(完整版)英语音标教学方法
音标教学课件(完美版
音标教学课件(完美版一、教学内容本课件主要依据《新概念英语》第一册第六章“Smile, Please”进行设计，详细内容涵盖元音音素[i:]和[i]的发音区别及练习，辅音音素[p]和[b]的发音练习，以及相关单词和句型的学习。
二、教学目标1. 让学生掌握元音[i:]和[i]的发音要领，并能准确区分和运用。
2. 让学生掌握辅音[p]和[b]的发音要领，并能准确区分和运用。
3. 培养学生运用所学音标和单词进行简单句型交流的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：元音[i:]和[i]的发音区别，辅音[p]和[b]的发音区别。
2. 教学重点：音标的发音要领，单词和句型的学习。
四、教具与学具准备1. 教具：音标卡片、单词卡片、句型卡片、多媒体教学设备。
2. 学具：学生用书、练习册、音标卡片。
五、教学过程1. 导入：通过播放英语歌曲，引导学生注意歌词中的音标[i:]和[i]，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容展示：展示音标[i:]和[i]，辅音[p]和[b]的发音要领，并进行示范。
3. 实践情景引入：设计一个简单的生活场景，让学生用所学的音标和单词进行交流。
4. 例题讲解：讲解单词和句型的发音，引导学生注意音标的发音要领。
5. 随堂练习：让学生跟读单词和句型，并进行角色扮演，提高学生的发音和口语表达能力。
六、板书设计1. 板书音标[i:]和[i]，辅音[p]和[b]的发音要领。
2. 板书重点单词和句型，注明音标。
七、作业设计1. 作业题目：（2）用所学的音标和单词编写一个简单的对话。
2. 答案：（1）单词发音：[i:] see, sit；[i] big, pig。
（2）示例对话：A: Can you see the big pig?B: Yes, I can see it. The pig is sitting near the tree.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对音标[i:]和[i]，辅音[p]和[b]的掌握程度，及时调整教学方法和策略。
英语音标教学完整版课件
英语音标教学完整版课件一、教学内容本节课我们将学习英语音标。
教学内容主要依据《新编英语音标教程》的第二章节，详细内容包括48个基本音标的发音要领、口型演示以及与汉语拼音的对比。
二、教学目标1. 让学生掌握48个基本音标的发音，并能够正确拼读单词。
2. 培养学生通过音标自学单词的能力，提高英语词汇水平。
3. 通过音标学习，加强学生对英语语音、语调的认识，提高英语听说能力。
三、教学难点与重点教学难点：部分音标发音的准确性，如：/θ/、/ð/、/æ/、/ʌ/等。
教学重点：48个基本音标的发音要领，以及音标在单词中的应用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、音标卡片、录音机、磁带。
2. 学生准备：笔记本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个英语角场景，让学生模仿场景中人物的发音，感受不同音标在真实语境中的应用。
2. 音标理论学习（15分钟）逐一讲解48个基本音标的发音要领、口型演示，并与汉语拼音进行对比，让学生更好地理解与记忆。
3. 例题讲解（10分钟）选取几个具有代表性的单词，如：think、this、cat、cup等，分析单词中音标的作用，指导学生正确发音。
4. 随堂练习（10分钟）让学生模仿发音，并进行小组竞赛，提高学生的积极性。
5. 录音机播放标准发音，学生跟读（5分钟）播放教材配套磁带，让学生跟读，巩固所学内容。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书48个基本音标，标注发音要领。
2. 在板书中展示典型单词，标注音标。
七、作业设计1. 作业题目：抄写48个基本音标，并选取10个单词，标注音标。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对发音不准确的问题进行个别指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用网络资源，学习更多关于音标的知识，提高自学能力。
同时，组织英语角活动，让学生在实际交流中运用所学音标，提高英语水平。
48个音标教学(打印版)完整版
48个音标教学(打印版)完整版48个音标教学（打印版）完整版英语语音发音表：国际音标（英语语音）一、元音前元音：i: ]。
[ i ]。
[ e ]。
[ æ]i: ]音标特征：前元音舌位高不圆唇长元音。
发音要诀：嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，嘴角向两边张开，露出微笑的表情，与字母E的发音相同。
注意：“:”是长音符号，长元音往往比它相应的短元音长两倍以上。
发音组合：e。
ee。
ea。
ie。
ei代表单词：me。
he。
we。
even。
beef。
feel。
breeze。
deep。
free。
seat。
beat。
lead。
tea。
eat。
reason。
grief。
believe。
achieve。
receive。
conceivei ]音标特征：前元音半高音扁平唇短元音。
发音要诀：嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，舌前部抬高，嘴形扁平。
发音组合：i代表单词：sit。
bit。
kick。
pick。
wish音标对比：[ i: ]。
[ i ]seat。
sitbeat。
bitsheep。
shipe ]音标特征：前元音半高音不圆唇短元音。
发音要诀：嘴形扁平，舌尖抵下齿，舌前部稍抬起。
发音组合：e。
ea。
a代表单词：pen。
ten。
best。
beg。
egg。
net。
bread。
heaven。
marry。
any。
many。
音标特征：后元音高音圆唇长元音发音要诀：唇形圆起，嘴巴张大，舌平放，舌尖轻抵下齿。
发音组合：oo。
ou。
u。
ew代表单词：blue。
true。
fruit。
rule。
school。
tooljuice。
suit。
musicu]音标特征：后元音高音不圆唇短元音发音要诀：嘴唇稍稍张开，舌尖抵下齿，舌后部稍稍抬起。
发音组合：u。
o代表单词：put。
full。
could。
should。
woman。
wolfɔ:]音标特征：后元音半高音圆唇长元音发音要诀：唇形圆起，嘴巴稍稍张开，舌尖轻抵下齿，舌后部稍稍抬起。
发音组合：or。
oor。
英语音标优秀教案
英语音标优秀教案一、教学目标1、让学生熟练掌握英语音标的发音规则和发音特点。
2、能够准确地读出常见的英语单词，并通过音标进行拼写。
3、培养学生的英语语感，提高学生的英语听说能力。
二、教学重难点1、重点（1）掌握 48 个英语音标的正确发音。
（2）区分元音和辅音的发音特点。
（3）学会运用音标来拼读和拼写单词。
2、难点（1）一些较难发音的音标，如θ、ð、ʒ等。
（2）元音的长短音区别。
（3）音标在单词中的实际应用。
三、教学方法1、讲授法通过讲解和示范，让学生了解音标的发音规则和特点。
2、练习法安排大量的练习，让学生在实践中巩固所学的音标知识。
3、游戏法通过有趣的游戏，增加学习的趣味性，提高学生的积极性。
4、小组合作法组织学生进行小组合作学习，互相纠正发音，共同进步。
四、教学过程1、导入（5 分钟）（1）播放一首简单的英文歌曲，让学生感受英语的语音语调。
（2）提问学生是否知道英语单词的发音是有规律可循的，从而引出音标的概念。
2、音标知识讲解（20 分钟）（1）展示 48 个音标，包括 20 个元音和 28 个辅音。
（2）分别讲解元音和辅音的发音特点和发音方法，结合口腔发音示意图，让学生更加直观地了解发音部位和方式。
（3）重点讲解一些容易混淆和较难发音的音标，如θ 与s 的区别，ð与 z 的区别等。
3、发音练习（20 分钟）（1）教师示范每个音标的发音，学生模仿跟读。
（2）学生分组练习，互相倾听和纠正发音。
（3）进行个别抽查，及时发现和纠正学生的发音问题。
4、音标与单词结合（20 分钟）（1）展示一些简单的单词，让学生尝试根据音标读出单词。
（2）讲解如何通过音标来拼写单词，例如元音字母在开音节和闭音节中的发音规律。
（3）让学生进行单词的拼读和拼写练习。
5、游戏环节（15 分钟）（1）“音标猜猜猜”游戏：教师读出一个音标，学生通过举手抢答猜出对应的单词。
（2）“音标接龙”游戏：第一个学生读出一个单词，第二个学生根据这个单词的最后一个音标读出新的单词，依次类推。
(最全)英语48个国际音标教案精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版学习音标的重要性1、学好音标可以帮助正确发音并准确记忆单词。
有时一个字母对应一个因素，有时两三个字母对应一个因素，准确掌握音标有助于英语学习中单词正确记忆，2、英语作为一门语言，最基本的作用是沟通。
正确掌握好音标，有助于英语说的能力锻炼。
前3、学好音标有助于提高学生的英语听力。
只有正确地掌握好了音标的学习，才能准确读出单词，加上不断的练习，自然就能听懂英语了音标学习的方法1.音标学习要和中文拼音相结合音标按照分类，从简单的单元音开始，到双元音，再到辅音，由易到难，循序渐进。
我们每个汉字都有属于它自己的拼音，而每一个单词，同样也有属于它的音标。
例如：汉语的拼音中，声母b的发音与英语中辅音b的发音即是一体的2、在音标学习中要找到规律英语国际音标共有48个，其中元音有20个，辅音有28个。
辅音主要是通过气流的改变发出来的。
在学习的过程中，既要找到规律也要在实际中应用规律。
3、只要学会每个元音辅音的发音，再根据音标像拼音一样拼出来，就能很轻松的读出陌生单词了。
同学个性化教学设计教师：科目：日期：bike fine find die nine light night highmy try fly eye[eɪ] 发音字母a ay ea ai eyname cake late gate plane Aprilplay say may waygreat breakrain paint plainthey grey[ɔɪ ] 字母组合oy oi发音要诀：双唇外突成圆形，发[ R ]音，逐渐过渡为双唇扁平分开，发[ i ]短音。
注意：开始部分舌位在[ R ] 和[ R: ]之间，由上述部分向[ i ]音滑动，由圆唇变成扁唇boy toy joyoil soil voice choice[au]字母组合ou ow发音要诀：将口张开略圆，逐渐合拢，双唇逐渐成圆形，不要一开始就把双唇收圆。
开始部分和[ ai ]中的[ a ]音相同，由[ a ]平稳过渡到[ u ]音。
英语国际音标表48个发音教学
英语国际音标表48个发音教学一、元音（20个）1. 长元音（5个）- /ɑ:/- 发音方法：口张大，舌身压低并后缩，舌尖不抵下齿，双唇稍收圆。
例如：car（汽车），far（远的），class（班级）。
- /ɔ:/- 发音方法：双唇收得又圆又小，并向前突出，舌尖不触下齿，舌身往后缩。
例如：dog（狗），box（盒子），hot（热的）。
- /ɜ:/- 发音方法：舌身尽量降低并向后缩，舌尖不抵下齿，舌中部向硬腭尽量抬起，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。
例如：bird（鸟），girl（女孩），nurse（护士）。
- /u:/- 发音方法：双唇收圆，突出，舌尖离开下齿，舌身后缩，舌尖不触下齿，舌尖尽量向软腭靠近并保持紧张。
例如：blue（蓝色的），ruler（尺子），juice（果汁）。
- /əʊ/- 发音方法：由/əʊ/滑向/ʊ/，舌尖抵住下齿，舌身向硬腭尽量抬起，嘴唇向两旁伸开，由扁平到收圆。
例如：go（去），no（不），so（所以）。
2. 短元音（7个）- /ʌ/- 发音方法：舌尖和舌端两侧轻触下齿，舌身稍向后缩，舌尖不抵下齿，舌中部向硬腭尽量抬起，嘴唇向两旁伸开。
例如：bus（公共汽车），cup（杯子），duck（鸭子）。
- /ɒ/- 发音方法：双唇收圆，稍突出，舌尖不触下齿，舌身尽量往后缩。
例如：box（盒子），hot（热的），dog（狗）。
- /əʊ/- 发音方法：由/əʊ/滑向/ʊ/，舌尖抵住下齿，舌身向硬腭尽量抬起，嘴唇向两旁伸开，由扁平到收圆。
例如：go（去），no（不），so（所以）。
- /u/- 发音方法：双唇收圆，稍突出，舌尖离开下齿，舌身后缩，舌尖不触下齿，舌尖尽量向软腭靠近但不紧张。
例如：book（书），look（看），good（好的）。
- /e/- 发音方法：舌尖抵下齿，舌前部向硬腭尽量抬起，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。
例如：pen（钢笔），red（红色的），bed（床）。
- /æ/- 发音方法：舌尖抵下齿，舌前部向硬腭尽量抬起，嘴唇向两旁伸开，舌尖不抵下齿。
48个国际音标详细教程课件
48个国际音标详细教程课件一、教学内容本节课主要依据《英语国际音标教程》第1章至第3章内容，详细讲解48个国际音标的标准发音、口型及舌位，并通过对单词的发音练习，使学生们能够准确掌握每个音标的发音要领。
二、教学目标1. 让学生掌握48个国际音标的发音、口型和舌位。
2. 培养学生准确拼读和书写含有音标的单词。
3. 提高学生的英语听力水平，使其能够分辨不同音标之间的细微差别。
三、教学难点与重点教学难点：部分音标的发音对学生来说较难掌握，如/θ/、/ð/、/ʃ/、/ʒ/等。
教学重点：正确发音、口型和舌位，以及对单词中音标的识别和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、卡片等。
2. 学具：笔记本、笔、音标卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首英文歌曲，让学生感受不同音标在单词中的发音，引出本节课的主题——48个国际音标的学习。
2. 讲解：讲解每个音标的发音、口型和舌位，并通过多媒体课件展示相应的图片，帮助学生形象记忆。
3. 示范：教师示范发音，并邀请学生模仿，及时纠正发音错误。
4. 练习：进行分组练习，让学生互相监督、纠正，提高发音准确性。
5. 例题讲解：挑选几个含有音标的单词，讲解音标在单词中的发音规律。
6. 随堂练习：让学生朗读单词，并指出其中的音标，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书48个国际音标详细教程2. 板书内容：（1）48个国际音标列表（2）音标发音、口型和舌位（3）例词及音标标注七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记48个国际音标，并能正确发音。
（2）根据所给音标，拼读和书写单词。
（3）挑选5个音标，用这些音标编写一个句子。
2. 答案：（1）略（2）例如：/θ/ think，/ð/ this，/ʃ/ ship，/ʒ/ pleasure（3）例如：I think the ship is a pleasant journey.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们在音标学习方面的困难，针对性地进行教学调整。
音标教学教案详细全英
音标教学教案详细全英教案标题：音标教学教案详细全英教学目标：1. 学习并掌握英语音标的基本知识和发音规律。
2. 能够准确地发音和辨认常见的英语单词和短语。
3. 培养学生对英语音标的兴趣和学习积极性。
教学准备：1. 英语音标表和发音示范录音。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生练习册和练习纸。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示英语音标表，并简要介绍音标的作用和重要性。
2. 播放音标发音示范录音，引导学生聆听和模仿。
步骤二：音标发音教学（15分钟）1. 逐个介绍并解释元音和辅音的发音规则，包括嘴型、舌位和气流等。
2. 利用多媒体设备播放音标发音示范录音，让学生跟读并纠正发音错误。
3. 分组练习，让学生相互模仿和纠正发音。
步骤三：音标辨认练习（15分钟）1. 准备一些常见的英语单词和短语的音标写法，展示给学生，并要求他们辨认对应的发音。
2. 利用多媒体设备播放这些单词和短语的发音示范录音，让学生确认自己的答案。
3. 分组竞赛，让学生用音标写出老师念出的单词和短语。
步骤四：音标运用练习（15分钟）1. 分发学生练习册和练习纸，让学生根据音标写出一些单词和短语。
2. 检查学生的练习，纠正他们的发音错误，并给予指导和鼓励。
3. 分组活动，让学生用音标朗读练习册中的对话和句子。
步骤五：巩固与评价（10分钟）1. 设计一些音标练习题，包括辨认、发音和拼写等，用于检验学生的掌握情况。
2. 分发练习题，让学生独立完成，并进行互评和自我评价。
3. 对学生的表现进行评价和总结，鼓励他们继续努力学习音标。
教学延伸：1. 鼓励学生在课后继续练习音标的发音和辨认。
2. 提供一些在线学习资源和应用程序，帮助学生巩固音标知识。
3. 组织音标发音比赛或小组演讲活动，激发学生学习音标的兴趣。
教学反思：本教案通过多种教学方法和活动，旨在帮助学生全面学习和掌握英语音标知识。
通过导入、发音教学、辨认练习、运用练习和评价等环节的设计，能够提高学生对音标的理解和应用能力。
48个国际音标学习方法
48个国际音标学习方法国际音标学习是学习外语发音的关键部分。
掌握国际音标，有助于准确地发音，提高口语表达能力。
本文将介绍48个国际音标的学习方法。
一、基础音标学习方法：1.分类学习：将音标根据其特点进行分类学习，如元音音标、浊辅音音标、清辅音音标等。
2.借助图表：查看国际音标图表，了解每个音标的发音位置和发音方式。
3.字母对应法：将每个音标与英文字母相对应，这有助于记忆和理解音标的发音规则。
二、元音音标学习方法：1.分类记忆元音：将元音音标按照前、中、后、高、低等特点进行分类记忆，这样能更好地理解和掌握它们的发音。
2.听力训练：多听多模仿，模仿母语人士的发音，练习元音音标的正确发音。
3.发音位置：了解元音音标的发音位置，如前元音发音时舌头位置靠前，中元音发音时舌头位置在口腔中部，后元音发音时舌头位置靠后。
三、辅音音标学习方法：1.分类记忆辅音音标：将辅音音标按照清浊、舌头位置等特点进行分类记忆，从而更好地掌握它们的发音。
2.发音方式：了解辅音音标的发音方式，如爆破音、摩擦音、鼻音等，并注意练习其发音方式。
3.练习连读：练习不同辅音音标的连读，提高自己的发音流畅度和准确度。
四、其他音标学习方法：1.连音法则：了解连读和发音变化的规则，如元音连读、辅音连读等，这有助于准确表达和理解口语语音。
2.实践应用：用国际音标标注单词和句子，增加对发音的敏感性和准确性。
五、语音训练方法：1.口型练习：通过模仿和练习逐个音标的口型，矫正自己的发音，特别是舌头和嘴唇的位置。
2.练习常见连音：练习常见的连读和变音规则，加强自己口语的流利度。
3.镜子练习：用镜子观察自己的口型和发音，帮助纠正发音错误。
4.合作练习：与他人一起练习发音，相互纠正发音错误，提高发音技巧。
综上所述，国际音标学习方法主要包括基础音标学习、元音音标学习、辅音音标学习、其他音标学习和语音训练等。
通过分类记忆、听力训练、发音位置、口型练习等方法，可以更好地掌握和运用国际音标，提高口语表达能力。
(完整版)英语音标教学方法
第一次音标课：教学步骤：1）由一个汉字引出拼音，由一个单词引出音标。
如茶chá ------------- tea [ ti：]2）定义音标：音标是标注一个单词读音的符号。
其功能等同于汉语中的拼音；其分类包括元音和辅音（元音相当于汉语拼音中的声母，辅音相当于汉语拼音中的韵母）3）引出元音：元音包括单元音和双元音（在这里老师需要引出音标符号：我们给字母加一个小房子，它就摇身一变，变成了音标，这个时候读音就不同了。
）4）老师先讲26个元音单元音[ i: ] [ i ] 尾巴一样的长元音和比较短促的[ i ] （也可以将阿拉伯数字1 引入，给1带上帽子，长个尾巴，则发长音[ i: ] ）[ u :] [ u ] 火车的轰鸣声[ ɔ: ] [ ɔ ] 可以画一个人，被打了一拳，肚子蜷进去发出:喔的声音[ ə: ] [ ə ] 画一只鹅来帮助学生记忆[ e ] [ æ ] 用手指放在嘴边，发[ e ]时一只手指在两唇之间，发[æ]时两只手指[ ʌ ] [ a:] 要注意这2个音标虽为一组，但写法不同音标故事：一辆[ i: ] 火车[ u :]呜呜呜地开过来了，车上有2只鹅，一只是长尾巴，一只是短尾巴[ ə: ] [ ə ]，两只鹅突然打起了架，长尾巴鹅先使劲打了一拳短尾巴鹅，它一疼，就发出[ɔ:] 的声音，然后短尾巴鹅予以还击，长尾鹅被打了一小拳，发出[ ɔ ]的声音。
两只鹅都受伤了，下了火车它们一起去医生那里检查。
医生说张开嘴，发[ a:]的音。
最后医生给鹅打针，为了让它们转移疼痛的注意力，医生分别给了一只鹅一个苹果apple，教学生发[æ]，另一只鹅一个鸡蛋egg，教学生发[ e ]双元音集中双元音三个[ eə ] [ iə ] [ uə ] 在讲这三个音时，应注意插入音标故事北方的冬天十分寒冷，一个小朋友出门没有带耳罩，出去的时候还有两只耳朵，二耳[ eə ]，过了一会太冷了，就冻掉了一只耳朵，只剩一只耳朵了[ iə ]，最后冻得两只耳朵都没有了：无耳[ uə ]合口双元音有五个[a i ] [ ei ] [ ɔi ] [ əu ] [a u ] 有口型大小的变化，前后2个音依次滑动，前重后轻，前长后短，也可以由老师做手势、打节拍。
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Hale Waihona Puke 感谢聆听组织小组讨论和互动
组织学生进行小组讨论，互相纠正发音错误，提 高学习效果。
及时反馈和评价
教师及时对学生的发音进行反馈和评价，指出不 足之处，鼓励学生不断进步。
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音标学习资源与工具
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音标教学的重点与难点
重点
正确掌握每个音标的发音方法和 技巧，如舌位、口型、发音部位 等。
难点
部分音标的发音相似，容易混淆， 如音标/æ/和音标/ɑː/。
音标教学的技巧与实践
利用多媒体辅助教学
利用多媒体课件、语音软件等辅助工具，让学生 更直观地学习音标。
结合实际语境教学
将音标教学与实际语境相结合，让学生在实际运 用中掌握音标。
提供实际语音输入和输出 的机会，如模仿、跟读、 对话等，以增强音标学习 的实际应用。
鼓励自主学习
英语音标要怎么教
英语音标要怎么教音标是英语的基础，只有打好基础才能学习好英语。
所以，教师必须加大音标教学力度，那么英语音标有哪些教学方法呢?下面由店铺为大家整理的英语音标的教学方法，希望大家喜欢!英语音标的教学方法(一)教师要精心备课，注意教学方法。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
如果教学仅仅采取教师领读、学生跟读的反复循环的枯燥模式，必定会影响学生的积极性。
因此教师必须要精心设计课堂，运用多种方式将音标逐一呈现出来。
比如可以在字母教学的同时进行音标教学，教师教课时在每个字母后注明音标，将发音要领讲解明白，并将26个英文字母的发音进行归类。
当学生掌握英文字母后，教师就可以进行辅音教学了。
元音字母的发音相对复杂一些，教师应把它作为教学重点，然后再进行双元音教学，最后总结元音字母在重读开音节、重读闭音节中的发音规律。
(二)教师要让学生集中时间进行系统复习教师在初次上课时就要让学生明白音标的重要性，并对学生进行集体补课，补课内容一般安排4至6课时左右。
这样既可以让拥有良好基础的学生进行系统复习，又可以使基础差的学生得到一次补习的机会。
(三)呈现整体，让学生发现其中的规律音标是对读音进行记录的符号，48个读音各异的符号会使学生辨认困难，单个符号的学习又缺乏整体感且不易使学生做到融会贯通。
教师可以将48个音标按照发音类别进行分类，使学生学习起来既有整体感，又可以发现其中的规律，从而消除学习中的畏惧心理。
(四)第一、保证学生的朗读时间。
教师应要求每个学生早起后都大声朗读音标，朗读时间保证在十五分钟左右;(五)第二、要求学生配备齐全的学习用具;(六)第三、要求学生在音标的掌握上做到人人达标;(七)第四、对差生要及时辅导，消除其畏惧心理;(八)第五、在新学期之前让学生通过查阅词典进行预习;(九)第六、经常开展单词记忆及标注音标的比赛活动，以比赛的形式增强学生记忆单词、掌握音标的能力。
小学英语课堂音标教学的10种游戏1. 抢读音标将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些音标卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该音标，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
(完整版)小学英语音标教学教案
小学英语音标教学教案一、教学理念:1、教学音标的目的不仅是认识48个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。
拼读是一个熟能生巧的过程,只有反复多拼，才能达到熟练。
2、字母、音标、单词、句子“四结合”。
音标教学不是孤立的,它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进,并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出.3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。
悦耳动听在元音，口齿清晰在辅音。
4、小学生好动，就让学生在活动中学，小学生好胜,就让学生在竞赛中练,加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。
教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生高兴地练。
如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动，这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。
二、教学目标。
1、学习2个元音音素[ i: ］ [i]，和3个辅音音素[p］、[b］、［m]，掌握正确的发音方法。
2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含[i：］、[i］、［p]、[b］、[m］的词、短语、句子。
3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和［i:］、[i］、［p］、[b]、[m］这5个音标.4、培养学生学习英语的兴趣、热情,以及与同伴之间的合作意识。
三、课前准备。
教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母卡片、以及[i：]、[i］、［p]、[b］、[m]的音标卡片以及相关卡片.学生：“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及［i：］、[i］、［p］、[b]、[m]的音标卡片.四、教学过程。
1、复习热身.A、师生日常交谈后,唱歌曲《ABC》(复习26个英语字母的读音)B、看谁反应快。
教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。
最新完整版 音标英语 全英语教案
最新完整版音标英语全英语教案最新完整版音标英语全英语教案一、教学目标：1. 研究和熟练掌握英语音标；2. 提高对英语发音的准确性和流利度；3. 培养学生良好的英语语音意识和发音惯；4. 增强学生的听力和口语表达能力。
二、教学内容：1. 音标概述：介绍英语音标的基本知识和使用方法；2. 元音音标：研究并训练英语中的元音发音；3. 辅音音标：研究并训练英语中的辅音发音；4. 音标组合：了解不同音标的组合规律，提高对复合音的发音准确度；5. 音标训练：通过练和听力训练来巩固和提高学生的音标发音能力。
三、教学方法：1. 听说结合：通过听力训练和口语练相结合，培养学生的听说能力；2. 模仿发音：由教师引导学生模仿标准发音，纠正发音错误；3. 组合训练：通过练不同音标的组合发音，加强学生对音标的掌握；4. 听说练：设置听力练，提高学生的听力辨音能力和口语表达能力。
四、教学评价：1. 听力测试：通过听力测试，检验学生对不同音标的听辨能力；2. 口语测试：通过口语测试，考察学生对音标的准确发音和流利表达能力；3. 综合评价：通过课堂表现和作业评估，全面评价学生对音标知识的掌握和应用。
五、教学资源：1. 课本：提供相关的教学内容和练题；2. 录音设备：用于进行听力训练和评价；3. 多媒体设备：展示音标的发音示范和辅助教学。
六、教学安排：1. 第一课时：音标概述和元音音标介绍；2. 第二课时：辅音音标讲解和训练；3. 第三课时：音标组合和常见单词发音；4. 第四课时：音标训练和巩固练。
备注：本教案适用于音标英语初学者，有助于提高英语发音和听力能力。
请根据学生的实际情况和学习进展进行适当调整和补充。
英语音标教学的技巧和方法
英语音标教学的技巧和方法
以下是一些英语音标教学的技巧和方法：
1. 重点学习元音音标：元音音标是英语中发音最重要的部分，因此应该将重点放在学习元音音标上。
可以使用音标图表来帮助学生记住每个音标的发音。
2. 进行声音辨认练习：通过播放不同的单词或句子，让学生辨认出其中的音标。
这可以帮助他们增强听力和发音技巧。
3. 利用唱歌来教授音标：音乐是一个很好的学习工具，可以帮助学生更好地理解和记忆音标。
选择一些简单的歌曲，然后通过歌唱来教授音标。
4. 进行发音练习：让学生反复练习发出正确的音标。
可以使用音标录音或视频教材来指导学生正确的发音。
5. 强调口型和舌位：英语中的不同音标需要不同的口型和舌位。
教学时可以向学生展示正确的口型和舌位，并进行模仿练习。
6. 与其他语音进行对比：将英语音标与学生的母语音标进行对比，指出它们之间的差异和相似之处。
这可以帮助学生更好地理解和掌握英语音标。
7. 创造有趣和互动的教学活动：通过游戏和角色扮演等有趣的教学活动，可以
提高学生的学习兴趣和积极性。
例如，让学生模仿电影中的角色说话，或者进行音标发音比赛等。
8. 逐步推进：从最简单的音标开始教学，然后逐渐引入更复杂的音标。
确保学生充分掌握每个音标，并能正确应用于单词和句子中。
9. 给予反馈和鼓励：对学生的努力和进步给予积极的反馈和鼓励。
这可以激发他们学习音标的兴趣，并增强他们的自信心。
10. 提供额外资源：为学生提供一些额外的学习资源，如音标练习册、在线教程和语音课程等。
这可以帮助学生在课下加强音标的学习和练习。
一节完整的音标课教案
一节完整的音标课教案主题：英语音标课教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握26个英语字母的音标发音，包括元音和辅音的发音规律；2. 能力目标：学生能够通过音标发音准确地拼读单词；3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的英语口语表达能力。
二、教学重点和难点：1. 重点：26个英语字母的音标发音；2. 难点：一些元音和辅音的发音规律，如长元音和短元音的发音区别。
三、教学过程：1. 初步呈现（5分钟）教师出示26个英语字母的音标表，向学生介绍英语音标的作用和重要性，激发学生学习的兴趣。
2. 学习元音发音（20分钟）a. 元音的发音规律：长元音和短元音的发音区别；b. 学习元音的发音：/i:/, /ɪ/, /e/, /æ/, /ɑ:/, /ʌ/, /ɒ/, /ɔ:/, /ʊ/, /u:/, /ə/；c. 练习元音的发音：通过听音跟读练习，让学生熟练掌握元音的发音。
3. 学习辅音发音（20分钟）a. 辅音的发音规律：清辅音和浊辅音的发音区别；b. 学习辅音的发音：/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/, /f/,/v/, /θ/, /ð/, /s/, /z/, /ʃ/, /ʒ/, /h/, /tr/, /dr/,/ts/, /dz/, /m/, /n/, /ŋ/, /l/, /r/, /w/, /j/;c. 练习辅音的发音：通过单词拼读练习，让学生掌握辅音的发音规律。
4. 综合练习（20分钟）a. 听音选词：播放录音，让学生根据所听到的音标选出相应的单词；b. 拼读单词：教师出示一些单词，让学生根据音标准确地拼读单词。
5. 拓展延伸（10分钟）教师可以播放一些英语歌曲或者视频，让学生通过听音乐或者观看视频的方式来巩固所学的音标知识。
6. 作业布置（5分钟）布置相关的练习作业，让学生在课后进行巩固和复习。
四、教学反思：本节课主要是针对英语音标的发音进行教学，通过系统的学习和练习，让学生能够准确地发音和拼读单词。
48个英语音标教学课件
48个英语音标教学课件一、教学内容本课件依据《英语语音教学指导》教材第3章内容，详细讲解英语中的48个音标。
具体包括元音音标20个（长元音、短元音、双元音）和辅音音标28个（爆破音、摩擦音、破擦音、鼻音、舌侧音、半元音）。
二、教学目标1. 让学生掌握48个英语音标的发音要领，提高发音准确性。
2. 培养学生通过音标拼读单词的能力，提高词汇学习效率。
3. 帮助学生理解音标在英语学习中的重要性，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：音标发音的准确性，尤其是相似音标的区分。
2. 教学重点：音标发音技巧和拼读方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、音标卡片、录音机、磁带。
2. 学具：音标卡片、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段英语歌曲，让学生感受英语的韵律美，进而引入音标学习。
2. 讲解：详细讲解48个音标的发音方法，通过对比法让学生区分相似音标。
3. 实践：组织学生进行音标拼读练习，教师进行个别指导。
4. 例题讲解：选取典型例题，分析音标在单词中的运用，讲解拼读规则。
5. 随堂练习：让学生根据所学音标拼读单词，提高实际操作能力。
六、板书设计1. 板书48个英语音标教学2. 板书内容：（1）元音音标：20个（2）辅音音标：28个（3）音标拼读规则（4）典型例题及解析七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记48个音标，并能正确发音。
2. 答案：（1）见板书内容。
（2）见板书内容。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在音标学习中的个体差异，针对不同学生的发音问题进行有针对性的指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观看英语音标教学视频，提高自学能力。
同时，组织音标竞赛，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。
重点和难点解析1. 音标发音的准确性，尤其是相似音标的区分。
2. 音标拼读规则的掌握。
详细补充和说明：一、音标发音的准确性1. 对比法教学：通过对比法让学生区分相似音标，如[iː]和[e]，[ɑː]和[ɒ]，[ɔː]和[ʊ]等。
48个英语国际音标发音教学
48个英语国际音标发音教学英语国际音标（International Phonetic Alphabet，简称IPA）是一种用来表示语音的国际标准符号系统。
掌握英语国际音标的发音规则，可以帮助学习者准确地发音，并提高听力理解能力。
本文将针对48个英语国际音标的发音进行详细教学。
1. 单元音（Vowels）英语国际音标中的单元音共有20个，它们分布在嘴巴不同位置，并有不同的舌位和口型。
(1) [i]音（bit）：舌位较高，口型偏闭，嘴巴微微张开，发音时会有“eee”的感觉。
(2) [ɪ]音（hit）：舌位较低，口型偏开，嘴巴稍稍张开，发音时会有“ihh”的感觉。
(3) [e]音（bet）：舌位中等，口型偏开，嘴巴中等张开，发音时会有“ehh”的感觉。
(4) [æ]音（cat）：舌位较低，口型偏开，嘴巴更大地张开，发音时会有“ahh”的感觉。
(5) [ɑ]音（car）：舌位较低，口型偏开，嘴巴最大地张开，发音时会有“aa”的感觉。
(6) [ɔ]音（song）：舌位较低，口型偏开，嘴巴微微张开，发音时会有“aw”的感觉。
注意：以上6个音在发音时均需保持嘴巴微张开的状态，不要过分收敛或张开，以保证发音准确。
(7) [ʊ]音（book）：舌位较低，口型偏闭，产生一个轻微收音的感觉。
(8) [u]音（boot）：舌位较高，口型偏闭，发音时会有“oo”的感觉。
(9) [o]音（boat）：舌位较低，口型偏开，嘴巴稍稍张开，发音时会有“oh”的感觉。
(10) [ə]音（about）：舌位中等，口型偏开，嘴巴稍稍张开，发音时会有“uh”的感觉。
(11) [ʌ]音（bus）：舌位较低，口型偏开，嘴巴微微张开，发音时会有“uhh”的感觉。
(12) [ɜ:]音（bird）：舌位中等，口型偏闭，发音时会有“err”的感觉。
(13) [ɪə]音（hear）：舌位中等，口型偏开，嘴巴稍稍张开，发音时会有“i-uh”的感觉。
英语音标的教学方法
英语音标的教学方法音标是学习英语时的一个重要环节，掌握好音标是学习英语的前提。
那么英语音标的教学方法有哪些呢?下面是店铺为大家整理的英语音标的教学方法，希望大家喜欢!英语音标的教学方法(一)首先，应该让学生把握发音的要领和音标体系英语中共有48个音标，教师应该帮助学生做好分类。
学生只有明确了音标的分类，才能做好音标的区分。
元音音标总共有二十个，包括单元音十二个，双元音八个，辅音音标总共二十八个。
其中浊辅音十七个，清辅音十一个。
(二)其次，教师应该注重初学者的音标学习初学者在学习音标之前，务必要将音标发音准确。
教师应该多创造一些机会让学生自行练习，音标的练习越多，越能够掌握音标的发音规律。
学习语言的最佳途径是听与说的结合，而不仅仅只是认识一些音标符号。
对于音标的学习，首先应该掌握准确发音，要经过长时间口腔肌肉的学习。
教师应该告诉学生怎么使用声带，怎么读好音标，怎么才能让自己的英语口语没有汉味。
学生们只有学会了正确的发音和语音语调，才能说出一口纯正的英语。
(三) 做到"五"多1.多听。
学习英语，听是很重要的一个环节。
对于别人的言语，只有听得清楚，才能发音准确。
老师应该带读，让学生认真的跟读。
要求学生在课后反复地练习，要反复地听录音，经常和同学进行交流。
2.多模仿。
很多技能的学习往往都从模仿开始。
学生的模仿能力直接决定了他学习英语的效果和速度。
英语口语不熟练的学生，教师应该主动纠正他们在语音语调上的错误，告诉他们正确发音。
当然，光有老师的教导也是不行的。
学生们也应该保持一个积极学习的心态。
认真地观察老师发音时的口型变化，积极模仿，认真跟读。
学习音标不单单只靠嘴，还需要掌握如何用声带发音，如何用丹田气。
针对这一问题，老师可以让学生对着镜子来观察发音时的嘴、舌等器官的位置是否合理，然后再跟着录音机模仿标准的发音。
3.多实践。
学习英语与别的科目一样，无法走捷径，只有不断地练习，下苦功方能见成效。
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第一次音标课：教学步骤：1）由一个汉字引出拼音，由一个单词引出音标。
如茶chá ------------- tea [ ti：]2）定义音标：音标是标注一个单词读音的符号。
其功能等同于汉语中的拼音；其分类包括元音和辅音（元音相当于汉语拼音中的声母，辅音相当于汉语拼音中的韵母）3）引出元音：元音包括单元音和双元音（在这里老师需要引出音标符号：我们给字母加一个小房子，它就摇身一变，变成了音标，这个时候读音就不同了。
）4）老师先讲26个元音单元音[ i: ] [ i ] 尾巴一样的长元音和比较短促的[ i ] （也可以将阿拉伯数字1 引入，给1带上帽子，长个尾巴，则发长音[ i: ] ）[ u :] [ u ] 火车的轰鸣声[ ɔ: ] [ ɔ ] 可以画一个人，被打了一拳，肚子蜷进去发出:喔的声音[ ə: ] [ ə ] 画一只鹅来帮助学生记忆[ e ] [ æ ] 用手指放在嘴边，发[ e ]时一只手指在两唇之间，发[æ]时两只手指[ ʌ ] [ a:] 要注意这2个音标虽为一组，但写法不同音标故事：一辆[ i: ] 火车[ u :]呜呜呜地开过来了，车上有2只鹅，一只是长尾巴，一只是短尾巴[ ə: ] [ ə ]，两只鹅突然打起了架，长尾巴鹅先使劲打了一拳短尾巴鹅，它一疼，就发出[ɔ:] 的声音，然后短尾巴鹅予以还击，长尾鹅被打了一小拳，发出[ ɔ ]的声音。
两只鹅都受伤了，下了火车它们一起去医生那里检查。
医生说张开嘴，发[ a:]的音。
最后医生给鹅打针，为了让它们转移疼痛的注意力，医生分别给了一只鹅一个苹果apple，教学生发[æ]，另一只鹅一个鸡蛋egg，教学生发[ e ]双元音集中双元音三个[ eə ] [ iə ] [ uə ] 在讲这三个音时，应注意插入音标故事北方的冬天十分寒冷，一个小朋友出门没有带耳罩，出去的时候还有两只耳朵，二耳[ eə ]，过了一会太冷了，就冻掉了一只耳朵，只剩一只耳朵了[ iə ]，最后冻得两只耳朵都没有了：无耳[ uə ]合口双元音有五个[a i ] [ ei ] [ ɔi ] [ əu ] [a u ] 有口型大小的变化，前后2个音依次滑动，前重后轻，前长后短，也可以由老师做手势、打节拍。
音标故事：有一个男孩boy[ ɔi ]一直不吃饭，他的妈妈就喊他：“吃饭啦！”男孩说唉[a i ]，来啦！过了一会妈妈发现孩子还没来吃，就又喊了一声，孩子有点不耐烦说，诶[ ei ]，知道啦！男孩准备下楼，结果一不小心从楼梯上滑下去了，孩子发出嗷[a u ]的声音，妈妈很着急，喊到Oh,no！[ əu ]5）辅音a. 爆破音[ p ] [ t ] [ k ][ b ] [ d ] [ g ]注意：所谓爆破音，即一股强大的气流瞬间爆破，而汉语拼音是发不出这样的音的。
教师也可以拿出一张纸，带领学生一起吹气。
同时要引出清、浊的概念：清辅音：有气无声浊辅音：有声无气拼读练习：单元音与爆破音的组合辅+元[ti:] [ka:] [du:] [dɔ:] [pə:] [ki:]元+辅[eg] [æt] [ʌp] [i:t] [a:t] [æd]辅+元+辅[bə:d] [bed] [dɔg] [gud] [kæt] [pa:k]双元音与爆破音的组合辅+元[pei] [bɔi] [gəu] [bai] [dei] [diə]元+辅[eit] [aut] [eip] [eik] [uəd] [əut]辅+元+辅[kait] [bəut] [keik] [geit] [d aut] [biəd]第二次音标课：教学步骤：a. 摩擦音[ f ] [ s ] [ θ ][ ʃ ] [ h ][ v ] [ z ] [ ð ] [ ʒ ] [ r ]在讲[ θ ] 这个音标时，可以让学生观察这个音标的长相，尽量引导学生将这个形象带到嘴巴长大，成“o“形，此时老师可以告诉学生，中间这个-，就像我们的舌头，如果要发好这个音，一定要把舌头露出来，然后带领学生发音。
拼读练习：辅+ 元[si:] [fɔ:] [zu:] [ðei:] [ðeə] [ʃi:] [ʃu:] [ʃeə] [hə:]元+ 辅[if] [iz] [æʃ] [ə:θ] [ʌs] [eif]辅+元+辅[haus] [saiz] [faiv] [ba:θ] [tu:θ] [ʃeiv] [bi:f] [feis] [ʃip]音标故事：老师很喜欢打CS，比赛前要互相击掌，说一句give me five! [ f ] [ v ]，有一次正在丛林打CS，发现一只蛇，它发出咝咝的声音[ s ]，定睛一看，像一只眼镜蛇[ θ ]。
后来大家都比较害怕，就准备撤退了。
一想，今天是老师[ ʃ ]的生日[ ʒ ]啊，所以大家打算去喝[h ]一杯，老师说：“我喝酒很弱[r ]的，不能喝太多。
”b. 破擦音[ tr ] [ tʃ ][ ts ][ dr ] [ dʒ ] [ dz ]辅+ 元[tri:] [trai] [drai] [tʃeə] [dʒɔi] [drɔ:]元+ 辅[eidʒ] [its] [i:tʃ] [autʃ] [eitʃ]辅+ 元+ 辅[draiv] [kæts] [tʃi:z] [tʌtʃ] [bedz] [dres] [dʒæz] [tʃi:p] [tri:t] [dʒəuk]音标故事：从前，有一只啄木鸟正在啄[ dr ]一个树洞，发现里面有一面蜘蛛[ dʒ ]网上有一只小虫，心里非常想吃[ tʃ ]它。
最后被蜘蛛发现了，蜘蛛说，这虫是我的！因为我已经在它背上刺[ ts ]字[ dz ]了c. 鼻辅音[ m ] 发[ m ]这个音时注意两片嘴唇闭合；[ n ] 发[ n ]这个音时注意舌尖要添住上齿龈，这个音就相当于我们汉语拼音中的前鼻音；[ ŋ ] 发[ ŋ ]这个音时注意发音位置悬后，相当于我们汉语拼音中的后鼻音。
区分音标中常见的前鼻音与后鼻音：前鼻音[in] [en] [ɔn] [æn] [ən]后鼻音[iŋ] [eŋ] [ɔŋ] [æŋ]d. 舌边音[l][l]有两个音，当其后有元音跟着时发“乐”的第一声，当其后没有元音跟着时发模糊地“əu”音，注意舌尖的位置，仍然要舔住上齿龈。
尤其是第二个音老师要带着学生多练，一个一个过关。
音标中常见的自成音节：[pl] [bl] [tl] [dl] [kl] [gl] [sl]e. 半元音[w] 发[w]这个音时上唇要碰下唇，注意与[v]区别开，要多练；[ j ] [j] 这个音不难发，只要学会yeah ([jeə])这个词就没问题了。
拼读练习：辅+ 元[mai] [mi:] [nəu] [nau] [ləu] [wi:] [weə] [wai] [ju:] [jɔ:] [jiə]元+ 辅[i:l] [a:m] [em] [en] [ɔn] [ɔi] [in]辅+元+辅[nain] [jes] [laik] [wiŋ][mi:l] [θiŋ][wil] [waif]第三次音标课：a. 通过一个老财主的小故事贯穿五步拼读法的五个步骤，带领学生走五步，着重强调分家的原则（有几个元音分几家）和该重读哪个音节（重音符号在哪个音节前面就应该重读哪个音节）让孩子们在5分钟之内熟背五步拼读法的步骤，达到倒背如流的地步，并现场提问（老师考学生+学生考学生）b.按顺序从双音节到三音节教音节法（有几个元音就叫几音节）1、双音节(1) 灯等（灯下等人）[’beti] [’ru:lə] [’mʌ ðə] [’fa: ðə] [’fa:mə] [’draivə] [’neibə][’weitə] [’hæpi] [’sʌmə] [’mʌni] [’ti:tʃə] [’kɔfi] [’sɔ ri] [’tʃainə] (2) 等凳（等累了找个凳子坐）[bi’fɔ:] [ə’gəu] [tə’dei] [dʒu’lai] [ri’peə] [hə’ləu] [kə’riə] [gi’ta:]2、多音节(以三音节为例)(1) 灯等等[’sætədei] [’kæmərə] [’fæmili] [’sinimə][’kænədə] [’hɔlədi] [’dʒə:məni] [’meməri](2) 等灯等[tə’mɔ:rəu] [tə’geðə] [pə’teitəu] [tə’ma:təu] [ri’pɔ:tə] [bə’na:nə](3) 等等凳[mægə’zi:n] [endʒi’niə] [rezju’mei] [sigə’ret]第四次音标课：a.拼读中的特殊现象：连读、失去爆破、清音浊化。
b.孩子们在实际应用中的常见问题：(1) 不会拼读(先辅+元，后单个辅/元加上)：[plei] [kli:n] [spriŋ][driŋk][flai] [blæk] [klaud] [’brʌðə](2) 不会划分音节(自然法：同性相斥，异性相吸)：[’sistə] [’dɔktə] [’wenzdei] [’ɔriŋdʒ] [’kʌstəmz] [ə’sistənt][’februəri] [’eiprəl] [sep’tembə] [ɔk’təubə] [nəu’vembə] [di’sembə]第五次音标课：26个英文字母的正确写法及标准读音：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg[ei] [bi:] [si:] [di:] [i:] [ef] [dʒi:]Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn[eitʃ] [ai] [ dʒei] [kei] [el] [em] [en]Oo Pp Qq Rr Ss Tt[əu] [pi:] [kju:] [a:] [es] [ti:]Uu Vv Ww Xx Yy Zz[ju:] [vi:] [’dʌblju:] [eks] [wai] [zi:] / [zed]。