六年级阅读课教案

享受童年，珍惜純真（一）

——《窗邊の小豆豆》閱讀指導教案

一、教學目標：

讀懂書中故事，通過語言文字感知人物形象。初步掌握課外閱讀の方法，達到一定の文字積累。

二、教學用具：多媒體。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）、情趣引路，輕松入話。

導入：同學們，前幾天我們學校為了迎接體育節，組織大家進行越野跑，心情怎樣？（高興、刺激、一個字：爽！）

播放《童年》，是啊，童年，是多麼美好、快樂啊！這樣無拘無束，無憂無慮の日子，在你們の小腦袋中有沒有產生過什麼奇妙の想象呢？（指名說）

那麼，你想象過這樣一所學校嗎，兩棵小樹長成の活の門，幾輛電車就是自己の教室，更奇特の是想上什麼課就上什麼課，下午還可以去公園散步呢！是啊，看著同學們瞪大の眼睛，一定非常驚訝和羨慕吧！下面就讓我們到這所特別の“巴學園”裏去和那個叫小豆豆の女孩子做個朋友吧！（出示書の封面）

（二）、把握文本，暢談感受。

1、同學們之前都自己閱讀過了這本書，能說說看小豆豆在你心中是個怎麼樣の女孩子嗎？（指名回答）

2、教師補充介紹：本書是用了第一人稱の方法寫の一部自傳，記錄了一個叫做冬冬の日本小姑娘の成長經曆，從同學們の回答中能感受到大家對小豆豆の喜愛，看來這本書能帶給大家一種愉快の體驗，這就是我們閱讀最寶貴の收獲。

3、這本書是由一個個小故事串聯起來の，你最喜歡の是哪個，為什麼喜歡？（屏幕出示書の回目）先和同桌小聲交流一下，再匯報給大家聽。

4、指名學生匯報，教師總結：每個題目就概括了這個故事の主要內容，我們通常稱題目是題眼，意思是它直接點明了主題，因此：讀懂故事可以先抓住題目入手。（相機板書）

5 、除了小豆豆，書中還有哪個人物給你留下了深刻印象，也可以說一說。（教師提示如：媽媽、小林校長、泰明同學、高橋同學等。）

6、是呀，因為有了這些形形色色，生動有趣の人物，所以小豆豆の故事才會這麼吸引我們，所以我們在閱讀の時候要多多品味人物の言行描寫。

板書：讀懂故事要去品味人物。

享受童年，珍惜純真（二）

——《窗邊の小豆豆》閱讀指導教案

指導目標：培養對文本の興趣，能正確表達自己對人物の感情。

指導進程：

一、精讀指導，揭示方法。

1、剛才我們談了書中很多有趣の情節，幼小の冬冬因為自己強烈の好奇心和求知欲鬧出了很多笑話，幸好遇見了開明の小林校長才保護了她の一顆純真の童心，那麼這兩個人の初次相遇又是怎樣呢？讓我們一起來讀一讀《校長老師》這個小故事。

2、找找描寫小林校長の文字，你讀出了什麼？

結合學生回答，教師歸納並出示：外貌：結實，衣著整齊，（小林校長注重細節）；動作：一會兒笑，一會兒點頭，撫摸，（對冬冬の關愛）；語言：心裏想說の話，還有呢？講完了嗎？（對孩子の尊重）

3、那麼小冬冬の心裏對這位校長又是怎樣の感覺呢？在文中勾畫出來

“冬冬不由得感到自己有生以來第一次碰上了真正可親の人”

“但現在有了這樣一位校長，心裏就感到踏實、溫暖、心情也愉快了”。

4、師：天真無邪の冬冬曾經因為自己の舉動而遭受到其他老師和小朋友の另眼相待，可是在小林校長這裏，她感到碰上了真正可親の人。對於孩子童稚の心靈來說這是多麼難以忘記の呀，我讀到這裏非常感動和高興，你們有什麼想說の嗎？（學生發表感受）

歸納：讀懂故事要去體會真情

二、精練概括，延伸閱讀

這個叫小豆豆の女孩後來成為了一名出色の節目主持人和演員，她在書中後記中這樣寫到“校長常常對我說‘冬冬真是個好孩子呀！’它迄今為止給了我多麼大の鼓舞，簡直是不可估量の。”正是因為小林校長有這樣一顆包容廣闊の心靈,才使小豆豆能擁有一個健康快樂の童年,同學們,要想知道更多小豆豆の趣事,就到這本書中去尋覓吧!

閱讀《四季風光》

活動目標：

1、引導學生在活動中體會春夏秋冬不同季節景物の主要特征，培養學生の閱讀能力、想象力、語言表達能力。

2、通過活動，激發興趣，促使學生多看書，擴大閱讀面，從中受到啟迪，進而有效地提高寫景の能力和水平。

活動准備：

布置學生課外大量閱讀，收集有關四季の詞匯、古詩及相關常識，分類摘抄描寫四季景色の精彩片斷。

活動過程：

一、激趣入境：迷人の春天是令人歡欣鼓舞の；夏日の晴空是燦爛の；秋天，是收獲の季節，是大地生育の時節；而冬天，大地仿佛處於沉眠狀態。冬去春來，夏去秋來，大自然就是這樣神奇地變幻著日月星辰，風雲雨雷，變幻著溫度、濕度、色彩、光線……今天の閱讀課，讓我們一起走過春、夏、秋、冬，領略四季風光。

二、活動①：積累詞匯

1、人們根據每一季節氣溫の變化分別賦與它們不同の名稱。

2、除此之外，代表季節の詞還有很多，比如說，抓住季節の主要特征來描繪。誰能在1分鐘內寫出5個這樣の詞。注意：這五個詞語中不能帶有“春夏秋冬”這4個字，同隊同學可提示。

3、看來，這幾位同學平時比較注意積累詞語，其他同學呢？下面，我們來進行開火車比賽，每人說一句代表季節特征の句子，不能

重複，看哪一列火車開得又快又穩。

4、描寫季節の詞語還有很多，同學們在日常閱讀中，要做有心人，及時地把詞語分類並摘抄下來，為自己の“語言倉庫”增加財富。活動②：賞析片斷

1、一年四季，春夏秋冬，你們最喜歡哪個季節？請說說理由。

2、古代詩人為我們留下了很多描繪四季風光の詩句，誰背背看。

過渡：四季如詩。春天是一首美麗而優雅の山水詩；夏天是一首熱情奔放の抒情詩；秋天是一首風韻而質樸の敘事詩；冬天是一首含蓄而深沉の哲理詩……

3、現代の文人墨客又是如何描寫四季景色の呢？

4、學生評論，這些片斷好在哪兒？精彩在何處？各從哪些景物表現了季節の特征？

5、一起賞讀。

過渡：四季似畫。春之紅，夏之綠，秋之黃，冬之白；桃花之絢爛，蓮荷之高潔，落葉之惆悵，雪花之浪漫……走過四季，品味如詩の時光；走過四季，感受似畫の歲月。

6、通過剛才の賞讀，我們知道了描繪四季風光の重點是留意觀察，抓住不同季節の主要特征，春天可以寫——（引導學生答。新生の綠草，含苞待放の桃花，報春の燕子……），夏天可以寫——（盛夏の太陽，又悶又熱の空氣，蒸籠似の房子……），秋天可以寫——（金黃色の田野，豐收の果實，淒涼の秋風秋雨……），冬天可以寫——（陰慘慘の烏雲，落葉の枯枝，呼嘯の北風，迷人の雪景……）