国家教师资格证考试复习 保教知识与能力第一章 PPT
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展的规律和特征的方法。
是研究幼儿最基本的方法。
应当注意：观察前准备工作，幼儿的自然状态，记录详细， 排除偶然性。
优缺点：
（二）谈话法 是研究这根据研究目的，寻访被调查对象，通过谈
话的方式了解被研究社对某个人、某件事、某种行 为的现象的看法和态度。 运用谈话法时要注意谈话的程序和技巧。 （三）作品分析法 作品分析法是研究者运用一定的心理学、教育学原 理和有效经验，对研究对象专门活动的作品进行分 析研究，从而了解研究对象心理活动的一种方法。 作品分析法是通过对儿童作品（绘画、工艺制作等） 的分析来了解儿童发展状况的一种方法。 作品分析法具有客观性、系统性、作品分析的 视角和结果多样性的特点。 教师为幼儿制作成长档案就是运用了作品分析 法对幼儿的成长进行研究。
模块一 学前儿童发展
考试目标
1. 理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。 2. 了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知
识分析论述儿童发展的实际问题。 3.了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势，能运用相关知识分析
教育的适宜性。 4.掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中
一、学前儿童发展的含义 学前儿童的发展是指学前儿童在成长过程
中胜利和心理有规律的、 进行量变与质变的过 程，也是学前儿童成熟与个性心理品质形成 与变化的复杂过程。
二、学前教育基本研究方法
学前心理学研究的基本方法有观察法、谈话 法、作品分析法，问卷法、测量法、实验法。
（一）观Байду номын сангаас法
定义：是通过有目的、有计划地考察幼儿在日常 生活、游戏、学习和劳动过程中的表现，包括其言 语、表情和行为，并根据观察结果分析幼儿心理发
题型示例
1.单项选择题
幼儿最先掌握的实词是
A.形容词 B.动词
C.名词
D.代词
2.简答题
幼儿园教育与中小学教育的主要不同之处是什么？
3.论述题
结合实例，试论游戏的教育价值。
4.材料分析题
请分析下面案例中教师指导行为的适宜性，并说出依 据。
题型示例
活动片段：一场足球赛
第三节 婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋 势
二、幼儿早期（1～3岁） 1.动作的发展：学会直立行走，学会使用工具 2.认知的发展：言语和思维的真正发生 3. 游戏活动：喜欢模仿 4.自我意识的萌芽：开始知道自己，“我” 5、直觉行动思维
三、幼儿期（3～6岁） 幼儿初期（3～4岁）、幼儿中期（4～5岁）、幼
17位幼儿自愿组成了班级足球队，老师和他们一起来到了操场草坪上。刚聚 在一起，幼儿就迫不及待地展开了讨论：
小杰：我们大家要分成两队才能比赛。
老师：好啊！我们该怎么分？
（幼儿迅速分成了两堆，结果一边7人，另一边10人）
小红：不行不行，他们队多了3人，这样不公平！（其他幼儿也跟着数了起来）
遗传素质
客观因素
生物因素
（物质前提与基础）
生理成熟（双生子爬楼梯实验）
自然环境
环境因素
（发展的可能性转化为现实， 其中教育起主导作用）
社会环境
主观因素：婴幼儿自身的心理和活动
第三节 婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋 势
婴儿期、幼儿早期、幼儿期 一、婴儿期（0～1岁）
新生儿期（0～1个月）、婴儿早期（1～6个月）、 婴儿晚期（6～12个月） 4-5个月，手眼协调 6-8个月，喜欢重复动作 特殊的情感---体重、身高、头围与胸围、骨骼与牙齿、其他方 面（视觉、听觉）
国家教师资格考试 保教知识与能力
模块
学前儿童发展
学前教育原理
生活指导 环境创设 游戏活动的指导 教育活动的组织与实施 教育评价
合计
试卷结构
比例 31% 33%
36% 100%
题型 单项选择题
简答题 材料分析题 单项选择题
简答题 论述题
单项选择题 简答题
材料分析题
活动设计题
单 项 选 择 题 ： 约20% 非 选 择 题 ： 约80%
步了解幼儿的发展状况和教育需求。 10.了解幼儿身体发育和心理发展中容易出现的问题或障碍，如发育迟缓、
肥胖、自闭倾向等。
学前儿童发展概述 幼儿身体发展 幼儿心理发展 幼儿个别差异与适应性教学 幼儿期的问题行为及其矫治
第一章 学前儿童发展概述
第一节 学前儿童发展的含义及研究方法
应用。 5.掌握幼儿认知发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 6.掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 7.掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应
用。 8.理解幼儿发展中存在个体差异，了解个体差异形成的原因，并能运用相
关知识分析教育中的有关问题。 9.掌握观察、谈话、作品分析、实验等基本研究方法，能运用这些方法初
小泰：是呀，多了3人。
老师：怎样让两队的人数相等呢？
光恒：让他们队过来2人。
江昀：不对，过去1人。
宗涵：老师，到底要过来几个？
欣怡：试试不就知道了吗？（幼儿们自己指挥起来，先让一个伙伴过去，然 后大家数数，发现还是不平均）
昱煌：不行，要过去2人。（他们又让一个伙伴过去，大家又数了起来。这次 他们发现原来多一人的队现在却少了一人，大家不知该怎么办。这时，老师 把多出的小朋友请到大家面前，幼儿发现两队的人数一样多了。）
老师：多出了一位小朋友怎么办？
鹭杰：就让他当裁判。
(于是，足球比赛开始了……)
题型示例
5.活动设计题 围绕保护动物的主题，设计一个幼儿园大班活动方案。
七大模块
模块一 模块二 模块三 模块四 模块五 模块六 模块七
学前儿童发展 学前教育原理 生活指导 幼儿园环境创设 游戏活动的指导 教育活动的组织与实施 教育评价
（四）问卷法 （五）测验法 （六）实验法 1、实验法的概念 实验法是根据研究目的，改变或控制幼儿的活动条
件，以引起其心理活动有规律地变化，从而揭示特 定条件与心理活动之间关系的方法。 常用的实验法有自然实验和实验室实验。 应注意实验的控制，并按实验法的步骤加以实施
第二节 影响学前儿童心理发展的因素
是研究幼儿最基本的方法。
应当注意：观察前准备工作，幼儿的自然状态，记录详细， 排除偶然性。
优缺点：
（二）谈话法 是研究这根据研究目的，寻访被调查对象，通过谈
话的方式了解被研究社对某个人、某件事、某种行 为的现象的看法和态度。 运用谈话法时要注意谈话的程序和技巧。 （三）作品分析法 作品分析法是研究者运用一定的心理学、教育学原 理和有效经验，对研究对象专门活动的作品进行分 析研究，从而了解研究对象心理活动的一种方法。 作品分析法是通过对儿童作品（绘画、工艺制作等） 的分析来了解儿童发展状况的一种方法。 作品分析法具有客观性、系统性、作品分析的 视角和结果多样性的特点。 教师为幼儿制作成长档案就是运用了作品分析 法对幼儿的成长进行研究。
模块一 学前儿童发展
考试目标
1. 理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。 2. 了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知
识分析论述儿童发展的实际问题。 3.了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势，能运用相关知识分析
教育的适宜性。 4.掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中
一、学前儿童发展的含义 学前儿童的发展是指学前儿童在成长过程
中胜利和心理有规律的、 进行量变与质变的过 程，也是学前儿童成熟与个性心理品质形成 与变化的复杂过程。
二、学前教育基本研究方法
学前心理学研究的基本方法有观察法、谈话 法、作品分析法，问卷法、测量法、实验法。
（一）观Байду номын сангаас法
定义：是通过有目的、有计划地考察幼儿在日常 生活、游戏、学习和劳动过程中的表现，包括其言 语、表情和行为，并根据观察结果分析幼儿心理发
题型示例
1.单项选择题
幼儿最先掌握的实词是
A.形容词 B.动词
C.名词
D.代词
2.简答题
幼儿园教育与中小学教育的主要不同之处是什么？
3.论述题
结合实例，试论游戏的教育价值。
4.材料分析题
请分析下面案例中教师指导行为的适宜性，并说出依 据。
题型示例
活动片段：一场足球赛
第三节 婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋 势
二、幼儿早期（1～3岁） 1.动作的发展：学会直立行走，学会使用工具 2.认知的发展：言语和思维的真正发生 3. 游戏活动：喜欢模仿 4.自我意识的萌芽：开始知道自己，“我” 5、直觉行动思维
三、幼儿期（3～6岁） 幼儿初期（3～4岁）、幼儿中期（4～5岁）、幼
17位幼儿自愿组成了班级足球队，老师和他们一起来到了操场草坪上。刚聚 在一起，幼儿就迫不及待地展开了讨论：
小杰：我们大家要分成两队才能比赛。
老师：好啊！我们该怎么分？
（幼儿迅速分成了两堆，结果一边7人，另一边10人）
小红：不行不行，他们队多了3人，这样不公平！（其他幼儿也跟着数了起来）
遗传素质
客观因素
生物因素
（物质前提与基础）
生理成熟（双生子爬楼梯实验）
自然环境
环境因素
（发展的可能性转化为现实， 其中教育起主导作用）
社会环境
主观因素：婴幼儿自身的心理和活动
第三节 婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋 势
婴儿期、幼儿早期、幼儿期 一、婴儿期（0～1岁）
新生儿期（0～1个月）、婴儿早期（1～6个月）、 婴儿晚期（6～12个月） 4-5个月，手眼协调 6-8个月，喜欢重复动作 特殊的情感---体重、身高、头围与胸围、骨骼与牙齿、其他方 面（视觉、听觉）
国家教师资格考试 保教知识与能力
模块
学前儿童发展
学前教育原理
生活指导 环境创设 游戏活动的指导 教育活动的组织与实施 教育评价
合计
试卷结构
比例 31% 33%
36% 100%
题型 单项选择题
简答题 材料分析题 单项选择题
简答题 论述题
单项选择题 简答题
材料分析题
活动设计题
单 项 选 择 题 ： 约20% 非 选 择 题 ： 约80%
步了解幼儿的发展状况和教育需求。 10.了解幼儿身体发育和心理发展中容易出现的问题或障碍，如发育迟缓、
肥胖、自闭倾向等。
学前儿童发展概述 幼儿身体发展 幼儿心理发展 幼儿个别差异与适应性教学 幼儿期的问题行为及其矫治
第一章 学前儿童发展概述
第一节 学前儿童发展的含义及研究方法
应用。 5.掌握幼儿认知发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 6.掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 7.掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应
用。 8.理解幼儿发展中存在个体差异，了解个体差异形成的原因，并能运用相
关知识分析教育中的有关问题。 9.掌握观察、谈话、作品分析、实验等基本研究方法，能运用这些方法初
小泰：是呀，多了3人。
老师：怎样让两队的人数相等呢？
光恒：让他们队过来2人。
江昀：不对，过去1人。
宗涵：老师，到底要过来几个？
欣怡：试试不就知道了吗？（幼儿们自己指挥起来，先让一个伙伴过去，然 后大家数数，发现还是不平均）
昱煌：不行，要过去2人。（他们又让一个伙伴过去，大家又数了起来。这次 他们发现原来多一人的队现在却少了一人，大家不知该怎么办。这时，老师 把多出的小朋友请到大家面前，幼儿发现两队的人数一样多了。）
老师：多出了一位小朋友怎么办？
鹭杰：就让他当裁判。
(于是，足球比赛开始了……)
题型示例
5.活动设计题 围绕保护动物的主题，设计一个幼儿园大班活动方案。
七大模块
模块一 模块二 模块三 模块四 模块五 模块六 模块七
学前儿童发展 学前教育原理 生活指导 幼儿园环境创设 游戏活动的指导 教育活动的组织与实施 教育评价
（四）问卷法 （五）测验法 （六）实验法 1、实验法的概念 实验法是根据研究目的，改变或控制幼儿的活动条
件，以引起其心理活动有规律地变化，从而揭示特 定条件与心理活动之间关系的方法。 常用的实验法有自然实验和实验室实验。 应注意实验的控制，并按实验法的步骤加以实施
第二节 影响学前儿童心理发展的因素