为的参与者。
1、加强家庭教育留守儿童缺失的是爱和陪伴，对于有着懂事、有责任感的留守儿童，应该进行爱的引导，让他们感受到让他们依赖的对方是自己的父母，双方之间的关系是平等而不是长辈和小孩的关系。
在日常生活中，父母不仅要为孩子做好安全保障，还要尽量为孩子提供优越的家庭条件，让孩子在舒适的环境中成长。
留守儿童的文化教育应该注重纪律的建立，教育孩子遵守社会公德规范，养成良好的行为习惯，另外还要注意孩子思维能力的提高。
同时，学校可以加强家校联系，拓宽孩子的知识面；家长可以带孩子到城市旅游，以增加孩子的见识。
3、加强心理方面的关注留守儿童最大的问题是心理上的孤独和焦虑。
这种需求可以通过社会心理咨询和亲子互动等方式得到解决。
在家长和孩子之间，应加强亲子互动，鼓励孩子与家长交流，对孩子所遇到的问题应耐心细致地倾听。
4、加强社会支持为了改善农村留守儿童的境况，需要社会各方力量的支持。
政府应该加大对留守儿童的帮助和支持力度，将留守儿童的学习和生活更多地纳入到政策考虑中，同时还可以招募一些志愿者、义工，开展关爱农村留守儿童活动，为他们提供文化课、艺术课程以及各种活动。
浅谈农村留守儿童的小学教育现状及建议
浅谈农村留守儿童的小学教育现状及建议1. 引言1.1 农村留守儿童现状农村留守儿童是指父母因工作等原因长期不能陪伴在身边，留守在农村家中的儿童。
他们通常由老人或其他亲戚照料，缺乏父母的关爱和教育指导。
这些留守儿童面临着很多困境和挑战，包括心理健康问题、学习困难、教育资源匮乏等。
在农村留守儿童群体中，许多孩子生活贫困，缺乏基本的生活条件和教育资源。
他们的精神生活贫乏，缺乏家庭的支持和爱，心理状态不稳定，容易产生自卑感和焦虑情绪。
这些问题不仅影响了留守儿童的身心健康，也影响了他们的学习成绩和发展。
我们需要关注农村留守儿童的现状，找出问题所在，并提出相应的对策和支持措施，帮助他们健康成长和获得良好的教育。
1.2 小学教育面临的挑战1. 缺乏家庭关爱和教育指导：农村留守儿童通常在父母外出务工的情况下独自留在家中，缺乏家庭的关爱和教育指导。
这会影响他们的学习态度和学习习惯，严重影响他们的学业成绩和未来发展。
2. 心理健康问题与学习困难：长期缺乏家庭关爱和陪伴会导致留守儿童心理健康问题的发生，例如情绪不稳定、孤独感强等。
这些问题会影响他们的学习状态，造成学习困难。
3. 基础设施和师资不足：很多农村地区的小学基础设施和师资不足，教学条件较差，教学质量难以保障。
这使得留守儿童接受的教育质量较低，影响他们的学习效果。
4. 教育资源分配不均衡：由于各地资源分配不均衡，一些地区的小学教育资源相对匮乏，教学条件落后。
留守儿童所处的学校可能无法获得足够的支持和资源，难以得到良好的教育。
5. 缺乏专门的支持措施：目前针对农村留守儿童的支持措施相对不足，缺乏专门的政策和项目来关注他们的教育问题和需求。
这导致留守儿童在教育方面缺乏应有的支持和帮助。
2. 正文2.1 缺乏家庭关爱和教育指导留守儿童通常由于父母外出务工等原因，长期在家乡由老人或亲戚照顾，缺乏父母的关爱和教育指导。
家庭环境的单调和冷漠会影响留守儿童的身心健康，使其缺乏安全感和归属感。
农村留守儿童的现状及教育策略
农村留守儿童的现状及教育策略农村留守儿童是指由于父母外出务工等原因而未与父母同住的儿童。
他们在农村环境中生长，常常面临着诸多问题和挑战。
农村留守儿童的现状主要体现在以下几个方面：缺乏家庭关爱。
父母外出务工后，留守儿童常常由老人或其他亲属照顾。
由于长期分离，他们往往无法享受到父母的陪伴和关心，导致心理、情感上的不稳定和孤独感的增加。
教育资源匮乏。
农村地区学校和教育条件有限，留守儿童在教育机会和质量上存在差距。
他们可能无法获得良好的教育资源，教学质量低下，人身安全和健康教育的缺失使得他们的全面成长面临困境。
心理问题日益严重。
由于长期分离和家庭的缺失，留守儿童面临着孤独、焦虑、自卑等心理问题。
缺乏父母的引导和关爱，他们容易产生逆反心理，对学业和生活产生厌学、逃学等行为。
加强家庭教育。
通过加强家庭教育，提高父母的教育水平和家庭教育意识，使父母能够更好地履行教育责任，建立良好的家庭氛围，培养留守儿童的健康成长。
改善教育资源。
加大对农村地区教育的投入，提高学校建设和教学质量，保证留守儿童能够接受优质的教育。
建立留守儿童心理健康机制。
加强心理健康教育，为留守儿童提供心理咨询和辅导服务，帮助他们有效应对困境和心理问题，提高心理素质和自我调节能力。
还可以开展农村留守儿童关爱计划。
通过组织各类研讨会、讲座和培训活动，提高留守儿童和家长的教育意识，为他们提供教育援助和关爱支持，促进农村留守儿童的全面发展。
解决农村留守儿童问题需要全社会的共同努力。
政府、学校、家庭与社区应加强合作，共同关注和关心农村留守儿童的教育和成长，为他们创造更好的环境和机会。
河南留守儿童调研情况汇报
河南留守儿童调研情况汇报
近年来，随着城乡经济发展不均衡和人口流动加剧，河南省留守儿童问题日益突出。
为了解河南留守儿童的真实情况，我们进行了一次深入的调研，并就调研结果进行了汇报。
首先，我们对河南省各地的留守儿童进行了抽样调查。
调研结果显示，河南省留守儿童数量庞大，主要分布在农村地区。
他们的父母大多在外务工，留守儿童通常由老人或其他亲戚照顾，家庭关爱不足成为他们面临的主要问题。
其次，我们对留守儿童的生活状况进行了详细了解。
调研发现，留守儿童的生活条件普遍较差，他们的饮食、起居和教育都存在一定程度的问题。
由于父母长期在外打工，留守儿童缺乏家庭关爱和教育指导，心理健康问题日益突出。
此外，我们还对留守儿童的心理健康状况进行了调查。
调研结果显示，留守儿童普遍存在孤独、焦虑、自卑等心理问题，部分留守儿童甚至出现了逃学、早恋、不良行为等不良现象。
这些心理问题的存在，严重影响了留守儿童的健康成长。
针对以上调研结果，我们提出了一些建议。
首先，加强对留守儿童
的关爱和教育指导，建立健全的留守儿童关爱机制，提供更多的心理咨询和帮助。
其次，加强对留守儿童家庭的扶持和帮助，鼓励父母回乡创业或就近务工，减少留守儿童的数量。
最后，加强对留守儿童的法律保护，严厉打击侵害留守儿童权益的行为，维护留守儿童的合法权益。
综上所述，河南省留守儿童问题是一个亟待解决的社会问题。
我们希望通过我们的调研和汇报，引起社会各界的关注，共同努力，为解决留守儿童问题贡献自己的力量。
让每一个留守儿童都能享受到应有的幸福和关爱，健康快乐地成长。
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关于农村留守儿童状况的调查报告调查参与者：阮晓光调查时间：2012年7月25号-8月24号调查地点：河南省淮阳县葛店乡一、调查说明(一)调查背景：近年来，随着农村剩余劳动力向城市转移规模的不断扩大，劳务经济已成为农民致富的重要途径。
但由于种种原因，许多外出务工人员将子女留在农村，由此产生了一批特殊群体，即“留守儿童”。
现将此次实践活动的有关情况报告如下据全国妇联统计，我国农村留守儿童约5800万人，占全部农村儿童28.29%。
河南农村留守儿童数量居全国首位：目前河南省外出务工农民达到了近1002.2071万人，由此产生了201.8118万名农村留守儿童，占全省义务教育阶段儿童总数的15.20％。
2009年，国务院就农民工问题，专门下发了“五号文件”，特别强调一定要调动社会各界力量关注留守儿童。
(二)调查地概况：葛店乡位于豫东平原黄泛区的腹地，隶属淮阳县，东与郸城县李楼接壤，南临淮郸公路，西与大连乡隔狼牙沟相望，北倚黑河与黄集乡为邻。
总面积70平方米公，辖葛店村、大王庄村、朱寨村、小徐楼村、孔王庄村、杨楼村、秦阁村、徐寨村、邱张楼村、朱庄村、梁寨村、陈庄村、代集村、贾庄村、李瓦房村、王关村、薛寨村、杜洼村、王集村、姜楼村、李关村、大徐楼村、徐集村、徐韩村、孟堂村25个行政村，107个自然村，307个村民组16800户，7.8万亩耕地。
河南省作为我国农村劳动力输出大省，也是全国农村留守儿童最多的省份之一，全省从事农业的劳动力约有3500万人，外出务工半年以上人员达到1557万人，他们的子女大多在家乡接受教育，或生活在有父母一方抚养的“单亲家庭”里或由祖父母、亲戚朋友代为抚养。
有的孩子甚至独自留在家中，从而形成了一支庞大的“留守儿童”队伍。
据不完全统计，我省农村14周岁以下留守儿童数量约300万人，占全国留守儿童总人数约10％。
全省各地通过采取实施“留守儿童关爱工程”，“代管家长”制度建设，开办寄宿制学校等各种方式帮助留守儿童健康成长。
淮阳县地处豫东黄淮平原、周口市8县1市1区腹心，现有建制镇7个、乡12个，辖497个行政村，总面积1407平方公里，耕地面积154万亩，总人口135万人，其中农业人口100万。
淮阳县是国家级贫困县，也是劳务输出大县，大部分青壮年都离开家乡外出务工，很多儿童长年见不到父母。
近年来，淮阳县针对农村儿童存在的“家庭缺位、亲情缺失、交流缺少、监护缺乏”等问题，采取相应措施，动员全社会力量和政府各部门、各群众团体，开展关爱活动，形成了“心有人爱，身有人护，难有人帮”的留守儿童关爱机制，努力营造社会关爱留守儿童的良好氛围。
(三)调查方式：基本思路：采取分层抽样调查的方式进行，并制作一份《关于农村留守儿童教育现状的调查问卷》的分析报告。
调查范围为葛店乡葛店村、梁寨村、陈庄村、代集村、李瓦房村、王关村、王集村等7个自然村中的7村民小组。
调查时点为2012年7月25号-8月24号。
由于地理和历史等原因，我国不同区域的经济发展很不平衡，农村人地矛盾尖锐，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，由此引发“留守儿童”问题。
为了解农村留守儿童现状，本调查组成员对淮阳县葛店乡部分中小学生，特别是就读淮阳县葛店乡各留守儿童关爱学校的留守儿童情况展开了调查，基本摸清了留守儿童的数量、教育状况、生存发展状况和心理需求，为相关部门制定有效措施提供了决策依据。
二、调查目的周口市存在60.9万的留守儿童，所以作为一个经济相对落后，留守儿童数量庞大的这样一个典型的地方而言，对于其问题的研究探讨和解决将具有普遍意义。
该项调查的目的有：（一）为更好地了解这些农村留守儿童的身体和心理健康状况；（二）通过对村落留守儿童现状问题进行实地调查，提出一些能改善情况类似于该村落留守儿童现状的建议，使留守儿童问题能得到改善，促进社会主义新农村建设的良好发展。
（三）为能够给家乡新农村教育事业提供智力、人力等方面的支持，为早日实现社会主义新农村建设、和谐社会早日实现。
三、农村留守儿童教育现状（一）基本情况汇总结果显示：7个村民小组总人口430人，劳动力266人。
2010-2012年长期在外务工人员总数为106人。
据此推算，全县外出务工人员为134779人，比去年同期减少2926人。
在留守儿童中，由父母一方照顾的有23121人，占留守儿童的68.4%，由爷爷奶奶或外公外婆照顾的有10596人，占留守儿童的25.5%，其他亲人照顾的有2138人，占留守儿童的5%，独立生活的有44人，占留守儿童的1.1%。
（二）存在的主要问题1.教育情况令人堪忧。
14个乡镇的调查结果显示，农村留守儿童的教育和学习均存在这样的问题，即由于父母长期在外，监护人的文化水平较低，对孩子教育帮助不够。
调查中发现，83%以上的监护人没有参加过家长会，13%的监护人偶尔辅导孩子学习，仅有10%的监护人和老师联系。
从而致使部分留守儿童的学习成绩时好时坏，对学习缺乏热情和进取心，甚至有的厌学、辍学，成为老师眼中的“双差生”和“问题儿”。
2.性格行为存在缺陷。
由于正常的家庭心理环境的缺失、农村教育环境的不理想以及社会不良风气的影响和渗透，使得留守儿童形成了典型的个性特征和行为缺陷。
集中表现为：任性、郁闷、敏感、不安、胆怯等。
祖辈的溺爱，造成留守儿童我行我素、固执倔强、情绪波动大、爱发脾气等不良性格。
在学校常常表现的不合群、易嫉妒、叛逆心理严重，不能与老师和同学和平共处。
而且由于留守儿童处于身心发展的转折期，其可塑性大、自制力差、缺乏成人适当的约束和科学的引导，使其极易受到社会不良风气的诱惑和影响，很多儿童由于无人管理或管理不当而与社会上的不法分子混在一起，养成了不良的行为习惯，甚至走上了违法犯罪的道路。
调查显示，留守儿童中遵纪守法表现较好的占17%，一般的占65%，差的占18%。
3.安全方面得不到保障。
面临拐骗、打架、斗殴、交通等方面的安全隐患。
由于学校与家庭之间安全纽带衔接不上，学校不可能面面俱到，留守儿童年幼无知，监护人又普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力，导致留守儿童伤人或被伤害等安全隐患无处不在，安全事件时有发生。
4.政府、社会关注不够。
留守儿童在成长期需要家庭、社会的关爱和引导。
目前他们尚处于心智未完全成熟的阶段，缺乏对社会生活事物的准确判断，没有父母在身边交流、教育和疏导，让他们面临了更多的疑惑和不安，目前社会上对留守儿童的关注不够，未形成有效的管理机制。
调研发现，教育、民政、关工委、团委、妇联等部门虽采取了一定的措施，开展了一些关爱工作，但覆盖面还是很小。
如：学校尚未建立留守儿童档案，村委会也没设立外出务工人员花名册，相关部门对留守儿童引发的一系列问题也尚未进行政策性的思考等。
（三）问题产生的原因1.社会原因。
城乡流动人口数量不断扩大，家庭化流动的趋势日益明显。
但城乡二元结构使进城打工的农民无法长期将子女带在身边给予照顾。
原因在于城乡隔离的户籍制度以及与这种制度相伴而生的子女免费或低收费入学，必需在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁垒。
农民工无法承担子女入学的高昂费用问题、在简陋的农民工子弟学校入学无法解决升学考试问题、各地教材的选用不同使得这些群体的子女在转学后面临两地教育内容不能衔接的困境等问题，直接推动了留守儿童这一群体的产生。
2.家庭原因。
在经济收入与子女教育之间取舍失衡，为了改善家庭生活，越来越多的农民离开了土地，到城市里务工谋生。
他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长提供更充裕的经济支持。
但在外出务工与子女就学、教育之间产生冲突时，他们往往选择前者。
这其中，既有生活压力的原因、也有教育意识的原因。
但不同原因导致的结果却是相同的，即：使儿童在不完整的家庭中成长，在流动——留守——流动的变动中长大，同时，从家长自身来看，家长的教育能力与孩子教育需求之间形成落差。
外出务工的家长整日忙于打工，没有时间和精力过问孩子的学习，对孩子的困惑、需求、交往、兴趣的关注就更少了，而留在家的父亲或母亲忙于操持家务，对孩子的教育关注仅限于让孩子完成作业，家庭教育基本处于空白状态。
正处于身心迅速发展时期的中小学生，对学习、生活、自身的变化有太多的问题需要解决，但家庭不能充分给予他们以精神上的支持和知识上的解答。
3.学校原因。
从学校教育来看，课程设置与留守儿童身心发展不相适应，由于家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展上存在更多的困惑和问题，他们需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过教师、通过集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。
但由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约，农村学校很少开设专门的心理课程并配备专门的心理老师，也很少有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。
这些教育内容不但对留守儿童是必要的，对生活在社会飞速变化，媒体迅猛发展这一时代的所有儿童都是必要的。
四、对策和建议我国是一个幅员辽阔、人口众多的农业大国，农村人口占全国人口的75%，今年来随着我国经济社会的发展，涌现出了一大批农村外出务工人员，于是农村的留守儿童成了备受社会关注的主体。
(一)转变农村思想观念，提高教育认识。
意识指导行动，农村小学教育要健康快步发展，转变对于教育的思想观念是关键。
从地方行政领导到学校各级教师、从家长到学生以及整个农村社会，都要先从思想上解放过来，要充分认识到实施素质教育对孩子发展的必要性，认识到培养学生基本素质的重要性，为他们学会生存打下基础。
1.对于整个农村社会而言，政府和其他社会各界友好人士应该通过宣传教育，通过访问，讲学，调研等手段将先进的教育理念传达给农村的村民，逐渐改变整个农村对于教育的看法；2.教师是学生的诊断师、指导者、评价者、激励者和管理者，同时教师又是一个研究者，是一个不断在教学上获求进取的人，所以学校，政府等应该对给教师提供一些外出交流学习和提升自己的机会，让教师不断充实自己，以便更好的教书育人；3.家长在推进农村教育的过程中也是十分关键的。
学校通过办家长协会或召开家长会，定期向家长们宣传学校的办学思想和新教学理念，加强学校教育和家庭教育的融合沟通，形成教育共识，合力促进素质教育发展，让家长逐渐改变“教育无用论”的论调；4.各级各部门要加强联动管理，净化社会风气，营造良好的社会教育氛围。
让农村的孩子们在一个上进的环境中感受到学习改变命运，不断激励自己努力学习。
(二)加大政府支持力度，增加教育经费。
经济发展水平是实现教育供给的决定性因素，城乡收入差距扩大是我国城乡之间教育供求失衡的重要原因，它直接导致农村教育的资金投入不足。
教育政策的制定往往是以城市教育的发展为基点，教育投资向城市一边倒，而广大的农村小学教育遭到有意或无意的忽视，这就使本来有限的教学资源分配得不合理，教学资源配置严重失衡。