教改实验总结报告

中期报告要点

一、主要进展、阶段性成果

我校自2015年9月份成立了职业素养培训中心。学校配有20余万元的标准培训室两个，有联想职业素养培训中心认证的班主任、讲师共8人，是一个出类拔萃的培训教育团队。经过切磋磨合，形成了一套属于自己独特的教育管理理念。

经过2015年下学期的7个班次5个专业的职业素养培训，取得了明显成效，学生的综合素养水平得到了明显提高。

在2016年职业素养培训中，培训中心接手了16级技能班及高考班20个班级的轮训任务。时至今日，已完成9期10个专业18个班级的培训。在培训过程中，通过班主任的破冰课程以及讲师所讲授的12门课程：如：1、职业心态2、沟通创造价值3、形象礼仪4、团队合作5、时间管理6、创业精神7、问题伴我成长8、服务意识9、成功面试10、目标管理11、如何销售自己12、职业规划。以来来提高学生的职业素养。

在培训的过程中，首先注重的是学生的品德素养养成教育，因为刚入校的新生，或多或少身上都存在着在初中养成的坏行为、坏习惯，个性化的学生比较多，如果不及时教育纠正，很可能会搅乱学校正常的教学秩序。

第二步是让学生懂得遵规守纪，什么事情该做，什么事情不该做，加强自控能力、约束力。

第三步加强学生的文明礼貌养成教育、感恩教育。

第四步是通过职业素养班主任破冰课程、讲师的《积极心态、形象礼仪、沟通创造价值、服务意识、团队合作》等课程来激发学生的团队合作意识、竞争意识及班集体凝聚力、逻辑思维能力、发现问题及解决问题的能力，从而达到了企业在选拔人才时所制定的标准：有责任心、诚实正直、自我学习、自我发展、良好的职业道德及创新能力等。

通过培训从而使每名学生积极健康、自信阳光的发展，争做一名合格的职专生。长此以往一定会让正能量充斥整个校园，形成一个育人先育德、成才先成人的良好的育人环境。

二、存在的问题：

1、在培训之初，出现了一些不和谐现象，众所周知，现在年龄（2000后）中职生中存在以下消极因素：厌学现象较为普遍、自卑感较为强烈、叛逆心理严重、虚荣心极强、责任感不强、法纪观念淡漠等。部分学生的个人职业素养表现让人堪忧。而且这部分学生具有较强的平等意识、渴望成名、要话语权、讲究品味、迷恋网络、张扬个性等特点。有个别同学自控能力欠缺，出现了下课期间玩手机，上课出风头，说风凉话，以穿异类的服装和理个性怪异的发型为美，这些都是学生的个性特点和盲目的跟风造成的。其实说到底，学生的本质并不坏，而是缺乏辨别是非、美丑的能力，缺乏自信心，缺乏正确的世界观、人生观。对于这部分同学，我们应因势利导、对症下药，多与之坦诚相见、真诚交流；关爱他们，挖掘他们的闪光点，多激励表扬，激发学生的潜能和斗志，相信每位学生经过培训后，都能成为一名优秀的中职学生。

2016新生班级比较15级老生班，学生更难管理，存在着巨大的挑战性。这部分学生任性、骄横、自以为是、不尊重家长和老师。和班主任及讲师沟通难，有屏障和代沟。这是一个不可忽视的问题，所以要在破冰的前三天加大力度，调动起学生的积极性和竞争性，把学生的各种坏毛病、坏习惯剔除干净，把课堂氛围提上去。

2、在班主任的管理过程中，有些教师还管理不到位存在着许多漏洞，如管理理念不强、遇到难题退缩、时间靠不上等问题。在讲师的授课过程中，不能掌控全场，起不到应有的授课效果。

3、互换模块教学时，课程准备不充分、教法欠熟练，不能调动学生的积极性和参与热情等。

三、取得的成效及亮点：

通过每期现任班主任三天的破冰之旅，半个月的讲师课程培训，时至今日，学生的变化之大，是我们先前意想不到的，在培训之中看学生的变化，各方面的转变是相当有成效的。这说明当初学校领导的眼光是长远的，决策是正确的。通过培训既激发了学生的学习兴趣和积极性，活跃了课堂氛围，又锻炼了学生的动口动手能力、逻辑思维能力、发现问题、解决问题的能力。但最重要的还是学生良好品德素质得到了提升。通过破冰及素养课程培训，拉近了与学生的距离，学生也向你敞开了心扉，做到了与教师心灵上的接纳和靠近。在培训过程中，逐渐激发起了学生学习的兴趣积极性，创造起了浓厚的学习氛围与竞争意识，明确了奋斗的目标与方向，给自己的人生找好了定位。在团队的班组学习呈现及游戏竞赛活动中，个别学生表现出了非凡的组织领导能力、实践操作能力、发现问题和解决问题的能力。随着培训内容的逐渐深入，学生能认清自身存在的确点和不足，并能做到以认真的态度去改正。在组织的大型团队游戏竞赛中，通过团队分工，协同作战，增强了学生的团结心、自信心和凝聚力。学生通过培训，既做到了讲文明、懂礼貌，学会了感恩，又做到了听从命令，服从指挥。

这部分优秀的同学为其他同学树立了榜样、起到了模范带头作用，让迷茫的同学找准了人生定位、让丧失信心的同学找到了自信。

经过培训产生的社会影响及成效：

1、此培训项目的实施对推动校企深度合作，探索人才培养新模式，打破职校管理难的瓶颈和僵局提供有益尝试，已引起省教育厅高度关注，并列入山东省中职学校“基础能力提升”项目计划,被山东省教育厅确定为省重点研究课题。

2、社会关注度高了，学生的成长及转变受到家长的肯定和社会的好评。电视台及新闻媒体也跟踪报道了学生的培训成长历程。学校历时接近一年的时间真实追踪拍摄的纪录片《蜕变记》经电视台播放，

在社会上引起了强烈反响，同时对职业教育有了重新的认识和看法。其他学生看完后也为自己的人生找到了定位。

3、培训出成效后，不仅我市主管部门高度关注，其他各县市区、省内外的教育同行纷纷到校参观考察，自2015年9月至今，来校参观调研的有国家教育部职成教司领导、省厅领导、云南曲靖职业中专、寿光职教中心、济宁嘉祥职业中专、滨州高级技工学校、湖北襄阳职业中专等兄弟学校。今年8月7号，德国职业教育考察团也莅临我校参观考察。

4、学生的职业素养提升与完善受到了企业的大力肯定与赞许。

四、主要创新点：

（一）、针对中职生中存在的种种不足，我校以发展的眼光看待问题，以学生为本，关爱每一个学生，不抛弃、不放弃，积极探寻新的教育方法，更新教育教学理念，提高教育技巧和实效性，帮助孩子找到自信，树立正确的学习目标；培养学生积极主动的工作态度、沟通表达能力、自我学习能力、团结协作能力；建立和谐的班风、学风、让学生能够从上课玩手机、睡觉、聊天等现象中走出来，都能喜欢课堂，学生参与性、互动性高，成为学习的主人；有责任心，守时负责、诚实正直，能够适应变化、与人交流，与人合作的精神、分析问题，解决问题的能力、良好的职业道德与创新能力等。

2016年，学校领导再出新招，将先前每个班级一个月的培训时间缩短为半个月。使得新入学的20多个班级在一学期之内基本轮训一遍。轮训的重点内容及顺序为：首先是学生的品德素养养成教育，因为刚入校的新生，或多或少身上都存在着在初中养成的坏行为、坏习惯，个性化的学生比较多，如果不及时教育纠正，很可能会搅乱学校正常的教学秩序。第二步是让学生懂得遵规守纪，什么事情该做，什么事情不该做，加强自控能力、约束力。第三步加强学生的文明礼貌养成教育、感恩教育。第四步是通过职业素养班主任破冰课程、积极心态、形象礼仪、沟通创造价值、服务意识、团队合作等课程来激

发学生的团队合作意识、竞争意识及班集体凝聚力、逻辑思维能力、发现问题及解决问题的能力，经过本学期的培训，使每名学生都做到了积极健康、自信阳光的发展，争做一名合格的职专生。长此以往一定会让正能量充斥整个校园，形成一个育人先育德、成才先成人的良好的育人环境。

（二）联想职业素养培训专班班主任、讲师后续培养计划

1、指导思想：

根据市教育局、学校党委的指示精神和要求，随着培训力度的加大和日常的培训管理工作中存在的师资力量不足的现象，决定对职业素养培训中心的八名班主任和讲师进行全员换位培训。达到能胜任培训中心的任何课程和班级管理。

2、班主任、讲师培训目标：

根据目前培训中心师资力量现状看，只有两名联想认证班主任，六名职业素养认证讲师。无论是班主任还是讲师，都显得力量单薄，无法满足日后学校加大的培训工作量，经导师冯超提议，班主任要认证讲师，讲师也要认证班主任，从一人讲两门课发展到一人能讲十二门课；从一人能讲十二门课发展到八个人能同时运行六个班；从只有安丘市职业中专的学生参加职业素养培养发展到安丘市所有学校都

参与乃至影响到潍坊地区的学校参与。达到人人能学、人人能管，人人能干，人人胜任。

3、培训方案及措施：

在第一期培训中，职业素养班全体班主任、讲师不管在管理上还是授课上取得了非常好的效果、使学生得到了很好的锻炼和发展。但

也存在着些许问题，如班主任及讲师的分工和协调稍有欠缺，本来人员就少，有时因公或者请假会出现工作时段累现象，又因为近两年团队不会有新讲师加入，所以，加强班主任和讲师的后续培训势在必行。因此制定以下措施：

A、要求全体成员十二门课程全部通过认证（要求随班做好助教、随班听课，而后试讲，最后由讲师考评认证）

B、要求全体成员全部通过班主任认证（要求带领学生晨练、晨会）、跟班记录、带班记录、作业、评论打分后认证。

4、培训内容安排表：

（三）在原来12个模块课程的基础上，将在培训实践中摸索出的好的经验和做法编篡实用的校本教材用于培训教学，现正在编写实施中。（四）制定了联想职业素养班（班主任、课任教师）跟班听课考核实施方案

1、目的要求

为认真贯彻落实省厅、市教育局关于联想专班建设的重要指示精神与要求，为了进一步提高班主任和课任教师的班级管理和教学水平以及进一步做好培训结束后学生的衔接教育工作，巩固素养培训成果，从中找出课堂教学缺失，针对问题调整工作思路，提高课堂教学效益，进一步提升学生的职业素养水平，经校党委会研究决定，在全校实行考核性“跟班听课”制度。具体方案如下：

2、指导思想和目的

A、通过考核性“跟班听课”强化课堂教学管理，规范教师的上课行为，督促教师更好地做好课前准备工作，认真上好每一节课，避免教师上课的随意性、盲目性，提高教师个人备课质量和授课水平。

B、了解职业素养培训课堂真实的教情学情，在自己的教学中向联想素养培训课堂变通靠拢，调整课堂教学要求与导向，找到突破点，提高课堂教学的成效。

C、诊断发现自己在日常教学中的优点与教学中存在的问题，通过取优除劣、反思整改，提高自身授课时掌控课堂的能力，做学生喜欢的老师。

3、“跟班听课”对象

全校所有（技能部）轮训班级的班主任、课任教师

4、组织管理

学校成立以（教务处、政教处）主任任组长、培训中心负责人为副组长、办公室人员和培训处部分骨干教师为成员的考核性“跟班听课”领导小组

组长：刘海明、孙企业

副组长：张振东、赵立民

成员：李其军、杜锟、戴金杰、肖向阳、秦艺菲、王子晓、刘乾乾

5、组织形式

由（教务、政教）牵头，组建考核小组，依据制定的考核评价标准，对参加轮训班级的班主任、课任教师的出勤、听评课记录进行考核打分，成绩纳入日常的量化考评，计入系部考核。

6、措施与要求

A、班主任、课任教师在本班上课节次必须在联想培训室跟班听课，按1课时/节计入工作量。

B、跟班听课者不得以任何理由拒绝听课，不得敷衍了事、不得随意离开课堂，未按要求听课的教师按旷课处理，迟到早退的按相关规定处理。

C、跟班听课人员要按点（每节的上课前下课后）在考勤表中进行签到、签退。

D、课中要记录听评课内容，做到内容全，评价到位、反思深刻。听课记录本也作为考核凭证之一。

E、考核小组在每期培训结束后将班主任及课任教师的出勤及听课记录折合计算出平均分（出勤及听课记录的比例是5:5，但需听课记录与签到签退的时间统一才可生效。）核算出工作量，张榜公布，纳入量化考评以及作为评先树优的重要依据。

F、教务处、政教处二级督查每天不定时检查，检查结果计入系部考核。

（五）进一步完善培训教育管理和教法

在历时一年的培训过程中，进一步吸取利用联想教育和管理的文化精髓同时，培训中心全体班主任、讲师头脑风暴、集思广益的创新教法及管理方法、制定一系列的管理制度，做到了让学生既遵有章可循、有法可依，又做到了对课程和教法感兴趣。说到底培训中心首要任务就是“修剪树杈的横枝”实践证明此法是可行的，在每期的培训结束不管是学生的品质、还是个人的素养提升都能收到好的成效。（六）培训中心成员定期外出培训镀金

培训中心成员在教学管理中虽取得了不少的成绩和荣誉，但都不满足于现状，纷纷假期外出培训学习，进一步增强自身的学识和管理水平。

在2015年8月学校派出了培训中心5人（戴金杰、王子晓、刘乾乾、秦艺菲、肖向阳）到北京联想总部参加讲师认证培训、同时派两名班主任、一名讲师到山东行政学院参加省培（张振东—联想助教、李其军——班主任管理、杜锟——联想助教——聊城市高塘县）。

2016年5月派出张振东到北京参加创业咨询师国家职业资格二级培训；2016年8月又派出张振东参加省培（山东行政学院——项目管理沙盘实战）；李其军（山东行政学院——任务导向式课程设计于开发）

（七）培训中心利用节假日为本市企业进行素养培训，进一步提升了班主任及讲师的授课及管理水平，

五、下一步计划

1、继续做好每年教师的各种培训工作。

2、与企业做好沟通与协调、对毕业实习的学生进行跟踪调查（培训后毕业实习的学生）

3、与各系部协调好培训后学生的教育管理的衔接工作。

4、进一步深化、细化培训教育管理工作。

5、校本教材的使用与修正。

6、做好办公室及教室文化、走廊文化的建设与宣传工作。

7、进一步加强培训中心教师职业素养的提升和教育管理方法的提高。

8、继续让更多的班主任和课任教师参与到职业素养培训的教学和管理方法中。

六、可预期的成果

1、通过各种培训使培训中心的教师管理能力、教学能力得到进一步提升。

2、能使每期培训的学生职业素养得到提升、实操能力、文明礼貌、感恩、卫生习惯得到锻炼和提高。

3、能带动全校班主任、课任教师参与到素养培训的教学管理中，做到齐抓共管，做好学生的后续管理教育工作。

4、让培训中心成为学生心目中的起航点，帮学生做好人生的定位。

5、让企业能接纳到有责任心、守时负责、诚实正直，能够适应变化，有与人交流和合作的精神；有分析问题和解决问题的能力；有着良好的职业道德和创新能力的优秀毕业生。