中国传统文化作业暨南大学课程教育网站点
《中国传统文化概论》学习指南
《中国传统文化概论》学习指南一、【课程简介】《中国传统文化概论》原为暨南大学专为外招生（港澳台学生和华侨学生）开设的公共必修课（1985年始开），属文化素质教育课程。
但伴随对通识教育理念的实践及国家文化强国理论的提出，该课亦受到内招（内地）学生喜爱和重视，所以现亦面向内招生开课，成为学校文化素质教育及人文精神培养的主要实践课程。
《中国传统文化概论》是爱国主义教育和认识中国传统文化的现代元素为两大支柱的文化素质教育课程，其目的，是帮助学生深入地了解作为母本文化的中华民族文化的主要精神，从而培养他们对祖国的情感和爱国情操；帮助学生理解和认识中国文化的优秀要素和传统思维方式，以便帮助他们掌握多种认识方法，这在影响他们的人生、社交和工作态度以及养成良好的行为习惯方面，有所裨益。
二、【学习要求】1．本课程要求学生在学习结束后能够基本理解和掌握与中国传统文化相关的基本理念，如文化、人文、过程性思维、非知性思维、乐感文化、儒道释的基本精神、生生之道、中和、中庸等。
2．要求学生能够对中国传统文化的过去和现在形成理性的理解，以批判继承的态度对待文化传统。
3．帮助学生养成自我反思的习惯，学会以历史主义的眼光看待现实问题，树立正确的世界观、价值观、人生观。
三、【学习指导】★导言(一)学习目标与要求：1．了解文化的含义、构成及特点。
2．中国传统文化的发展及其基本规律。
3．认识中国传统文化的现代化因素。
4．明确学习中国传统文化的意义。
(二)重点与难点：1．重点:文化认知及文化的发展规律。
2．难点:(1)．中国传统文化的现代化因素。
(2)．学习中国传统文化的意义。
(三)考核要求：1. 文化的内涵、结构及特点。
2. 中国传统文化的历史发展。
3. 中国传统文化的现代化因素。
(四)基本内容：1．学习本课程的意义:(1)认识你自己(2)学史使人智(3) “温故而知新”。
2．文化的概念、结构与特征: (1)什么是文化(2)文化的结构(3)文化的特征3．中国传统文化的发展和意义(1)孕育期：殷商西周时期(2)趋形期：春秋战国时期(3)定型期：秦汉时期(4)融合期：魏晋唐宋元时期(5)转向期：明清时期3．中国传统文化发展的基本规律(五)学习方法1．本课程使用的教材是龚红月、王培林、何君宜和杨俊华编著的《智圆行方的世界：中国传统文化概论》，暨南大学出版社2008年版。
“中华传统文化”教学中的互联网搜索
（搜集资料分工）搜集剪纸的实物、剪纸的图片、剪纸的介绍性文字、剪纸的视频等。
（获取资料的途径）咨询别人、到民间艺术社参观、到销售剪纸的地方感受、上网找资料、到书店找相关书籍等。
△上网找1.htm了解相关知识。
4、在我们的生活中还有很多中华传统文化呢！就让我们一起去了解吧。
二、明确要求，布置作业
1、请同学们打开书本70页，齐读综合性学习的要求及提示。
2、指名回答：这次综合性学习有什么要求？
3、教师小结：（1）组成小组，每组6人。（2）小组内选好组长，并商量一下打算了解哪方面的内容，划。（4）确定展示成果的方式。（5）汇报、展示。
（4）完成时给自己组起一个别具一格的组名，要代表自己组了解的那类中华传统文化。
5、小组汇报交流，展示成果。（一周后展示课上展示）
6、教师小结活动，进行评奖：最佳合作奖、最佳展示奖。（一周后展示课上展示后评奖）
■教学反思
这次综合性学习我在教学过程中通过一个案例“佛山剪纸”的引导，指导孩子可以在网上搜索、图书馆借阅图书、咨询别人、到实地参观感受，从而找到自己需要的各种资料，特别是浩瀚如海的网上信息资源，如何引领孩子初步入门，用实例一步一步介绍就是捷径。语文综合性学习就是运用我们日常生活的各种要素，提高语文素质。这次课后，学生通过自己亲自实践，找到了丰富的资料并展示，找自己感兴趣的，展示自己喜欢的中华传统文化，主要以手抄报展示为主，实物展示为辅。尽管在组成小组、资料搜集等过程中都有一些小问题出现，但是学生通过这次活动还是有收获的。
播放视频，让学生体会佛山传统文化之一——剪纸艺术。
2、同学们，佛山剪纸历史悠久，源于宋代，盛于明清时期。现在在民间艺术社还能看到很多剪纸作品。这是我们佛山的传统文化，在我们生活中，还有很多像剪纸这些中华传统文化。
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思与文/
四川大学哲学研究所
/
道里书院/index.aspx
智识学术网/
超星数字图书馆/index.asp
云南大学《人文科学概论》精品课程/index.html
四川大学《中华文化》精品课程
219.221.200.61/20XX/xj/zhwh/Index.htm
山东大学《中国审美文化史》精品课程202.194.15.128/smwhs/index.htm
西北大学《中国传统文化》精品课程/ctwh/default.html
暨南大学《中国传统文化概论》精品课程/zgctwh/index.htm
中国人民大学《西方哲学智慧》精品课程
/dept/sophia/Index.html
武汉大学《西方文化概论》精品课程
/jpkcweb/xfwhgl/kcwz/index.htm
陕西师范大学《中国古代文学》精品课网站/陕西师范大学《十三经导读》精品课网站/
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《中国传统教育》课件
阐述中国传统教育的主 要内容和特点
介绍中国传统教育的背 景和意义
分析中国传统教育在现 代社会中的价值和作用
提出本次PPT课件的主要 内容和结构安排
中国传统教育概述
课件内容：介绍中国传统教育的起源、发展历程和主要特点
课件内容：阐述中国传统教育的基本理念、教育方法和教育内容
课件内容：分析中国传统教育的优缺点及其对现代教育的启示
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《中国传统教 育》PPT课件
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章节副标题
标题：《中国传统教育》
标题字体：采用楷书或宋体，体现中国传统文化的特点
背景图片：选择具有中国传统文化元素的图片，如山水画、古代建筑 等
色彩搭配：采用中国传统色彩，如红色、黄色、绿色等，营造出古朴 典雅的氛围
布局设计：将标题置于封面正中，其他元素围绕标题进行布局，保持 整体美观
副标题：探索古代教育智慧，传承中华文化精神
标题设计：采用 古风设计，体现 中华文化特色
课件内容：探讨如何将中国传统教育思想与现代教学方法相结合，以 更好地传承和弘扬中华优秀传统文化
中国古代教育思想
儒家教育思想：强调德治， 注重礼仪、伦理和道德教育
道家教育思想：强调无为而治， 注重自然、自由和个性发展
法家教育思想：强调法治， 注重规范、纪律和制度建设
墨家教育思想：强调兼爱非攻， 注重和平、仁爱和同情心培养
现代教育的挑战与问题：分析现代教育中存 在的问题和挑战，如应试教育、教育公平等
传统文化与文化传统智慧树知到课后章节答案2023年下广东工业大学
传统文化与文化传统智慧树知到课后章节答案2023年下广东工业大学广东工业大学第一章测试1.人类社会所创造的所有物质财富和精神财富的总和叫文化，这是狭义的文化概念。
（）答案:错2.西方讲文化，CULTURE，它原来的含义是一种栽培、培养，文化就是一种培养，具体讲就是培养人的。
（）答案:对3.文化传统是形而上的道，传统文化是形而下的器；道在器中，器不离道。
（）答案:对4.抛弃不合理的，传统方不致一足落网而全身受缚；接受合理的，传统始得与现实相安无事。
所以马克思说“一切合理的，都应该成为现实的。
” （）答案:错5.科学的现代化，必然会带来人文与社会的进步。
（）答案:错6.人文学科求美，社会学科求善，这与自然科学求真是不完全一致的。
（）答案:对7.中国文人做学问有三个要点，即文学有三要：“不读《春秋》，不能忘世；不敬《老庄》，不能涉世；不参禅，不能出世。
” （）答案:错8.宗法关系渗透到社会生活的各个方面，直接导致专制政体的早熟和长期延续，深刻影响了中国社会发展。
（）答案:对9.文化可分为物质文化、精神文化和。
（）答案:制度文化10.“刚柔交错，天文也。
文明以止，人文也。
观乎天文，以察时变。
观乎人文，以化成天下”这句话出自：（）答案:《易经》第二章测试1.“礼”，源于宗教，而后内化为道德，再外化为法律，具备了宗教、道德和法律三个方面的内容和功能。
（）答案:对2.孔子是周公的追随者，孔子“以仁释礼”，试图通过对自然亲情的体验和提升而唤起并强化人们的道德理性，自觉自愿地遵守“礼”。
（）答案:对3.到了秦代，经过最高统治者的推广，儒学又成为国家意识形态，以至中华文明被人们称为“儒家文明”。
（）答案:错4.通过对历史的反思，周公提出“明德”的执政纲领。
为了保证这样一个纲领的实施，周公制礼作乐。
（）答案:对5.西周礼乐制度的建立标志着古代文化从敬鬼神转向重人事。
（）答案:对6.子思提出了“养浩然之气”的概念，致力于培养至大至刚的精神，将追求精神的自我完美作为人生的至上意义。
中国传统文化
中国传统文化的课程定位
Chinese Traditional Culture
二、本课程的定位
思政公共课
分流
内地学生： 开设“思想 政治理论” 课程。
和而不同
外招生：开设 系列“文化素 质教育”课程 ，包括《中国 传统文化概论 》、《当代中 国概论》和 《中国社会发 展导论》等。
暨南大学蒋述卓 主讲
Chinese Traditional Culture
二、本课程的定位
台湾中原大学的黄坤锦教授曾 说：“通识教育，在学校课程 中所占的比例不多，但却是学 校教育的灵魂。灵魂统整了人 的生命与活动；通识教育把各 个科系传授的知识融合起来， 变成一个整全的大学教育”。
暨南大学蒋述卓 主讲
中国传统文化的课程定位
中国传统文化的课程定位
一、开设本课程的背景和目的
Chinese Traditional Culture
文化批评家们完全操持西方的话语来批 评中国传统文化，不顾东西方文化背景 的差异而简单地移植与套用外来术语及 相应建立的理论，不仅不能有助于激活 本土文化中的文化理论与文化批评，结 果还丧失了自己的声音、话语和思想。
暨南大学蒋述卓 主讲
中国传统文化的课程定位
一、开设本课程的背景和目的
Chinese Traditional Culture
第二个问题： 中国传统文化的现代化转换途径是什么
暨南大学蒋述卓 主讲
中国传统文化的课程定位
一、开设本课程的背景和目的
Chinese Traditional Culture
第三个问题： 传统文化与现代制度的关系
暨南大学蒋述卓 主讲
中国传统文化的课程定位
Chinese Traditional Culture
《中国传统文化》ppt课件完整版(2024)
发展脉络
从春秋战国时期的百家争鸣，到秦汉时期的统一与融合；从魏晋南北朝时期的 多元文化交流，到唐宋时期的繁荣与辉煌；从元明清时期的继承与发展，到近 代以来的转型与变革。
2024/1/30
5
核心价值观念
忠诚
03
04
佛教文化对于心理治疗 、生命教育等方面也有 重要的贡献。
22
佛教的修行方法对于提 高个人修养和心灵成长 具有帮助。
06
中国传统艺术与文化
2024/1/30
23
书法艺术与鉴赏
书法艺术概述
阐述书法的起源、发展及主要 流派，如篆书、隶书、楷书、
行书和草书等。
2024/1/30
书法技巧与笔法
分析书法的基本技巧，如用笔 、用墨、结构和章法等，以及 不同流派的笔法特点。
倡导忠诚于国家、民族和事业 ，强调个人对集体和社会的责 任感。
礼仪
注重礼节、讲究仪式，认为礼 仪是表达尊重和友好关系的重 要方式。
仁爱
强调以人为本，尊重生命、关 爱他人，追求和谐共处。
2024/1/30
孝道
尊重长辈、孝顺父母，认为孝 道是家庭和谐和社会稳定的重 要基石。
智慧
追求真理、崇尚知识，强调智 慧在人生和社会发展中的重要 作用。
2024/1/30
历代绘画流派及代表画家
介绍历代著名的绘画流派及其代表画 家和作品，如文人画、工笔画、山水 画、花鸟画等。
绘画鉴赏与收藏
探讨绘画作品的鉴赏方法、收藏价值 及市场动态。
25
音乐舞蹈表演艺术
中国传统音乐概述
阐述中国传统音乐的起源、发展及主要 特点，如五声调式、民族乐器等。
中国文化概论 张岱年
暨南大学
全日制本科课程教学
教案
200 ~ 200 学年第 1 学期
课程名称中国传统文化
课程性质必修课
教材名称《中国文化》
适用专业（方向）汉语言B 学生类别外招生
开课单位华文学院对外汉语系文学与文化教研室
授课教师
职称讲师
暨南大学教务处制
二00 年月
中国传统文化课程授课教案
中国文化概况课程授课教案
中国文化概况课程授课教案
中国文化概况课程授课教案
中国文化课程授课教案
中国文化课程授课教案
中国文化课程授课教案
中国文化概况课程授课教案
中国文化概况课程授课教案
中国文化课程授课教案
中国文化概况课程授课教案。
2024年中国传统文化介绍课件
中国传统文化介绍课件一、引言中国传统文化是中华民族在长期的历史发展过程中形成的独特文化体系，它博大精深、源远流长，包含了丰富的哲学思想、道德观念、艺术形式和科学技术等方面的内容。
本课件旨在介绍中国传统文化的特点和影响，帮助大家更好地了解和认识这一伟大的文化遗产。
二、中国传统文化的主要特点1.历史悠久：中国传统文化有着悠久的历史，可以追溯到五千年前的新石器时代。
它经历了多个朝代的演变和发展，逐渐形成了独特的文化体系。
2.内容丰富：中国传统文化包含了丰富的内容，涵盖了哲学、宗教、文学、艺术、科学、技术等多个领域。
其中，儒家思想、道家思想、佛教文化等哲学思想对整个文化体系产生了深远的影响。
3.强调人文精神：中国传统文化强调人文精神，注重人与人之间的关系和社会伦理道德。
儒家思想中的仁爱、忠诚、孝道等观念深入人心，成为中国社会道德观念的重要组成部分。
4.注重道德修养：中国传统文化注重个人的道德修养和内心的修养。
儒家思想中的修身、齐家、治国、平天下的理念，强调了个人修养与社会责任的关系。
5.强调和谐共处：中国传统文化强调人与自然、人与社会的和谐共处。
道家思想中的无为而治、顺应自然的观念，强调了人与自然的和谐关系。
三、中国传统文化的影响1.哲学思想：中国传统文化中的儒家思想、道家思想、佛教文化等哲学思想，对中国社会和文化产生了深远的影响。
儒家思想强调人伦关系和社会伦理，道家思想强调顺应自然和无为而治，佛教文化强调因果报应和慈悲为怀。
这些哲学思想对中国的政治、经济、教育、家庭等方面产生了深远的影响。
2.文学艺术：中国传统文化中的诗词、书画、音乐、戏曲等艺术形式，对中国的文学艺术产生了深远的影响。
中国古代的诗词作品如《诗经》、《楚辞》、唐诗、宋词等，都是中国文学的瑰宝。
中国古代的书画艺术如书法、绘画等，也是中国文化的重要组成部分。
中国古代的音乐、戏曲等艺术形式，如古琴、京剧等，都具有独特的艺术魅力。
3.科学技术：中国传统文化中的科学技术对中国的科技发展产生了深远的影响。
中国优秀传统文化论文2000字
中国优秀传统文化论文2000字中国优秀传统文化博大精深，经历了数千年的社会变迁，依然保持着其独特的魅力与价值。
下面是店铺为大家整理的中国优秀传统文化论文，供大家参考。
中国优秀传统文化2000字论文篇一：中华传统文化讲坛-心得体会通过学习学校开设的《中华传统文化讲坛》我们学到了很多知识，提高了自身的文化素养的意识。
中华文化讲坛是在著名学者乾泉及其负责的国家知识更新工程国学专家团队倡导下，由国家级文化教育学术团队发起，以普及和弘扬中国优秀传统文化为使命，以开展中华文化学术研究、专家公益巡讲、系列国学讲座、中华文化产业整合和项目产品开发的公益性文化交流项目和资源平台。
中华传统文化包罗十分广泛，内涵极其丰富学习，特别是蕴含了丰富传统哲学，那些简短精悍的名言警句是古代闲人的人生智慧总结，这些有助于我们走好人生的路途，有助提高个人思想道德修养。
例如老子和孔子做人的道理与为人处事的原则给了我一个很好的思考空间。
古人没有现代人的忙碌节奏，他们有更多的时间去思考人生思考未来思考那些我们现在可能觉得是疯子似的问题，他们之所以睿智，是因为他们比我们更用心的去观察了这个社会，我们被更多世俗的东西蒙住了眼睛，我们被局限到了一个自己的小世界里，我们无法认识更广阔的天地。
假如我们思考问题只从自己出发,那么看到的都是很短期,肤浅的利益。
那么为社会为他人牺牲更是无从说起。
但是,如果把我们置于一个群体中,置身与我们大社会,我们就不会过多的注重自我的感受和个人的得失了。
文化是生活，是力量，是尊严，是灵魂，是信仰，是精神，是一切创新的源泉;弘扬中华文化，是时代赋予我们的历史责任。
国学是中华文化的核心价值体系，是中华文化之根干和精华深入学习贯彻落实科学发展观和文化强国战略，坚持“以人为本”，积极建构社会主义和谐社会价值体系，正本清源、扬清激浊、革故鼎新，积极探索现代国学教育、研究和普及新模式，传承中华传统美德和国学智慧，增强民族文化认同和历史自觉意识，追本溯源，继往开来，坚持继承和创新相结合，积极提升国民人文素养、创新素质和创业能力，打造中华民族精神家园。
选修通识课表by暨南大学学生会
第二十二届第一任期暨南大学学生会2013-14下半学期选修通识课表大全文史哲类课程名称：西班牙语授课老师：李亦玲课程简介：文史哲类上课时间：周一-11，12节周三-11，12节上课地点：校本部教学大楼702室上课形式：视听说结合点名情况：每节课在签到表上打勾教材：必买，《西班牙语》，35元考试方式：闭卷总体感想：老师很好很温柔，知识点讲解详细，考前会给tips，很容易拿高分；不足是有点过于理论。
课程名称：日语授课老师：于兵课程简介：文史哲类上课时间：周一-11，12节周三-11，12节上课地点：校本部教学大楼804室上课形式：日语基础，课件点名情况：每节课都点名教材：必买，《标准日语基础》考试方式：闭卷总体感想：学起来有点难，但老师不错；挺负责的老师。
认真学的话，日常的口语交流，简单的语法还是会的。
堂堂点名，还是能学到东西的，试卷不算难。
课程名称：大唐帝国与外来文明授课老师：刘永连课程简介：文史哲类上课时间：周一-11，12节上课地点：校本部教学大楼607室上课形式：PPT点名情况：偶尔，特别人少的时候教材：没有考试方式：论文总体感想：能学会从不同角度去看社会问题，对比古代文化与现代文化的区别，应该还算不错。
课程名称：香港历史与文化授课老师：叶农课程简介：文史哲类上课时间：（1-12）周一-11，12，13节上课地点：本部教学大楼1008室上课形式：PPT点名情况：不点教材：没有考试方式：论文总体感想：香港是一座历经风雨的城市，是历史和文化名城，用过这门课可以更加熟悉他，感受他的韵味和魅力，老师是一个很博学的人，博古通今，非常有意思了。
课程名称：三大宗教概论授课老师：郑利群课程简介：文史哲类上课时间：周一-11，12节上课地点：本部教学大楼310室上课形式：PPT点名情况：偶尔教材：无考试方式：闭卷总体感想：这门课主要讲三大宗教的相关历史，内涵和变迁。
很有趣很喜欢，能学到很多东西。
另外，对个人的人生观和世界观有很大的启发，主要是老师给得分高。
中文(暨南大学出版社编)介绍
《中文》（暨南大学出版社编）介绍《中文》教材是中华人民共和国国务院侨务办公室委托暨南大学华文学院为海外华侨、华人子弟学习中文而编写的，并免费向世界各地中文学校提供（学校仅支付邮费及相关管理费）。
全套教材有语文课本十二册，每册语文课本附有练习册（分A、B两册），并备有相应成套的教师参考书。
拼音独立成册。
在编写上，力求达到海外华文教育的目标要求，从教学对象的年龄、生活环境和心理特点出发，并依据国家对外汉语教育办公室《汉语水平等级标准与语法等级标准大纲》、《汉语水平词汇与汉字等级大纲》以及国家新近公布的《现代汉语常用字表》编写了这套教材。
在内容上由浅入深、循序渐进，并采用彩色图文编排，是一套较为全面、完整、系统的语言学习教材。
整套教材生字量达2110字,计划六年学完。
但根据海外地区学生的情况，多数学校调整为八到九年完成。
我们明华学校根据十余年的教学经验，定为九年完成十二册教材内容。
本教材的教学目的是使学生通过十二册教材的学习与训练，能具备汉语普通话的听、说、读、写的基本能力，同时了解中华文化的基本常识，为今后进一步学习中国语言文化打下良好的基础。
该教材自一九九七年出版以来，为大多数美国中文学校所采用（据统计有80%以上的中文学校采用本教材）。
多数学校经过十年的教学实践（明华学校对该教材已有十年的教学经验），对该教材普遍反应有很多优秀可取的地方，但也发现一些不足之处。
教材编写单位也对全美中文学校的老师和学生进行了抽样调查，并汇集了教材使用者的建议，对现行教材进行了重新修订和改编。
经过三年的努力，修订后的教材（一到六册）将于2007年秋季学期开始与学生见面（七到十二册将于今年年底完成印刷）。
新版《中文》教材精减了部分课文并更新了很多内容，尤其是对练习册的内容进行了大量的修改。
但是总体的教学要求和生字量不变。
明华中心学校自2007年来也采用了新版《中文》教材。
经过一年的实践，广大师生对新教材表示非常满意。
新教材更新后的内容更符合海外儿童学习中文的需要，课文安排上也加强了读和写以及造句等，同时练习册内容也按照日期编排，作业量也有所增加，满足了学生反复练习中文的需要。
(暨大)2013中国传统文化概论考试总结
“文化”概念文治教化，是人类物质文明和精神文明的总和，也可称为人化。
1.文化的特征：⑴文化具有特定的模式和作用。
硬文化，又叫物态文化，是以物质形态出现的文化形式，如古剑、古瓷器，等等。
软文化，是精神和方式文化，具有继承性，可通过继承方式，对现代社会产生较深刻的影响。
(孝）（2.）文化具有地域性和超地域性。
文化的地域性：每个地方的文化都有自己不同于其他地方的特征。
（所以中国不可能全盘西化，“淮南之橘，淮北之枳”，而且在新文化运动时已以实践证实是错的。
）文化的超地域性：文化超出原有地界，带有一种普遍性质。
两层含义：•各地文化虽然不同，但总有一些东西为全人类所共有。
（善良）•有些文化开始时只在某一特定地方发生和成熟，以后传播到其他地方，成为世界性的。
（儒学）（3.）文化具有超个人性。
•文化是群体共同创造的，个人不能创造文化。
（4.）人与人类群体的心理差异决定了文化内容的多样性。
2.文化概括为四层次结构：（1）物态文化层（2)制度文化层（3）行为文化层（4）心态文化层3.讲人的文化：突出人的命题的思想或流派：人文主义4.从时代角度看，文化的作用主要在于指导对自然和人本身的认识和改造中国传统文化1.传统：由历史沿传而来的思想、道德、风俗、艺术、制度等。
是一个民族代代流传下来的文化性格。
传统是一个动态系统，不断变异中转化、扬弃、突变。
一般来说，能够成为传统文化，必有其内在的凝聚力和保持性。
所以中国传统文化是不断变化演进的。
•文化传统：由历史沿传而来的文化特征或个性。
（一般指“软文化”部分）传统文化是一个整体，是一个要素群（物态文化、方式、精神、制度文化等）的有机整合。
一个优秀传统对于一个民族来说，具有民族凝聚和民族复兴等得积极作用）o能够称为传统文化体系，没有性格上绝对封闭或开放之分。
o中国文化的性格是封闭与开放交替出现，封闭时反省自己，形成个性；开放时则吸收外来信息，充实自己。
否则，中国文化不可能进化至今，也不可能形成自己的个性。