探析高职院校开设公共服务手语课程的必要性与可行性
思政育人、手语作用+研究报告
思政育人，是一项富有深刻内涵和重要意义的工作，是对学生进行德育、智育、体育等方面素质教育的重要内容之一。
而手语作为一种非语言交际方式，在思政育人工作中也发挥着重要的作用。
本文将从手语的作用、手语在思政育人中的应用以及相关研究报告进行分析和探讨。
一、手语的作用1. 交流工具：手语是聋哑人裙体的主要交流方式，通过手势、表情和眼神等方式进行交流交流。
2. 跨文化交流：手语的使用并不受语言的限制，可以跨越不同的语言和文化背景，帮助人们进行跨文化交流。
3. 表达情感：手语可以通过手势和表情来表达情感，加强情感交流，帮助人们更好地理解对方的情感状态。
二、手语在思政育人中的应用1. 弘扬人文关怀：通过手语，可以更好地关注和关爱聋哑学生，倡导尊重和包容的人文关怀理念，传递思政育人的温暖力量。
2. 促进交流互动：采用手语作为交流方式，可以促进师生之间更加平等和密切的交流互动，增进师生之间的情感通联，加强思政育人的效果。
3. 增强育人体验：通过手语的使用，可以帮助学生更加深刻地理解、体验思政育人的内涵和意义，增强育人效果。
三、相关研究报告近年来，越来越多的学者和教育工作者开始关注手语在思政育人工作中的作用，开展了相应的研究工作，为思政育人工作提供了理论支撑和实践指导。
1. 《手语对聋哑学生心理健康的促进作用研究》该研究通过对聋哑学生进行手语交流和心理健康测试，发现手语的使用对聋哑学生的心理健康具有积极的促进作用，能够缓解他们的心理压力和孤独感，有利于其心理健康的提升。
2. 《手语在思政育人中的应用研究》该研究分析了手语在思政育人活动中的实际应用情况，总结了手语在思政育人中的作用和效果，提出了相应的改进建议，为思政育人工作提供了实践指导。
四、结语手语作为一种非语言交际方式，在思政育人工作中发挥着重要的作用，有助于弘扬人文关怀、促进交流互动和增强育人体验。
相关研究报告也证实了手语在思政育人中的积极作用。
加强对手语的认识和使用，对于提升思政育人工作的效果具有重要意义，值得教育工作者和社会各界的重视和关注。
提升高职特殊教育专业手语教学有效性的方法
提升高职特殊教育专业手语教学有效性的方法吴啸骅在日常生活、工作中，虽然手语的运用范围比较小，但是对于长期和残疾人接触的康复、社工、民政等工作者来讲是非常重要的，同时在高职院校的特殊教育专业中也开设了手语课程，手语教师会结合手语的特征，运用特殊的课堂教学方法，帮助学生更好地接受、应用手语。
但是在当前的高职手语教学中还存在很多的问题，需要在教学实践中不断地总结经验和教训，笔者是一名高职手语教师，本文针对提升高职特殊教育专业手语教学有效性的方法展开分析，望提供一定的借鉴。
在社会发展过程中，健听人与聋人拥有着相同的社会权利与社会地位，聋人与聋人之间需要沟通情感、交流思想，健听人和聋人之间也需要统一认识，得到社会群众的认可。
聋人在有声语言方面存在较大的缺陷，手语属于聋人开展社会交际的重要工具。
在欧美，不仅仅是聋人需要学习手语，对于一些和听障人接触比较多的正常人群来讲，也需要学习手语，这样可以方便和听障人之间更好的沟通、交流，营造和谐的社会氛围。
但是近年来，我国精通手语的正常人群越来越少，出现此类问题的最主要原因是，初学者在最初接触手语的时候存在较多的困难，在面对变化多端的手语动作的时候，很容易出现厌学心理，当前很多高职院校都开设了手语课程，针对以上手语教学现状，高职手语教师需要转变教学模式与理念，跟上时代发展的脚步，充分提高手语教学的有效性，培养出更多社会发展需要的技能型人才，为促进社会和谐发展奉献出自己的一份力量。
1 当前高职特殊教育专业手语教学中存在的问题1.1 缺乏好的手语教材当前在高职特殊教育专业手语教学中还存在很多问题，其中最为严重的是缺乏好的手语教材，通常包含的手语词汇量有5000个左右，但是和汉语词汇来对比，完全无法满足社会会话的需要。
同时，手语也分为方言和普通话之分，我国人口众多、幅员辽阔，所流行的手语手势也是不同的，但是在高职手语教材中没有体现出两者的区别，导致很多聋人和健听人都看不懂手势，无法把手语的作用完全发挥出来。
在公共场所设置手语服务窗口的可行性探究
在公共场所设置手语服务窗口的可行性探究作者：李洁来源：《中小企业管理与科技·中旬刊》2021年第01期【摘要】随着我国城市化建设的不断进步和完善，城市公共场所也在一定程度上满足了广大人民群众在生活中休闲娱乐的要求。
目前，城市公共场所在为聋哑人设置手语服务窗口这一举措未得到普及，使得聋哑群体在公共场所获取信息时存在一定的障碍。
论文首先阐述了公共场所设置手语服务窗口的必要性，其次分析了在城市公共服务场所设置手语窗口的现状，最后为公共场所设置手语服务窗口提供了解决方案。
【Abstract】With the continuous progress and improvement of China's urbanization construction， urban public places also meet the requirements of the masses for leisure and entertainment in life to a certain extent. At present， the practice of setting up sign language service windows for deaf and dumb people in urban public places has not been popularized， which makes it difficult for deaf and dumb groups to obtain information in public places. This paper firstly expounds the necessity of setting sign language service window in public places， then analyzes the current situation of setting sign language service window in urban public service places， and finally provides a solution for setting sign language service window in public places.【關键词】公共场所;手语窗口;社会公平;策略【Keywords】public places; sign language window; social equity; strategy【中图分类号】C916;D669.69 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2021）01-0184-021 引言在社会不断改革与进步中，人们也逐渐提高了公民享有权利的意识，社会越来越关注聋哑人群享有平等的公民权利这一问题，其中最为重要的就是平等地获得公共资源的权利。
学校手语教学方案
学校手语教学方案随着社会的不断进步和发展，残疾人的教育问题日益得到重视。
在这些残疾人中，听力残疾人面临着更大的困难，因为他们无法正常听到和理解声音。
为了帮助他们融入主流社会，学校手语教学方案应运而生。
本文将详细讨论学校手语教学方案的内容、方法、效果以及可能面临的问题。
第一部分：手语教学的需求随着听力残疾学生的增多，学校面临着急需提供手语教育的问题。
手语是一种用手势和动作来传达想法和信息的语言。
它是听觉残疾人交流的重要工具，能够帮助他们更好地参与学习和社交活动。
因此，学校需要建立一套全面的手语教学方案，为听力残疾学生提供有效的教育。
第二部分：教学内容的设计学校手语教学方案应该包括基本的手语词汇、语法规则和交流技巧。
首先，学生需要学习基本的手势和手势的含义。
这包括数字、字母、常见的日常用语等等。
同时，学生还需要了解手语的语法规则，如语序、词态、时态等等。
最后，学生还应该学习如何用手语与他人进行有效的交流，包括表达自己的意见和需求，以及理解他人的意图和信息。
第三部分：教学方法的选择为了提高手语教学的效果，学校应该采取多种教学方法。
首先，教师可以结合视频、图片等多媒体教具来演示手语的使用方法。
这样学生可以更直观地理解手势的含义和使用技巧。
其次，学校还可以组织学生进行角色扮演和实践活动，以加深他们对手语的理解和运用能力。
此外，学校还可以邀请专业手语教师进行讲座和培训，以提高教师的专业水平，从而更好地指导学生。
第四部分：教学成果的评估为了评估手语教学的效果，学校应该制定相应的评估体系。
首先，学校可以通过课堂测试和考试来评估学生的手语词汇量和语法掌握程度。
其次，学校还可以通过观察学生在实际生活中的使用情况，评估他们的交流能力和应用能力。
这样一方面可以监督教学质量，另一方面也可以激励学生更加努力地学习和使用手语。
第五部分：手语教学方案的效果通过对学校手语教学方案的实施，我们可以得出一些初步的效果。
首先，学生的手指灵活性和协调性得到了提高，他们可以更准确地表达自己的意见和需求。
学校手语教育计划
学校手语教育计划手语是一种通过手势、表情和身体语言进行交流的语言形式。
它是一种重要的沟通工具，使得那些听觉有障碍或言语困难的人能够与他人进行有效的交流。
为了促进包容和多样性，一些学校纳入了手语教育计划。
本文将探讨学校手语教育计划的重要性、目标及其益处。
一、手语教育计划的重要性学校手语教育计划的重要性不容忽视。
首先，它可以帮助听觉有障碍的学生更好地融入学校环境。
通过学习手语，这些学生可以直接与其他学生进行交流，消除了语言障碍，减少了社交隔离和孤独感。
其次，手语教育计划也有助于提高非听觉障碍的学生的沟通能力。
学生学习手语可以培养他们对多样性的认识和接纳，使他们更开放和理解不同能力的人。
这样的经历可以帮助他们发展更全面和宽容的人格。
最后，学校手语教育计划也有助于促进学校社区的包容性。
学生们通过学习手语可以更好地理解和欣赏不同文化和背景的人。
这种理解可以消除歧视和偏见，从而建立一个更和谐和包容的社区。
二、学校手语教育计划的目标学校手语教育计划主要有以下几个目标。
首先是促进听觉有障碍学生和听觉障碍学生之间的友好交流。
通过学习手语，听觉有障碍的学生可以更轻松地与其他学生进行沟通，建立和谐和友好的关系。
其次是培养学生的沟通和表达能力。
通过手语教育计划，学生不仅学会一门新的语言形式，还可以增强他们的非语言沟通能力和身体语言表达能力。
这对于日后的社交和职业发展都具有重要意义。
此外，学校手语教育计划还旨在推动包容和多样性的理念。
学生通过学习手语可以更好地了解和欣赏不同能力和文化背景的人。
这有助于打破刻板印象和偏见，建立一个多元化的学校社区。
三、学校手语教育计划的益处学校手语教育计划带来了许多益处。
首先，对于听觉有障碍的学生来说，通过学习手语可以减少他们的沮丧和孤独感。
他们能够用自己的方式与他人交流，从而建立起更多的社交关系，融入学校社区。
其次，手语教育计划对于其他学生也有积极影响。
通过学习手语，他们能够更好地理解和接纳不同能力的同学。
国家通用手语方案
国家通用手语方案手语是一种通过手势、表情和身体动作来进行交流的语言。
它是为聋人和听障人士设计的，允许他们以非口头方式进行沟通。
许多国家都有自己独特的手语系统，但有时这些系统之间存在差异，这给国际交流带来了困难。
因此，一种国家通用手语方案的出现可以促进跨国交流和理解。
本文将探讨关于国家通用手语方案的重要性及其可能的实施。
国家通用手语方案的重要性在于促进交流和包容。
随着全球化的加速，人们的交流和联系变得越来越普遍。
然而，由于不同国家的手语系统存在差异，国际间的交流比较困难。
如果有一种国家通用的手语方案，不同国家的人们可以更容易地相互理解和交流。
这将促进跨文化交流，加强国际友谊，并提高身体残障人士的生活质量。
国家通用手语方案的实施可以提高对手语的认可度和使用率。
在许多国家，人们对手语不够了解，没有意识到它作为一种正式语言的重要性。
如果有一种国家通用手语方案，它将引起公众的关注，提高对手语的认可度。
这将促使更多的人学习和使用手语，进一步促进身体残障人士和听障人士的融入社会。
国家通用手语方案的实施将为教育和就业领域带来积极影响。
在教育方面，许多聋人和听障人士面临着受教育困难的问题。
如果学校普遍采用国家通用手语方案，这将有助于这些学生更好地理解教学内容，并更顺利地学习。
在就业方面，国家通用手语方案将为企业提供更好的资源，以包容并与听障员工进行有效的沟通。
这将有利于听障人士在职场上获得更多的就业机会。
在实施国家通用手语方案时可能会面临一些挑战。
首先，不同国家之间的文化差异可能会导致理解上的障碍。
一个手势在一个国家可能有特定的意义，在另一个国家可能有不同的意义。
因此，需要进行广泛的研究和协商，以创建一个能够适应不同文化背景的国家通用手语方案。
其次，资源和培训的问题也需要解决。
需要投入大量的资源来培训专业人士，以提供手语教育和支持服务。
总结起来，国家通用手语方案对于促进国际交流、提高对手语的认可度和使用率，以及改善教育和就业领域的情况都具有重要意义。
手语普及情况汇报
手语普及情况汇报手语作为一种独特的沟通方式，在全球范围内受到越来越多的关注。
随着社会对残障群体权益的重视和推动，手语的普及和应用也日益增加。
本文将就手语普及情况进行汇报，以期更好地了解手语在社会中的地位和作用。
首先，从教育领域来看，手语的普及程度逐渐提升。
越来越多的学校和机构开始引入手语教育课程，使得学生们能够更早地接触和学习手语。
这不仅有助于促进听障学生的沟通能力和社交能力，也有利于增强全体学生对残障群体的理解和关爱意识。
同时，一些教育机构也在积极培训和招聘手语教师，以满足社会对手语教育的需求。
其次，在公共服务领域，手语的应用也逐渐得到重视。
越来越多的政府部门、医疗机构、银行等公共场所开始配备手语翻译人员，以方便听障人士在办事过程中的沟通需求。
一些城市还开展了手语培训活动，吸引更多的志愿者和工作人员学习手语，为听障群体提供更多的帮助和支持。
此外，在文化娱乐领域，手语也得到了更多的关注和应用。
一些电影院、剧院开始提供手语翻译服务，使得听障观众也能够享受到电影和演出的乐趣。
一些知名的歌手和音乐人也开始邀请手语翻译参与演出，使得听障观众也能够通过手语理解音乐的情感和内涵。
总的来说，手语的普及情况正在逐渐改善，但仍然存在一些问题和挑战。
首先，手语教育仍然缺乏标准化和规范化的教学体系，导致教学质量参差不齐。
其次，公共场所对手语翻译的需求和配备仍然不够充分，导致听障人士在生活中的沟通困难。
最后，社会对手语的认知和理解仍然有待提高，需要更多的宣传和教育来促进社会对手语的接纳和支持。
综上所述，手语作为一种重要的沟通方式，其普及情况正在逐渐改善，但仍然面临一些挑战。
希望未来能够通过更多的努力和支持，使得手语能够在社会中得到更广泛的应用和认可，为听障群体带来更多的便利和关爱。
我国高校手语教学研究及建议
越 多人 的 目光 。近年 来， 我 国各 特教 高校 纷纷设立 了手语课 程 ， 更多的人加入 手语 学习的行列 ， 手语教 学也在 实践
中得到推广 。针对我 国高校手语教 学中存在 的问题 ， 本文提 出了教 学方法 改革 的几 点建议 。
关键词 ： 手语教 学 ； 教 学改革 ； 教 学方法 中图分类号 ： Ｇ ７ ６ ２ 文献标 志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ９—３ ９ ０ ７ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ５— ０ ６ ８ ９— ０ ４
是聋 人之 间 的交 流 ， 都 需 要有 效 的沟 通 方 式 。 由于 特殊 的身 体条件 ， 有 声语 言 是 无 法 在这 个 领 域 发 挥 作用 的 ， 于是作 为 聋人 唯一 的沟通 方式— — 手语 ， 便
应运 而生 。手语 的 历 史 与人 类 的 历 史 相 比并 不 长 久， 它成 为一 门使 用范 围较广 、 由聋校进 行正 规教 育 的语 言仅 仅 有 四百 多 年 … 。 手 语 在 帮 助 聋 人 从 更
狭窄 ， 无 法让学 习者 保持 长期 的兴趣 ； 二 是缺 少规 范 而 系统 的手语 教学 方法 。分析 当前 高校 手语 教育 的
不足， 笔 者提 出手语 教育 改革 的一些 方 式和建 议 。
与 时俱进 的新 需求 ， 这一 类 教 材 显 然早 已不 再 符 合 时代 的发展潮 流 。而贴 切 现今聋 人 日常学 习 和生活 的手 语教 材 ， 却 是依 然难 觅踪 影 。 目前 为止 ， 各个 特 教高 校在 手语 教 材选 择 上 所 采 取 的标 准 大 相 径 庭 。
一
个 社会 的文 明开 化 ， 可 以从 残 障人 享 有 与 健
与 口译 两者 之 间的沟 通桥 梁就 变得 尤为重 要 。 目前
手语 公益 就业 应用场景
手语公益就业应用场景手语是一种通过手势和肢体动作来交流的语言形式，它在公益和就业领域有着广泛的应用场景。
下面将从不同角度探讨手语在公益和就业中的重要性和作用。
一、公益领域中的手语应用场景1. 残障人士服务：手语是盲人和聋哑人士之间交流的重要方式。
公益组织可以通过提供手语培训，帮助志愿者和工作人员与残障人士进行有效的沟通，提供更好的服务。
2. 紧急救援：手语在紧急救援中起到至关重要的作用。
当灾难发生时，手语可以帮助救援人员与受灾群众进行迅速而准确的沟通，提供救援所需的信息。
3. 教育培训：手语可以作为一门课程被纳入学校教育体系中，帮助学生更好地了解和尊重不同能力的人，并培养他们的沟通技巧。
4. 文化交流：手语是不同文化间交流的桥梁，公益活动可以通过手语演出、手语艺术展览等形式，促进不同文化之间的理解和交流。
二、就业领域中的手语应用场景1. 职业培训：为了帮助聋哑人士融入社会，就业机构可以提供手语培训课程，提高他们的就业竞争力。
通过学习手语，聋哑人士可以更好地与雇主和同事进行沟通，提高工作效率。
2. 就业咨询：就业机构可以配备专业的手语翻译人员，为聋哑求职者提供就业咨询服务。
他们可以帮助求职者与招聘人员进行面试沟通，提供职业建议和就业指导。
3. 职场融合：在工作场所，雇主和同事可以通过学习手语，与聋哑员工更好地沟通和合作。
这不仅能够帮助聋哑员工更好地融入团队，也能提高整个团队的协作效率。
总结起来，手语在公益和就业领域中有着广泛的应用场景。
它不仅可以帮助残障人士更好地融入社会，还可以促进不同文化之间的交流和理解。
在就业领域，手语可以提高聋哑人士的就业竞争力，并帮助他们更好地与雇主和同事进行沟通。
因此，推广和应用手语在公益和就业中具有重要意义，可以为社会的包容和发展做出积极的贡献。
学校手语教育课程计划
学校手语教育课程计划1. 引言手语是一种通过手势和面部表情进行交流的语言，为听障人士提供了一种有效的沟通方式。
然而，在过去的几十年里，手语在许多学校中并不是一门常见的教育课程。
随着对包容和多元性的重视增加，学校手语教育课程计划变得越来越重要。
2. 了解手语的好处学习手语有许多好处。
首先，它可以帮助学生增强沟通能力。
手语的学习过程强调身体动作和表情，这有助于发展学生的非语言沟通技巧和表达能力。
同时，手语也增强了学生对多元文化的认识和尊重，帮助他们更好地理解残障人士的需求。
3. 手语教育课程的目标学校手语教育课程应该有明确的目标。
首先，学生应该能够掌握基本的手语单词和表达方式。
其次，他们应该能够在日常生活中使用手语与听障人士进行简单的交流。
最后，通过学习手语，学生应该能够培养包容性思维和同理心。
4. 课程安排学校手语教育课程计划应该包括适当的课程安排。
首先，学生应该从基础开始，学习手语的基本手势和手指拼写。
然后，逐渐引入常用词汇和短语，以及与日常生活相关的句子和对话。
此外，教师应该组织实践活动，例如角色扮演或与听障人士的互动，以提供实际应用的机会。
5. 教学资源为了支持学校手语教育课程，学校应该提供适当的教学资源。
这包括手语教材、教学视频和在线学习平台等。
同时，学校可以邀请手语专家或听障人士来校进行讲座和交流，为学生创造真实的学习环境。
6. 教师培训为了更好地实施手语教育课程，学校应该提供培训机会给教师。
教师需要了解手语的基本知识，并熟悉教学方法和技巧。
通过培训，教师可以提升自己的手语水平，并能更好地指导学生进行学习。
7. 与听障人士的互动为了加强学生对手语的学习和理解，学校可以安排学生与听障人士进行交流和互动。
这可以通过邀请听障人士来校演讲、参观听障人士的社区或组织志愿活动来实现。
这样的互动经历将使学生更深入地了解听障人士的生活和挑战。
8. 借助科技通过借助科技，学校手语教育课程的效果可以得到进一步提升。
探究高等院校增设手语选修课程的必要性
探究高等院校增设手语选修课程的必要性作者：李洁来源：《知识文库》2020年第05期高等教育的课程设置不仅需要体现学术价值，而且还必须与社会需求紧密联系，在主课程的基础上，增设更多符合学生发展需要，适用于社会生活运用的选修课程。
手语课程作为能够满足我国当今社会发展需要，有效提升学生社会生存、实践价值的“紧缺课程”，在高校的课程设置中具有很大的增设必要。
通过在高等院校增设手语课程，能够使学生在获得更加健全的社会适应能力基础上，不断地利用自身特长而服务于社会，从而将自身的发展与社会的发展相挂钩，形成自身与社会协同发展的良性促进状态。
因此，在高等院校增设手语选修课程，具有着十分紧迫的必要性。
1 引言手语与“盲文”不同，盲文是健全人根据需要编制出的“人造语言”，而手语是人类在生产生活过程中，由聚居的聋哑人根据实际的生产、生活需要而逐自然渐衍生出来的一种“替代语言”。
在建国前，我国各地区聋哑人所使用的手语都存在着很大的差异，建国后我国逐渐将各地区的手语进行规范化，特别是改革开放之后编制出了统一的“中国手语”，从而使我国各地区的聋哑人拥有了规范性、统一性的交流语言。
目前为止，在当前我国的高等院校中，非特殊教育专业开设手语选修课的院校并不多见，约占总体的7%。
因此，为了更好地发展高校的社会教育价值以及人才培养机制，在当前我国的高等院校中，增设手语课程具有着十分突出的必要性。
2 普通高校增设手语选修课的紧迫性手语课程作为一门社会服务价值突出的课程，在我国当前的普通高等院校课程设置中还没有得到有效地重视与普及。
在普通高校教育改革的进程中，增设手语课程的课程设置改革任务十分紧迫，具体对于满足社会需求以及促进高校社会服务价值的需要都尤为突出。
以下进行具体探讨。
2.1 在当代社会生产、生活中紧缺掌握手语的健全人才在当代社会生产、生活过程中，聋哑人逐渐地体现出了自身的价值，在社会领域的作用性逐渐凸显。
然而，由于正常人与聋哑人间存在的语言交流障碍，限制了聋哑人的社会参与价值发展，从而也限制了社会的总体发展。
高等院校手语课程的建设与大学生手语翻译员的培养
高等院校手语课程的建设与大学生手语翻译员的培养作者：彭飞扬来源：《新教育时代》2014年第30期摘要：随着残疾人两个服务体系建设的深入开展，社会对残疾人的教育、就业、生活越来越关注。
社会对特殊教育人才的需求也越来越大，近几年来，广州的多所高等院校开设了"中国手语"培训课程，鼓励大学生学习手语，考取"手语翻译员"国家职业资格证，拥有多一门的职业技能。
作为培养人才的高等院校，开设象"中国手语"这样的特殊教育课程，培养手语翻译人才，为残疾人服务，是利国、利民、利己、利人的好事，值得社会、政府、残联去广泛关注和积极推进。
关键词：高等院校手语课程建设大学生手语翻译员一、高等院校开设手语课程的目的和意义1.社会服务的需要中国有200多万聋人，占所有残疾人类别总人数的25%有多。
因为残障，聋人不可能开口说话，听不到声音，这是无法避开的事实，但我们健全人学习手语是完全可以实现的。
大学生在校期间选学手语，多一门技能，将来进入社会、走上工作岗位，可以更好实现自己的社会价值和人生价值。
2.丰富学校课程的需要课程设置是高等院校人才培养的重要环节，各学校有自己的专业课、公修课、选修课等。
但如果在以上课程的基础上，开发一些与时俱进的新学科、新课程供学生们额外学习，可以开拓学生们的视野、提高他们的学习兴趣，有利于学生的整体素质发展。
“中国手语”是一门新兴的课程，因为其形象生动、表达简洁、姿势优美特点受到很多大学生的喜欢，他们用学到的手语在校运会上表演手语歌，参加演讲比赛、到社会上做志愿者，都会收到很好的效果。
这样，”手语课程”就成了高等院校的一个特色课程，是对其他课程的有效补充。
3.学生技能发展的需要三年的大学学习，毕业时学生们都能拿到学历证书，但能否顺利就业？是摆在学生们面前的一个难题。
在就业竞争日益激烈的今天，学生的知识结构与社会技能都需要进一步的加强。
为此，国家出台了"双证结合"的教育模式，就是学生在高校学习期间，一方面要取得学历毕业证书，还需要考取相关的职业技能证书，从而促进就业。
高校航空通用服务手语课程教学有效性研究
高校航空通用服务手语课程教学有效性研究作者：王珍杰来源：《广东教育（职教版）》2021年第09期现代航空运输业竞争激烈，对民航服务水平的要求也越来越高，民航高校对于人才的培养也更加着眼于服务的细节性。
其中，对特殊旅客的服务能力就是体现之一。
航空服务手语是民航类高校开设的一门专业基础课程，聋人（听力残疾人）旅客是民航特殊旅客的重要群体，有效的服务手语教学是提升和聋人旅客沟通、服务能力的关键。
2019年10月，教育部、国家语言文字工作委员会、中国残疾人联合会联合发布并出版了《国家通用手语词典》，意味着在大力推广通用手语的背景下，服务手语的教学面临着巨大挑战。
一、航空通用服务手语教学有效性调查1.有效教学的内涵航空通用服务手语的有效教学体现在三个方面：第一，在实施有效教学的过程中学生占核心地位。
在手语教学中，学生通过教学能够对服务手语产生兴趣，愿意克服学习中遇到的困难，并参与到教学活动中来，手语语言沟通能力有所提升。
第二，学生的态度、情感和价值观是衡量有效教学的重要尺度。
如果学生在手语学习过程中能够树立积极的学习态度，产生浓厚的学习热情，提高对聋人特殊旅客的服务意识，这种隐性评价在一定程度上才是有效的。
第三，有效学习是判断有效教学的关键标准。
[1]教师根据聋人旅客在民航服务过程中可能遇到的各种问题，模拟场景教学、创新教学方法，激发学生学习手语的主动性，提高学生的手语学习、运用能力，这是有效教学的最好体现。
2.满意度调查為进一步调查航空通用服务手语教学的有效性，笔者编制了“航空通用服务手语课程教学满意度调查问卷”。
调查对象为广州民航职业技术学院航空服务系大一、大二学生，发放问卷415份，收回有效问卷411份，问卷包括开放式问题1题，封闭式问题23题，其中封闭式问题包括单选题20题，多选题3题。
问卷的调查内容包括教师、学生、课程和比赛四个方面。
其中，教师方面的内容涉及教学投入、教学设计、教师能力、师生关系;学生方面的内容涉及学习兴趣、学习动机、课堂活动参与度;课程方面的内容涉及教材、教学目标、教学资源、教学过程;比赛方面包括参赛的目的、参赛形式等。
“手语课堂”开课策划书
“手语课堂”开课策划书一、活动主题:“手语课堂”主办：院心协“爱部落”二、活动背景手语不仅仅是一门语言、一项技能，更是一门艺术、一种文化，给人以美的享受。
手语是打开无声世界大门的钥匙。
手语让我们知道,手指也可以跳出最美的舞蹈。
灵动的手指精灵,是走进许多善良的聋哑人朋友的天使,它让人体验用一种前所未有的幽雅、独特的方式表达心意,同时让人学会简洁,增强协调能力。
在手指上跳心灵的舞蹈,是轻松的,也是沉重的。
要想真正走进聋哑人心中只有通过学习手语,了解手语,才能更好的沟通彼此的心灵,与他们进行心与心的交流,解决根本问题。
伸出你的手,传递一份爱,让金色的年华,再也不会在静寂的空间里漂流。
三、活动目的：1)为了让我校师生能够更加了解聋哑人、了解手语,弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神,同时也为我校广大师生提供一个手语学习和交流的平台,特开展以“大爱无声沟通无限”为主题的“手语课堂”活动;2)通过活动,在校园内推广手语,让更多的同学、老师了解手语,学习手语,关注无声世界的朋友们;3)通过大家的活动及努力,在社会上产生一定的影响,使社会更加关注无障碍沟通、关爱听障人士。
4)推广聋人手语可以使更多人来帮助聋人，关爱聋人,更能体现城市文明程度与社会的和谐。
四、地点：待定五、活动对象：报名参加“手语课堂”的同学六、活动时间：每周四下午7、8节课七、活动具体内容及安排如下（一）活动宣传确定人员后，以通知的形式，通知本次课堂的时间、地点、内容；（二）前期准备①确定学习手语的人数②确定课堂上教的歌曲③确定课堂开设的地点④准备课堂所需的器材⑤确定教学老师及辅助⑥安排人员去维持秩序⑦确定课堂教学的内容⑧分配好每个人的工作（三）活动内容①介绍手语课堂开设的意义②讲述我们今后的发展目标③给学员分成几个小组管理④学习一些简单的手语歌曲⑤做一些能活跃气氛的游戏⑥教一些其他的日常用手语⑦布置一个简单的课后作业⑧学员加入q群组促进交流⑨集思广益探讨发展的方向（四）工作安排统计人数刘杰负责编写通知待定手语教学赵东云负责维持秩序郭张宇负责主持者待定联系学员周金秋负责（五）后期预想开设前期会遇到各种各样的问题，应该及时的让学员给我们反馈，哪些安排的不好的地方可以汲取教训，或者会有很多我们想不到的方面也可以精益求精.。
高职院校《手语》课程优秀教学改革
附件3：编号：教研教改项目立项申请表项目名称高职院校《中国手语》课程教学改革研究——以XX学院为例项目负责人所属系部组织人事处填写日期2013年11月版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.b5E2R。
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手语教学计划
手语教学计划1. 简介手语是一种重要的沟通工具，它为听力障碍人士提供了交流的方式。
然而，在许多地区，对手语的了解和普及程度还不够。
为了提高听力障碍者的生活质量，建立一个手语教学计划是非常必要的。
2. 缺乏手语普及意识的问题由于很少有人学习手语，造成了对于手语的普及程度不高。
这将导致听力障碍人士很难与其他人进行有效的沟通。
因此，我们需要一个手语教学计划来提高社会对手语的认知和理解。
3. 手语对听力障碍人士的重要性手语是听力障碍人士主要的交流方式，它允许他们通过手势和表情与其他人进行对话。
手语能够帮助听力障碍人士融入社会，提高他们的生活质量。
4. 教学计划的目标手语教学计划的主要目标是提高社会对手语的认知和理解，同时帮助听力障碍人士获得更好的交流能力。
该计划将通过提供有效的教学材料、培训教师以及组织手语学习课程来实现目标。
5. 教学材料的开发为了支持手语教学计划，我们需要开发一系列有效的教学材料。
这些教材应该包括手语基础知识、常用词汇和句子，以及与手语相关的文化知识。
这将有助于学习者更好地掌握手语，并了解与手语相关的背景知识。
6. 培训教师为了提供高质量的手语教育，我们需要培训一批专业的手语教师。
这些教师应该具备扎实的手语基础知识和专业教学技巧。
他们将负责教授手语课程，并帮助学习者提高手语交流能力。
7. 组织手语学习课程手语教学计划需要组织一系列手语学习课程，以吸引更多的人参与。
这些课程可以分为初级、中级和高级，根据学习者的基础知识和能力水平来安排。
通过系统的学习，学习者将逐渐提高他们的手语交流能力。
8. 手语教学在学校的推广为了更好地普及手语，手语教学应该在学校中得到更多的关注和推广。
学校可以开设手语选修课或俱乐部，为学生提供学习手语的机会。
这将有助于年轻人对手语的认知和兴趣。
9. 手语社区的发展除了学校，手语社区也是手语教学推广的重要场所。
创建和发展手语社区可以通过组织手语交流活动、举办手语文化节等方式来实现。
普通高等院校增设手语选修课程的必要性思考
普通高等院校增设手语选修课程的必要性思考
谢柳芬
【期刊名称】《桂林师范高等专科学校学报》
【年(卷),期】2017(31)2
【摘要】2015年10月中国残联、教育部、国家语委、国家新闻出版广电总局联合制定并印发了《国家手语和盲文规范化行动计划(2015-2020年)》,提出未来5年将分阶段、有序推进手语和盲文的规范化及推广工作.目前,我国手语行业发展比较缓慢,与残疾人事业的发展水平及要求还不相适应,高校增设手语选修课程不仅顺应时代需求,符合市场规律,而且在个人发展、社会公平、政策落实三个层面都具深远意义.
【总页数】4页(P112-115)
【作者】谢柳芬
【作者单位】桂林师范高等专科学校政治经济与管理系,广西桂林541001
【正文语种】中文
【中图分类】G642.3
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手语教学入选中职学前教育专业的建议
手语教学入选中职学前教育专业的建议中图分类号：G72 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0366-02健全人学手语，能与聋人沟通，构建和谐社会；婴幼儿学手语，能促进智力发展，启迪思想；学前教育学生学习手语，是学前教育事业的需要。
手语教育必须"从娃娃抓起"，幼儿掌握手语，很大程度上依赖于教师。
因此，从某种程度上说，学习手语可以作为幼教工作者的一门简捷必修课。
将手语教育加入到学前教育中，然后再逐步将手语教育推广到社会教育和公共服务单位，这是建设无障碍环境的必要条件，是利国利民，功在当代，利在千秋的大事。
手语教育在教育中的缺失是一个重大的缺口，因为只限于聋人的手语教育是无法真正实现无障碍环境的要求的。
所以，手语教育要补足这个缺口，从学前教育、社会教育开始抓起。
手语教育纳入中职学前教育专业就是一个最好的开端，不仅促进幼儿健康成长，还为国际社会消除残疾人获得平等机会的障碍提供了开创性的思路。
1.手语教学入选中职学前教育专业的意义1.1 健全人学手语，与聋人沟通，构建和谐社会。
手语是聋人表达思想、进行交流的重要工具，手语不仅仅属于聋人，也是全人类共同的文化遗产.手语已经不仅仅是聋哑人应该学习的一门语言，还应该成为正常人应该掌握的一门辅助交际语言，手语是当今人际沟通必备的一个重要载体。
据统计我国现有聋人2057万，其中7岁以下儿童约为80万人。
按每个聋人有直系亲属四人计算需要使用手语的人口应该在一亿人左右。
随着我国社会经济的不断发展，聋人已经有更多的机会参与社会活动，所涉及的范围也在不断扩大，但他们和健全人的沟通仍有很大的困难，在学习、工作、生活中时常面临沟通难的窘境，他们期待着社会的理解和关爱，为他们提供平等参与生活的机会，希望得到社会的理解和尊重，而理解和尊重就要从无障碍的交流开始。
然而，手语推广的难度也很大，我国存在众多的地方手语，和中国手语有很大区别。
20世纪90年代华夏出版社出版的《中国手语》作为我国聋人通用手语标准，对规范和统一全国手语，促进聋人参与社会生活起到了积极的作用。
手语的需求分析报告
手语的需求分析报告需求分析报告：手语学习平台一、引言手语是一种通过手势和手指动作来表达意思的语言形式，广泛应用于聋人社区和语言障碍者之间的沟通。
随着对包容和多元化的重视，手语学习需求不断增长。
本报告将针对手语学习平台的需求进行分析，并提出相应的解决方案。
二、市场分析目前，手语学习市场存在一些挑战和机遇。
一方面，手语学习资源有限，大多数学习资料仅限于纸质书籍和有限的在线教程，且缺乏互动性和个性化。
另一方面，随着技术的进步，多媒体学习和在线教育逐渐流行，为手语学习平台提供了良好的发展机遇。
三、需求分析基于市场分析的结果，我们将手语学习平台的需求分析如下：1. 多媒体学习资料：学习手语需要观察和模仿手势和表情，因此多媒体学习资料是必要的。
平台应提供视频教程、图片示范和实时视频交流功能，以满足不同学习者的需求。
2. 个性化学习方案：学习手语的人群广泛，包括聋人、语言障碍者和学习手语的普通人。
平台应提供个性化学习方案，根据学习者的背景和需求，为其定制适应性的学习计划和教材。
3. 互动社区：学习手语的学习者希望能够与他人交流和互动，以提高学习效果。
平台应提供互动社区功能，包括学习者之间的交流和分享，以及与手语老师或专家的在线咨询和答疑。
4. 移动设备适配：学习手语的过程需要灵活安排，因此，平台应适配不同的移动设备，如手机和平板电脑，以方便学习者随时随地进行学习。
5. 追踪和评估功能：学习手语的过程需要不断评估学习者的进步和掌握程度。
平台应提供追踪和评估功能，帮助学习者了解自己的学习情况，并提供相应的学习建议和反馈。
四、解决方案基于需求分析的结果，我们提出以下解决方案：1. 设计和开发手语学习平台：开发一个全面的手语学习平台，满足学习者的多媒体学习需求，并提供个性化学习方案、互动社区、移动设备适配和追踪评估功能。
2. 多媒体学习资料：发布视频教程、图片示范和实时视频交流功能，以提供学习手语所需的视觉和听觉学习资源。
推广国家通用手语目标
推广国家通用手语目标
推广国家通用手语是指在全国范围内广泛宣传、普及和推广使用
一种通用的手语系统，以便更多人可以用手语进行交流。
目标是使得
所有视力障碍者和听力障碍者之间的交流更加容易，减轻他们在社交、学习和生活等方面的困难。
推广国家通用手语的具体措施包括：
1. 加强手语教育：开展手语课程，培训手语教师，推动手语教育
的普及。
2. 制定国家通用手语标准：制定统一的国家通用手语标准，建立
手语词汇表，规范手语使用。
3. 宣传推广：在学校、社区、媒体等场所大力宣传推广使用国家
通用手语，增加公众的认识度和接受度。
4. 改建场所：为了方便视力障碍者和听力障碍者的交流，在公共
场所内修建手语角、手语站等设施。
通过以上措施，可以实现国家通用手语的全面推广，减少视力障
碍者和听力障碍者的交流障碍，并促进他们在社会中的融合与平等。
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探析高职院校开设公共服务手语课程的必要性与可行性作者：李洁来源：《陕西教育·高教版》 2019年第3期【摘要】随着我国城市轨道交通的迅速发展，轨道交通运营规模不断扩大，轨道交通为广大人民群众提供了更大的生活便利，同时，也凸显了轨道交通运营行业在为特殊群体提供社会公共服务能力方面的欠缺。
本文对高职院校在城市轨道交通运营类专业开设公共服务手语课程的必要性进行研究，对课程开设的可行性进行有效探索，以期为创建和谐社会作出贡献。
【关键词】高职院校轨道交通运营公共服务手语课程必要性可行性研究背景公共服务手语不仅是聋哑人与健听人之间进行交流的主要工具，同时它也是和谐社会文明进步的主要标志。
2006年，在联合国大会第六十一届会议通过的《残疾人权利公约》中明确规定，语言主要包含具有口语、手语以及其他形式的非语言等，从而也就正式确定了手语语言的地位。
我国的聋哑残疾人总数占据世界第一位。
根据中国残疾人联合会2010年的统计数据来看，我国有2054万名听力残疾人，而且这一数字还在逐年增长，所以社会迫切需要大量的手语翻译人才。
虽然原劳动和社会保障部在2007年已将手语翻译员作为第八项新职业，并且教育部还将“公共服务手语”课程作为特殊教育专业学生的必修课程，但是，全国也仅有不到1000人获得了高级手语翻译员认证且持有证书，该数字远远不能满足建设中国特色社会主义和谐社会的需求，也不能适应中国特殊教育事业发展的需求。
高校不仅具有雄厚的智力优势和丰富的人才储备，而且它还肩负着为社会服务和带领社会积极应对各种挑战的责任。
因此，在高校资源优势的基础上，为普通大学生开设公共服务手语课程，成为促进手语规范发展和普及的必选之路。
“十三五”期间，我国城市轨道交通将迈入大规模发展的新阶段。
根据中国城市轨道交通协会调研，各地“十三五”城轨交通发展规划显示，国内建设地铁的城市将达47个，建设单轨的城市将达32个，建设有轨电车的城市将达72个，另外还有部分城市要建设快轨、轻轨和磁浮交通等。
随着我国城市轨道交通的迅速发展，轨道交通运营规模不断扩大，轨道交通为广大人民群众提供了更大的生活便利，同时，也凸显了轨道交通运营行业在为特殊群体提供社会公共服务能力方面的欠缺。
公共服务手语在轨道交通运营行业的应用价值1.建设社会主义文明社会的需要残疾人是社会中的一个重要群体，他们不仅有生活的尊严，而且也应共同分享经济和社会发展的文明成果。
社会主义社会发展的目标主要是实现包括残疾人在内的共同发展，如以城市轨道交通运营中为残疾人等特殊群体的公共服务为例，众多残疾人专项扶持措施能够展现社会公正并推动社会和谐发展，同时，这也是社会文明进步的体现。
2.发展残疾人事业的现实需求据统计我国约有8000多万名残疾人士，其中听力残疾人员有两千多万。
随着社会经济的发展，这些残障人士也越来越渴望能够走出家门，融入社会。
但是，现今在交通、银行、医院、邮政等其他部门的公共服务窗口中没有配备专为听力残疾人提供的服务，大部分工作人员没有进行过专业的手语训练。
正是因为大多数公共服务行业工作人员与听觉和语言受损人士之间缺乏沟通，从而给残疾人士造成很大困难，使其难以参与到社会生活中。
而通过对城市轨道交通运营行业的大力发展，以及对残障人士等特殊群体公共服务的丰富，可以极大便利残障人士融入社会生活。
高职院校开设公共服务手语课程的必要性统计显示，我国目前听障人口约有两千多万，占全国总人口数的2%，该群体对医疗、卫生、交通等公共服务领域的社会需求越来越凸显。
2015年，中国残联及教育部、国家语委、国家新闻出版广电总局联合制定了《国家手语和盲文规范化行动计划（2015—2020年）》，要求以学校和公共服务领域为重点，全面推广国家通用手语，为听障群体提供手语服务。
对此，培养城市轨道交通运营管理人才的高职院校更应承担起应有的社会责任。
目前，高校推广手语学习的渠道主要依托学生社团、志愿者活动等形式，个别高职院校还将公共服务手语课程作为选修课。
尽管受到师资、教材等条件的限制，该课程依然受到学生、企业及行业的欢迎。
从社会发展及城市轨道交通服务的需求来看，在高职院校系统化开设公共服务手语课程，并将此课程作为轨道运营专业的必修课是非常必要的。
1.有助于学生认知人类文化多样性，丰富其文化素养所谓手语，主要是聋哑人之间在相互沟通和交流中自发创造的视觉空间语言，它具备非常完整的词汇系统与丰富的语法规则，同时在语言系统中起着十分关键的作用。
手语课程在西方发达国家已经成为一门很正式的语言课程。
对语言来说，它属于文化的载体和核心，如果想要学习一门语言，必须要学习它背后的文化。
手语的背后是聋哑人文化，其比较凸显的特征就是“视觉性”，它主要决定了聋哑人的语言、偏好、行为模式、生活方法、心理等特征，比如可以利用舞掌代替掌声，红灯和绿灯分别代表上下课。
对健听人来说，更习惯用比较含蓄的表情和肢体动作进行交流，而聋哑人则比较喜欢用丰富的表情和夸张的动作进行沟通。
聋哑人正是用“以目代耳，以手代口”的表达，揭示生活各个方面的独特性。
理解人类文化的多样性应以对文化差异的尊重与个体和群体差异的尊重为前提。
普通专业学生在校期间选修手语课程会有助于其正确对待残疾人士，加强与聋哑人之间的交流，可以推进彼此之间的相互理解和合作，进而使学生对生命学会接纳、包容、尊重、敬畏。
当我们对聋哑人文化的独特之处有了深入了解和掌握之后，一定会对它精妙的表现形式和丰富的内涵有所感叹，从而可以更好地理解人类的无限智慧。
学生学会手语并使用手语进行交流，既可以让聋哑人通过学生得到丰富的信息，融入正常的社会生活，还可以让学生从聋哑人那里学到其个性化的见解，帮助聋哑人实现全面成长，提升他们生命的质量。
2.有助于学生拓展职业技能，提高就业竞争力原劳动和社会保障部在2007年颁布了十大新职业，其中手语翻译员已是一项获得国家认可的正式职业。
手语翻译员是指以手语、口语为交流手段，在听障人士与健听人士之间进行传译服务的人员。
手语翻译员应具备手译、口译、手语手译三种能力。
手译是把健听人的口语翻译成手语，以便聋人充分理解健听人所表达的语言；口译是把聋人的手语翻译成健听人的口语或书面语，使健听人明白聋人的思想；手语手译是把一种手语翻译成另一种手语。
手语翻译员的就业领域十分广泛，在大部分场合都会用到手语翻译，比如大型活动中的接待翻译、特殊比赛中和表演中需要的陪同翻译以及电视节目中的手语翻译等。
此外，在很多旅游景点、商场、邮政、银行、车站等公共环境都需要手语翻译，甚至在司法部门也需要手语翻译。
然而，目前我国手语翻译员十分匮乏，比如我国在2008年举办北京奥运会时，根据国际奥委会规定，在奥运会期间需要高级手语翻译员900名，但是全国合格的手语翻译员人数估计不到30人，这是一个巨大的缺口。
与之相对，每年都有大批高校毕业生面临非常严峻的就业形势与结构性失业问题。
若是高校能给本科学生和专科学生开设手语选修课，让学生掌握更多技能，就可以拓宽他们的就业渠道，使其职业能力更加全面。
虽然一门课程不会让学生的手语水平达到熟练，有的学生学习得多，有的学生学习得少，但只要学生掌握了基础的手语知识，并能坚持在工作生活中继续学习手语、使用手语，就会增加他们的就业竞争力，甚至可以用手语来作为特长去找工作。
3.有助于促进社会公平，改善聋哑人的生活条件手语的广泛普及与应用标志着现代社会文明的进步。
自上世纪80年代以来，已经有很多国家将手语列为一种独立的语言归入国家教育体系中，如美国、英国、加拿大、瑞典、丹麦等。
其中，美国、英国及澳大利亚等国家已经建立了较为完整的手语翻译培训和测试以及识别系统，有的国家甚至还建立了国家级手语翻译机构。
然而，我国在手语产业方面的发展较为缓慢，所以，高校开设手语选修课不但有助于我国手语体系的发展，还有助于建立手语社会服务系统，促使公共场所为聋哑人提供更专业的服务。
高校是培养人才的摇篮，来自各地的学生将会到全国各地的不同部门、不同岗位中工作。
这些学生中即使有一半的人可以选修手语课程，那么他们未来不但能在各自工作岗位中与聋哑人沟通，还能带动单位和企业其他人员认识和学习手语。
此举对于聋哑人群取得公共服务资源，平等参与社会生活，以及改善其生活条件具有非常重要的意义，可见手语也是构建和谐、文明、友好社会的需要。
高职院校开设公共服务手语课程的可行性探索本文以西安铁路职业技术学院为例，探析高职院校开设公共服务手语课程的可行性实践。
1.配备师资西安铁路职业技术学院于2014年开设公共服务手语课程，配备具有多年从事特殊教育经历的手语教师，同时，为了更好地培养学生的手语能力，还从当地特殊教育学校聘请手语教师担任公共服务手语兼职教师。
2.出版教材西安铁路职业技术学院自编《城市轨道交通公共服务手语》校本教材，可试用四年，2018年7月已由中国铁路出版社出版。
该教材收录了轨道交通相关词汇、部分城市轨道交通线路站名以及城市轨道交通岗位服务标准用语的手语翻译图解。
3.大赛推广西安铁路职业技术学院承办“2017年陕西省高职院校交通运输类专业服务礼仪技能竞赛”，将公共服务手语列入竞赛项目，获得行业专家及竞赛主办方的认可。
该校还多次举办手语类大赛，在大学生中推广手语。
4.社会评价统计显示，掌握了公共服务手语的毕业生在校期间参与企业面试的录取率提高了15%，在运营工作岗位上获得的群众满意度、单位满意率提高了12%。
结语我国城市轨道交通的发展为广大人民群众提供了生活便利，但手语翻译人才在城市轨道交通运营行业比较欠缺，不利于建设社会主义文明社会及发展残疾人事业。
高校不仅具有雄厚的智力优势和丰富的人才储备，而且还肩负着为社会服务和带领社会积极应对各种挑战的责任。
高职院校开设公共服务手语课程不仅能丰富学生文化素养，提高其就业竞争力，还能进一步促进社会公平。
因此，在高校开设公共服务手语课程成为促进手语发展和普及的必选之路，也是社会文明进步的体现。
参考文献：[1]李洁：《铁路客运手语服务质量综合评价系统软件的研究与设计》，《中国商论》2016年第21期。
[2]李洁：《浅谈公共服务手语在轨道运营行业的应用》，《经济研究导刊》，2017年第3期。
[3]吴丽娟：《“一带一路”背景下应用型高校英语辩论课程开设必要性与可行性之研究》，《散文百家》2018年第1期。
[4]宋敏华：《我国城轨交通发展回顾及思考》，《城市轨道交通》2017年第6期。
[5]谢柳芬：《普通高等院校增设手语选修课程的必要性思考》，《桂林师范高等专科学校学报》2017年第2期。
作者单位：西安铁路职业技术学院陕西西安。