神经外科护理带教方法初探
神经内科、神经外科实习护士带教计划
神经内科、神经外科实习(shíxǐ)护士带教方案(fāng àn)神经外科实习(shíxǐ)护士带教方案临床实习是护理教育的一个重要阶段，是护生将学校所学知识与临床实践有机结合，顺利走上工作岗位的必要途径。
一、结合本科室具体情况，制定的带教方案如下：1.热情接待每一位新入科的护生，详细讲解科室带教规定，介绍科室的人文环境，使她们迅速进入角色。
2.运用自己良好的职业道德，丰富的临床经验，熟练的操作技能、扎实的理论根抵，严格执行带教制度，言传身教，放手不放眼，毫无保存的认真负责带教，做到既带技术又带作风，使她们既掌握临床护理的普通技能，又掌握专科护理的特点。
3.时常与护生进行沟通交流，了解其思想动态、学习情况和工作中存在的薄弱环节，希翼学习哪些专科技术，以便有的放矢的开展带教工作。
因为她们不少都是外地人，在关心她们的工作，学习，思想动态之于，还要关心她们的生活，解决她们的一些实际问题，让她们有家的感觉。
4.教会护生操作中如何评估，操作过程中如何表达以病人为中心，强调无菌技术原那末，严格执行三查七对原那末，严防过失事故的发生。
5.带教老师对实习过程中浮现的不正规操作现象及表现出色者应及时与护士长交流，以便护长及时了解护生情况，对带教工作作出指导及评价。
6.认真对专科理论知识带教讲座进行备课、熟记授课内容，结合临床实际病例，时间不少与30 分钟，讲完后给出问题和提问时间，既有利于加深大家对讲课内容理解，又实现互动，调动大家积极性。
7.认真完成对护生的实际操作和理论考核，尽量不与其他科室重复，并将成绩记录在实习生手册上，实事求是的写上出科评语，交由护士长审阅签名。
8.着重加强护生对专科护理常规的学习，使护生了解和掌握一些新业务、新技术的操作和使用。
通过实践，加强对学生的素质培养，提高护理技能，以到达德才兼备的护理人员的要求。
二、目标：熟悉病区环境，布局，了解本病区的各项规章制度、工作人员职责，掌握各班次护士的工作流程、无菌物品与非无菌物品的放置、医疗垃圾的分类；了解抢救设备与器械的使用；了解各项院感管理制度、护理文件的书写、专科护理常规。
神经外科的临床护理带教
有关诊 断 、 治疗 与 护理病 人 的操作技 能相 结合 的过 程 。神经外科危重病 人多 ， 基础护理工 作繁重 ， 病情
恢 复期长 ， 致死 、 致残 率高 ， 造成 实 习护 生产 生畏 惧
腔、 （ ） 、 肤 、 阴、 单保持清洁 ， 指 趾 甲 皮 会 床 四无 指 无褥 疮 、 坠 床 、 烫 伤 、 交 叉 感 染 。带 教 老 师 无 无 无 应 以身作 则 ， 清 洁床 单 、 从 口腔 护理 、 尿管 护 理 、 为 病人 翻身 叩背 、 饲 等一 一 做起 ， 鼻 不怕 脏 ， 嫌 累 ， 不
载和真 实反 映 ， 果不 及 时 收 集 ， 如 造成 缺 失 则 很难 弥补 。其 次 ， 过建 立 实 习生 档 案 管 理 制 度 ， 确 通 明
５区政华． 论认知能力在医学生临床 实习 中的培 养． 中国高等 医学
教 育 ，０ ５。１ ：２～ ４ ２０ （ ）８ ８ ．
神 经 外科 的临 床护 理 带 教
参 考 文 献
１刘小丹． 高等 医药院校学生创 新能力的培 养． 国高等 医学教 论 中
育 ，０ ４，２ ： ３ ２０ （ ） 笔 试 两 种 。考试 由带 教 医师及 校方 专业课 教师 共 同负 责 ， 避免 给 人 情分 。 出科考 试 不 及 格 不 予 毕 业 ， 样 可 促 进 实 习 生 对 这
外 ， 些病 人 伤 后 会 出现 精 神 症 状 ， 躁 动 不 安 、 有 如
骂人 、 不配 合 治 疗 等 ， 应 加 强 安 全 措 施 ， 免 意 故 避 外受 伤 。还有 一 些 颅 内肿 瘤 病 人 会 出现 视 力 、 听
具有 其专 科 性 ， 液 速 度 是 带 教 的 重 点 。代 表 性 输
神经外科带教经验和技巧
05
结束语
护理的临床带教是一个纷 繁而又复杂事，受多种因 素控制，每个带教老师都 希望培养出出色的护士， 就需要我们临床带教中不 断感染护生，使掌握本领， 为走向工作岗位打下坚实 的基础，提高护生们的专 业技能、沟通技巧及应变 能力，提高工作效率，以 便日后更好的为人民服务。
Thanks
神经外科
5 、制定详细的带教计划，保证教学质量。自接到带教任务起，
按照实习大纲要求和院校的实习计划，根据本科室的实际情况， 制定出详细的带教计划，合理安排好实习的项目、实习时间及 重要的技术性操作和基础护理操作，做到精心组织、热情指导。 护生到达后，要主动关心学生的生活和学习，及时与学生沟通， 建立良好的师生关系，让她们尽快熟悉本科情况，按照带教计 划从最基本的学习着手，如：科室的布局、物品的放置及本科 的护理特点等等，逐步增加带教内容。
07 采用严谨的考核制度。采用平时考核、技
能考核与科理论考试相结合的形式。平时 考核包括实习生完成本科实习任务结束后， 由其带教老师根据学生在实习中的表观， 填写平时考核成绩单。技能考核包括实习 生在出科前由总带教老师进行出科前技能 考核。理论考核包括实习生出科前由科室 组织进行命题，进行本科理论考试。还要 注意教学双评制度，即带教师对护生、护 生对老师的评价。
师学习新知识、新技术、新方法，加强系统化、整体化的理论学习与实 践训练。教师可将自己在临床工作获得的知识传பைடு நூலகம்给护生，向其提供成 功的经验，充分激发护生寻求真知的责任感，着重培养护生的综合分析 能力，帮助护生发挥主观能动性。
3 、加强护生的岗前培训，提高护生的法律意识。着重培养护
生严谨的工作态度、精湛的护理技术；同时应使护生明确做一 名合格护士的基本条件、义务和要求，除此之外还应有不怕脏、 不怕累、不怕吃苦及护士礼仪等相关内容的教育。在分配到各 科室前有一次系统的学习，让她们有一个角色转变的过程，即 从学生角色转变为护士和学生双重角色，让她们意识到医院是 非常重视她们、关心她们的，她们并不是没有人管的一盘散沙， 从而让她们在思想上对实习有一个高度的认识，在行为上更加 严格要求自己。
神经外科本科护生临床见习带教的体会
神经外科本科护生临床见习带教的体会临床见习是医学生走入临床的第一步，是从理论走向实践的重要桥梁，是获得疾病感性认识的必经之路[1]。
带教教师的主要任务是帮助学生将所学的理论知识应用于临床实践，培养她们分析问题解决问题的能力，为下一阶段的临床实习打下坚实的基础[2]。
护理本科教学内涵扩大，起点高，神经系统疾病护理又是外科护理学中的一个重要部分，专科性较强，见习时间短，教学内容多，要求教师不断加强学习，充实自我，有饱满的教学热情、充分做好准备工作外，还要在教学过程中全面调动学生主动性。
我科自2008年接受护理本科见习工作以来，在4年的见习带教工作中不断学习、总结、改进，使我科临床护理本科见习带教多次得到了本科见习学生、护理教研室、教学督导专家组的一致好评，现将我科见习带教经历总结出如下几点体会：1 护士长对临床见习的重视程度直接影响见习效果护士长在临床护理教学中是重要的组织者和管理者，护士长管理的好坏，直接影响到护生对护理职业的认知，掌握知识的程度，综合能力的提高等，因而做好护理临床见习教学管理，是每一位护士长必须履行的职责和应尽的义务。
如果护士长的知识不到位，带教教师的安排不慎重，以及见习计划流程不周全，将会直接影响见习效果。
2 见习带教教师的综合素质评价必不可少带教教师的综合素质直接影响学生身心发展和素质的提高，带教教师的工作态度和职业道德的优劣，专业思想的熟悉性将直接影响到护生的成长。
教师综合素质评价包括：爱心、品德、知识、坚守等。
作为临床本科见习带教教师，除应具备以上素质外，还应具备良好的职业道德和娴熟的专业技能、敏捷的观察能力与应对能力。
3 科学的见习计划[1]和周密的见习流程是保障临床见习计划是宏观控制下的系统计划管理，端正教与学态，教师明确带教要求，预先做好带教准备，杜绝临时指派护士，甚至谁值班谁带教，造成学生到达病房后谁有空谁带教，一些教师在带教过程中往往放下学生去应付临床工作等不良教学行为发生。
神经外科临床护理教学方法探讨
神经外科临床护理教学方法探讨本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！临床带教工作是护理教育极其重要的组成部分，也是学生将理论知识与临床实践相结合并逐渐走向临床独立工作的关键过程［1］。
有效的临床带教能保证护生的学习效率，促进其完成角色转变，也能提高其满意度。
适当的教学方法能引起护生的兴趣、提高护生的学习积极性，变被动为主动［2］。
随着社会进步，越来越多的高学历护士进入临床工作。
从目前的情况看，护士群体的学历参差不齐，有本科、大专、中专，已有少量研究生。
这就给临床带教提出了挑战，带教老师在教学过程中要考虑护生的知识层次，根据不同的个体特点，不断创新，因材施教。
近年来，国内对于带教方法的探讨显得颇为活跃。
神经外科学在外科教学中是非主干课程，学生见习的课时安排少，而教学份量重，专科性较强，教师为了在有限时间内完成教学内容，常常抓不住重点，部分教师注重基础护理，部分教师强调专科技术，这种教学方法不利于发挥学生的积极性和主动性，更不利于临床思维和分析能力的培养。
本综述综合分析检索到的文献，总结归纳出临床护理常见的带教方法，对神经外科临床带教方法进行探讨。
1目前主要的带教方法集中授课即带教老师集中所有实习生进行的讲课，内容可以是临床医疗知识、护理知识，也可以是各种操作的集中示范［2］。
这种方法类似于学校的讲课。
时间周期一般为每周一次，也被称为科室小讲课，在临床教学中常被采用。
“一对一带教”、“跟人跟班带教方法”、“二对一带教方法”传统的“一带一”跟班式带教模式即一个临床教师带一名实习护生进行临床教学的模式，能使护生的专业操作技能得到训练［3］。
跟人跟班［3］［4］含有两种模式，其一，护生跟随带教老师，老师上班就上班，老师休息就休息。
该带教方法的优点之一是学生跟随固定老师，便于老师指定周密的带教计划。
其二，护生跟班而不跟固定的带教老师，会出现学生一天换一个老师的情况。
神经外科护理带教体会5篇范文
神经外科护理带教体会5篇范文第一篇：神经外科护理带教体会神经外科护理带教体会牛淑香黄化云毕经芳关键词神经外科护生带教实践思考临床实习是护生进入临床工作前的一重要学习阶段,实习护生需要在相对有限的时间内完成不同临床科室实习,是护生通过专业理论学习后从理论到实践实现质的飞跃过程，是成为一名合格护士的关键阶段。
因此,做好护生带教是我们义不容辞的责任。
现将带教工作中的实践、探索与思考总结如下:带教计划的制订1.1 带教计划的酝酿每一批新的实习护士到来之前，作为带教老师，在护理部与科护士长的指导下，己在酝酿带教计划。
此时应考虑以下因素：①护生的人数与指导老师的人数之比；②本科室的护理现状及指导老师的安排［1］；③护生在校学习情况；④实习的时间、内容、要求；等等。
对这些要素的思考，使护理带教工作有了初步的设想。
1.2 教计划的内容一份完整的带教计划，应包括指导思想与工作细则两大块。
使护生明确实习目的，掌握各项规章制度,遵守“三查七对”、“无菌操作”原则,防止差错事故发生，强化法律、法规，提高自我保护意识［2］。
在实习中以病人为中心,关心了解患者的痛苦,用心对待每一位患者。
工作细则中包括带教要求、内容等。
根据每周实习情况，制定一次小讲课，每两周进行一次护理查房。
使学生通过实习掌握神经外科基础护理及专科护理知识,并通过护理查房，使护生能全面地掌握整体护理。
1.3 带教计划的确定带教计划初步方案完成后，教学干事遵照护理部指导思想、征求科护士长及指导老师的意见，进行修改完善，最后由护理部批准，实施。
带教计划的实施2.1 实施初期熟悉环境，专人带教。
由带教老师带领护生熟悉科室环境，了解科室的专业特点、抢救药品、物品位置及设备的应用及相关要求等,并介绍各自的指导老师，使她们尽快消除陌生感［3］。
采取一对一的指导方式，指导老师必须具备扎实的理论基础和娴熟的护理技术,向护生传授知识和技能，要求每位指导老师明确带教计划、增强带教意识、耐心细致、放手不放眼。
神经外科实习护士带教管理
神经外科实习护士带教管理20XX年7月~20XX年2月,我院神经外科临床带教实习生XXX 名,无一例差错事故发生,现将带教管理体会报告如下。
1 带教管理 1.1 精选实习带教老师在临床教学中,护生是主体,老师是关键,在护生进科前,我们要求带教老师必须具有高尚的品德,高度的事业心责任感,丰富的临床知识和经验,选拔最优秀的护理骨干担当,并在全院定期安排带教老师主持各种专题讲座,护理教学查房,结束后让护生对老师进行评价反馈,从教学态度,查房内容,教学方法等方面采用优、良、中、差评分,不断提高教学质量和效果。
同时,不断督促带教老师提高自身业务水平,起到良好的双效作用。
1.2 人性化带教每批护生进入神经外科实习时间大约4周,刚进入临床,护生担心老师和患者不接受自己的护理操作,希望能胜任工作。
针对护生的这些心理特点,带教老师采取平易近人的态度与其接触交流,发现其细微进步时给予恰当的表扬和鼓励,帮助护生克服不良心理,尽快熟悉工作环境。
批评时掌握技巧,避免损伤护生自尊心。
1.3 入科前岗前培训除接受实习前护理部组织的岗前培训外,护生进入神经外科实习第一天起,由护士长或实习带教组长统一对护生进行科内岗前培训,培训内容如下:(1)遵守科室规章制度。
(2)严格执行查对制度,严防差错事故发生。
(3)介绍病区环境,各区域物品放置。
(4)介绍各班职责。
(5)学习专科护理常规。
(6)自身防护。
在临床教学时,带教老师应对护生进行规范的示范教学。
示教中,老师对患者态度和蔼,操作步骤准确、层次分明、技术熟练,每一步的关键都要向学生交代清楚,必要时将难掌握的操作步骤分解示范,多讲解,鼓励护生多练习。
1.4 制定专科教学计划教学目标以适合护生的知识基础和能力水平,适应护理工作的实用性为原则制定。
神经外科护理工作量大,新技术新技能操作多。
我们在组织实习带教前,为了让护生掌握得更全面,在制定专科护理实习带教计划前,分阶段分层次制定带教计划。
PBL教学法在神经外科临床护理带教的应用初探
PBL教学法在神经外科临床护理带教的应用初探摘要】为探索先进的临床护理带教方法，结合神经外科的特点，提高神经外科临床教师带教能力以及培养护生的专业实践能力，采用以问题为基础的学习教学理论，采用PBL教学法，发现采用PBL教学后护生的综合素质及临床教师的带教能力都得到了明显的提高。
【关键词】以问题为基础的教学神经外科护理带教护理学是一门理论与实践综合应用的学科，临床护理带教是护理专业教育的关键环节，是培养学生理论联系实践及综合能力的重要组成部分[1]。
神经外科是我院的重点科室，对护理人员的综合素质要求较高，所以做好神经外科临床护理带教非常重要。
结合神经外科的特点，改变传统带教模式，对护生采用了PBL教学法。
PBL教学是以问题为基础的教学法，1969年由美国的神经病学教授Barrow在加拿大的麦克马斯特大学首创。
把理论知识与实践问题相结合，护生带着问题学习，培养了护生的整体护理观以及发现问题解决问题的能力，提高了护生的综合素质。
具体实施如下：1 PBL教学法的实施1.1 带教老师准备选择我科本科以上学历的实践经验丰富的护士为带教老师并进行教学培训，带教老师根据实习大纲的要求，明确学习目标，收集神经外科典型病例并进行整理加工，把相关的疾病的病因、临床表现、辅助检查、诊断、鉴别诊断、治疗原则设计案例，提出相应的问题，问题要细化且具有一定的深度能够启发护生思考。
把案例提前发给护生，要求护生以3-5人为一小组进行准备。
同时把围绕案例的有关参考资料和相关网址提供给护生。
带教老师自身要熟悉讨论的内容，提前设计带教流程，制定护生学习效果评价指标。
1.2 护生准备护生围绕所给问题查找资料。
问题的解决不能过于简单，不能仅仅照抄书本的条条杠杠，而是要细化、具体实用，不能仅仅解决病人住院期间的问题，而应能预见性的做好病人出院后的健康指导。
小组成员间进行角色分配，每位护生都需积极参与。
1.3 师生共同解决问题带教老师利用每周科室业务学习的时间组织护生进行小组讨论解决问题。
神经外科护生带教方法
神经外科护生带教方法的探讨【摘要】目的：神经外科护理专业性强，涉及的神经解剖、神经生理、病理等内容广泛，临床病例复杂多样，因此神经外科的护理很难掌握，神经外科的护理理论知识和护理操作内容较多，神经外科学在外科护理中是非主干课程，实习课时安排少，而教学份量重，很难在很短的时间内完整地传授给护生。
方法：神经外科采用护理传统带教手段难以完成。
我们通过临床实践探讨现在流行的pbl教学法和cai教学护理病例讨论教学法，制定出适合神经外科护生实习的方案，扬长避短，有效提高教学质量。
期待着护理同仁们摸索出更适合提高护生的实习质量、对培养出良好的高素质的护生都有着深远的意义。
【关键词】神经外科护生；带教；探讨【中图分类号】r19【文献标识码】b【文章编号】1008-6455（2011）04-0506-01人类中枢神经系统解剖极其复杂。
脑和脊髓中包含许多重要的功能区和传导纤维，颅底结构也十分复杂，病种多而复杂，神经外科护理相关内内容也非常多，因此，针对神经外科护理的特点探索合适、有效的护理教学方式，将有助于改善教学质量，并最大限度提高神经外科护生的临床实践能力。
1 神经外科护理的特点与其它临床学科比较，神经外科护理有其突出的特点：①专科性强、理论抽象、涉及的神经解剖、神经生理、病理等内容广泛，临床病例复杂多样护生很难掌握②护理操作也存在专科性，需要掌握的护理操作复杂，例如吸痰就包括气管插管患者的吸痰、气管切开病人的吸痰；昏迷病人置胃管、呼吸机的使用和管理、颅内压监测术、脑室穿刺术护理、腰锥穿刺术护理、意识状态的评估、格拉斯哥昏迷评分、肌力分级、瞳孔的观察，为上呼吸机插管病人的口腔护理、卧床病人的翻身扣背、刺激有效咳嗽、dsa检查术后护理等等，护生感觉内容多很难掌握。
③神经外科学护理在外科护理教学中是非主干课程，课时安排少，而教学份量重，很难在规定的课时内将课本上的知识明白完整地传授给学生。
2 教学方法2.1 pbl教学法：pbl已在全世界广泛应用，在美国有60%～100%课程使用pbl[1]。
神经外科临床护理带教中存在的问题及对策
神经外科临床护理带教中存在的问题及对策一、神经外科护理带教现状神经外科的临床护理，简直就是一项高难度的任务。
大家都知道，神经系统可是咱们身体最复杂的部分了，一点小小的差错都可能引发严重的后果。
尤其是在神经外科，护理带教的压力更大了，毕竟这可关系到患者的生死安危。
带教老师们日复一日的忙碌，不仅要教学生们怎么打针、怎么做护理操作，还要在背后默默关注病人的各种情况。
这个过程看似简单，其实一点都不轻松。
学生们进入神经外科实习，刚开始常常是懵懵懂懂，手忙脚乱。
要想快速上手，不仅需要教师的细心教导，还要学生自己用心去学、去感受。
但带教中出现的各种问题也是层出不穷。
一方面，学生的基础比较薄弱。
很多实习生刚进科室，对神经外科的专业知识了解得并不深，很多时候，老师给他们讲的理论他们能记住，但面对复杂的临床环境时，常常会手忙脚乱，不知道该怎么做。
而另一方面，老师们有时候也面临着带教工作压力大、任务繁重的问题，往往无法给每个学生足够的时间和精力。
尤其是在神经外科这样一个节奏快、工作量大的科室，往往一忙起来，带教工作就变成了“走马观花”，学生们没法得到很好的指导，学到的东西也是碎片化的。
这种情况不禁让人觉得，护理带教就像是一场“快闪”，表面上看上去好像教得很仔细，实际上却没有抓住实质。
二、护理带教中存在的具体问题带教过程中有些时候，理论和实践脱节了。
学生们虽然可以背出一大堆理论知识，但一到临床一线，面对病人时却往往一头雾水。
理论和实际操作的差距，简直就是一堵看不见的高墙，挡得他们寸步难行。
比如，病人该怎么观察、注意哪些细节，学生往往没办法及时发现，必须通过老师的不断提醒和指导。
但如果老师太忙，照顾不到每一个学生，学生就容易错过这些重要的细节，甚至在执行操作时产生偏差。
部分带教老师的工作压力太大。
神经外科患者情况复杂，护理任务繁重，老师们的时间被压得喘不过气来。
为了赶时间，有时候带教就变成了“走个过场”。
有些学生没有得到及时的反馈，甚至很多操作都没有得到纠正。
神经外科实习护生带教方法与体会
台、 各教育力量协力共 建的大学生公 民意识 培养机 制 ， 开 途径 ， 大学 生 公 民意 识 培 养 取 得 实 效 的根 广 是 本所 在 。全 社会教 育力 量要 形成 共识 、 力推 进 。 协
关 键 词 ：神 经 外科 ； 实习护 生 ； 带教 方法
文献标 识码 ：Ａ
１２０ ） ３０ ２
中图分 类号 ：Ｇ ２ ６４
吉林 中西 医结合 医 院是一 的效果 ， 现将带教工作 中 的方 法与体会总结如下。
１ 制定 带教 计划
２ 入科 培训 有带 教老 师 向实 习 生介 绍 病 区环 境 、 病房 结 构 、 科室的专业特点、 护理文件的书写、 整体护理的概念、 用药特点 、 治疗室、 处置室、 抢救药品、 物品、 设备的位 置及 相关 要求 以及 医护人 员和病 人 的情况 等 ， 她们 使
查护理计划落实及护理病历书写情况 ， 对不正确的地 方给予指导并纠正 ， 帮助实习护生在短时间内提高 自 己的实际操作水平、 动手能力和解决问题 的能力 。 ３ ４ 强化 Ｉ 护理 教 学管理 。 临床 定期召开护生座谈会 ， 表扬 和鼓励优秀的护生。 对 他 们 的缺点 和不足 给予 耐心 教育 ， 对护 生提 出的 问 题、 意见和建议给予及时的解决 ， 从而调动护生的积 极性和主动性 ， 促进护理临床教学水平 的进一步提 高 。同时 ， 带教老 师 应 培养 学 生 的学 习兴 趣 ， 可采取 晨 会 交接班 、 护理 查房 、 业务 学 习 、 操作 训 练等多种 形
２ ２ 有效 运 用传 媒 力量 ， ． 形成 良好 的社 会 风 尚
神经外科护理带教方法初探
神经外科护理带教方法初探摘要】本文从外科护理教学入手，指出了神经外科护理带教工作的重要性；提出了在带教中所采用的教学方法，特别是在专科护理方面要做到护理的集中性、专业性，护生的差异性三方面相结合；严格要求护生，为其将来的发展打下坚实的基础。
【关键词】神经外科护理带教神经外科护理带教工作是外科护理教学中的重要组成部分，是护生进入神经外科实习，理论联系实际的重要环节。
它既巩固了护生的临床护理知识，又切实增强了护生的实际操作技能，让护生得到综合职业能力的全面提高。
神经外科危重病人多，病情变化快,护理工作繁重，病人的死亡率高，容易造成护生在临床实习前的畏惧、恐惧心理，给临床带教带来一定的难度。
近年来，我结合了我科实际，对实习护生采取了一些有效的带教方法，取得了良好的带教效果，现介绍如下。
1加强病情观察能力的培养护生进入神经外科病房实习，首先要对病人病情进行观察，做出准确判断，并根据病情实施相应的护理。
在实践中要让护生不断认识患者，提高自己的判断能力，迈出坚实的第一步。
神经外科的病情观察主要包括对病人意识、瞳孔、生命体征、头痛呕吐、癫痫发作、肢体活动等情况的观察。
病情观察要注意次序：例如在生命体征观察中要先测呼吸、脉搏、血压、瞳孔，最后是意识。
重型颅脑损伤的病人病情严重，在治疗过程中随时会出现病情变化，经验丰富的护士能在治疗护理中及时发现脑疝前驱症状，让医师及时采取及时的抢救措施，防止病情恶化。
在带教过程中，要指导护生对病人病情的观察，对病情变化的观察，了解症状体征与疾病的相关性。
引导护生提出护理措施，最后由带教老师小结，使护生在带教老师小结中验证自己对疾病的认识和采取的护理措施是否恰当，从而得到能力上的提高。
2 加强基础护理技术操作的训练在基础护理技术操作的带教过程中要让护生树立“以患者为中心”的现代护理观。
首先护生着装必须符合标准，仪表端庄、大方得体、使患者有安全感。
其次在操作时做到“四轻”，操作轻、开关门轻、说话轻、走路轻，说话温和、尊重患者、微笑服务。
神经外科带教教案范文模板
---一、课程名称：神经外科临床护理带教二、授课对象：护理实习生三、授课时间：2课时四、教学目标：1. 知识目标：- 掌握神经外科常见疾病的护理诊断和护理措施。
- 了解神经外科术后患者的监护要点。
- 熟悉神经外科常用药物及其护理注意事项。
2. 技能目标：- 能够正确执行神经外科患者的护理操作。
- 能够独立进行神经外科患者的病情观察和记录。
- 能够与患者及其家属进行有效沟通。
3. 态度目标：- 培养实习生对神经外科护理工作的责任感和使命感。
- 增强实习生的临床护理意识和团队协作精神。
五、教学内容：第一课时1. 神经外科常见疾病护理- 讲解神经外科常见疾病的诊断要点、临床表现和护理措施。
- 重点讲解颅脑损伤、脑出血、脑肿瘤等疾病的护理。
- 结合病例分析，提高实习生对常见疾病的识别和处理能力。
2. 神经外科术后患者监护- 讲解神经外科术后患者的监护要点，包括生命体征的观察、引流管的护理、并发症的预防和处理。
- 强调术后患者心理护理的重要性。
第二课时1. 神经外科常用药物护理- 介绍神经外科常用药物的作用、用法、用量及不良反应。
- 讲解药物配伍禁忌和注意事项。
- 通过案例分析，提高实习生对药物护理的掌握程度。
2. 临床操作技能培训- 实施神经外科患者的护理操作，如静脉输液、静脉采血、生命体征监测、引流管护理等。
- 指导实习生进行操作，纠正错误动作，确保操作规范。
六、教学方法：1. 讲授法：讲解神经外科护理知识，重点讲解常见疾病的护理要点和术后患者的监护措施。
2. 案例分析法：结合实际病例，分析疾病的诊断、治疗和护理过程，提高实习生的临床思维能力。
3. 操作示范法：由带教老师进行操作示范，实习生跟学，纠正错误动作，确保操作规范。
4. 小组讨论法：针对护理问题进行讨论，培养实习生的团队协作精神。
七、考核方式：1. 知识考核：书面考试，考察实习生对神经外科护理知识的掌握程度。
2. 技能考核：实际操作考核，考察实习生对护理操作技能的掌握程度。
神经外科临床带教的体会.
神经外科临床带教的体会[ 08-07-14 14:51:00 ] 作者：周成编辑：studa0714摘要：目的通过临床带教提高护生护理专业水平及自信心。
方法由护士长、主管护士及高资历的护师组成实习带教小组。
由一名主管护师担任总带教老师，将具体任务分配到各带教老师，并安排他们分期进行专题小讲座。
据教学大纲的要求和科室病种的实际情况，制定出《神经外科实习带教计划》和《护生实习内容》。
带教老师依据计划和护生的学历情况，制定出具体的实习内容。
对教与学效果评价，建立完善的出科考核制度。
结果通过带教教师的理论培训和临床实践示范指导，使护生在实习中掌握临床护理理论并能对患者高质量的护理。
结论通过带教过程中的理论与实践的结合，提高了临床教学质量，从而也有效的促进了护生学习效率。
关键词：神经外科，临床带教，护生，患者，脑外伤随着现代护理学的发展和患者服务需求的提高，对临床护士的专业能力的培养已成为摆在临床带教教师面前的迫切问题，尤其是神经外科教材中理论知识涉及少，危重病人多，基础护理工作繁重，而且患者死亡率高，增加了护生的心理负担，同时也给带教者带来了一定的难度，那么采取合理有效的方法和措施就显得尤为重要了，现就神经外科的临床带教谈点心得体会。
1、培养护生整体护理意识：随着现代护理事业的突飞猛进地发展，要求护理人员树立与其相适应的现代护理观，临床带教老师要抓住培养契机，做到有的放矢，首先带教教师要传授护生整体护理知识和技能。
其次带教教师应把理论贯穿于临床带教中，临床护理带教蕴涵有许多可挖掘的情感因素，比如通过护士与病人及其家属的交流，能培养护生的事业心、职业道德感和责任感。
通过自己对患者的整体护理过程的实践，对护生进行潜移默化的影响，让护生在带教老师的有意引导下体验和培养护生整体护理意识，为社会造就合格的实用人才。
2、神经外科临床带教体会2.1 收集资料，确定带教问题：我科室每年都接受大、中专及本科护生来临床实习，从2004年1月至2006年12月，来我科室实习生共202人，其中大专生119人，本科生25人，中专生58人。
神经外科实习护生临床带教
神经外科实习护生临床带教神经外科实习护生临床带教本文关键词：临床，神经外科，实习神经外科实习护生临床带教本文简介：摘要目的：探讨神经外科实习护生的带教方法。
方法：对实习护生应用入科安全教育、定期小讲课、操作演示、出科理论考试及操作技能考核相结合等方法。
结果：建立完善的教学体系对树立实习生良好的服务理念，掌握神经外科常见病的护理常规，培养实习护生的思维能力、实践能力等有良好的效果。
结论：科室规范管理，带教老师严格神经外科实习护生临床带教本文内容：摘要目的：探讨神经外科实习护生的带教方法。
方法：对实习护生应用入科安全教育、定期小讲课、操作演示、出科理论考试及操作技能考核相结合等方法。
结果：建立完善的教学体系对树立实习生良好的服务理念，掌握神经外科常见病的护理常规，培养实习护生的思维能力、实践能力等有良好的效果。
结论：科室规范管理，带教老师严格要求，才能提高神经外科实习护生的实习质量。
作者：成红梅关键词神经外科；护生；临床带教中图分类号：R192文献标识码：B文章编号：1006-7256（20xx)15-0111-02 临床实习是护理教学过程中非常重要的组成部分，是实习护生巩固专业理论知识，进行临床技能训练的关键性环节［1］。
因此，有效的临床带教能让实习护生更快地适应临床，实现护理角色的转变。
现将神经外科实习护生临床带教体会报告如下。
1资料与方法1.1一般资料神经外科是我院重点科室之一，护理组分为神经外科和脑病中心两个护理单元，脑病中心开展床位70张，除开展神经外科常规手术外，还包括立体定向伽玛刀治疗，脑血管的介入手术等。
护理人员中主管护师1名，护师7人。
每年接收大专学历的实习护生30~40名。
1.2方法1.2.1制订带教计划我院安排实习护生在科实习时间为4周，因我科护理专科性强，病情较复杂多变，因此时间较紧迫。
为了能够让实习生更好地了解临床知识，合理地制订带教计划就显得相当重要。
我科根据实习护生的实习大纲及科1室特点精心制定带教计划，主要有以下几点要求：①切合实际，除神经外科常规护理以外，尽量以常见病、多发病的护理带教为主；②合理安排时间，什么时候进行小讲课、护理教学查房、操作演示等必须严格标明；③责任落实到人，带教形式主要采取“一对一”的固定跟班模式，带教老师职责明确，严格要求，要求人人熟知带教内容。
神经外科实习生护理带教计划
神经外科实习生护理带教计划1. 简介神经外科实生护理带教计划旨在帮助实生熟悉和掌握神经外科护理知识和技能，提高实生护理水平。
该计划由经验丰富的神经外科护士提供指导和培训，通过理论研究和实际操作相结合的方式进行，以确保实生在实践中获得全面的护理经验和技巧。
2. 目标- 帮助实生理解神经外科护理的基本原理和理论知识。
- 培养实生扎实的基本护理技能，包括患者的基本生活护理、伤口换药、导尿、静脉输液等。
- 培养实生临床思维和判断能力，让他们能够独立进行护理评估和护理干预。
- 培养实生与患者及其家属之间的有效沟通和协作能力。
- 培养实生的团队合作精神和责任意识。
3. 计划内容3.1 理论研究- 神经外科基础知识：包括常见疾病、手术技术、用药原理等。
- 护理原理和护理计划：了解常见神经外科手术后的护理要点和注意事项。
- 交流与沟通技巧：研究与患者和家属的有效沟通技巧。
3.2 实际操作- 患者基本生活护理技能：包括协助患者洗漱、喂食、转移等。
- 伤口换药技能：研究伤口消毒、敷料更换等操作。
- 导尿和静脉输液技能：掌握导尿和静脉输液操作技巧。
- 护理评估和护理干预技能：培养实生的独立护理能力。
3.3 实跟进和指导- 定期组织实生交流讨论，分享实经验和困惑。
- 提供实生的实跟进和指导，及时解答问题和提供支持。
4. 时间安排- 理论研究和实践操作相结合，时间安排灵活，根据实生实际情况进行调整。
5. 评估与考核- 理论考试：对实生的理论知识进行考核。
- 护理技能考核：对实生的护理技能进行临床操作考核。
- 实评价：由带教人员对实生的整体表现进行评估。
6. 结束神经外科实生护理带教计划的结束不代表研究的结束，实生应在实践中不断研究和提高，丰富自己的护理经验，并继续深入研究神经外科护理领域的最新进展和技术，为患者的康复和护理质量的提高做出更大的贡献。
7. 备注本计划遵循简单策略，避免法律复杂性和引用不可确认的内容。
神经外科带教教案模板范文
一、课程名称：神经外科临床实习带教二、课程目标：1. 使实习生掌握神经外科常见疾病的诊断、治疗及护理要点。
2. 提高实习生临床操作技能，培养其临床思维和应急处理能力。
3. 增强实习生与患者沟通能力，提高其职业素养。
三、教学内容：1. 神经外科常见疾病：脑出血、脑梗死、脑肿瘤、脑外伤等。
2. 神经外科诊断技术：脑电图、脑脊液检查、颅脑CT、MRI等。
3. 神经外科治疗技术：手术、介入治疗、药物治疗等。
4. 神经外科护理要点：术前、术后护理、并发症观察与处理等。
四、教学时间：共4周，每周2天，共计8天。
五、教学安排：第一周：1. 介绍神经外科实习要求、注意事项及科室规章制度。
2. 讲解神经外科常见疾病的临床表现、诊断与治疗原则。
3. 观察并学习神经外科临床操作，如：神经外科患者的生命体征监测、脑脊液采集等。
第二周：1. 学习神经外科手术前的准备工作，包括患者评估、术前谈话等。
2. 学习神经外科手术后的护理，如：术后生命体征监测、引流管护理等。
3. 观察并学习神经外科介入治疗操作，如：脑血管造影、动脉瘤栓塞等。
第三周：1. 学习神经外科常见并发症的观察与处理，如：颅内压增高、癫痫发作等。
2. 学习神经外科患者的心理护理，提高实习生与患者沟通能力。
3. 进行神经外科临床病例讨论，提高实习生临床思维能力。
第四周：1. 总结神经外科实习期间所学知识，进行理论考试。
2. 实习生进行神经外科临床操作考核，如：神经外科患者的生命体征监测、脑脊液采集等。
3. 举办神经外科实习总结大会，实习生分享实习心得。
六、教学方法：1. 讲授法：由带教老师讲解神经外科相关理论知识。
2. 观察法：实习生在带教老师的指导下，观察并学习神经外科临床操作。
3. 案例分析法：通过神经外科临床病例讨论，提高实习生临床思维能力。
4. 实践操作法：实习生在带教老师的指导下，进行神经外科临床操作。
七、考核方式：1. 理论考试：考核实习生对神经外科相关理论知识的掌握程度。
新毕业护士在神经外科手术临床带教中的技巧
新毕业护士在神经外科手术临床带教中的技巧王伟;焦红玲【摘要】Summarized clinical teaching skills for new graduated nurses in neurosurgery operation. Undergoing the systematic training which organized by operation department, the teacher assigned teaching plan, using multimedia technic, gave the new graduated nurses the pre-service training. According to the characteristics of neurosurgery, gathering the common problems of the new nurses, making the specific plan for the neurosurgery clinical teaching. Pay attention to the cultivation of comprehensive ability, guiding new graduated nurses to adapt this particular operating room environment as soon as possible, and play the role of the operating room nurses well. After many years of clinical practice, the department had achieved satisfactory results of improving the nursing safety consciousness, strengthening the legal sense, improving the quality of nursing service.%总结新毕业护士在神经外科手术临床带教中的技巧。
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神经外科护理带教方法初探
发表时间：2013-03-26T11:14:03.670Z 来源：《中外健康文摘》2013年第4期供稿作者：罗庆莲杨昌美余明英[导读] 本文从外科护理教学入手，指出了神经外科护理带教工作的重要性。
罗庆莲杨昌美余明英（泸州医学院附属医院神经外科四川泸州 646000）
【中图分类号】R473.74 【文献标识码】B【文章编号】1672-5085（2013）04-0304-01 【摘要】本文从外科护理教学入手，指出了神经外科护理带教工作的重要性；提出了在带教中所采用的教学方法，特别是在专科护理方面要做到护理的集中性、专业性，护生的差异性三方面相结合；严格要求护生，为其将来的发展打下坚实的基础。
【关键词】神经外科护理带教
神经外科护理带教工作是外科护理教学中的重要组成部分，是护生进入神经外科实习，理论联系实际的重要环节。
它既巩固了护生的临床护理知识，又切实增强了护生的实际操作技能，让护生得到综合职业能力的全面提高。
神经外科危重病人多，病情变化快,护理工作繁重，病人的死亡率高，容易造成护生在临床实习前的畏惧、恐惧心理，给临床带教带来一定的难度。
近年来，我结合了我科实际，对实习护生采取了一些有效的带教方法，取得了良好的带教效果，现介绍如下。
1加强病情观察能力的培养
护生进入神经外科病房实习，首先要对病人病情进行观察，做出准确判断，并根据病情实施相应的护理。
在实践中要让护生不断认识患者，提高自己的判断能力，迈出坚实的第一步。
神经外科的病情观察主要包括对病人意识、瞳孔、生命体征、头痛呕吐、癫痫发作、肢体活动等情况的观察。
病情观察要注意次序：例如在生命体征观察中要先测呼吸、脉搏、血压、瞳孔，最后是意识。
重型颅脑损伤的病人病情严重，在治疗过程中随时会出现病情变化，经验丰富的护士能在治疗护理中及时发现脑疝前驱症状，让医师及时采取及时的抢救措施，防止病情恶化。
在带教过程中，要指导护生对病人病情的观察，对病情变化的观察，了解症状体征与疾病的相关性。
引导护生提出护理措施，最后由带教老师小结，使护生在带教老师小结中验证自己对疾病的认识和采取的护理措施是否恰当，从而得到能力上的提高。
2 加强基础护理技术操作的训练
在基础护理技术操作的带教过程中要让护生树立“以患者为中心”的现代护理观。
首先护生着装必须符合标准，仪表端庄、大方得体、使患者有安全感。
其次在操作时做到“四轻”，操作轻、开关门轻、说话轻、走路轻，说话温和、尊重患者、微笑服务。
在操作中，护生如有失败，应指导护生以诚恳的态度向患者道歉，取得患者的谅解。
以教(传授、示教)、帮(指导)、放(放手给予实践)、查(检查)有机结合的带教方式，使护生尽早掌握各种护理技术操作[1]。
3 加强神经外科专科护理技术操作的训练
由于神经外科的护理操作有其自身的专科性，因此护生在实习过程中除了要求能做到准确观察病情，认真、细心、周到、全面对病人进行护理，还需带教护生做好神经外科专科方面的护理。
为此要做到三方面的注意： 3.1注意专科护理的集中性
护生进入科室后，带教老师要及时制定出时间安排表，通过集中讲授的方式，对全体护生讲解本科的专科护理知识，让她们了解并掌握神经外科的基础知识。
特别是对高发病情要有仔细的了解，并要能理解其发病的病因。
如颅内感染、高血压脑出血、损伤等疾病的发病原因、临床表现以及治疗和护理要点等。
对于各种管道的护理、病人的健康指导等共性知识也要对护生做集中的重点讲解。
这样能为护生实习实际的专科操作打下一个良好的理论基础。
3.2注意专科护理的专业性
神经外科专科方面的护理操作是带教的一个重要内容，它主要体现在专科的专业性方面。
由于神经外科护理具有无菌要求高、专业性强，病情重、病情变化快等特点，因此对护生的操作指导需要耐心细致。
在实习操作中，老师要通过自身的讲解、亲身的示范、护生的实践三方面的带教，让护生反复学习，深刻领会，最终达到实习目的。
如针对气管切开术后吸痰的护理，操作专业性强，要求高，在指导护生时应注意以下三点：①给护生回顾性的讲解气管切开的原因、部位、常见并发症，指导护生掌握气管切开术后吸痰护理的操作规程，不要盲目的操作，克服存在的胆怯心理。
②重点讲解操作中的重要环节和注意事项。
针对气管切开术后的病人要让其气道充分湿化，易采用间歇湿化法，使用雾化器内加蒸馏水、庆大霉素、糜蛋白酶、地塞米松，以稀释痰液，使其易吸出。
在操作的同时应严密察生命体征，如发现病人有大汗淋漓、心律不齐、血压下降等异常现象应立即停止吸痰，并通知医生检查，同时准备实施相应措施的抢救。
③不要忽视对病人的心理护理。
3.3注意护生的个别差异性
护生之间在性格上和学习能力上存在着个别差异性，为此带教老师要针对护生具体情况进行不同的指导。
对性格内向胆小的护生，鼓励她们克服害羞、恐惧心理，增加亲身实践的机会、促其成就感的获取；对积极性高的护生，指导她们要胆大，但更要心细，切勿粗心大意，争取将其做到精益求精。
参考文献
[1] 玛淑云，王建敏.护士实习带教的体会.现代中西医结合杂志.2004.
[2] 郭焊，魏萍，代方国.加强临床实践教学提高学员培养质量.中国医院，2003.7: 4951.。