悠悠语文味,“独”中品思情

悠悠语文味，“独”中品思情

设计理念

有效教学，自然离不开引领学生品味文本语言，且由“言”入“文”，由“文”育“心”，即：在品味语言的基础上进而拨动学生情感的心弦，提升他们的精神世界。同时，还应丰富文本内涵、拓展文本资源、填补文本空白，这才是真正意义上的文本升华，这才能从真正意义上体现“让语言情感润泽学生心灵”。

教学目标

1.朗读课文，背诵古诗，激发学习古诗的兴趣。

2.理解内容，体会诗人“每逢佳节倍思亲”的情感。

重点难点

1.理解内容，背诵古诗，体会情感。

2.“诗文对照，以问带诗，感受文包诗的行文特点。

设计思路

以贯穿“思亲”主线：了解为何而“思亲”——体会为何而“倍思亲”——品悟“思亲”之情——感受“思亲”之心。

预设流程

版块一：初读文本，感受思亲之因。

出示第一自然段，指名读，思考，你对王维有哪些了解？

交流归纳：王维十五岁离开了家乡，来到了京城长安，已经两年。通过创设语境的方式，进行引读，与文本和作者展开对话：

15岁还是个没有长大的孩子，应该享受家庭温馨的时候，可王维

已经——

王维的家乡远在太原，在长安举目无亲。两年七百个日日夜夜，在长安没有见到一个亲人，也没有亲人的一点消息，想起这些他会感到什么？板书：孤独

他把这种孤独写进第一句诗——齐读：独在异乡为异客。

【设计意图：情从何出？情从文出。本环节设计，教师通过语言的激情描述，将文中人物进行情感定格，将文本转化成情感生发的源泉，进而拨动学生的心弦。】

版块二：比较对照，理解思亲之情。

出示：王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人、1.此时，家家户户在欢度什么节日？你知道重阳节有哪些习俗吗？

2.师：重阳佳节是我们中国的传统节日，你看，老师给大家带来了几张照片（出示图片），你能用你学过的词语描述一下你看到的吗？

3.课文中哪些句子写出了这种欢度节日的热闹场面？

多么热闹，幸福的节日呀，看着别人一家团圆，王维怎能不思念亲人呢？课件出示：

当别人一家团圆围在一起吃团圆饭时，王维却站在庭院前，对着一弯明月，他想：

当别人扶老携幼，兴高采烈地登高望远时，王维则

（），他想：

过渡：“每逢佳节倍思亲”，越是到过节，越是激起王维思念家乡的心情。独在异乡，只能沉浸在对过去美好生活的回忆中。想起这些王维心中充满了什么？板书：思念

【设计意图：抓住文中艺术的“空白”，巧妙地引导学生进行想象性说话训练，这不仅可以培养学生创造性的想象能力，也大大丰富了文本语言内涵。】

看着眼前的景象，想到自己的处境，越发思念家乡和亲人——再读：“王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。版块三：图文结合，感受登高之景。

想起亲人的时候，王维最难忘的景象是什么？默读第三节，划出相关词语。

出示图片，采取图文对照的方式，加以理解，你仿佛看到了什么？你仿佛听到了什么？你想到了什么？

同学们看，王维的兄弟真的在头插茱萸，登高西望，此时此刻，他们会说些什么呢？

你是王维的哥哥，你想说：

“”

你是王维的妈妈，你想说：

“”

你是王维的朋友，你想说：

“”

师：多好的兄弟呀，多深的情谊呀，这里没有兄弟相伴，这里没

有父母发关怀，这里没有朋友的慰问，“如今……思念着我呢！”（齐读）

让我们再次走进过王维的内心深处，感受那刻骨铭心的思亲之情。

师：王维目睹家家户户节日的热闹场面，他想到了很多很多，想到了过去，想到了现在，想到了兄弟们对自己的思念，王维此时的心情可以用书的哪个词来表达呢？

生：思绪万千。

【设计意图：本教学环节，教师通过设置言语表达练习，搭起了学生和文中人物平等对话和心灵沟通的桥梁，使学生不知不觉地融入文章的意境，走进文中人物的内心世界，进行对文本的解读和创造，从而深化了理解，获得了独特的情感体验。】

版块四：情感升华、抒发思乡之心。

过渡：王维与亲人天各一方，重阳佳节不能相会，思乡之情愈渐浓郁，思绪万千之时，将这浓浓的思念溶进了四行诗句中。

出示古诗：

1.配乐范读。

2.换角色朗读，现在你就是王维，你会怎么读这首诗。

3.多么深切的思念，多么美好的情感，千言万语汇成了这首诗（齐读）。

【设计意图：这一环节设计，让学生以王维的身份吟诵。朗读不再是机械的录放，而是学生个人情感的宣泄。学生总喜欢把自己假

想成某一兴趣的角色，他们有着很强的角色表演热情，加上丰富的情感积淀，学生的动情诵读水到渠成，朗读成了他们表达情感的内心需要，从而一步品出了诗韵。】

版块五：拓展延伸、感受古诗魅力。

1.“每逢佳节倍思亲”，有这样感叹的又岂止王维一个人呢？在我国古代有不少诗人借诗来抒发自己心中的思乡之情。唐代著名诗人李白在月圆之夜就曾写下了《静夜思》，宋代著名的诗人王安石也曾写下了《泊船瓜洲》，这些都是诗中的思乡名作。我们一起来欣赏余光中的《乡愁》。

2.让我们一起用真情吟诵这首《乡愁》吧！

3.同学们，你有过思念亲人的感受吗？请写一两句话或一首小诗，来表达你对亲人的思念（学生自由练写）。

小结：割不掉的是深深的乡情，舍不弃的是浓浓的亲情，于是，当我们身在远方，思念家乡、思念亲人的时候，我们就可以吟诵这首《九月九日忆山东兄弟》，来倾诉我们的情感。集体诵读古诗。师：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。同学们，让我们记住这首《九月九日忆山东兄弟》，共同祝愿“但愿人长久，千里共婵娟！”下课！

【设计意图：本教学环节在学生的动情诵读水到渠成基础上，从古诗入手，再回到古诗结束，首尾呼应。在语文学习的过程中扩大学生的阅读范围，让“经典”诗文与学生之间的距离拉近。学生可以直接从大量的语言材料中感受古诗的规律和其中蕴含的思想感