中心小学学生矛盾纠纷排查调解记录
学生矛盾纠纷排查调解记录
学生矛盾纠纷排查调解记录学生矛盾纠纷处理记录班级：班主任：日期：序号矛盾纠纷主要内容涉及人员处理情况备注导致学生之间产生矛盾纠纷的几种情况：1、借他人零用钱未还。
2、损坏他人物品对方要求索赔。
3、因争抢活动场地发生“摩擦”。
4、个别“调皮”学生对班干部的管理怀恨在心。
5、部分学生对他人产生嫉妒心理。
6、学生打闹。
7、谈恋爱8、高年级欺负低年级同学9、误解物业安保培训方案为规范保安工作，使保安工作系统化/规范化,最终使保安具备满足工作需要的知识和技能，特制定本教学教材大纲。
一、课程设置及内容全部课程分为专业理论知识和技能训练两大科目。
其中专业理论知识内容包括：保安理论知识、消防业务知识、职业道德、法律常识、保安礼仪、救护知识。
作技能训练内容包括：岗位操作指引、勤务技能、消防技能、军事技能。
二．培训的及要求培训目的1）保安人员培训应以保安理论知识、消防知识、法律常识教学为主，在教学过程中，应要求学员全面熟知保安理论知识及消防专业知识，在工作中的操作与运用，并基本掌握现场保护及处理知识2）职业道德课程的教学应根据不同的岗位元而予以不同的内容，使保安在各自不同的工作岗位上都能养成具有本职业特点的良好职业道德和行为规范）法律常识教学是理论课的主要内容之一，要求所有保安都应熟知国家有关法律、法规，成为懂法、知法、守法的公民，运用法律这一有力武器与违法犯罪分子作斗争。
工作入口门卫守护，定点守卫及区域巡逻为主要内容，在日常管理和发生突发事件时能够运用所学的技能保护公司财产以及自身安全。
2、培训要求1）保安理论培训通过培训使保安熟知保安工作性质、地位、任务、及工作职责权限，同时全面掌握保安专业知识以及在具体工作中应注意的事项及一般情况处置的原则和方法。
2）消防知识及消防器材的使用通过培训使保安熟知掌握消防工作的方针任务和意义，熟知各种防火的措施和消防器材设施的操作及使用方法，做到防患于未燃，保护公司财产和员工生命财产的安全。
学生矛盾纠纷排查调解记录
学生矛盾纠纷排查调解记录日期：XXXX年XX月XX日地点：XXXX学校调解人员：XXX、XXX、XXX当事人：学生甲、学生乙简要情况：甲同学和乙同学在XX学校出现矛盾纠纷。
甲同学认为乙同学在课堂上对他进行了人身攻击，使他受到了侮辱和伤害。
乙同学则认为他只是对甲同学提出了一些理性的批评，没有任何恶意。
为了解决双方的矛盾纠纷，并维护学校的秩序和正常教学秩序，特组织双方进行调解。
一、调解过程：1.调解人员介绍：调解人员向双方学生介绍了自己的身份和职责，并准确表达了本次调解的目的和原则，确保双方了解调解的意义和重要性。
2.听取甲同学陈述：甲同学详细陈述了事件的经过，他表示乙同学在课堂上指责他不努力学习、成绩低下，并以不友善的态度称呼他。
甲同学表示这样的言行让他感到非常委屈和伤害，希望乙同学能够道歉并认识到自己的错误。
3.听取乙同学陈述：乙同学辩称自己只是对甲同学进行了理性的批评，没有恶意。
他表示甲同学在学习方面确实存在问题，他只是希望甲同学能够认识到自己的不足并积极改进。
但乙同学也表示理解自己的言行有可能给甲同学带来不良影响，愿意承担相应责任，并向甲同学道歉。
4.调解双方争议：调解人员针对双方的陈述进行了逐一分析和评判。
认为乙同学的批评确实涉及到了对甲同学个人的攻击，而不只是关于学习上的指导。
同时也指出甲同学对于乙同学的批评可能存在一定的事实依据。
调解人员明确告诉甲同学和乙同学学习过程中应该坚持相互尊重和友好交流的原则。
5.寻求解决方案：调解人员提出以下解决方案供双方选择：a)乙同学向甲同学公开道歉，并承诺以后不再针对其进行人身攻击。
b)甲同学向乙同学表达对他的批评的理解，并承诺积极改进自己的学习态度和成绩。
双方经过充分协商，同意选择方案a)进行解决。
二、调解结果：调解结果如下：甲同学和乙同学同意接受调解方案a)，乙同学在全班同学面前向甲同学正式道歉。
双方承诺以后在学习过程中保持友好和平等的交流方式，避免对对方进行人身攻击。
学生矛盾纠纷排查调解记录
学生矛盾纠纷排查调解记录日期：2024年10月30日时间：上午10点地点：学生事务中心主持人：xxx记录人：xxx与会人员：1.学生A（以下简称A）2.学生B（以下简称B）3.辅导员C（以下简称C）4.学生事务中心工作人员D（以下简称D）会议背景：A和B是同班同学，之前因为一次小打小闹产生了矛盾，经过沟通未果，双方请求学生事务中心介入调解解决此纠纷。
会议内容：1.主持人开场致辞，介绍了会议目的和流程，并提醒与会人员尊重对方，讲述自己的观点时客观、理性、平和。
2.A陈述问题：A表示，在上周五的英语课上，B故意抄袭了他的作业，还公开夸耀自己偷懒成功。
这让A觉得受到了侮辱和不公平待遇。
3.B陈述问题：B辩解说A的说法并不属实，他并没有抄袭A的作业，只是做了相似的题目罢了。
他觉得A无理取闹，而且他们之间也存在着其他矛盾。
4.辅导员C发言：C表示对此事已有初步了解，并建议学生双方理性对待，并主动找出实质性的解决办法。
同时，建议D作为学生事务中心代表告诉学生有关考试作弊的法律法规和学校纪律。
5.学生事务中心工作人员D简要介绍了学校考试作弊的惩罚措施，并强调学生应遵守校规校纪。
6.A和B进行交流和对话，主持人对对话进行引导和管理，确保双方能够听取对方的观点，并互相尊重。
7.A和B分别表达对方的观点，发现共同点和差异点。
主持人帮助双方理清思路，消除误解。
8.主持人提出解决办法：（1）对于抄袭作业的指控，鉴于A没有确凿证据，建议A给B一次道歉并相信他的解释，以化解此矛盾。
（2）对于其他矛盾，建议双方先沉下心来，找个合适的时机，坐下来好好沟通解决。
9.双方接受了主持人的解决办法，并表达了合作的意愿。
10.主持人总结会议内容并提醒双方在今后相处中更加理解包容，尊重对方，如果遇到类似的矛盾，首先通过对话和协商解决，若无法解决再寻求学生事务中心的帮助。
会议结束，记录人整理成文本并发给与会人员，以备后续参考和纪录。
备注：本次调解记录经双方确认无误，双方以及记录人签字确认。
【调解记录】学生矛盾纠纷排查调解记录
全体男生对学校统一组织的调整寝室意见很大，全体拒不服从安排
了解学生不愿调整寝室的原因，并针对原因进行开导和安抚，顺利完成寝室调整
矛盾纠纷排查调解记录
填报人：日期：
序号
重点矛盾纠纷主要内容
涉及人员
处理情况
备注
1
女生224寝室与女生226寝室个别成员相处不够合睦
分别找学生谈心，了解不合睦原因并告知他们如何建立良好人际关系的办法。目前该部分学生关系有所改进
2
学生因感情问题而旷课二节并作出伤害自己的不理智的行为
找学生冉光华陪同上医院包扎，并Байду номын сангаас其进行了一次深刻的详谈，了解事情原委并开解学生，让他明白伤害自己的严重后果及如何正确处理情感问题
学生矛盾纠纷排查记录和纠纷化解记录
学生矛盾纠纷排查记录和纠纷化解记录下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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学生矛盾纠纷排查调解记录
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彭水职教中心11计算机班矛盾纠纷排查调解记录填报人：许洁日期：20RR年春季
填报人
序号1
重点矛盾纠纷主要内谷
女生224寝室与女生226寝室个别成员相处不
够合睦
李铭瑞
优质参考文档
彭水职教中心1 1计算机班矛盾纠纷排查调解记录
许洁日期：20RR年春季
涉及人员处理情况
张天琴分别找学生谈心，了解不合睦原因并告知谢银春他
们如何建立良好人际关系的办法。
目前向兰兰该部分学生
关系有所改进
找学生冉光华陪同上医院包扎，并找其进学生因感情问题而旷课二节并作出伤害自
己的不理智的行为
行了一次深刻的详谈，了解事情原委并开
解学生，让他明白伤害自己的严重后果及
如何正确处理情感问题
全体男生对学校统一组织的调整寝室意见严磊了解学生不愿调整寝室的原因，并针对原
很大，全体拒不服从安排冉光华等因进行开导和安抚，顺利完成寝室调整
备注。
城关镇中心小学师生矛盾纠纷(心理健康)处置记录表(模板)
矛盾纠纷，心 理异常表现
归类
学习心理，个性缺陷，人际障碍，家庭问题，其他，无异常。
包保落实情况 (学生矛盾纠纷 化解、心理问 题疏导等工作 开展及落实情
况）
包保教师：
年
月日
班主任跟踪， 与家长联系沟 通了解情况
班主任及联系电话：
年月日
学校分析 研判情况
分管领导：
校长：
年
月日
城关镇中心小学师生矛盾纠纷（心理健康）处置记录表
姓名
班级
性别
时间
身份证号
身体状况
户口所在 师生基本信息 地
学生 教师
学习（工 作）情况个性（性 格）特点联系电话人际交往
社交能力强，只与熟悉的人交往，不擅与他人交往、不 结交新朋友。
家庭系统
离异，父母一方死亡，父母双亡，残疾，在押收 监，其他，无异常。
小学矛盾纠纷排查记录内容范文
小学矛盾纠纷排查记录内容范文一、排查日期。
[具体日期]二、排查人员。
班主任[姓名1]、副班主任[姓名2]三、排查范围。
三年级[X]班全体学生。
四、排查情况。
# （一）课间争吵事件。
1. 事件详情。
在课间休息的时候，我们发现小明和小刚在教室后面吵得面红耳赤的。
经过询问，原来是小刚不小心把小明的铅笔盒碰到地上了，铅笔撒了一地。
小明很生气，就对小刚大声嚷嚷，说小刚是故意的。
小刚呢，觉得自己又不是故意的，小明这么凶很委屈，于是两人就你一句我一句地吵起来了。
2. 处理过程。
我们把两个小家伙拉到一边，像两个小大人一样和他们讲道理。
我（班主任）对小明说：“小明呀，小刚说他不是故意的，咱得相信同学呀，你看你这么大声，可把小刚吓坏了。
”然后又对小刚说：“小刚，虽然你不是故意的，但是把人家铅笔盒弄掉了，道个歉也是应该的嘛。
”小刚听了，马上就对小明说：“对不起，小明，我不是故意的。
”小明呢，也有点不好意思了，说：“没关系，我刚刚也不该那么大声。
”这俩小家伙呀，手拉手又去玩了。
# （二）小组合作中的矛盾。
1. 事件详情。
2. 处理过程。
我们把这个小组叫到教室前面，先让她们每个人都说说自己的想法。
小红说她想做一个超级大城堡，小美说她想做一个有魔法花园的小房子。
我（副班主任）就笑着说：“你们俩的想法都很棒呢！那咱们能不能把小红的大城堡和小美的魔法花园结合一下呀？”大家一听，眼睛都亮了。
小丽说：“对呀，我们可以在大城堡里建一个魔法花园呀！”小慧也点头表示赞同。
然后我们又给她们重新安排了一下任务，大家又开开心心地继续做手工了。
# （三）排队时的小摩擦。
1. 事件详情。
课间操排队的时候，小强总是挤前面的小辉。
小辉被挤得很不舒服，就回头推了小强一下。
小强也不甘示弱，反手就想再推小辉。
这时候周围的同学都开始起哄了，队伍也变得乱糟糟的。
2. 处理过程。
五、总结与反思。
通过这次矛盾纠纷排查，我们发现很多矛盾都是因为一些小事情引起的，孩子们在处理这些小事情的时候还缺乏一些正确的方法和互相包容的心态。