三位数加两、三位数的笔算教案
三年级上册数学第四单元三位数加两三位数的笔算教学设计
检查时间：验印执教时间：
教学单元
第四单元、万以内的加法和减法（二）
总（9）课时
课题
三位数加两、三位数的笔算
第（1）课时
教材分析
教材以小组讨论的方式梳理笔算三位数加法的法则，让学生经历计算方法的形成过程，明确笔算加法需要遵循的一般步骤和要点。
教学目标
1.让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。
四、课堂小结。
我们学习了哪些内容？笔算加法时我们需要注意什么？
作业设计
1.数学练习册；
2.与家长进行本课知识内容的活动练习。
板ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ设计
三位数加两、三位数的笔算
例1.271+122 = 393例2.271+31= 302271+903=1174
271271271
+ 122+ 31+ 903
3933021174
二、探究新知。
1.出示教材第36页的图片以及“中国湿地部分动物种类”的统计表。让学生说一说从中获得了哪些信息。
2.三位数加三位数的不进位加法。
教学例1：
（1）提问：我们湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少种？要求他们一共有多少种应该怎么列算式？
（2）板书：271+122
（3）探索算法。
用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点难度，引导学生
2.使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生计算水平。
3.让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
4.培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
二年级下册数学教案-6.5 三位数加两、三位数(不连续进位)丨苏教版
二年级下册数学教案-6.5 三位数加两、三位数（不连续进位）丨苏教版一、教学目标1.能够理解三位数加两、三位数（不连续进位）的概念。
2.能够进行三位数加两、三位数（不连续进位）的计算。
3.能够通过实例练习，培养学生的计算能力和思维逻辑能力。
二、教学重点和难点教学重点：1.让学生初步感受三位数加两、三位数（不连续进位）的计算方法。
2.培养学生分析问题、发现规律的能力。
教学难点：1.如何让学生快速而准确地辨别计算时出现的进位数。
2.培养学生发现计算规律，总结计算方法的能力。
三、教学内容1. 导入新知识通过小游戏的方式，让学生感受三位数加两、三位数（不连续进位）的计算方法。
游戏规则： 1. 随机给出两个三位数和一个两位数，让学生计算它们之和。
2. 要求学生在计算时不能进行连续进位，只能在不连续进位的情况下进行计算。
3.时间限制：10分钟。
2. 整体学习1.引导学生阅读课本相关内容，理解计算方法和步骤。
2.通过实例练习，提高学生的计算能力和思维逻辑能力。
3.分组小组竞赛，提高学生的合作能力和竞争意识。
3. 拓展练习1.让学生自主创造计算题目，检验掌握程度。
2.以问答形式，让学生自己总结计算规律和方法。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解、演示、举例等方式让学生理解和掌握知识点。
2.实践法：通过实例练习，让学生加深对知识点的理解和记忆。
3.合作学习法：通过小组竞赛和自主练习等形式，培养学生的合作意识和自主学习能力。
4.讨论交流法：通过问答、分组讨论等形式，让学生自主发言，交流思想和分享经验。
五、教学评价1.观察学生在游戏中的表现，并及时指导和纠正错误。
2.检查学生课堂练习和自主练习的准确性和速度。
3.鼓励学生提供自己独特的解题思路和方法，以激发学生的创造和发散思维。
4.对学生的学习态度和方法进行评价和指导，形成良好的学习习惯。
二年级下册数学教案- 三位数加两、三位数的笔算(进位) 苏教版
第6课时三位数加两、三位数的笔算（进位）【教学内容】教科书第1~2页例1、例2和相关练习。
【教学目标】1.结合具体情景在解决问题的过程中探索两位数加两、三位数进位加法的计算方法，掌握加法的笔算方法。
2.进一步养成检查和验算的习惯。
在解决简单的实际问题的过程中，使学生体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识，增进对数学学习的兴趣。
3.在交流合作中获得成功的体验，培养自主意识和合作意识，初步形成独立的思考。
【教学重、难点】重点：掌握三位数加两、三位数进位加法的计算方法。
难点：能概括性地说出进位加法的计算法则。
【教学过程】一、旧知铺垫计算下面各题。
57＋18＝36＋43＝45＋26＝35＋57＝指名板演，其他学生同时练习。
生同时练习，然后集体订正，让学生说说自己是怎么算的。
二、探究新知1.出示例题情境图。
师：请大家仔细观察图片，说说你从图中获得哪些信息?所要解决的问题是什么? 生：学生制作了一些树叶粘贴画，其中有142幅放进橱窗展览，还剩下86幅，求一共制作了多少幅。
师：依据题意，你们会列算式吗?说说你是怎么想的?同桌之间相互交流后反馈。
师根据学生回答后板书：142＋86＝（）2.探索算法。
师：你们会用竖式算出142加86的和吗?大家来试一试吧。
师强调：从右往左依次对齐，个位对个位，十位对十位，百位对百位,两位数可以看成百位是零的数，然后从个位加起。
生尝试计算，师巡视辅导。
师：个位上相加得几?生：8。
师：十位上8加4得12怎么办?百位得几?（注重引导学生想到8加4得12，十位上写2，向百位进1）师：百位上相加是几?是1还是27生：百位上的1加上十位进的1是2。
师板演：小结：十位相加满十要向百位进1，十位上写2，向百位进1。
百位上原来的1加上十位上进上来的1等于2。
3.验证结果。
师：要想知道我们算得对不对，可以怎么办?生：验算。
师：我们知道两个数相加时，交换两个加数的位置和不变。
所以我们在验算的时候，可以将两个加数的位置交换一下再算一遍。
人教版数学三年级上册三位数加两三位数的笔算说课稿(精选3篇)
人教版数学三年级上册三位数加两三位数的笔算说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加两三位数的笔算说课稿第【1】篇〗两位数加两位数说教学目标1、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
2、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
说教学重、难点重点：1、正确地进行两位数加法的口算。
2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
难点：培养学生的口算能力。
说教学准备：课件课时安排：一课时说教学过程一、导入口算，并说出算法。
(老师提问，学生齐答)54＋5＝ 26＋9＝20＋40＝ 15＋30＝47＋42＝师：前面4个加法算式利用我们学过的两位数加一位数，两位数加整十数的算法就能够进行口算，那最后一个如何口算呢？今天我们就来学习类似47＋42这样的两位数加两位数的口算方法。
(板书课题：两位数加两位数的口算)二、自主探究1.课件出示第9页情境图及第10页例1（1）。
（1）引导学生理解题意，并列式。
求一年级一共要买多少张车票，就是把一年级两个班的人数相加，列式为35+34。
（2）引导学生探究两位数加两位数不进位加法的口算方法。
学生独立思考，再在小组内交流，各小组进行汇报，展示不同的算法。
2.课件出示例1（2）。
（1）引导学生理解题意，并列式。
求二年级一共要买多少张车票，就是把二年级两个班的人数相加，列式为39+44。
（2）引导学生探究两位数加两位数进位加法的口算方法。
学生独立思考，再在小组内交流，各小组进行汇报，展示不同的算法。
小结：口算两位数加两位数时，可以把其中一个两位数分成整十数和一位数，先用另一个两位数加整十数，再加一位数；也可以把两个两位数都看成整十数加一位数，先算整十数加整十数，再算一位数加一位数，最后把两次所得的结果加起来。
三、课堂练习1.完成教材第10页“做一做”。
2.完成教材第12页“练习二”第1题。
三位数加两、三位数的笔算
（2）如果两次计算的得数不相同，又说明什么？该怎么办？
4.你觉得验算有什么好处？
第三环节：教学三位数加三位数。
出示：
用竖式计算643＋752，并验算。
1.学生独立计算、验算。
思考：百位上的数相加满10，怎么办？
2.呈现学生资源，交流计算方法。
同桌说一说
指名回答。
核心推进
第一环节：学习三位数加两位数
1.出示例题，从图中知道哪些信息，可以提出什么样的数学问题？
2.探究算法。
（1）一共制作了多幅？你会列算式吗？板书：142＋86＝
（2）你想怎样算？和你的同桌说一说？
（3）你会用竖式计算142+86吗？一起来试一试。
思考：算的时候想一想，和的百位的是几？为什么？
独立思考。
学生独立完成竖式后说一说计算过程。
学生独立计算后同桌对比计算结果，说一说自己的发现。
学生独立计算并验算。
学生独立思考后回答。
学生列式解答。
同桌交流。
培养发现问题，提出问题的意识。
学生自主尝试计算，有利于学生把已有的知识经验迁移过来。
通过提问、思考，突破重点。
通过交流，体会验算方法的多样化。
70+50= 32+27=
800+300= 48+26=
2.用竖式计算，边做边想，竖式计算要注意什么？
37+25 68+7
学生口算
学生独立用竖式计算。
通过复习，激活学生已有的认知经验，为新知识的学习作准备。
开放导入
1.提问：笔算两位数加两位数时，你想提醒大家注意什么？
2.这节课我们将利用这些法则，研究三位数加法的笔算。
《三位数加两、三位的笔算》课例实录与评析
《三位数加两、三位的笔算》课例实录与评析【教学设计意图】三位数加两、三位数的笔算是人教版小学三年级数学上册第四单元第一课时的内容。
本节课主要体现了以下新的教学理念！1、结合学生的兴趣点，巧妙引出教材内容。
教材给我们提供的是和学生生活实际比较远的动物，通过“你们喜欢动物吗？”这样的提问，将学生自然地引入到教材提供的动物上来。
这样，避免了因为不熟悉动物而导致学生兴趣不高或兴趣转移的现象。
2、体现了自主探究和小组合作交流相结合的学习方式。
在创设了情境之后，放手让学生从中发现问题，提出问题，然后让学生自己去探索方法，最后交流汇报。
整节课，学生真正成了学习的主人，充分发挥了学生的创造性思维。
3、尊重学生的自主选择，让学生用自己喜欢的方法去解决问题，尊重了学生的个性。
4、采用激励导入，引导点拨，探索合作组织整节课积极学习氛围，增加学生学习兴趣，让不同程度学生都得到发展。
【教学目标】1、通过复习两位数加两位数的计算方法，掌握三位数加三位数的计算方法。
2、学生通过自主思考和小组合作探究等活动，理解三位数加三位数的不进位，进位算理，掌握万以内数加法的计算方法，并能熟练选择自己喜欢的方法进行计算。
3、学生在探究和合作交流的进程中，培养独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。
教学重点；理解万以内数的不进位、进位加法算理，能够正确计算三位数的加法。
教学难点：理解万以内数的进位加法算理。
学法引导：采用激励导入，引导点拨，探索合作交流，自主探索新知，从而运用已有知识掌握新问题。
教具准备：由教材第36页主题图以及例1、例2内容组成的PPT 课件。
【教学过程】一、复习铺垫：（一）同学们，这节课我们非常荣幸，领导、老师们都来到我们班听课，你们可要更加认真听课，思考问题，积极回答问题呵。
（课件出示）算一算：380+550，430+260几百几十加几百几十笔算是要注意什么？（生回答：相同数位要对齐，从个位加起），那么这个答案是什么？（生回答：930）。
人教版数学三年级上册三位数加两三位数的笔算教案与反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册三位数加两三位数的笔算教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加两三位数的笔算教案与反思第【2】篇〗教学内容：例题1、2教学目标：理解三位数加三位数的算理，掌握万以内加法的计算方法，并能正确计算。
过程与方法经历三位数加法笔算方法的探究过程，体会归纳概括的方法。
情感态度与价值观：1．让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
2、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重点：充分利用学生已有的计算知识经验，理解三位数加法的算理算法，并能够正确计算。
教学难点：笔算加法中“满十进1”的书写及计算。
教学过程：一、复习铺垫1、复习计算27+12 38+552、提问：笔算两位数加法时要注意什么？二、引入新课这节课我们将要根据这个规律继续学习三位数加两、三位数。
（板书课题）【设计意图】通过创设学生感兴趣的情境导入，不仅让学生了解了有关湿地和湿地动物的知识，还让学生根据自己的认知水平提出了多个问题，然后从这些问题中有选择、有重点地研究。
这样既培养了学生从图中搜寻信息、提出问题的能力，又培养了学生积极思考、不断提问的意识。
三、创设情境，探究新知1、出示教材第36页的以及“中国湿地部分动物种类”的统计表。
让学生说一说从中获得了哪些信息。
（首先看看你认识这些湿地野生动物吗？（课件出示第36页主题图）师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。
下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中知道了什么？同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息，那你能提出用加法计算的问题吗？（2）观察统计表，提出用加法计算的问题。
预设1：鸟类和爬行类一共有多少种？预设2：鸟类和哺乳类一共有多少种？预设3：爬行类和哺乳类一共有多少种？预设4：鸟类比爬行类多多少种？同学们根据统计表提出了这么多的问题，这节课我们主要先来研究这两个问题：①鸟类和爬行类一共有多少种？②鸟类和哺乳类一共有多少种？2、三位数加三位数的不进位加法。
《三位数加两、三位数》教学设计
《三位数加两、三位数》教学设计学情分析：学生已学会两位数加两位数的进位加法的笔算，已明确笔算加法的注意事项。
三位数加两、三位数与两位数加两位数的笔算原理是相同的，从而自主构建三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
教学目标：1、在学生已有经验的基础上，自己得出用竖式计算三位数加两、三位数的方法。
2、培养学生用正确的验算方法进行验算，养成验算的好习惯。
教学重点：会用竖式进行正确的笔算三位数加两、三位数。
教学难点：提炼概括“哪一位上的数相加满10，就向前一位进1”，强调在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
教学过程：一、复习导入（一）、揭红包游戏：口算两位数加两位数。
（活跃课堂氛围）（二）、选择两道算式用竖式计算。
让生结合竖式回忆笔算需要注意什么？37+25= 28+64=（设计意图：回忆笔算要注意的，为顺利迁移做好铺垫。
）（三）、引入课题、明确任务此时此刻，有没有哪个同学想过：十位满10向百位进1，那么在计算百位时我们要注意什么？百位满10又该怎么办呢？这就是我们这节课要研究的问题，笔算三位数加两、三位数进位加法。
二、教授新知（一）、自主探索、迁移经验（仔细阅读课本68页例4，认真完成下列问题。
）1、说出例4中的数学信息。
2、师：提一道用加法计算的问题?一共制作多少幅？3、师：如何列式？ 142+86= （）4、生先自主尝试用竖式计算，请生板书，并说说计算过程。
百十个1 4 2+ 8 65、和的百位上是几？为什么？（口答）说说笔算时需要注意什么？6、想知道算得对不对，可以用什么方法验算？交换加数的位置再算一遍，结果相同表示计算正确。
＿最后完整答题过程。
＿＿8 6+ 1 4 2答：一共制作了＿＿幅。
（设计意图：从“个位满10向百位进1，计算十位时别忘了加1”自然迁移到“十位满10向忘百位进1，计算百位时别忘了加1”。
）（二）、让生动手完成试一试，练习如何进行笔算。
1、请生板书并验算。
集体纠正。
苏教版二年级数学下册公开课《三位数加两三位数的笔算》说课稿
苏教版二年级数学下册公开课《三位数加两三位数的笔算》说课稿一. 教材分析《三位数加两三位数的笔算》是苏教版二年级数学下册的一节公开课。
本节课主要让学生掌握笔算三位数加两三位数的方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生逐步掌握笔算的步骤和技巧。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数加减法的笔算方法，具备一定的运算基础。
但是，对于三位数加两三位数的笔算，部分学生可能会存在以下问题：1.加法运算顺序不清晰，容易出错；2.进位和不进位的判断容易混淆；3.笔算过程中，注意力不集中，容易漏写或误写数字。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握三位数加两三位数的笔算方法，能够正确进行笔算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生与他人合作解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握三位数加两三位数的笔算方法，能够正确进行笔算。
2.教学难点：加法运算顺序的掌握，进位和不进位的判断。
五. 说教学方法与手段1.采用情境导入法，通过生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.采用小组合作、讨论交流的方式，引导学生共同探讨笔算方法，培养学生的合作能力。
3.利用多媒体辅助教学，展示笔算过程，直观形象地引导学生理解笔算方法。
4.采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入：创设情境，如购物场景，引导学生思考如何计算总价。
2.探究：引导学生分组讨论，探讨三位数加两三位数的笔算方法。
3.展示：每组派代表进行讲解，展示本组的笔算方法。
4.讲解：教师总结并讲解三位数加两三位数的笔算方法，强调运算顺序和进位判断。
5.练习：学生进行笔算练习，教师巡回指导。
6.反馈：学生汇报练习结果，教师点评并纠正错误。
7.总结：对本节课的笔算方法进行总结，提醒学生注意事项。
七. 说板书设计板书设计如下：三位数加两三位数的笔算1.相同数位对齐2.从个位开始相加3.判断进位4.写下结果5.加法运算顺序6.进位和不进位的判断7.注意力集中八. 说教学评价本节课的评价主要从以下几个方面进行：1.学生笔算的正确率；2.学生对笔算方法的掌握程度；3.学生在讨论交流中的表现；4.学生课堂参与度和积极性。
三年级上数学教案-三位数加两、三位数的笔算-人教新课标
三年级上数学教案三位数加两、三位数的笔算人教新课标一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确计算三位数加两、三位数，理解加法的基本概念，掌握加法运算的规律。
2. 过程与方法目标：通过本节课的学习，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的计算速度和准确性。
二、教学内容1. 三位数加两、三位数的笔算方法。
2. 加法运算的规律。
3. 加法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加两、三位数的笔算方法，加法运算的规律。
2. 教学难点：三位数加两、三位数的进位问题，加法运算的准确性。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过复习两位数加法的知识，引导学生进入三位数加法的学习。
2. 新课导入：讲解三位数加两、三位数的笔算方法，引导学生理解加法的基本概念。
3. 案例分析：分析典型例题，帮助学生掌握加法运算的规律。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论加法在实际生活中的应用，培养学生的合作意识。
7. 课后作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 三位数加两、三位数的笔算方法。
2. 加法运算的规律。
3. 典型例题分析。
4. 课后作业。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关题目。
2. 提高题：解决一些实际问题，如购物找零等。
3. 拓展题：研究加法运算的其他规律。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学策略。
2. 注重培养学生的计算能力和准确性，提高学生的数学素养。
3. 加强课后辅导，关注学生的学习进度，确保每位学生都能掌握所学知识。
本节课的教学内容丰富，教学过程注重学生的参与和实践，旨在培养学生的计算能力、合作意识以及解决问题的能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的步骤和活动安排，是教学设计的核心，直接影响到学生的学习效果和参与度。
《三位数加两三位数的笔算》教学设计知识讲解
《三位数加两三位数的笔算》教学设计知识讲解教学设计：三位数加两、三位数的笔算一、教学目标1.知识目标：学生能够利用列竖式的方法，准确地进行三位数加两位数、三位数加三位数的笔算。
2.能力目标：培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生理解三位数加两、三位数的运算规则，掌握对应的计算方法。
2.教学难点：通过数学符号的应用，培养学生观察问题和分析问题的能力。
三、教学准备1.教学工具：教学板、教学课件。
2.教学材料：学生练习册。
四、教学过程1.导入新知：教师出示一道题目示范解答，例如：356+78，学生观察问题，思考如何计算。
教师引导学生思考，提问：如何对三位数加两位数进行计算？2.知识讲解：教师利用教学板或教学课件展示三位数加两位数的笔算方法。
首先将两位数的十位数和个位数对齐，然后再分别对个位数和十位数进行相加，最后对百位数进行进位操作。
3.合作探究：学生自行组队，相互合作完成若干道三位数加两位数的计算练习题，每位同学轮流担任记录员，记录计算过程；每组交换答案和计算过程，互相检查。
4.引导总结：教师引导学生总结计算规律和计算方法，例如：百位数相加时如果有进位，则需要在十位数相加的结果上加1，并在个位数相加的结果上再次进行进位操作。
5.拓展训练：教师出示一道题目示范解答，例如：457+268，学生观察问题，思考如何计算。
教师引导学生思考，提问：如何对三位数加三位数进行计算？然后，教师给予指导，学生自行进行计算，并核对答案。
6.小结复习：教师总结本节课的学习内容，提问学生：三位数加两位数、三位数加三位数的计算方法是什么？请举例说明。
五、课堂拓展1.小游戏：将学生分为四人小组，进行计算竞赛。
教师出示一组计算题目，每组选派一名代表上台进行计算，并展示答案。
每组计算正确并快速抢答的记分。
2.课外作业：布置一定数量的练习题，要求学生在家进行额外练习，巩固笔算的运算方法。
三位数加两三位数的笔算
三位数加两、三位数的笔算
课 型
新授
课时
1
时间
节数
教学目标
知识与技能：1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。
过程与方法：让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
学生独立完成，集体订正
四、课堂小结
今天这节课，同学们学得非常认真，合作的非常好，你们都是爱动脑筋的好学生。下面同桌说一说我们学习了哪些内容？笔算加法时我们需要注意什么？
五、作业布置
第39页练习八，1、2、3题
板书设计
三位数加两、两位数的笔算
我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？我国湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种?
+ 1 2 2
（）
提问：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？
3、三位数加两、三位数的进位加法。（教学例2）
（1）提问：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？
（2）提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？ 学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书：2 7 1
情感态度价值观：培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
重 难 点
重点：能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。
难点：理解笔算加法的算理。
教学方法
教法：引导发现法
学法：迁移类推法
教学准备
课件
课前预习：教材P336--37页例题1、2，练习八第1、2、3题。
教学流程设计
三位数加两三位数教案6篇
三位数加两三位数教案6篇三位数加两三位数教案篇1【教学目标】1．能正确估算一位数除三位数的商是几位数，能正确计算一位数除三位数的笔算方法，运用除法知识解决相关的实际问题。
2．经历知识的探索过程，让学生充分感受数学与生活的密切联系。
【教学重点】在理解算理的基础上掌握三位数除以一位数的笔算方法。
【教学难点】通过比较除数和被除数最高位的大小来判断商是几位数。
【教学过程】一、复习导入学生板演竖式计算。
81÷9 84÷7 54÷368÷2 80÷5 56÷4师：前两节课我们学习了两位数除以一位数的笔算方法，今天我们一起来探讨三位数除以一位数的笔算方法。
(板书课题：商是几位数)二、探究新知1．教学商是三位数的笔算除法。
课件出示教材第6页主题图，并提出问题：从北京到四平的铁路全长888千米，动车运行时间约6时。
平均每时运行多少千米？师引导思考：求“平均每时运行多少千米？”怎样列式？同时引导学生列出算式：888÷6＝□。
引导学生先估一估商是几位数，再算一算。
学生交流估算：因为600÷6＝100，所以888÷6的商肯定比100大，商一定是个三位数；或者先假设商是三位数，那么最小的三位数是100，100×6＝600，而888比600多得多，所以商一定是三位数；或者888÷6，百位上的8比6大，所以商一定是个三位数。
师质疑并引导：到底我们估计的对不对呢？下面我们一起来算一算。
指名学生上台板演竖式书写过程，师最后课件出示完整过程：888÷6＝148(千米)2．课件出示教材第6页图片，让学生结合方格图说一说竖式每一步的意思。
先指名学生看图说一说，再根据学生汇报加以说明：先把600平均分成6份，600÷6＝100，在竖式百位上商1；再把240平均分成6份，240÷6＝40，在竖式十位上商4；最后把48平均分成6份，48÷6＝8，在竖式个位上商8.结果是100＋40＋8＝148，所以888÷6＝148。
三位数加两三位数的笔算教案
三位数加两三位数的笔算教案教学目标：1.能够正确理解三位数加两、三位数的运算方法；2.掌握三位数加两、三位数的笔算过程；3.培养学生的逻辑思维和运算能力。
教学重点：1.理解三位数加两、三位数的运算规则；2.掌握三位数加两、三位数的笔算方法。
教学难点：掌握三位数加两、三位数的进位和进位借位的计算方法。
教学准备：教学实物：三位数的金字塔模型，三位数加两位数的训练题目卡片，三位数加三位数的训练题目卡片。
教学辅助：黑板、彩色粉笔。
教学过程：Step 1 引入新知（10分钟）1.在黑板上画出一个三位数的金字塔模型，示范读出该三位数，让学生模仿读出来。
2.引导学生思考：如何通过金字塔模型加上一个两位数，能够得到一个三位数？3.出示一个三位数加两位数的题目，让学生通过金字塔模型的思路尝试计算结果，并在黑板上写出计算过程。
帮助学生掌握三位数加两位数的方法。
Step 2 训练巩固（15分钟）1.发放三位数加两位数的训练题目卡片，让学生独立完成计算，并互相交换答案进行核对。
2.随机抽取几个学生上台出示自己的解题过程，对正确解题的同学给予表扬，对错误解题的同学进行纠正并解释正确的方法。
Step 3 拓展延伸（15分钟）1.引导学生思考：三位数加两位数和三位数加三位数有什么区别？2.出示一个三位数加三位数的题目，让学生尝试计算结果，并在黑板上写出计算过程。
3.鼓励学生自己总结两位数和三位数相加的规律，引导他们发现进位和进位借位的情况，并指导学生掌握三位数加三位数的方法。
Step 4 训练巩固（15分钟）1.发放三位数加三位数的训练题目卡片，让学生独立完成计算，并互相交换答案进行核对。
2.随机抽取几个学生上台出示自己的解题过程，对正确解题的同学给予表扬，对错误解题的同学进行纠正并解释正确的方法。
Step 5 综合运用（20分钟）1.出示一个综合题目，其中包括三位数加两位数和三位数加三位数的计算，让学生通过逐步拆解计算，最后得出整个题目的结果。
《三位数加两三位数的笔算》教学设计
《三位数加两三位数的笔算》教学设计课题：三位数加两三位数的笔算课型：新授教学目标：1.用竖式正确计算三位数加两三位数的进位加法。
2.掌握正确的验算方法，体验知识的形成过程。
3.在计算的过程中体验成功，增强学生学习数学的信心。
教学重点：能笔算三位数的不连续进位加法。
教学难点：理解满十进一的道理。
课前准备：课件教学过程：一．复习导入1.谈话：小朋友们，数学课就要开始了，你们准备好了么？首先我们来比一比，谁算得快？学生抢答。
接下来请大家完成两道竖式计算，打开数学本，自己做一做，教师巡视。
2.提问：谁来说一说你是怎样算的？学生回答。
再次提问：回顾这两题的计算过程，谁能来说一说计算过程中要注意什么？同桌之间互相讨论。
说停就停，谁能来和大家分享一下你和同桌讨论的结果呢？学生回答。
谁还有补充？3.小结：列竖式时，相同数位要对齐，个位和个位要对齐，十位和十位要对齐，计算时要从个位加起，个位满十要向十位进一。
二．新授1.情境导入出示课件，同学们制作了一批树叶粘贴画，请大家观察一下情境图，你能从中获得什么数学信息？学生回答。
你能提一个用加法计算的问题么？学生回答。
要求一共制作了多少幅，你会列式么？学生回答，教师板书142+86。
提问：同学们，你们能用竖式计算么？请大家试一试。
2.自主探索学生尝试计算，教师巡视。
实物投影算式，请同学说说是怎样算的。
学生回答。
提问：和的百位上是几？为什么？学生回答。
出示不同的算式，请大家判断对不对。
总结：先把百十个写好，相同数位要对齐。
3.学习验算谈话：这样算的得数对不对呢？可以怎样做？同桌讨论，学生回答。
提问：交换加数位置，竖式可以怎样列？学生回答，教师板书。
请同学们尝试做一做，提问怎样计算？学生回答。
比较得数，两个算式的结果一样么？小结：看来三位数加两位数的加法可以通过交换两个加数的位置来验算的数对不对。
观察这个算式和我们之前学过的有什么不同？学生回答。
这就是我们今天要学习的三位数加两位数的笔算。
第四单元 三位数加减两、三位数(不进位、不退位)的笔算 教案2023-2024学年数学二年级下册-青
教案：第四单元三位数加减两、三位数（不进位、不退位）的笔算2023-2024学年数学二年级下册-青岛版一、教学目标1. 让学生掌握三位数加减两、三位数（不进位、不退位）的计算方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生良好的笔算习惯，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，增强学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 不进位加法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加不满十，就写下相加的结果。
2. 不退位减法：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数减去不欠数，就写下相减的结果。
3. 两、三位数的加法和减法：相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加或相减不满十或没有欠数，就写下结果。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握三位数加减两、三位数（不进位、不退位）的计算方法，提高计算速度和准确性。
2. 教学难点：理解不进位和不退位的概念，熟练进行笔算。
四、教学过程1. 导入新课：通过复习旧知，引导学生回顾两位数加减法（不进位、不退位）的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知：引导学生观察、发现三位数加减两、三位数（不进位、不退位）的计算方法，总结计算规律。
3. 演示讲解：教师通过具体例题，演示计算过程，讲解计算方法，帮助学生理解不进位和不退位的概念。
4. 练习巩固：设计不同形式的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组合作：分组进行讨论和交流，让学生在合作中学会解决问题，提高计算能力。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点，加深学生对知识的理解和记忆。
7. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况，评价学生的学习态度和积极性。
2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况，评价学生对知识的掌握程度和计算能力。
3. 课后作业：批改课后作业，了解学生对知识的巩固情况，为后续教学提供参考。
人教版数学三年级上册三位数加两三位数的笔算公开课教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册三位数加两三位数的笔算公开课教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加两三位数的笔算公开课教案第【1】篇〗人教版三年级数学上册《三位数加两、三位数》教案一、教学目标1．经历探索三位数加两位数、三位数加三位数的计算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内的不连续进位的三位数加法，学会结合具体情境进行估算。
2.培养学生的计算能力和估算意识。
3.初步树立独立探究、合作交流的学习意识，培养良好的计算习惯。
二、教学重点学生理解三位数加两、三位数笔算的算理，正确计算。
三、教学难点学生理解三位数加两、三位数笔算的`算理，正确计算。
四、教学具准备课件。
五、教学过程（一）创设情境1．出示动物。
动物是我们人类的好朋友，看这几张，有你认识的动物吗？(课件出示)主题图中的四张动物这几种动物是动物不同分类的代表。
你们看，丹顶鹤属于鸟类，蜥蜴属于爬行类，麋鹿和狐狸属于哺乳类。
科学家们对我国现存的这几类动物的种群进行了统计。
2．解释表格内容。
虽然地球上存在着成千上万种动物，以下表格显示了中国湿地部分种类的统计，你看到了什么？（出示统计表的第三列。
）(1)通过这个表格，你知道了什么信息？(2)观察表格，提出问题。
你能根据其中的两个数据提出用加法计算的问题吗？“中国湿地鸟类和爬行类一共有多少种？”板书出来。
“中国湿地鸟类和哺乳类一共有多少种？”板书出来。
（二）探究新知1．解决271＋122=（1）我们先一起解决第一个问题，谁能帮我们就第一个问题列式。
列式：271＋122（2）估计结果在计算之前，大家先估计一下，和大约是多少？你是怎么估计的？（3）独立试算（4）交流算法观察一下，这道题和以前学的加法有什么不一样？（出示课题：三位数加三位数）大家用自己喜欢的方法探索计算方法，可以动动脑筋，也可以用学具来帮帮忙。
学生自主探索算法。
谁愿意把你想出的计算方法告诉大家？学生汇报（板书）2.解决271+31=（1）我们先一起解决第一个问题，谁能帮我们就第一个问题列式。
《笔算三位数加两、三位数》教案
课题三位数加两、三位数教学内容：教材第36、37页的内容及三位数加两、三位数相关练习。
教学目标：1、探索三位数加两、三位数的计算方法，理解三位数加两、三位数的算理。
2、掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法，通过多种形式练习，提高计算能力。
3、培养学生的迁移类推能力，培养学生自主探究、合作交流的能力，培养学生应用数学知识解决问题的能力，树立学生的自信心。
4、渗透环境和动物保护的教育。
教学重点：掌握三位数加两、三位数不进位，进位的计算方法。
教学难点：理解三位数加两、三位数的算理。
教学方法：自主探究法、合作交流法、迁移类推法、教学准备：课件。
教学过程：一、旧知导入3 64 2 3 8 0+2 1 +5 8 +5 5 0全班做，请学生板演。
结合学生板演情况让学生进行评议，说说竖式计算两位数加两位数或整百整十数加整百整十数时要注意的问题。
同学们对以前的知识掌握得不错，今天我们继续来学习“三位数加两、三位数”。
（板书课题）看看你们能不能用以前学习的知识解决这样的数学问题。
二、探究新知1、课件出示例1的图片，引导学生理解题意。
师：同学们，画面上都是一些野生动物。
我国地域辽阔，拥有丰富的动物资源，但是随着人们的过度捕猎和对野生动物生活环境的破坏，有一些野生动物已濒临灭绝。
所以，同学们，我们一定要保护环境、保护动物。
你们看，这是“丹顶鹤”，国家一级保护动物，是中国湿地的一种鸟类，我国湿地的有271种鸟类；这幅图是“蜥蜴”，它是湿地的一种爬行动物，我国湿地有122种爬行动物；下面两幅图分别是麋鹿和狐狸，它们都是哺乳动物，我国湿地的哺乳动物有31种。
2、老师把中国湿地的这些动物类群和种数整理成一张统计表，我们一起来看。
（课件出示）师：你能看懂这张表吗？说说看从这张表中你知道了哪些信息？你能根据这些信息提出一个数学问题吗？根据学生的提出的问题适时板书，并让学生列式。
3、筛选出用加法解决的问题。
刚刚同学提出的用减法解决的和用连加解决的问题我们放在下节课研究。
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《三位数加两、三位数的笔算》教案
三堰小学三（3）班郑向锋
一、教材内容：教材第36-37页的内容
二、教学目标：
1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。
2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。
3、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
4、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
三、教学重难点：
重点：能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。
难点：理解笔算加法的算理。
四、教学准备：课件
五、教学过程
（一）、复习铺垫
1、口算下面各题。
70+50= 90+70= 120+180= 340+120= 270+110= 550+350= 130+150= 260+140= 470+150= 490+360=
2、笔算
430+260 570+380
提问：为什么百位上不是6和8？笔算时要注意什么？
3、引入新课
谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。
（板书课题）
（二）、探究新知
1．谈话，引出主题图。
谁来说一说，你了解到的有关湿地
和湿地动物的知识。
2．生成统计表，提出问题。
（1）介绍湿地动物情况，生成统计表。
（2）观察统计表，提出问题。
预设1：鸟类和爬行类一共有多少种？
预设2：鸟类和哺乳类一共有多少种？
预设3：爬行类和哺乳类一共有多少种？
预设4：鸟类比爬行类多多少种？
……
3．引入新课。
同学们根据统计表提出了这么多的问题，这节课我们主要来研究这两个问题：①鸟类和爬行类一共有多少种？②鸟类和哺乳类一共有多少种？
4．教学例1
（1）列出算式，独立解决。
（2）交流算法，理解算理。
预设1：200+100=300，70+20=90，1+2=3，300+90+3=393。
预设2: 1+2=3，70+20=90，200+100=300，300+90+3=393。
预设3：竖式计算 271+122=393（种）
重点交流竖式计算：竖式的书写格式“相同数位对齐”，及计算顺序“从个位加起”。
5．教学例2
（1）列出算式，尝试解决。
（2）汇报交流笔算方法。
271+31=302（种）
重点交流：十位上7+3=10，十位上该怎样写？百位上是2还是3？为什么？
（3）想一想：271+903，怎样计算？
学生独立计算后交流：百位上2+9=11，相加满十了怎么办？
2 7 1
+ 9 0 3
（）7 4
（4）观察比较
请同学们观察黑板上的三个竖式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？
6．回顾梳理，归纳总结
（1）小组讨论：三位数加三位数的笔算要注意什么？（数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
）（2）对比交流：与“两位数加两位数”计算法则相比，发现了什么？（除了数位多少不同以外，方法是一样的。
）
（3）小结万以内加法的计算方法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
（三）实践应用，巩固提高
1．列竖式计算。
2．啄木鸟治病。
3．解决问题。
（四）全课小结，促进内化
1．小结：本节课我们学习了什么内容？
（五）、布置作业：教材P37页“做一做”
（六）板书设计
三位数加两、三位数的笔算
271+122 = 393 271+31= 302 271+903=1174
271
271
271
+122
+ 31
+ 903
393
302
1174。