狼和鹿的故事(公开课)

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六年级语文上14《鹿和狼的故事》公开课精品优质课件

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希望大家都行动起来,共同保护我 们的生态环境!
罗斯福:西奥多·罗斯福 (1858-1919)1901年任美国总 统,总统麦金利欲刺身亡,继任 总统。1904年,连续当选为总统, 1909年卸任。他是美国第26届总 统。
罗斯福为了保护凯巴伯森林 里的鹿,采取了哪些措施?
• 他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区,并 决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。
伯森林的生态 系统遭到了破
量吃 繁植 殖被
坏:鹿大量地
繁殖破 坏


如果森林里的狼被消灭
猎人
了,那会是什么情景呢?
草、树





鹿

这是一个 平衡的生物链,
数 量 得 到 控
少 吃 植 被

是 相 互 制
只有这样,才
约 、
能使生态保持


平衡。
到 保

系 的
草、树
1.森林中的绿色植被一天天在减少,大地露出的枯黄一 天天在扩大。
2.先是饥饿造成鹿的大量死亡,接着又是疾病流行,无数 只鹿消失了踪影。
3.罗斯福下定决心要保护的鹿,一旦数量超过森林可以承 载的限度,就会摧毁森林生态的稳定,给森林带来巨大的 生态灾难。
狼数量减少

鹿
不能吃鹿
大 量
现在凯巴
鹿大 大量
捕 杀 狼
关于“鹿”和“狼”的成语:
• “鹿”:指鹿为马、鹿死谁手
• “狼”:狼狈为奸、狼吞虎咽、 狼心狗肺、狼子野心等 • “鹿”:温顺、善良
• “狼”:狡猾、凶恶、残忍
在我们的意识里鹿是善良的,所以要保护; 狼是凶残的,所以要消灭。课文讲的就是罗斯 福为了保护凯巴伯森林的饿鹿采取了一系列的 措施,但结果出乎意料。

鹿和狼的故事(优秀课件)

鹿和狼的故事(优秀课件)

鹿和狼团结合作,共同克服了无 数困难,创造了美好的生活。
鹿和狼的团队精神
鹿和狼展现出无与伦比的团队精 神,成为整个森林的榜样。
主要故事情节
1
鹿和狼相遇
在茂密的森林里,鹿和狼第一次相遇,
鹿和狼的互动
2
彼此好奇地注视着对方。
鹿和狼开始互动,一起追逐和嬉戏,建
立起了深厚的友谊。
Байду номын сангаас
3
鹿和狼的友谊
鹿和狼渐渐成为无话不谈的朋友,共同 面对森林中的挑战。
故事结局
鹿和狼的成长
鹿和狼的合作
鹿和狼通过合作和互相帮助,共 同成长为更加强大和智慧的生物。
鹿和狼的故事(优秀课件)
故事背景:鹿和狼生活在美丽的森林中,它们的生活环境是丰富多样、充满 神秘的。
鹿与狼的关系
鹿和狼互相依赖,形成一种独特的生态链。鹿提供食物来源,狼提供控制繁殖率和保护森林平衡的作用。
鹿与狼的特点
鹿
优雅、敏捷、温顺,善于感知危险。

勇敢、聪明、善于合作,具有卓越的团队协作能力。

【优质课PPT】最新版六年级语文上册《鹿和狼的故事》公开课课件9 部编版

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其是它密切合作的团队精神,无不
带给我们强烈的心灵震撼与冲击。
谢谢观看,敬请指导
天平两臂平衡,表示两边的物体质量相等;两臂不平衡,表示两边物体的质量不相等。让学生在天平平衡的直观情境中体会等式,符合学生的认知特点。例1在天平图下方呈现“=”,让学生用等式表达天平两边物体质量的相等关系,从中体会等式的含义。教材使用了“质量”这个词,是因为天平与其他的秤不同。习惯上秤计量物体有多重,天平计量物体的质量是多少。教学时不要把质量说成重量,但不必作过多的解释。 例2继续教学等式,教材的安排有三个特点: 第一,有些天平的两臂平衡,有些天平两臂不平衡。根据各个天平的状态,有时写出的是等式,有时写出的不是等式。学生在相等与不等的比较与感受中,能进一步体会等式的含义。第二,写出的四个式子里都含有未知数,有两个是含有未知数的等式。这便于学生初步感知方程,为教学方程的意义积累了具体的素材。第三,写四个式子时,对学生的要求由扶到放。圆圈里的关系符号都要学生填写,学生在选择“=”“>”或“<”时,能深刻体会符号两边相等与不相等的关系;符号两边的式子与数则逐渐放手让学生填写,这是因为他们以前没有写过含有未知数的等式与不等式。
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总统阁下:
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:一2只011狼年(月鹿)日


狼 的


在姜戎先生的笔下,狼成了一

种有灵性的动物。它们的智慧与谋

略、血性与情谊、坚忍与忠贞,尤
故 事

鹿和狼的故事公开课课件

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狼:
枪声在森林中回荡。在猎人冰 冷的枪口下,狼接连发出惨叫,一 命呜呼。经过25年的猎捕,有数千 只狼先后毙命。
鹿:
得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中 的“宠儿”,在这个“自由王国”里,它 们自由自在地生长繁育,自由自在地啃食 树木,过着没有危险、食物充足的幸福生 活。 很快,森林中的鹿增多了,总数超 过了十万只。
松杉葱郁,生机勃勃
凯巴伯森林
阅读自学提示:
3、找出罗斯福为鹿采取了怎样的保护措施? 4、请问下令后的狼和鹿发生什么变化? 5、找出罗斯福下令剿灭狼的目的和所产生后 果句子。
三、罗斯福为保护鹿采取了 哪些保护措施?
他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保 护区,并决定由政府雇请猎人到 那里消灭狼。
四,下令后狼和鹿发生什么变化?

狼心狗肺 引狼入室 鬼哭狼嚎 声名狼藉
如狼似虎 与狼共舞 狼狈不堪 狼狈为奸
凶恶残忍
梅花鹿
( 凶狠而残暴)的狼
( 美丽而善良)的鹿
阅读自学提示:
1、边读边勾画出本文的四字词语和生词。
松杉(葱 )郁 面目全(非 ) 难逃(厄 )运 美丽(善 )( 良) (苟 )( 延)残喘
生( 机)勃勃 一命(呜)呼 生态(灾)难 凶恶(残 )( 忍) ( 罪)( 魁)祸首
罗斯福下决心要保护的鹿,一旦 数量超过森林可以承载的限度,就会 破坏森林生态系统的稳定,给森林带 来巨大的生态灾难。也就是说,过多 的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。

狼 数 量 得 到 控 制
鹿 少 吃 植 被
这是一个 平衡的生物链, 只有这样,才 能使生态保持 平衡
得 到 保 护
生 物 之 间 是 相 互 制 约 、 联 系 的
美 丽 善 良

【优质课PPT】最新版六年级语文上册《鹿与狼的故事》公开课课件3 部编版

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小组讨论
1.罗斯福为了保护凯巴伯森林里 的鹿采取了哪些措施?结果怎样?
2.毁灭凯巴伯森林的罪魁祸首是 谁呢?你能画出鹿、狼和森林三者 之间的关系图吗?
3.这个故事告诉我们一个什么道 理?
这个故事说明:
■生态的“舞台”上,每一种生物都有 自己的角色。
■森林中既需要鹿,也需要狼。仅仅根 据人类自身的片面认识去断定动物的 善恶益害,有时会犯严重的错误。
(2) 教学方程的意义,突出概念的内涵与外延。 “含有未知数”与“等式”是方程意义的两点最重要的内涵。“含有未知数”也是方程区别于其他等式的关键特征。在第1页的两道例题里,学生陆续写出了等式,也写出了不等式;写出了不含未知数的等式,也写出了含有未知数的等式。这些都为教学方程的意义提供了鲜明的感知材料。教材首先告诉学生: 像x+50=150、2x=200这样含有未知数的等式叫做方程,让他们理解x+50=150、2x=200的共同特点是“含有未知数”,也是“等式”。这时,如果让学生对两道例题里写出的50+50=100、x+50>100和x+50<200不能称为方程的原因作出合理的解释,那么学生对方程是等式的理解会更深刻。教材接着安排讨论“等式和方程有什么关系”,并通过“练一练”第1题让学生先找出等式,再找出方
谢谢观看,敬请指导
天平两臂平衡,表示两边的物体质量相等;两臂不平衡,表示两边物体的质量不相等。让学生在天平平衡的直观情境中体会等式,符合学生的认知特点。例1在天平图下方呈现“=”,让学生用等式表达天平两边物体质量的相等关系,从中体会等式的含义。教材使用了“质量”这个词,是因为天平与其他的秤不同。习惯上秤计量物体有多重,天平计量物体的质量是多少。教学时不要把质量说成重量,但不必作过多的解释。 例2继续教学等式,教材的安排有三个特点: 第一,有些天平的两臂平衡,有些天平两臂不平衡。根据各个天平的状态,有时写出的是等式,有时写出的不是等式。学生在相等与不等的比较与感受中,能进一步体会等式的含义。第二,写出的四个式子里都含有未知数,有两个是含有未知数的等式。这便于学生初步感知方程,为教学方程的意义积累了具体的素材。第三,写四个式子时,对学生的要求由扶到放。圆圈里的关系符号都要学生填写,学生在选择“=”“>”或“<”时,能深刻体会符号两边相等与不相等的关系;符号两边的式子与数则逐渐放手让学生填写,这是因为他们以前没有写过含有未知数的等式与不等式。

鹿和狼故事PPT课件

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竞争与合作的关系
竞争与合作在生态系统中 是相互依存、相互制约的 关系,它们共同维持着生 态系统的平衡和稳定。
尊重自然、顺应自然、保护自然的理念
尊重自然
人类应该尊重自然界的客 观规律,不随意破坏生态 平衡和物种多样性。
顺应自然
人类应该顺应自然界的发 展规律,合理利用自然资 源,避免过度开发和污染。
保护自然
竞争与合作的平衡
在人际关系中,既要保持竞争意识,也要注重合作精神。 个人应该在竞争中不断提升自我,同时在合作中学会尊重 他人、分享资源、共同进步。
06
总结与展望
故事所传递的价值观和意义
生态平衡的重要性
通过鹿和狼的故事,强调了生态平衡在自然界中的至关重要性。当狼被消灭后,鹿群过度 繁殖导致森林破坏,最终鹿群也因食物短缺而死亡,这体现了生态系统中各种生物之间的 相互依存关系。
拓展合作等。
人际关系中的竞争与合作技巧
竞争中的自我提升
在人际关系中,竞争是不可避免的。如同鹿和狼故事中, 鹿通过不断进化提高自身生存能力。个人应该通过不断学 习、提升自我能力来应对竞争压力。
合作中的沟通技巧
建立良好的合作关系需要掌握沟通技巧,包括倾听、表达、 反馈等。通过有效沟通,可以促进双方理解、达成共识, 推动合作顺利进行。
人类干预的双刃剑效应
故事中人类的干预虽然短期内看似对鹿群有利,但长期来看却破坏了生态平衡,导致更严 重的后果。这警示人们要审慎对待自然,认识到人类活动对生态环境的潜在影响。
尊重自然规律
故事表明,试图人为改变自然规律往往会带来意想不到的后果。人类应该尊重自然规律, 以科学和可持续的方式来管理和保护生态环境。
在经济发展过程中,应充分考虑生态环境的承载能力,推 动绿色、低碳、循环的发展模式,实现经济效益与生态效 益的共赢。

最新三年级语文《鹿和狼的故事》公开课教案设计(精品)

最新三年级语文《鹿和狼的故事》公开课教案设计(精品)

三年级语文《鹿和狼的故事》公开课教案设计《鹿和狼的故事》公开课教案 1教学目标:1.能正确、流利、有语气地朗读课文。

2.理解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约,相互联系的关系,增强维护生态平衡的意识。

3.领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

教学过程:一、课前导入1.同学们,你们还记得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事吗?狼给你留下的印象是什么?(凶残、狡猾。

)2.你还了解狼的哪些知识吗?(简介资料)(狼:哺乳动物,犬科,性格凶暴,平时单独或雌雄同居,冬季往往集合成群,袭击各种野生和家禽,是畜牧业的主要害兽之一。

有时也伤害人类,毛皮可以做成大衣、褥、帽等。

)3.今天俺们一起来学习一篇与狼有关的课文。

学习后,你可能对狼有一些新的认识。

4.板书课题,齐读课题。

二、自读课文,整体感知。

1.读准字音。

2.画出不理解的'词语,利用工具书或联系上下文解决。

3.把你感受最深的局部多读一读,在旁边写出自身的感受。

三、检查自学效果。

1.读准字音。

练习:(投影出示)给带点的字选择正确的读音。

2.理解词语:厄运:倒霉的遭遇。

锐减:急剧地减少。

维护:使免于遭受破坏,维护坚持。

糟蹋:浪费或损坏。

威胁:用威力逼迫或恫吓使人屈服。

相悖:相反,违反。

苟延残喘:勉强拖延一口没断的气,比喻勉强维持生存。

面目全非:事物的样子改变得十分厉害。

罪魁祸首:罪恶行为的首要分子。

3.说出你感受最深的局部,发表各自的见解。

四、深入学习,理解课文的内容。

1.出示阅读考虑提示:考虑题1:罗期福为了维护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?结果怎样?考虑题2:这个故事告诉俺们一个什么道理?2.分组交流讨论。

3.汇报。

汇报考虑题1。

甲组:他宣布凯巴伯森林为全国狩猎维护区,并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。

概括地说他采取了两项措施:①设立凯巴伯森林为狩猎维护区。

②雇请猎人捕杀狼。

乙组:这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得很多。

经过25年的猎杀,有六千多只狼先后毙命森林中。

狼和鹿的故事公开课优秀课件

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松杉(葱)郁 面目全(非) 难逃(厄)运 美丽(善 )(良) (苟 )( 延)残喘
生(机)勃勃 一命(呜)呼 生态(灾)难 凶恶(残)(忍) ( 罪)(魁)祸首
自主读课文,边读边思考以下问题:
1、 结合预习提示的要求自主读课文,说说 课文主要写了一个什么故事?
2、在不懂的地方做上记号,质疑。
小组讨论—合作探究
狼和鹿的故事公开课
鬼哭狼嚎 狼心狗肺 如狼似虎 引狼入室
狼狈为奸 狼子野心 声名狼藉 与狼共舞
你 心 中 的 鹿和狼
( 活泼而善良 )的鹿 (贪婪而凶残)的狼
14* 鹿 和 狼 的 故 事
读一读:
宠儿 威胁 葱郁 出没 凶恶 残忍 狩猎 毙命 充足 灾难 降临 饥饿 捕杀 居然 维护 糟蹋 承载 凶残 露出 相悖
1、“鹿”死“谁”手? (温馨小提示:你可以用读一读,画一画的方 法,把鹿、狼和森林之间的关系画出来,也可 以从课文中找答案或引用课外资料等方法。)
2、作者借这个故事告诉我们一个什么道理?

大 量 捕 杀 狼
猎人
狼数量减少
鹿
不能吃鹿
现在凯巴伯森林的 生态系统遭到了破坏: 鹿大量的繁殖,使森林 遭到了不可弥补的破坏。
鹿大坏
草、树
这个故事告诉了我们:
■生态的“舞台”上,每一种生物都有 自己的角色。
■森林中既需要鹿,也需要狼。仅仅根 据人类自身的片面认识去断定动物的 善恶益害,有时会犯严重的错误。
■生活在同一个地球上的生物之间是相 互制约、相互联系的。人们必须 尊重动物乃至整个生物界中的 这 种相互关系。维护生态平衡!
列举事例
(第1-6自然段)
分析原因 得出结论
(第7-9自然段) 表达方法:通过具体事例说明道理

公开课《狼和鹿》教案

公开课《狼和鹿》教案

公开课《狼和鹿》教案一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,体会自然界中生物之间相互制约、相互联系的关系。

3、懂得维护生态平衡的重要性,增强环保意识。

二、教学重难点1、教学重点理解课文内容,明白狼和鹿之间的关系,以及它们对生态平衡的影响。

2、教学难点体会生态平衡的重要性,引导学生树立正确的生态观。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程(一)导入新课1、同学们,在你们的印象中,狼和鹿分别是什么样的形象?(学生自由发言)2、今天我们要学习的这篇课文《狼和鹿》,将会给我们展现一个不一样的狼和鹿的故事。

(二)初读课文,整体感知1、学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。

2、检查生字词的读音。

3、思考:课文主要讲了一件什么事?(三)精读课文,理解内容1、学习第一自然段(1)指名读第一自然段,思考:一百多年前,凯巴伯森林是什么样的?(2)出示相关句子,引导学生理解“葱绿”“生机勃勃”等词语,感受森林的美丽与活力。

(3)指导朗读,读出森林的美。

2、学习第二、三自然段(1)默读第二、三自然段,思考:狼和鹿的数量发生了怎样的变化?(2)出示相关数据,让学生直观地感受狼和鹿数量的变化。

(3)讨论:为什么会发生这样的变化?(4)引导学生理解罗斯福总统的决策,以及人们捕杀狼的原因。

3、学习第四自然段(1)自由朗读第四自然段,思考:森林和鹿又发生了什么变化?(2)出示相关句子,理解“饥荒”“疾病”等词语,体会鹿群的悲惨遭遇。

(3)讨论:为什么会出现这样的情况?(4)教师讲解:狼和鹿之间存在着相互制约、相互联系的关系,狼的减少破坏了生态平衡,导致了鹿群的灾难和森林的毁灭。

4、学习第五、六自然段(1)齐读第五、六自然段,思考:人们明白了什么道理?(2)引导学生理解“生态平衡”的概念,以及维护生态平衡的重要性。

(3)联系生活实际,谈谈我们应该如何保护生态平衡。

14《鹿和狼的故事》-公开课教案

14《鹿和狼的故事》-公开课教案

14* 鹿和狼的故事一、教材分析:课文以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼,从而导致巨大的生态灾难为例,阐明了不同生物之间相互制约,相互联系的道理,告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律。

本文的写作思路是先叙述具体事例,再分析这一事例产生严重后果的原因,最后从教训中概括出维护生态平衡的道理。

课文分为四个部分。

第一部分讲述了凯巴伯森林中发生的狼和鹿的故事。

第二部分讲鹿和狼与森林的关系。

第三部分讲的是人们对狼与鹿的认识同现实相悖。

第四部分总结全文,告诫人们要尊重自然界的生态平衡。

课文用不容置辩的事实来说明一个道理,生动、深刻,很有说服力。

二、学情分析:1.课件引路。

激发学生的学习兴趣。

在学文前请学生分别讲讲对鹿、狼的认识,说出对鹿、狼的不同印象。

2.这是一篇阅读课文,让学生充分地自学。

运用“不动笔墨不读书”的方法,了解课文内容,体会出事物间相互制约的道理。

3.收集一些动植物间相互制约、相互联系的资料,拓展学生的知识空间。

三、教学目标:(一)知识与技能:1、正确认读文中的生字,新词,理解并积累。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,初步懂得生物之间是相互制约,相互联系的。

4、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。

(二)过程与方法:1、认识动物,激趣导入,借助提示,自读课文。

2、自学反馈,感知大意,直奔中心,重点品析。

3、读读议议,深化认识,文道结合,明理启智。

(三)情感、态度与价值观:引导学生树立保持生态平衡的意识。

四、重难点与关键弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里,理解本文的结论。

五、课时划分:一课时。

六、教学设计:文字课件、图片。

七、教学流程:(一)谈话激趣,导入新课。

1、教师导入:学了上一篇课文,我们明白了珍惜资源,保护地球生态环境的重要性,今天,我们要从一个真实的故事中获得更多启示,首先我们先来认识这个故事中的一个主角。

(课件出示“鹿”,谈谈对鹿的认识,练习用词语来形容鹿在自己心中的形象)2、教师过渡:鹿在我们心中是美丽又温柔的使者,深受人们的喜爱,接下来我们再来认识这个故事中的另一个主要角色。

鹿和狼的故事公开课精选推荐PPT

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狼:哺乳动物,犬科,性凶暴,平时单独或雌雄同居,冬季往往集合成群,袭击各种野生动物和家畜,是畜牧业的主要害兽之一。 1904年,连续当选为总统。 两年之后,鹿群的总量由十万只锐减到四万只。
量由十万只锐减到四万只。到 政府为挽救灭狼带来的恶果,于上世纪70年代制定了“引狼入室”计划。
而罗斯福下定决心要保护的鹿,一旦数量超过森林可以承载的限度,就会破坏森林生态系统的稳定,给森林带来巨大的生态灾难。 先是饥饿造成鹿的大量死亡,接着又是疾病流行,无数只鹿消失了踪影。 生物之间是相互制约、相互联系的。
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这是因为罗,斯狼福吃无掉论一如些何鹿也后想,不就到可,以 将森他林下中令鹿捕的杀总的数恶控狼制,在居一然个也合是理森的 程度林,的森保林护也者就!不尽会管被狼鹿吃群鹿糟,蹋它得却面 目全维非护。着同鹿时群,的狼种吃群掉稳的定多。数是病鹿, 又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。
而罗斯福下定决心要保护的 鹿,一旦数量超过森林可以承载 的限度,就会破坏森林生态系统 的稳定,给森林带来巨大的生态 灾难。也就是说,过多的鹿会成
先是饥饿造成鹿的大量死亡,
接着又是疾病流行,无数只鹿消 失了踪影。两年之后,鹿群的总 量由十万只锐减到四万只。到 1942年,整个凯巴伯森林中只剩 下不到八千只病鹿在苟延残喘。
先是饥饿造成鹿的大量死亡,
接着又是疾病流行,无数只鹿消
到1942年,整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。
失了踪影。两年之后,鹿群的总 两年之后,鹿群的总量由十万只锐减到四万只。
﹦ 为毁灭森林的罪魁祸首。
这与人们对狼和鹿的认识
似乎是相悖的。

森林

原看
鹿
则法
凶残 善良
消灭 保护

鹿和狼的故事公开课

鹿和狼的故事公开课
凯巴伯森林
1、说说狼和鹿的故事,表演猎杀狼行动。
2、鹿和狼给罗斯福总统写信啦…… 3、生态学家向总统汇报。 4、总统,我想对您说…… 5、采访罗斯福总统。
1、狼和鹿的故事,表演猎杀狼行动。 2、鹿和狼写给罗斯福总统的信。 3、生态学家的报告会。 4、总统,我想对您说…… 5、采访罗斯福总统。
西奥多·罗斯福总统 1858—1919
生物链,维持整个森林的生态平衡。 谁破坏生态平衡,谁就会带来生态灾难! 4、总统,我想对您说……
然保护方面,为 乃至全人类作出 了杰出贡献。
3、生态学家向总统汇报。
3、生态学家向总统汇报。
4、总统,我想对您说……
1、说说狼和鹿的故事,表演猎杀狼行动。
4、总统,我想对您说……
1、狼和鹿的故事,表演猎杀狼行动。
在自然保护方面,为 乃至全人类作出了杰出贡献。
西奥多·罗斯福,在任时设立的自然保护区,比其所有前任总统所设的总和还要多。
在自然保护方面,为 乃至全人类作出了杰出贡献。
1、说说狼和鹿的故事,表演猎杀狼行动。
西奥多·罗斯福,在任时设立的自然保护区,比其所有前任总统所设的总和还要多。 4、总统,我想对您说……
这场灾难出 现后, 政府为
挽救错误决策带 来的恶果,又制 定了“引狼入室” 的计划,它的目 的就是为了让凯 巴伯森林重新出 现良性的生物链, 维持整个森林的
生态平衡。
2、鹿和狼写给罗斯福总统的信。
2、鹿和狼写给罗斯福总统的信。
4、总统,我想对您说……
1、狼和鹿的故事,表演猎杀狼行动。
3、生态学家向总统汇报。
生态的舞台上,每一种生
物都有自己的角色,我们要努 力维护他们的稳定,不要自作
主张,犯下愚蠢的错误。

鹿和狼的故事优秀ppt课件

鹿和狼的故事优秀ppt课件

05 故事的主题和寓意
故事的主题
生态平衡
故事通过鹿和狼的关系,揭示了生态平衡的重要性,强调了 生物之间相互依存的关系。
和谐共处
故事倡导不同生物之间的和谐共处,强调了尊重和包容不同 生物的生存权利。
故事的寓意
自然法则
故事寓意自然界有其自身的法则,人类应当尊重并遵循这些法则,以维护生态平衡和生物多样性。
对未来的展望
随着环境保护意识的提高,人们 开始更加关注生态平衡和生物多
样性。
未来,我们有望看到更多生物和 谐共存的景象,实现可持续发展。
技术进步和创新可以为生态保护 提供更多解决方案,但人类需要
更加尊重自然规律。
对读者的寄语
01
希望读者能够从这个故事中认识到生态平衡的重要性,并积极 行动起来保护环境。
人类行为反思
故事引发人们对自身行为的反思,提醒人们应当关注生态环境的保护,避免过度干预和破坏生态平衡 。
故事的教育意义
培养环保意识
通过故事,可以教育人们认识到生态平衡的重要性,培养人们的 环保意识。
促进跨学科教育
鹿和狼的故事可以作为跨学科教育的素材,用于生物学、环境科学、 社会学等多个学科的教育活动。
识和狩猎能力。
鹿和狼的食物链位置
01
在食物链中,鹿通常处于较低的 位置,是许多肉食动物的猎物。 而狼则处于食物链的中高端,是 鹿和其他小型动物的捕食者。
02
鹿和狼之间的关系是捕食者和猎 物的关系,这种关系有助于维持 生态平衡。
03 鹿和狼的关系演变
历史上的鹿和狼
历史记载
在历史上,鹿和狼的关系是猎食 与被猎食的关系。狼是鹿的天敌 ,经常猎食鹿群中的弱小和年老 个体。
鹿和狼的关系变化

狼和鹿的故事(公开课)

狼和鹿的故事(公开课)

狼和鹿的故事(公开课)一、引言在大自然的世界里,生物之间的相互依存和竞争是普遍存在的现象。

狼和鹿作为自然界中常见的两种动物,它们之间的关系既有捕食与被捕食,也有共生与竞争。

在这个故事中,我们将探讨狼和鹿之间的故事,以及它们在自然界中的地位和作用。

二、狼和鹿的生态关系1. 捕食与被捕食关系狼是一种猛兽,以捕食鹿为生。

在食物链中,狼处于较高的位置,而鹿则处于较低的位置。

狼通过捕食鹿来获取食物,维持自己的生存和繁衍。

同时,鹿作为狼的食物来源之一,也对狼的种群数量产生影响。

2. 共生与竞争关系在某些情况下,狼和鹿之间也存在着共生关系。

例如,狼可以帮助控制鹿的数量,防止鹿过度繁殖导致草原植被破坏。

这种共生关系对于维护草原生态系统的平衡具有重要意义。

然而,在某些地区,狼和鹿之间也可能发生竞争,争夺有限的资源和生存空间。

三、狼和鹿的文化象征意义狼和鹿在许多文化中都有着丰富的象征意义。

在中国传统文化中,狼象征着勇猛、智慧和忠诚;而鹿则象征着吉祥、平安和美好的寓意。

在西方文化中,狼则被视为狡猾、残忍的象征;而鹿则代表着自由、优雅和力量。

这些文化象征意义反映了人们对狼和鹿的不同认知和价值观。

四、狼和鹿的故事1. 《格林童话》中的狼和鹿《格林童话》是一部脍炙人口的童话集,其中有许多关于狼和鹿的故事。

例如,在《小红帽》中,狼伪装成奶奶欺骗小红帽,最终被猎人所救;而在《七只羊皮》中,狼为了吃掉七只羊,先后披上了七张羊皮,最后被聪明的羊发现并赶走。

这些故事传达了勇敢、智慧和警惕的重要性。

2. 美国印第安人的狼和鹿神话在美国印第安人的神话传说中,狼和鹿扮演着重要的角色。

他们认为狼是保护森林的神灵,而鹿则是大地母亲的化身。

印第安人通过崇拜狼和鹿,表达了对自然界的敬畏和感激之情。

同时,这些神话传说也揭示了印第安人对自然界的认识和理解。

五、结论通过对狼和鹿的故事进行探讨,我们可以了解到它们在自然界中的生态关系、文化象征意义以及神话传说等方面的内容。

《鹿和狼故事》教案3篇(精选文档)

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《鹿和狼故事》教案3篇(精选文档)《鹿和狼故事》教案3篇(精选文档)作为一名教师,时常需要用到教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。

来参考自己需要的教案吧!以下内容是为您带来的3篇《《鹿和狼的故事》的教案》,我们不妨阅读一下,看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

《狼和鹿》教案篇一鹿和教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、基本理解课文的内容,初步懂得不同生物之间是相互制约、相互联系的,树立保护生态平衡的意识。

3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。

教学过程:一、激发兴趣揭示课题1、多媒体出示:鹿和狼的图片问:你喜欢谁?为什么?2、导题:在凯巴伯森林曾发生过这样的故事。

板书:二、对比质疑确定支点1、多媒体出示图片(茂盛的森林),教师讲解:这就是美国亚里桑那洲的凯巴伯森林,在20世纪初叶,这里还是松衫葱郁、生机勃勃,大约有四千只鹿在林中出没,而到了1942年,这里却成了这幅光景(出示荒凉的图片)凯巴伯森林中只剩下一些病鹿在苟延残喘。

2、质疑看着这两幅画面,听着老师的讲解,把你内心最想知道的说出来。

(总结学生质疑:为什么会弄得鹿死林毁的结局?)板书:鹿死林毁?四、汇报交流旋转球体1、读着读着,你知道些什么?重点指导:(1)、鹿成了凯巴伯森林的“宠儿”,它们过着没有危险、食物充足的生活。

(出示第4小节中的语句)假如你是凯巴伯森林中的“宠儿”------鹿,相遇后你们会说些什么?指导朗读(2)、鹿毁灭了森林,你从那个语句读出来的?省略号表示什么意思?指导朗读(3)、鹿死的原因:饥饿、疾病假如你是凯巴伯森林中的病鹿,相遇后又会说些什么?(出示第六小节)指导朗读2、过渡探究鹿们不知道“鹿死林毁”的真正原因在哪里,同学们,你们通过刚才的讨论知道吗?请再仔细回读课文,特别要重读第7节,想一想你用什么办法来阐述你的答案。

(1)边画图边讲解;(2)、生物链;(3)生态平衡……3、师小结:罗斯福下令捕杀狼,凯巴伯森林六千只狼先后毙命,而鹿大量繁殖,过多的鹿超过了森林的供养限度,破坏了森林的生态系统,所以森林被毁了,鹿得不到食物,再加上疾病的蔓延而逐渐死亡。

鹿和狼故事PPTPPT课件

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故事告诉我们,人类应当尊重自然、保护生态,与自然和谐共处,才能 实现可持续发展。
对未来的启示
鹿和狼的故事启示我们,要关注生态环 境的保护,维护生物多样性,防止物种
灭绝。
在未来的发展中,我们应该采取可持续 政府、企业和个人都应该承担起生态保
的生态保护措施,减少对自然环境的破 护的责任,加强环保意识,推动生态文
04 故事寓意
尊重自然规律
鹿和狼的故事揭示了自然界中食 物链的规律,即每个生物都有其
在生态系统中的位置和作用。
自然界中的生物相互依存,形成 了复杂的食物链和生态平衡,任 何生物的过度繁衍或消失都会破
坏这种平衡。
人类应该尊重自然规律,保护生 态环境,维护生态同种类的狼,如灰狼、红狼、 郊狼等,以及它们各自的特点和分布 地区。
阐述狼在各种文化中的象征意义,如 勇敢、力量、独立等,以及其在艺术、 文学和民间传说中的表现。
狼的生活习性
描述狼的生活环境、捕食、繁殖和群 体生活等习性,让人们对狼有更全面 的了解。
鹿和狼的相遇
01
02
03
相遇的背景
讲述鹿和狼在自然环境中 的关系,以及它们为什么 会相遇。
生态平衡是自然界的法则,任何物种的存在都有其独 特的价值和作用。鹿和狼的故事中,狼是生态系统中 的顶级捕食者,鹿是其主要猎物。狼的数量和健康状 况直接影响到鹿的数量和种群发展,从而影响整个生 态系统的平衡。
生态平衡的破坏会导致一系列的生态问题,如物种灭 绝、生物多样性减少、环境恶化等。因此,我们应该 尊重自然规律,保护生态平衡,让各种生物在地球上 和谐共存。
02
自然法则是不可抗拒的,它要求所有生物都必须适应环境、遵循规律。如果违 反自然法则,就会受到惩罚。例如,狼捕食鹿是自然法则所允许的,但如果狼 过度捕食鹿,就会导致鹿的数量减少,进而影响整个生态系统的平衡。

《鹿和狼的故事》公开课课件ppt-优秀课件

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读读下列词语
狩猎 宠儿 厄运 苟延残喘 控制 相悖 乃至 罪魁祸首
思考题
1、课文写了发生在凯巴伯森林 的一个什么故事
2、罗斯福为了保护凯巴伯森林 里的鹿采取了哪些措施?结果怎 样?
3、这个故事告诉我们一个什么 道理?
罗斯福为了保护森林中的鹿采取 了哪些措施.结果怎么样?
①他宣布凯巴伯森林为全国狩猎 保护区, ②决定由政府雇请猎人到 那里去消灭狼.
后来,老农们想出了一个办法,他们去外地买 了一批蛇回来,把蛇放到田里。说也奇怪,那一年 庄稼就获得了丰收。大家不明白这是什么道理。老 农把秘密说破了,原来那场洪水把深藏在洞里的蛇 都给淹死了,田鼠却游到树上和山坡上,保住了性 命。
后来洪水退了,田鼠又回到田里糟蹋庄稼,没 有蛇来捕捉它们,它们繁殖得特别快,庄稼都让田 鼠给糟蹋了。现在田里又有了蛇,大量的田鼠让蛇 给吃掉了,因而庄稼又得到了好收成。
破 坏 严 重
草衡的生物链 ,只有这样,
鹿

数 量 得 到 控
少 吃 植 被
间 是 相 互


才能使生态保


持平衡
到 保

、 联

草、树

生活在同一地球上的不 同生物之间是相互制约、相 互联系的。
人们必须尊重动物乃至 整个生物界中的这种相互关 系。

《蛇与庄稼》
几十年前,广东沿海发生了一次海啸,是台 风引起的,许多田地和村庄被海水淹没了。这场洪 水过后,那儿的庄稼总得不到好收成,接连几年都 是这样,即使风调雨顺,也不见起色。
结果 1、森林中的绿色植被一天 天在减少,大地露出的枯黄 一天天在扩大。 2、先是饥饿造成鹿的大量 死亡,接着又是疾病流行 ,无数只鹿消失了踪影。

【推荐】六年级语文上册《鹿和狼的故事》公开课课件6 版

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( 贪婪而)凶的残狼
( 活泼而 急剧地减少 维护: 使免于遭受破坏,维护保持 糟蹋: 浪费或损坏 威胁: 用威力逼近或恫吓使人屈服 相悖: 相反,违反 茍延残喘:勉强拖延一口没断的气,比喻勉强维持生存 面目全非:事物 的样子改变得十分厉害 罪魁祸首:罪恶行为的首要分子
看了这段话后你心情如何,想到什么?
三,下令后狼和鹿发生什么变化
森林中的绿色植被在一天天减少, 大地露出的枯黄在一天天扩大
看来我们有吃的 1、为什东么西会越枯来黄越,少绿了树减少? 因为大量鹿群在增加 2,这句话说明了什么? 鹿大量存在给森林带来灾难 绿色植被在减少,枯黄土地在扩大
三绿,下色令植后被狼减和少鹿,发枯生黄什的么土变地化
不三用担,下心令被后狼狼豹和子鹿追发赶生什么变化
在这个“自由王国”中,它们 自由 自在地生长繁育,自由自在地啃食树 木,过着没有危险、食物充足的幸福 生活。
1、自由自在说明什么? 没有狼威胁后随心所欲的生活
2自、看由到自这样在,的猜猜生罗活斯福状满态意吗?
三,下令后狼和鹿发生什么变化
很快,森林中的鹿增多了,总数 超过了十万只,十万只鹿在森林中东 啃西啃,灌木丛吃光了就啃食小树, 小树吃光后又啃食大树的树皮。
全的人,主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.,这样不仅失去了做笔记的意义,也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录, 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容,那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记,故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上,理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法:一是简明扼要,纲目清楚,首先要记下所讲章节的标题、副标题,按要点进行分段;二是要选择笔记语句,利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记;三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边,这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上,前提是你 能听懂﹚;四是数理化生等,主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题;五是政治、历史等,着重记下老师对问题的综合阐述。
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狼数 捕 杀 狼
现在凯巴伯森林的 生态系统遭到了破坏: 鹿大量的繁殖,使森林 遭到了不可弥补的破坏。
鹿 大 量 繁 殖
大 量 吃 植 被
严 重 破 坏 草、树
猎人
这个故事告诉了我们:
■生态的“舞台”上,每一种生物都有 自己的角色。 ■森林中既需要鹿,也需要狼。仅仅根 据人类自身的片面认识去断定动物的 善恶益害,有时会犯严重的错误。 ■生活在同一个地球上的生物之间是相 互制约、相互联系的。人们必须
作业:
1、请给凯巴伯森林设计一块警示牌。 2、查阅其他的类似事例,与同学交 流。如《挽救澳大利亚的蝴蝶》
几十年前,广东沿海发生了一次海啸,是台 风引起的,许多田地和村庄被海水淹没了。这场洪 水过后,那儿的庄稼总得不到好收成,接连几年都 是这样,即使风调雨顺,也不见起色。 后来,老农们想出了一个办法,他们去外地买 了一批蛇回来,把蛇放到田里。说也奇怪,那一年 庄稼就获得了丰收。大家不明白这是什么道理。老 农把秘密说破了,原来那场洪水把深藏在洞里的蛇 都给淹死了,田鼠却游到树上和山坡上,保住了性 命。 后来洪水退了,田鼠又回到田里糟蹋庄稼,没 有蛇来捕捉它们,它们繁殖得特别快,庄稼都让田 鼠给糟蹋了。现在田里又有了蛇,大量的田鼠让蛇 给吃掉了,因而庄稼又得到了好收成。
鬼哭狼嚎
狼狈为奸
狼心狗肺
如狼似虎 引狼入室
狼子野心
声名狼藉 与狼共舞




鹿 和 狼
( 活泼而善良 )的鹿
(贪婪而凶残)的狼
14* 鹿 和 狼 的 故 事
执教
读一读:
宠儿 威胁 葱郁 出没 凶恶 残忍 狩猎 毙命 充足 灾难 降临 饥饿 捕杀 居然 维护 糟蹋 承载 凶残 露出 相悖
松杉(葱 )郁 面目全(非 ) 难逃(厄 )运 美丽(善 )( 良) (苟 )( 延)残喘
尊重动物乃至整个生物界中的 这种相互关系。维护生态平衡!
列举事例
(第1-6自然段)
分析原因 得出结论
(第7-9自然段) 表达方法:通过具体事例说明道理
拓展延伸
1、假如你是狼或鹿,你会对总
统或人类说些什么? 2、在我们的生活中,你还看过 或听过类似《鹿和狼的故事》 这样的事例吗?试着讲一讲。
《蛇与庄稼》
五十年代,我国曾发起把麻雀作为“四害” 来消灭 的运动。可是在大量捕杀了麻雀之后的几年里, 却出现了 严重的虫灾,使农业生产受到巨大的损失。 后来科学家们 发现,麻雀是吃害虫的好手。消灭了麻 雀,害虫没有了天 敌,就大肆繁殖起来、导致了虫灾 发生、农田绝收一系列 惨痛的后果。生态系统的平衡 往往是大自然经过了很长时 间才建立起来的动态平衡。 一旦受到破坏,有些平衡就无法重建了,带来的恶果可 能是人的努力无法弥补的。因此 人类要尊重生态平衡, 帮助维护这个平衡,
生( 机)勃勃 一命(呜)呼 生态(灾)难 凶恶(残 )( 忍) ( 罪)( 魁)祸首
自主读课文,边读边思考以下问题:
1、 结合预习提示的要求自主读课文,说说 课文主要写了一个什么故事?
2、在不懂的地方做上记号,质疑。
小组讨论—合作探究
1、“鹿”死“谁”手?
(温馨小提示:你可以用读一读,画一画的方 法,把鹿、狼和森林之间的关系画出来,也可 以从课文中找答案或引用课外资料等方法。) 2、作者借这个故事告诉我们一个什么道理?
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