【推荐】六年级下册数学同步教材博士含小升初教案学案讲义培优17讲
人教版数学六年级下册第17课解比例导学案(推荐3篇)

人教版数学六年级下册第17课解比例导学案(推荐3篇) 人教版数学六年级下册第17课解比例导学案【第1篇】教学目标:1、理解解比例的意义,掌握解比例的方法,会正确的解比例,能根据比例的意义列比例解决实际问题。
2、学会应用比例的意义和基本性质解决实际问题。
教学重点:掌握解比例的方法,会解比例。
教学难点:应用比例的意义和基本性质解决生活中的实际问题。
教法设计:讲解法、对比法、归纳法。
学法设计:合作交流、对比归纳。
教学准备:多媒体课件教学过程:一、复习铺垫,引入新课(一)汇报预习案上复习题。
1、解下列方程.χ=×2、应用比例的基本性质,判断下面哪一组中的两个比可以组成比例?把组成的比例写出。
6∶10和9∶155∶1和6∶23、在括号里填上适当的数。
3:9=():156:0.8=():4可以根据比例的基本性质,如果已知比例中的任何三项,就可以求出这个比例中的另外一个未知项。
求比例中的未知项,叫做解比例。
(板书课题)看到课题你想了解些什么?(出示学习目标)二、自主探究,合作交流,完成预习案。
三、汇报展示,引导点拨1、从题目中你获得了哪些信息?2、理解题意根据题意可知“模型的高度:原塔高度=1:10”,已知原塔的高度为320m,如果设模型的高χ米,则可列出比例式为():320=1:10根据比例的基本性质,两个外项χ与10相乘的积()两内项320与1的积。
(填等或不等):3、列式解答指名板演,老师点拨。
小结:这种方法叫做用比例解决实际问题。
4、小结解比例的方法及应注意的问题。
四、知识检测,达标提升1、解下面的比例2、解下面的比例(1)8︰12=X︰45(2)0.4︰X=1.2︰23、博物馆展出了一个高为19.6厘米的秦代将军俑模型,它的高度与实际高度的比是1:10。
这个将军俑的实际高度是多少?五、拓展延伸,总结激励作业布置:练习八7、10题。
板书:解比例1、什么叫做解比例例:1.5:2.5=6:X解2.5×6=1.5X1.5X=15X=10X:320=1:10解10X=320X=32教学内容:教材第42页例2、例3。
【小升初培优专题】六年级下册数学-探索数学规律(解析版)

【小升初培优专题】六年级下册数学-探索数学规律(解析版)一、知识点1、常见数列自然数列:1、2、3、4、5……奇数数列:1、3、5、7、9……偶数数列:2、4、6、8、10……等差数列:3、6、9、12、15……等比数列:1、2、4、8、16……质数数列:2、3、5、7、11……平方数列:1、4、9、16、25、36……兔子数列:1、1、2、3、5、8、13……2、数列规律相邻两数的和或差呈现某种规律复合数列:如奇数位呈现一种规律,偶数位呈现另一种规律3、图形规律固定图形—般规律:求和、求差、求积技巧:数字突然变大时多数是乘积变化图形点、线和面之间的递推规律4、分数规律分子与分母呈现单独的规律分子与分母合并后呈现规律 存在一定的周期性:分组5、数阵规律数字间的运算规律 数字间的排列规律二、学习目标1. 我能够积累数列、数阵中的常见规律与分析方法。
2. 我能够通过动手操作、观察等活动,掌握图形间变化的基本规律,并能运用这个规律合理推断下一个图形。
三、课前练习1. 把71化成小数,小数点后面第28位上的数是 ,第2021位上的数是 。
【解答】本题考查循环小数与周期问题,71=••742851.0,28÷6=4……4,第28位上的数是8;2021÷6=336……5,第2021位上的数是5。
2. 根据规律将表格填写完整:【解答】数表的规律为第一列数字是后两列数字之和,填入19。
四、典型例题例题1 按规律填空:(1)1,3,6,11,18,29,(),59【解答】数列规律为∶相邻两数的差构成质数数列,填入42。
(2)31,54,89,1316,2125,()【解答】该数列规律为:分子是平方数列,分母是兔子数列,结果为3436。
练习1 按规律填空:(1)5,6,19,33,60,(), 169【解答】计算相邻两数的差为1、13、14、27,找到规律1+13=14,13+14=27,14+27=41,计算60+41=101,填入101。
六年级下册数学讲义-小升初培优:第01讲 乘法分配律之速算巧算(上)(解析版)全国通用

第01讲乘法分配律之速算巧算(上)教学目标:1、引导学员能运用乘法分配律进行一些简便运算,掌握能用乘法分配律进行简便计算的式题的特点;2、运用乘法分配律的速算和巧算进行相关应用题题型的解决;3、使学员感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。
教学重点:使学员掌握乘法分配律并用于简便计算。
教学难点:使学员理解并掌握乘法分配律的转化及应用。
教学过程:【环节一:预习讨论,案例分析】【知识回顾——温故知新】(参考时间-2分钟)涉及时间方面的统筹安排,如何考虑?①要做哪些事情;②每件事情需要多少时间;③弄清所做事情的程序,即先做什么,后做什么,哪些工作可以同时做,从而根据题意找出最佳方案。
涉及最优方案选择方面的统筹安排,如何考虑?可以将所有的方案一一枚举,再根据问题的要求去分析每个方案,从而选择出满足条件的方案或者几个方案的组合;如果可供选择的方案过多,我们可以调整法进行解答,即先对条件进行假设,再由此进行分析并调整,这样可帮助我们快速将问题解决。
【知识回顾——上期巩固】(参考时间-3分钟)某工地A有20辆卡车,要把60车渣土从A运到B,把40车砖从C运到D(工地道路图如下所示)。
问如何调运最省汽油(最后卡车还要回到A处)?解析部分:把渣土从A运到B或把砖从C运到D,都无法节省汽油,只有设法减少跑空车的距离,才能省汽油。
给予新学员的建议:对于图形尽可能画的更为精确,并强调基础计算能力。
哈佛案例教学法:引导学员多多进行纸上的动手操作演练,鼓励积极的课堂发言。
参考答案:如果各派10辆车分别运渣土和砖,那么每运一车渣土要空车跑回300米,每运一车砖则要空车跑回360米,这样到完成任务总共空车跑了:300×60+360×40=32400(米)。
如果一辆从从A→B→C→D→A跑一圈,那么每运一车渣土,运一车砖要空车跑:240+90=330(米)。
因此,先派20辆车都从A开始运渣土到B,再空车开往C运砖到D后空车返回A,这样每辆车跑两圈就完成了运砖任务。
2024年人教版数学六年级下册第17课解比例教学设计推荐3篇

人教版数学六年级下册第17课解比例教学设计推荐3篇〖人教版数学六年级下册第17课解比例教学设计第【1】篇〗教学内容:教材第42页例2、例3。
教学目标:1、知道什么叫做解比例。
2、会根据比例的性质或比例的意义正确地解比例。
3、培养学生认真书写和计算的习惯。
过程与方法:1、经历解比例的过程,体验知识之间的内容在联系和广泛应用,情感与价值观。
2、感受数学知识的内在联系,体验应用知识解决问题的乐趣,培养灵活的思维能力,激发学习数学知识的热情。
教学重点:解比例教学难点:解比例的方法。
突破方法:引导学生小组合作探究、交流,掌握解比例的根据。
教法与学法:教法:创设问题情境,引导发现。
学法:独立思考,自主探究。
教学准备:ppt课件。
教学过程:一、复习准备1、师:同学们,我们已经学习了比例的一些知识,谁来说一说上节课我们学习了哪些比例的知识?(比例的意义,比例的基本性质)2、出示:应用比例的基本性质,判断下面哪一组中的两个比可以组成比例。
6:10和9:15 2:80和5:2003、利用比例的一些知识,还可以帮助我们解决一些实际问题。
出示比例:3:9=():15师:这个比例中的两个外项和两个内项分别是多少?(外项是3和15,一个内项是9,另一个内项未知的。
)师:你能利用比例的知识求出这个未知的内项吗?可以根据比例的意义:比值相等的两个比可以组成比例。
因为3:9=1/3,想():15=1/3(5比15等于1/3);还可以根据比例的基本性质“两个内项之积等于两个外项之积”,求未知项。
师:像这样,求比例中未知的项,叫做解比例。
(课件出示)。
今天这节课就利用比例的有关知识解比例。
(板书课题)二、探索新知1、出示埃菲尔铁塔情境图。
这是法国巴黎有名的塔叫埃菲尔铁塔,高320米。
我国的旅游景点北京公园里有这座塔的一具模型,这具模型有多高呢?到北京公园游玩的游客都想知道、你们能帮帮他们吗?那我们先来看看这道题。
2、出示例题,教学例2。
最新人教版六年级数学下册第6单元《第17课时 统计与概率(1)》优质教案

第6单元 整理和复习第 17 课时 统计与概率(1)教学内容教材第96页第1~3题的内容。
教学目标知识与技能1. 通过回顾学过的有关统计的知识,加深对统计的理解。
2. 使学生掌握与统计相关的知识和统计的特点,明确设计调查表的基本方法。
过程与方法通过复习统计的相关知识,使学生进一步巩固统计方法,增强统计意识。
情感态度与价值观沟通知识的前后联系,激发学生学习的兴趣,培养学生自主探索、小组交流的意识,让学生在独立思考的同时能够认同他人的观点。
重点、难点重点 会填写统计表,会分析统计图。
突破方法 引导学生读懂统计图。
难点 会绘制不同类型统计图。
突破方法 通过分析不同类型统计图的特点来突破。
教法与学法教法 引导、回顾、点拨。
学法 自主探索,小组交流。
教学准备投影仪、多媒体课件。
揭示课题统计在人们的生活中有着广泛应用。
我们在做一些事情之前,先要收集、整理和分析数据,再做出决定。
例如:学校为了解学生的体质健康状况,就要收集学生的身高、体重等数据。
统计就是帮助人们收集、整理和分析数据的一种方法。
大家回忆一下,我们学过哪些统计知识?组织学生议一议,互相交流。
教师:本节课的重点是复习统计表和统计图的相关知识。
(板书课题:统计与概率)质疑回顾1. 统计的相关知识。
(1)多媒体课件出示问题1:我们学过哪些统计与可能性的知识?教师组织学生分组讨论,指名学生汇报。
(2)教师引导学生明确:①平均数:一般地,如果有n 个数,x 1、x …x n ,那么n1(x 1+x 2+…+x n )叫这组数据的平均数。
②统计图的分类:条形统计图、折线统计图、扇形统计图。
2. 大家知道这些统计图各有什么特点吗?分别适合在什么情况下使用呢?学生独立思考,指名回答,师生共同小结:条形统计图:能直观、清晰地同时对比各个项目在特定情况下的差异,通常用于显示某一项目在某几个特定的时间段内的数据不连续变化特征或比较几个项目在某几个特定时间段内的差异。
2024年人教版数学六年级下册第17课解比例教学设计精选3篇

人教版数学六年级下册第17课解比例教学设计精选3篇〖人教版数学六年级下册第17课解比例教学设计第【1】篇〗教学目的:1.使学生明确。
比例”和“比”、“比值”等概念之间的联系和区别。
,2,使学生进一步提高对比例、正比例、反比例的意义和判断的理解和掌握,培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.加深对比例尺的认识,会求比例尺、图上距离和实际距离。
教具准备:投影仪、投影片、小黑板。
教学过程:一、复习;;比”和“比例”1.复习整理。
教师:这一单元我们学习了比例的知识,请同学们举例说一说什么叫做比?什么叫做比例?比和比例有什么区别?随着学生的回答,教师板书如下表。
指出:比是表示两个数相除的关系,有两项;比例是一个等式,表示两个比相等,有四项:2.练习。
用小黑板出示下面的题让学生完成。
(1)六年级一班有男生24人,女生20人。
六年级一斑男生和女生人数的最简单的整数比是()。
(2)六年级一班男生和女生人数的比是6:5。
男生人数和全班人数的比是(),女生人数和全班人数的比是()。
(3)六年级一班男生和女生人数的比是6:5。
男生有24入,女生有()人。
二、复习解比例1.完成第35页的第2题。
指名回答什么叫解比例,解比例要根据什么性质。
接着以:=l :x为例,复习解比例的过程,使学生进一步明确:在解比例时,如果有带分数,要先把带分数化成假分数,然后利用比例的基本性质,把比例式变为含有未知数的等式来解。
然后让学生完成第2题的其余习题。
三、复习正比例、反比例用投影片逐一出示下面问题,让学生回答。
1.什么叫成正比例的量和正比例关系?2.什么叫成反比例的量和反比例关系?3,正比例和反比例有什么联系和区别?学生回答,教师填写小黑板上的表。
然后教师出示下面两个表,让学生根据表中两种量中相对应的数的关系,判断它们成什么比例,并说明理由。
使学生明确:要判断两个相关联的量是成正比例还是反比例,要看相对应的两个数的商或积是不是一定,如果积一定说明这两个量成反比例,如果商一定说明这两个量成正比例。
2024年人教版数学六年级下册第17课解比例导学案推荐3篇

人教版数学六年级下册第17课解比例导学案推荐3篇〖人教版数学六年级下册第17课解比例导学案第【1】篇〗教学过程:一、导人新课教师:上节课我们学习了一些比例的知识,谁能说一说什么叫做比例?比例的基本性质是什么?应用比例的基本性质可以做什么?这节课我们还要继续学习有关比例的知识。
这节课我们要学习解比例。
(板书课题)二、新课1、自学解比例。
(1)学生自学教材35页的解比例。
(2)学生交流解比例的意义。
(3)教师归纳:(出示课件)我们知道比例共有四项,如果知道其中的任何三项,就可以求出这个比例中的另外一个未知项。
求比例中的未知项,叫做解比例。
解比例要根据比例的基本性质来解。
2、教学例2。
出示例2。
(1)学生读题,理解题目里的条件和问题。
(2)学生试着解答此题,一名学生演板。
(3)师生共评。
(4)归纳用比例解应用题的方法:A. 设出题目中要求的未知量为x;B. 根据比例的意义列出比例;C. 运用比例的基本性质解比例;D. 检查、写答语。
(5)试一试:完成练习六第8题。
3、自学例3。
(1)学生独立把例3补充完整。
(2)学生口述解答过程和解答依据。
(根据比例的基本性质,把等号两端的分子和分母分别交叉相乘,就得出方程,再解方程。
)教师说明:这样解比例就变成解方程了。
利用以前学过的解方程的方法就可以求出求知数x的值。
因为解方程要写解:,所以解比例也应写解。
从刚才解比例的过程。
可以看出,解比例可以根据比例的基本性质把比例变成方程,然后用解方程的方法来求未知数x。
4、总结解比例的过程。
提问:(1)刚才我们学习了解比例,大家回忆一下,解比例首先要做什么?(根据比例的基本性质把比例变成方程。
)(2)变成方程以后,再怎么做?(根据以前学过的解方程的方法求解。
)(3)从上面的过程可以看出,在解比例的过程中哪一步是新知识?(根据比例的基本性质把比例变成方程。
)5、完成第35页的做一做。
学生独立解答,订正时,让学生说说是怎么做的。
2023年人教版数学六年级下册第17课解比例说课稿(优选3篇)

人教版数学六年级下册第17课解比例说课稿(优选3篇)〖人教版数学六年级下册第17课解比例说课稿第【1】篇〗说教学目标使学生进一步理解和掌握比例的基本性质,知道什么叫做解比例,掌握解比例的方法,并运用解比例的方法解决简单的问题。
说教学重点:进一步掌握和理解比例的基本性质。
说教学难点:掌握解比例的方法。
说教学过程一、复习准备1、比例的意义是什么?比例的基本性质呢?2、运用比例的意义和比例的基本性质,判断下面哪一组中的两个比可以组成比例。
3:4和1.5:2 1/4 :1/3和9:12 72:8和1.2:0.13 3:8和12:32二、导入新课今天我们要学习的知识——解比例三、1、教学例2这样知道比例中的任意三项,求另外一个未知项叫做比例,同学们能运用原来学习的知识求出3:8=15:x中x的值吗?学生讨论交流后,并让学生自己介绍这种解法的思路,请其他学生补充完。
2、教学例2这道题和例2相比,有哪些地方不同?想一想,怎样解?学生讨论解答。
“做一做”第2题中的比例。
四、巩固练习学生独立完成练习十四第1题。
创意作业:如果5a=3b,你能写出尽量多的比例式吗?并用含a的式子表示出b。
大家来比赛谁找的多。
〖人教版数学六年级下册第17课解比例说课稿第【2】篇〗说教学目标:1、了解比在生活中的广泛应用。
2、掌握按比分配的解题思路。
3、学会灵活地解决生活中的实际问题。
教学方法:分析、推理、合作交流,让学生自主探索知识。
说教学重点:学会用比的应用知识解决生活中的实际问题。
说教学难点:学会自主探索解决问题的方法。
教学流程:一、导入新课学生展示收集的物品,体会比在生活中应用很广泛。
师:看来,比在生活中应用很广泛,这节课我们来学习《比的应用》。
二、探索新知1、读题,理解题意。
出示课件,观察老师收集的物品,齐读什么叫稀释液,谈谈自己的理解。
出示例题,齐读,你知道了哪些数学信息?2、做实验。
师:500ml的稀释液是如何按1:4的比配制成的呢?我们通过下面的实验来了解一下。
人教版数学六年级下册第17课解比例说课稿(精推3篇)

人教版数学六年级下册第17课解比例说课稿(精推3篇)〖人教版数学六年级下册第17课解比例说课稿第【1】篇〗说教学目标:1、理解解比例的意义,掌握解比例的方法,会正确的解比例,能根据比例的意义列比例解决实际问题。
2、学会应用比例的意义和基本性质解决实际问题。
说教学重点:掌握解比例的方法,会解比例。
说教学难点:应用比例的意义和基本性质解决生活中的实际问题。
教法设计:讲解法、对比法、归纳法。
学法设计:合作交流、对比归纳。
说教学准备:多媒体课件说教学过程:一、复习铺垫,引入新课(一)汇报预习案上复习题。
1、解下列方程.χ=×2、应用比例的基本性质,判断下面哪一组中的两个比可以组成比例?把组成的比例写出。
6∶10和9∶155∶1和6∶23、在括号里填上适当的数。
3:9=():156:0.8=():4可以根据比例的基本性质,如果已知比例中的任何三项,就可以求出这个比例中的另外一个未知项。
求比例中的未知项,叫做解比例。
(说板书课题)看到课题你想了解些什么?(出示说说学习目标)二、自主探究,合作交流,完成预习案。
三、汇报展示,引导点拨1、从题目中你获得了哪些信息?2、理解题意根据题意可知“模型的高度:原塔高度=1:10”,已知原塔的高度为320m,如果设模型的高χ米,则可列出比例式为():320=1:10根据比例的基本性质,两个外项χ与10相乘的积()两内项320与1的积。
(填等或不等):3、列式解答指名板演,老师点拨。
小结:这种方法叫做用比例解决实际问题。
4、小结解比例的方法及应注意的问题。
四、知识检测,达标提升1、解下面的比例2、解下面的比例(1)8︰12=X︰45(2)0.4︰X=1.2︰23、博物馆展出了一个高为19.6厘米的秦代将军俑模型,它的高度与实际高度的比是1:10。
这个将军俑的实际高度是多少?五、说拓展延伸,总结激励说作业布置:练习八7、10题。
说板书:解比例1、什么叫做解比例例:1.5:2.5=6:X解2.5×6=1.5X1.5X=15X=10X:320=1:10解10X=320X=32教学内容:教材第42页例2、例3。
人教版数学六年级下册第17课解比例教案与反思(推荐3篇)

人教版数学六年级下册第17课解比例教案与反思(推荐3篇) 人教版数学六年级下册第17课解比例教案与反思【第1篇】教学内容:“解比例”是人教版小学六年级的数学课程,位于第十二册课本第二单元第二课时第35—37页的内容,是一节基础知识与技能的新授课。
在新课程改革中规定授课时间为45分钟(一个课时)。
一、教材分析和学情分析教材分析:《解比例》教学设计紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开,较好的体现了教师的主导作用和学生的主体作用。
同时为学生提供了很多参与教学过程、展示才华的机会,从而受到了良好的教学效果。
学情分析:学生先前在五年级上册时学习过简易方程以及本节课第一课时比例的意义和基本性质为本节课的学习奠定基础,同时学习本节课也是为后面比例的应用创造条件。
五年级学生要注重引导他们从直观到抽象的思维方式,激发他们求知的欲望,调动学生学习的积极性和主动性。
二、教学目标1、认知:使学生认识解比例的意义,学会应用比例的基本性质解比例。
2、能力:使学生进一步巩固比和比例的意义,进一步认识比例的基本性质。
3、情感:培养学生良好的学习习惯。
三、教学重难点重点:认识解比例的意义。
难点:应用比例的基本性质解比例。
四、教学方法课标指出:有效的数学学习活动不是单纯的解题训练,不能单纯的依赖模仿与记忆。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
本节课我采用启发式教学引导学生发现问题,组织学生小组合作,尝试自己解决问题,并在学生交流时进行自学辅导。
五、教学过程课前准备:多媒体课件(一)趣味游戏、复习导入顺口溜:比例组成有条件,两()相等不能变内外乘()要相等,性质应用最广泛。
用比例的基本性质可以用来干什么呢?(出示课题:解比例)生齐读。
【设计意图】:不拘泥于教材,创设学生感兴趣的引入新课,引起学生的共鸣;同时又渗透了比例的基本性质,对知识进行了复习起到了一举两得的作用。
(二)出示学习目标1、理解比例的意义。
2024年人教版数学六年级下册第17课解比例说课稿3篇

人教版数学六年级下册第17课解比例说课稿3篇〖人教版数学六年级下册第17课解比例说课稿第【1】篇〗教学内容:比例尺知识与技能:使学生理解比例尺的含义,会应用比例的知识求平面图的比例尺,能根据比例尺求出图上距离或实际距离。
情感态度与价值观:学会用比例尺知识解决问题,培养学生解决实际问题的能力。
说教学重点、难点:理解比例尺的含义,能根据比例尺求出图上距离或实际距离。
说教学过程:一、导入(略)二、探索新知1、教学比例尺的意义(1)、教师讲解:因为在绘制地图和其他平面图时,经常要用到“图上距离和实际距离的比”,我们给它起一个名字叫做“比例尺”。
(说板书)(2)、教师指导学生看教科书,让学生说出它们的比例尺各是多少,表示什么意思。
(3)、教师指出:比例尺与一般的尺不同,这是一个比,不应带计量单位。
2、线段比例尺与数值比例尺的改写。
出示例1:把教材第49页线段比例尺改写数值比例尺。
(1)、说一说方法。
(2)、改写图上距离:实际距离=1㎝:50㎞=1㎝:5000000㎝=1:50000003、教学根据比例尺求图上距离或实际距离。
教学例2出示例2,指名读题,并说出题目已知什么,要求什么。
教师说板书解答过程解:设地铁1号线的实际距离为Xcm。
10:x=1:500000 X=500000×10 X=5000000 5000000㎝=50㎞巩固练习。
做第52页的“做一做”。
指名做,集体订正。
三、说布置作业完成《练习册》第19页的练习。
〖人教版数学六年级下册第17课解比例说课稿第【2】篇〗教学内容:小学数学六年级上册北师大版第四单元第55页——第56页的内容“比的应用”。
教材分析:这部分内容是在学生学习了比与分数的联系,已掌握简单分数乘、除法应用题数量关系的基础上,把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例,掌握了按比分配的解题方法,不仅能有效地解决生活、工作中把一个数量按照一定的比进行分配的问题,也为以后学习“比例”“比例尺”奠定了基础。
2024年人教版数学六年级下册第17课解比例教学设计3篇

人教版数学六年级下册第17课解比例教学设计3篇〖人教版数学六年级下册第17课解比例教学设计第【1】篇〗教学内容:小学数学六年级上册北师大版第四单元第55页——第56页的内容“比的应用”。
教材分析:这部分内容是在学生学习了比与分数的联系,已掌握简单分数乘、除法应用题数量关系的基础上,把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例,掌握了按比分配的解题方法,不仅能有效地解决生活、工作中把一个数量按照一定的比进行分配的问题,也为以后学习“比例”“比例尺”奠定了基础。
学情分析:对于按比分配问题学生在以往的学习生活过程中曾经遇到过,甚至解决过,每个学生都有一定体悟和经验,但是对于这种分配方法没有总结和比较过,没有一个系统的思维方式。
通过今天的学习,将学生的无序思维有序化、数学化、系统化,总结并内化成学生的一个巩固的规范的分配方法。
设计理念:《数学新课程标准》指出:义务教育阶段的数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。
为此,本课从学生地生活经验出发,把陌生枯燥地应用题与学生地熟悉地生活背景联系起来。
通过“问题情景”——“建立模型”——“解释应用与拓展”,这三个阶段让学生亲身经历数学建构地过程,体验策略地多样化,初步形成评价与反思意识,从而提高解决问题地能力。
教学目标:1、能够运用比的意义,通过计算解决分配的实际问题,进一步体会比的意义,提高解决问题的能力。
2、在解决问题的过程中,培养学生的合情合理的推理能力,旧知的迁移能力,体会解决问题策略的多样性。
3、感受探索知识、合作学习的乐趣,体会比与生活的密切联系,收获积极良好的情感体验。
教学重难点:重点:运用比的意义解决按比例分配的实际问题。
难点:通过实际操作理解按比例分配的实际意义。
教学准备:课件、小棒若干。
教学时间安排:复习2分钟,导入3分钟,新授20分钟,巩固5分钟,小结3分钟,练习7分钟。
教学过程:一、课前组织复习旧知同学们,通过前几节课的学习,我们已经认识了什么是“比”,那么,如果我现在告诉你“某兴趣小组男生和女生的人数比是5:4,从这组比中,你能推断出什么信息呢?”(课件出示题目)学生自由发言,预设推断如下:1、全班人数是9份,男生占其中的5份,女生占其中的4份。
六年级下册数学讲义-小升初培优:第01讲 归一问题(上)(解析版)全国通用

第01讲归一问题(上)教学目标:1、引入难度逐级递增的归一问题的不同题型;2、与生活实际问题结合起来,解决归一问题相关问题;3、培养学员的学习兴趣,提高学员的信心。
教学重点:能够利用归一法解决实际问题。
教学难点:归一问题的实际应用。
教学过程:【环节一:预习讨论,案例分析】-【知识回顾——温故知新】----参考时间-2分钟1.引入难度逐级递增的智趣巧题的题型;2.与实际生活问题紧密结合起来;3.培养学员的应用意识,提高学员学以致用的数学意识。
【知识回顾——上期巩固】----参考时间-3分钟考古学家在西班牙发现了一处史前期壁画,上面除绘着一些人形和野兽的图形外,还绘着一些莫明其妙的算题,这些算题也是阿拉伯数字,但考古学家们看了半天,怎么也弄不明白这些算题。
后来他们恍然大悟,原来这些算题中的数字与我们现在的数字并不是一回事,但是绝对符合四则运算的法则。
小朋友,请你们仔细看看这些算式,想一想算式中的数字各等于现在的什么数字,然后把它翻译出来。
5+6+7=5×6×75+5=66÷5=67×5=7解析部分:题目中的数字也是阿拉伯数字,与我们使用的数字一样,但含义有所区别,但四则混合运算的法则依然满足,观察第三个式子和第四个式子,可以发现5代表现在的数字1,6就是现在的数字2,而7就是现在的数字3。
给予新学员的建议:教师可以给学员讲解简单的除法,找到不是0的数除以1都等于本身;哈佛案例教学法:鼓励学员独立完成,课堂上分享解题方法。
参考答案:1+2+3=1×2×31+1=22÷1=23×1=3【预习题分析——本期预习】----参考时间-7分钟熊猫胖胖5天看了200页课外书。
照这样的速度,32天可以看多少页课外书?解析部分:引导学生先求出熊猫胖胖阅读的速度,熊猫胖胖一天看200÷5=40(页)的课外书,32天按照同样速度看课外书可以看40×32=1280(页)。
人教版数学六年级下册第17课解比例教案与反思(推荐3篇)

人教版数学六年级下册第17课解比例教案与反思(推荐3篇) 人教版数学六年级下册第17课解比例教案与反思【第1篇】教学内容:课本第69页例2、3;练一练;《作业本》第31页。
教学目标:理解解比例的意义,掌握解比例的方法,能正确地解比例。
教学重点:解比例的基本方法与依据。
教学难点:解比例的方法教学过程:一、复习:1、什么叫比例?2、什么是比例的基本性质?3、怎样检查两个比是否成比例?二、新授:1、先请学生心里想好一个比例(数目简单些),如2:3=4:6,只告诉其他同学其中的三项,让大家猜一猜还有一个数字是什么?2、根据比例的基本性质,如已知比例中的任何三项,就可以求出另一个未知项。
3、求比例中的未知项,叫做解比例。
4、例2解比例:30∶12=45∶χ解:30χ=12×45…………根据是什么?χ=………不先求积,先约分比较简便。
χ=185、例3解比例=①请学生独立尝试;②注意格式;③反馈练习。
6、试一试。
三、巩固练习:1、解比例:(练一练第1题第一竖行)2、练一练第2题3、补充:χ∶0。
8=3∶1。
2四、小结:这节课学习了什么?五、《作业本》第31页。
人教版数学六年级下册第17课解比例教案与反思【第2篇】比例的应用第2课时教学目标:1、使学生进一步掌握比例的基本性质,学会应用比例的基本性质解比例。
2、经历比例基本性质的应用过程,体验知识之间的内在联系和广泛应用。
3、能综合运用比例知识解决有关的实际问题,发展学生的实践能力。
教学重点:解比例。
教学难点:解比例的方法,运用比例解决有关的实际问题。
教具学具:多媒体课件教学过程:一、基本练习1、教师提问:什么叫做比?什么叫做比例?什么叫做解比例?解比例的依据是什么?比例的基本性质是什么?2、应用比例的基本性质,判断下面哪组中的两个比可以组成比例?(1)6:9和9:12 (2)1.4:2和28:40(3)1/2:1/5和5/8:1/4 (4)7.5:1.3和5.7:3.1二、提高练习1、解下面的比例(3):= X:92、博物馆展出一个高为19.6cm的秦代将军俑模型,它的高度与实际高度的比是1:10。
2024年人教版数学六年级下册第17课解比例教学设计(精推3篇)

人教版数学六年级下册第17课解比例教学设计(精推3篇)〖人教版数学六年级下册第17课解比例教学设计第【1】篇〗教学目标1、使学生学会解比例的方法,进一步理解和掌握比例的基本性质。
2、联系学生的生活实际创设情境,体现解比例在生产生活中的广泛应用。
3、利用所学知识解决生活中的问题,进一步培养学生综合运用知识的能力及情度、价值观的发展。
教学重点使学生自主探索出解比例的方法,并能轻松解出比例中未知项的解。
教学难点用比例解决生产生活中的问题。
教学过程【问题导学】畅所欲言:关于比例,你已经知道了什么?赶紧把你的收获和同桌交流一下吧!1、交流汇报。
2、运用收获的知识解决问题:将2:80 80:2 5:200 200:5放在天平的两端,使它保持平衡,并说出理由。
3、将比例式子运用比例的基本性质改写成等积式。
0、5:5=0、2:2 0、5×2 =()×()2/5:1/2=3/5:3/4 2/5×3/4=()×()8:25=40:x ()×()=()×()观察上面的三个式子,有什么不同?引导学生解第三个方程,追问方程是怎样来的?揭题,导入新知。
【自主探究】1、这样含有未知数的等式,叫做方程。
那么求出方程中的未知数就叫做什么?(解方程)那么在这个比例式中,我们知道了任意三项,要求出其中一项的过程又叫做什么?(解比例)依据是什么呢?同学们真聪明,不用老师讲,用以前学过的知识就解决了今天的难题,继续开动你聪明的大脑前行吧!2、试做:1.25:0.25=x:1.6 1.5/2.5=x/6与大屏幕比较,提出质疑。
怎样知道解是否正确呢?检验。
小结解比例的方法。
3、即时练习:32页做一做。
4、比例在生活中的应用示范广泛,你看,老师给大家带来了谁?侦探柯南之神秘脚印: 一个月黑风高的夜晚,一家珠宝店失窃了。
第二天早上,小侦探柯南经过仔细勘察,在案发现场发现了一枚犯罪嫌疑人留下的脚印,根据这枚脚印,柯南很快判断出了犯罪嫌疑人的身高,你们知道,他是怎样判断的吗?科学研究表明:人体身高与脚长的比大约是7 :1,柯南在案发现场测得犯罪嫌疑人的脚印长25 厘米,请你帮忙算一算:这个犯罪嫌疑人的身高约是多少?学生解决,如果用比例知识来解,怎样解呢?教师点拨:用比例解的关键是找到关系式。
小升初奥数培优:年龄问题(讲义)-2023-2024学年六年级下册数学人教版

年龄问题(知识梳理+典例分析+高频考题+答案解析)一、年龄问题的基本特征1、年龄差不变:这是年龄问题中最核心、最基本的特征。
无论过了多少年,两个人之间的年龄差都是恒定的,不会发生变化。
2、年龄同时增加或减少:两个人的年龄是同时增加的,也是同时减少的。
例如,如果过了一年,两个人的年龄都会各自增加一岁。
3、倍数关系变化:虽然年龄差不变,但是两个人年龄之间的倍数关系可能会随着年龄的增长而发生变化。
二、年龄问题的常见题型1、和差年龄:给出两个人的年龄和与年龄差,求两个人的年龄。
这类问题可以通过简单的算术运算来解决,例如加减法和除法。
2、和差倍年龄:在给出年龄和与年龄差的基础上,还涉及到倍数关系。
这类问题通常需要通过列方程来求解,利用年龄差和倍数关系建立等式,然后解方程得出答案。
3、间接年龄差:题目中并没有直接给出年龄差,但是通过其他条件可以间接求出年龄差。
这类问题需要灵活运用题目中的条件,通过推理和计算来求出答案。
三、年龄问题的解题技巧1、理解题意:认真阅读题目,理解题目中描述的年龄关系和变化。
这是解题的第一步,也是非常重要的一步。
2、设定变量:对于含有多个未知数的年龄问题,可以设定变量来表示每个人的年龄。
例如,用x表示某人的年龄,y表示另一个人的年龄。
3、列方程:根据题目中给出的信息,列出方程来表示年龄关系。
然后,通过解方程来求出答案。
4、使用表格:对于涉及到多个人的年龄问题,可以使用表格来表示每个人的年龄和年龄关系。
这样,可以更直观地观察年龄变化和关系,有助于理解和解决问题。
5、代入排除法:如果题目给出了多个选项,可以尝试代入每个选项,验证是否符合题目条件。
这种方法在选择题中特别有用。
四、年龄问题的注意事项1、注意年龄差的计算:在计算年龄差时,要确保使用的是同一时间点的年龄。
2、注意倍数关系的变化:在解决和差倍年龄问题时,要注意倍数关系可能会随着年龄的增长而发生变化。
因此,在列方程时要特别注意这一点。
六年级数学下册小升初复习教案学案讲义培优特训教材博士17讲

修改整理加入目录,方便查用,小升初奥数参考教材!目录第一讲六年级数学升中专题---数的认识 (2)第二讲六年级数学升中专题---数的运算 (7)第三讲六年级数学升中专题---式与方程 (12)第四讲六年级数学升中专题---正比例和反比例 (16)第五讲六年级数学升中专题---应用题(一) (21)第六讲六年级数学升中专题---应用题(二) (26)第七讲六年级数学升中专题---几何初步 (30)升中特训综合训练(一) (35)升中特训综合训练(二) (40)升中特训综合训练(三) (48)升中特训综合训练(四) (53)升中特训综合训练(五) (59)升中特训综合训练(六) (64)升中特训综合训练(七) (70)升中特训综合训练(八) (75)升中模拟考试 (80)第一讲六年级数学升中专题---数的认识【整理与反思】我们学过了哪些数?你对这些数以及它们之间的联系有哪些认识?(1)整数、小数相邻计数单位间的进率都是几?(2)结合实例,说说百分数和分数有什么区别和联系。
(3)什么是分数的基本性质?你能用它说明小数的性质吗?分数的基本性质:分子和分母同时扩大或缩小相同的倍数,分数值不变【基础训练】一、填空:1、根据国家统计局统计,2004年我国总人口为129988万人,读作()万人,四舍五入到亿位约是()亿。
2、京福高速公路三明段已顺利通车,累计投资二十九亿四千二百万元,这个数写作(),改写成以“亿元”作单位的数是()亿元。
3、38米表示把()平均分成()份,取其中的()份,也可以表示把()平均分成()份,取其中的()份。
4、分数的单位是18的最大真分数是(),它至少再添上()个这样的分数单位就成了假分数。
5、3.85=()%=()÷()=()()=()()()6、在下面的□里中填上适当的数字,使第一个数最接近368万,第二个数最接近10亿。
368□700≈368万9□2600000≈10亿7、在直线下面的□里填整数或小数,上面的□里填分数。
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修改整理加入目录,方便查用,六年级奥数参考教材!目录第一讲百分数及其应用 (3)第二讲圆柱和圆锥 (8)第三讲比例 (13)第四讲正比例和反比例 (17)第五讲解决问题的策略及统计 (23)第六讲期中复习 (29)第七讲升中总复习专题一---数的认识 (34)第八讲升中总复习专题二---数的运算 (39)第九讲升中总复习专题三---式与方程 (44)第十讲升中总复习专题四---应用题(一) (49)第十一讲升中总复习专题五---应用题(二) (53)第十二讲升中总复习专题六---几何初步 (57)第十三讲升中综合训练(一) (62)第十四讲升中综合训练(二) (67)第十五讲升中综合训练(三) (72)第一讲百分数及其应用【复习巩固】【整理与反思】怎样求一个数比另一个数多(或少)百分之几? 5比4多_______%你存过钱吗?什么是利息税?利息=_______×________什么是折扣和成数?原价打五折=原价×_______,原价的8成=原价×_______例1:求未知数xx-65%x=70练习:49+40%x=89例2:小强的妈妈在银行存了5000元,定期两年,年利率是2.70%,到期时,她可得税前利息多少钱?练习:陈老师出版了一本《小学数学解答100问》,获得稿费5000元,按规定,超出800元的部分应缴纳14%的个人所得税。
陈老师应交税多少钱?【基础训练】一、填空:1. 30平方米比24平方米多()% 比8千克多0.4千克是()千克 140千克比( )千克多40% 5千克减少20%后是()千克2. 某厂有男职工285人,女职工215人,男职工占全厂职工总人数的()%,在一次职工技能测试中,成绩优秀的有387人,优秀率()%。
3.王叔叔看中一套运动装,标价200元,经过还价,打八五折买到,王叔叔实际付了()元买了这套运动装。
4.动物园里有斑马x只,猴子的数量是斑马的6倍,动物园有猴子()只,猴子比斑马多()只。
5.六年级(3)班某天的出勤人数50人,病假4人,事假1人,这天的出勤率是()。
6.六年级某班男生人数占全班人数的59,那么男生占女生人数的()%。
二、选择:1、我班有95%的同学订阅《小学生数学报》,没有的的同学占()(1)5%(2)15%(3)50%2、横泾中心小学今年的学生数量比去年增加10%,今年的学生数量是去年的()(1)90%(2)110%(3) 10%3、六(2)班人数的40%是女生,六(3)班人数的45%是女生,两班女生人数相等。
那么六(2)班的人数()六(3)班人数(1)小于(2)等于(3)大于(4)都不是三、脱式计算(能简便计算的要简便计算):80 ÷(1 -84%) 1.3×35%+8.7×35%70+70×25%例3:学校四月份付水费是2000元,五月份比四月份节约500元,节约了百分之几?练习:蜜蜂每秒飞行6米,蜻蜓每秒飞行9米,蜻蜓比蜜蜂的速度快百分之几?例4:小明买了一套《安徒生童话》,付了74.8元,比原价优惠了12%,这套书的原价多少元?练习:一块小麦试验田,今年比去年增产2成,增产了540千克,去年共收小麦多少千克?【能力提升】一、只列式不计算1、列式:2、 列式:用去30% 剩下28吨 一共?吨鸡: 鸭: 多?只 28只二、解决实际问题1、一本故事书的原价21.5元。
现在按原价的六折出售,便宜了多少元?2、少先队员在山坡上栽的松树是柏树的25%,松树比柏树少150棵,松树有多少棵?3、一根绳子,第一次用去全长的15%,第二次用去了全长的25%,还剩8.4米,这根绳子原来长多少米?4.下面是我国2005年公布的个人收入所得税征收标准。
个人月收入1600元以下不征税。
月收入超过1600元的,超过部分按下面的标准征税。
张兵的爸爸月收入2400元,妈妈月收入1800元。
他们各应缴纳多少个人所得税?【奥数入门】1. 一个数, 减去它的20%, 再加上5, 还比原来小3。
那么, 这个数是______________。
2. 甲数比乙数小16%, 乙数比丙数大20%, 甲、乙、丙三数中, 最小的数是_________数。
3. 100克15%浓度的盐水中, 放进了盐8克, 为使溶液的浓度为20%, 那么, 还得再加进水_________克。
4、今有长度分别是1厘米、2厘米、3厘米……9厘米的木棍各一根(规定不许折断),从中选用若根组成正方形,可有多少种不同的方法?5、有一种商品,甲店进货价(成本)比乙店进货价便宜10%,甲店按20%得利润来定价,乙店按15%的利润率来定价,结果甲店定价比乙店定价便宜11.2元,甲店进货价是多少元?第二讲圆柱和圆锥【复习巩固】【整理与反思】圆柱和圆锥各有什么特征?圆柱的侧面积=_________________ 圆柱的表面积=_________________圆柱的体积=_________________ 圆锥的体积=_________________例1:用一张长4.5分米, 宽2分米的长方形纸, 围成一个圆柱形纸筒, 它的侧面积是多少?例2:一个圆锥体, 底面直径和高都是3厘米, 它的体积是多少?例3:有一个圆柱形储粮桶, 容积是3.14立方米, 桶深2米, 把这个桶装满稻谷后再在上面把稻谷堆成一个高0.3米的圆锥.这个储粮桶装的稻谷体积是多少立方米? (保留两位小数)【基础训练】一、判断题1. 圆柱体的侧面展开可以得到一个长方形, 这个长方形的长等于圆柱底面的直径, 宽等于圆柱的高 ( )2. 半径为2米的圆柱体, 它的底面周长和底面积相等.( )3. 等底等高的圆柱体比圆锥体的体积大16立方分米, 这个圆锥的体积是8立方分米.( )二、填空题1.、我们把圆的周长与直径的比值叫做( ), 用字母( )表示2.、一个圆柱体, 它的底面半径是2厘米, 高是5厘米, 它的体积是( ).3、圆锥体积比与它等底等高的圆柱体积少() ()4、一个圆锥体和一个圆柱体的底面积和体积都分别相等, 圆柱体的高1.2分米, 圆锥体的高是( ).5、等底等高的圆柱体和圆锥体体积之和是28立方米, 圆柱体的体积是( ).三、解答题1、一个无盖的圆柱形铁皮水桶, 高50厘米, 底面直径30厘米, 做这个水桶大约需用多少铁皮? (得数保留整数)2、晒谷场上有一个近似圆锥形的小麦堆, 测得底面周长为12.56米, 高1.2米.每立方米小麦约重730千克. 这堆小麦大约有多少千克? (得数保留整千克)例4、求空心圆柱体体积.(单位:厘米)例5、一个圆形水池, 它的内直径是10米, 深2米, 池上装有5个同样的进水管, 每个管每小时可以注入水7.85立方米, 五管齐开几小时可以注满水池?【能力提升】1.把一个高6厘米的圆柱体削成最大圆锥体, 这个圆锥的体积是9.42立方厘米, 它的底面积是多少?2.求体积.(单位:分米)3. 一个圆锥形砂堆, 底面周长是31.4米, 高3米, 每方砂重1.8吨, 用一辆载重4.5吨的汽车, 几次可以运完? (得数保留整数)4.一个圆锥形的稻谷堆, 底周长12.56米, 高1.5米, 把这堆稻谷装进一个圆柱形粮仓, 正好装满.这个粮仓里面的底直径为2米, 高是多少米?5. 把一个长、宽、高分别为9厘米、7厘米、3厘米的长方体铁块和一个棱长是5厘米的正方体铁块, 熔铸成一个圆柱体, 这个圆柱体的底面直径是20厘米, 高是多少厘米?6. 一根2米长的圆柱形木料, 横截面的半径是10厘米, 沿横截面的直径垂直锯开, 分成相等的两块, 每块的体积和表面积各是多少?【奥数入门】1、一个圆锥形的碎石堆,底面周长是18.84米,高8米,每立方米碎石约重2吨,如果用一辆载重量为4吨的汽车去运这些碎石,多少次可以运完?2、将一块圆锥形糕点沿着高垂直于底面切成2半,表面积比原来增加了36平方厘米,测得圆锥形糕点的高是9厘米,原来这块圆锥形糕点的体积是多少?3、如下图,一个圆柱体被截去5厘米长一段后,圆柱的表面积减少了31.4平方厘米,求原来圆柱体的体积?4、如图所示,在棱长为5厘米的正方体中间挖去了一个半径为2厘米的圆柱,求物体的表面积。
5、一种商品按50%的期望利润率定价,结果只买了70%的商品,为了尽快卖完剩下的商品,商店决定按定价打折出售,这样所获的全部利润是原来所期望获得利润的82%,问商品打了多少折扣?第三讲比例【复习巩固】【整理与反思】组成比例的四个数,叫做比例的项。
两端的两项叫做比例的外项,中间的两项叫做比例的内向。
求比例中的未知项叫做解比例。
图上距离:实际距离=比例尺【基础训练】一.判断1.比的前项和后项同时乘以或除以同一个数,比值不变。
()2.甲乙两个数的比是3∶2,它们的倒数比还是3∶2。
()3.两个比值相等的比可以组成比例。
()4.一幅地图,图上1厘米表示实际的100千米,这幅地图的比例尺是1∶100。
()二.选择1、8∶14的比值是___________;把它化成最简整数比是____________;A.2B.32C.2∶1D.32∶12、3a=5b,b∶a=_______________。
A.3∶5B.5∶33、五年级和六年级学生人数比是4∶5,五年级学生人数是六年级的______,六年级学生人数是五年级_____;五年级学生人数占高年级学生总数的_____,六年级学生人数占高年级学生总数的____。
4、在比例尺是15000的设计图上,表示实际长度20米的线段长是_______________。
A.0.4厘米B.40厘米C.1000厘米5、一个圆柱和一个圆锥体积相等,已知圆锥体和圆柱的高的比是9:1,圆柱体底面积和圆锥体底面积的比是()。
A、9:1B、3:1C、6:16、六年级(1)班有科技书和故事书共40本,它们的比可能是()。
A、5:1B、4:1C、2:57、下列各组比能与51:61组成比例的是( )。
A 、5:6B 、6:5C 、61:518、一幅地图的比例尺是1:100000。
下面说法不正确的是( )。
A 、图上1厘米的距离相当于地面实际距离的100000米 B 、把实际距离缩小100000倍后,再画在图纸上。
C 、图上距离相当于实际的1000001。
三、解比例 x:5=3:11:x=3:9129x =【能力提升】一、填空1、已知m :n = 4 :1,当m = 12时,n = ( );当m + n = 20时,n=( )。
2、312368()8()+===+( )÷16=21:( ) 3、甲数的25相当于乙数的23,甲是乙的( )%,乙与甲的比是( )。
4.100克盐溶解在1000克水中,盐和水的质量最简整数比是( ),盐和盐水的质量最简整数比是( ),比值是( )。