《新教育》读后感3篇
新教育读后感(精彩5篇)
新教育读后感（精彩5篇）《新教育》读后感篇一叶澜教授在《“新基础教育”发展性研究丛书》一书中提出要重建学科教学价值观，拓展学科丰富的育人价值，指出“在教学设计时，首先要认真地分析本学科对于学生而言独特的发展价值，而不是首先把握这节课教学的知识重点与难点”。
“每个学科对学生的发展价值，除了一个领域的知识以外，从更深的层次看，至少还可以为学生认识、阐述、感受、体悟、改变这个自己生活在其中并与其不断互动着的、丰富多彩的世界和形成、实现自己的意愿，提供不同的路径和独特的视角，发现的方法和思维的策略，特有的运算符号和逻辑；提供一种惟有在这个学科的学习中才可能获得的经历和体验；提升独特的学科美的发现、欣赏和表达能力。
惟有如此，学生的精神世界的发展才能从不同的学科教学中获得多方面的滋养，在发展对外部世界的感受、体验、认识、欣赏、改变、创造能力的同时，不断丰富和完善自己的生命世界，体验丰富的学习人生，满足生命的成长需要。
”叶澜教授这些观点，有助于我们认识人文地理的教学价值，人文地理教学的价值就在于让学生用地理的独特视角对现实生活中的各种人类活动有更丰富的认识。
但是在实际教学中，由于很多教师对教育价值的选择还停留在“传授知识”上，学生并未对人文地理中所描述的人类活动及社会现象形成深刻而丰富的认识。
上学期听了“城市化”一节课就存在这样的问题。
这节课主要内容是城市化进程中出现的郊区化和逆城市化现象及城市问题。
为了说明问题，有必要对这节课主要教学过程作简单的描述。
在“郊区化和逆城市化”部分的教学中，教师先用示意图的方式让学生理解郊区化与逆城市化的含义，接着提问：“为什么中心城区的人口会迁移到郊区去？”“因为中心城区空气环境较差，交通拥挤，房价太高等造成的”“还因为郊区环境好”，教师肯定了两位学生的回答后，再次强调郊区化的表现。
然后又以同样的教学方式进行“逆城市化”教学。
在“城市问题”部分的教学中，教师用景观图片的方式罗列出空气污染、水污染、噪声污染、交通问题、住房问题、就业问题等城市问题，然后让学生讨论：“为身边的城市问题献计献策”，学生提出一些诸如“少扔垃圾多种树”“多乘坐公共交通”等对策。
《新教育》读后感三篇
《新教育》读后感三篇《新教育》读后感三篇什么是新教育？怎样了解和加入新教育？朱永新的《新教育》涵盖新教育实验最全最新的资讯，正是新教育实验的入门指导书。
以下是小编为大家整理的关于这本书的读后感，欢迎大家阅读！《新教育》读后感（一）学校给我们每位教师发了一本书——朱永新的《新教育》。
一直以来，我总以工作忙、没时间为理由，把它放在一边，其间也偶尔翻动过几次，但是很快就不再理它了。
可是寒假前，学校布置了一项任务，要每位老师在假期中认真研读《新教育》，做好读书笔记，并完成一篇读后感。
迫于形势，我又重新拿起了这本书。
《新教育》把教师的发展看作是学校发展的起点，一切为了教师，为了一切教师，为了教师的一切！让教师和学生在教育过程中共同成长，让教师和学生共同享受教育的幸福。
学校管理最最灵魂最最核心的东西就是用教师的专业发展带动学校的发展，影响学生的成长。
如果没有教师的成长，则永远不会有学生的成长，如果没有教师的快乐，那就永远不会有学生的快乐。
我都不快乐，我会让你快乐吗？如果教师他不能充满激情地去拥抱他的教育生活，那么何谈教育幸福？何谈学生的快乐呢？一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。
我用心读完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切地感受到了这位教育大师知识的渊博，对教育至真的感悟与至纯的挚爱，他对新教育理想追求的高瞻远瞩，令我油然而生敬意。
我强烈的感觉到，这新教育之梦，并不遥远，就在我们广大教育工作者共同的对教育事业的执着追求中，这梦定能成真！书中朱永新先生提到“新教育的最高境界就是让师生过一种幸福完整的教育生活。
”作为一个普通的教师，一直在思索怎样做一位合格的教师。
读完这本书，我领悟到了教师应该具备的以下几方面素质：一、富有“激情”。
读朱永新先生的《新教育》时，无时你不感觉到愉悦与冲动，让你感觉到你不是在读书，而是在聆听一位充满激情富有诗意的大师在演讲，大师用他诗一般的语言和激情感染着每一位读者。
作为教师，我们用肢体与语言向学生传递知识和文明，如果我们没有激情，我们就无法感染学生，我们就无法调动学生，生动课堂，课堂上教师与学生主客体的角色就得不到很好转换，课堂教学就很难成效。
新教育读后感(精选3篇)
新教育读后感（精选3篇）【新教育读后感第1篇】捧读《新教育》，书中清新的文风诗意的文字澎湃的激情向我描绘了一个个教育梦想。
每个梦想都源于作者对现今教育的深思与追问，引经据典，娓娓道来，它就象灯塔一样引领我走近新教育。
朱教授提出了新教育实验六大行动：营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、熟练运用双语、创建数码校园、构筑理想课堂，这些行动，使我眼睛一亮。
在提出新教育四大基本观点时，他引用米卢的一句话说：态度决定一切，并将以改版为“只要行动，就有收获。
”他说，你去做，你就行;你去做，你就能成功。
是啊，在人生的旅途中面对太多的理想，一路走过，我们总是实现的少，憧憬的多，人之惰性阻碍着自我的超越。
因此，我们不要太多的口号，我们需要的是行动，他让我明白了，只要行动，就有收获。
所以，我们要在书香萦绕中，教会学生读书，教会学生写作，教会学生提高，教会学生做人。
捧读《新教育》，它教会我要用心地去爱学生。
朱老师在书中说一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。
用心的前提是什么?无非就是爱，爱这一职业，爱自己的岗位。
我明白了老师的严厉慑服不了学生，这种震慑只会加深和加宽我和学生之间的鸿沟，永远使它无法复平。
正如书中所说的，理想的教师应该是一个充满爱心的教师，深得学生喜爱的教师，能放下教师的架子，走进学生心灵的教师。
所以，多点时间和学生交流，一定能让学生真正认识我，了解我，喜欢我。
捧读《新教育》，它教会我做一个锲而不舍的追梦人，用自已的生命去擦亮新教育的火花。
朱老师说一个理想的'教师，他应该是个天生不安分会做梦的教师。
一个优秀的教师，必须具有远大的理想，不断地给自己提出追求的目标，同时有要有激情。
人要会做梦，优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。
当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育就没有了意义。
所以，在以后的教学中，我要多学习，多思考，重方法，重实践，在创新中求发展，在努力中圆梦想，并帮助学生插上梦想的彩翼。
《新教育》读书心得(4篇)
《新教育》读书心得《新教育》是方舟教育创始人浦志强所著的一本书，主要介绍了新教育理念以及如何实施新教育的方法和策略。
通过阅读这本书，我对新教育有了更深入的了解，并从中获得了一些宝贵的启示和经验。
首先，新教育强调个性化教育。
传统教育模式往往是以教师为中心，注重知识的传授和学生的测试成绩。
而新教育认为每个孩子都是独特的，有自己独特的兴趣、个性和潜能，因此应该根据孩子的特点和需求来进行教育。
个性化教育注重发现和培养孩子的优势和潜能，帮助他们找到适合自己的学习方法和路径。
在实际教学中，我会尽量了解每个学生的兴趣和特长，并根据他们的需求来设计学习活动和作业，以帮助他们更好地发展和成长。
其次，新教育强调终身学习。
在这个快速变化的社会，知识的更新和迭代速度越来越快，传统的教育模式往往无法满足学生的学习需求。
新教育认为，学生应该具备自主学习的能力，能够主动获取和应用知识。
因此，学校应该培养学生的学习能力和学习兴趣，让他们具备终身学习的意识和能力。
在教学中，我会引导学生主动思考和探索，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
我还会不断更新自己的知识和教学方法，以适应时代的变化和学生的需求。
再次，新教育强调素质教育。
传统教育往往注重学生的知识和成绩，忽视了学生的品德、能力和社会适应能力的培养。
新教育认为，学生应该全面发展，不仅要有优秀的学术成绩，还要有良好的品德修养、实践能力和人际交往能力。
因此，学校应该注重学生的素质教育，培养他们的创造力、领导力和团队合作能力。
在实际教学中，我会引导学生参加各种活动和社会实践，培养他们的实践能力和社会适应能力。
我还会注重品德教育，培养学生的道德观念和价值观。
最后，新教育强调家庭教育与学校教育的合作。
在新教育理念中，家庭教育是非常重要的一环，家长应该参与到孩子的学习和成长过程中，与学校共同育人。
学校和家庭应该建立良好的沟通和合作机制，互相支持和理解。
在实际教学中，我会积极与家长沟通，了解孩子在家庭中的情况和需求，并与家长共同探讨孩子的成长和发展方向。
朱永新新教育读后感精选三篇
朱永新新教育读后感精选三篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《新教育》读书心得感悟(四篇)
《新教育》读书心得感悟《新教育》是一本非常具有启发性的教育类书籍，作者通过丰富的实例和深刻的分析，向读者介绍了新教育的理念和方法。
在阅读这本书的过程中，我深受启发，对教育的理解和认识发生了转变。
下面是我对这本书的读后感和心得感悟。
首先，我从《新教育》这本书中认识到教育的本质是培养人的综合素质。
过去，教育往往只注重学科知识的传授和学生的考试成绩，而忽视了学生的个性和潜能的培养。
而新教育则主张综合素质教育，即以学生为中心，注重培养学生的思维能力、创新能力、合作能力等综合素质，并在培养过程中注重个性发展和兴趣培养。
读完《新教育》，我深感到只有培养学生的综合素质，才能使他们在未来社会中充分发挥自己的作用。
其次，我从《新教育》这本书中认识到教育应该是个性化的。
每个学生都是独特的个体，拥有不同的兴趣和潜能，因此，教育应该针对不同学生的个性特点进行个性化的教学。
在新教育的理念下，教师应该注重发掘学生的潜能和特长，并通过个性化的教学方法和资源进行培养。
这样，每个学生都能得到适合自己的教育，发现自己的优势，进而实现个人价值。
通过读《新教育》，我深感到只有在个性化的教育下，孩子们才能真正发挥自己的潜能，做自己喜欢做的事情，实现自己的人生目标。
另外，我从《新教育》这本书中认识到教育应该是科技化的。
随着科技的发展，教育也不能滞后于时代。
在新教育的理念下，教育应该充分利用现代科技手段，创造出多样化、有趣味、互动性强的教学模式。
例如，通过使用电子教材、互联网、多媒体等现代科技手段，可以增加教学的趣味性和互动性，激发学生学习的兴趣和积极性。
通过读《新教育》，我深感到科技能够改变教育的形式和方法，提高教学效果，使学生更好地掌握知识和技能。
另外，我从《新教育》这本书中认识到教育应该是社会化的。
学校只是一个培养人才的场所，真正的教育应该融入到社会中。
在新教育的理念下，学生应该通过参与社会实践活动和社区服务等途径，锻炼自己的实践能力和社会责任感。
2024年《新教育》读书心得(4篇)
2024年《新教育》读书心得《新教育》是德国教育家费尔巴哈在19世纪中叶提出的一种教育理论，主旨是以儿童为中心，从儿童的内心需求出发，倡导开放、灵活、有机的教育方式。
费尔巴哈认为传统的教育过于强调灌输知识，忽视了儿童的个体差异和自主性。
他主张通过培养儿童的感觉、想象力和创造力，使其在积极的环境中实现自我发展和实现，从而达到全面发展的目标。
这本《新教育》以其简明清晰、富有启发和指导性的观点，让我深受启发，以下是我读《新教育》的一些感悟和心得。
首先，《新教育》明确了教育的目标应该是全面发展的个体。
费尔巴哈认为每个儿童都是独特的，应该充分尊重他们个体的特点和差异。
他主张培养儿童的感觉、想象力和创造力，而不仅仅是灌输知识。
他认为儿童应该通过直接的体验来学习，而不仅仅是被动地以知识被告知的方式。
这种以儿童为中心的教育理念，迎合了现代社会对个体发展的需求，培养了儿童的自主性和探究精神。
其次，《新教育》对教育方法进行了全面的探讨。
费尔巴哈提出了许多富有创新性和开放性的教育方法。
他认为教育应该是以问题为导向的，引导学生从实际生活中的问题出发，通过积极的实践来解决问题，并在实践中获得知识和技能。
他还主张教育应该注重培养儿童的想象力和创造力，通过丰富多样的艺术活动、手工艺活动和体育活动来培养儿童的感知能力和创造能力。
另外，《新教育》对教育环境的重视也给我留下了深刻的印象。
费尔巴哈认为教育环境应该是放松、愉悦和有序的，让儿童感到愉快和放松，从而更好地学习和发展。
他主张教师应该为儿童创造一个和谐的环境，与儿童保持良好的关系，激发他们的学习兴趣和潜能。
他还强调了家庭和社会对儿童教育的重要性，呼吁家长和社会应该积极参与儿童教育，为儿童提供良好的成长环境。
通过阅读《新教育》，我深刻认识到传统教育的局限性和不足之处。
传统教育过于重视知识的灌输和考试的应试化，忽视了儿童的个体差异和自主性。
费尔巴哈的思想让我重新审视教育的本质和目标，意识到儿童的全面发展和个性发展的重要性。
读《新教育》有感
读《新教育》有感读《新教育》有感（精选5篇）当细细地品读完一本名著后，相信大家都增长了不少见闻，为此需要认真地写一写读后感了。
那要怎么写好读后感呢？以下是小编精心整理的读《新教育》有感（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
读《新教育》有感篇1四月份我认真品读了朱永新教授的《新教育》，收获很多，现将所感所悟总结如下：新教育核心理念是为了一切人，为了人的一切，舒展自我把人提高到“人”的高度。
把人还原成人，达到人的自我实现。
无限相信学生和教师的潜能。
教师要教给学生以一生有用的东西。
理想课堂的“六度”（整合度、参与度、亲和度、自由度、延展度、练习度）这种状态的出现，让我们教学有了追求的目标。
为师者不仅要让学生有一个辉煌的今天，更要有一个辉煌的明天。
实现这一切就要从我们的主阵地------课堂抓起。
想要拥有优质公开课的课堂活力，但更想让活力呈现于日常的课堂中；想拥有应试课堂话语同样想要的成绩，但希望是以一种人性的、人道的、科学的方式来实现。
达到你这二者的融合才是真正的理想课堂。
拥有这样一个理想的课堂，“让师生过上一种幸福完整的幸福生活’新教育才有了根。
”朱永新说。
他认为，如果课堂不能给学生以智慧的挑战、情感的共鸣、发现的愉悦，而只是让他们成为一个容器消极地接受、被动地应付，学生一定不会享受幸福完整的幸福生活。
如果不能让教师的生命在课堂里发光，魅力不能在课堂里展现，教师只会成为“到死丝方尽的春蚕”和“成灰泪始干的蜡烛”。
新教育倡导的理想课堂的三重“理想境界”朱永新描述的理想课堂第一重境界为：落实有效教育框架，为课堂奠定一个坚实的基础。
这正是长期以来人们一直希望寻找到的规范课堂教学、提高课堂教学效率的模式。
理想课堂的框架分为教学目标、预习作业、个体学生学习清单和教学板块。
“预习”被朱永新称为这个框架的一大特色。
预习是学生独立自主学习的机会，而不应该是为教学做准备。
应该尽可能的针对的所有教学目标，是学生真正的学习。
读《新教育》心得体会最新5篇
读《新教育》心得体会最新5篇每一次写心得都在提醒我们，学习是一个永无止境的过程，一份成功的心得体会，离不开个人的真切感悟，这样才能让读者感受到深刻的情感，下面是本店铺为您分享的读《新教育》心得体会最新5篇，感谢您的参阅。
读《新教育》心得体会篇1假期里，读了朱永新的《新教育》，让我对新教育又有了一个系统的、全新的了解。
这次阅读，让我知道新教育实验是一个以教师的事业发展为起点，以六大行动为途径，帮助师生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
其核心理念是：为了一切的人，为了人的一切；价值取向是：只要行动，就有收获，只有坚持才有奇迹。
了解了它的精神，知道了它的学理基础，学习了它的四大改变六大行动九大定律等，新教育的确是一种富有辩证法精神的教育，是一种动态的、面向未来的教育。
阅读是新教育实验最重要的基础活动，我感受最深的就是新教育对阅读的重视。
朱永新老师认为：一个人的精神发育史就是一个人阅读史，一个民族的精神境界取决于阅读的水平，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。
知识的二十一世纪，是知识竞争的时代，而一切知识的来源都自阅读开始。
纵观世界各国的发展，都是从阅读开始的，崇尚阅读的民族，才是顽强的生命力的民族。
国家是否屹立于世界民族之林，靠的不昌人口数量，而是人口素质，只有倡导全民阅读，才能真正让中华民族的复兴获得不竭动力。
朱老师提到的六大行动之一是营造书香校园，倡导阅读生活。
现在的教育挤占了学生读书的空间，学校无书可读、学生无暇读书、不爱读书的情形屡见不鲜。
除了干巴巴的几本教科书，学生几乎再没有其他的书可读可看。
电视文化、电脑游戏、不良读物等不断的的侵害着广大的少年儿童纯洁的心灵。
就在这时，新教育倡导的一种积极的生活方式，正在培养他们健全的心智，通过师生共读、亲子阅读等互动阅读发掘孩子的潜力、发展孩子的个性。
朱老师说，在学校就要读书，读书就意味着教育，学校就是一个师生共同读书的乐园。
而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的读书兴趣与水平的影响。
《新教育》读后感1
《新教育》读后感《新教育》读后感（精选5篇）《新教育》读后感篇1读朱永新的《新教育》，我对新教育的理论有了进一步的了解，感受颇深。
新教育实验为我们勾画了美妙的教育理想，我们需要充分利用这个不可多得的机会和载体，合力打造和优化教育这一师生共同进展的共同体。
现在新教育实验是一个以老师的事业进展为起点，以六大行动为途径，帮助老师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
让我感受最深的是新教育对阅读的重视。
《新教育》中提到的六大行动之一是"营造书香校园'，提倡阅读生活。
朱永新老师认为：一个人的精神发育史就是一个人阅读史，一个民族的精神境界取决于阅读的水平，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。
世界已进入知识世纪，一切的竞争与价值都以知识为主，而一切知识的基础都自阅读开始。
新教育要致力于人的全面进展，而且强调一个人的精神发育史就是他的阅读史。
新教育就是通过师生共读、亲子阅读等互动阅读发掘孩子的潜力、进展孩子的个性。
朱老师说，在学校就要读书，读书就意味着教育，学校就是一个师生共同读书的乐园。
而学生读书的爱好与水平又直接受老师的读书爱好与水平的影响。
老师读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。
"晨诵午读暮省'(包括晨诵、读写绘、整本书阅读)这一儿童生活方式课程是新教育探寻的重要成果之一。
让孩子们能在他们的童年和这些美妙而永恒的经典相遇，让这些经典为孩子们铺展一个丰厚广阔的智力背景，从而开启美妙的人生。
这又和我们学校安排的阅读、经典诵读不谋而合!我们学校每天坚持的晨诵、午读、暮省，学校的校本读物《语文主题丛书》等，已成功举办了两届跳蚤书市，校园时时洋溢着浓郁的书香气息! 学生和老师都在平时的阅读中共同成长。
读着这本书，我有一种莫名的骄傲与兴奋。
新教育让我领悟了理想的教育应该"以人为本，超越知识'，为学生将来拥有终生幸福的精神生活打下坚实的知识能力。
《新教育》读后感（精选21篇）
《新教育》读后感（精选21篇）《新教育》读后感（精选21篇）当看完一本著作后，相信大家的收获肯定不少，这时就有必须要写一篇读后感了！为了让您不再为写读后感头疼，下面是小编帮大家整理的《新教育》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《新教育》读后感篇1读朱永新的《新教育》，我对新教育的理论有了进一步的了解，感受颇深。
新教育实验为我们勾画了美好的教育理想，我们需要充分利用这个不可多得的机会和载体，合力打造和优化教育这一师生共同发展的共同体。
现在新教育实验是一个以教师的事业发展为起点，以六大行动为途径，帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
让我感受最深的是新教育对阅读的重视。
《新教育》中提到的六大行动之一是“营造书香校园”，倡导阅读生活。
朱永新老师认为：一个人的精神发育史就是一个人阅读史，一个民族的精神境界取决于阅读的水平，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。
世界已进入知识世纪，一切的竞争与价值都以知识为主，而一切知识的基础都自阅读开始。
新教育要致力于人的全面发展，而且强调一个人的精神发育史就是他的阅读史。
新教育就是通过师生共读、亲子阅读等互动阅读发掘孩子的潜力、发展孩子的个性。
朱老师说，在学校就要读书，读书就意味着教育，学校就是一个师生共同读书的乐园。
而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的读书兴趣与水平的影响。
教师读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。
“晨诵—午读—暮省”（包括晨诵、读写绘、整本书阅读）这一儿童生活方式课程是新教育探寻的重要成果之一。
让孩子们能在他们的童年和这些美好而永恒的经典相遇，让这些经典为孩子们铺展一个丰厚广阔的智力背景，从而开启美好的人生。
这又和我们学校安排的阅读、经典诵读不谋而合！我们学校每天坚持的晨诵、午读、暮省，学校的校本读物《语文主题丛书》等，已成功举办了两届跳蚤书市，校园时时洋溢着浓郁的书香气息！学生和教师都在平时的阅读中共同成长。
读着这本书，我有一种莫名的骄傲与兴奋。
《新教育》读书心得体会（通用19篇）
《新教育》读书心得体会（通用19篇）《新教育》读书篇1朱永新教育思想充分体现了以人为本的教育原则，他指出：教育就是为了人，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间，为了一切的人，我们不仅要关注教师，要关注一切的人，帮助校长，帮助家长，帮助社会上所有的人去发展。
无论他是贫困的，还是富贵的，还是愚昧的，还是智睿的，无论他是健全的还是残疾的，都应该为了他们，同时教育为了人的一切，这是我们的核心理念。
一切为了人的发展也是构建和谐社会重要组成部分，是值得我们教师去研究，去实践的。
朱永新新教育的目标：新教育的目标追求就是追求理想，超越自我。
只有追求理想，超越自我，才能培养积极的认识态度，才能真正地做到让教师，学生和学校一起成长，我们认为参加我们实验的所有的学校的老师都应该有自己的梦，都应该给自己有一种挑战自我的勇气，有一种超越自我的一种精神。
每一个老师，每一个学生都要成功，每个学生都要找到成功的感觉，相当部分的老师和学生都能够成材，最后有大的成就。
每个老师都要成长，相当多的人能够成功，有一部分人能够成材，成就。
所有实验的人都要感觉到自己在不断地进步，在成长着，成长并快乐着。
这是我们追求的一种境界。
著名教育家朱永新的新教育思想，触发我们去思考，我们在县教育局的极力倡导下，这段时间我认真学习了朱永新老师的《我的教育思想》，体味了朱老师“过一种幸福完整的教育生活”、“建设书香生活环境”等教育内涵。
一、朱永新新教育思想给我的触动1、朱永新老师认为，新教育实验，是一个以教师发展为起点，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
他的新教育思想，引人深思，令人深受启发。
2、朱老师的新教育认为，理念：教育是一种生活方式，学习不应该只是“为将来的工作与生活作准备”，教育本该是生活的基本方式，儿童今天在学校里所接受的教育，在为长远的人生与社会理想服务的同时，本身就应该是幸福的生活。
新教育强调“过一种幸福完整的教育生活”，这既是对教育终极意义的思考与追求，也是对当下畸形教育提出疗治的愿望与计划。
《新教育》读书心得体会[精选3篇]
![《新教育》读书心得体会[精选3篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/7f2ce5e377eeaeaad1f34693daef5ef7bb0d1250.png)
《新教育》读书心得体会[精选3篇]【《新教育》读书心得体会第1篇】我们对《“新基础教育”论》这本书都有了不同程度的认识和熟悉。
一种牵挂、欲罢不能的情绪随着新学期的来临，日益明显。
在随后的校本培训中，有幸聆听了李家成对本书的精彩导读，目睹了他充满激情与智慧的学者风范。
精神振奋之余，信手翻读，有感于其中的一些描述：新时期基础教育观中强调重视“生命性”，认为身处青少年时期的孩子，尽管他们拥有生命最宝贵的时候，却并不知道这一时期对于人生的独特重要价值；尽管拥有各种发展的可能，却不知道如何选择，如何学习，如何努力。
最最懵懂少年期，正是成长烦恼时。
即使让现在的我们回首看这段时光，我们依旧看不清，说不明是怎样度过的。
等待着下课，等待着放学，等待着游戏的暑假，在等待中六年只晃了一晃就走远了。
烦恼着作业，烦恼着考试，烦恼着大人的叱骂，这些烦恼也早已飘摇得无影无踪。
我的少年时代，远远不像那时老师常挂在嘴上的那句话“你们像早晨8—9点钟的太阳，世界是属于你们的”。
虽然这激动人心的话语，曾多少次激发年少的豪情。
可仅此而已，我相信那时的世界从来就没属于过我们，相反世界老是悖离我们的意愿，不是吗？曾经眩目的也仅仅是那年龄，那青春的年龄。
只有那年龄说明着我们曾经拥有生命中最宝贵的时候啊！重视“生命性”这样的话，确实令我深有感触，如果我们致力于教育与学生的生命血脉沟通，如果可以表达出那天真快乐的真实生命形态，这是幸事！书中还有这样的一句话：差异的两端可能是白痴，也可能是天才！白痴往往很快被识别，引来更多的关心和帮助；而天才则有可能被看作怪癖、不守规矩等，遭到更多的批评或限制。
强求一致，可能扼杀天才。
谁能知道从事教育一辈子的老师，又有几人能有幸教到个把天才，却常常要背负扼杀天才的'罪名！这是我原来的认识，原来我不懂，现在却明白了，只要我面对学生一天，就必须面对学生的差异。
我们很可能由于对人的认识的“偏差”，会固执地让学生变成我们眼中的模样。
《新教育》读后感3篇
《新教育》读后感3篇《新教育》读后感（一）《新教育》的第二章写的是“新教育的学理基础”。
其中有一个是和谐论。
书中说：为什么新课程提出要在知识和技能基础上重视过程和方法？其潜台词是：教科书对孩子有用，但管不了孩子一生，因此你教材编得再好，也不能解决学生所有的问题；考试是一种选拔，但更多的是知识和技能的选拔，因此考试考得再好，也不一定能在往后的工作和人生中胸怀大志、实现自我。
客观地说，把让学生考取一所好大学作为我们基础教育的终极目标之一是符合当前教育消费者，也就是人民群众意愿的；但作为终极目标、唯一目标，则是实用主义、急功近利的表现，那样会使我们的学生走出校门后“剩下的东西”不多，那样会使我们的国家民族，当让也包括我们的城市在未来的世界竞争中丧失“核心竞争力”。
每当读到这样的文字，我就感觉道理很深刻，意义很深远，可是我也有一个问题：为什么这样有意义的做法不是教育主流？在学校影响孩子的人是站在讲台前的那个人，从理念到行为影响教师教学倾向的人又是谁呢？还有新教育在六大行动中提出“培养卓越口才”。
因为口才是一个人一生中重要的能力之一，无论从事什么职业，都需要与人沟通与人交流，所以口才是很重要的本领。
清晰记得在北京培训学习时，北京师范大学赵稀斌博士讲座给我们留下深刻印象。
整整三个小时，他就站在讲台上或走入座位边道，嘴里话语自动向外流淌，没有豪言壮语、没有欢呼雀跃，但是我们听得句句入耳，字字上心。
似乎再听三个小时也不会厌倦！为什么？除了讲课内容案例丰富外，更重要就是他本人有口若悬河的魅力。
而这口才非三月、三年之功力。
赵老师从小就喜欢读书，小学、初中、高中、大学从未停止过，这个积累的过程一定是漫长的，所以才有现在厚集薄发。
读《薛瑞萍教育教学问答》是在学习一些教学技能，读《新教育》，我觉得是在提高自己的一种意识，二者均让自己受益。
而且在脑海里萌生一种要去教育在线看看的念头，也许“那人就在灯火阑珊处”！《新教育》读后感（二）“教给学生一杯水，教师必须有一桶水”，这是一直以来，教育发展的内在规律，提醒我们青年教师在工作之余需要不断进行自我充电学习。
《新教育》读书心得体会(通用3篇)
《新教育》读书心得体会〔通用3篇〕《新教育》读书心得体会〔通用3篇〕《新教育》读书心得体会1朱永新新教育的核心理念不是强调“一切为了学生的开展”，而是突出“一切人”。
朱教授认为，没有老师的开展就没有学生的开展，没有家长的开展也没有学生的开展。
教育目的本来就是为了人的开展，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的开展空间。
要关注学生和老师、校长、家长以及社会上所有人的开展。
无论他是贫困的，还是富贵的；无论他是愚昧的，还是睿智的；无论他是健全的，还是残疾的，都应该让他们快速地开展。
朱教授说，只有追求理想，超越自我，才能培养积极的态度，真正地让老师、学生和学校一起成长。
他认为，参加新教育实验的所有学校的老师都应该有自己的梦，都应该给自己一种挑战自我的勇气，一种超越自我的精神。
每一个老师、每一个学生都要成功，相当局部的老师和学生都可以成才。
所有参与实验的人都要感觉到自己在不断地进步，成长并快乐着。
朱教授说，目前以成败论英雄、以金牌论英雄、以升学多少论英雄的观点是错误的。
新教育实验行动方案的关键是，教一些让学生一辈子真正有用的东西。
朱教授说自己是苏州大学毕业的，但他并不认为自己比北大、清华的学生差。
他说，我甚至可以到北大、清华去做老师做教授。
关键是怎么样让学生有一个真正辉煌的明天，而不仅仅是辉煌的今天。
朱永新非常推崇“学生走出校门，忘记学校所教内容后剩下的东西才是教育的成果。
”许多人认为这非常精辟地诠释了教育；也有人认为就剩不下什么了〔我想，这里学校所教内容，主要是指一些纯粹的应付考试的东西，这些东西，好多在理论中是用不上的，注定是要忘记的；而那些在理论中一刻也离不开的，是根本不会忘记的〕。
在这一方面，他专门做过调查：平江实验小学的一些老师提出，作为老师都想教给学生一生有用的东西，也希望在快乐活泼的气氛内进展教学，可现实是如今的学生和老师都没有讲话、活动的时间，没有活动作文怎么写？尤其苏州如今已取消学生的春、秋游，他们不得不将时间花在那些重复的题海里，以致于学生一听到放假就欢呼雀跃，学习已完全处于一种被动的状态。
《新教育》读后感
《新教育》读后感《新教育》读后感范文（通用6篇）认真读完一本名著后，你有什么总结呢？现在就让我们写一篇走心的读后感吧。
那么我们如何去写读后感呢？下面是小编帮大家整理的《新教育》读后感范文（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《新教育》读后感1在这个假期中，我有幸拜读了这一本书，本书的内容通俗易懂，在阐述教育理念的同时配以生动的实例，深深地吸引了我。
所讲的内容能够真切地反映出日常教学过程中出现的一些问题，说明了问题的根本原因，引人深思。
我边读边想，也逐渐明白我在教育教学中的一些不足之处。
接下来，我就最让我印象深刻的几点谈谈我的理解。
本书一开始就从课堂教学入手，深入浅出的点出了课堂教学时教育改革的起点，也点出了我要讨论的重点——素质教育。
这样一种现象出现在我国绝大多数的课堂上：刚上小学的孩子争先恐后地举手表达自己的想法，年级越高举手的学生越少，到了高中基本上没人举手回答问题。
造成这种局面的原因是多方面的，首先，学生觉得不答不会错，万一答错了可能会被批评，这反映了教师在反馈方法上的不当，另一方面，在我们传统教育模式下，老师提出问题并不是引起学生的思考，得到许多不同的答案，或者说求同存异，只是为了得到一个标准答案。
这使得学生听到问题时不是按照自己的想法去思考，而是揣测教师提问的意图，来回答教师心中的答案，那这样学生的思考范围就逐渐囿于教师教的内容里，没有发散性思维，没有创造能力。
所以说我们现在常态的教学模式是接受性教学，它追求标准的答案，追求升学率，是非常功利性的。
在今天，教师要逐渐清醒，一名优秀的教师不仅是圆满的教授规定的教学任务，追求升学率、优秀率这些数字，更应该保护好学生的问题意识，独立思考的能力，有问题，能思考，学生才会创新，才敢创新，才能完成从应试教育到素质教育的转变。
《新教育》读后感2《新爱的教育》一书系作者戴晨志先生引述倪美英老师的教学心得，阐述快乐教学的理念，对个人在教育子女和从事教学时有许多启示。
新教育第五卷心得体会(3篇)
第1篇新教育实验是我国基础教育领域的一项重要创新，它以“为了一切的人，为了人的一切”为核心，旨在通过教育改革，实现学生的全面发展。
近日，我认真阅读了新教育第五卷，深受启发，以下是我的一些心得体会。
一、新教育的核心理念新教育第五卷详细阐述了新教育的核心理念，即“以人为本，全面发展”。
这一理念强调教育的出发点和落脚点都是人，教育的目的是为了人的全面发展。
在这一理念的指导下，新教育实验致力于培养学生的创新精神、实践能力、道德品质和社会责任感。
二、新教育的实践路径新教育第五卷为我们提供了丰富的实践路径，主要包括以下几个方面：1. 课程改革：新教育实验倡导以学生为中心的课程设计，注重培养学生的综合素养。
课程内容丰富多样，包括学科课程、活动课程、实践课程等，旨在满足学生个性化发展的需求。
2. 教学改革：新教育实验强调教师是学生发展的引导者，教师应关注学生的个体差异，采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
3. 评价改革：新教育实验主张建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展。
评价方式包括过程性评价和结果性评价，注重学生的自我评价和同伴评价，以促进学生自我反思和成长。
4. 教师专业发展：新教育实验强调教师的专业成长，提倡教师进行终身学习，提升教育教学水平。
教师应具备良好的师德修养、专业素养和教育教学能力。
5. 校本课程开发：新教育实验鼓励学校结合自身特色，开发校本课程，丰富学生的课程选择，促进学生全面发展。
三、新教育的启示通过阅读新教育第五卷，我深刻认识到以下几点启示：1. 教育的本质是育人。
新教育实验强调教育的根本目的是培养具有创新精神、实践能力、道德品质和社会责任感的人才，这为我们指明了教育的方向。
2. 教师是教育改革的关键。
教师是学生成长的引路人，他们的专业素养和教育教学能力直接影响着学生的全面发展。
因此，我们要关注教师的专业成长，提高教师的教育教学水平。
3. 教育评价要多元化。
朱永新《新教育》一书读后感(精选6篇)
朱永新《新教育》一书〔精选6篇〕朱永新《新教育》一书1桌上摆着一本朱永新教授的《新教育》，手握着一只黑色签字笔，便开场了我的阅读光阴。
新教育这本书可以说是新教育人的根本书籍了，读后，它使人受益匪浅，让人悟性大开，从而对教育事业有了一种新的认识。
看这本书我无法做到一目十行，生怕会遗漏掉什么或产生一种没有看过的错觉，它需要我们细细品味，一字一句地去看，用心去感悟。
后看到书的后几节，我才知道原我运用了新教育实验所提倡的知性阅读式的方法去咀嚼它独有的味道，倍感开心。
看完此书我花了三天，实属不容易，书中虽有让人乏味的但又实在的理论知识，但更多的是一个个新教育实验后留下的感人肺腑的真实故事。
身为一名还未正式成为老师的”门外汉“，跟它对话，我汲取了好多新教育实验所带的珍贵财富。
新教育是一种“新”和“星”教育，在传承中国祖先优秀化的同时，也在新的历史条下进展教育的革新，如它个性鲜明的十大行动，四大改变，“晨诵、午读、暮省”的儿童程等，并且不断建筑“星工场”，培养一群“擦星族”，让“星星之火”不断燎原。
新教育是一种“心”和“幸”教育，它注重师生精神世界的建立，让师生“过一种幸福完好的教育生活”，致力营造一个和谐特色创新的书香校园。
新教育是一种“行”和“信”教育，强调行动，在行动中见真知，相信“只有行动，就有收获“”，秉着一种“相信种子，相信岁月”的坚信理念。
作为一名即将成为新教育的人，我的感悟和反思如下：面对学生，要求老师需要做一个有心的老师。
老师要帮助孩子从小养成一种良好的习惯，如阅读习惯，运动习惯，晨诵习惯，写日记习惯等，用拍照片或是写每日教育随笔或是在网络教育在线的____里发表感想的形式去记录孩子学习生活的点点滴滴，用最真挚的老师举动去温暖每个孩子的心。
老师要擅长发现学生的闪光点，培养每一个学生的一个或一个以上的兴趣爱好，注重学生的个性化开展。
老师要让孩子的精神世界丰富起，培养一群“童心悦读”的孩子，让童书陪伴孩子的成长，这样做也可以使学生自主自觉地去学习，正如新教育实验里所开展的师生共读、亲子共读活动和运用的儿童阶梯性阅读理念需极大地借鉴。
新教育阅读反思心得(7篇)
新教育阅读反思心得(7篇)新教育阅读反思心得篇1 首次翻看这本书，我被新教育的理念深深吸引。
新教育，意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。
我非常认同作者说的：帮助师生过一种幸福完整的生活，把教师的发展看作是学校发展的起点，一切为了教师，为了一切教师，为了教师的一切!让教师和学生在教育过程中共同成长，让教师和学生共同享受教育的幸福。
如果教师他不能充满激情地去拥抱他的教育生活，如果教师不能每天用心去发现他的教育世界，那么教育始终是一种缺陷。
一个学校可以什么都没有，只要有了为学生和教师精神成长而准备的图书，那就是学校。
阅读让我们精神起来!一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。
阅读是一个习惯，是一种生活方式，就像每天吃饭喝水一样。
人只要有精神的饥饿感，才会阅读，一天不阅读则很难受。
说到阅读，“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。
晨诵，在生命的黎明，你让儿童吟诵什么前几十年儿童晨间机械地背诵课文的晨读，引发了极大多数人的反对，然后，读经运动，英语晨读等替代性课程便应运而生。
新教育实验认为，晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。
于是我在班里提倡学生早晨背古诗，希望孩子在每天的清晨与经典古诗共舞，让他们的生命在每天的第一时间得以舒展，灵魂得以灵动，师生共同传达一种愉悦、饱满的精神，并以此开启一天的学习。
午读，代表的是整个儿童阶段的非学科性质的阅读。
其中的核心内容就是阅读属于他们自己的童年书籍。
然而，为了孩子更好的成长，他应该读什么书我们该怎么开始阅读活动为了解决这一问题，新教育实验自2024年起，开发了“毛虫与蝴蝶——新教育儿童阶梯阅读研究”项目。
毛虫与蝴蝶项目认为，不同年龄的儿童，由于心理发展阶段的限制，他们能够读懂的童书是相对有限的，我们要从大量的童书中寻找出每一年龄段儿童能够阅读的书籍。
《新教育》读后感3篇
《新教育》读后感3篇《新教育》读后感（一）《新教育》读后感（一）《新教育》的第二章写的是“新教育的学理基础”。
其中有一个是和谐论。
书中说：为什么新课程提出要在知识和技能基础上重视过程和方法？其潜台词是：教科书对孩子有用，但管不了孩子一生，因此你教材编得再好，也不能解决学生所有的问题；考试是一种选拔，但更多的是知识和技能的选拔，因此考试考得再好，也不一定能在往后的工作和人生中胸怀大志、实现自我。
客观地说，把让学生考取一所好大学作为我们基础教育的终极目标之一是符合当前教育消费者，也就是人民群众意愿的；但作为终极目标、唯一目标，则是实用主义、急功近利的表现，那样会使我们的学生走出校门后“剩下的东西”不多，那样会使我们的国家民族，当让也包括我们的城市在未来的世界竞争中丧失“核心竞争力”。
每当读到这样的文字，我就感觉道理很深刻，意义很深远，可是我也有一个问题：为什么这样有意义的做法不是教育主流？在学校影响孩子的人是站在讲台前的那个人，从理念到行为影响教师教学倾向的人又是谁呢？还有新教育在六大行动中提出“培养卓越口才”。
因为口才是一个人一生中重要的能力之一，无论从事什么职业，都需要与人沟通与人交流，所以口才是很重要的本领。
清晰记得在北京培训学习时，北京师范大学赵稀斌博士讲座给我们留下深刻印象。
整整三个小时，他就站在讲台上或走入座位边道，嘴里话语自动向外流淌，没有豪言壮语、没有欢呼雀跃，但是我们听得句句入耳，字字上心。
似乎再听三个小时也不会厌倦！为什么？除了讲课内容案例丰富外，更重要就是他本人有口若悬河的魅力。
而这口才非三月、三年之功力。
赵老师从小就喜欢读书，小学、初中、高中、大学从未停止过，这个积累的过程一定是漫长的，所以才有现在厚集薄发。
读《薛瑞萍教育教学问答》是在学习一些教学技能，读《新教育》，我觉得是在提高自己的一种意识，二者均让自己受益。
而且在脑海里萌生一种要去教育在线看看的念头，也许“那人就在灯火阑珊处”！《新教育》读后感（二）《新教育》读后感（二）“教给学生一杯水，教师必须有一桶水”，这是一直以来，教育发展的内在规律，提醒我们青年教师在工作之余需要不断进行自我充电学习。
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《新教育》这本书讲述的是新的教育理念和教育方向，很让人受益匪浅，下面是精心整理的《新教育》读后感，供大家学习和参阅。
《新教育》读后感1开学后，我细细品味了朱永新教授的《新教育》，受益匪浅。
它让我了解了“为了一切的人，为了人的一切”的新教育理念；知道了“只有行动就有收获，只有坚持才有奇迹”的行动论；懂得了“爱心才会产生奇迹”的定律等。
新教育赋予了我新的教育理念，为如今有点迷茫的我，找到了今后努力的方向。
读书是一件很美的事，东晋诗人陶渊明说；要珍惜时光，好好读书；盛年不再来；一日难再晨；及时当勉励；岁月不等人。
我带着一份新奇，带着一份崇拜，带着一份激动，细细品味了朱永新教授的《新教育》，看完这本书后，我心潮澎湃、思绪万千。
明代诗人于谦说得真好，读书能得到美好的精神享受；书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲；眼前直下三千字，胸次全无一点尘。
新教育让我仿佛找回了当年立下的远大的教育理想，也找回了当年的那份自信和力量。
心中不断地涌动着一股要战胜自己、要超越自己的力量。
我想那也许就是新教育的力量。
新教育又赋予了我新的教育理想。
指明了工作中前进的方向。
新教育意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。
新教育的四大改变，（改变教育的行走方式，改变幼儿的生存状态，改变学校的发展模式，改变教育的科研范式）六大行动，（营造书香校园，师生共写随笔，聆听窗外声音，培养卓越口才，构筑理想课堂，建设数码社区）及教育感悟、教育定律等理论、理念深深地触动了我。
让我更清楚的明白了今后教育教学的努力方向，俗话说得好“一日无书，百事荒芜。
“书是人类进步的阶梯。
”这些名人总结出来的经验也是新课改所倡导的一种理念。
同时也是新教育所弘扬的一种精神。
新教育明确指出“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。
一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育，一个书香充盈的城市才会是一个美丽的城市。
”由此可见，新教育提倡变阅读为悦读，让阅读变成孩子一生的习惯，让悦读成为孩子一生的心灵港湾，是多么的重要。
在新教育语文教学实验中，我们渗透这一理念，把“小教材”变为“大教材”。
所谓的“小教材”就是至课本。
所谓的“大教材”就是指依据课本而拓展延伸课外的教材，激发孩子的阅读兴趣。
其次，借鉴新教育提倡的营造书香校园，营造书香班级，营造书香，让孩子们与黎明共舞，晨间诵诗，午间午读，下午暮省，开展丰富多彩的和阅读有关的活动，通过多条途径，让孩子们喜欢阅读，让童书战胜电视，让童书战胜电脑，让童书战胜游戏机。
书中自有黄金屋，通过读书，大家增长了知识，拓宽了视野，开阔了胸怀，培养了品质。
一、学理想课堂，走教学新路我认真学习了新教育所阐明的理想课堂的六个度——参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度，我深刻领会了这六个度的实质，反思以往的课堂，觉得前五个度还做得较好，但延展度还远远做得不够，通过这次学习，更加坚定以后更应该重视延展度，这样才能拓宽幼儿的视野，才能让幼儿学到更全面的知识。
为了构筑理想课堂，我在今后的每堂课中都要全面执行这六个度，课前让幼儿做好预习，在预习本上记录积累学懂的知识，提出不懂的问题，广泛收集资料；然后在小组内交流。
课堂上，教师根据幼儿的预习情况提炼有价值的问题，让幼儿在小组内讨论找到答案；然后小组人员上台展示成果，教师时时引导，时时给予肯定，给予奖励，做到人人参与，人人评价，在学习中体会到快乐，体会到成功。
二、彰显大语文教学观，让阅读成为悦读新教育明确指出“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。
”由此可见，让阅读变成孩子一生的习惯，让悦读成为孩子一生的心灵港湾，是多么的重要。
在教学中，激发孩子的阅读兴趣。
其次，借鉴新教育提倡的营造书香校园，营造书香班级，让孩子们养成晨诵，午听，暮省的阅读习惯，最后以活动促阅读。
开展丰富多彩的阅读活动，如心得交流，小小故事会等。
通过这些途径，让孩子们喜欢阅读，让童书战胜电视，让童书战胜电脑，让童书战胜游戏机，让阅读真正成为悦读。
读过《新教育》后，也让我明白了一个道理，那就是教育不仅仅是幼儿成长与进步的过程，更应该包含教师的成长与进步，缺少任何一个都不能算是一种完整的教育。
作为一个教师，我们各个方面的能力都应该得到提升，那就从阅读开始吧！《新教育》读后感2在校长的力荐下，我看了朱永新《中国新教育》。
其实我们学校走的就是新教育的路，对书中的一些理念，格外亲切，那都是耳熟能详的名言。
如“无限相信学生和教师的潜力”“行动就有收获，坚持才有奇迹”“过一种幸福完整的教育生活”……新教育的四大改变，六大行动，新教育的理想课堂，完美教室，学校文化，教师专业成长……已在我们学校实实在在开展，新教育的理念和行动，我们正努力践行。
新教育理念催人奋进。
“教育应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。
应该使每个人尤其借助于青年时代所受的教育，能够形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识，以及培养自己的判断能力，以便由他自己确定在人生的各种不同的情况下他认为应该做的事情。
”为学生的终身负责，为学生在21世纪的生存和发展负责，帮助学生成为一个和谐发展的人，一个个性张扬的人，一个具有自我学习和发展能力的人，正是新教育实验的基本理念。
新教育希望通过自己的努力，能够实现人的“全面和谐的成长”，能够让每个受教育者获得成功的智力，整合的智慧，高尚的德性，丰富的情感。
在这样的基本理念下，新教育实验提出了让师生与人类的崇高精神对话，相信教师与学生的潜力，重视精神状态、倡导成功体验，教给孩子一生有用的东西，强调个性发展。
什么是学生一生有用的东西？教育学生终极目标是什么？人的完整性首先建立在善的基础之上的，让人成为他自己，一个完整的自己，这才是教育的最高境界。
为此，我们学校提出了“长善教育”的理念就非常切合教育的实质。
“知其心，然后能救其失也。
教也者，长善而救其失者也。
”从教育上理解，“长善救失”就是发展他的善心善行，改正他的坏习惯、过失，让他的善心善行不断地发扬光大。
从教学上理解，“长善救失”就是发挥、发扬、优化学生的优点、长处，弥补学生的缺陷、不足。
“超越自我，追求至善”这是我们的校训，也是我们学校每个人的理想追求。
只有追求理想，超越自我，才能培养积极的认识态度，才能真正地做到让教师，学生和学校一起成长，我们每个人都应该有自己的梦，都应该给自己有一种挑战自我的勇气，有一种超越自我的一种精神，有一种催人向上的力量。
新教育行动精准务实。
“行动，才有收获；坚持，才有奇迹”就是它旗帜鲜明的。
新教育不但有梦想，更是实实在在的行动，即营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区。
新教育不但有六大行动，更有以六大行动为基本方法的三大课程。
其中以“晨诵——午读——暮省”为核心的儿童课程，力求恢复儿童生活的幸福完整；以“专业阅读+专业写作+专业发展共同体”为核心的教师课程，力求恢复教师职业尊严和自信；以构建有三重境界为核心的理想课堂，力求让师生在课堂上感受到求知的愉悦和幸福。
这三大课程彼此促进，共同构成一种追求幸福完整教育生活的新教育课程观。
我们学校最早开始加入新教育实验的，这一点不得不佩服陈校长前瞻性的眼光。
经济时代的背景下，教育功利性特别明显，分数至上，清华北大至上，我们都忘了教育的初衷。
让人成为完整的自己，一个阳光独立的有精神的和谐发展之人。
陈校长首先从阅读写作开始抓起，师生齐阅读，共写随笔，晨诵、午读、暮省、博客走进我们的校园，现在已成为师生学习成长的一部分了。
完美教室的缔造，每月一事的开展，国旗下的讲话，都已常态化。
为提升教师的专业水平，恢复职业尊严与自信，打造以以“三环五学”为基础的善意课堂，学校每年十一月份开展教师专业成长月活动和五月的班主任节活动，一大批年轻的专业水平过硬的教师已经把自己的的根深深扎在教室里，扎进学生的心坎里，努力让自己开出一朵生命的花。
他（她）们是我们学校最美的教师。
在强大的新教育实验中，我们每个人都感觉到自己在不断地进步，在成长着，虽然过程有点辛苦，但我们坚信成长也有快乐。
新教育的道路任重道远。
新教育认为，教育是一种生活方式，学习不应该只是“为将来的工作与生活作准备”，学生今天在学校里所接受的教育，是在为长远的人生与社会理想服务的，它本身就应该是幸福的生活。
新教育强调“过一种幸福完整的教育生活”，这既是对教育终极意义的思考与追求，也是对当下畸形教育提出疗治的愿望与计划。
这需要获得社会、学校、家长的认同，但在片面追求升学率的环境下，很难获得社会特别是家长的认可。
因为新教育的成果不是现在检验的，不是依靠现在所谓的考评和考试检验的，教育的成果是在发展的延伸的，最好的检验在未来。
新教育核心理念是“为了一切人，为了人的一切”，这里的“人”，不仅仅指学生，也包括教师和家长。
人的一生是漫长的，成长是生命中永恒的主题。
成长需要动力，需要不断地学习。
学生要读书，教师更要读书。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在新教育的征途上，作为教师，我们要改变，改变我们墨守成规、固步自封的思维，三尺讲台也能影响学生的生命。
作为教师，我们要心怀教育理想，把理想的种子播撒在学生的心中，只有孩子心怀理想，我们的民族才有希望。
新教育让我坚信，只要上路，就一定有庆典。
只要有行动，就一定有收获！我们要相信种子，相信岁月，静看花开！《新教育》读后感3终于有时间坐下来静心读读书，收获也是有的。
特别是读了朱永新的《新教育》一书，结合自己的20年教学经历，感慨颇多新教育意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。
新教育的四大改变，改变教育的行走方式，改变学生的生存状态，改变学校的发展模式，改变教育的科研范式。
六大行动，营造书香校园，师生共写随笔，聆听窗外声音，培养卓越口才，构筑理想课堂，建设数码社区，及教育感悟、教育定律等理论、理念深深地触动了我。
让我更清楚的明白了今后教育教学的努力方向。
新教育明确指出“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。
一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育，一个书香充盈的城市才会是一个美丽的城市。
”由此可见，新教育提倡变阅读为悦读，让阅读变成孩子一生的习惯，让悦读成为孩子一生的心灵港湾，是多么的重要。
在新教育语文教学实验中，我们渗透这一理念，把“小教材”变为“大教材”。
所谓的“小教材”就是至课本。
所谓的“大教材”就是指依据课本而拓展延伸课外的教材，激发孩子的阅读兴趣。
其次，借鉴新教育提倡的营造书香校园，营造书香班级，营造书香家庭，让孩子们与黎明共舞，晨间诵诗，午间午读，下午暮省，开展丰富多彩的和阅读有关的活动，如晨诵比赛，读、写、绘、画心得交流会，图书益读，等。