地理科学(师范)专业
地理科学(师范)
课程类别
课程模块
要求及学分
通识教育课程
家国情怀与价值理想
必修22学分：思想政治理论课14学分、教师职业信念与养成教育2学分、体育与健康4学分、军训与军事理论2学分
国际视野与文明对话
必修10学分：大学外语10学分必修；修读1门全英文教学专业课程可免修大学外语2学分，最多免修2学分
教师职业信念与养成教育3（1）
创新与实践环节（5）
体育（1学分×4门课）
英语1（2）
英语2（2）
英语3（2）
英语4（2）
英语5（2）
信息处理基础(2+2)
程序设计基础(2+2)
数理基础与科学素养：生物、天文、地理类课程（4）
专业选修课程（13）
地质学与地貌学（3）
普通化学（3）
军事理论（2）
地图学（2+2）
2
2
32
√
GEO23020
城市地理学
2
2
32
√
GEO23036
遥感地学分析
3
2+2
32
32
√
GEO23034
地表水热平衡
3
3
48
√
备注：
（1）地貌学与第四纪环境实习、气象与气候实习在第二年级暑期小学期进行。
（2）植物土壤野外实习、人文地理综合实习在第三年级暑期小学期进行。
十一、修读要求
1.修读通识教育课程需达到69学分，每个模块必修修够要求的学分数。
气象学与气候学（3）
植物地理学（3）
人文地理学（3）
土壤地理学（3）
天文学概论（2）
普通物理C（4）
经济地理学（3）
地理科学师范专业认识和理解
地理科学师范专业认识和理解哎呀呀，这地理科学师范专业啊，简直就是地图控的天堂，方向感差的朋友们的救赎站！想象一下，站在三尺讲台上，手握地球仪，指点江山，是那种既能装逼又涨知识的活儿，绝对是未来教育的“小导航”。
一提到地理，很多小伙伴脑海中可能立刻浮现出高中地理课上那些让人头疼的气候类型、洋流分布图。
但朋友们，作为一名地理科学师范专业的学生，你会发现，原来这些枯燥的知识点背后藏着无数奇趣的故事和未解之谜。
比如，你知道吗？亚马逊雨林里的一棵大树，可能比你爷爷的爷爷的爷爷年纪还大呢！而埃及金字塔的建造，居然和尼罗河的泛滥周期有那么大的关系，是不是觉得既神秘又接地气？
学习这个专业，就好比是一位探险家的训练营。
我们不仅要精通如何看星象辨方向（学天文地理两不误），还得学会解读大自然的密码，比如为什么有些河流会改道，有些沙漠里竟然藏着地下水宝藏。
这些知识不仅让我们在日常生活中秒变“百事通”，更能激发孩子们对这个世界的好奇心，成为他们心中那盏引路的明灯。
更重要的是，作为未来的老师，我们要做的是不仅仅是传递知识，更是点燃学生心中对科学的热爱，教会他们如何用地理的眼睛去观察世界，理解人与自然的关系。
想象一下，当你带着学生站在大海边，指着远方的帆船，告诉他们这不仅仅是船和水的故事，更是关于洋流、气候、文化的
综合展示，那一刻，你和学生都仿佛穿越了时空，与历史和未来对话，是不是很酷？
所以啊，学地理师范专业就像开启了一场环球旅行，不仅能让我们成为知识的搬运工，更是灵魂的启发者。
虽然路漫漫其修远兮，但每一次课堂上的互动，每一个学生眼中的光芒，都是对我们最好的奖赏。
让我们一起，用脚步丈量世界，用智慧点亮未来吧！。
地理师范类专业分类
地理师范类专业分类标题：地理师范类专业的全面解析一、引言地理师范类专业，作为我国高等教育的重要组成部分，为社会培养了大量具备扎实专业知识和教学技能的地理教师。
随着教育改革的深入进行，地理师范类专业的发展也面临着新的挑战与机遇。
本文将对地理师范类专业的分类、课程设置、就业前景等方面进行全面剖析。
二、地理师范类专业的分类地理师范类专业主要分为两大类：一类是地理科学（师范）专业，另一类是地理教育（师范）专业。
1. 地理科学（师范）专业：该专业以地球系统科学为基础，注重培养学生掌握地理学的基本理论、基础知识和基本技能，以及从事地理科学研究的能力。
同时，通过师范教育模块的学习，使学生具备较强的教育教学能力。
2. 地理教育（师范）专业：该专业是以地理科学为基础，结合教育学原理，培养具有扎实地理科学知识和较高教育教学能力的地理教师。
在课程设置上，除了地理科学的专业课程外，还增加了大量的教育学、心理学等相关课程。
三、地理师范类专业的课程设置地理师范类专业的课程设置主要包括基础课、专业课和实践环节。
1. 基础课：包括高等数学、大学物理、普通化学等自然科学基础课程，以及教育学、心理学等教育科学基础课程。
2. 专业课：主要包括自然地理学、人文地理学、经济地理学、区域地理学、地理信息系统、遥感技术等地理科学的核心课程，以及地理教学论、地理教材分析与设计、地理实验教学等师范教育的专业课程。
3. 实践环节：主要包括教育实习、野外实习、毕业论文（设计）等，旨在提高学生的实践能力和创新能力。
四、地理师范类专业的就业前景地理师范类专业的毕业生就业前景广阔。
一方面，随着国家对基础教育的重视程度不断提高，对地理教师的需求也在不断增加；另一方面，随着科技的发展和社会的进步，地理信息系统的应用越来越广泛，对地理专业人才的需求也在增加。
此外，地理师范类专业的毕业生还可以选择继续深造，攻读硕士、博士学位，或者进入科研机构、企事业单位从事相关工作。
地理科学专业就业方向
地理科学专业毕业后都能从事哪些行业？简要回答：1、中学教师（初中、高中地理教师；）2、大学教师（城乡规划、旅游方向，大部分要求地理专业学士学位及以上）2、城乡规划研究院（大部分要求地理专业硕士学位及以上，专业主要为城市规划、地理信息系统等）3、国土资源厅（局）（大部分要求地理专业硕士学位及以上，专业主要为自然地理学、城市规划等）4、公司（例如大名鼎鼎的北京超图信息公司等，大部分要求地理专业硕士学位及以上，研究方向主要为城市规划、地理信息系统等）5、水文水利厅（局）（大部分要求地理专业学士学位及以上，专业主要为自然地理学等）6、环境保护局（大部分要求地理专业学士学位及以上，专业主要为自然地理学，研究方向为综合地然地理等）7、气象局（大部分要求地理专业学士学位及以上，专业主要为自然地理学，研究方向为气候学等）8、研究所（大部分要求地理专业硕士学位及以上，各专业均需求）9、其他就业方向（本人尚未了解到的）地理科学就业方向主要就业是：成为中学教师，科研单位人员，国土部门，气象台职员，农业等部门！或者从事地理教研活动！个专业目前来说人才不多，你毕业可以去些遥感公司，他们都很愿意招人的，开始可能工资不太高，但是这个行业有经验是十分吃香的，当你做上几年，评了职称，就可以进更好的公司，甚至可以到单位寻找聘任转专业你就是疯了。
武汉大学的地理信息系统全国第一，遥遥领先其他大学。
是我们其他学校地理学生的梦想。
地理信息系统的就业前景目前很好，很多企业，机关都需要。
地理科学是个大范围，一定不要局限于自然地理。
目前。
旅游，GIS都是很热门的。
希望你要好好珍惜机会，GIS不需要出野外。
如果你对计算机有兴趣的话。
那么这个专业很适合你。
武汉大学的这方面绝对优于清华北大你的本科读完了可以往测绘、环境、信息、土地、规划、自然人文地理各方向应用，看你自己的选择。
你所说的当老师是指学自然地理最后又选择去学校教书的人，希望你能上武大网站了解一下地理科学专业再说。
地理科学专业师范类
地理科学专业师范类地理科学专业师范类文档2022年是中国教育改革的重要一年。
在教育改革的推动下，地理科学专业师范类的专业教育得到了更加广泛的关注和重视。
地理科学是一门研究地球与人类社会相互作用关系和自然环境演化规律的科学，而地理科学专业师范类则是以培养高素质地理学教师为核心目标的一类专业。
地理科学专业师范类主要涉及地理学的理论和应用，培养学生具备扎实的地理学基础知识和教学能力，能够胜任地理学教育与科研工作。
专业课程涵盖人文地理学、自然地理学、地理信息系统、地理教育等领域的基础理论与实践。
学生在学习中，将会接触到地球表层的形成、地球的内外部构造、地球环境与全球变化等内容。
同时，学生还将学习到地理学的研究方法和地理信息系统的应用。
地理科学专业师范类着重注重培养学生的实践能力和创新精神。
学生将通过实地考察、模拟实验、实习等实践环节，深入了解地球表层的实际情况，培养解决实际问题的能力。
此外，专业还注重培养学生的科研能力和创新意识，帮助学生提升自己的创新能力和综合素质。
通过进行科研课题的选择与研究、论文的撰写与发表等实践活动，学生将全面提升自己的科研水平和学术能力。
地理科学专业师范类的就业前景较为广阔。
地理学是一门联系紧密的交叉学科，在各行各业都有一定的应用价值。
地理科学专业师范类毕业生既可以选择从事地理学教育工作，担任中小学地理教师，也可以选择从事地理学研究与应用工作，如地理信息系统分析师、城市规划师、环境保护工程师等。
此外，随着国家对天然资源保护与生态环境治理的重视，地理科学专业师范类毕业生在环境保护和可持续发展等领域也有广泛的就业机会。
对于选择地理科学专业师范类的考生来说，有一些基本的要求和素质是必须具备的。
首先，考生需要对地理学科具有浓厚的兴趣和热爱，对地球和人类社会的相互关系有较好的洞察力和理解能力。
此外，考生需要具备较好的观察、分析和推理能力，能够准确地捕捉现象背后的本质。
同时，考生还需要具备较强的沟通能力和团队合作能力，因为地理教学和地理研究都需要与他人密切合作。
2地理科学师范
24地理科学（师范）一、培养目标本专业培养德、智、体全面发展，基础扎实，知识面较宽，能力较强的中学地理教师、教学管理者及其他应用型人才。
二、培养要求主要学习地理科学的基本理论和基础知识，掌握地理教育专业的基础理论、基本知识和基本技能，获得地理科学研究以及教育理论与实践的基本训练，具有从事地理教学和教学研究的能力。
具体要求是：1、掌握地理科学的基本理论和基础知识，对相关的人文社会科学与自然科学知识有一定的了解，能熟练掌握一门外语和计算机基本操作技术。
2、掌握地理科学的基本研究方法，具有从事地理研究的初步能力和较强的口头和文字表达能力。
3、熟悉教育法规，具有初步运用教育学、心理学基本理论与地理教学的基本理论，运用现代教育技术从事教学工作的能力。
4、具有健全的心理和健康的体魄，达到国家规定的大学体育锻炼标准。
三、培养特色理论与实践相结合，培养综合性和科学性较强、知识面较广的专业人才，能够适应科研、教学等经济社会事业发展的客观需要。
四、学制与学位：修业年限：4年（在校学习年限最多为6年）。
授予学位：理学学士学位。
五、总学分与课内时数总学分：166学分。
课内时数：2640学时。
六、课程设置表1课程类别和结构比例表课程类别课内教学时数占总学时比例（%）学分数占总学分比例（%）通识教育课程综合类81630.94225.3教师教育类152 5.89 5.4专业教育课程专业基础课107640.85734.3专业方向课28810.9169.6专业任选课180 6.810 6.0公共选修课程128 4.88 4.8实践教学环节2414.6合计2640100166100表2通识教育课程设置与教学时间分配表课程类别课程模块课程编号课程名称计划学时课内学时学分开课学期、学期周数和周学时（[]内为课外学时）考试学期考查学期备注授课实验/实践一二三四五六七八课外学时课外训练16181818（4）18181818通识教育课程综合类课程0601001形势与政策902[1][1][1][1][1][1][1][1]90 0601002思想道德修养与法律基础4848331 0601003中国近代史纲要3636222 0601004先进理论概论9690[6]633436 0601005马克思主义基本原理5454335 0502001大学英语264194701244441-40103001计算机基础与应用126636353432 0804001大学体育1203288422221-40406001大学语文3232222 0807021军事理论2016[4]1214 0007001大学生职业发展与就业指导（1）1915[4]1314 0007001大学生职业发展与就业指导（2）1915[4]1364小计92459522142141313933教师教育类课程1105001教育心理学36288 2.5341105002教育学4848 2.5350405002教师口语1616111 0405003书法1616111 0205001现代教育技术361818226小计1521104292332合计1076705263511613131265表3课程设置与教学时间分配表课程类别课程模块课程编号课程名称计划学时课内学时学分开课学期、学期周数和周学时([]内为课外学时)考试学期考查学期备注授课实验/实践一二三四五六七八课外学时课外训练16181818（4）18181818专业教育课程专业基础课0720001地球概论48483310720002自然地理学（一）（地质与地貌）1181186431-20720003自然地理学（二）（气象与水文）1261267432-30720004自然地理学（三）（土壤与植被）1081086332-3 0720005人文地理学54543330720006环境科学导论56563440720007经济地理学70704540720008中国地理1081085650720009世界地理1081085650720010地图学7252204450720011GIS技术与应用54543360720012计量地理学36362260720013遥感技术与应用54542360720014中学地理课程标准与教材研究3232224师范专业0720015中学地理教学设计321616226小计1076104036577109111610选修课专业提高方向0720101高等数学（一）72724420720102高等数学（二）72724430720103概率论与数理统计72724440720104地理专业英语7272445小计288288164444中学地理方向0720105计算机制图5434203320720106地理课件制作5454243330720107微格教学36362240720108江西地理54543350720109地理教学论54543350720110旅游地理学3636226小计288244441633262表3课程设置与教学时间分配表（续表）课程类别课程模块课程编号课程名称计划学时课内学时学分开课学期、学期周数和周学时([]内为课外学时)考试学期考查学期备注授课实验/实践一二三四五六七八课外学时课外训练16181818（4）18181818专业教育课程选修课专业任选课0720111普通物理363620720112普通化学363620720113城市规划原理363620720114城市地理学363620720115旅游地理学363620720116人口地理学363620720117生态学概论363620720118灾害地理学363620720119区域开发原理303020720120土地类型与评价303020720121资源学导论363620720122环境质量评价363620720123中国历史363620720124世界历史363620720125中国旅游历史文化363620720126地理摄影363620720127文化地理学363620720128旅游开发与规划363620720129管理学原理363620720130经济学概论363620720131人类地理学363620720132第四纪地质363620720133景观生态学363620720134资源植物学363620720135土壤侵蚀原理363620720136宝玉石文化与鉴赏363620720137政治地理学363620720138历史地理36362小计18018010选1选1选3表4公选课、实践性环节设置与教学时间分配表课程类别课程模块课程编号课程名称计划学时课内学时学分开课学期、学期周数和周学时([]内为课外学时)考试学期考查学期备注授课实验/实践一二三四五六七八课外学时课外训练1618181818181818公共选修课小计1281288实践教学环节军事训练2周12周教育见习2周21周1周大学生社会实践3周11周1周1周3周地理专业考察4周44周4师范生微格教学1周11周教育实习10+[4]周810周4周毕业论文/设计8周68周大学生创新实践1小计24合计26402297343166注：实习学时除集中安排的实践环节学时外，通识与专业课实践学时343学时，约合10学分。
地理科学专业
地理科学专业（免费师范）培养方案一、专业简介地理科学专业（免费师范）隶属于地理科学，具有深厚的历史积淀和丰富的办学经验。
1950年开始招生，2007年成为教育部师范生免费教育专业，2009年被评为重庆市市级特色专业。
地理科学专业以地质学、生物学、气象学、天文学等自然科学基础学科为支撑，依托重庆市级实验（实习）教学中心和完善的3G实验实践教学体系、金佛山国土资源部野外科学观测基地等10余实验实习基地，以培养理论素养深厚、教学理念先进、教学技能突出、乐教适教的地理学基础教育高级专门人才为特色。
毕业生主要到基础教育部门、教育管理部门从事地理教学、地理教育科研和教育管理等领域的工作，也能从事资源、环境等相关领域的教育、研究和管理工作。
二、培养目标及培养要求培养目标：地理科学专业培养适应我国社会、经济、文化和政治发展要求，具有强烈社会责任感、深厚人文底蕴、宽广国际视野，扎实的地理科学基本原理、基础知识和地理教学基本技能，富有创新精神和实践能力的地理教育优秀师资、地理研究和管理领域专业人才。
培养要求：1.掌握现代地理科学的基础知识和基本理论；深入了解国内外地理科学发展及地理教育研究的前沿动态、关键问题和新成果；了解相关领域学科的一般原理和知识，具有宽广的知识面和深厚的人文科学素养。
2.掌握地理科学研究的基本方法、基本技能和实践能力，知道基础的科学方法论，具备基本的地理思维，富有创新精神；掌握资料调查与收集、文献检索及运用现代信息技术主动获取相关信息的基本方法，具有从事地理科学研究的基本能力。
3.具有扎实的教师基本技能和教学研究能力，能熟练运用多媒体与新媒体进行地理教学，具备应用GIS、ARS和地图分析的基本能力，形成良好的地理专业素养和教师职业修养，具有从事基础教育地理教学及教育管理的能力。
4.树立终生学习观念，具备较强的自主学习能力、高效的学习方法；具有较强的钻研精神和一定的地理教学研究能力；具备较强的实践动手能力和解决地理教学和研究中实际问题的能力。
地理科学专业(师范本科)培养计划
自然地理与资源环境专业本科培养方案一、培养目标本专业培养德、智、体全面发展，具有良好的科学与人文素养，具有自然地理和资源环境基本理论和知识技能，具有创新精神和实践能力，接受严格科学思维训练和良好的专业技能训练，立足国土资源管理领域和环境保护领域，有能力、有责任、有执着的信念、本领过硬、品德优良，并具有可持续发展能力与就业竞争力的复合型高级应用人才。
本专业要求学生全面掌握地理科学、资源管理、环境科学的基本理论和方法，从地理科学、地理信息技术、国土资源、环境保护四个方面进行学习和实践。
其中，地理科学是学科基础，需要认真学习，扎实基础；地理信息技术是重要手段，需要融会贯通并能实际应用和研发；国土资源及环境保护是主攻方向，需要理论与实践紧密联系，注重实习实训。
本专业的毕业生不仅适宜到国土部门、环保部门、规划部门、科研部门、行政部门、企事业单位从事本学科开发研究和管理等工作，而且可以继续攻读地理科学及相关学科的硕士学位。
二、基本要求1、思想政治和道德素质方面（1）热爱社会主义祖国，拥护共产党的领导，努力学习马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论，树立马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义的科学世界观。
（2）具有良好的思想品德修养，遵纪守法；具有远大的理想、高尚的情操和良好的职业道德，团结合作、爱岗敬业、为人师表。
（3）热爱科学，养成理论联系实际的良好学风，具有艰苦求实和勇于创新的科学精神。
（4）积极参加社会实践，热爱劳动。
有为国家富强，民族昌盛而奋斗的志向和责任感，愿为社会主义现代化建设和教育事业服务,。
2、业务素质方面本专业学生应在学习地理科学基本原理的基础上，着重学习国土资源、环境保护与治理的基本理论和基本知识，接受土地开发与利用规划、土地调查与测量、土地估价与交易、环境监测、环境影响评价、生态规划等的技能训练，掌握地理信息技术应用和遥感数字图像处理的方法与途径，并经过必要的实习实训锻炼，具有较强的地理信息和遥感图像处理的能力、扎实的学科专业知识与较好的知识应用能力。
地理科学师范学什么主要课程有哪些
地理科学师范学什么主要课程有哪些
地理科学师范主要学⾼等数学、地球概论、地质学、地貌学、地图学、⽔⽂学、⽓象学与⽓候学、⼈⽂地理学、经济地理学、综合⾃然地理学、GIS、遥感概论、环境科学、世界地理与中国地理、⼟壤地理学、城市地理学、⽂化地理学、第四纪地质学等。
地理科学就业前景
地理是师范类中就业最好的，你是⼥孩⼉的话⾮常建议你选地理科学，当⽼师选⽼公时随便挑，如果是男孩⼉，⽼师的⼯资确实不过你以后买房买车，不过男孩⼉学师范更好就业，后⼀个专业不太懂，但感觉很虚，名字好听罢了，转专业的话相对困难⼀些。
在选学校和专业，以及查询分数线时，建议使⽤蝶变志愿。
它基于专业和职业兴趣来分析，根据各⾼校历年的招⽣录取数据，理性分析录取概率，更有防撞车及志愿评估的双重保险，增加录取概率，降低落档风险，⽤同样的分上更好的⼤学。
地理科学专业就业⽅向
从事⾏业：
毕业后主要在教育、计算机、新能源等⾏业⼯作，⼤致如下：
1 教育/培训/院校
2 计算机软件
3 新能源
4 互联⽹/电⼦商务
5 房地
6 专业服务(咨询、⼈⼒资源、财会)
7 建筑/建材/⼯程
8 计算机服务(系统、数据服务、维修)
从事岗位：
毕业后主要从事系统架构师、⾼中地理⽼师、售前⼯程师等⼯作，⼤致如下：
1 系统架构师
2 ⾼中地理⽼师
3 售前⼯程师
4 项⽬经理
5 地理⽼师。
宁波大学地理科学师范专业培养方案及教学计划
宁波大学地理科学（师范）专业培养方案及教学计划一、培养目标本专业培养具备地理科学的基本理论、基本知识和基本技能，能在学校、科研机构、企业从事教学、科研、管理、规划与开发及在行政部门从事管理工作的高级专门人才。
二、培养基本规格与要求（一）品德和政治思想要求热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，理解马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理；愿为社会主义现代化建设服务，为人民服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感；具有敬业爱岗、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。
（二）主要知识和能力要求掌握地理科学的基本理论和基本知识，了解本专业及相关学科的新发展；受到基础研究、应用基础研究方面的科学思维和科学实验与野外工作能力的初步训练，具有较好的科学素养；掌握运用地图遥感及地理信息系统与资源环境实验分析的基本技能并具有初步的教学、研究、开发和管理能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：掌握数学、物理、化学方面的基本理论和基本知识；掌握地理科学的基本理论、基本知识和基本实验技能；了解相近专业如资源环境与城乡规划管理、地理信息系统的一般原理和方法；了解国家科学技术、知识产权等政策，熟悉环境保护、可持续发展战略等有关政策和法规；了解地理科学的理论前沿、应用前景和最新发展动态；掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。
（三）身体素质要求具有一定的体育基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，形成健全的心理和健康的体魄，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。
三、核心课程1.学位课程现代自然地理学、地理信息系统、经济地理学2.主要课程现代自然地理学、现代地貌学、气象气候学、经济地理学、人文地理学、测量学、地图学、遥感应用、地理信息系统、城市科学原理、中国地理、世界地理、环境科学、区域分析与规划等。
地理科学(师范类)专业人才培养方案
地理科学专业（师范类）人才培养方案一、培养目标本专业培养具有良好的职业道德，热爱地理教育事业，掌握地理科学的基础理论、基本知识、基本技能，熟悉教育学、心理学的基本原理与方法，具备现代教育理念与教育技术，具有较强的地理教学和研究能力，优秀的人文与科学素养，开阔的国际视野与开放心态，不断反思的教学习惯，能适应现代地理教学发展需要，能在中学等基础教育岗位从事地理教学、教学研究和其他教育管理工作的骨干地理教师。
为国家基础教育事业的发展培养德才兼备的专业化师资；为高校和研究机构输送具有科学研究能力的后备人才。
二、毕业要求毕业生应获得以下几方面的素质、知识和能力：素质要求：QU1.良好的师德与教育情怀。
树立正确的人生观、世界观与价值观，具有良好的政治思想素质，德智体美等全面发展，身心健康。
热爱中学地理教育事业，遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。
QU2.“育人为本、德育为先”的教育理念与教学态度。
能以中学生为主体，充分调动学生的主动性。
尊重中学生身心发展的规律，提供适合的教育。
将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，促进中学生全面有个性地发展。
QU3.“国际视野”与“自我发展”的意识。
能够紧跟国内外地理教育发展的动态，借鉴国际先进教育理念和经验改革优化地理课堂教学。
具有终身学习与专业发展意识,具有开放心态,能成为反思性实践者，养成从不同角度反思分析问题的习惯。
掌握教育实践研究的方法和指导学生科研的技能，具有一定的创新意识和地理教学研究能力。
具有团队协作精神，掌握沟通合作技能。
知识要求：KN1.地理学科知识。
熟练地绘制自然地理、人文地理以及GIS知识框架图，形成扎实的地理学科知识体系。
KN2.教育学与心理学知识。
了解中学生身心发展的一般规律和影响因素，掌握中学教育的基本原理和主要方法。
KN3.地理学科教学知识。
能够整合地理学、学习科学等相关知识，形成地理学科教学知识。
资源环境与旅游学院地理科学专业(师范)本科人才培养方案
毛泽东思想、邓
General Introduction to Mao
小平理论与“三 Zedong's Theory 、Deng Xiaoping's 3700009 个代表”重要思 Theories and Three Represents
3
54/3 第 5 学期
马教院
想概论（一）
Significant Thoughts（1）
掌握科学的体育健康与锻炼知识、熟练掌握两项以上健身方法和技能、能够科学合理地进行体育 锻炼、形成健康生活理念，达到《国家学生体质健康标准》的合格要求。
二、学制
4 年。学习年限 3~6 年。
三、授予学位及学分要求
学生必须在修满教学计划培养方案规定的 178 学分外，另需修读教师教育课程 30 学分，方能毕 业。其中通识教育 51 分，含必修 43 学分，选修 8 学分。专业基础课程 24 分，含必修 18 学分，选修 6 学分。专业核心 30 分。专业方向课 32 分，含必修 25 学分，选修 7 学分。实验教学 41 学分。在上 述课程之外，另需修读教师教育课程 30 学分，其中课程教学 18 学分，实践教学 12 学分。
2 36/2 第 5 学期
3090471 城市地理学
Urban Geography
2 36/2 第 6 学期
开课单位
资环学院
资环学院
资环学院 资环学院 资环学院 资环学院 资环学院 资环学院 资环学院
3097265
火山学
Volcanology
1 18/2 第 7 学期
3090231
物候学
Phenology
2 36/2 第 4 学期
气象观测与分
3090234
师范地理科学就业前景
师范地理科学就业前景
师范地理科学是一门以地理学为基础，以教育学和心理学为辅助的跨学科专业。
毕业生主要从事教育、科研和地理信息等方面的工作。
那么，师范地理科学专业的就业前景如何呢？
首先，对于想要从事教育工作的毕业生来说，师范地理科学专业提供了广阔的就业机会。
他们可以选择在中小学任教，培养学生对地理学的兴趣和了解，传授地理知识和技能。
在地理学科教师短缺的情况下，地理科学专业的毕业生往往更容易找到合适的教学岗位。
其次，师范地理科学专业的毕业生还可以选择从事科研工作。
他们可以参与科研项目的设计和实施，进行地理科学的理论研究和实证研究。
毕业生具备扎实的地理学基础和科学研究能力，能够为地理学领域的学术发展做出贡献。
此外，随着社会对地理信息技术的重视，师范地理科学专业的毕业生也可以在地理信息技术相关行业就业。
他们可以参与GIS（地理信息系统）的开发和应用，进行地理信息的采集、
分析和处理。
如今，GIS在城市规划、资源管理、环境保护等
领域有着广泛的应用，对地理信息技术人才的需求量也在不断增长。
综上所述，师范地理科学专业的就业前景广阔。
尤其是教师岗位一直存在着需求，毕业生在就业选择上有着很大的自由度。
同时，科研和地理信息技术领域也提供了丰富多样的就业机会。
当然，能否获得理想的工作还要取决于个人的能力和努力。
毕
业生应该注重提高自身素质，培养实际能力，不断学习和更新知识，以更好地适应就业市场的变化和需求。
地理科学专业师范类人才培养方案
地理科学专业师范类人才培养方案地理科学是一门研究地球表层和环境问题的学科，对于培养地理科学专业师范类人才，我们应该注重知识与能力的平衡发展，培养学生扎实的学科基础和综合素养。
以下是地理科学专业师范类人才培养方案，共分为学科基础、综合能力和实践教学三个部分。
一、学科基础1.1课程设置（1）自然地理学：包括地球构造、地球内部动力学、自然地貌和气候等内容，使学生了解地球的基本结构和自然环境。
（2）人文地理学：包括人类地理学、城市地理学和社会经济地理学等内容，使学生了解人类活动与地理环境的相互关系。
（3）地理信息系统：培养学生运用地理信息系统进行地理数据分析和空间规划的能力。
（4）大气环境学和资源环境学：培养学生了解大气和资源环境问题，提高环境保护意识。
1.2实践教学（1）实习：通过实习，将理论知识与实际应用相结合，提高学生的操作能力和实践能力。
（2）实地考察：组织学生参观山川河流、城市规划和生态环境等实地考察，培养学生对实际环境的感知和判断能力。
（3）论文写作：引导学生进行科学研究，培养学生的科研能力和论文写作能力。
二、综合能力2.1英语能力（1）英语听力和口语：培养学生与国外学者交流的能力，提高学生的听说能力。
（2）阅读理解和写作：培养学生阅读和写作科技论文的能力，提高学生的英语自学能力。
2.2综合素养（1）思维能力：培养学生逻辑思维、创新思维和批判性思维能力，提高学生分析和解决问题的能力。
（2）沟通能力：培养学生与他人合作和沟通的能力，提高学生的团队合作精神。
三、实践教学3.1实践教学任务（1）学生辅导：安排学生参与地理实习和实地考察的组织工作，指导学生学习方法和解决问题的能力。
（2）校内实验：设置校内实验室，开设实验课程，培养学生的实验操作和数据处理能力。
（3）实习指导：指导学生选择实习单位和项目，参与实际工作，提高学生的实践能力。
（4）实践报告：要求学生撰写实践报告，总结实践经验，提高学生的写作能力和表达能力。
地理师范就业现状分析报告
地理师范就业现状分析报告地理师范是地理教育专业的本科专业，培养学生成为中小学地理教师的专业人才。
下面是对地理师范就业现状的分析报告。
一、就业形势分析1. 教育政策的支持：国家高度重视教育事业发展，对中小学教育提出了更高的要求。
地理师范专业的学生具备专业知识和教育教学能力，符合国家教育政策的要求，就业形势较好。
2. 师资缺乏的背景：地理师范专业属于一种师资缺乏的专业，许多地方中小学普遍存在着地理学科师资的不足，对地理师范专业人才的需求很大。
3. 就业市场竞争状况：地理师范专业在全国范围内的就业市场竞争状况较好，在一些经济发达地区，地理师范专业的岗位竞争较激烈。
二、就业方向分析1. 中小学教师：地理师范专业学生毕业后可以直接从事中小学地理教师工作，这也是该专业的主要就业方向。
目前，全国各地的中小学对地理师范专业人才的需求很大。
2. 教育研究机构：一些教育研究机构也对地理师范专业的人才需求较大，这些机构需要地理师范专业人员参与到教育研究和教材编写等工作中。
3. 教育管理部门：教育管理部门对于地理师范专业的人才也有一定的需求，这些人才可以从事教育政策研究、教育行政管理等相关工作。
三、就业竞争优势分析1. 专业知识优势：地理师范专业的学生具备丰富的地理学科知识和教育教学能力，能够胜任地理教师的工作。
2. 师资缺乏优势：由于地理师范专业师资相对缺乏，使得地理师范专业的学生在就业市场上具有一定的竞争优势。
3. 教育政策支持优势：国家对于中小学教育的重视与发展，为地理师范专业学生提供了就业机会。
四、就业需求趋势分析1. 教育现代化需求：随着教育现代化进程的推进，中小学的地理教育也提出了更高的要求，对地理师范专业的人才需求将会不断增加。
2. 人才培养模式需求：地理师范专业的人才在传统的课堂教学之外，还能够运用现代信息技术等手段，进行创新性的教学模式，满足新时代教育需求。
3. 地理知识传播需求：地理知识在当今社会具有广泛的应用价值，地理师范专业的人才能够将这些知识传播给更多的人群，满足社会对地理知识的需求。
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地理科学（师范）专业课程教学大纲（专业主干课程）二O一八年八月修订目录《地球概论》课程教学大纲 (1)《地质学基础》课程教学大纲 (7)《地貌学》课程教学大纲 (13)《气象学与气候学》课程教学大纲 (20)《测量与地图学》课程教学大纲 (26)《水文学》课程教学大纲 (32)《土壤地理与生物地理》课程教学大纲 (37)《人文地理学》课程教学大纲 (44)《地理信息系统概论》课程教学大纲 (52)《经济地理学》课程教学大纲 (57)《遥感概论》课程教学大纲 (63)《城市地理学》课程教学大纲 (69)《中国地理》课程教学大纲 (76)《世界地理》课程教学大纲 (83)《区域分析与区域规划》课程教学大纲 (91)《地理教学论》课程教学大纲 (96)《中学地理课程标准与教材分析》课程教学大纲 (103)《地球概论》课程教学大纲一、课程信息二、课程目标通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标：1.通过本课程学习，学生能掌握普通天文学基础知识、地球天文学和地球物理学的基本概念和基本理论，为以后将要学习的课程奠定基础。
2.通过本课程学习，学生能了解地球的宇宙环境、地球的运动及其地理意义，理解它们在地理环境形成过程中的重要作用，掌握地理科学的基本思想方法和基本实验技能，为以后从事中学地理教育工作打下基础。
3.通过本课程学习，学生能掌握简易天象观测的基本技能，培养空间概念和空间思维能力，形成辩证唯物主义宇宙观。
4.通过本课程学习，学生借助对日月星辰位置变化的观测，理解天体运行的状况，养成细心观察、逻辑判断、正确结论的学习习惯，培养理论联系实际、独立分析问题、解决问题的能力。
5.通过本课程学习，学生能了解地理科学的最新发展动态和地理教育的最新研究成果，学生能树立科学的世界观、人生观和发展观,认真对待地球、呵护地球环境,建立和谐人地关系,从而实现人类社会的可持续发展。
课程目标对毕业要求的支撑关系表三、教学内容与预期学习成效345四、成绩评定及考核方式五、课程教材及主要参考书1.建议教材金祖孟、陈自悟.地球概论(第三版).北京:高等教育出版社,1997.2. 主要参考书余明.地球概论（第一版）.北京：科学出版社，2010胡中为、朱慈墭等.天文学教程（第二版）. 北京:高等教育出版社,2003.制定人：吉婷婷审定人：张云6《地质学基础》课程教学大纲一、课程信息二、课程目标通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标：1.通过本课程学习，学生系统掌握地质学基础课程中的基本知识和基本理论、基本规律，包括地球的特征、矿物与岩石、构造运动与构造变动、地壳演化史、地质学在资源与环境中的作用等，能够运用所学知识解释生活中常见的一些地质现象，为学生从事中学地理教育打下理论基础。
2.通过本课程的学习和典型案例的介绍，学生掌握元素、矿物、岩石三者之间的关系以及三大类岩石之间的相互转化；能够具备理解由地壳运动产生的构造变动的类型、地壳构造与演化的理论与过程及其相互联系的能力。
3.通过本课程的学习，学生掌握矿产资源开发利用和保护的一般知识，并为后续课程和中学地理教学提供必要的基础知识。
通过室内实验、实习，学生具有进行地质学研究的基本技能，掌握相应的地质考察方法，具有肉眼识别常见的矿物和岩石、认识典型的构造变动等地质现象的认知能力。
4.通过野外实习，学生具有运用区域地质调查的工作程序和研究方法的能力，能够分析地质与其他自然要素之间的相互关系、相互作用和相互影响，具有绘制简单的地质地貌图的能力，能够正确判读简单的地质地貌图件。
学生具有认识构造运动和地貌演变的机制和过程的能力。
通过调查，获得第一手基础资料和感性认识，进一步提升理解构造运动的特征、发展历史和演变规律之间的相互关系，并为学生从事中学地理教育提供乡土调查能力基础。
课程目标对毕业要求的支撑关系表三、训练内容与预期学习成效91011四、成绩评定及考核方式五、课程教材及主要参考书1. 建议教材[1] 宋春青，邱维理，张振青等.地质学基础（第四版）.北京：高等教育出版社，2010年.2. 主要参考书[1] 夏邦栋主编.普通地质学. 北京：地质出版社，1984年.潘凤英.普通地质学基础. 北京：高等教育出版社.1989年.[2] 长春地质学院,成都地质学院合编.地质学基础. 北京：地质出版社，1984年.吴正.地质学基础导论.广州：广东广东教育出版社.1999年.[3] 成都地质学院岩石教研室编.岩石学简明教程. 北京：地质出版社，1979年.制定人：张瑞虎审定人：曹蕾《地貌学》课程教学大纲一、课程信息二、课程目标通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标：1.通过本课程学习，学生系统掌握地貌学课程中的基本知识和基本理论、基本规律，包括影响地貌发育的三要素、各种成因的地貌类型如构造地貌、重力地貌、流水地貌、喀斯特地貌、风成地貌、冰川地貌与冰缘地貌、海岸地貌等的形成、分布和发展规律，为学生从事中学地理教育打下理论基础。
2.通过本课程的学习和典型案例的介绍，学生熟悉并理解地貌与人类的生产生活有着密切的关系，是地理环境中的一个重要因素，与地质、气候、水文、生物、土壤、人类活动等要素之间存在着相互联系、相互作用和相互影响。
3.通过本课程的学习，学生能够充分认识地貌学在流域规划、河道整治、水土保持、沙漠治理、冰雪资源的利用、滩涂建设和港湾建设等建设中具有不可忽视的作用，在生产建设中要能够认识并分析到各种地貌类型的利弊，理解和掌握如何采取切实有效地合理措施，趋利避害，为学生从事中学地理教育提供区域认知过程。
4.通过野外实习，学生能够掌握区域地貌调查的工作程序和研究方法，分析地貌与其他自然要素之间的相互关系、相互作用和相互影响，能熟练绘制简单的地貌图，能够正确判读简单的地貌图件，为学生从事中学地理教育提供乡土调查能力基础。
课程目标对毕业要求的支撑关系表三、训练内容与预期学习成效151617四、成绩评定及考核方式五、课程教材及主要参考书1. 建议教材[1] 严钦尚，曾昭璇. 地貌学. 北京：高等教育出版社. 2004年.2. 主要参考书[1] 潘凤英.普通地貌学. 北京：高等教育出版社.1989年.[2] 吴正.地貌学导论.广州：广东广东教育出版社.1999年.[3] 高抒, 张捷.现代地貌学. 北京：高等教育出版社.2006年.制定人：张瑞虎审定人：曹蕾《气象学与气候学》课程教学大纲一、课程信息二、课程目标通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标：1.通过本课程学习，学生能够掌握大气的组成和结构，认识大气圈在地理环境中所起的作用，获得地理环境整体性认识的科学素养。
2.通过本课程学习，学生能够掌握大气中物理现象、物理过程产生的能量来源和大气运动的基本原理，具备初步分析大气运动基本过程的系统科学认识。
3.通过本课程学习，学生能够掌握天气系统与天气变化和分布的基本规律，具备初步识别各种天气系统的特点和伴随的天气，具备在中学地理开展相关科学活动的基本知识。
4.通过本课程学习，了解气候分类的方法，熟悉各种气候的特点、形成原因、分布与影响，形成气候环境整体性认识，并能够对初步分析我国气候的总体特征，形成热爱祖国的基本情怀。
5.通过本课程学习，初步熟悉气象观测方法和天气预报过程，具备指导中学生开展课外气象活动的能力。
课程目标对毕业要求的支撑关系表三、教学内容与预期学习成效222324四、成绩评定及考核方式五、课程教材及主要参考书1. 建议教材[1]周淑贞. 气象学与气候学，第3版.北京：高等教育出版社，1999.2. 主要参考书[1] 卜永芳. 气象学与气候学基础,第11版. 北京：高等教育出版社,1989.[2] 贺庆棠. 气象学（修订版）. 北京：中国林业出版社, 2006.制定人：叶正伟审定人：张云《测量与地图学》课程教学大纲一、课程信息二、课程目标通过本课程的学习，学生应达到以下几方面的目标：1.掌握地图学基本理论和基本知识，了解地图学最新研究成果。
2.能够通过地图数据采集、处理和分析，进行初步的地图设计和制作。
3.会进行深入的地图应用与分析。
4.通过多维度地理空间思维训练，形成抽象地理事物和空间建构的能力。
课程目标对毕业要求的支撑关系表27三、教学内容与预期学习成效282930四、成绩评定及考核方式五、课程教材及主要参考书1. 建议教材[1] 毛赞猷,朱良,周占鳌,韩雪培.新编地图学教程（第三版）.北京:高等教育出版社,2017年.[2]蔡孟裔,毛赞猷,田德森,周占鳌.新编地图学实习教程.北京:高等教育出版社,2000年.2. 主要参考书[1] 刘权,尹贡白.测量与地图.武汉大学出版社,2012年.[2] 王慧麟,谈俊忠.测量与地图学.南京大学出版社,2009年.[3] 卞正富.测量学.中国农业出版社,2002。
[4] 中华人民共和国国家标准ICS 01.080.30A 79,国家基本比例尺地图图式,G B／T 20257.1—2007.制定人：张云审定人：曹蕾《水文学》课程教学大纲一、课程信息二、课程目标通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标：1.通过本课程学习，学生能够系统地掌握水文科学的相关基本概念和基本理论、基本规律，包括地球上水的性质、分布、演化、运动、变化及其与地理环境、人类活动之间的相互关系，具备水文科学的宏观认识。
2.通过本课程的学习，学生能够掌握水资源开发利用和保护的一般知识，并为后续课程和中学地理教学提供必要的基础知识，具备在中学从事专业育人的水文学专业基础。
3.通过本课程实验、实习的学习，学生能够初步了解水文学相关实验、实习的基本知识，为进一步研究水的性质、分布、运动、变化以及人类活动对地理环境的影响等提供基础资料，具备在中学开展地理科学研究、教学研究的能力。
4.通过本课程的学习，学生能够了解人地关系系统认知，建立辩证唯物主义世界观和方法论，学会运用批判性思维方法分析实际问题。
5.通过本课程的学习，学生能够初步熟悉水文科学相关实验与观测技能，调查和获得第一手资料，具备实验资料数据的分析能力，增强指导中学生开展课外水文活动的能力。
课程目标对毕业要求的支撑关系表三、教学内容与预期学习成效3435四、成绩评定及考核方式1. 建议教材[1] 黄锡荃.水文学.北京：高等教育出版社,2008.2. 主要参考书[1] 邓绶林.普通水文学. 北京：高等教育出版社,1985.[2] 天津师范大学地理系等.水文学与水资源导论.武汉：华中师范大学出版社.1986.[3] 贺庆棠. 气象学（修订版）. 北京：中国林业出版社, 2006.制定人：吉婷婷审定人：张云《土壤地理与生物地理》课程教学大纲一、课程信息二、课程目标通过本课程的学习，学生应达到以下几方面的目标：1.使学生比较系统地掌握土壤地理学、生物地理学的基本概念；理解土壤、生物在地理环境要素中的地位、作用和功能。