初中生物实验突破(通用版):花生果实大小的变异探究实验课件
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花生果实大小的变异课件
进一步探究环境因素如何与遗传因素相互作用,影响果实大小的变异 。
提高研究水平和应用效果的方法与建议
加强跨学科合作
与生物信息学、统计学等学科 进行交叉合作,利用多学科优
势提高研究水平。
建立共享平台
建立花生果实大小变异研究的 资源共享平台,促进研究数据 的交流与合作。
强化实践应用导向
在研究过程中注重与育种实践 相结合,将研究成果快速转化 为生产力。
发展高通量研究方法
利用高通量测序、基因组学等技术手段,提高研究效率,深入挖掘花 生果实大小变异的分子机制。
扩大样本量和品种多样性
收集更多品种的花生样本,增加研究的广泛性和代表性,为育种提供 更多资源。
深入解析遗传基础
通过全基因组关联分析和基因编辑等技术,解析控制果实大小的基因 及其作用机制。
环境因素与果实大小变异的互作研究
环境条件如气候、土壤、栽培技术等 也会影响花生果实大小的变异。
花生果实大小变异的意义和价值
01
02
03
提高产量和品质
通过选育大果品种,可以 提高花生产量和品质,满 足市场需求。
遗传学研究
研究花生果实大小的变异 有助于深入了解植物遗传 规,为育种提供理论依 据。
农业生产的优化
了解花生果实大小的变异 规律,有助于优化栽培技 术和管理措施,提高农业 生产效益。
染色体变异
染色体数量的变异会影响花生的生长和发育,进 而影响果实大小。
基因突变
在某些情况下,基因突变可能导致花生果实大小 的变异。
环境因素
土壤条件
土壤的肥沃程度、pH值等因素会影响花生的生长和果实大小。
气候变化
气候变化如温度、降雨量等会影响花生的生长周期和果实大小。
提高研究水平和应用效果的方法与建议
加强跨学科合作
与生物信息学、统计学等学科 进行交叉合作,利用多学科优
势提高研究水平。
建立共享平台
建立花生果实大小变异研究的 资源共享平台,促进研究数据 的交流与合作。
强化实践应用导向
在研究过程中注重与育种实践 相结合,将研究成果快速转化 为生产力。
发展高通量研究方法
利用高通量测序、基因组学等技术手段,提高研究效率,深入挖掘花 生果实大小变异的分子机制。
扩大样本量和品种多样性
收集更多品种的花生样本,增加研究的广泛性和代表性,为育种提供 更多资源。
深入解析遗传基础
通过全基因组关联分析和基因编辑等技术,解析控制果实大小的基因 及其作用机制。
环境因素与果实大小变异的互作研究
环境条件如气候、土壤、栽培技术等 也会影响花生果实大小的变异。
花生果实大小变异的意义和价值
01
02
03
提高产量和品质
通过选育大果品种,可以 提高花生产量和品质,满 足市场需求。
遗传学研究
研究花生果实大小的变异 有助于深入了解植物遗传 规,为育种提供理论依 据。
农业生产的优化
了解花生果实大小的变异 规律,有助于优化栽培技 术和管理措施,提高农业 生产效益。
染色体变异
染色体数量的变异会影响花生的生长和发育,进 而影响果实大小。
基因突变
在某些情况下,基因突变可能导致花生果实大小 的变异。
环境因素
土壤条件
土壤的肥沃程度、pH值等因素会影响花生的生长和果实大小。
气候变化
气候变化如温度、降雨量等会影响花生的生长周期和果实大小。
新人教版八年级下册第五节生物的变异PPT课件
D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果
6、下列方法中,不能得到可遗传变异的是( A )
A、加强水肥管理,使农作物健壮 B、进行品种杂交,之后进行选育 C、用射线和药物处理种子后进行选育 D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖
7、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大,其原因是( D)
A、显性基因发生了作用
B、隐性基因发生了作用
4、用坐标纸绘制曲线图,水平轴为样品的 个数,纵轴为果实的长度,依据两数的相 交点,连成曲线(测量结果也可以用直方 图表示)
讨1、计算并比较两个品种花生果实长度 论各自的平均值你能得出什么结论?
2、把大花生的种子种在贫瘠的土壤 中,把小花生的种子种在肥沃的土壤 中,他们结出的果实会怎样呢?
花生的数据
环境引起的
提示: 同一品
进一步探究
种的花
生,后1、同是花生,品种不同,他们
代仍为的后对代仍于然同会一保品持种较明的显花的生不,不
同一品同吗同?这个说体明仍花然生有在品差种异上,的你认 种明,他说们变异为是什这么种引变起异的主?遗要传又物质是引什起么
有相同的 引起的呢? 环境引起
遗传物
质。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、一对色觉正常的夫妇,生下一个色盲的 孩子。
探究活动
探究两个不同品种的花生果实大小的变异
一、活动目的 1、通过取样、测量的方法,解释花生果实大 小变异的原因所在。 2、运用取样调查及收集、处理数据并画出曲 线图的方法、测量、分析花生果实大小变异的 情况。 3、通过实验,加深对变异的理解,从而深化 对自然界事物的认识。
花生果实大小的讨论
讨 论:
4、下列变异不可以遗传给后代的是( B )
A、一对夫妇中,丈夫对红绿色不能识别 B、某人常在野外工作,皮肤变黑 C、一对夫妇正常,但小孩长到几岁后被诊 断有先天愚型 D、父母都是双眼皮,而女儿是单眼皮
《实验二十 探究花生果实大小的变异》实验精讲课件
专题专练
9.探究花生果实大小的变异,请分析回答: 提出问题:由于品种不同,花生果实大小有差异吗? (1)作出假设:___由__于__品__种__不__同__,__花__生__果__实__大__小__有__差__异_____。 (2)制定并实施计划: 取甲、乙两品种的花生各30粒,测量花生果实长轴的长度。 实验人员怎样选择30粒花生?__随__机__取__样__ 。用30粒花生而不是 1粒,目的____避__免__实__验__出__现__偶__然__性________________________。
15
(3)花生果实中,有的长一些,有的短一些,我们分别把它们 称为大、小花生,花生果实长度的差异,这种现象称为__变__异__。 (4)从乙品种花生中选取粒大饱满的种子种在贫瘠的土壤中, 可能结出小花生,请你分析原因: ____环__境__引__起__的__变__异__,__不__能__遗__传__给__后__代______________________。 如果将此小花生的种子再种下去,所收获的果实_不__一__定___(填 “一定”或“不一定”)是小花生。
甲的数量(个) 0 0 1 3 6 10 10 5 3 2
乙的数量(个) 3 7 10 10 5 2 2 1 0 0
下列叙述正确的是( B ) A.此实验的变量是花生果实的大小 B.数据表明,甲果实是大花生品种 C.从大花生中挑大的,小花生中挑小的,以保证实验结果的准 确性 D.甲花生的个体中有的长轴长度小于乙花生,主要与遗传物质 有关
讨论
3.把大花生的种子种在贫瘠的土壤中,把小花生的种子种在肥沃 的土壤中,它们结出的果实会怎么样?你作出推测的依据是什么? 答:将大花生的种子种在贫瘠的土地上,其果实将会变小,将小 花生的种子种在肥沃的土壤中,其果实会长大,因为环境的变化 影响生物性状的表现。
2021年二轮专题复习:花生果实大小的变异探究实验课件
生果实在不同长度范围内的数量 分布状况,你能得出什么结论?
大、小花生果实的长度分别处于一定 范围内;大花生果实在长度值较大的 范围内的数量要明显多于小花生果实 的数量。
实验问题探究
2、计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值,你 能得出什么结论?
在相同条件下种植的大、小花生,正 常情况下,大花生果实长度的平均值 应大于小花生果实的平均值。这种差 异主要是由基因不同引起的。
这种育种方式能够成功,从根本上是因为改变了农作物的(B )
A.性状
B.遗传物质
C.生活环境
D.生活习性
4.某小组在测定花生果实长度时,提出了下列4种取样方法,其中正确的
是(C)
A.从大花生中取40枚较大的,从小花生中取40枚较小的
B.从大花生中取一枚较大的,从小花生中取一枚较小的
C.从两种花生中分别随机取出35枚
实验知能提升
1、同卵双生兄弟俩,哥哥在地质考察队工作,皮肤黝黑;弟弟在 装配电视机的流水线上工作,皮肤白净。他们的肤色都能够遗传给
各自的后代。(×)
2、一对正常毛色的孟加拉虎生下了一只白色的幼虎,这肯定是基 因发生突变的结果。( )
×
实验知能提升
3.育种工作者使用射线处理农作物的种子,再从中选出优质高产的新品种。
实验知能提升
6、人类已经进入了“基因时代” ,你已经知道用转基因的方法 能够培育出高产、优质、抗病的新品种。你能为大家举一两个例 子吗?
转基因大豆可以抵抗除草剂; 高产优质转基因奶羊新品种; 转基因超高产大豆新品种等。
再见
实验问题探究
3、把大花生的种子种在贫瘠的土壤中,把小花生的种子 种在肥沃的土壤中,它们结出的果实会怎样呢?你做出 推测的依据是什么?
大、小花生果实的长度分别处于一定 范围内;大花生果实在长度值较大的 范围内的数量要明显多于小花生果实 的数量。
实验问题探究
2、计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值,你 能得出什么结论?
在相同条件下种植的大、小花生,正 常情况下,大花生果实长度的平均值 应大于小花生果实的平均值。这种差 异主要是由基因不同引起的。
这种育种方式能够成功,从根本上是因为改变了农作物的(B )
A.性状
B.遗传物质
C.生活环境
D.生活习性
4.某小组在测定花生果实长度时,提出了下列4种取样方法,其中正确的
是(C)
A.从大花生中取40枚较大的,从小花生中取40枚较小的
B.从大花生中取一枚较大的,从小花生中取一枚较小的
C.从两种花生中分别随机取出35枚
实验知能提升
1、同卵双生兄弟俩,哥哥在地质考察队工作,皮肤黝黑;弟弟在 装配电视机的流水线上工作,皮肤白净。他们的肤色都能够遗传给
各自的后代。(×)
2、一对正常毛色的孟加拉虎生下了一只白色的幼虎,这肯定是基 因发生突变的结果。( )
×
实验知能提升
3.育种工作者使用射线处理农作物的种子,再从中选出优质高产的新品种。
实验知能提升
6、人类已经进入了“基因时代” ,你已经知道用转基因的方法 能够培育出高产、优质、抗病的新品种。你能为大家举一两个例 子吗?
转基因大豆可以抵抗除草剂; 高产优质转基因奶羊新品种; 转基因超高产大豆新品种等。
再见
实验问题探究
3、把大花生的种子种在贫瘠的土壤中,把小花生的种子 种在肥沃的土壤中,它们结出的果实会怎样呢?你做出 推测的依据是什么?
人教版八年级生物下册 7.2.5《生物的变异》课件(共46张PPT)
抗倒伏抗锈 病小麦
青霉素高产 菌株 小麦新品种
集中优良性状 提高变异频率,出现 新性状 缩短育种进程,得到 纯合体 器官大,营养成分含 量高 目的性强,打破物种 界限
诱变
基因突变
单倍体
染色体倍减
多倍体 基因 工程
染色体倍增
无籽西瓜
DNA拼接
抗虫棉
我国古代对生物变异特性的认识和利用
在我国的史料中,关于生物变异现象的记载是很多的。例如, 贾思勰在《齐民要术》中说:“凡谷成熟有早晚,苗秆有高下, 收实有多少,质性有强弱,米味有美恶,粒实有息耗。”不仅指 出谷物的成熟期有早晚的差异,而且指出了其他性状的变异。 《荔枝谱》中有“荔枝以甘为味,虽有百千树莫有同者。”《天 工开物》中有“粱粟种类甚多,相去数百里,则色味形质随之而 变,大同小异,千百其名。”这些史料说明,我国古代劳动人民 不仅认识到生物的变异是普遍存在的,而且还有意识地利用生物 的变异特性,进行人工选择,培育优良品种。例如,人们利用花 卉的变异,培育了无数的花卉品种。宋代刘蒙在《菊谱》一书里, 描述了35个菊花品种。他认为菊花经常发生变异,只要人们年年 选择并且保存这些变异,就可以得到新的品种。又如,中国是金 鱼的故乡,形形色色的金鱼品种,也是我国劳动人民利用金鱼遗 传变异的特性精心培育出来的。16世纪末,张谦德在《硃砂鱼谱》 中总结金鱼选种的经验时说:“蓄类贵广,而选择贵精,须每年 夏间市取数千头,分数缸饲养,逐日去其不佳者,百存一、二, 并作两、三缸蓄之,加意培养,自然奇品悉具”。如今,金鱼的 变异品种超过了150种。美丽多姿的金鱼,已经成为各国人民喜爱
生物变异的类型
有利变异:对某种生物来说,变异有利 于它的生存。如小麦的茎秆
不利变异:对某种生物来说,变异不 利于它的生存。如玉米的白化苗
生物的变异(15)初中生物课件
育出高产奶牛。
的 变
写在43页
异
通过杂交,使抗倒伏 基因与高产基因组合 在一起,达到基因重 组。 写在44页
水 稻 基 因 重 组
基因诱变
在太空射线的辐射下, 引起基因改变,培育的 新品种。 写在44页
太空 失重 射线 育种
应用遗传变异原理 培育新品种
南橘北枳
南橘北枳是说南方的橘子移 到北方后,味道和色泽都发 生变化,就不能叫橘,只能 叫枳。原因是两者的基因虽 然相同,但环境条件的改变 可使性状发生改变。
生物的变异是普遍 存在的,而且引起 变异的原因是多种 多样的
概念:生物的子代和亲代之 间,以及不同的子代之间存 在或多或少的差异叫变异。
特点:是生物界普遍存在 的生命现象,是生物的基 本特征之一。
不遗传的变异
表现型
=(基内因因型)+
环境条件 (外因)
诱因
可遗传的变异
基因重组 基因突变
三个来源 染色体变异
可遗传的变异:
由遗传物质发生改变所引起 的变异。如:人的眼睛的虹 膜有褐色和兰色、人的辨色 能力有正常的和色盲等
不可遗传的变异:
由环境条件引起的,而遗 传物质没有发生改变的变 异。如:断了尾巴的老鼠、 温室里的韭黄等
人工将产奶高的奶人 工牛选择出来源自通过 选繁育,再从中选择、
择 基
繁育,在后代中培 因
化学药剂处理甜菜的幼苗,能够使细 胞内的染色体数加倍,这样的甜菜含 糖量高。这种变异能遗传吗?
遗传物质发生的改变就 能遗传。 染色体属于遗传物质。
一、引起变异的原因
环境
不能遗传
遗传物质 能够遗传
二、遗传物质改变的因素:
染色体的改变
基因的重组
初中生物人教版八年级下册《第七单元第2章第5节生物的变异》课件
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第五节 生物的变异
6.老徐因工作关系,手臂经常受X光照射,于是他担心X光会使其细胞中的 基因发生变异,而遗传给后代,但事实上不可能发生,理由是( D )
A.手臂上的细胞对X光抵抗力特强 B.手臂上受伤的细胞会很快死亡 C.细胞中基因不会发生变异 D.生殖细胞没有受到X光的照射
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第五节 生物的变异
4.生物产生的变异对自身都有利吗? 【答案】 变异是指子代与亲代、子代个体之间的差异。有的变异对生物生存是 有利的,有的变异对生物生存是有害的。
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第五节 生物的变异
太空育种
太空育种主要是通过强辐射、微重力和高真空等太空综合环境因素 诱发Байду номын сангаас物种子的基因变异。由于亿万年来地球植物的形态、生理和进化 始终深受地球重力的影响,一旦进入失重状态,植物同时受到其他物理 辐射的作用,将更有可能产生在地面上难以获得的基因变异。综合太空辐射、微 重力和高真空等因素的太空环境对植物种子的生理和遗传性状具有强烈影响,但 究竟是哪些因素对植物产生了影响,以及如何产生影响,至今还没有定论。
的。 制订计划并实施计划
(1)探究方法:主要采取 对照实验 的方法,其实验的变量为
遗传物质的不同(花生品种的不同)
或 环境的不同 。
(2)实验材料:不同品种或同一品种的花生果实若干粒、直尺、三角板。
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第五节 生物的变异
(3)实验步骤 ①将两个不同品种的花生种子若干粒种在 同一块 土壤中,保证在 相同 的 条件下培养;或者将同一品种的花生种子若干粒种在 不同 的土壤中,在保证植 物生长的外界环境相同的条件下,其中一块施以适量的 肥料 ,另一块 不施肥 。 ②待花生成熟后,各取不同品种或不同土壤中的花生果实30粒,分别标为A 组、B组。
花生果实大小的变异课件
变异类型的比较与分析
01
02
总结词:对自然变异和 人工诱导变异进行比较 与分析
详细描述
03
04
05
变异来源:自然变异来 源于自然环境和基因自 然突变,而人工诱导变 异则是通过人工手段实 现。
变异幅度:人工诱导变 异通常可以实现更大的 果实大小变异幅度,而 自然变异相对较小。
应用价值:两种变异类 型都具有重要的应用价 值,自然变异可以为育 种提供基础材料,人工 诱导变异则可以加速育 种进程,提高育种效率 。
04
花生果实大小变异的研究 方法
花生果实大小变异的研究方法
背景介绍
简述花生作为一种重要的农作物,其果实大小对产量和品质的影响。
目的与意义
阐明研究花生果实大小变异的目的,以及该研究的意义和应用价值。
05
花生果实大小变异的应用 与价值
育种应用
选育高产优质品种
通过对花生果实大小的变异研究,育种家可以选育出果实大小适中、产量高、品 质好的花生品种,满足市场需求。
花生果实大小的变异课件为 标题创作一份ppt模版
目 录
• 引言 • 花生果实大小变异的类型 • 影响花生果实大小变异的因素 • 花生果实大小变异的研究方法 • 花生果实大小变异的应用与价值 • 课程总结与拓展思考
01
引言
课程目标
了解花生果实大小变异的种类和形成 原因;
熟悉花生果实大小变异在育种和栽培 中的应用;
06
课程总结与拓展思考
课程总结
花生果实大小变异概述
介绍花生果实大小变异的定义、类型、影响 因素等基本概念。
环境因素
深入探讨影响花生果实大小变异的环境因素 ,如温度、水分、土壤等。
遗传基础
花生果实大小的变异(共10张PPT)
19,28,30,31,26,25,28,27,21,30,23, 27,28,29,27,26,28,30,29,32,33,31, 35,36,34.平均值为28. • 小花生长度(毫米mm)分别是:19,20,21,21,20, 23,24,19,21,25,26,21,21,24,16,25, 24,21,23,20,19,18,20,20,21,26,24, 25,20,18.平均值为21.
况。
3、通过实验,加深对变异的理解,从而深化对 自然界事物的认识。
第3页,共10页。
提出问题
• 为什么大花生中有个小的?
这是由于品种不同引起的
• 为什么小花生中有个大的? 大花生长度(毫米mm)分别是:27,26,30,29,20,19,28,30,31,26,25,28,27,21,30,23,27,28,29,27,26,28,30
这是由于品种不同引起的 比较绘制的大花生和小花生两个品种的曲线图。
在相同条件下种植的大小花生,正常情况下,大花生果实长度的平均值应大于小花生果实的平均值。 在相同条件下种植的大小花生,正常情况下,大花生果实长度的平均值应大于小花生果实的平均值。
这是由于栽培环境不同引起的 4 8 12 16 20 24 28 32 36 38
• 绘制曲线图,水平轴为果实的长度,纵轴为样品的个数,依 据两数的相交点,连成曲线。
第7页,共10页。
30 27 24 21 18 15 12 9 6 3
个数
个数
长度 (毫米) 4 8 12 16 20 24 28 32 36 38
第8页,共10页。
得出结论并进行交流
根据曲线高峰出现在不同横坐标对应的数值范 围,得出结论:①由于品种的不同,花生果实 大小的差异明显;②同一品种的花生果实大小 差异较小。
况。
3、通过实验,加深对变异的理解,从而深化对 自然界事物的认识。
第3页,共10页。
提出问题
• 为什么大花生中有个小的?
这是由于品种不同引起的
• 为什么小花生中有个大的? 大花生长度(毫米mm)分别是:27,26,30,29,20,19,28,30,31,26,25,28,27,21,30,23,27,28,29,27,26,28,30
这是由于品种不同引起的 比较绘制的大花生和小花生两个品种的曲线图。
在相同条件下种植的大小花生,正常情况下,大花生果实长度的平均值应大于小花生果实的平均值。 在相同条件下种植的大小花生,正常情况下,大花生果实长度的平均值应大于小花生果实的平均值。
这是由于栽培环境不同引起的 4 8 12 16 20 24 28 32 36 38
• 绘制曲线图,水平轴为果实的长度,纵轴为样品的个数,依 据两数的相交点,连成曲线。
第7页,共10页。
30 27 24 21 18 15 12 9 6 3
个数
个数
长度 (毫米) 4 8 12 16 20 24 28 32 36 38
第8页,共10页。
得出结论并进行交流
根据曲线高峰出现在不同横坐标对应的数值范 围,得出结论:①由于品种的不同,花生果实 大小的差异明显;②同一品种的花生果实大小 差异较小。
花生果实大小的变异Microsoft PowerPoint 演示文稿
①方 法 点 拨 如何取样: 要做到随机取样不少于30粒
测量位置:
应该测量果实的长轴还是短轴 适当的测量工具以减少误差
测量方法:
数据怎样统计分析:
探究花生果实大小的变异
②小组内讨论
小组内部讨论初步计划
探究花生果实大小的变异
③小组间交流
探究花生果实大小的变异 多种测量方法
误差大
多种测量方法
误差小
把小花生的种子种到肥沃的土壤中,它们结出 的果实会怎样?你作出推测的根据是什么?
(4)从大花生中选择一粒饱满粒 大的种子种下去,所收获的种子 一定都是大的吗?
探究花生果实大小的变异
探究花生果实大小的变异 小组代表汇报本组分析数据的过程和得到的结论
生物的性状既受遗传物质的控制 又受环境的影响
探究花生果实大小的变异
探究花生果实大小的变异
探究花生果实大小的变异 探究过程: 提出问题________________________ 作出假设________________________
部分小组提出的问题和作出的假设
探究花生果实大小的变异
①方 法 点 拨 ②小组内讨论 ③小组间交流 ④完 善 计 划
探究花生果实大小的变异
知识目标 能力目标 情感目标: 通过学生亲自参与探
解决措施
2.能力目标: 3.情感目标:
4.解决措施:
探究花生果实大小的变异
重点
通过测量数据和分析数据,说 出生物的性状既受遗传物质的 控制,也受环境的影响。
难点
利用有限的工具准确测量减少 误差,并选择科学方法分析数 据,从而得出变异的原因。
探究花生果实大小的变异
通过对数据的处理,实验材料的观察、 分析。同学们都认同: 生物的变异是普遍存在的。
人教版八年级下册生物第七单元第二章第五节 生物的变异课件
1505
6 5 4 3 2 1 0
长轴长度平均值 (厘米)
大花生
小花生
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
大花生
小花生
多 种 菊 花
多色玉米
猫 姐 妹
狗 兄 弟
红眼、白眼果蝇
探究花生果实大小的变异
乙 丙 甲 丁
提出问题: 花生果实大小存在变异吗? 做出假设:花生果实的个体大小存在变异. 制定计划: (1)材料用具:两种花生、尺、圆规、笔、纸
(2)实施过程及测量数据
① 随机选取了大花生30粒,小花生30粒 ② 测量大小花生果实的长轴的数据并记录 ③根据所测数据绘制坐标图(或直方图)
小花生
长轴长度平均值 (厘米)
5 4.5 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0.5 0
4.3厘米
2.5厘米
花生品种 大花生 小花生
6 5 4 3 2 1 0
长轴长度平均值 (厘米)
大花生
小花生
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
花生序号 长度(毫米) 1 2 3 4 5 长轴
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
…
平均值
大花生长度平均值: 小花生长度平均值:
单位:毫米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
探究-花生果实大小的变异
探究两个不同品种的花生果实大小的变异探究目的1通过取样测量的方法解释花生果实大小变异的原因所在
探究-花生果实大小的变异
花生果实大小的讨论
探究活动
探究两个不同品种的花生果实大小的变异
探究目的 1、通过取样、测量的方法,解释花生果实大 小变异的原因所在。 2、运用取样调查及收集、处理数据并画出曲 线图的方法、测量、分析花生果实大小变异的 情况。 3、通过实验,加深对变异的理解,从而深化 对自然界事物的认识。
• 小花生长度(毫米mm)分别是:19,20,21,21, 20,23,24,19,21,25,26,21,21,24,16, 25,24,220,18.平均值为21.
• 绘制曲线图,水平轴为果实的长度,纵轴为样品的个 数,依据两数的相交点,连成曲线。
3.在坐标纸上绘制曲线图,水平轴为果实的长度,纵轴为样 品的个数,依据两数的相交点,连成曲线。
4.用圆规和尺子逐个测量小花生品种的长轴的长短,长短以 毫米计。在同一坐标纸上绘制曲线图。
5.比较绘制的大花生和小花生两个品种的曲线图。
• 现在测量结果如下
• 大花生长度(毫米mm)分别是:27,26,30,29, 20,19,28,30,31,26,25,28,27,21,30, 23,27,28,29,27,26,28,30,29,32,33, 31,35,36,34.平均值为28.
30 27 24 21 18 15 12 9 6 3
个数个数
长度 (毫米) 4 8 12 16 20 24 28 32 36 38
得出结论并进行交流
根据曲线高峰出现在不同横坐标对应的数值 范围,得出结论:①由于品种的不同,花生 果实大小的差异明显;②同一品种的花生果 实大小差异较小。
探究-花生果实大小的变异
花生果实大小的讨论
探究活动
探究两个不同品种的花生果实大小的变异
探究目的 1、通过取样、测量的方法,解释花生果实大 小变异的原因所在。 2、运用取样调查及收集、处理数据并画出曲 线图的方法、测量、分析花生果实大小变异的 情况。 3、通过实验,加深对变异的理解,从而深化 对自然界事物的认识。
• 小花生长度(毫米mm)分别是:19,20,21,21, 20,23,24,19,21,25,26,21,21,24,16, 25,24,220,18.平均值为21.
• 绘制曲线图,水平轴为果实的长度,纵轴为样品的个 数,依据两数的相交点,连成曲线。
3.在坐标纸上绘制曲线图,水平轴为果实的长度,纵轴为样 品的个数,依据两数的相交点,连成曲线。
4.用圆规和尺子逐个测量小花生品种的长轴的长短,长短以 毫米计。在同一坐标纸上绘制曲线图。
5.比较绘制的大花生和小花生两个品种的曲线图。
• 现在测量结果如下
• 大花生长度(毫米mm)分别是:27,26,30,29, 20,19,28,30,31,26,25,28,27,21,30, 23,27,28,29,27,26,28,30,29,32,33, 31,35,36,34.平均值为28.
30 27 24 21 18 15 12 9 6 3
个数个数
长度 (毫米) 4 8 12 16 20 24 28 32 36 38
得出结论并进行交流
根据曲线高峰出现在不同横坐标对应的数值 范围,得出结论:①由于品种的不同,花生 果实大小的差异明显;②同一品种的花生果 实大小差异较小。
八年级生物下册 第七单元 第二章 第五节 生物的变异课件 (新版)新人教版
3.以下现象中,属于不能够遗传的变异的是( C ) A.菊花的红色和黄色 B.家兔的白毛和黑毛 C.晒黑的皮肤 D.玉米粒的黄色和白色 4.在“探究花生果实大小的变异〞中,某小组提出了以下四种测定花 生果实大小的取样方法,其中最正确的方法是(D ) A.在大花生中取30粒较大的,在小花生中取30粒较小的 B.在大花生中取1粒最大的,在小花生中取1粒最小的 C.在大、小两种花生中分别随机取1粒 D.在大、小两种花生中分别随机取30粒
。__
你得出的结论是__ 花生果实大小的变异与遗传物质有关
。__
(2)方法二: 你提出的问题是_花_ 生果实的大小的变异与环境有关吗 ?__ 你作出的假设是 花生果实的大小的变异与环境有关 。__ 你得出的结论是 花生果实的大小的变异与环境有关 。__ (3)通过实验可知生物的变异有的是由 遗传物质 的改变引起的 ,这样的变异能是够____遗传的;有的是由环__境__的改变而引起的,而且没有 引起遗传物质的改变,这样的变异是 不能够 遗传的。
选择和繁育 ,
(2)选择育种是根据生物个体能够自然产生_变__异_为根底,选择符合__人__类需
要的基因型,经过长期的___积_到累达改育品种的目的。
4.杂交育种:(1)如高产易倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交,高产基 因与抗倒伏基因组合在一起,产生高产抗倒伏 小麦。
(2)人们利用同种生物的不同品种间的性___状_差异,让不同品种进展_杂___交 生殖,然后在后代中_选__择_和__繁__育,培养了许多栽培植物和饲养动物的优良 品种。如袁隆平院士培育的___杂_水交稻和 超级杂交水稻、既___高_又产____ 抗的倒水伏稻。
(1)太空椒新品种就是普通椒的一种变异,抗虫害能力强,那么属有于利____ 变异。
【初中生物】生物的变异PPT课件28
可遗传的变异: 由遗传物质发生改变所引起 的变异。如:人的眼睛的虹 膜有褐色和兰色、人的辨色 能力有正常的和色盲等
不可遗传的变异: 由环境条件引起的,而遗 传物质没有发生改变的变 异。如:断了尾巴的老鼠、 温室里的韭黄等
人工将产奶高的奶 牛选择出来,通过 繁育,再从中选择、 繁育,在后代中培 育出高产奶牛。 写在43页
生物的变异是普遍 存在的,而且引起 变异的原因是多种 多样的
概念:生物的子代和亲代之 间,以及不同的子代之间存 在或多或少的差异叫变异。 特点:是生物界普遍存在 的生命现象,是生物的基 本特征之一。
不遗传的变异
环境条件 基因型 表现型 = + (外因) 诱因 (内因)
基因重组 可遗传的变异 基因突变 三个来源 染色体变异
化学药剂处理甜菜的幼苗,能够使细 胞内的染色体数加倍,这样的甜菜含 糖量高。这种变异能遗传吗?
遗传物质发生的改变就 能遗传。 染色体属于遗传物质。
一、引起变异的原因
环境 遗传物质
不能遗传 能够遗传
二、遗传物质改变的因素:
染色体的改变
基因的重组
基因的突变
1、不要做刺猬,能不与人结仇就不与人结仇,谁也不跟谁一辈子,有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防,而离别多是蓄谋已久,总有一些人会慢慢淡出你的生活,你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么,但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道,心口如一,是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近,可是走下去却很远的,缺少耐心的人永远走不到头。人生,一半是现实,一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁,不必变成那个人,而是用那个人的精神和方法,去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去,一定要放下。学会狠心,学会独立,学会微笑,学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你,称赞你,而是让周围的人都需要你,离不开你。 8、生活本来很不易,不必事事渴求别人的理解和认同,静静的过自己的生活。心若不动,风又奈何。你若不伤,岁月无恙。 9、命运要你成长的时候,总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个,那就是在本该拼命去努力的年纪,想得太多,做得太少。 11、有一些人的出现,就是来给我们开眼的。所以,你一定要禁得起假话,受得住敷衍,忍得住欺骗,忘得了承诺,放得下一切。 12、不要像个落难者,告诉别人你的不幸。逢人只说三分话,不可全抛一片心。 13、人生的路,靠的是自己一步步去走,真正能保护你的,是你自己的选择。而真正能伤害你的,也是一样,自己的选择。 14、不要那么敏感,也不要那么心软,太敏感和太心软的人,肯定过得不快乐,别人随便的一句话,你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人,它会成为你的习惯,当分别来临,你失去的不是某个人,而是你精神的支柱;无论何时何地,都要学会独立行走 ,它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下,对别人要宽容,能帮就帮,千万不要把人逼绝了,给人留条后路,懂得从内心欣赏别人,虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候,让时间帮你决定。如果还是无法决定,做了再说。宁愿犯错,不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量,因为当你选择离开时,就会发现即使没有你,太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人,也让你认清自己。很多时候,就是在跌跌拌拌中,我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你,不如自己努力爱自己,对自己好点,因为一辈子不长,对身边的人好点,因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力,欺骗的只有你自己,永远不要用战术上的勤奋,来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛,不要担心别人会做得比你好,你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众,别那么累。做一个简单的人,踏实而务实。不沉溺幻想,更不庸人自扰。 24、奋斗的路上,时间总是过得很快,目前的困难和麻烦是很多,但是只要不忘初心,脚踏实地一步一步的朝着目标前进,最后的结局交给 时间来定夺。 25、没什么好抱怨的,今天的每一步,都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事,都要想一想,日后打脸的时候疼不疼。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累,给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样,但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人,你必须很努力,才能遇上好运气。
7-2-5生物的变异(课件)人教版八年级生物下册
(2)环境因素引起的---不可遗传的变异 10
三、变异对生物体的影响
(1)有利变异
小麦中出现抗倒伏的变异品种
玉米中的白化苗
(2)不利变异
11
3
( ) 中 性 变 异 一个孩子单眼皮。但是,他的父母是双眼皮。
有利变异:有利于生物生存的变异 不利变异:不利于生物生存的变异 中性变异:不会影响生物正常生理活动的变异
22
16
影响生物表现型的因素
不可遗传变异
生物的表现型= 基因型 + 环境条件
(内因)
(外因)
可遗传变异
基因突变 基因重组 染色体变异
17
1.下列变异不可以遗传给后代的是( B) A、一对夫妇中,丈夫对红绿色不能识别 B、某人常在野外工作,皮肤变黑 C、一对夫妇正常,但小孩长到几岁后被诊断 有先天愚型 D、父母都是双眼皮,而女儿是单眼皮
判断是有利变异还是不利变异主பைடு நூலகம்看对生物个体本身而言。 12
四、人类应用遗传变异原理培育新品种 1.高产奶牛
通过人工选择可以将产奶量高 的奶牛选出来,经过繁育,后代 还会出现变异,再次选择、繁育 ,经过数代,就会选择出高产奶 牛,并且能保持高产奶量。
13
2.高产抗倒伏小麦
通过杂交,抗倒伏 基因和高产基因组合 在一起,后代具有两 者的性状。
所有组长将数据汇成一组,生成拆线图 5
分析数据可知: ①同种花生中,每个花生长度不一 ②花生1的平均长度>花生2的平均长度
各小组测量花生大小柱形图
4.得出结论 不同品种花生果实大小有变异。 6
5.表达与交流 1.思考:不同品种的花生大小不同这种变异的原因是什
么?引起同一品种的花生有大有小这种变异的原因是什么? 不同品种花生大小不同是由遗传物质决定的,同种花生
三、变异对生物体的影响
(1)有利变异
小麦中出现抗倒伏的变异品种
玉米中的白化苗
(2)不利变异
11
3
( ) 中 性 变 异 一个孩子单眼皮。但是,他的父母是双眼皮。
有利变异:有利于生物生存的变异 不利变异:不利于生物生存的变异 中性变异:不会影响生物正常生理活动的变异
22
16
影响生物表现型的因素
不可遗传变异
生物的表现型= 基因型 + 环境条件
(内因)
(外因)
可遗传变异
基因突变 基因重组 染色体变异
17
1.下列变异不可以遗传给后代的是( B) A、一对夫妇中,丈夫对红绿色不能识别 B、某人常在野外工作,皮肤变黑 C、一对夫妇正常,但小孩长到几岁后被诊断 有先天愚型 D、父母都是双眼皮,而女儿是单眼皮
判断是有利变异还是不利变异主பைடு நூலகம்看对生物个体本身而言。 12
四、人类应用遗传变异原理培育新品种 1.高产奶牛
通过人工选择可以将产奶量高 的奶牛选出来,经过繁育,后代 还会出现变异,再次选择、繁育 ,经过数代,就会选择出高产奶 牛,并且能保持高产奶量。
13
2.高产抗倒伏小麦
通过杂交,抗倒伏 基因和高产基因组合 在一起,后代具有两 者的性状。
所有组长将数据汇成一组,生成拆线图 5
分析数据可知: ①同种花生中,每个花生长度不一 ②花生1的平均长度>花生2的平均长度
各小组测量花生大小柱形图
4.得出结论 不同品种花生果实大小有变异。 6
5.表达与交流 1.思考:不同品种的花生大小不同这种变异的原因是什
么?引起同一品种的花生有大有小这种变异的原因是什么? 不同品种花生大小不同是由遗传物质决定的,同种花生
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花生果实大小的变异探究实验
实验目的
1.通过探究认识生物性状的变异是普遍存在的,
人体变异的原因也是实多种验多目样的的。
2.学会用数学调查的方法进行生物探究。
实验原理
实验原理
用圆规及直尺测量每粒花生种子长轴的长短, 绘制成曲线图。
材料用具
花生种子(大),花生种子(小),直尺,圆规,铅笔, 水笔,A4复印纸
不一定,如果大花生的大小是一种数量性状,则大花 生中一粒饱满粒大的种子种下去,所收获的种子有大 有小,但平均值仍和大花生品种相近。
实验知能提升
1、同卵双生兄弟俩,哥哥在地质考察队工作,皮肤黝黑;弟弟在 装配电视机的流水线上工作,皮肤白净。他们的肤色都能够遗传给
各自的后代。(×)
2、一对正常毛色的孟加拉虎生下了一只白色的幼虎,这肯定是基
实验问题探究
3、把大花生的种子种在贫瘠的土壤中,把小花生的种子 种在肥沃的土壤中,它们结出的果实会怎样呢?你做出 推测的依据是什么?
将大花生的种子种在贫瘠的土地上,其果实将会变小,将小花 生的种子种在肥沃的土壤中,其果实会长大,因为环境的变化 影响生物性状的表现。
实验问题探究
4、从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去, 所收获的种子一定都是大的吗?为什么?
实验问题探究
1、用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量 分布状况,你能得出什么结论?
大、小花生果实的长度分别处于一定范围内;大花生果实在长度值 较大的范围内的数量要明显多于小花生果实的数量。
实验问题探究
2、计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值,你 能得出什么结论?
在相同条件下种植的大、小花生,正常情况下,大花生果实长度 的平均值应大于小花生果实的平均值。这种差异主要是由基因不 同引起的。
因发生突变的结果。(√ )
实验知能提升
3.育种工作者使用射线处理农作物的种子,再从中选出优质高产的新品种。
这种育种方式能够成功,从根本上是因为改变了农作物的(B )
A.性状
B.遗传物质
C.生活环境
D.生活习性
4.某小组在测定花生果实长度时,提出了下列4种取样方法,其中正确的
是(C)
A.从大花生中取40枚较大的,从小花生中取40枚较小的
B.从大花生中取一枚较大的,从小花生中取一枚较小的
C.从两种花生中分别随机取出35枚
D.从两种花生中分别随机取出一枚
实验知能提升
5、用一种化学药剂处理甜菜的幼苗,使细胞内的染色体数目加倍, 甜菜含糖量提高。你认为这种变异能遗传吗? 这种变异能够遗传。由遗传的物质基础发生变化引起的变异是可遗 传的变异。染色体属于遗传的物质基础。使用化学试剂使亲代细胞 内的染色体加倍,当亲代细胞通过细胞分裂产生生殖细胞时,生殖 细胞内的染色体数也会比正常的增加一倍,产生可遗传变异。
实验步骤
1、随机取样,取两个不同品种的花生种子, 每个品种的花生种子不少于30粒。 2、用圆规及直尺测量每粒花生种子长轴的长短, 单位以毫米计算,数值四舍五入。 3、每5个人为一组,两人测量30粒大花生种子,两人测量30粒小花生 种子。测量完成后,交换数值测量结果,并分别计算两个花生品种种子 长度的平均值。 4、绘制曲线图,找点、连成曲线。大小两个品种两条曲线可以用不同 颜色的笔来表示。曲线水平轴表示果实的长度,纵轴表示种子的个数。
实验知能提升
6、人类已经进入了“基因时代” ,你已经知道用转基因的方法 能够培育出高产、优质、抗病的新品种。你能为大家举一两个例 子吗?
转基因大豆可以抵抗除草剂; 高产优质转基因奶羊新品种; 转基因超高产大豆新品种等。
再见
注意事项
1、抽取样本要 做到随机取样。
2、学生进行测量、 统计、绘图要确保 准确。(有没有更 好的测量方法?)
3、实践过程 要做到时间紧
凑。Leabharlann 实验结果两种花生种子大小平均值不同,这种差异产生主要 是由遗传物质决定的。但同种花生种子的最大值、 最小值在一定范围内变动,说明花生种子大小的变 异是有一定限度的,产生这种变异的原因主要是由 环境变化引起的。因此,说明生物性状的差异既受 基因控制又受环境因素的影响。
实验目的
1.通过探究认识生物性状的变异是普遍存在的,
人体变异的原因也是实多种验多目样的的。
2.学会用数学调查的方法进行生物探究。
实验原理
实验原理
用圆规及直尺测量每粒花生种子长轴的长短, 绘制成曲线图。
材料用具
花生种子(大),花生种子(小),直尺,圆规,铅笔, 水笔,A4复印纸
不一定,如果大花生的大小是一种数量性状,则大花 生中一粒饱满粒大的种子种下去,所收获的种子有大 有小,但平均值仍和大花生品种相近。
实验知能提升
1、同卵双生兄弟俩,哥哥在地质考察队工作,皮肤黝黑;弟弟在 装配电视机的流水线上工作,皮肤白净。他们的肤色都能够遗传给
各自的后代。(×)
2、一对正常毛色的孟加拉虎生下了一只白色的幼虎,这肯定是基
实验问题探究
3、把大花生的种子种在贫瘠的土壤中,把小花生的种子 种在肥沃的土壤中,它们结出的果实会怎样呢?你做出 推测的依据是什么?
将大花生的种子种在贫瘠的土地上,其果实将会变小,将小花 生的种子种在肥沃的土壤中,其果实会长大,因为环境的变化 影响生物性状的表现。
实验问题探究
4、从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去, 所收获的种子一定都是大的吗?为什么?
实验问题探究
1、用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量 分布状况,你能得出什么结论?
大、小花生果实的长度分别处于一定范围内;大花生果实在长度值 较大的范围内的数量要明显多于小花生果实的数量。
实验问题探究
2、计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值,你 能得出什么结论?
在相同条件下种植的大、小花生,正常情况下,大花生果实长度 的平均值应大于小花生果实的平均值。这种差异主要是由基因不 同引起的。
因发生突变的结果。(√ )
实验知能提升
3.育种工作者使用射线处理农作物的种子,再从中选出优质高产的新品种。
这种育种方式能够成功,从根本上是因为改变了农作物的(B )
A.性状
B.遗传物质
C.生活环境
D.生活习性
4.某小组在测定花生果实长度时,提出了下列4种取样方法,其中正确的
是(C)
A.从大花生中取40枚较大的,从小花生中取40枚较小的
B.从大花生中取一枚较大的,从小花生中取一枚较小的
C.从两种花生中分别随机取出35枚
D.从两种花生中分别随机取出一枚
实验知能提升
5、用一种化学药剂处理甜菜的幼苗,使细胞内的染色体数目加倍, 甜菜含糖量提高。你认为这种变异能遗传吗? 这种变异能够遗传。由遗传的物质基础发生变化引起的变异是可遗 传的变异。染色体属于遗传的物质基础。使用化学试剂使亲代细胞 内的染色体加倍,当亲代细胞通过细胞分裂产生生殖细胞时,生殖 细胞内的染色体数也会比正常的增加一倍,产生可遗传变异。
实验步骤
1、随机取样,取两个不同品种的花生种子, 每个品种的花生种子不少于30粒。 2、用圆规及直尺测量每粒花生种子长轴的长短, 单位以毫米计算,数值四舍五入。 3、每5个人为一组,两人测量30粒大花生种子,两人测量30粒小花生 种子。测量完成后,交换数值测量结果,并分别计算两个花生品种种子 长度的平均值。 4、绘制曲线图,找点、连成曲线。大小两个品种两条曲线可以用不同 颜色的笔来表示。曲线水平轴表示果实的长度,纵轴表示种子的个数。
实验知能提升
6、人类已经进入了“基因时代” ,你已经知道用转基因的方法 能够培育出高产、优质、抗病的新品种。你能为大家举一两个例 子吗?
转基因大豆可以抵抗除草剂; 高产优质转基因奶羊新品种; 转基因超高产大豆新品种等。
再见
注意事项
1、抽取样本要 做到随机取样。
2、学生进行测量、 统计、绘图要确保 准确。(有没有更 好的测量方法?)
3、实践过程 要做到时间紧
凑。Leabharlann 实验结果两种花生种子大小平均值不同,这种差异产生主要 是由遗传物质决定的。但同种花生种子的最大值、 最小值在一定范围内变动,说明花生种子大小的变 异是有一定限度的,产生这种变异的原因主要是由 环境变化引起的。因此,说明生物性状的差异既受 基因控制又受环境因素的影响。