物理教研组评课记录整理版
初中理科组教研评课记录(3篇)
第1篇一、教研背景为了进一步提高初中理科教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校初中理科组于近日开展了教研评课活动。
本次活动旨在通过评课，发现教学中存在的问题，总结教学经验，促进教师之间的相互学习与提高。
二、教研内容本次教研评课活动分为三个环节：课堂展示、评课交流和总结反思。
1. 课堂展示本次课堂展示由我校初中理科组教师李老师承担，授课内容为“力的平衡”。
李老师以生动形象的教学方法，引导学生积极参与课堂活动，课堂气氛活跃。
2. 评课交流在评课交流环节，各位教师针对李老师的课堂展示进行了深入剖析。
以下为部分评课内容：（1）优点：1. 教学目标明确，重难点突出。
2. 教学方法多样，注重启发式教学。
3. 课堂气氛活跃，学生参与度高。
4. 教学过程流畅，教学环节紧凑。
（2）不足：1. 部分学生对基本概念理解不够深入。
2. 课堂提问不够精准，未能充分调动学生的思维。
3. 课堂练习环节时间安排不合理，导致部分学生未能完成练习。
4. 教学评价方式单一，未能全面反映学生的学习情况。
3. 总结反思针对评课中提出的问题，李老师进行了总结反思，并表示在今后的教学中将努力改进以下方面：1. 加强对基本概念的教学，确保学生深入理解。
2. 优化课堂提问，提高学生思维能力。
3. 合理安排课堂练习环节，确保学生充分练习。
4. 丰富教学评价方式，全面了解学生学习情况。
三、教研成果通过本次教研评课活动，初中理科组教师们对课堂教学有了更深入的认识，明确了教学方向。
以下是本次教研评课活动的成果：1. 教师们对课堂教学有了更全面、客观的认识。
2. 教师们相互学习，取长补短，提高了教学水平。
3. 教师们对教学中的问题进行了深入剖析，为今后的教学改进提供了方向。
4. 教师们更加关注学生的主体地位，提高了课堂教学质量。
四、教研展望为了进一步提高初中理科教学质量，初中理科组将继续开展以下工作：1. 定期开展教研活动，促进教师专业成长。
物理教研评课记录(3篇)
第1篇一、会议背景为了提高物理教师的教学水平和教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校物理教研组于2023年3月15日开展了本学期第一次教研活动。
本次教研活动以“高中物理课堂教学中如何提高学生实验操作能力”为主题，由张老师主讲，全体物理教师参与评课。
二、评课内容1. 张老师的教学设计张老师本次授课内容为“力的合成与分解”。
在课前，张老师充分了解了学生的实际情况，制定了详细的教学目标，设计了符合学生认知规律的教学流程。
在课堂上，张老师采用多媒体教学手段，结合实验演示、小组合作等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
2. 张老师的课堂表现（1）教学态度认真，课堂气氛活跃。
张老师能够充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）注重实验操作能力的培养。
张老师在课堂教学中，注重引导学生动手实验，培养学生的实验操作能力。
（3）教学环节紧凑，重点突出。
张老师能够根据教学目标，合理安排教学内容，使学生在短时间内掌握重点知识。
（4）关注学生个体差异，因材施教。
张老师在课堂上能够关注到每一个学生的需求，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导。
三、评课意见1. 教学设计方面（1）张老师的教学设计符合课程标准和学生认知规律，能够激发学生的学习兴趣。
（2）教学目标明确，教学环节紧凑，重点突出。
（3）教学手段丰富，多媒体教学与实验操作相结合，提高了课堂效率。
2. 课堂表现方面（1）张老师的教学态度认真，课堂气氛活跃，能够充分调动学生的积极性。
（2）注重实验操作能力的培养，有助于提高学生的实践能力。
（3）关注学生个体差异，因材施教，有利于学生全面发展。
3. 需改进之处（1）在实验操作环节，可以适当增加实验次数，让学生有更多实践机会。
（2）在小组合作环节，可以引导学生进行更深层次的讨论，提高学生的思维品质。
（3）在课堂小结环节，可以让学生回顾本节课所学内容，加深对知识的理解。
四、总结本次教研活动以“高中物理课堂教学中如何提高学生实验操作能力”为主题，张老师通过精心设计的教学方案和丰富的教学手段，成功提高了学生的实验操作能力。
教研评课记录物理(3篇)
第1篇一、教研背景随着新课程改革的深入推进，物理学科教学也在不断探索和创新。
为了提高物理教学质量，促进教师专业成长，我校物理教研组于近期开展了以“物理课堂教学改革”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过评课、议课，分析物理课堂教学中的优点和不足，为教师提供改进教学的思路和方法。
二、评课内容本次评课主要针对我校物理教师XX在九年级（1）班执教的《牛顿第一定律》一课进行。
以下是评课记录：1. 课堂教学设计XX老师的《牛顿第一定律》一课，教学设计合理，教学目标明确。
她以生活中的实例引入课题，激发了学生的学习兴趣。
通过实验探究、合作学习等方式，引导学生逐步深入理解牛顿第一定律的内涵。
2. 教学方法（1）XX老师注重启发式教学，通过提问、讨论等方式引导学生思考，培养了学生的思维能力。
（2）她善于运用多媒体教学手段，如PPT、动画等，使抽象的物理概念变得生动形象，提高了学生的学习兴趣。
（3）在课堂教学中，XX老师注重学生合作学习，让学生在小组讨论、实验探究中相互学习、共同进步。
3. 教学效果（1）课堂气氛活跃，学生参与度高。
XX老师善于调动学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识。
（2）学生能够较好地掌握牛顿第一定律的内涵，能够运用所学知识解决实际问题。
（3）课堂评价及时、准确，有助于学生及时调整学习状态。
三、议课讨论1. 优点（1）教学设计合理，教学目标明确。
（2）教学方法多样，注重启发式教学。
（3）课堂气氛活跃，学生参与度高。
2. 不足（1）部分实验操作不够规范，需要加强实验操作训练。
（2）课堂时间分配不够合理，部分教学内容讲解时间过长。
（3）对学生个体差异的关注不足，部分学生参与度较低。
四、改进建议1. 加强实验操作训练，提高学生的实验技能。
2. 合理安排课堂时间，确保每个环节的教学效果。
3. 关注学生个体差异，提高课堂教学的针对性。
4. 加强与学生的互动，提高学生的参与度。
五、总结本次教研评课活动，使物理教师们对课堂教学有了更深入的认识。
初中物理教研评课记录(3篇)
第1篇时间：2023年3月15日地点：XX中学物理实验室参与人员：物理教研组全体教师评课对象：张老师教学内容：八年级下册《压强》一、课堂概述本次评课活动由张老师执教《压强》一课。
张老师以学生为中心，通过实验探究、小组合作等方式，引导学生深入理解压强的概念及其应用。
课堂氛围活跃，学生参与度高。
二、课堂亮点1. 教学目标明确：张老师明确指出本节课的教学目标是使学生理解压强的概念，掌握计算压强的方法，并能运用压强的知识解释生活中的现象。
2. 教学方法灵活：张老师采用了多种教学方法，如实验探究、小组合作、问题引导等，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 实验设计巧妙：张老师设计的实验简单易行，操作性强，能够帮助学生直观地理解压强的概念。
例如，通过比较不同物体在相同压力下的形变情况，使学生认识到压强与压力和受力面积的关系。
4. 注重学生参与：张老师鼓励学生积极参与课堂活动，如提问、回答问题、进行实验操作等。
在小组合作环节，学生能够充分交流，共同完成任务。
5. 联系生活实际：张老师在讲解压强的应用时，结合了生活中的实例，如高楼大厦的抗震设计、汽车刹车系统等，使学生认识到物理知识的重要性。
三、课堂不足1. 时间分配不够合理：在实验探究环节，由于学生操作较为熟练，导致时间分配不够合理，影响了后续环节的教学。
2. 课堂评价不够全面：张老师在课堂评价方面主要关注学生的实验操作，对学生的思维过程和知识掌握程度关注不足。
3. 板书设计不够规范：板书内容较多，但书写不够规范，部分字迹难以辨认。
四、改进建议1. 优化时间分配：在实验探究环节，教师可以适当控制时间，确保后续环节的教学内容得到充分讲解。
2. 加强课堂评价：教师应关注学生的思维过程和知识掌握程度，通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考。
3. 规范板书设计：教师应注重板书的美观和规范，确保学生能够清晰地理解教学内容。
4. 拓展课外知识：教师可以结合课外知识，如物理学史、物理现象等，激发学生的学习兴趣。
物理评课教研记录(3篇)
第1篇一、教研活动背景为了进一步提高物理教学质量，加强教师队伍建设，促进教师专业成长，我校物理教研组于2021年10月15日开展了物理评课教研活动。
本次活动以“提高物理课堂效率，促进学生全面发展”为主题，旨在通过评课活动，促进教师之间的交流与合作，提升教师的教学水平和教学效果。
二、教研活动内容1. 教师公开课展示本次教研活动由我校物理教研组青年教师张老师执教《力的作用效果》一课。
张老师以学生为主体，以探究活动为载体，通过生动有趣的教学设计，引导学生积极参与课堂，培养学生的科学探究能力和创新精神。
2. 同行评课在公开课后，其他物理教师对张老师的课堂教学进行了评课。
评课内容主要包括以下几个方面：（1）教学目标：张老师的教学目标明确，符合课程标准和学生实际，有助于学生掌握力的作用效果这一知识点。
（2）教学内容：张老师对教学内容进行了合理的设计，通过实验、讨论等多种教学方式，使学生充分理解力的作用效果。
（3）教学方法：张老师采用了启发式教学，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，使学生在课堂上充分发挥主体作用。
（4）教学效果：张老师的课堂教学效果较好，学生积极参与，课堂氛围活跃，教学目标达成度较高。
3. 总结与反思在评课环节结束后，张老师进行了自我反思，其他教师也针对张老师的课堂教学提出了改进意见。
以下是本次教研活动的总结与反思：（1）教学目标方面：教师在设定教学目标时，应充分考虑学生的认知水平和学习需求，确保教学目标具有可操作性。
（2）教学内容方面：教师应注重教学内容与生活实际的联系，提高学生的实践能力。
（3）教学方法方面：教师应灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
（4）教学评价方面：教师应关注学生的个体差异，采用多元化的评价方式，促进学生全面发展。
三、教研活动成果通过本次物理评课教研活动，我校物理教师们在以下几个方面取得了显著成果：1. 提高了教师的教学水平，促进了教师之间的交流与合作。
理科教研组评课活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校理科教学质量，促进教师之间的教学经验交流，加强教师队伍建设，我校理科教研组于2021年10月20日下午在会议室举行了评课活动。
本次活动由教研组长主持，全体理科教师参加。
二、活动目的1. 通过评课活动，提高教师的教学水平，促进教师之间的教学经验交流。
2. 分析课堂教学中的优点和不足，为教师提供改进方向。
3. 推动我校理科教学质量的持续提升。
三、活动流程1. 评课准备a. 教研组长提前通知各教师准备评课内容，包括课堂设计、教学方法、教学效果等。
b. 教研组长组织教师观看评课视频，了解评课标准。
2. 课堂展示a. 由一位教师进行课堂展示，其他教师认真观摩。
b. 展示结束后，进行课堂点评。
3. 教师点评a. 教研组长首先对课堂展示进行点评，肯定优点，指出不足。
b. 各教师依次发表自己的看法，从教学设计、教学方法、教学效果等方面进行点评。
c. 教研组长对教师点评进行总结，提出改进建议。
4. 教学研讨a. 教研组长组织教师围绕课堂教学中的热点问题进行研讨。
b. 教师分享自己的教学经验，共同探讨提高教学质量的途径。
5. 总结发言a. 教研组长对本次活动进行总结，强调教师之间要加强交流与合作。
b. 对表现突出的教师给予表扬，对不足之处提出改进要求。
四、活动内容1. 课堂展示本次课堂展示由数学教师张老师主讲，课题为“一次函数的应用”。
张老师通过生动的案例，引导学生积极参与课堂活动，提高了学生的学习兴趣。
在课堂教学中，张老师注重培养学生的逻辑思维能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
2. 教师点评（1）教研组长点评教研组长对张老师的课堂展示给予了高度评价，认为张老师的教学设计合理，教学方法灵活，教学效果显著。
同时，也指出了一些不足之处，如课堂时间安排不够紧凑，个别学生参与度不高。
（2）教师点评①物理教师李老师：张老师的课堂氛围活跃，学生参与度高，值得学习。
但在课堂时间安排上，可以适当调整，确保每个环节都能得到充分展示。
初中物理教研评课记录(3篇)
第1篇一、基本信息教研活动时间：2021年X月X日教研活动地点：XX中学物理实验室教研活动主题：初中物理《光的折射》教学评课参与人员：初中物理教研组全体教师二、教学过程1. 导入新课教师通过多媒体展示一系列关于光的折射现象的图片，引导学生思考：为什么我们看到的水中的鱼比实际位置要高？为什么筷子插入水中会看起来弯曲？以此引出本节课的主题——《光的折射》。
2. 教学环节（1）光的折射现象教师通过实验演示，让学生观察光线从空气进入水中时，会发生折射现象。
同时，教师引导学生总结出光的折射规律：光线从空气进入水中时，折射角小于入射角。
（2）光的折射计算教师通过讲解光的折射定律，让学生掌握光的折射计算方法。
随后，教师出示一道例题，引导学生进行计算。
（3）光的折射应用教师结合实际生活，引导学生思考光的折射在生活中的应用。
例如，眼镜、透镜、放大镜等。
3. 总结与作业布置教师对本节课的内容进行总结，强调光的折射规律及其应用。
布置课后作业，要求学生完成一道光的折射计算题，并思考光的折射在生活中的其他应用。
三、评课环节1. 教学目标达成情况本次教研活动，教师成功达成了以下教学目标：（1）使学生掌握光的折射现象及其规律；（2）培养学生运用光的折射规律解决实际问题的能力；（3）提高学生对物理学科的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 教学方法与手段教师采用了多种教学方法，如实验演示、讲解、举例、讨论等，使学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识。
同时，教师运用多媒体教学手段，使课堂更加生动有趣。
3. 教学效果本次教研活动，学生对光的折射现象有了较深入的了解，掌握了光的折射规律及其应用。
课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果显著。
4. 优点与不足优点：（1）教学目标明确，教学过程紧凑；（2）教学方法多样，教学手段丰富；（3）课堂气氛活跃，学生参与度高。
不足：（1）部分学生对于光的折射规律理解不够深入；（2）课堂时间分配不够合理，部分内容讲解时间过长。
物理听评课教研活动记录
物理听评课教研活动记录一.基本信息听课日期：2022年10月10日听课时间：上午第二节课授课教师姓名：张伟学科/课程名称：初中物理班级/年级：八年级一班教学主题或章节：光的折射听课人员信息：听课人姓名：李华听课人职务：物理教研组长听课目的：教学研究、教师培训二.课堂观察记录1.教学准备：教师的教学计划清晰，对光的折射章节的内容进行了详细的梳理。
教学资源准备充分，使用了教材、教具和多媒体等辅助教学。
2.教学过程：开始阶段，教师通过一个简单的光学实验导入新课，引起了学生的兴趣。
在展开阶段，教师选择了讲授和实验相结合的教学方法。
在讲授过程中，教师语言清晰、简练，能够突出重点。
实验环节，教师引导学生亲自动手操作，增强了学生的实践能力。
结束阶段，教师对光的折射知识点进行了总结归纳，并布置了相关作业，帮助学生巩固所学。
3.师生互动：教师注重与学生的互动，提问、解答问题频繁。
学生积极参与，反应热烈，课堂气氛活跃。
4.学生学习状态：学生在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度，能够认真听讲、做笔记。
学生之间的合作学习良好，小组讨论积极。
5.课堂管理：教师课堂纪律良好，学生遵守纪律。
时间分配合理，课堂节奏控制得当。
6.教学技术使用：教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件、实验设备等。
技术对教学效果起到了很好的支持作用。
三.教学效果评价1. 目标达成：本节课的教学目标明确且适切，教师在课前设置了学生应达到的学习目标。
通过课堂观察，大部分学生能够达到预期的学习目标，对光的折射知识点有了较好的理解和掌握。
2. 知识掌握：学生对光的折射知识点的理解和记忆情况较好。
在课堂互动环节，学生能够积极回答问题，表现出对知识点的掌握。
在实验环节，学生能够亲自动手操作，进一步加深了对知识点的理解和记忆。
3. 情感态度价值观：教师在教学过程中注重培养学生的科学思维和探究能力，激发了学生对物理学科的兴趣。
通过实验和讨论，学生能够理解到科学知识在实际生活中的重要性，培养了学生的实践能力和创新意识。
物理听评课教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高物理教学质量，促进教师专业成长，我校物理教研组于2022年3月15日开展了物理听评课教研活动。
本次活动旨在通过听课、评课、交流等方式，加强教师之间的相互学习，提升教师的课堂教学水平。
二、活动目的1. 通过听课，了解教师的教学方法和学生的学习情况；2. 通过评课，发现课堂教学中的优点和不足，促进教师改进教学方法；3. 通过交流，共同探讨物理教学的策略和方法，提高物理教学质量。
三、活动内容1. 听课：本次教研活动共安排了两位教师的物理课，分别是王老师的《牛顿第一定律》和陈老师的《电流和电压》。
2. 评课：听课结束后，教研组成员进行了评课，主要从以下几个方面进行评价：（1）教学目标：是否明确、具体，是否符合课程标准和学生实际；（2）教学内容：是否准确、全面，是否体现了物理学科的特点；（3）教学方法：是否合理、有效，是否激发了学生的学习兴趣；（4）教学过程：是否紧凑、有序，是否注重培养学生的科学素养；（5）教学效果：学生的学习情况如何，教学目标是否达成。
3. 交流：评课结束后，教研组成员就课堂教学中的优点和不足进行了深入交流，共同探讨改进教学策略。
四、活动总结1. 优点：（1）王老师的《牛顿第一定律》课堂气氛活跃，教学环节紧凑，注重启发式教学，引导学生自主探究，培养了学生的科学思维；（2）陈老师的《电流和电压》课堂组织有序，教学语言清晰，板书规范，注重培养学生的实验操作能力。
2. 不足：（1）部分教师对教材的理解不够深入，教学内容与实际生活联系不够紧密；（2）教学过程中，部分教师对学生的引导不够，课堂互动不足；（3）教学评价方式单一，未能全面了解学生的学习情况。
3. 改进措施：（1）加强教师培训，提高教师对教材的理解和运用能力；（2）注重课堂教学的互动性，激发学生的学习兴趣；（3）改进教学评价方式，全面了解学生的学习情况。
五、活动反思本次物理听评课教研活动，使教师们对课堂教学有了更深入的认识，明确了自身的不足。
初中物理实验教研组评课(3篇)
第1篇一、活动背景为提高物理实验教学质量，加强实验教学研究，我校初中物理实验教研组于近日开展了评课活动。
本次活动旨在通过听课、评课、研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，提升实验教学水平。
二、活动内容1. 观摩实验课教研组成员共同观摩了一节物理实验课，由我校物理教师张老师主讲。
课堂上，张老师注重实验教学与理论知识的结合，引导学生积极参与实验操作，培养学生的动手能力和创新思维。
2. 评课环节观摩课后，教研组成员针对实验课进行了评课。
大家从以下几个方面进行了点评：（1）教学目标明确，教学内容充实。
张老师能够根据教学大纲和课程标准，确定合理的教学目标，使学生在实验过程中掌握必要的物理知识。
（2）实验教学设计合理，实验步骤清晰。
张老师注重实验教学过程，使学生在实验中逐步发现问题、分析问题、解决问题，培养了学生的探究精神。
（3）教学方法灵活多样，注重学生主体地位。
张老师采用启发式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生在实验过程中充分发挥主体作用。
（4）实验器材准备充分，实验操作规范。
张老师对实验器材进行了详细的介绍和演示，确保学生能够正确操作实验器材。
3. 研讨环节在评课的基础上，教研组成员对实验教学进行了深入研讨。
大家就以下问题展开了讨论：（1）如何提高实验教学质量？（2）如何将实验教学与理论教学相结合？（3）如何培养学生的实验探究能力？三、活动总结本次评课活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
通过观摩、评课、研讨，教研组成员对实验教学有了更深入的认识，为今后开展实验教学提供了有益的借鉴。
1. 提高实验教学质量的关键在于教师对实验教学的重视程度和教学方法的运用。
教师应注重实验教学与理论知识的结合，引导学生积极参与实验操作，培养学生的动手能力和创新思维。
2. 实验教学与理论教学相结合，有助于学生更好地理解物理知识。
教师应将实验教学与理论教学相互渗透，使学生在实验中巩固理论知识，提高物理素养。
3. 培养学生的实验探究能力是实验教学的重要目标。
初中物理教研组评课记录(3篇)
第1篇一、会议时间：2021年10月15日二、会议地点：学校物理实验室三、参会人员：初中物理教研组成员、授课教师、听课教师四、会议主题：评课活动五、会议内容：一、开场致辞会议开始，教研组长对本次评课活动的目的和意义进行了简要介绍。
他指出，本次评课活动旨在提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，共同探讨初中物理教学的有效方法。
二、授课教师自评本次评课活动由我校优秀教师张老师主讲，授课内容为“牛顿第一定律”。
张老师首先对自己的教学设计进行了自评，她认为本节课的教学目标明确，教学重难点突出，教学方法多样，能够激发学生的学习兴趣。
三、听课教师评课（一）优点1. 教学目标明确：张老师在教学过程中，始终围绕“牛顿第一定律”这一核心内容展开，使学生能够清晰地了解牛顿第一定律的概念和意义。
2. 教学重难点突出：张老师通过举例、实验、讲解等多种方式，帮助学生突破教学重难点，使学生能够更好地掌握牛顿第一定律。
3. 教学方法多样：张老师运用了多媒体、实物演示、小组讨论等多种教学方法，使课堂气氛活跃，提高了学生的学习兴趣。
4. 课堂组织有序：张老师能够合理安排课堂时间，使学生在规定的时间内完成学习任务，提高了课堂效率。
（二）不足1. 实验环节过于简单：在实验环节，张老师仅对实验步骤进行了简单的演示，没有让学生亲自动手操作，导致学生对实验过程的理解不够深入。
2. 课堂互动不足：在课堂提问环节，张老师提问的次数较少，且问题较为简单，未能充分调动学生的积极性。
3. 课后巩固环节不足：在课堂结束时，张老师没有对所学内容进行总结和巩固，导致学生对知识的掌握不够牢固。
四、教研组讨论针对张老师的教学，教研组成员展开了热烈的讨论。
大家一致认为，张老师的教学水平较高，但在实验环节、课堂互动和课后巩固方面仍有提升空间。
五、改进建议1. 在实验环节，可以让学生亲自动手操作，加深对实验过程的理解。
2. 课堂提问环节，可以设计更具挑战性的问题，提高学生的思考能力。
物理组教研活动评课记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高物理组教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校物理组于2021年10月15日开展了教研活动。
本次活动以“探究物理实验的有效性”为主题，旨在通过观摩、评课、研讨等方式，提升教师对物理实验教学的重视程度，提高实验教学质量。
二、活动流程1. 观摩实验课活动伊始，全体物理组教师观摩了由我校青年教师王老师执教的《牛顿第一定律》实验课。
王老师以“小车在斜面上滑动”的实验为基础，引导学生通过观察、分析、推理，得出牛顿第一定律的结论。
在实验过程中，王老师注重培养学生的动手操作能力和观察能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了物理知识。
2. 评课环节观摩课后，进入评课环节。
首先，王老师对本次实验课的教学设计、教学过程、教学效果等方面进行了简要的自我评价。
随后，其他教师针对王老师的课堂教学进行了点评。
3. 研讨环节在研讨环节，教师们围绕“探究物理实验的有效性”这一主题，展开了热烈的讨论。
主要内容包括：（1）实验教学中如何提高学生的动手操作能力？（2）如何培养学生的观察能力和思维能力？（3）如何使物理实验更贴近生活，提高学生的学习兴趣？（4）如何利用实验资源，提高实验教学质量？三、评课记录1. 王老师的课堂教学亮点（1）教学设计合理，目标明确。
王老师通过实验探究，引导学生得出牛顿第一定律，使学生在实验过程中对物理知识有了更深入的理解。
（2）注重培养学生的动手操作能力。
在实验过程中，王老师引导学生亲自操作，使学生在实践中掌握物理知识。
（3）关注学生的个体差异，因材施教。
王老师针对不同学生的学习情况，给予不同的指导，使每位学生都能在实验中有所收获。
2. 评课意见及建议（1）在教学过程中，可以适当增加实验次数，让学生有更多机会进行实践操作。
（2）在实验教学中，应注重培养学生的观察能力和思维能力，引导学生主动思考，提高实验探究能力。
（3）实验教学中，可以引入一些生活中的实例，使物理实验更贴近生活，提高学生的学习兴趣。
中学物理组教研记录范文(3篇)
第1篇一、教研活动时间2021年10月25日，星期一，下午2:00-4:00二、教研活动地点学校物理实验室三、教研活动主题《力学基本概念与规律》教学策略探讨四、参与人员物理教研组全体教师五、教研活动内容1. 集体备课本次教研活动以集体备课为主要内容，旨在提高教师对《力学基本概念与规律》教学的理解和把握。
以下是集体备课的主要内容：（1）教学目标根据课程标准和学生实际情况，制定以下教学目标：1. 知识与技能：掌握力学基本概念与规律，能够运用所学知识解释和解决简单的物理问题。
2. 过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，培养学生的科学探究能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生严谨的科学态度和良好的学习习惯。
（2）教学内容本次集体备课主要围绕以下内容展开：1. 力学基本概念：力、质量、运动、静止、速度、加速度等。
2. 力学基本规律：牛顿运动定律、能量守恒定律、动量守恒定律等。
3. 力学基本方法：受力分析、运动学计算、动力学计算等。
（3）教学策略1. 创设情境，激发兴趣。
通过生活实例、多媒体展示等方式，将抽象的物理概念与实际生活相结合，激发学生的学习兴趣。
2. 注重实验，培养学生的实践能力。
通过实验探究，让学生亲身体验物理规律，提高学生的实践操作能力。
3. 强调概念，注重知识体系构建。
在教学中，教师应注重引导学生理解物理概念的本质，帮助学生构建完整的知识体系。
4. 分层教学，关注学生个体差异。
针对不同层次的学生，制定相应的教学策略，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2. 课堂观摩为了更好地落实集体备课成果，教研组安排了一节公开课，由青年教师张老师主讲《力学基本概念与规律》。
课后，全体教师进行了评课议课。
（1）张老师的教学亮点1. 教学设计合理，注重启发式教学，引导学生主动探究。
2. 教学内容丰富，结合生活实例，使学生更容易理解抽象的物理概念。
3. 教学方法多样，运用实验、多媒体等多种手段，提高课堂趣味性。
物理教研活动评课记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高物理教学质量，促进教师专业成长，我校物理教研组于2021年11月10日开展了主题为“物理实验教学与探究”的教研活动。
本次活动邀请了区教研员莅临指导，全体物理教师参加了此次活动。
以下是本次教研活动的评课记录。
二、活动过程1. 课堂教学展示本次活动由我校物理教师张老师主讲，课题为“探究影响摩擦力大小的因素”。
张老师通过精心设计的实验，引导学生观察、分析、总结影响摩擦力大小的因素。
课堂气氛活跃，学生参与度高，取得了良好的教学效果。
2. 教学反思张老师在课后进行了教学反思，主要内容包括以下几个方面：（1）教学目标的达成情况。
通过本节课的学习，学生能够掌握影响摩擦力大小的因素，并能够运用所学知识解释生活中的一些现象。
（2）教学重难点的突破。
本节课的教学难点在于引导学生通过实验探究发现影响摩擦力大小的因素，张老师通过设计不同实验方案，让学生在实验中观察、分析、总结，较好地突破了这一难点。
（3）教学方法的运用。
张老师采用了实验探究法、小组合作学习等方法，充分调动了学生的学习积极性，提高了课堂效率。
3. 教研员点评区教研员对张老师的课堂教学进行了点评，主要内容包括以下几个方面：（1）教学设计合理。
张老师能够根据教材内容和学情，设计出符合学生认知规律的教学方案，使学生在实验探究中掌握知识。
（2）实验教学效果显著。
张老师通过实验引导学生观察、分析、总结，使学生能够直观地了解影响摩擦力大小的因素，提高了学生的实验探究能力。
（3）课堂气氛活跃。
张老师善于调动学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
4. 教师交流在教研员点评的基础上，其他物理教师对张老师的课堂教学进行了交流，提出了以下意见和建议：（1）在实验探究过程中，可以适当增加学生自主探究的时间，让学生在实验中更好地发现问题、解决问题。
（2）在课堂教学中，可以更多地关注学生的学习过程，及时给予学生反馈，提高学生的学习效果。
（3）在实验设计上，可以进一步优化实验方案，提高实验的趣味性和实用性。
物理教研评课记录汇总(3篇)
第1篇一、评课背景为了进一步提高物理教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校物理教研组于近日开展了物理教研活动。
本次活动以“提高物理教学质量，促进学生全面发展”为主题，旨在通过评课活动，发现教师在教学过程中的优点和不足，为教师提供改进教学的思路和方法。
二、评课内容本次评课活动主要针对几位教师的公开课进行评析，涉及多个年级和不同教学内容的物理课程。
以下是评课记录的汇总：1. 高一年级《牛顿第一定律》（1）优点：1）教师注重学生的基础知识培养，通过生动的实例和实验，使学生更好地理解牛顿第一定律。
2）教学过程中，教师善于引导学生思考，鼓励学生积极参与课堂讨论。
3）课堂氛围活跃，教师善于调动学生的积极性。
（2）不足：1）部分教学内容讲解不够深入，需要进一步补充相关知识点。
2）课堂练习环节，部分学生未能充分理解题意，导致解题效果不佳。
2. 高二年级《电磁感应》（1）优点：1）教师对电磁感应原理讲解清晰，使学生能够准确把握概念。
2）通过多媒体课件展示，使抽象的物理现象形象化，便于学生理解。
3）课堂练习设计合理，有助于巩固所学知识。
（2）不足：1）部分学生对于电磁感应公式的应用不够熟练，需要加强练习。
2）课堂气氛较为沉闷，教师可以适当增加互动环节，提高学生的参与度。
3. 高三年级《静电场》（1）优点：1）教师对静电场基本概念讲解到位，使学生能够掌握相关知识点。
2）教学过程中，教师注重培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3）课堂练习设计合理，有助于提高学生的应试能力。
（2）不足：1）部分学生对静电场公式的推导过程理解不够深入，需要加强讲解。
2）课堂气氛较为紧张，教师可以适当调整教学节奏，减轻学生的压力。
三、改进建议1. 加强基础知识教学，注重概念的理解和应用。
2. 丰富教学手段，利用多媒体、实验等多种形式，提高学生的学习兴趣。
3. 注重课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，提高课堂氛围。
4. 优化课堂练习设计，提高学生的解题能力和应试能力。
物理教研活动评课内容(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校物理教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校物理教研组于2021年10月15日开展了物理教研活动。
本次活动以“提升物理课堂教学质量”为主题，旨在通过集体备课、课堂教学展示、评课研讨等方式，提高教师的教学能力和专业素养。
二、活动流程1. 集体备课：教研组全体成员共同研讨，针对某一章节内容进行集体备课，确定教学目标、教学重难点、教学方法等。
2. 课堂教学展示：由一位教师进行课堂教学展示，其他教师观摩并记录课堂情况。
3. 评课研讨：全体教师针对展示课进行评课，交流教学心得，提出改进意见。
三、评课内容1. 教学目标的达成情况本次展示课的教学目标明确，教师能够根据课程标准和学生实际情况，制定合理的教学目标。
在教学过程中，教师通过多种教学手段，如实验演示、多媒体教学等，引导学生积极参与课堂活动，达到了预期的教学效果。
2. 教学重难点的处理教师在教学过程中，对重难点内容进行了详细讲解，并通过实验演示、小组讨论等方式，帮助学生突破难点。
同时，教师注重培养学生的物理思维能力和解决问题的能力，使学生能够在实际情境中运用所学知识。
3. 教学方法与手段教师采用了多种教学方法，如启发式教学、探究式教学、合作学习等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
在教学方法上，教师注重引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力。
在教学手段上，教师充分利用多媒体技术，使课堂教学更加生动有趣。
4. 课堂纪律与师生互动教师在课堂上能够保持良好的课堂纪律，注重与学生的互动。
在课堂提问环节，教师能够关注到每一位学生的回答，及时给予评价和指导。
同时，教师善于调动学生的积极性，使课堂氛围活跃，学生参与度高。
5. 板书与教学设计教师板书规范，重点突出，能够帮助学生梳理知识结构。
在教学设计上，教师充分考虑了学生的认知规律，使教学内容层层递进，易于学生理解和掌握。
四、改进意见1. 加强课前预习指导：教师应提前告知学生预习内容，引导学生进行自主预习，提高课堂效率。
物理教研组评课记录
物理组评课记录（一）、《匀变速直线运动的位移和时间的关系》评课记录授课人：xxx授课时间：20xx.9.5（1）、xxx老师：课堂体现严谨性，堪称“完美”；课堂教学非常顺畅，板书严谨。
由位移—时间关系过渡到平均速度再到中间时刻的瞬时速度，过渡自然；（2）、xxx老师：概念讲解透彻，举的例题经典，图像分析透彻；（3）、xxx老师：讲课很有节奏,不紧不慢.知识点讲解非常到位.；尤其是解析图像.并用图像来处理问题方面；思路清晰，重难点突出，紧抓高中课改，教学流程非常顺畅，体现讲练结合，讲解知识点，紧接着就是针对这一知识点的联系，加强巩固所学知识.（二）、《节电粒子在电场中的偏转》评课记录授课人;xxx授课时间；20xx.9.121、评课教师:刘进军老师（1）.复习引入.学生上黑板书写复习内容.基本功很扎实（2）.重难点突出.注重学生自己动手.尤其是节电粒子在电场中的偏转中求解偏转位移及偏转角.并作出偏转位移的求解法.而偏转角的求解让学生去推导.（3）.示波器原理的介绍详细到位.学生反应较好.2、评课教师:xxx老师；（1）.引课较好.能较好的创设复习情境.学生掌握较好.（2）.授课流程流畅.由节电粒子的偏转引入到示波器.行境自然,建议容量稍大.分工得时上会更好。
3、评课教师:xx老师；（1）.授课较好.较成功.内容详细.容量稍大.分工得时讲会更好.偏转一课时.示波器原理一课时.（2）.一节课建议讲精讲详细.容量要适中（三）、高一备课组活动xxx1.以实验为基础。
①实验操作.获取纸带 .②选取纸点.选取计数点；量计数点间的距离③求瞬时速度；作“v-t”图像.由图像求加速度.④以“v-t”图像为基础，找出匀变速直线运动规律的各表达式2.以“v-t”图像，数形结合导入本章的数学（四）、《高三月考试卷分析》评课记录授课人：xx授课时间：20xx.10.16评课教师：1、xxx老师：（1）、统计学生错误，尽量积极保持学生的学习积极性，去发现闪光点而不是一味的指责，值得学习。
物理教研活动评课记录
一、活动背景为了提高我校物理教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校物理教研组于2022年9月20日开展了教研活动。
本次教研活动以“评课”为主题，旨在通过评课活动，帮助教师发现自身教学中的不足，提高教学质量。
二、活动时间及地点时间：2022年9月20日（星期二）下午3：00-5：00地点：学校多功能厅三、活动流程1. 评课教师介绍教学设计及课堂情况。
2. 全体教师参与评课，提出意见和建议。
3. 评课教师总结发言。
4. 教研组长进行总结发言。
四、活动内容1. 评课教师介绍教学设计及课堂情况本次评课教师为张老师，所授课内容为《牛顿第一定律》。
张老师首先介绍了自己的教学设计思路，包括教学目标、教学重难点、教学方法等。
随后，张老师详细介绍了课堂情况，包括课堂氛围、学生参与度、教学效果等方面。
2. 全体教师参与评课，提出意见和建议（1）优点①教学目标明确，重难点突出。
张老师在教学过程中，紧紧围绕教学目标展开教学，注重引导学生探究牛顿第一定律的原理。
②教学方法灵活多样。
张老师采用了多媒体教学、实验演示、小组讨论等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣。
③课堂氛围活跃。
张老师在课堂上与学生互动频繁，关注学生的个体差异，使每位学生都能积极参与到课堂活动中。
（2）不足①课堂时间分配不合理。
部分教学内容讲解时间过长，导致课堂练习时间不足。
②课堂提问不够深入。
部分问题过于简单，未能有效引导学生深入思考。
③板书不够规范。
部分板书内容繁杂，影响学生的阅读效果。
3. 评课教师总结发言张老师表示，通过本次评课活动，自己对教学过程中的不足有了更清晰的认识。
在今后的教学中，将努力改进教学方法，提高教学质量。
4. 教研组长进行总结发言教研组长对本次评课活动进行了总结，认为本次评课活动达到了预期效果。
同时，对全体教师提出了以下要求：①加强教学研究，提高教学水平。
②关注学生个体差异，因材施教。
③注重课堂练习，提高教学效果。
五、活动总结本次物理教研活动评课取得了圆满成功。
教研组评课记录_物理(3篇)
第1篇一、会议时间2022年9月15日二、会议地点学校会议室三、参会人员教研组长、物理教师、备课组长四、会议主题对近期物理课堂教学进行评课，分析教学效果，提出改进措施。
五、会议内容1. 评课环节（1）课题：《力的作用效果》授课教师：张老师（2）评课教师：王老师、李老师、刘老师2. 评课教师发言（1）王老师：张老师的《力的作用效果》一课，教学目标明确，教学过程紧凑，课堂气氛活跃。
张老师通过多媒体课件，直观地展示了力的作用效果，让学生在观察、思考、动手操作中理解力的作用。
同时，张老师注重引导学生自主探究，培养学生的科学素养。
在教学过程中，张老师关注学生的个体差异，让每个学生都有参与的机会。
（2）李老师：张老师的课堂组织能力强，能够充分调动学生的学习积极性。
在教学过程中，张老师注重启发学生思维，让学生在思考中学习。
此外，张老师还注重教学评价，通过课堂提问、小组讨论等方式，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
（3）刘老师：张老师的课堂设计合理，教学环节衔接自然。
在课堂上，张老师注重培养学生的合作意识，通过小组合作探究，让学生在互动中学习。
同时，张老师善于运用教学评价，及时发现学生的学习问题，给予针对性的指导。
3. 教研组长总结通过本次评课，我们可以看出张老师在教学方面具有一定的优势。
以下是对张老师教学的评价和建议：优点：（1）教学目标明确，教学过程紧凑。
（2）课堂气氛活跃，学生参与度高。
（3）注重启发学生思维，培养学生的科学素养。
（4）关注学生个体差异，让每个学生都有参与的机会。
建议：（1）在课堂教学中，可以适当增加课堂练习，巩固所学知识。
（2）加强对学生的课堂评价，及时了解学生的学习情况。
（3）在课堂教学中，可以适当引入生活中的实例，让学生更好地理解物理知识。
4. 教研组讨论针对本次评课，教研组成员进行了深入讨论，提出以下改进措施：（1）加强集体备课，提高课堂教学质量。
（2）关注学生个体差异，实施分层教学。
物理听评课教研记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年X月X日二、活动地点：XXX学校物理实验室三、参与人员：XXX学校物理教研组全体成员四、活动主题：物理课堂听评课教研活动五、活动内容：1. 课堂观摩本次教研活动首先进行课堂观摩，由XXX老师执教《牛顿第一定律》一课。
在课堂观摩过程中，全体成员认真聆听，详细记录，并对课堂教学中出现的问题进行了思考。
2. 评课交流课堂观摩结束后，全体成员对XXX老师的课堂教学进行了评课交流。
以下是评课的主要内容：（1）优点：1. 教师教态自然，语言表达清晰，富有感染力。
2. 教学内容安排合理，重点突出，难点突破。
3. 教学方法多样，注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动。
4. 教学手段先进，利用多媒体技术辅助教学，提高了课堂效率。
（2）不足：1. 课堂时间分配不够合理，部分环节时间过长，导致课堂节奏较慢。
2. 部分学生对物理概念理解不够深入，教师讲解时可以适当增加互动，引导学生深入思考。
3. 课堂评价不够全面，应关注学生的学习过程和学习效果。
3. 教研讨论针对评课中提出的问题，全体成员进行了深入的教研讨论，以下是讨论的主要内容：（1）如何提高课堂时间分配的合理性？1. 教师应合理安排教学环节，确保每个环节时间充足。
2. 教师要注重课堂管理，提高课堂效率。
3. 加强教学反思，及时调整教学策略。
（2）如何引导学生深入理解物理概念？1. 教师应注重启发式教学，引导学生主动探究。
2. 利用多种教学手段，如实验、演示等，帮助学生直观理解物理概念。
3. 加强师生互动，关注学生的疑问，及时解答。
（3）如何全面评价学生的学习效果？1. 关注学生的学习过程，注重培养学生的自主学习能力。
2. 采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实验操作等。
3. 定期进行教学反思，及时调整评价策略。
六、活动总结本次物理听评课教研活动取得了圆满成功，通过课堂观摩、评课交流和教研讨论，全体成员对物理课堂教学有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
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附录九：物理组评课记录
（一）、《匀变速直线运动的位移和时间的关系》评课记录
授课人：王大舟
授课时间：20xx.9.5
（1）、王文英老师：课堂体现严谨性，堪称“完美” ；课堂教学非常顺畅，板书严谨。
由位移—时间关系过渡到平均速度再到中间时刻的瞬时速度，过渡自然；
（2）、代建山老师：概念讲解透彻，举的例题经典，图像分析透彻；
（3）、姜友兴老师：讲课很有节奏,不紧不慢.知识点讲解非常到位. ；尤其是解析图像. 并用图像来处理问题方面；思路清晰，重难点突出，紧抓高中课改，教学流程非常顺畅，体现讲练结合，讲解知识点，紧接着就是针对这一知识点的联系，加强巩固所学知识.
（二）、《节电粒子在电场中的偏转》评课记录
授课人; 李建波
授课时间；20xx.9.12
1、评课教师: 刘进军老师
（1）.复习引入.学生上黑板书写复习内容.基本功很扎实
（2）.重难点突出.注重学生自己动手.尤其是节电粒子在电场中的偏转中求解偏转位移及偏转角. 并作出偏转位移的求解法. 而偏转角的求解让学生去推导.
（3）. 示波器原理的介绍详细到位. 学生反应较好.
2、评课教师: 王大舟老师；
（1）.引课较好.能较好的创设复习情境.学生掌握较好.
（2）.授课流程流畅.由节电粒子的偏转引入到示波器.行境自然,建议容量稍大. 分工得时上会更好。
3、评课教师: 邹庆老师；（1）.授课较好.较成功.内容详细.容量稍大.分工得时讲会更好.偏转一课时. 示波器原理一课时.
（2）.一节课建议讲精讲详细. 容量要适中（三）、高一备课组活动
唐鸿江
1.以实验为基础。
①实验操作. 获取纸带.
②选取纸点. 选取计数点；量计数点间的距离
③求瞬时速度；作“ v-t ”图像•由图像求加速度•
④以“ v-t ”图像为基础，找出匀变速直线运动规律的各表达式
2.以“ v-t ”图像，数形结合导入本章的数学
（四）、《高三月考试卷分析》评课记录授课人：田丰
授课时间：20xx.10.16
评课教师：
1、李建波老师：
（1）、统计学生错误，尽量积极保持学生的学习积极性，去发现闪光点而不是一味的指责，值得学习。
（2）、讲解试卷上题型后，能针对此题型进行拓展，强化题型练习，分析的很全面。
2、唐鸿江老师：
（1）、主要目标明确，教学方法新颖，例如：将学生的错误之处全部写在黑板上，进行讲解，避免再次犯错误。
（2）、课堂强调学生解体的规范性，教学注重细节性，都值得我们去学习。
3、陈万军老师：
（1）、评讲试卷不是全部都讲，而是选择一些代表性的题来讲，在讲的时候学生全程参与，体现了学生的主体性。
（2）、讲解试卷详细，不求速度，力求讲透彻，将详细，哪怕一节课直讲一道题。
（五）、热烈欢迎乌鲁木齐市教研中心张万军老师莅临我校物理教研组指导工作主持人: 倪向新
时间：20xx年10月23日下午
地点424 教室王文英主任介绍张万军老师
（六）、对谢授才老师主讲的《追击问题》评课记录评课教师：
1 、代建老师：
（ 1 ）、体现一种思想，抓住主要因素，忽略次要因素。
（2）、本节公式较多，学生在记忆和应用上容易出错，谢老师很好的把诸多公式通过例题把这个问题很好的解决。
（3）、谢老师的解决非常规范，简明，板书工整，尤其重点分析“恰好不碰”的和文，及速度相等，位置相同。
（4）、困惑：如何让学生更深刻的讲解，“恰好不碰”
2、刘进军老师：
（ 1 ）、课堂整体设计，从公式，板书体现构思严谨，体现了谢老师的水平。
（2）、举得两个例题很典型，一个是定位移，一个是定速度，完全了展示了追及问题的情况。
（3）、课堂教学过程，板书严谨，细致，学生回答问题的声音很响亮
（4）、学生互动踊跃，讲解例题规范详细。
应用数学知识解题不能脱离物理，情境分析透彻，深刻到位
3、于玉华老师：谢老师很注意解题的规范性，对学生以后的成长有很大的作用，对此，我们应该去学习。
（七）、张万军老师对我校老师上课进行评价
1、到底什么样的课算是好课呢？标准是什么呢？也曾有老师说：学生该说的说了没，该做的做了没，该想的想了没。
2、也曾有老师说：好可没有标准，不知不觉就上完了，课听完后学生思维都很活跃，听完后不会感觉很累
3、课应是越做越好，表演课，作秀还是有必要的，他给了我们心中一个标准，是一
种追求，它会让我们去努力，我们应该思考，常态下的课，我们应该怎么去做呢？
4、你到底进入新课程了没有，体现了没有？评价标准：多一点民主，少一点要求；多一点实质；少一点保证（以理服人以目动人）；多一点长远考虑少一点实际利益；并不是一定要按照“杜郎口”模式就等于进入了新课改；
5 评谢老师的课：（1）、有序：设计结构，呈现方式，引入短暂（生活实例引入）（2）、引入毕竟是为本节课服务的，凡是无关的都去掉（3）、有度：举例的数量有度，题的难易程度有序
（4）、有效：课堂教学比较传统，老师提到切面比较多，适当增加学生讨论时间。
6、评晋金凤老师的课：
（1）、非常有朝气，有活力（2）、建议分成两节进行，要讲出与初中的区别，灌入开放的思想，替代思想。
7、评邹庆老师的课：（1）、能不能举个例子引入电表的改装？再举个刻度盘是否更好？（2）对问题的拓展较好
8、评倪向新老师的课：
（1）、渗透了新课改的理念，但学生板演可省
（2）、本节课乃本章最重要的一节课，本节课体现了探究学习的方法
9、评季春老师的课：
（1）、很年轻，很有激情。
（2）、复习课要让学生有新鲜感，要从一个很小的问题引入
10、教师的专业化成长
（1）、教师只能是准专业技术人才；
（2）、对专业人才的鉴定
（3）、如何让教师走专业化成长之路
（4）、教师的门槛比较低，可以说是所有技术人才里要求最低的
（5）、中年教师有职业倦怠，年亲的教师又不知道怎么干。
11、交流问题：
（1）乌鲁木齐各兄弟学校在高一、高二、高三各阶段课程设置有什么特点？如何应对高考？
（2）中差生的转化有哪些做法？
（3）谈谈“电动势”这节的讲解。
（4）. 老师应潜下心来设计一些属于自己的课例，谈了许多教学的智慧，教学的感悟，合作学习、学会生活、学会生存。
（5）. 学习的过程是一个尝试错误的过程（自制教学仪器）
(6). 课堂低效的问题
(7)、课改—改变课堂—从低效到高效—实现高效
(八)、物理教研组活动记录
时间：20xx.11.6
地点：423
1、倪向新老师通知各项事宜
2、姜友兴老师谈“昌乐二中学习”体会
(九)、《串、并联电路一简化电路》评课记
授课人：许艺高
1、谢授才老师：
( 1)、本节内容较难，但许艺高老师通过通俗易懂的方法
( 2)、使本节课内容变得简单，电路图较规范。
( 3) / 普通话有待规范。
2、梁继鲁老师：本节内容在本单元较重要，授课内容为教辅教材，可见许老师对教辅很重视。
3、宋艳萍老师：许老师授课目标明确，讲解详细，尤其是第二种简化电路的方法—
等电势法。
(十)、高一新教师汇报课评课
1、史亚东说课：
引课设想
重点：动摩擦力大小与哪些因素有关系有很多的地方还没有降到位
2、宋艳萍：三个教学任务；只完成了一个半的任务；学生没有探究出平行四边形定则对课堂的时间的驾驭显的还不够
3、代健：
对“假设法”分析相对运动趋势还没有讲到位
缺乏合理的板书
4、谢授才老师评课：
( 1)、代健老师，方向讲的还是比较清楚
( 2)、在黑板上把所讲的内容留下痕迹更好
( 3)、“合力”与“分力”这一块做的非常好
( 4)、老师应该关注学生试验中出现的问题
( 5)、学生画出了分力、合力的方向，没有得出平行四边形定则
( 6)、这节课对老师的要求非常高，学生对作用效果掌握的非常好，最好还是不讲例题，学生出了问题很好，已解决问题为主，比不一定以讲完问题为目的。