庐山的云雾教学设计定稿版

庐山的云雾教学设计精

编W O R D版

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3 《庐山的云雾》第二课时教学设计

洛源镇中心小学蔡慧平

教材说明苏教版三年级语文下册第三课

教学目标

1、知识与能力目标：

（1）有感情地朗读课文。

（2）结合具体语言环境理解词语“千姿百态、瞬息万变、流连忘返”,并且会用“流连忘返”造句。

2、过程与方法：

(1)多层次朗读感悟法，边读边入情入境地想象。

(2)课件创设情境，激发学生的想象，丰富学生的情感体验，加深学生对课文内容的理

解，激发学生对庐山云雾的热爱和赞美。

（3）加强中心句的训练，初步了解总分式结构的构段方式，学习第二、三自然段的写法。

3、情感态度价值观：感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重点: 从语言文字中体悟庐山的云雾千姿百态和瞬息万变的特点。

教学难点：学习第二、三段的写法，初步了解总分结构的构段方式。

教学过程;

一、领略庐山景色的美丽神奇，走进庐山的云雾。

1、同学们喜欢旅游吗？老师现在就带你们去江西省九江市的庐山欣赏那里的迷人风

光。请欣赏（播放课件1至6）。

2、庐山的风景怎么样你看到了哪些景物（庐山景色秀丽，有高峰，有幽谷，有瀑

布，有溪流，还有云雾。）你最喜欢哪种景物？

3、

4、老师也喜欢云雾，咱们就先来细细地品味庐山云雾的神奇美丽吧！(板书课题：3

庐山的云雾)

二、朗读、欣赏、想象，感悟云雾的美。

(一)读出云雾的姿态美，感受云雾的千姿百态。

1、庐山的云雾有哪些特点呢请默读第二自然段，然后想一想，这段话的主要内容是

什么用自己喜欢的符号划出中心句。

2、

3、请这位同学来说说吧。你找的又快又准，这段话主要写了：庐山的云雾千姿百

态。“千姿百态”中的“千”和“百”说明了什么？对，说明了云雾的姿态非常

多。

4、

5、本段话中具体描写了庐山云雾的几种姿态？请再读读本段，选出自己最喜欢的云

雾的姿态，美美地读给你的同桌听，再说说你喜欢它的理由。待会儿在班上交

流。

6、好，现在我们来开始朗读比赛。谁先来？

（1）这位同学你来吧，你选的是哪里的云雾？好，请欣赏笼罩在山头的云雾（播放课件8）说说为什么喜欢(

（2）作者把笼罩在山头的云雾比作白色绒帽，形象地写出了云雾的颜色、形状及轻柔的感觉，高雅美丽。)请你带上动作怀着对云雾的喜爱和赞美之情读读这句话。谁来评评他读得怎么样（

（3）板书：象白色绒帽）

（4）你喜欢哪里的云雾呢？请欣赏缠绕在半山的云雾（播放课件9）说说喜欢的理由吧。说得这么好，一定能读得更好，带上动作把你对云雾的喜爱与赞美之情通过朗读表达出来吧。读得真好，后面的同学加油！（板书：像玉带）

（5）你呢？请欣赏山谷里的云雾（播放课件10）。山谷里的云雾带给你怎样的感受你的感受很深刻，这种景象的确壮观。你能带上动作读出景象的壮观吗（板书：像大

海）

（6）当云雾遮挡山峰时，又是怎样的景象呢？请欣赏画面（播放课件11）。谁能读好这句话？好，你来读。（板书：像天幕）

7、作者在具体描写云雾的这四种姿态时是按照什么顺序写的（按照：山头→半山→

山谷→山峰）采用了那种修辞手法（

8、比喻）

9、庐山的云雾只有这四种姿态吗（有很多）请你想像一下还会有哪些姿态（指名让

两三个同学说）同学们的想象很丰富，庐山的云雾真是千姿百态。

10、

11、让我们伴随着音乐一边表演一边朗读，把这美好的景象留在头脑中吧！

12、本段话先运用中心句总的概括庐山的云雾千姿百态这一特点，然后通过分述具体

描写了云雾的四种姿态。这种结构叫做总分式结构。

13、现在我们来总结一下本段的学习方法：找出中心句→感受云雾的特点→配乐朗

读，再现画面→理清构段方式

(二)读出云雾的动态美，感受云雾的瞬息万变。

过渡：庐山的云雾还有什么特点呢？请运用学习第二自然段的方法自学第三自然段。

1、学生自学。

2、交流学习收获。

（1）庐山的云雾又给你留下了什么样的印象？是呀，庐山的云雾变化得快而且多。

(2)从哪些词语能感受到庐山的云雾变化得非常快？赶紧找找，用喜欢的符号划出来。你来说说吧，对，从“刚刚还是……转眼间就变成……；明明是……它又变成了……”中能感受到。因此，朗读时应抓住这几个词语读出云雾变化之快。

(3)庐山的云雾都变成了什么（

变成了“一缕青烟、九天银河、四蹄生风的白马、一座冰山”）云雾真的变成了这些事物吗？

(4)这段话末尾的省略号说明了什么？说明了云雾还会发生许多变化。赶快来欣赏变幻莫测的云雾吧。（播放课件13至20）请看着画面展开丰富的想象，想像云雾还会变成什么？试着用上下列句式来描述（播放课件21）：

①云雾一会儿变成……一会儿又变成……

②明明还是……转眼就变成……

③刚刚还是……刹那间就变成……

(5)同学们的想象真丰富，庐山的云雾真是瞬息万变呀！谁能说说瞬息万变的意思?

(6)让我们试着读出云雾变化的神奇美丽和发自内心的赞叹吧！这段话要读好可不容易，课前老师读过好多遍呢。敢和老师比赛朗读吗？那赶紧练习练习吧。

①准备好了吗这位同学先来读。谁来评评他读得怎么样

②读的这么好！我真有点胆怯了，谁能替我和他比赛呢？好，请你来，可一定要替我争光啊！

③同学们读得这么好，我也忍不住想读了。咱们听着优美的音乐一起来读本段吧！（播放课件22）

（7）本段话又采用了什么结构？

（三）情不自禁，赞叹美。

1、在云遮雾罩的庐山上游览，感觉如何呢？请齐读第一自然段的二、三两句话。（播放课件23，师生边表演边朗读）

2、不知不觉，我们该回家了。离开庐山时，你的心情怎么样？老师和你们一样，也舍不得离开。让我们怀着这种心情齐读课文最后一段。

（播放课件24）

3、结合我们离开庐山时的心情说说“流连忘返”是什么意思？想想你游览过的什么地方也曾让你流连忘返，用上“流连忘返”说一句话。

三、升华感情，拓展延伸。

1、欣赏了庐山的云雾，你们有什么感想？是呀，庐山的云雾太神奇了!我也爱庐山的云雾。我和你们一样想去庐山游览。我们祖国的风景名胜非常多，希望你们有机会多去游览。

2.本文二、三自然段采用了总分式结构，即运用中心句先总的概括景物特点，然后通过分述具体描写这个特点。请同学们选取一处景物练习用总分式的结构写一段话，课后完成。老师这里有几个内容可供大家参考（播放课件25）：

(1)公园里的花可真多呀！……

（2）春天来了，万物复苏。……