小学作文读后感作文指导教案
小学语文读后感写作指导教案及优秀
小学语文读后感写作指导教案及优秀第一篇：小学语文读后感写作指导教案及优秀读后感写作指导及优秀范文一、什么是“读后感”读后感是读书笔记的一种形式，是读了一本书、一篇文章、或一句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。
写读后感可以深化对文本的理解。
二、作前准备1、深刻地读懂原文。
2、找准“感点”。
一篇文章可以写成读后感的方面很多。
如对原文中心感受得深可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。
但毋庸面面俱到，建议选准一个“感点”展开论述即可。
三、写作时的注意点1、处理好“读”与“感”的关系。
“感”是文章的重点。
对原文须简要概括，引发“感点”的重点内容可稍具体，但千万不可大段照抄，否则就本末倒置，冲淡了“感”。
更不可写成“读后抄”。
2、引用原文重点语句需用上“”。
3、写“感”时须密切联系实际，可以是自身的实际，也可是周围事物的情况，可列举具体事例。
4、标题可以是《读<××××>有感》或《<××××>读后感》，也可以使用主标题和副标题，如《“给永远比拿愉快”——读<××××>有感》。
5、要写得有真情实感。
应是发自内心深处的感受，而非“检讨书”或“保证书”，呵呵。
优秀例文：《十一枝康乃馨》读后感昨天看了作家蔁苒写的《十一枝康乃馨》，读后令人感动。
故事讲的是蔁苒弟兄俩为了在母亲节来临时给母亲送上一份特殊礼物——十一枝康乃馨，而到花店打工的故事。
我想，当他的的母亲收到这份特殊的礼物时一定会很惊喜，而且知道花的来历时，还会流下感动的泪水。
我想起脍炙人口的孟郊《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖？”十一枝康乃馨，传递的是孩子对慈母的浓浓爱意。
“母爱如水”，母亲的爱很细小，有的时候表现在一根针，一杯水。
我们渐渐地长大了，而母亲却渐渐老了，有了皱纹和白发，我们关心她们关心得很少，而母亲的目光依然一如既往地注视着你，伴你成长。
小学作文读后感教案
小学作文读后感教案一、教学目标：1. 让学生了解读后感的定义和写作技巧。
2. 培养学生阅读书籍、主动思考和表达自己观点的能力。
二、教学内容：1. 读后感的定义与特点2. 读后感的写作步骤与技巧3. 优秀读后感案例分析4. 写作实践与修改5. 学生作品展示与评价三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握读后感的写作技巧，提高写作水平。
2. 教学难点：如何引导学生表达自己的观点，培养学生的批判性思维。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解读后感的定义、特点和写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀读后感案例，引导学生学习借鉴。
3. 实践操作法：学生动手写作，教师指导修改。
4. 展示评价法：展示学生作品，进行互评、师评。
五、教学准备：1. 教师准备：收集优秀读后感文章，准备教学PPT。
教案第一课时：一、导入（5分钟）教师简要介绍读后感的定义和特点，激发学生兴趣。
二、讲解读后感的写作技巧（10分钟）1. 读后感的结构：引言、、结尾。
2. 写作技巧：a. 抓住书籍的主题，表达自己的感受。
b. 结合实例进行分析，提高说服力。
c. 表达自己的观点，展示个性。
三、案例分析（10分钟）教师展示优秀读后感案例，引导学生分析其写作特点和技巧。
第二课时：一、写作实践（15分钟）二、教师指导与修改（10分钟）教师对学生作文进行一对一指导，提出修改意见。
三、课堂总结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调写作技巧的重要性。
第三课时：一、学生作品展示与评价（10分钟）学生展示自己的读后感作品，进行互评、师评。
二、优秀作品欣赏（10分钟）教师展示优秀读后感作品，引导学生学习借鉴。
三、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在课后多阅读、多写作。
后续课时安排：根据实际情况，继续进行读后感写作实践、指导与评价，直至课程结束。
六、教学评价：1. 学生写作能力的提升：通过课后阅读和写作实践，观察学生在读后感写作方面的进步。
2. 学生批判性思维的发展：评估学生在读后感中表达自己观点的深度和广度。
部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》教案及教学反思一、教案1. 教学内容：《习作：写读后感》2. 教学目标：•能够理解读后感的概念和重要性•能够根据所读内容，写出个人的读后感•培养学生的情感表达能力和写作能力3. 教学准备：•课文或故事书籍•笔、纸4. 教学过程：第一步：导入1.让学生简单谈谈自己最近读的一本书或文章，分享自己的读后感。
2.引导学生理解读后感的概念，为什么读后感重要。
第二步：讲解1.讲解写读后感的基本要求和步骤。
2.介绍一些写读后感的技巧和方法。
第三步：实践1.让学生选取一篇课文或故事书籍，阅读后书写读后感。
2.指导学生分析故事情节、人物性格等，写出个人的感受和体会。
第四步：展示与分享1.学生互相交流读后感，分享自己的感受。
2.教师点评和引导学生改进读后感的表达方式。
5. 总结反馈1.总结本节课的学习内容和收获。
2.学生提出问题和困惑，老师给出指导性意见和建议。
二、教学反思本节课的教学内容是《习作：写读后感》，通过本节课的教学，我发现学生对于阅读内容后的个人感受表达能力还有待提高。
部分学生在写读后感时过于简单，缺乏深入的思考和表达，这可能与平时阅读量和写作训练不足有关。
在今后的教学中，我将加强学生的阅读训练，引导他们多读好书，多思考书中的内容和意义。
同时，我也会设计更多的写作训练，提高学生的写作能力和表达能力，让他们能够更好地通过文字表达自己的观点和情感。
通过不断的实践和引导，相信学生的写读后感能力会得到进一步提升，达到更高的水平。
小学作文读后感教案
小学作文读后感教案第一章：作文读后感的概念与意义一、教学目标：1. 让学生了解作文读后感的定义和特点。
2. 培养学生对读后感的兴趣和写作欲望。
二、教学内容：1. 作文读后感的定义：通过阅读一篇作文，对其内容、结构、语言等方面进行分析和评价，并表达自己的看法和感受。
2. 作文读后感的特点：具有针对性、客观性、主观性、分析性和评价性。
三、教学步骤：1. 引入话题：引导学生谈论自己阅读作文的经历，提问：“你们有没有读过一篇作文后产生强烈的感受呢？”2. 讲解概念：向学生介绍作文读后感的定义和特点。
3. 示例分析：给学生展示一篇优秀的作文读后感，引导学生分析其内容和结构。
4. 练习写作：让学生选取一篇自己喜欢的作文，尝试编写读后感。
四、作业布置：让学生回家后，阅读一篇作文，并编写一篇读后感。
第二章：作文读后感的结构与要素一、教学目标：1. 让学生掌握作文读后感的结构和要素。
2. 培养学生写作读后感的技巧。
二、教学内容：1. 作文读后感的结构：引言、主体、结尾。
2. 作文读后感的要素：题目、作者、篇目、内容概括、感受分享、分析评价、总结。
三、教学步骤：1. 讲解结构：向学生介绍作文读后感的结构和要素。
2. 示例分析：给学生展示一篇完整的作文读后感，引导学生分析其结构和要素。
3. 练习写作：让学生选取一篇作文，按照读后感的结构和要素进行编写。
四、作业布置：让学生回家后，阅读一篇作文，并按照读后感的结构和要素编写一篇读后感。
第三章：作文读后感的写作技巧一、教学目标：1. 让学生掌握作文读后感的写作技巧。
2. 培养学生的写作能力。
二、教学内容：1. 写作技巧：语言表达、逻辑思维、观点阐述、例证运用。
2. 写作注意事项：条理清晰、主次分明、言之有物、避免主观臆断。
三、教学步骤：1. 讲解技巧：向学生介绍作文读后感的写作技巧和注意事项。
2. 示例分析：给学生展示一篇优秀的作文读后感，引导学生分析其写作技巧。
3. 练习写作：让学生选取一篇作文，运用所学的写作技巧编写读后感。
读后感作文指导教案
读后感作文指导教案第一章：读后感的定义与意义1.1 读后感的概念1.2 读后感的重要性1.3 读后感的写作目的第二章：读后感的结构与要素2.1 读后感的结构2.2 读后感的主要要素2.3 读后感的基本要求第三章：读后感的写作步骤与方法3.1 读后感的写作步骤3.2 读后感的写作方法3.3 读后感写作的注意事项第四章：读后感的内容与表达4.1 读后感的内容选择4.2 读后感的观点明确4.3 读后感的表达方式第五章：读后感的评价与修改5.1 读后感评价的标准5.2 读后感修改的方法5.3 读后感写作的提升途径第六章：阅读理解与读后感写作6.1 阅读理解的重要性6.2 提升阅读理解能力的技巧6.3 阅读与写作的关联性第七章：选题与立意7.1 如何选题7.2 立意的重要性7.3 实例分析：优秀读后感选题与立意第八章：观点阐述与论证8.1 明确自己的观点8.2 论证的方法与技巧8.3 实例分析：观点阐述与论证的案例第九章：例证与引用9.1 例证的作用与意义9.2 引用资料的技巧9.3 实例分析：优秀读后感中的例证与引用第十章：语言表达与风格10.1 语言表达的要求10.2 写作风格的把握10.3 实例分析：独特风格与优秀表达的读后感第十一章：情感抒发与真实感受11.1 读后感中的情感抒发11.2 真实感受的表达技巧11.3 实例分析：情感抒发与真实感受的运用第十二章：结构安排与逻辑性12.1 读后感结构的合理安排12.2 逻辑性在读后感写作中的重要性12.3 实例分析：结构安排与逻辑性的体现第十三章：修改与润色13.1 读后感写作的修改步骤13.2 润色语言与提升表达13.3 实例分析：修改与润色前后的对比第十四章：读后感写作的拓展与创新14.1 拓展思维与多元解读14.2 创新写作与独特视角14.3 实例分析：拓展与创新在读后感写作中的应用第十五章：优秀读后感范文解析与欣赏15.1 分析优秀读后感的特点15.2 欣赏经典读后感范文15.3 学习与借鉴：从范文中汲取写作灵感重点和难点解析1. 读后感的定义与意义，理解读后感对于个人成长和表达能力的重要性。
五年级下册语文教案《习作 写读后感》部编版
五年级下册语文教案《习作写读后感》部编版1. 命题背景•本课程设计是为了帮助学生培养写作和阅读理解能力，促进学生全面发展。
•通过学生的习作和读后感，促进学生对文学作品的深入理解，提高语文素养。
2. 教学目标•帮助学生掌握写作基本技巧，提高写作能力；•培养学生阅读文章的兴趣，提高阅读理解能力；•引导学生通过读后感对文学作品进行分析和评价，培养批判性思维。
3. 教学重点和难点•重点：引导学生在写习作和读后感时注重文字的表达和情感的抒发。
•难点：帮助学生理解并运用文学作品中的感情和思想，进行深度阅读和分析。
4. 教学准备•确保学生已学习和掌握相关的文学作品，准备作品的背景知识。
•准备教案和范文供学生参考。
5. 教学过程第一节习作1.通过课堂教学和讨论，让学生了解习作的基本要求和写作技巧。
2.给学生分发习作题目，让他们根据所学知识进行写作。
鼓励学生发挥想象，展现个性。
3.学生完成习作后，进行互评和讨论，指导他们如何改进和提高。
第二节读后感1.老师带领学生回顾课堂上已学的文学作品，引导学生对文学作品进行深入的阅读和思考。
2.分发相关的读后感题目，让学生写下自己的阅读体会和感想。
鼓励学生从不同的角度去分析作品，展现独特见解。
3.学生完成后，进行读后感交流和分享，借此机会提高学生的写作和阅读能力。
6. 教学展望通过这节课的教学，相信学生在写作和阅读方面能有所提高，不仅提高了语文素养，也培养了学生的批判性思维和创新意识。
在未来的学习中，学生将更加积极地参与写作和阅读活动，提高自己的综合能力。
7. 参考资料无以上为五年级下册语文教案《习作写读后感》部编版，希朿能够帮助学生提高语文学习的兴趣和能力。
部编版五年级下册语文第二单元《习作：写读后感》优质教案
部编版五年级下册语文第二单元《习作：写读后感》优质教
案
一、教学目标
1.理解阅读故事的重要性，培养学生对文学作品的欣赏能力。
2.提升学生的写作能力，培养写读后感的习作能力。
3.培养学生的表达能力和批判思维，引导学生深入分析文学作品内容。
二、教学准备
1.备好习作写作讲解的范文。
2.确保学生已经读过相关故事或文章。
3.准备展示板或电子设备，用于展示范文和教学素材。
三、教学流程
1.导入
–给学生简要介绍写读后感的概念，引导学生思考为什么要写读后感。
2.阅读故事
–让学生阅读相关故事或文章，确保学生理解故事内容。
3.范文分析
–展示习作范文，逐段分析范文的结构、语言表达和观点。
4.写作讲解
–讲解写读后感的写作步骤和技巧，包括感想提炼、结构安排、语言运用等。
5.写作实践
–让学生根据所读故事或文章内容，开展写读后感的实践活动。
老师可给予指导和建议。
6.讨论分享
–鼓励学生分享自己的习作，促进学生之间的交流和互动，培养学生的批判思维和表达能力。
7.总结反思
–总结本节课的学习内容，鼓励学生反思学习收获和不足之处，以便更好地提升写读后感的习作能力。
四、教学反思
在本节课教学过程中，应该注重引导学生思考和表达，培养学生的文学鉴赏能力和写作技巧。
同时，教师应该根据学生的实际情况和能力，灵活调整教学内容和步骤，确保教学效果和学生学习兴趣的提升。
小学作文读后感教案
小学作文读后感教案一、教学目标：1. 让学生理解读后感的概念和写作要求。
2. 培养学生阅读书籍、报刊的习惯，提高阅读理解能力。
3. 引导学生学会从不同角度分析作品，表达自己的观点和感受。
4. 提高学生的写作能力，培养写作兴趣。
二、教学内容：1. 读后感的定义和作用2. 读后感的写作结构3. 读后感常用的表达方式4. 写作技巧与策略5. 优秀读后感案例分析三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握读后感的写作方法和技巧。
2. 教学难点：如何引导学生从阅读材料中提炼观点，表达自己的感受。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解读后感的定义、写作结构和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀读后感案例，让学生直观地了解写作方法。
3. 实践训练法：让学生动手写作，教师点评指导。
4. 讨论法：分组讨论，交流写作心得，相互学习。
五、教学过程：1. 导入新课：介绍读后感的概念和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解读后感的写作结构和要求，让学生明确写作目标。
3. 分析优秀读后感案例，让学生了解写作方法和技巧。
4. 布置写作任务：让学生选择一本自己喜欢的书籍或文章，写一篇读后感。
5. 学生动手写作，教师巡回指导，解答写作中的疑问。
6. 小组内交流、讨论，相互评价，修改完善作文。
7. 选取优秀作品进行展示，全班同学共同学习、借鉴。
8. 总结本节课的学习内容，布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价标准：内容完整，包括引言、主体和结尾三个部分；观点明确，能够体现自己对作品的独特理解；语言流畅，表达清晰，无语病；结构合理，条理分明；书写规范，卷面整洁。
2. 评价方法：教师评价：对学生的作文进行综合评价，指出优点和不足；学生自评：让学生自我检查，找出作文中的问题并进行修改；同伴评价：学生之间相互评价，互相学习，共同提高。
七、课后作业：1. 完成一篇读后感作文；2. 阅读一篇优秀读后感文章，分析其写作特点；3. 准备下一节课的讨论话题，参与课堂交流。
小学作文读后感教案
小学作文读后感教案小学作文读后感教案认真读完一本名著后，你有什么领悟呢？让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。
那么我们该怎么去写读后感呢？以下是小编收集整理的小学作文读后感教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学作文读后感教案篇1教材简析教材用3段文字叙述了此次写读后感的要求，一是列举本单元学习的课文中值得我们敬仰的一些真实或虚构的人物，请选择其中一篇自己最爱读的课文，写一篇读后感;二是明确具体写什么和怎么写;三是提示学生也可以拓展习作范围。
此外还配有一幅插图，创设了写作情境。
设计理念“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”从这个层面意义来看，写“读后感”就要做到努力为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，以减少对学生写作的束缚，降低习作难度，让学生真实地说出自己的“感受点”，联系实际抒写自己的感受，鼓励他们自主选择内容，自由表达，写出独特的感受和体验。
教学目标1、激发学生写读后感的兴趣。
2、掌握写读后感的写法。
3、进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。
4、从学生心理特点出发，引导学生在习作中体现个性，有创造性地表达。
教学重、难点1、写读后感如何选择感受点。
2、如何在读后感中体现出自己独特的个性感受。
教学准备1、你想根据本单元的哪篇文章写读后感，就再认真读一读这篇文章。
2、想写其他方面的读后感，就收集一些相关的资料。
教学时间2课时。
教学过程第1课时一、回顾交流，感知读后感同学们，请回忆一下本单元我们学习的4篇课文，哪篇文章给你留下了深刻的印象?简单说一说你有什么感受?(交流感受)小结：像这样读了一本书、一篇文章、一段话或几句名言后，把具体真实的感受和得到的启示写成文章，就是读后感。
今天这节课我们就来学习写读后感。
(板书课题)二、自读提示，明确要求1.请同学们自由读书上的提示，看看本次习作都有哪些要求。
2.根据学生汇报，梳理习作要求：(1)选择范围：可以是本单元学过的文章中的人物，也可以是自己从书刊、影视作品中了解到的人物。
小学生读后感写作指导教案
小学生读后感写作指导教案一、引言读后感是小学生阅读教育中的一种重要形式，通过读后感的撰写，可以帮助学生理解所读书籍的内容，并且培养学生的思维能力和表达能力。
本教案旨在指导小学生如何撰写精彩的读后感，激发他们对阅读的兴趣。
二、读书笔记在开始写读后感之前，首先要认真阅读书籍并做好读书笔记，可采用以下步骤：1.精心阅读：首先通读全文，了解故事情节或内容主旨。
2.重点标记：在阅读过程中，标记关键内容、重要人物或引人深思的地方。
3.总结心得：每读完一段落或章节，简要总结主要内容，并记录自己的感想。
三、读后感写作指导读后感的写作可以从以下几个方面展开：1.引言：简要介绍书籍的背景信息，包括作者、主题等。
2.主体：分段叙述自己的阅读体会、感想和点评，可以结合具体情节或人物进行阐述。
3.结尾：总结全文，再次强调自己的主要观点和感受，可以表达对书籍的评价或启发。
四、写作注意事项在写读后感时，需要注意以下几点：1.言之有物：不要空泛描述，要结合具体情节或内容展开阐述。
2.自由发挥：鼓励学生表达个人见解和感受，不局限于书中内容。
3.语言表达：尽量用简洁清晰的语言进行表达，使读者易于理解。
五、实践演练为了让学生更好地掌握读后感的写作技巧，可以提供一些经典的短篇故事或读物，让学生阅读并撰写读后感，帮助他们提升阅读能力和写作水平。
六、总结读后感是小学生阅读教育中的一项重要环节，通过撰写读后感，可以帮助学生更好地理解所读书籍，培养其思维能力和表达能力。
指导学生写读后感需要耐心和细心，让他们逐渐掌握写作技巧，提高阅读素养，享受阅读的乐趣。
以上就是小学生读后感写作指导教案的内容，希望可以帮助学生们更好地撰写出精彩的读后感！。
读后感作文指导教案
读后感作文指导教案一、引言读后感作文是学生阅读理解和表达能力的重要训练之一。
通过阅读一本书籍或一篇文章后，学生需要对所读内容进行分析、思考并撰写自己的观点和感受。
本文将介绍如何指导学生写好读后感作文。
二、指导步骤1. 阅读和理解文章在指导学生写读后感作文前，首先要确保学生充分理解所读文章的内容。
可以让学生多次阅读，进行逐段理解和思考。
2. 思考和分析学生在阅读后需要对所读内容进行深入思考和分析。
可以引导学生思考以下问题：•文章的主题是什么？•文章中有哪些重要观点或论点？•文章中的例子和论据是否具有说服力？•文章给你带来哪些启示或反思？3. 梳理思路和提炼要点学生思考完毕后，需要将自己的观点和感受进行整理和提炼。
可以帮助学生列出关键词、要点或者制作思维导图，以帮助整理思路。
4. 结构化撰写在写读后感作文时，学生需要遵循一定的文章结构，包括引言、正文和结尾。
引言部分引言部分可以简要介绍所读文章的背景和主题，并给出自己的观点，以引起读者的兴趣。
正文部分正文部分是对所读文章进行分析和阐述自己观点的地方。
学生可以按照自己的思路和提炼的要点进行展开。
可以使用列点、举例或引用相关的书籍和文献来支持自己的观点。
结尾部分结尾部分可以对文章进行总结，并再次表达自己的观点和感受。
可以用一句话概括自己的主要观点，并留下给读者的一点思考。
5. 修改和检查学生完成初稿后，需要进行修改和检查。
可以帮助学生检查语法、逻辑和表达是否准确清晰。
同时，也可以对文章的结构和内容进行评价和建议。
三、写作技巧和注意事项1. 自由表达读后感作文是学生表达自己观点和感受的机会，鼓励学生自由表达自己的思想。
同时，也要引导学生遵循一定的逻辑和文采，使文章更有说服力和可读性。
2. 文章立意明确学生在写读后感作文时，要确保文章的立意明确。
即使文章观点不同，也要保持逻辑清晰和条理性，使读者能够清楚理解。
3. 语言简练准确在写作过程中，学生要注意使用简练准确的语言。
部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计3篇
部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计３篇〖部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计第【1】篇〗教学目标：1.认识、了解读后感这种文体。
2.明确读后感的基本要求，初步了解写读后感的方法。
3.通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。
教学重点：掌握读后感写作方法教学难点：如何写出真情实感。
教学过程：一、谈话导入同学们，每年的寒暑假学校都要组织同学们参加征文比赛，咱班有没有同学参加过征文比赛？看来同学们都身经百战。
陈老师班的李静同学寒假里写的征文《<狼来了>读后感》得了一等奖，正好咱们第四次习作就要来学写读后感，这节课，咱们就借助李静同学的读后感一起来研究研究怎样才能写好读后感，好吗？（板书：学写读后感）二、阅读范文，感悟写法《狼来了》读后感寒假里，我读了《狼来了》这个寓言故事。
让我明白了一个道理：做人要诚实，不能说谎，否则后果很严重。
（介绍题目，点名感受）这个故事主要是讲了一个小孩子放羊时觉得无聊，便大喊：“狼来了，救命呀！”在山下干农活的村民听了他的喊叫，第一次，第二次都信以为真，发现小孩撒谎后都很生气，第三次狼真的来了，小孩再喊狼来了，村民不再相信他了，最后小孩和他的羊都被狼吃掉了。
(（概括内容，紧扣感受）读了这个故事，我不禁一身冷汗，说谎的后果是多么可怕啊！狼来了不可怕，可怕的是失去别人对你的信任。
诚实是多么重要。
要是你多次欺骗别人，就会失去别人对你的信任。
如果你失去别人的信任，那你还能干什么呢？（详谈体会，围绕感受）读了这个故事，也让我想起了我平时做过跟那小孩类似的事。
记得有一次，寒假时我为了玩耍骗妈妈做完了作业，妈妈便相信了我的鬼话，说：“做完了就去玩吧。
”结果，等到放假最后几天，妈妈检查我的作业时，我才手脚忙乱地做起作业来，那几天，妈妈怎么也不相信我的话。
当时我真后悔，为什么我要像那小孩一样说谎，害得连妈妈都不信我呢？想起来，我就觉得很惭愧。
（联系生活，再谈感受）最后我奉劝大家：谎言只能蒙人一时，不能蒙人一世。
部编版语文五年级下册第二单元《习作：写读后感》教案(8)
部编版语文五年级下册第二单元《习作：写读后感》教案(8)一、教学目标1.了解写读后感的基本方法和要求。
2.能够运用所学知识，撰写一篇读后感。
3.提高学生写作能力和文字表达能力。
二、教学重点1.掌握写读后感的基本格式和要素。
2.激发学生的写作兴趣，培养文字表达能力。
三、教学内容本节课将围绕《习作：写读后感》展开教学，引导学生深入思考、优秀作品欣赏，并通过实践提升学生的写作水平。
四、教学准备1.板书：《读书感悟，文字流淌》2.范文：准备好一些优秀的读后感范文，供学生欣赏和学习。
3.课堂PPT：内容包括写作要点、范文分析等。
五、教学步骤第一步：导入(5分钟)教师通过展示板书《读书感悟，文字流淌》，引出本节课的主题：写读后感。
介绍读后感的作用和重要性，激发学生对写作的兴趣。
第二步：讲解写读后感的基本要求(15分钟)教师向学生介绍写读后感的基本格式和要素：包括读书心得、情感体会、语言表达等方面。
通过范文分析，让学生更好地理解写作要求。
第三步：分组讨论(20分钟)让学生分成小组，共同讨论一本他们喜爱的书籍，分享各自的读后感，并互相交流意见和建议。
鼓励学生分享感悟，培养团队合作意识。
第四步：撰写读后感(30分钟)学生根据自己的讨论和思考，开始撰写读后感。
教师在一旁指导，及时提供帮助和建议，引导学生表达清晰、情感真实。
第五步：展示与点评(15分钟)请学生代表展示自己写的读后感，全班同学进行点评和讨论，互相学习和提高写作水平。
教师根据学生表现给予肯定和指导。
六、课堂总结本节课主要围绕写读后感展开教学，通过实践提升学生的写作能力和文字表达能力。
希望学生在今后的学习中，能够多读书、多写作，提升自身素养。
以上就是本节课的教学安排，希本能够帮助学生更好地理解和掌握写读后感的技巧。
愿学生在以后的写作中能够有所进步，展示自己的思想和感悟。
部编版五年级下册语文《习作 写读后感》教案
部编版五年级下册语文《习作写读后感》教案一. 教材分析《习作写读后感》是部编版五年级下册语文教材中的一篇作文指导文章。
文章通过讲解读后感的概念、特点和写作方法，引导学生学会阅读并能够表达自己的感受。
本课内容紧贴学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和写作欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作基础，他们对文章的结构和内容有一定的理解能力。
但学生在写作读后感方面可能存在以下问题：1. 对读后感的概念理解不清晰；2. 不知道如何表达自己的阅读感受；3. 写作过程中容易出现条理不清、主次不分的问题。
三. 教学目标1.让学生理解读后感的概念和特点；2.引导学生学会表达自己的阅读感受；3.培养学生有条理、有重点地写作的能力。
四. 教学重难点1.难点：如何表达自己的阅读感受，写作过程中的条理性和重点性；2.重点：理解读后感的概念和特点，掌握写作方法。
五. 教学方法1.讲授法：讲解读后感的概念、特点和写作方法；2.案例分析法：分析优秀读后感文章，引导学生学会表达自己的阅读感受；3.练习法：学生动手写作，教师点评指导。
六. 教学准备1.准备优秀读后感文章示例；2.准备写作模板和评价标准；3.准备教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示优秀读后感文章，引导学生思考：什么是读后感？读后感有什么特点？2.呈现（10分钟）讲解读后感的概念、特点和写作方法，让学生明白读后感是表达自己阅读感受的文章，它具有针对性、真实性和深刻性。
3.操练（10分钟）学生根据阅读过的文章，尝试动手写读后感。
教师巡回指导，解答学生写作过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生互相交换读后感作品，进行互相评价。
教师点评优秀作品，指出作品中存在的共性问题，并进行指导。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何让读后感更具深度和独特性？如何做到条理清晰、重点突出？6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调读后感的特点和写作方法。
小学读后感作文教案
小学读后感作文教案教案标题：小学读后感作文教案一、教学目标：1. 学生能够理解读后感的概念和重要性。
2. 学生能够准确地表达自己对所读书籍的感受和体会。
3. 学生能够运用合适的语言和结构撰写小学读后感作文。
二、教学准备：1. 一本适合小学生阅读的书籍，可以是故事书、童话书或有趣的绘本。
2. 板书或投影仪准备：读后感的定义和重要性。
3. 学生纸和笔。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）:- 引入故事书的标题或简要概述故事情节，激发学生的兴趣。
- 提问学生是否读过类似的故事，以了解他们对读后感的了解程度。
2. 讲解读后感的概念和重要性（10分钟）:- 板书或投影仪上写下“读后感”的定义。
- 解释读后感的含义，即读完一本书后，通过自己的思考和感受来表达对书中故事、人物或主题的理解和评价。
- 强调读后感的重要性，它能够帮助我们更深入地理解书中的内容，培养学生的思考能力和表达能力。
3. 分组讨论和分享（15分钟）:- 将学生分成小组，每个小组选择一本书进行阅读。
- 学生在小组内讨论自己对书中的感受和体会，鼓励他们分享自己的看法和理解。
- 每个小组选出一名代表，向全班分享小组成员的读后感。
4. 教师示范写作（10分钟）:- 教师选择一本书进行阅读，并在黑板上示范写一篇小学读后感作文。
- 教师解释自己选择的书籍以及写作时的思考过程，包括书中的亮点、对人物的理解和对主题的思考。
- 强调作文结构的重要性，包括引言、主体段落和结尾。
5. 学生实践撰写（15分钟）:- 学生选择自己喜欢的书籍，开始撰写小学读后感作文。
- 教师在学生写作过程中提供指导和帮助，鼓励学生运用适当的语言和结构。
- 学生可以参考教师示范作文和小组成员的分享，以获得更多灵感和想法。
6. 作文分享和反馈（10分钟）:- 鼓励学生主动分享自己的读后感作文，可以选择读给全班同学或交给教师阅读。
- 教师对学生的作文进行评价和反馈，包括内容的丰富性、语言的准确性和结构的合理性。
小学作文读后感作文指导教案
小学作文读后感作文指导教案### 教学目标1. 帮助学生理解读后感的写作结构和要点。
2. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 激发学生的写作兴趣，鼓励他们表达自己的感受和观点。
### 教学重点- 读后感的基本结构：引言、正文、结尾。
- 如何表达对作品的理解、感受和评价。
### 教学难点- 引导学生深入理解作品，形成自己的观点。
- 教会学生如何组织语言，使读后感条理清晰、逻辑严密。
### 教学准备- 选定几篇适合小学生阅读的作文范文。
- 准备相关的PPT或板书，展示读后感的结构和写作要点。
### 教学过程#### 导入新课- 通过提问激发学生兴趣：“你们读完一本书或一篇文章后，会有什么样的感受呢？”#### 讲解读后感结构1. 引言：简短介绍所读作品的基本信息，如书名、作者、主要内容等。
2. 正文：- 描述作品给自己带来的感受和启发。
- 分析作品的主题、人物、情节等，并结合自己的理解进行评价。
3. 结尾：总结自己的读后感受，可以提出自己的见解或建议。
#### 范文分析- 选取一篇读后感范文，逐段分析其写作技巧和表达方式。
#### 写作练习- 学生选择一篇自己最近读过的作文，按照读后感的结构进行写作。
#### 分组讨论- 学生分组讨论各自的读后感，互相提出修改意见。
#### 作品分享- 每组选出一篇优秀的读后感在全班前分享。
#### 教师点评- 对学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。
#### 作业布置- 要求学生回家后继续完善自己的读后感，并准备下一次课的分享。
### 教学反思- 课后反思学生在写作过程中遇到的问题，以及如何更有效地指导学生。
通过这样的教案设计，学生不仅能够学会如何写读后感，还能够在阅读和写作中提升自己的思维能力和表达能力。
“写读后感”作文教案
写读后感作文教案一、教学目标1. 让学生了解读后感的概念和写作要求。
2. 培养学生独立阅读并进行思考的能力。
3. 引导学生学会从文章内容、结构和表达等方面进行评析。
4. 提高学生写作读后感的兴趣和能力。
二、教学内容1. 读后感的定义和作用2. 读后感的写作结构和要素3. 读后感例文分析4. 写作技巧与策略5. 修改和润色方法三、教学过程1. 导入：教师简要介绍读后感的概念和作用，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学生阅读指定文章，了解文章内容、结构和表达方式。
3. 课堂讲解：教师讲解读后感的写作结构和要素，分析读后感例文。
4. 实践操作：学生按照教师指导进行写作练习。
5. 互动交流：学生分享自己的写作成果，相互评改、交流。
6. 修改润色：学生根据评改意见进行修改，提高作文质量。
7. 总结反馈：教师对学生的写作情况进行总结，提出改进建议。
四、教学评价1. 评价学生对读后感概念和写作要点的掌握程度。
2. 评价学生在写作过程中的思维敏捷性和表达能力。
3. 评价学生作文的结构、内容、语言等方面的质量。
五、教学资源1. 读后感范文：提供一定数量的读后感范文，供学生参考。
2. 参考资料：提供相关书籍、文章，帮助学生拓展视野。
3. 写作工具：提供一定的写作模板和句型，帮助学生提高写作效率。
六、教学活动设计2. 小组讨论：学生分组讨论读后感写作中的难点和疑惑，共同解决问题。
4. 同伴评审：学生互相交换作文，进行评审和反馈，提出改进意见。
5. 教师点评：教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足，提供改进建议。
七、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与度。
2. 案例分析：分析优秀的读后感范文，让学生了解优秀的写作特点。
3. 循序渐进：从简单的读后感写作开始，逐步提高写作要求。
4. 个性化指导：针对不同学生的写作特点和需求，提供个性化的指导和建议。
八、教学实践1. 课内写作：学生在课堂上完成读后感的初步写作。
小学生读后感写法指导教案
小学生读后感写法指导教案
一、引言
在小学生的学习过程中，阅读是一个非常重要的环节。
读后感是对读书内容的理解、感悟和评价，有助于提高学生的语言表达能力和思维能力。
本教案旨在指导小学生如何撰写具有启发性的读后感，激发他们的阅读兴趣和提高写作水平。
二、读前准备
1.确保学生已经完成阅读任务。
2.鼓励学生多角度思考书中内容，展开思维。
三、指导步骤
1. 总结主要内容
学生首先应该简要总结所读书籍的主要内容，包括故事情节、主要人物、故事发生地等，以便为后续写作做好铺垫。
2. 分析主题
学生需要思考书籍中所传达的主题或主旨是什么，从中获取启示和教训，并写下自己的理解和感悟。
3. 描述个人感受
学生应该谈谈自己在阅读书籍过程中的感受，可以是喜悦、悲伤、震撼等，如何与书中的情节相呼应，以及对书中人物的认同程度等。
4. 分享阅读体会
鼓励学生向同学分享自己的阅读体会，听取他人意见，拓宽自己的思维，可以有助于提高写作的深度和广度。
5. 梳理语言表达
在写读后感时，学生应该注意语言的准确性和表达的流畅性，力求文字简洁明了，表达准确。
四、示范作文
我读了《xxx》这本书，书中讲述了一个xxx的故事。
在故事中，我体会到了xxx。
我对书中的人物/情节感到xxx。
这本书让我学到了xxx。
五、作业布置
布置同学们完成一个读后感作文，要求结构清晰，语言流畅。
结语
通过读后感的写作，不仅可以帮助学生加深对书籍的理解，还能锻炼学生的思维能力和语言表达能力。
希望同学们能在写作过程中不断提升自己的文学素养。
五年级《读后感》作文讲评教案
五年级《读后感》作文讲评教案一、教学目标1. 让学生掌握写读后感的要点和技巧。
2. 提高学生对阅读的理解和感悟能力。
3. 培养学生的写作兴趣和表达能力。
二、教学内容1. 读后感的定义和作用。
2. 读后感的基本结构和写作步骤。
3. 读后感中常见问题的分析和修改方法。
三、教学过程1. 导入：引导学生回顾写作《读后感》的过程，分享自己的写作心得。
2. 讲解：讲解读后感的定义、作用、基本结构和写作步骤。
3. 分析：分析学生作文中常见的问题，如：主题不明确、观点不一致、论证不充分等。
4. 修改：指导学生如何修改自己的作文，提出修改意见和建议。
四、教学方法1. 讲授法：讲解读后感的定义、作用、基本结构和写作步骤。
2. 分析法：分析学生作文中常见的问题，引导学生找出解决问题的方法。
3. 互动法：鼓励学生积极参与讨论，分享自己的写作心得和修改经验。
五、教学评价1. 学生写作能力的提高：通过本次教学，学生能熟练掌握写读后感的基本技巧，提高写作能力。
2. 学生阅读理解能力的提升：通过分析、修改作文，学生对阅读内容的理解和感悟能力得到提升。
六、教学资源1. 参考书籍：关于写作技巧和阅读理解的指导书籍。
2. 网络资源：查找相关文章和视频，为学生提供更多的学习资料。
3. 学生作文样本：收集学生写的读后感作文，用于分析和讨论。
4. 作文评价标准：制定作文评价标准，以便对学生的作文进行客观评价。
七、教学步骤1. 导入：引导学生回顾写作《读后感》的过程，分享自己的写作心得。
2. 讲解：讲解读后感的定义、作用、基本结构和写作步骤。
3. 分析：分析学生作文中常见的问题，如：主题不明确、观点不一致、论证不充分等。
4. 修改：指导学生如何修改自己的作文，提出修改意见和建议。
6. 展示：让学生展示自己的作文，互相评价和借鉴。
7. 总结：总结本次讲评的要点，布置课后作业。
八、课后作业1. 根据讲评内容，修改自己的作文，提高写作水平。
3. 总结本次学习的心得，思考如何提高自己的阅读理解和写作能力。
部编五年级语文下册《习作：写读后感》优质课 教案
部编五年级语文下册《习作：写读后感》优质课教案一. 教材分析《习作：写读后感》是部编五年级语文下册的一篇作文指导课文。
课文通过讲解读后感的含义、结构和写作方法，引导学生学会写读后感。
本课内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的阅读兴趣，培养学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作基础，他们对作文有兴趣，但可能在写读后感方面存在一定的困难。
学生在写作过程中，往往不知道从何下笔，如何将自己的阅读感受表达出来。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，进行耐心引导，帮助学生掌握写读后感的技巧。
三. 教学目标1.让学生了解读后感的含义和写作方法。
2.引导学生学会表达自己的阅读感受，提高写作能力。
3.培养学生的阅读兴趣，激发学生主动写作的欲望。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握写读后感的基本方法，能够表达自己的阅读感受。
2.难点：如何引导学生将阅读感受具体、生动地表达出来。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生掌握写读后感的方法。
2.实例分析：教师展示优秀读后感作品，让学生从中学习借鉴。
3.小组合作：学生分组讨论，互相交流写作心得，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备优秀读后感作品、相关阅读材料。
2.学生准备笔记本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，了解学生最近的阅读情况，引导学生分享自己的阅读心得。
同时，教师出示一些优秀读后感作品，让学生初步了解读后感的特点。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀读后感作品，让学生仔细阅读。
学生阅读后，教师提问：“这篇文章为什么写得这么好？你们从中学到了什么？”引导学生关注读后感的结构、表达方式等方面。
3.操练（10分钟）教师给出一个阅读材料，要求学生以小组为单位，讨论并写出自己的读后感。
学生写作过程中，教师巡回指导，针对学生的写作困惑进行耐心解答。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的作品进行展示，让学生评价、借鉴。
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读后感作文指导教案
新课标小学语文五年级上册第七单元编排了读后感作文教学。
学生初次遇到写读后感作文，总会碰到新的问题——难写，甚至不会写。
因为小学生作文大多是以写记叙文为主，学生一般能按事情发展的顺序把事情的经过写出来。
而写读后感作文却有别于记叙文，它必须写出因读后感的内容。
可以写课文中某一个词的理解，也可以写对一个句子或一段话的理解和感悟；当然也可以写对一篇文章或一本书的总体感受或见解。
在写读后感中提出自己的质疑，经过分析，表达自己的观点，抒发自己的情感。
可见，读后感作文又带有议论文的写作成分。
因此，读后感作文教学时，关键要教给学生的写作方法。
三、怎样教学生写好读后感作文呢？定标题，明写法。
掌握读后感的写法，犹如盖房搭建了钢筋框架。
因此要帮助学生初步掌握读后感的写法。
其一：确定标题。
标题有两种写法。
一种直接命题，一般为“读《╳╳╳╳》有感”或“《╳╳╳╳》读后感。
”另一种可确定正副标题，正标题一般注明文章的中心内容。
副标题表明题材。
其二：掌握读后感的基本写法：为让学生整体把握，快捷理解识记我归纳为这几个字“引—议—联—结。
”
引——扼要写出“读”的内容或直接引用原文重点语句，很快引出感的观点和中心。
议——就自己“感”的中心或观点进行分析议论，说明道理。
联——就议论的中心展开联想，继续某些典型事例。
也可联系社会和自己的生活抒发感受。
结——结尾概括中心，总结全文，得出结论。
结论可与开头相照应，可归纳出结论性的意见，可强调某一重点，可发出号召。
四、防止作文步入以下误区：
（1）叙述原文过多，无感、少感；（2）无感而发，牵强附会；（3）空洞抽象，缺乏联想；（4）蜻蜒点水，面面俱到。
2、佳作欣赏，体会读后感的写作特点，边听边想怎么写的：开头：由读引发感想，开门见山，概括感受。
中间：（1）感受具体，边叙边议，叙情节不照抄原文，议感受得体。
（2）结合现实生活中的人、事，指导自己行动，不然写作无意义。
结尾：概括升华主题。
3、生汇报自己的收获及疑问，提升认识。
4、总结选材：人无我有，人有我优，想人未想之点，写人未写之材好的开头：起句如爆竹，骤响易彻，使人一见钟情。
好的结句：结尾如撞钟，清音有余。
事真实生动：有说服力，有味道
5、质疑：同学们，心中有什么收获或疑惑说出来评议。
“文章不厌百遍改，佳作常自改中来。
”
每个人的生活积累、知识积累、语言积累都不同，有差别才能相互启发，形成互补，根据自己的理解，修改自己的作文。
五、课后写作文并自我修改作文，补充完善。
六、佳作欣赏
读《美女与野兽》有感
最近我读了一本童话书，是苏格兰着名作家安德鲁·朗的作品，名字叫《美女与野兽》。
这本书讲的是一个叫贝儿的美丽女孩，在城堡里和一位被变成野兽的王子建立了深厚的爱情，在代表野兽生命的玫瑰最后一片花瓣即将凋零的时候，贝儿对野兽表达了自己的心意，使野兽变回了王子。
这个故事给了我很大的启示，它的寓意是只要人与人之间互相信任、相亲相爱，就能创造出和谐的世界。
读这本书的时候，我觉得我与女主人公贝儿相差很远。
记得有一次，我买了一支崭新漂亮而且多功能的圆珠笔，我很喜爱它，拿它当宝贝。
下课时我出去玩，上课的时候我的笔就不见了。
我很着急，把嫌疑犯的目标转到了我同桌的身上。
首先，她离我最近，而且下课没出去，还有我把笔拿到学校时，她对这支笔非常喜欢，好几次都向我借笔用。
所以，我生气的对她说：“你这个小偷，快把我的笔还回来！”同桌奇怪的瞅着我，说：“什么笔？我没偷啊。
”我更加愤怒了，索性一扭头不理她，还准备下课告诉老师。
老师听了之后，在全班同学的面前说：“同学们，今天上午我们班于好同学的笔不见了，我希望偷笔的那个同学尽快还给她，要做一个诚实的孩子。
你偷东西老师不怪你，但是如果你知错不改的话，老师就不客气了。
”果然，下课后，我前桌的那个男生怯怯的把笔还给了我，还向我道歉。
我立刻意识到我误会了我的同桌，脸上火辣辣的，不知说什么才好。
通过读《美女与野兽》这个童话故事，我明白了人与人之间要没有猜疑，没有欺骗，互相信任，真诚相待才能创造出一个诚信世界。
一、谈话导入：
一本好书，一篇好的文章，读过之后那动人的情节、优美的文辞会让我们激动不已，从中受到启发、教育，甚至终身难忘，把这些感受、感想写下来，就是读后感。
这节课，我们将要学习的内容就是探讨如何写好读后感。
二、师生讨论，表达共识：
1、我们在四年级就曾经接触过读后感，根据自己的阅读经历和写作实际，说说应该怎样写读后感。
2、小组讨论，班内交流，师随机板书：
读后感，顾名思义就是指读一篇文章或一本书后的感想。
读后感作文教学，读是前题，感是写作重点，也是教学的目的。
学生只有认真读懂课文，把握课文的主要内容和中心思想，才能体会作者的思想感情，写出自己的真情实感，并从中受教育和启迪。
（1）仔细阅读原文，认真领会文章精神是写好读后感的前提；（2）选择自己感受最深的东西去写，是写好读后感的关键；（3）要密切联系实际，是读后感的重要内容；
（4）要处理好“读”与“感”的关系，做到议、叙述、抒情三结合。
3、探讨读后感的一般写法（或结构）：
开头：简要介绍所读作品的书名，总的感受。
中间：谈感受感想，联系生活实际中的人、事作比较、谈感想。
恰当地引用名人事件，贵在真。
结尾：回到所读的作品，概括提升主题提出自己努力的方向。
4.教师总结读后感写作方法。