幼儿园区角环境创设评比活动方案

幼儿园区域环创评比方案优化

幼儿园区域环创评比方案优化一、前言幼儿园是儿童成长的重要场所，其创造合适的环境和体验，对于儿童的成长具有至关重要的作用。

为了提供更好的教育与服务，幼儿园常常会对自己的环创环境进行评比，以期不断提升教育质量和服务水平。

本文将主要介绍幼儿园区域环创评比方案的优化，希望能够为幼儿园提供一些参考和建议。

二、评比目的1、打造更适宜幼儿生活和游戏的环境。

2、提高教育环境的舒适程度，增强幼儿的学习和探索兴趣。

3、增进家长们的信任感和满意度，从而促进家长对幼儿园的信赖。

三、评比范围本评比范围主要为幼儿园内各个区域的环创情况，包括室内教室、室外活动场、休息室、食堂和卫生间等。

四、评比标准1、安全性本项标准主要考察幼儿园各项环创措施的安全性，包括各种区域内的安全设施、家具摆设、活动器具等。

2、舒适性本项标准主要考察幼儿园各项环创措施的舒适性，包括对光线、声音、气味等的控制、空气质量、温度、湿度、色彩等。

3、创新性本项标准主要考察幼儿园各项环创措施的创新性，包括对环境美化、情景造型、游戏氛围等的创新和设计成分。

4、适用性本项标准主要考察幼儿园各项环创措施的适用性，包括季节和年龄等因素的考虑，如适应幼儿年龄特点、活动需求、气候变化等。

五、评比流程本评比流程主要包括三个部分：评比前准备工作、评比前的群众评议和实地考察评比。

1、评比前的准备工作：（1）确定评比标准根据幼儿园实际情况确定本次评比的标准，明确评比要求。

（2）组织评比委员会评比委员会应由教育部门、卫生部门和社区代表人员共同组成，其中教育部门人员为主体。

（3）召集幼儿园家长座谈会在评比前召集幼儿园家长开座谈会，征求他们的意见和建议，以提升本次评比的公正性。

2、评比前的群众评议：在评比前的群众评议阶段，应邀请家长对各项区域环境进行评议，并将家长们的评议结果反馈给评比委员会。

3、实地考察评比：评比委员会组织成员到幼儿园进行实地考察，对各项区域按照标准进行严格评比。

六、评比奖励措施根据各项评比标准，评定各项区域环境的得分，并对得分较高的区域进行表彰和奖励，以鼓励和引导幼儿园更好地创造适宜幼儿成长的环境。

班级环境创设评比方案

班级环境创设评比活动方案
《幼儿园教育指导纲要》指出:“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。

”本学期，为了提升教师对环境创设理念的认识，使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话、与家长对话，发挥环境“第三位教师”的作用。

同时，提供机会和平台，让教师通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力。

具体评选要求如下:
一、内容:
(一)内容共有四项:
1.主题墙创设
2.区域创设
3.自然角创设
4.家园联系栏创设（班级名片）
(二)具体要求如下:
特别观注：
1.调查表、幼儿记录等切忌简单平铺或叠加黏贴，要分类、汇总、统计呈现幼儿“作品”的提炼，以思维导图加箭头体现一定的逻辑性。

（详图片举例）
2.对应指南目标，在具体要求中选择适合本各年龄段的要求创设。

幼儿园区域设置与环境创设评比活动方案

幼儿园环境创设与区域设置评比活动方案为了贯彻落实《纲要》及《指南》精神, 促进幼儿园因地制宜、科学有序地开展区域活动，提升幼儿教师环境创设能力，使幼儿园的区域活动更好地发挥教育的作用，促进每个幼儿富有个性的发展，同时提供机会和平台，让教师互相学习，加强交流，寻找差距，从而提高环境创设与区域设置的能力。

特制定开展环境创设与区域设置评比活动方案如下：一、评选范围小、中、大、大大班（12班）。

二、评比内容1.查看班级环境创设情况,包括主题墙、家园联系栏、廊道门窗吊饰。

2.与环境创设相关的活动区域设置、材料的提供和幼儿区域活动情况。

三、评比标准：1.环境创设：整体氛围美观、大方、区域标题明显，有规则图（能让幼儿所理解的）；幼儿作品呈现多元；体现墙面与幼儿区角活动的互动。

2.区域设置：根据班级幼儿年龄特点、及幼儿园空间实际情况设置相应活动区域，在空间的分隔上、区域的选择上要便于幼儿活动。

每个班级至少应设置5个区域，至少包含两个固定区域。

3.材料投放：（1）教育性：区域的创设与材料要与教育目标相结合，从幼儿的兴趣、需要出发，材料的投放要有针对性，充分体现环境与材料的教育价值。

（2）适宜性：根据幼儿年龄特点、知识经验和认知水平，生活经历、兴趣及能力来提供材料玩具，投放不同层次的活动材料，做到有的放矢，具有针对性、层次性。

（3）主体性。

环境的设计、布置，都应从幼儿实际出发，生动、直观、真实，幼儿积极参与，让幼儿成为环境中的主人，体现师幼之间对话，让环境成为幼儿寄托心愿，宣泄情感，体验成功、展示自我的平台。

（4）操作性：材料能引发幼儿动脑思考、动手操作活动，能吸引幼儿反复操作、不断探究的活动材料。

（5）创意性：能充分利用生活中的各种材料进行区域活动游戏，操作材料要充分考虑趣味性、艺术性，达到美观、新颖、多功能的要求。

（6）经济性。

环境创设要因地制宜，就地取材，废物利用，一物多用，经济环保。

（7）安全性：本着安全、卫生、耐用的原则，区域设置便于幼儿活动，材料便于消毒，确保幼儿的安全和健康。

幼儿园各班区域环创评比方案

幼儿园各班区域环创评比方案一、评比目的：通过各班区域环创评比活动，激发幼儿的创造力和想象力，培养幼儿的动手能力和团队合作精神，提高幼儿园的整体环境质量。

二、评比内容：1. 班级主题墙：各班根据季节、节日或教育主题，设计并制作班级主题墙，展示幼儿的作品和学习成果。

2. 班级角落：各班根据教育目标和教学内容，设置一个角落，如科学角、艺术角、阅读角等，提供相应的材料和工具，供幼儿进行自主学习和探索。

3. 班级植物区：各班设置一个植物区，种植各种花草植物，培养幼儿的观察力和责任心。

4. 班级展示区：各班设置一个展示区，展示幼儿的手工作品、绘画作品、照片等，展示幼儿的才艺和成长。

5. 班级游戏区：各班设置一个游戏区，提供各种益智玩具和游戏设施，促进幼儿的身体发展和社交能力。

三、评比标准：1. 创意性：各班区域环创的设计和制作是否具有独特的创意和个性。

2. 实用性：各班区域环创是否能够有效地支持幼儿的学习和发展。

3. 美观性：各班区域环创的设计和布置是否美观大方，色彩搭配是否协调。

4. 参与度：各班幼儿对区域环创的参与度和积极性。

5. 整洁度：各班区域环创的整洁度和维护情况。

四、评比流程：1. 提前通知各班教师，告知评比的目的、内容和标准。

2. 各班教师组织幼儿进行区域环创的设计和制作。

3. 评比当天，评委对各班区域环创进行评分和点评。

4. 根据评分结果，评选出优秀班级和优秀个人。

5. 颁发奖项并进行表彰。

五、评比奖励：1. 优秀班级奖：评选出的优秀班级将获得奖杯和奖金。

2. 优秀个人奖：评选出的优秀个人将获得奖状和奖品。

3. 鼓励奖：对其他班级和个人进行鼓励和表彰，给予奖状或小礼品。

六、评比效果：1. 提高幼儿园整体环境质量，营造良好的学习氛围。

2. 激发幼儿的创造力和想象力，培养幼儿的动手能力和团队合作精神。

3. 增强幼儿对幼儿园的归属感和自豪感，促进幼儿的全面发展。

幼儿园环境创设评比方案

幼儿园环境创设评比方案为进一步落实《幼儿园教育指导纲要》，充分发挥环境教育的作用，为幼儿创造适宜的教育环境，提高幼儿园教育质量。

经讨论，决定在整个幼儿园开展幼儿园教育环境创建评估活动。

一、参评范围全园所有班级二、评比内容环境创设遵循“因地制宜、绿色环保、挖掘内涵、突出特色”的原则，主要包括门窗装饰、室内环境（主题墙、区域创造）、门廊悬挂装饰等。

三、评比时间：xxxx年x月x日四、评比要求1.反映空间和同步性。

环境创作要有主题，充分利用空间，把平面布局和立体布局结合起来。

2.反映教育的本质。

环境创造要与教育目标相结合，从儿童的兴趣和需求出发，环境的设置和材料的传递要有针对性，充分体现环境的教育价值。

3.反映适宜性。

创设的环境必须适合儿童的年龄特点、知识经验和认知水平，突出班级特点，充满童真和乐趣，使环境的每一点都蕴含着幼儿教育的独特内涵。

4.体现主体性。

环境的设计和布局应根据儿童的实际情况，生动、直观、真实。

儿童应该积极参与，让儿童成为环境的主人，反映教师与儿童之间的对话，让环境成为儿童表达愿望、发泄情绪、体验成功、展示自我的平台。

5.体现丰富和灵感。

环境的创造应充分利用活动区域，提供丰富的物质材料，激发孩子的探索欲望，并利用环境中的信息和材料，激发孩子积极探索和思考。

6.反映动态。

环境的创造应随着儿童的兴趣和需求、课程内容、季节和节日的变化而变化，以保持环境的新鲜和对儿童的吸引力。

7.体现美学。

环境的创造应力求结构合理、色彩协调、风格独特，激发儿童的审美兴趣，激发儿童积极的情感体验。

8.反映经济。

环境创造应因地制宜反应当地经济特色、风土人情、名胜古迹、名人趣闻等等。

五、评选方式及奖项设置1.管理人员得分占30%，各班互评占70%2.获一等奖1名，二等奖2名，三等奖2名。

幼儿园班级环境创设评比活动方案

幼儿园班级环境创设评比活动方案一、活动背景为了进一步提升幼儿园班级环境创设水平，激发教师和家长的积极性，我们计划开展一场班级环境创设评比活动。

通过这次评比活动，旨在为幼儿园打造更加优美、温馨的环境，为孩子们提供舒适的学习和成长空间。

二、活动目的1. 提高班级环境的整体美观度，培养幼儿的审美意识。

2. 激发教师和家长参与班级环境建设的热情。

3. 营造舒适的学习环境，促进幼儿的健康成长。

三、评比内容1.班级环境美化：包括墙壁装饰、桌椅摆设、角落布置等。

2.教具及玩具创设：教具和玩具的种类、质量和布置方式。

3.教育功能创设：如角色扮演区、阅读角、科学区等。

4.安全与卫生创设：安全设施、卫生用品等。

四、评比方式1.评比对象：每个班级作为一个评比单位。

2.评比时间：活动开始前通知，预计活动持续两周时间。

3.评比标准：教师、家长和专业评委组成评审团队，根据评比内容进行综合评分。

4.评分细则：评审团队根据环境创设项目的完成度、创意性以及整体效果进行打分。

五、活动流程阶段一：准备阶段1. 宣传推广：利用学校公告栏、家长微信群等宣传方式，向教师和家长介绍活动内容和目的。

2. 活动宣传册制作：制作宣传册，包括活动内容、评比标准等信息，发放给教师和家长以便他们更好地参与和了解活动。

3. 资源准备：准备评委所需的评审表以及相应的奖品和证书。

4. 班级名单编制：整理各班级名单，确定参与评比的班级。

阶段二：班级环境创设1. 教师组织使用有效的教育教具和材料，根据评比内容进行班级环境美化。

2. 班级管理人员督促并辅助教师完成环境创设，确保环境创设达到评比要求。

阶段三：评比与评审1. 评审团队对每个班级的创设项目进行评分，评分标准包括完成度、创意性和整体效果。

2. 评审结果以百分制形式进行评定，并对评分靠前的班级进行公示。

3. 奖项设置：设立一、二、三等奖，同时设置最佳创意奖、最佳环保奖等特别奖励。

阶段四：结果公布与总结1. 发布评比结果：将评比结果公布在学校公告栏、教师微信群等途径，以及向获奖班级颁发证书和奖品。

2024年幼儿园区角环境创设评比活动方案

2024年幼儿园区角环境创设评比活动方案立足于培养幼儿对环境的关注意识和保护动机，激发他们的创造力和合作精神。

评比活动将围绕以下几个方面展开：
一、主题确定
评比活动将以“绿色环保，共筑美好家园”为主题，引导幼儿从小树立环保意识，培养环保习惯，促进环保行为，为共建美好环境贡献力量。

二、评比内容
评比内容将包括环境整体布局、绿化种植、垃圾分类、环境创意装饰等多个方面，鼓励幼儿园角环境创设全面、多元化发展。

三、评比标准
评比标准将从环保意识普及、环境整洁度、创意设计程度、参与度等多个方面进行评定，综合考量各幼儿园角环境创设的整体水平。

四、活动安排
评比活动将分为筹备阶段、实施阶段和评选阶段。

筹备阶段将确定评比标准和评委团队，宣传活动内容；实施阶段将各幼儿园角环境创设展示和互动交流；评选阶段将评定各项指标，最终评选出优胜幼儿园。

五、活动意义
评比活动旨在提升幼儿园对环境保护重要性的认识，促进教师和家长共同关注幼儿园环境，引导幼儿积极参与环保行动，共同营造良好的生活环境。

六、活动预期
通过评比活动，预计可以激发幼儿园更多的环保创意，培养幼儿对环保的自觉性和主动性，促进园区环境的整体提升，推动绿色生活理念的普及和传播。

七、总结观点
基于以上方案内容，可以看出评比活动将有效促进幼儿园环境创设水平的提高，引导幼儿从小培养环保意识，共同营造美好生活环境。

幼儿园创评比计划：打造优质区域环境

幼儿园创评比计划：打造优质区域环境在幼儿园教育中，创评比计划是非常重要的一环。

这个计划是为了帮助幼儿园打造一个优质的区域环境，让孩子们在这个环境中得到更好的成长和发展。

通过这个计划，幼儿园能够全面评估和提升自己的环境设施、教学质量和管理水平，为孩子们提供更好的学习体验和成长环境。

在幼儿园创评比计划中，一个重要的方面就是打造优质的区域环境。

这个环境包括了教室、操场、游戏区、阅览室等各个区域，它们共同构成了幼儿园的学习和活动场所。

一个优质的区域环境能够激发孩子们的学习兴趣，促进他们的身心发展，也能够提升幼儿园的整体形象和竞争力。

我们来看一下教室这个重要的区域。

教室是孩子们学习的主要场所，它的环境对孩子们的学习和成长有着至关重要的影响。

一个舒适、明亮、干净、整洁的教室能够给孩子们提供良好的学习氛围，让他们更专注地投入到学习中。

教室的布置和装饰也需要考虑到孩子们的芳龄特点和学习需求，摆放一些教育性的玩具、贴上一些富有启发性的图片等，都能够激发孩子们的好奇心和求知欲。

操场和游戏区的环境也同样重要。

孩子们在这些地方进行各种户外活动和游戏，这对他们的身体和心理健康同样有着至关重要的影响。

一个宽敞、安全、设施齐全的操场能够让孩子们健康快乐地运动，促进他们的身体发育和锻炼能力。

游戏区的设计也需要考虑到孩子们的芳龄特点和兴趣爱好，设置一些适合他们成长和发展的游戏设施和玩具，能够让他们在游戏中得到更多的乐趣和收获。

阅览室或者图书角也是幼儿园的重要区域之一。

在这里，孩子们能够接触到各种各样的书籍和故事，培养他们的阅读兴趣和提升他们的语言表达能力。

一个宁静、有趣、鼓励阅读的阅览室能够激发孩子们对阅读的热爱，开拓他们的思维和想象力。

总结来说，一个优质的区域环境是幼儿园创评比计划中至关重要的一环。

它不仅对孩子们的学习和成长有着重要的影响，也体现了幼儿园自身的教育理念和管理水平。

通过打造优质的区域环境，幼儿园能够提升自身的整体竞争力，吸引更多的家长和孩子，也能够为孩子们提供更好的学习体验和成长环境。

幼儿园区角活动评比活动方案

幼儿园区角活动评比活动方案
1. 活动目的
- 激发幼儿对区角活动的兴趣和热情
- 培养幼儿独立操作、探索发现的能力
- 促进幼儿合作交流、互帮互助的良好品质
2. 活动对象
- 全园中大班幼儿
3. 活动时间
- 每月第三周
4. 活动内容
- 每月评比一个区角
- 评比内容包括区角环境布置、材料准备、活动开展等方面 - 评委由园长、教师代表和家长代表组成
5. 活动流程
- 第一周：公布当月评比区角，幼儿开始准备
- 第二周：幼儿在班级内进行区角活动展示
- 第三周：评委进行现场评比，公布结果并颁发奖励
6. 奖励设置
- 一等奖：获奖班级可获得区角材料补充
- 二等奖：获奖班级可获得小礼品
- 三等奖：获奖班级可获得鼓励奖品
7. 活动注意事项
- 鼓励幼儿自主设计和参与
- 注重过程体验，避免简单比赛
- 评比结果需公开透明
- 对获奖班级进行表彰和鼓励
该活动旨在激发幼儿对区角活动的热情，培养独立探索和合作交流的能力，同时也促进了家园合作，为幼儿创设了展示自我的机会。

幼儿园活动区评比教研(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高幼儿园保教质量，丰富幼儿一日生活，培养幼儿全面发展，我园于近期开展了活动区评比教研活动。

本次评比活动旨在促进教师之间的相互学习，提高教师对活动区创设和使用的认识，为幼儿提供更加丰富、适宜的活动环境。

二、活动目的1. 提高教师对活动区创设和使用的认识，使其更好地服务于幼儿的发展。

2. 促进教师之间的相互学习，共同提高教育教学水平。

3. 增强教师对幼儿园环境创设的重视，提高幼儿园整体环境质量。

4. 为幼儿提供更加丰富、适宜的活动环境，促进幼儿全面发展。

三、活动内容1. 活动区创设评比本次评比活动主要针对幼儿园各个活动区进行，包括阅读区、建构区、美工区、科学区、角色区等。

各班教师结合幼儿年龄特点，充分利用现有资源，创设了富有特色的主题环境。

2. 活动区使用教研各班教师针对本班活动区的使用情况进行汇报，分享在活动区使用过程中遇到的问题及解决方法。

同时，教师们共同探讨如何提高活动区使用效率，使幼儿在活动中得到全面发展。

3. 活动总结与反思活动结束后，园领导对本次评比教研活动进行总结，肯定了各班教师的努力和成果，同时也指出了存在的问题和不足。

各班教师针对自身在活动区创设和使用过程中遇到的问题进行反思，为今后的工作提供借鉴。

四、活动成果1. 教师对活动区创设和使用的认识得到了提高，能够根据幼儿年龄特点和发展需求，创设适宜的活动环境。

2. 教师之间的相互学习氛围浓厚，形成了良好的教研氛围。

3. 幼儿园整体环境质量得到提升，为幼儿提供了更加丰富、适宜的活动环境。

4. 幼儿在活动区中得到了全面发展，提高了动手能力、合作能力、创新能力等。

五、活动反思1. 活动区创设和使用的目的是为了促进幼儿的全面发展，因此在创设过程中要充分考虑幼儿的兴趣和需求。

2. 教师要善于利用现有资源，发挥创意，为幼儿提供丰富的活动材料。

3. 活动区使用过程中，教师要注重观察和引导，关注幼儿在活动中的表现，及时调整活动内容和形式。

幼儿园区角活动创设评比方案

幼儿园区角活动创设评比方案 -第一篇：幼儿园区角活动创设评比方案幼儿园区角活动创设评比方案为充分发挥区角活动对幼儿教育的积极作用，使幼儿园的区角创设更有利于幼儿的各种活动，提升幼儿教师环境创设能力，根据已定计划，决定在本园开展区角创设评比活动，具体活动方案如下：一、评比主题班级区角活动环境创设二、参评对象幼儿园大、中、小，共12个班级三、评比内容及要求本次评比以区角环境创设为主要内容。

总的要求是：教师通过“废物利用”为幼儿的活动创造宽松的环境，支持和引导幼儿进行操作、探究、制作等活动，引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。

具体评价要求详见附件《区角活动评价表》。

四、评比时间2021年9月14日五、评比方式1、本次评比活动的评委由园领导班子及两组互评。

2、评比时，各班老师将班级区角活动创设基本情况做简单的介绍。

六、等级设置本次区角评比分别设一、二、三等奖，比例为一等奖3个、二等奖3个、三等6个。

第二篇：幼儿园区角活动创设评比总结幼儿园区角检查评比活动总结区角活动是幼儿园一日活动中重要环节之一，它对幼儿的教育功能也十分明显。

我园为了提高区角环境质量，通过区角游戏来同时促进教育教学工作效率，于2021年4月25日开展区角创设环境检查评比活动。

本次活动对个班级区角工作方面有了督促作用，有力改善了各班区角的内容。

本次检查活动中有了以下几方面的感悟和总结：一、我园区角的现状情况我园共有小、中、大十二个班级都开设了各种区域活动。

其中小中大三个年级组本学期把去教活动与教育教学活动和教研组活动结合在一起，共同促进幼儿的全面发展。

每班开设了不少于四个区域活动环境，其中美工区和科学区是必须有的，其他区域根据各班自己的需要和特色开设。

二、本次区角检查的感悟1、部分班级的进区卡没有挂在明显位置而且数量不够。

有的班级区角的游戏规则没有及时补上。

区角的大名称缺少。

2、检查中发现各班小型玩教具比较充分，但是中型大型玩具缺少。

幼儿园班级环境创设评比活动方案

幼儿园班级环境创设评比活动方案一、活动目的幼儿园班级环境创设对幼儿的成长和发展具有重要意义。

为了充分发挥环境的教育功能，激发幼儿的想象力和创造力，提升教师的环境创设能力，为幼儿营造一个温馨、富有教育意义的学习和生活环境，特举办此次幼儿园班级环境创设评比活动。

二、参与人员全体教师及幼儿三、活动时间具体活动时间四、活动准备1、成立评比小组由园长、副园长、教研组长及骨干教师组成评比小组，负责对各班环境创设进行评比和打分。

2、制定评比标准（1）教育性：环境创设要符合幼儿的年龄特点和教育目标，能够激发幼儿的学习兴趣和探索欲望。

（2）创新性：鼓励教师在环境创设中体现独特的创意和设计，展现班级特色。

（3）美观性：环境布置要色彩协调、布局合理、整洁美观。

（4）参与性：环境创设要充分体现幼儿的参与性，有幼儿的作品展示和活动痕迹。

（5）安全性：所使用的材料要安全环保，环境布局要避免安全隐患。

3、宣传动员通过园内会议、微信群等方式向教师传达活动的目的、要求和评比标准，鼓励教师积极参与。

4、材料准备各班教师根据活动主题和班级特色，准备所需的材料，如卡纸、彩笔、废旧物品等。

五、活动内容1、主题墙创设（1）主题明确：主题墙的内容要与当前的教学主题或季节、节日等相关。

（2）内容丰富：包括图片、文字、幼儿作品等，能够充分展示幼儿的学习成果和成长过程。

（3）互动性强：设置互动区域，如问题墙、留言板等，鼓励幼儿与环境进行互动。

2、区域环境创设（1）合理规划区域：根据班级空间和幼儿的兴趣需求，合理划分建构区、阅读区、美工区、角色扮演区等区域。

（2）丰富区域材料：每个区域提供丰富多样、适合幼儿年龄特点的操作材料，能够满足幼儿自主学习和游戏的需求。

（3）标识清晰：各区域有明确的标识和规则，帮助幼儿了解区域的功能和活动要求。

3、家园联系栏创设（1）内容更新及时：展示班级通知、周计划、月计划、幼儿食谱等信息，方便家长了解班级工作安排。

（2）形式多样：采用图文并茂的方式，吸引家长的关注。

幼儿园班级环境创设评比方案

幼儿园班级环境创设评比方案《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。

”本学期，为了提升教师对环境创设理念的认识，使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话、与家长对话，发挥环境“第三位教师”的作用。

同时，提供机会和平台，让教师通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力。

我园决定于x月开展班级环境创设评比活动。

具体评选要求如下：一、环境创设要求：（1）体现教育目标环境创设与各个年龄阶段的目标相吻合，以便更好地对实现教育目标起烘托、渲染作用。

（2）重视幼儿的参与性有目的、有计划地组织幼儿参与设计、布置环境。

鼓励支持幼儿参与班级环境布置，培养幼儿的信任感、鼓励性、责任感等良好的心理品质。

（3）注意材料的丰富性1注重活动材料的丰富多样和层次性，让孩子根据自己的水平来选择，使其在原有基础上得到发展。

2注重美化环境过程中材料的多样性和制作手段的多样性。

(4)体现安排的科学性、合理性班级的整体规划布置力求结构的合理、色彩的协调、风格的和谐，做到繁简适度、浓淡相宜，使幼儿感到清新美好。

区域环境:活动区域规划有整体性，体现班级特色。

投放丰富、有层次，可操作，富有探究性的游戏材料。

根据各年龄段幼儿特点提供适宜的游戏材料、围绕主题创设不同的游戏区，要求每班开设的活动区至少5个以上(其中与主题有关的区域1-2个)，大班要注意不同主题和区域之间的流动性。

阅读区：（1）环境放松安静温馨，有明亮但不刺眼的采光、相对独立的空间和美观明显的区角标志；（2）图书的选择结合幼儿年龄特点、主题和幼儿兴趣爱好，书籍的摆放符合本班幼儿的阅读习惯，呈现形式新颖多样；（3）结合幼儿年龄特点，投放丰富的材料和工具，小班开设“制作书签”，中班开设“制作书签”和“图书修补”，大班开设“自制图书”和“图书修补”；（4）阅读区设置有关幼儿携带图书和更换图书的情况登记；自然角：自然角中种植富有季节特色，生长变化显著，便于幼儿观察记录的植物。

幼儿园班级环境创设评比活动方案

幼儿园班级环境创设评比活动方案一、活动目的环境对幼儿的成长起着至关重要的作用。

为了充分发挥环境的教育功能，给幼儿营造一个良好的学习、生活环境，同时也为了提升教师的环境创设能力，促进教师之间的交流与学习，特举办本次幼儿园班级环境创设评比活动。

二、参与人员本园所有班级的教师和幼儿三、活动时间具体活动时间四、活动准备1、成立评比小组由园长、副园长、教研组长及骨干教师组成评比小组，负责对各班环境创设进行评比。

2、制定评比标准（1）教育性：环境创设能与教育目标相结合，符合幼儿的年龄特点和发展需求，能有效地促进幼儿的学习和发展。

（2）适宜性：环境创设能充分考虑幼儿的兴趣、需要和能力水平，能激发幼儿的主动参与和探索欲望。

（3）创造性：环境创设能体现教师的创新意识和教育智慧，具有独特的风格和特色。

（4）美观性：环境创设布局合理，色彩协调，富有美感，能给幼儿带来美的享受。

（5）安全性：环境创设能确保幼儿的安全，无尖锐边角、有毒有害物质等安全隐患。

3、宣传动员通过园内会议、公告等形式向全体教师宣传本次活动的目的、意义和要求，激发教师参与的积极性和主动性。

4、教师准备各班教师根据评比标准，结合本班幼儿的年龄特点和发展需求，对班级环境进行精心创设。

五、活动过程1、班级环境创设（1）各班教师根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好和教育目标，对班级的主题墙、区域环境、家园联系栏等进行创设。

（2）教师注重引导幼儿参与环境创设，鼓励幼儿动手操作、自主表达，让幼儿成为环境的主人。

2、现场观摩评比（1）评比小组按照预定的时间和路线，对各班环境创设进行现场观摩。

（2）各班教师向评比小组介绍本班环境创设的主题、思路、特色和亮点，以及环境创设与教育教学活动的结合情况。

（3）评比小组根据评比标准，对各班环境创设进行现场打分。

3、交流研讨（1）观摩评比结束后，组织全体教师进行交流研讨。

（2）各班教师分享环境创设的经验和体会，反思存在的问题和不足。

（3）评比小组对本次活动进行总结和评价，提出改进和完善的建议。

中心幼儿园区角环境创设评比活动方案(10篇)

中心幼儿园区角环境创设评比活动方案（精选10篇）为了确保活动能有条不紊地开展，往往需要预先进行活动方案制定工作，活动方案是从活动的目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。

活动方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编收集整理的中心幼儿园区角环境创设评比活动方案，仅供参考，欢迎大家阅读。

中心幼儿园区角环境创设评比活动方案篇1《幼儿园教育指导纲要》指出："环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。

"区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能够满足不同幼儿发展的需要，能促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。

为了加深教师对《纲要》的理解，提升教师对环境创设理念的认识以及区域活动对幼儿发展的重要性，同时提供机会和平台，让大家通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力。

经研究，决定举办幼儿园区角环境创设评比活动。

一、评比时间：20xx年11月21日（第十二周星期五）注：每日上午10：40----11:30，各班开放区域活动，教师互相观摩评价。

二、领导小组：组长：吴正梅副组长：何小义评委：张新驰李念张皓张秀珊三、参评对象：全园各年龄段班级四、评比内容及要求1、区角设置符合各班幼儿年龄特点，场地分布合理美观，大小适中，动静分开，室内外兼容。

2、区角活动设置凸显主题，内容丰富，体现平衡。

3、区角操作材料丰富、实用并易于经常翻新更换，数量足够本班幼儿使用，突出材料投放的层次性。

区角架、玩具架上的操作材料，要方便幼儿取放、使用。

4、操作材料：科学卫生、安全耐用、美观，有学习价值，具多样性、可操作性、一物多用，能引起幼儿操作探究兴趣，能满足不同发展水平的幼儿并具创新精神或本地特色。

5、幼儿有一定的区角活动常规，幼儿认识区角名称，掌握活动常规，幼儿参与活动时精神投入、兴趣高。

幼儿园区角观摩评比细则方案

幼儿园区角观摩评比细则方案一、评比目的为了充分发挥区角活动对幼儿教育的积极作用，提升教师的环境创设能力和区角活动组织能力，促进幼儿全面发展，特制定本幼儿园区角观摩评比细则方案。

二、评比原则1、教育性原则：区角活动应符合幼儿的年龄特点和发展需求，能够促进幼儿的认知、情感、社会性等方面的发展。

2、适宜性原则：区角环境创设和材料投放应与幼儿的兴趣、能力相适应，能够激发幼儿主动参与和探索。

3、安全性原则：区角环境和材料应安全、卫生，无尖锐边角、有毒有害物质等安全隐患。

4、创新性原则：鼓励教师在区角创设和活动组织中创新思路，展现独特的教育理念和方法。

5、参与性原则：注重幼儿在区角活动中的参与度，充分发挥幼儿的主体作用。

三、评比内容1、区角设置（1）数量充足：根据班级空间和幼儿人数，合理设置多个区角，如建构区、益智区、美工区、阅读区、角色扮演区等。

（2）布局合理：区角之间相互独立又有联系，便于幼儿自由选择和活动，同时不影响班级整体秩序。

2、环境创设（1）主题明确：每个区角有清晰的主题，能够通过环境布置、材料投放等体现出来。

（2）氛围营造：通过色彩、灯光、装饰等营造出温馨、舒适、富有童趣的区角氛围。

（3）空间利用：合理利用班级空间，区角空间大小适中，不拥挤也不浪费。

3、材料投放（1）丰富多样：提供丰富的材料，包括低结构材料和高结构材料，满足不同幼儿的需求。

（2）层次分明：材料具有一定的层次性，能够适应不同发展水平的幼儿。

（3）更新及时：根据幼儿的兴趣和发展需要，定期更新和补充区角材料。

4、教师指导（1）观察及时：教师能够认真观察幼儿在区角中的活动表现，了解幼儿的需求和发展水平。

（2）指导恰当：在幼儿需要帮助时，教师能够给予适时、适度的指导，鼓励幼儿自主探索和解决问题。

（3）评价有效：教师能够对幼儿的区角活动进行有效评价，肯定幼儿的努力和进步，提出改进建议。

5、幼儿表现（1）参与度高：幼儿对区角活动感兴趣，积极主动参与，活动时间内大部分幼儿都能投入到区角活动中。

幼儿园环境创设评比方案,幼儿园环创评比活动策划

幼儿园环境创设评比方案
《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。

”让幼儿园的环境“活”起来，让环境与幼儿对话，使之更好地与幼儿产生互动，这是幼儿教育工作者的任务。

为了加深教师对《纲要》的理解，进一步提升教师对环境创设理念的认识，提高对环境的创设与利用的能力。

一、评比项目
班级环境创设与利用的评比项目，包括整体活动环境（班级包括教师办公室、贮藏室、卫生间等）、主题活动环境、区角游戏环境、自然角环境和家长园地环境、走廊环境创设等的布置。

专用室评比项目：包括整体效果、凸显主题性、具有审美性、操作性。

各（长）走廊、楼梯评比项目：以新增添的创设内容为主要评比对象。

（内容和要求详见评比标准）
二、评比时间
202X年X月X日
三、评委人员
园长组织评委组5—7人。

四、评比方式
1、现场观摩评分，评分按项目分值打分，去掉1个最高成绩和一个最低成绩后，累计总数，得出排名前后。

2、班级环境、专用室以现场整体环境效果为评比对象，各（长）走廊、楼梯以新增添的创设内容为主要评比对象，
五、奖项设置：
班级：
一等奖2班
二等奖4班
三等奖6班
鼓励奖12班
走（长）廊及楼梯：
一等奖1个
二等奖1个
三等奖1个
走（长）廊及楼梯、专用室环境创设与利用评比标准。

幼儿园班级环境创设评比活动方案

幼儿园班级环境创设评比活动方案《幼儿园教育指导纲要》指出:“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。

” 本学期，为了提升教师对环境创设理念的认识，使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话、与家长对话，发挥环境“第三位教师”的作用。

同时，提供机会和平台，让教师通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力.我园决定于6月开展班级环境创设评比活动。

具体评选要求如下：一、内容：（一)内容共有八项：1。

主题墙创设 2.区域创设 3.自然角创设 4.家园联系栏创设5。

整体环境创设（二）具体要求如下：二、评选时间：6月24日三、评委会成员：园长、教研组长及班主任四：评选方法：1。

以班级为单位,自评和他评相结合,他评占80％,自评占20％,满分100分。

2。

在公平、公正评选的原则下，他评成绩去掉一个最高分，去掉一个最低.分,结合自评分数，平均得出最后成绩.3。

每年级组将评选出一等奖一个,二等奖一个。

二〇一五年六月十二日班级环境创设评比结果公布为了给幼儿创设一个良好的生活、游戏、学习环境,充分展现“以幼儿为本”的教育理念,更好地发挥环境的教育功能.6月24日下午，我幼开展了班级环境创设评比活动,经各班自评和评委现场打分，现将评比结果公布如下：一等奖：小(1)班、中（2）班、大(1)班二等奖：小（2）班、中（1)班、大（2）班蔡桥镇中心幼儿园二〇一五年六月二十五日幼儿园环境创设评比工作总结近年来,随着幼儿园课程改革的不断深入，环境的教育价值越来越被广大幼教工作者关注和重视，幼儿园的教育环境不再仅仅起到装饰和美化的作用,更主要的是被作为一种鲜活的课程和教育的载体，成为幼儿学习的有效途径和重要的教育手段.《幼儿园教育指导纲要（试行)》中也明确指出：“应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展".为了进一步转变幼儿园对教育环境重要教育价值的认识,落实以幼儿发展为本的教育理念，提高幼儿园的办园质量。