校本教材编者的话
校本教材编者的话(小编整理)[修改版]
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第一篇：校本教材编者的话编者的话2016年3月，我校实施“写字—阅读—习作”活动，经典诵读项目是其中的一大版块。
经典诗文诵读，旨在要求学生通过“直面经典、诵读背记”的方式，从小获得经典诗文的基本修养和传统文化的熏陶，让融汇在经典诗文中的中华民族的智慧、风骨、胸怀，以及健康的道德准则和积极的人生信念，植根于孩子们的心里。
让孩子们在享受“与经典为伴，与圣贤为友”的吟诵乐趣中，受到教育和启迪；让孩子们在优秀诗文的熏陶中，学长补短，怡养美德，形成良好的人生观和价值观。
以不断激发学生良好的学习兴趣，丰富视野，陶冶情操，能主动搜寻传统文化的精华，顺承传统美德，并逐渐提高自己的记忆力。
经典诗文诵读活动项目分为三个阶段，一二年级为低段，即品行教养教育阶段，要求学生熟背《三字经》；三四年级为中段，即品德提升教育阶段，要求学生熟背《弟子规》；五六年级为高段，即内涵修养教育阶段，要求学生熟背人教版小学语文课本中的古诗词。
本书分上、中、下三册，上册提供我校品行教养教育阶段学生使用，内容为《三字经》；中册提供我校品德提升教育阶段学生使用，内容为《弟子规》；下册提供我校内涵修养阶段学生使用，内容为《古诗文经典诵读》。
鉴于品行教养教育阶段的学生和品德提升教育阶段的学生处于低、中年级阶段，故而对熟背的《三字经》和《弟子规》给予生字注音，学生在教师指导下背诵掌握。
上、中册篇目均不作翻译和赏析；内涵修养教育阶段的学生处于高年级阶段，下册古诗词部分均为语文课本学生必背古诗词，因此均不作注音和翻译。
本书主编马玉良，梁妍春、吴鸿霞、马占海、李志红、付明月等老师在编写过程中提出了宝贵的意见和建议。
由于编写时间仓促和编者水平局限，本书所选诗文及注音等仍难免存在不妥之处，敬请批评指正，以利再版进一步更正。
刚察县寄宿制完全小学校本教材编写组2016年3月第二篇：作文集编者的话大全我自编的这本作文集终于问世了，它是我从五年级到六年级的作文中，精心选编而成的作文册。
校本教材编写会议发言稿
校本教材编写会议发言稿尊敬的各位领导、各位教师：大家好！今天，我代表校本教材编写会议主办方向大家作发言，这次会议的主题是校本教材编写与推动。
在这个科技高度发达的时代，教育改革日新月异，作为一线教师，我们需要不断更新教学理念，不断调整教学方法，以满足个性化教育的需求。
校本教材是指面向学校、面向学生的教材，与传统的教材不同，校本教材更加贴合学生实际情况，更加强调学生的主体性和参与性，更加突出学科融合和跨学科的特点。
校本教材考虑了学生的兴趣特长、学科知识的连贯性和发展性，更好地满足学生个性化需求，培养学生的综合素质。
校本教材编写是一项系统工程，需要我们教师团队的共同努力。
首先，我们需要摒弃教师的教导型教学模式，转变为以学生为中心、以问题为导向的教学模式。
校本教材强调学生的主体性，要求学生在学习过程中发挥自己的主导作用。
因此，在编写校本教材时，我们要紧密结合学科与学生实际情况，通过市场调研和学生需求分析，摸清学生学科知识的薄弱环节和学习需求，进而精心设置合适的学习课题和问题，让学生在自主探究的过程中充分发展自己的能力。
其次，校本教材编写需要强调学科融合和跨学科的特点。
在现实生活中，各学科之间相互渗透、相互影响，但传统教材往往按照行政学科划分学习内容。
而校本教材编写可以将各学科的知识融入到一个问题或主题中，通过多学科、多维度的探究和解决问题，提高学生的综合素质和能力。
这一点要求我们教师团队必须具备跨学科的知识和能力，要善于与其他学科的老师进行沟通和合作，以提供一个更好的学习环境和机会。
最后，校本教材编写需要坚持实践与理论相结合，紧密联系学校实际情况。
每个学校的特点不同，学生的特长爱好和学习需求也不同，因此，校本教材编写必须兼顾学科知识与学校实际情况。
我们在编写校本教材时，要积极与学校的各项教育活动相结合，融入学校的课程体系和教育目标。
只有这样，校本教材才能真正为学校和学生所接受，为教育教学服务。
在这个信息爆炸的时代，校本教材编写不仅是一种趋势，更是一种需求。
优秀校本教材编写模板
优秀校本教材编写模板
校本教材编写模板
在开展校本教材建设工作中，为方便全员教师根据教育部、省内外政策要求从严格遵从各种学科教学大纲指定针对校内教学特色而建立的校本教材，经由研究和实践，总结出一个校本教材编写模板，以期满足教师们编写校本教材的需求。
校本教材编写模板分为四个部分：教材开发目标、出版背景、内容和学习评估等。
(一) 教材开发目标：明确把该校本教材的开发目标，为鼓励学校各科目教师研究性、创新性地来阐释和贯彻教育部、省内外政策要求，提高本地的教育水平。
(二) 出版背景：讨论校本教材的出版背景。
该校本教材应能够满足学校学生的学习需要，促进教师跟上国内外学术发展步伐，并结合学生们的学习特点制作实用有效、可操作性强的校本教材，帮助学生们全面而深入地掌握学科知识。
(三) 内容：归纳和整理校本教材的内容，以及其分类方法。
校本教材内容既包括基础知识部分，也包括开放性学习模式，其中增加了以实践训练、实践演练，以及团队合作与创新的内容。
(四)学习评估：制定学习评估体系，以保证教学效果，提高学生的学习成果。
利用问卷调查和测试来进行分析，对学生从事教学任务所得到的知识综合分析结果进行测试，以检验学生是否已全面掌握、深入理解所学知识及相关技能。
以上就是该校本教材编写模板的构成，目前正在广泛推广使用，旨在帮助教师们更有针对性地编写校本教材，为校园内学生探索知识的空间提供支持和帮助。
初中体育校本教材
体育校本教材田径编者的话:本教材根据中学生的特点，在课程标准精神的指导下，本着改革，创新，务实的态度，尽可能的提高学生的身体素质和心理素质.课程简介：本课程主要以田径项目为主,从速度，耐力，力量，灵敏协调各方面实施教学.课程特点：本课程具有游戏性，趣味性,刺激性主要内容力量与耐力绕操场慢跑；压腿，深蹲，纵跳，活动关节等.3,深蹲后加速跑30米；4,行进间高抬腿跑15米；5,定时跑;6,30米蛙跳；7,1500 米跑.8,慢走灵敏与速度1,绕操场慢跑；2,压腿，深蹲，纵跳，活动关节等.3,突发信号起跑；4, 30米快速跑；5,听信号向不同方向跑；6,30米接力；7,50米跑.8,慢走两圈成员:刘绪莲、欧钦玉校本课程教案⑴课程田径与健康课活动地点：大操场课程内容：力量与耐力课程过程一，准备活动：绕操场慢跑三圈；压腿，深蹲，纵跳，活动关节等.二，活动内容：1,深蹲后加速跑30米;五组2,行进间高抬腿跑15米;五组3,定时跑；1分钟三组4,30米蛙跳;三组5,1500 米跑.三，结束放松：慢走两圈活动记录大部分学生训练刻苦，训练成绩很高，效果不错. 校本课程教案⑵田径与健康课活动地点：大操场课程内容力量与耐力课程过程一，准备活动：操场慢跑三圈；压腿，深蹲，纵跳，活动关节等.二，活动内容：1,深蹲后加速跑30米;五组2,行进间高抬腿跑15米;五组3,定时跑;1分钟三组4,30米蛙跳;三组5,1500 米跑.三,结束放松:慢走两圈活动记录队员们训练积极，刻苦，效果不错.校本课程教案⑶田径与健康课活动地点：大操场课程内容：力量与耐力课程过程一，准备活动：1,绕操场慢跑三圈；2,压腿，深蹲，纵跳，活动关节等.二，活动内容：1,深蹲后加速跑30米;五组2,行进间高抬腿跑15米;五组3,定时跑;1分钟三组4,30米蛙跳;三组5,1500 米跑.三,结束放松:慢走两圈活动记录大部分学生训练刻苦，训练成绩很高，但极个别队员有偷懒现象，值得注意.校本课程教案⑷田径与健康课活动地点：大操场课程内容力量与耐力课程过程一，准备活动：1,绕操场慢跑三圈；2,压腿，深蹲，纵跳，活动关节等.二，活动内容：1,深蹲后加速跑30米;五组2,行进间高抬腿跑15米;五组3,定时跑;1分钟三组4,30米蛙跳;三组5,1500 米跑.三，结束放松：慢走两圈活动记录大部分学生训练刻苦，训练成绩很高，效果不错. 校本课程教案⑸田径与健康课活动地点：大操场课程内容力量与耐力课程过程一，准备活动：1,绕操场慢跑三圈；2,压腿，深蹲，纵跳，活动关节等.二，活动内容：1,深蹲后加速跑30米;五组2,行进间高抬腿跑15米;五组3,定时跑;1分钟三组4,30米蛙跳;三组5,1500 米跑.三,结束放松:慢走两圈活动记录大部分学生训练刻苦，训练成绩很高，效果不错. 校本课程教案⑹田径与健康课活动地点：大操场灵敏与速度课程过程一，准备活动：1,绕操场慢跑三圈;2,压腿，深蹲，纵跳，活动关节等.二，活动内容：1,突发信号起跑;五组2,30米快速跑;五组3,听信号向不同方向跑;三组4,30米接力;三组5,50米跑.三，结束放松：慢走两圈活动记录大部分学生训练刻苦，训练成绩很高，效果不错. 校本课程教案⑺田径与健康课活动地点：大操场课程内容灵敏与速度一，准备活动：1,绕操场慢跑三圈；2,压腿，深蹲，纵跳，活动关节等. 二，活动内容：1,突发信号起跑;五组2,30米快速跑;五组3,听信号向不同方向跑;三组4,30米接力;三组5,50米跑.三,结束放松:慢走两圈活动记录队员们认真训练，效果很好.。
校本教材编写模板
校本教材编写模板一、前言。
校本教材是指学校根据自身特点和教学需求，自行编写的教材。
校本教材编写的目的是为了更好地贴近学生的学习实际，满足学校教学的特殊需求，提高教学质量。
因此，校本教材的编写需要高度重视，本模板旨在为校本教材的编写提供一定的指导和参考。
二、校本教材编写模板。
1. 教材编写目标。
（1）明确教学目标，根据学校的教学大纲和教学计划，明确教材编写的目标和要求，确保教材内容与教学目标一致。
（2）关注学生需求，了解学生的学习特点和需求，根据学生的实际情况编写教材内容，使之更符合学生的认知和学习习惯。
2. 教材编写内容。
（1）科学安排教材结构，根据教学大纲和教学计划，科学合理地安排教材的结构，明确各个章节的内容和学习重点。
（2）注重教材质量，教材内容应准确、全面、科学，贴近学生的生活和实际，引导学生主动学习，培养学生的创新思维和实践能力。
3. 教材编写方法。
（1）多方面收集资料，教材编写前，应多方面收集相关资料，包括教学大纲、教学参考书籍、学生学习情况等，为教材编写提供充分的依据。
（2）注重教学实践，教材编写过程中，应注重实际教学情况，结合学生的学习特点和实际需求，进行教学实践，不断完善教材内容。
4. 教材编写评估。
（1）征求专家意见，教材编写完成后，应征求相关专家的意见和建议，进行必要的修改和完善。
（2）教师试用评估，教材编写完成后，应邀请学校内部教师进行试用，并收集教师和学生的反馈意见，及时调整和改进教材内容。
5. 教材编写总结。
（1）及时总结经验，教材编写完成后，应及时总结编写过程中的经验和教训，为今后的教材编写提供借鉴和参考。
（2）持续改进教材，教材编写是一个不断完善的过程，教师应根据实际教学情况和学生反馈意见，持续改进和完善教材内容，确保教材质量和教学效果。
三、结语。
校本教材的编写是一项重要的教学工作，需要教师们高度重视和认真对待。
希望本模板能够为教师们在校本教材编写过程中提供一定的指导和帮助，共同努力，打造更适合学生学习的校本教材，为教育事业做出更大的贡献。
学校校本教材编写经验分享
学校校本教材编写经验分享一、引言校本教材编写是学校教育改革的重要环节之一，本文将从多个角度分享我在编写校本教材的经验与感悟。
二、确定编写目标在编写校本教材之前，首先要明确编写目标。
根据学校的教育理念和办学特色，我们明确了编写校本教材的目标是培养学生的创新思维、实践能力和综合素养。
三、制定编写计划编写校本教材需要有一个详细的计划，包括编写内容、编写进度和参与人员等。
我们制定了清晰的目标和时间表，并确保参与人员的配合与支持。
四、搜集教材素材搜集教材素材是编写校本教材的基础工作。
我们组织教师小组对相关学科的教学内容进行梳理，并积极收集相关教材、教学资源和优秀教案。
五、课程设计与教材编写的结合在校本教材编写过程中，我们注重将课程设计与教材编写相结合。
通过对每一个知识点的教学目标、教学重点和难点的明确，编写出符合学生需求的教材。
六、体现地方特色和贴近学生生活校本教材应该体现地方特色，贴近学生生活。
我们注重将本地的历史、文化、地理等元素融入教材，使学生对本地的了解和认同感更强。
七、提供多样化的教学资源编写校本教材的过程中，我们提供了多样化的教学资源。
除了传统的教科书，我们还编写了电子教材、课件、多媒体资源等，以满足不同学生的学习需求。
八、试用与修订编写好的教材需要试用和修订。
我们将教材投入到实际教学中，根据教师和学生的反馈及时修订和完善教材，确保教材的实用性和有效性。
九、加强团队合作与沟通校本教材编写需要多个学科教师的合作与沟通。
我们组织教师团队定期开会，分享编写进展、交流心得，加强合作与沟通，提高教材的整体质量。
十、与家长和社区的合作在编写校本教材的过程中，我们积极与家长和社区合作。
通过家长会和社区活动，我们征求了家长和社区对教材的意见和建议，以更好地反映学生的需求。
十一、推广与分享编写好的校本教材应该得到更广泛的推广与分享。
我们将教材提供给其他学校进行试用，并参加各种交流和展示活动，与其他学校教师共同分享编写经验。
生命教育校本教材编写
做为传道授业的主课题，用辛勤的汗水，让青少年的生命之花开得更灿烂 , 。人
生犹如征帆，生命犹如远航，你是虚度良晨美景，还是珍惜生命时光，快快决定
明天将是生命的远航。
指导思想、目标和基本原则
1. 必须坚持以邓小平理论和 “三个代表” 重要思想为指导， 树立和落实科学
发展观， 坚持以人为本， 把中小学公共安全教育贯穿于学校教育的各个环节， 使
生命教育校本教材
生命寄语Βιβλιοθήκη 谈到生命，这既是一个古老而司空见惯的话题，又是一个常讲常新永不过
时的暂新课题。“尊重生命、珍视生命、热爱生命、欣赏生命、敬畏生命”
这
既是中华民族世代相传不失传的光荣传统， 更是我们新时代的人民教师义不容辞
的责任。开展生命教育，这是一个政治命题，这是一个健康命题，这是一个希望
命题，又是一个未来命题。 做为人民教师， 要把生命教育做为三尺讲台的主旋律，
课程目标：
通过多种教育形式，对学生进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生 命与关怀和生命与价值的教育， 使学生了解安全知识， 掌握基本的保护和自救方 法，掌握必要的生存技能，认识、感悟生命的意义和价值，培养学生尊重生命、 爱惜生命的态度， 学会欣赏和热爱自己的生命， 培养健康心理， 进而学会对他人 生命的尊重、关怀和欣赏 , 树立积极的人生观。
课程介绍 ：
每册围绕“安全、健康、快乐成长”为主题，包括“生命与成长、生命与 健康、生命与安全、生命与生存、生命与价值”选 3至 4个主题设计内容。每个主 题按照各年级学生的年龄特点， 形成螺旋式递进， 更系统、全面地引导学生认知、 感悟生命的意义和价值，尊重生命，爱惜生命，树立积极乐观的人生观，达到身 心健康、快乐成长。 通过自主参与听、 说故事、 唱儿歌、游戏和模拟表演等形式， 动脑、动手、学会交际，学会生活，学会知识与技能，从而身心健康、快乐地成 长。
小学文明礼仪校本课程教材《
小学文明礼仪校本课程教材《中心校校本教材：小学生文明礼仪教育课本编者的话：学校是传承文明、培养文明、发展文明的场所，礼仪是人类文明的标尺，是美好心灵的展现。
文明礼仪是个人文化、艺术、道德、思想等修养的表现形式，是人们完善自我、与人交往的行为规范与准则。
让我们从了解礼仪、研究礼仪开始，注重仪表形象、养成文明惯、掌握交往礼仪、融洽人际关系，是每个人成长中的必修课程。
小学生要主动研究掌握必要的礼仪，自觉地运用礼仪规范，有所为，有所不为，学会内外兼修，从仪表、举止、谈吐和待人接物等方面展示出高雅的教养，通过主动研究、热爱劳动、诚信友善等来体现积极向上的生活态度和精神风貌。
十年树木，百年育人。
教书育人是人民教师的神圣职责，为了提高学生素质，促进学生健康成长，我们会再接再厉，深入持久地开展礼仪、养成教育。
本套教材在编写过程中参考了“XXX《文明礼仪》校本教材”和“XXX校本课程教科书”，在此一并致谢。
小学生文明礼仪教育校本教材编写说明：一、编写目的：为配合本校市级课题《农村小学学生文明礼仪教育研究》的研究工作，切实加强素质教育，促进学生的全面发展，让学生更好掌握礼仪知识，践行礼仪规范，感受文明的快乐，并最终形成乡小学生文明礼仪教育校本特色，特计划编写本套小学生文明礼仪教育校本教材。
二、编写原则及要求：本套教材的编写坚持“贴近学生、贴近生活、贴近实际”和“通俗易懂，深入浅出”的原则。
教材的编写要配合文明礼仪课题研究，有选择、有重点地介绍学生日常生活礼仪常识，阐明学生在学校、家庭、社会生活等方面的礼仪规范。
从学校礼仪、家庭礼仪、社会礼仪三个方面进行具体述说。
教材设计力求图文并茂，内容贴近学生生活，注重实践性和学生能力的培养。
教材的研发力求体现规范性、系统性、科学性和本土性。
全套教材分六册，分别供一至六年级使用。
目录：第一单元：仪表与言谈礼仪第一课：坐姿与站姿礼仪第二课：称谓礼仪第二单元：校园礼仪第三课：尊师礼仪第四课：同学礼仪第三单元：家庭礼仪第五课：餐桌礼仪第六课：做客礼仪第四单元：社会礼仪本文介绍了仪表与言谈礼仪中的坐姿与站姿礼仪。
校本教材序言
序言孩子们的心灵,是一片澄澈的天空,是一汪明净的池独俱匠心、一举多得。
这是实施新课改理念的真正体现。
水,是一块晶莹的宝石,是一块新春的芳草地。
让天空增我们有理由相信，《快乐童谣》的实施，一定会使添彩虹的美丽，让池中增添小鱼的活力，让宝石放射太我校这个大摇篮里的孩子们更加聪明、健康、活泼、快阳的光芒，让草地绽放鲜艳的花朵，是大人们真诚的愿乐，一定会使七小的天空更加亮丽，草地更加芬芳，笑。
望。
快乐童谣－就是我校教师们送给孩子们的一份沉甸脸更加动人，歌声更加悦耳嘹亮。
甸的厚礼，寄托了她们对孩子们母亲般深沉的关爱。
童谣是由一代代人口耳相传的，在儿童口中传唱、带有浓厚的地方特色、浅白易懂、朗朗上口的歌谣。
童谣是开启儿童懵懂混沌心智的启蒙钥匙，是孩子生命中最单纯岁月的纪念册。
对孩子一生的成长，有着不可估量的影响。
“斗鸡鸡，斗虫虫，虫虫咬，鸡鸡飞……”“麻雕仔，飞过河……”“月光光，月娃娃，点火敬猪妈……”一首首童谣，伴着多少代孩子长大成人。
人衰老了，别的也许都会忘记，惟独童谣还铭记在心。
重视与开发童谣的育人功能，是一所学校开展对孩子进行良好教育的必然选择。
时代在发展，赋予了童谣新的内容。
教材主编:马维平我校不仅重视童谣的课程开发利用，而且与时俱进，搜教材编写人员: 余国峰张海霞集了许多具有时代精神和儿童情趣，有益于儿童身心发张媛媛唐凯慧陈燕茹展的新童谣。
更难能可贵的是，他们把新童谣与学生的校对人员: 余国峰张媛媛德育教育结合起来，使儿童不仅在语言能力、情感品德、唐凯惠陈燕茹行为习惯、认知事物方面得到发展，而且在口语交际、手脑协调、美育鉴赏等方面也同时得到发展。
可以说是二0一四年九月前言素质教育给了学生更大的学习空间。
其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。
课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。
校本教材编写范文
浅谈如何编写校本教材进行课程改革，其中的一个重要内容就是编写校本教材。
笔者认为这是个很好的项目，出于对此项目的关心，本人就如何编写校本教材谈谈自己的一些观点。
所谓校本教材就是以校为本，根据自己学校的情况、自己的办学指导思想，按照学生的知识结构，以学生的发展为基础，自行开发出来的特色课程。
能否开发好校本教材，不仅关系到学校教育资源能否充分利用，也关系到课程改革的成败。
鉴于此，笔者谈一点自己的观点：一、校本教材的编写首先要体现学校的传统与特色每一个学校由于办学历史、环境、师资及管理方式的不同，必然形成各自的传统，校本教材的编写应继承和发扬学校的光荣传统，体现学校特色。
笔者所在学校是一个已有二十多年历史的完全中学。
虽然建校时间不是很长，但却是完全中学中开展各类课程全、课程开展较好、经验丰富的一所学校，目前在完全中学中，校本教材是我们的传统与特色。
学校一直以来非常注重校本教材的开发，而校本教材的编写则更是一大特色。
二、校本教材的编写应注重与课题研究的紧密结合校本教材的编写并不是盲目的、随意的，而应是通过精心设计方案，扎扎实实的、通过反复论证的。
我校校本教材的编写要特别注重与课题研究的紧密结合，做到理论研究与实践操。
初中的校本课程怎么写？急！最好有样子看————中学校本课程开发方案一、设计背景随着教育改革的日益深入和素质教育的全面推进，学校课程多样化和个性化呼声日益强烈，教育的均衡化与优质化已成为基础教育发展的重中之重。
基础教育课程改革目标的第六条中明确提出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”。
在课时计划中也明确规定：“地方与学校开发或选用的课程占课时总比例的10%~12%。
”随着课程改革的推进，校本课程开发已经成为我国当前课程改革的一项重大举措。
实施校本课程是实现学校的办学理念和培养目标，发展办学特色的有效途径；实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展；校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。
校本教材编写说明
编写说明古人云，博观而约取，厚积而薄发。
为了全面提升我校学生的思想道德水平和人格素质，提高德育效能，促进学生文化积淀，助力学生终身发展，深化我校读书文化教育，特编录本教材。
一、指导思想中国传统文化源远流长，博大精深，它是中国文化和民族精神的根源和魂魄。
抓住孩子13岁之前的黄金般记忆时段，寓教于乐，每天10至30分钟，帮助孩子用最轻松、最快捷的方式记诵文学经典名篇，使孩子在最佳的年龄段接受优秀文化的熏陶，潜移默化，必将有助于孩子形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，惠及孩子的一生。
二、诵读目标：1.通过诵读，充分激发学生学习优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象。
2.建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。
3.通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力。
三、内容介绍：本书共分上下两册，上册供一至三年级使用，下册供四至六年级使用。
全书共收录古典诗词142首，现代诗歌23首，毛主席经典诗词23首，《诗经》精华篇目17首，还有根据不同年龄段学生的赏析水平和特点选编的国学经典《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《中华成语千句文》、《百字箴言》、《笠翁对韵》及《增广贤文》等。
四、过程与方法（一）诵读要求1．诗文诵读应遵循以下原则：模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。
差异性原则：整体推进，承认学生个体记忆和思维等方面的差异性。
鼓励性原则：评比鼓励，平时激励,引导学生热爱经典,喜爱诵读。
自主性原则：允许各班根据内容,灵活调整篇目顺序。
2．各班诵读力求做到：学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。
3．诗文诵读要做到“三要”：心要专——专心致志、不可分心；眼要准——力求准确、全神贯注；口要到——边看边读、通顺流畅。
怎样编写校本教材
精心整理
一、校本教材的组成要件
1.封面：包括封一、封二、封三、封四。
2.扉页：紧接在封一、封二后，在书内与封一大致相同。
3.版权页：置于扉页背面或封三前页，标注教材的出版信息。
4.序言：主要是对校本教材及编著者的简评，或是对教材的编写背景、沿革、编写过程、编写涉及到的某些问题等进行交代，等。
（分册编写的校本教材可不用）
第八步，组织对教材进行试用和修订，待教材使用取得了一定效果方能交相关教育主管部门和新闻出版部门审查出版及推广。
值得一提的是，教材的开发和编写是一件极其艰辛的事情，相关单位必须给予经费和时间的大力支持，否则，工作只能做成虎头蛇尾。
针对各课各章节，其具体编写步骤如下：
1.课题定向。
就是对已有的相关素材进行分析，挖掘素材的内涵，寻找与课题相关的有用材料。
2.结合课题对相关材料进行进一步的整合、构思，初步形成文章思路。
3.拟定作文提纲。
4.选择能写进课题的材料。
精心整理
5.根据提纲安排材料出场的先后顺序。
6.撰写课题文章。
7.对课题文章进行修改和加工，与同行交流切磋，并拿到相应的学生中去试用，根据学生的反馈意见和教材编写的具体要求作进一步的修订。
8.与主编交流，再拿到学生中进行试用，效果良好后方可进入教材体系。
校本教材序言
校本教材序言第一篇：校本教材序言序言忠厚传家久，诗书继世长。
传承好家训，建设好家风。
每个人都应该在历史的倒影中看清自己，“我从哪里来”“我是谁”，只有明白了这些，才能明白“我要到哪里去”。
家风家教是一个家族教育的圭臬，是一个家庭的门风。
一个人的文明、素养，一个家族的丕振、光昌，无不与家庭的影响、家学的渊源、家风的承继、家教的成果关联。
家训是家教长短得失的体现，是家风的外化，而家教是自然而然、生动活泼、春风化雨地进行的。
社会在进步，时代在发展。
现在人们已越来越多地认识到，一个人基本素质的形成，家庭的影响作用往往大于学校，童年的熏陶往往重于长大之后。
童年中得到的真切、质朴、诚恳、实在的教育，不知不觉之中，形成了一个人的价值认知与价值底线，形成了一个人从生活习惯到选择趋向，从举止容色到是非标准的基本思路。
而这些集合起来，就是世道人心、风气共识、村规民俗、文化素质。
可见，家风、家教对于形成美好的价值观，其作用是非常大的。
正是基于此，长葛市一高开展了“好家风、好家训暨家风故事”征文活动，共征集稿件100篇，分上下两册，除推荐给校《葛天月报》发表外，现又汇编成我校校本教材，题名为长葛一高校本教材《家风家训篇》。
翻开这本集子，在有限的时间，有限的篇幅中，小作者们采访家中长辈，历数一家家纯朴、严谨、节俭、务实的醇美家风，带我们感受一个个微缩的家风故事。
老一辈人勤劳、质朴、诚实、阳光、深情、善良、奉献，乃至“温良恭俭让”、“仁义礼智信”等我们传统文化中重视的一些价值观得到讨论与例证说明，文章中写到的细节让人或莞尔或触动，充满真情实感，富有可读性，相信对于弘扬传统美德，培育社会主义核心价值观具有十分积极的意义。
开卷有益，读者朋友还是自己打开书来欣赏吧！是为序。
第二篇：语文阅读校本教材序言读书能养气，乃为善读书若是有人问我：“如有机会来个穿越，你会穿越到哪个朝代？”我将会毫不犹豫地回答他：宋代！为啥这样说呢？因为相较于其他朝代，宋代是一个最为重视读书人的时代，重视读书人，那么，读书也就是一种风尚，也就是一种区别于其他时期的“宋祖style”。
小学校本教材《国学经典诵读》(1-2年级适用)
小学校本教材国学经典诵读材料校本教材一（低年级）编者的话为了进一步扩大国学经典的影响力，充分利用中华传统文化对小学生进行思想道德教育、传统美德教育，提高我乡师生文化品位和人文素质，根据冠县教育局《关于在全县小学开展国学经典诵读系列活动的实施方案》冠教发【2011】44号文件精神，我们编写这套教材，以供学生使用。
本教材根据以下特点编排：1．分年级推进。
结合学生年龄特点和身心发展规律，学校划分三个推进梯队，分阶段推进国学经典诵读实验。
1—2年级为第一推进梯队，诵唱《三字经》《千字文》以及国家课程标准所推荐的古代诗歌篇目，以国学发蒙，立身养性；3—4年级为第二推进梯队，诵唱《弟子规》《千家诗》以及国家课程标准所推荐的古代诗歌篇目，论中外古今、扬中华精神，立命养志；5—6年级为第三推进梯队，诵唱《诗经》《论语》《孟子》以及国家课程标准所推荐的古代诗歌篇目，知行结合，塑造儒雅风度。
2.分三个层面进行。
三个层面，即：精神层面、文化层面、技艺层面，从民族精神、传统文化、传统技艺等三个方面进行国学经典诵读实验。
弘扬中华民族精神，光大华夏传统美德，秉承中华“礼仪之邦”之古风，习礼、厚德、雅行；树凛然之正气，养浩然之气节；培养艰苦奋斗、自强不息、锐意进取、宽广包容的民族精神。
立足民族，放眼世界，诵读中外传统诗文经典，吸收世界文化精华，积淀智慧财富，生发创新胚芽。
开发师生学习传统技艺的课堂，对词吟诗作文、书法绘画搏弈，习得国学技艺，提高师生素质。
德育处、团队组织具体组织实施“讲规范、促养成、树精魂”的育人工程，塑造“为人求真、为学求实”的校风，特别是在建设班级文化、校园精神文化中，让国学经典诵读行动始终在其中，并重在精神层面和文化层面。
3.课内外结合。
以国学活动课为主，各学科有机结合、点滴交叉为辅，充分运用校园广播站等阵地，通过课内外等途径，采取诵唱练习等形式，形成国学经典诵读推进体系。
4.师生共同成长。
在国学经典诵读中，始终树立一个理念，即“教师与学生同为发展主体，教师和学生一同成长、发展”。
德育校本教材序言
德育校本教材序言引言德育是培养学生全面发展的重要任务之一。
作为学校教育的重要组成部分，德育教育旨在培养学生的道德品质、社会责任感和良好的行为惯。
为了更好地开展德育工作，本校自主研发了本教材，旨在帮助学生树立正确的人生观、价值观，并引导他们形成积极、健康、向上的品德和行为。
一、教材设计理念本教材的设计理念是以德育为中心，注重学生的人性化成长。
我们深知每个学生的成长需要正确认识自我，树立正确的价值观，并通过亲身体验和交流来增强学生的思考能力、自主性和团队合作意识。
因此，教材紧密结合学生的实际情况和生活经验，围绕学生的兴趣和需求，提供多样化的德育内容和活动，以促进学生全面发展。
二、教材内容结构本教材分为三个部分：1. 人生价值观在这一部分，我们希望通过故事、案例和讨论，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
我们将引导学生了解什么是真、善、美，如何追求幸福和成功的同时，保持道德的坚守和自我约束。
我们将以身边的人物为切入点，引发学生对当今社会重要价值观的思考，培养学生的批判思维和判断能力。
2. 社会责任感这一部分旨在引导学生认识到自己在社会中的责任和作用，并激发他们关心社会、关爱他人的情感。
我们将介绍不同社会问题的背后故事，引发学生对社会问题的思考，培养他们积极参与社会公益的意识。
同时，我们将提供一些实践活动，帮助学生投入实际行动，体验社会责任感的实质。
3. 行为惯养成这一部分旨在培养学生良好的行为惯和社交礼仪。
我们将通过模拟日常生活场景和情境，让学生感受到正确行为的重要性，培养他们的自控力和合作能力。
我们还将提供一些游戏和角色扮演活动，引导学生在实践中养成良好的行为惯，提高他们的社交能力。
三、教材特色与优势本教材具有以下特色和优势：1. 多元化的内容：教材内容涵盖了人生、社会和行为惯三个方面，目的是为了全面培养学生的品德和行为素养。
2. 互动性强：教材设计了大量的互动活动和讨论题，鼓励学生积极参与、思考和交流，提高他们的批判思维和社交能力。
小学生“书香童年”校本教材
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学生“书香童年”校本教材根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》参考《小学语文质量目标手册》《中国小学生基础阅读书目》及新教育实验成果编写根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》参考《小学语文质量目标手册》《中国小学生基础阅读书目》及新教育实验成果编写主编副主编编委封面设计主编副主编编委封面设计童年撷奇葩成长伴书香编者的话没有书香的校园是什么？没有书香的班级是什么？没有书香的家庭是什么？没有书香的童年是什么？答案一定令人沮丧！或许您是一位行政领导，为学校的发展殚精竭虑的您深爱着成百上千个活泼可爱的学生，您期望着孩子们遨游学海，学贯古今，您期望着学校里处处飘溢着书香，展现着儒雅，可是仅有几本教科书怎能如您所愿？或许您是一位语文老师，为学生的语文素养发展呕心沥血的您深爱着几十个聪明伶俐的学生，您期望着孩子们博学多才，学富五车，您期望着班级中处处流淌着诗意，呈现着灵气，可是仅有一本语文书怎能了您心愿？或许您是一位家长，为孩子的成长费心劳力的您深爱着这视若明珠的骨肉，您期望着孩子聪颖超群，才智过人，您期望着家庭中时时薰沐着往哲，涵泳着时贤，可是仅有一时所念怎能实现宏1 / 2愿？或许你是一名学生，对未来充满憧憬的你珍视着自己易逝的童年，你渴望着自己的童年丰富多彩，情趣无限，你渴望着自己的童年时时捕获着新奇，收藏着美好，可是仅有一个梦想怎能成就真实？来，打开这个读本吧，您一定能露出笑颜，因为展现在您眼前的是一座清香幽幽的芳草园。
来，领着您的老师们！来，带着您的学生们！来，牵着您的孩子！来，跟着你的老师，跟着你的家长！一起来，读吧，诵吧！一起来，诵吧，读吧！徜徉其间，读着，诵着，繁花胜景之间撷取了一朵朵奇葩，书香便溢满双肩，渐行渐远，通往梦想的道路便在眼前！目录南昌县小学生书香童年阅读书目 ........................................................ ........................................... - 5 - 文南昌县小学生书香童年背诵优秀诗文 200 篇一年级上学期背诵古诗五首 ........................................................ .................................................。
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前言
亲爱的同学们：
地球是我们生存的家园。
它曾经拥有蓝蓝的天空，茂密的森林，肥沃的土地，清澈的溪水……鱼儿在水中自由地嬉戏，鸟儿在林梢愉快地歌唱，花儿在枝头静静地绽放，蝶儿在空中翩翩地起舞……
如今，地球生病了。
土地沙漠化，空气雾霾化，小溪干涸，江河流动着恶臭的污水，空中随风起舞的是白色垃圾……
我们人类已经为此付出了巨大的代价，恶化的环境严重影响我们的身体健康。
被污染的环境已经向我们敲响了警钟，保护环境已经成为我们最重要的使命。
我校一向十分重视环境教育，采用多渠道，开展各种形式的教育活动，在加强环境教育，促进同学们良好的环境行为习惯的形成方面取得了可喜的成效。
为全面贯彻落实党和国家的教育方针，尽可能地满足同学们个性发展的需要，培养同学们的创新精神和实践能力，提高同学们的环保素养，我校根据同学们的生活特点，结合本地的生产生活情况，编写了这套《我是地球小卫士》校本教材，内容不仅包括与生活密切相关的环保知识，还通过系列丰富多彩的环保活动吸引同学们积极参与，增强课程的实效性。
本教材每节课后都有自我评价表、课堂评价表以及我的思考与建议，希望通过客观的评价，能提升同学们的各项能力，增强同学们的环保意识，使同学们把环保行动化为自觉的环保习惯；也希望同学们经过思考，能积极地参与到本课程的改进当中来，进一步完善本课程的开发与实施。
我们衷心希望同学们通过本课程的学习，能做一个称职的地球卫士，担负起保护地球的神圣使命，身体力行，从我做起，从小事做起，影响并带动家人和朋友一起行动，努力践行环保理念。
同学们，我们是地球小卫士。
为守护地球，我们一起努力吧！
目录
第一课红宇学校环保倡议书..............................1第二课中国环境保护徽图案的意义.....................3第三课认识各种环保标志................................5第四课绿色节日........................................7第五课环保现场.............................................9第六课节约用纸..........................................11第七课节约用水...........................................13第八课应该怎样节约用水呢？.........................15第九课垃圾分类...........................................17第十课防治噪声污染.....................................19第十一课一次性筷子.........................................21第十二课保护环境从小事做起.............................23第十三课保护树木，守护绿色.............................25第十四课选绿色包装——减少垃圾灾难.................27第十五课绿色食品............................................29第十六课做环保志愿者......................................31第十七课创建绿色学校. (33)。