音乐鉴赏民歌

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音乐鉴赏 少数民族民歌 教案

音乐鉴赏  少数民族民歌   教案

少数民族民歌教案【教材分析】《少数民族民歌》是普通高中人民音乐出版社音乐鉴赏教科书音乐课程(必修)第二单元第三节的教学内容,本节课的内容分为三大块:欣赏民歌、学习音乐知识和拓展与探究。

教材要求通过欣赏部分使学生感受、体验少数民族的音乐情绪;通过学习音乐知识使学生认识、理解蒙古族、藏族的音乐和民歌的风格特征;通过拓展探究部分引导学生探究少数民族民歌的产生与发展,与该民族的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统、文化交流等因素的关系。

【学情分析】高中学生已经具备了初步的音乐知识,大部分学生对于音乐理论及鉴赏没有形成自身的方式方法。

因此,在本节课的教学中要引导学生从原有的认知基础上进一步提高。

【教学目标】1.审美感知:认识蒙古族、藏族音乐的民歌体裁,使学生能够从旋律、节奏特点等方面对蒙古族和藏族的音乐进行比较,感受其音乐情绪,体验蒙古族、藏族民歌的风格特点;认识“长调”“囊玛”等民歌体裁。

2.艺术表现:通过聆听《辽阔的草原》、《宗巴朗松》、两首民歌感受、体验其音乐情绪,通过教师讲解蒙古族和藏族的民歌常识,认识、理解蒙古族和藏族民歌的风格特点。

3.文化理解:培养和增进学生对我国少数民族文化和对祖国灿烂民族音乐的热爱。

【教学重点】通过聆听《辽阔的草原》、《宗巴朗松》感受、体验其音乐情绪,认识、理解其音乐风格及体裁形式;分辨不同民族音乐和民歌的风格特点。

【教学难点】从旋律、节奏等音乐要素方面进行比较、认识两个民族音乐和民歌的风格特征。

【课时与课型】1课时新授课【教学手段】多媒体课件、音箱、电子琴【教法与学法】讲解法、引导探究法、聆听法、归纳总结法【德育渗透】在本节课的教学中教师主要在教学过程中进行德育渗透,通过让学生聆听民族音乐感受各民族的音乐风格特点,和教师讲解各民族的音乐风格的形成与他们本民族的文化、生活息息相关,从而培养学生对祖国灿烂民族文化和民族音乐的热爱,增强学生对中华文化的认同感。

【教学过程】。

高中音乐鉴赏多彩的民歌专题教案

高中音乐鉴赏多彩的民歌专题教案

高中音乐鉴赏多彩的民歌专题教案一、教学内容本节课选自高中音乐鉴赏教材第四单元《多彩的民歌》章节,详细内容包括我国各地民歌的特点、风格及演唱技巧。

通过学习,让学生了解和感受我国丰富多样的民族音乐文化。

二、教学目标1. 让学生掌握我国各地民歌的基本特点、风格及演唱技巧。

2. 培养学生对民族音乐文化的热爱和传承意识。

3. 提高学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。

三、教学难点与重点难点:各地民歌的风格特点及演唱技巧。

重点:引导学生感受民族音乐的魅力,培养学生的音乐鉴赏能力。

四、教具与学具准备教具:多媒体设备、音响设备、钢琴、黑板、粉笔。

学具:音乐教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入(5分钟):通过播放一段具有代表性的民族音乐,让学生初步感受民族音乐的特色,激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解(10分钟):介绍本节课的教学内容,详细讲解各地民歌的特点、风格及演唱技巧。

3. 实践情景引入(15分钟):分组让学生模仿不同地区的民歌演唱,体验民族音乐的魅力。

4. 例题讲解(10分钟):选取具有代表性的民歌作品进行分析,讲解其风格特点和演唱技巧。

5. 随堂练习(10分钟):让学生结合所学知识,分析并演唱其他地区的民歌。

7. 互动环节(5分钟):邀请学生分享学习心得,提高学生的表达能力和交流能力。

六、板书设计1. 板书《多彩的民歌》2. 主要内容:各地民歌特点民歌风格及演唱技巧民族音乐鉴赏方法七、作业设计1. 作业题目:分析一首自己喜欢的民歌,并简要阐述其风格特点和演唱技巧。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励学生利用课余时间了解更多民族音乐,参加音乐实践活动,提高音乐素养。

重点和难点解析1. 教学内容的详尽性;2. 教学目标的明确性;3. 教学难点与重点的区分;4. 教学过程中的实践情景引入;5. 作业设计的针对性与深度;6. 课后反思与拓展延伸的实际操作。

一、教学内容的详尽性在教学内容的选择上,应确保覆盖教材中关于多彩民歌的各个方面,包括但不限于民歌的历史背景、地理分布、音乐特征、歌词内容、演唱风格等。

高中音乐鉴赏课民歌教案

高中音乐鉴赏课民歌教案

高中音乐鉴赏课民歌教案一、教学内容本节课选自高中音乐鉴赏教材第三单元《民歌的海洋》第5课时,详细内容主要包括我国各地具有代表性的民歌作品,如《茉莉花》、《康定情歌》、《小河淌水》等。

通过分析这些民歌的旋律、节奏、歌词等,让学生了解和感受我国丰富多彩的民间音乐文化。

二、教学目标1. 让学生了解我国各地民歌的特点和风格,提高音乐鉴赏能力。

2. 培养学生对我国民间音乐文化的兴趣和热爱,增强民族自豪感。

3. 通过学唱民歌,提高学生的歌唱能力和团队协作精神。

三、教学难点与重点难点:分析各地民歌的音乐特点,理解歌曲的情感内涵。

重点:学唱具有代表性的民歌,感受我国民间音乐的魅力。

四、教具与学具准备教具:钢琴、音响设备、投影仪、黑板、粉笔。

学具:歌谱、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入(5分钟)通过播放一段民间舞蹈视频,让学生初步感受民间音乐的韵味,激发学生的学习兴趣。

2. 理论知识讲解(10分钟)介绍我国各地民歌的背景、特点,分析本节课将要学习的歌曲。

3. 歌曲学唱(15分钟)a. 教师示范演唱,学生跟随学唱。

b. 分组练习,相互指导,提高歌唱技巧。

c. 整体合唱,培养学生的团队协作精神。

4. 例题讲解(10分钟)分析《茉莉花》的旋律、节奏、歌词,让学生了解民歌的音乐特点。

5. 随堂练习(10分钟)学生自主选择一首民歌进行分析,然后在课堂上分享。

六、板书设计1. 《民歌的海洋》2. 内容:a. 我国各地民歌特点及代表作品。

b. 《茉莉花》旋律、节奏、歌词分析。

c. 学唱歌曲:《康定情歌》、《小河淌水》。

七、作业设计1. 作业题目:分析一首你喜欢的民歌,并说明理由。

答案示例:我喜欢《小河淌水》,因为它的旋律优美,歌词富有诗意,表达了人们对美好生活的向往。

2. 课后拓展:了解其他国家的民间音乐,与我国民歌进行对比。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式,让学生对我国各地民歌有了更深入的了解。

最新高中音乐鉴赏《汉族民歌》精品教案

最新高中音乐鉴赏《汉族民歌》精品教案

最新高中音乐鉴赏《汉族民歌》精品教案一、教学内容本节课选自高中音乐鉴赏教材第二单元《民歌风》,具体内容为第四章《汉族民歌》。

详细内容包括汉族民歌的历史背景、艺术特点、分类及代表作品。

重点介绍山歌、小调、号子三种类型的汉族民歌。

二、教学目标1. 让学生了解汉族民歌的历史背景和艺术特点,提高学生的音乐文化素养。

2. 通过学习不同类型的汉族民歌,培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。

3. 激发学生对民族音乐的热爱,增强民族自豪感。

三、教学难点与重点难点:汉族民歌的艺术特点及其分类。

重点:山歌、小调、号子三种类型的汉族民歌。

四、教具与学具准备教具:多媒体设备、音响设备、钢琴。

学具:教材、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入:通过播放一段民间艺人演唱的汉族民歌,引导学生感受民族音乐的独特魅力,激发学习兴趣。

2. 知识讲解:介绍汉族民歌的历史背景、艺术特点、分类及代表作品。

3. 实践情景引入:邀请学生模仿民间艺人的演唱,体验汉族民歌的风格。

4. 例题讲解:分析《茉莉花》这首山歌的旋律、节奏、歌词特点,帮助学生理解山歌的艺术魅力。

5. 随堂练习:让学生分组讨论,分析其他类型的汉族民歌,如小调、号子。

7. 课堂延伸:引导学生关注我国其他民族的民歌,了解其特色和魅力。

六、板书设计1. 《汉族民歌》2. 内容:历史背景艺术特点分类:山歌、小调、号子代表作品:《茉莉花》等七、作业设计1. 作业题目:分析一首你喜欢的汉族民歌,从旋律、节奏、歌词等方面进行阐述。

2. 答案:略。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式,帮助学生了解汉族民歌的历史背景、艺术特点、分类及代表作品。

课后,教师应关注学生的学习反馈,及时调整教学策略,提高教学质量。

拓展延伸:鼓励学生在课后搜集其他民族的民歌,了解其艺术特点,提高音乐鉴赏能力。

同时,组织学生参加民族音乐活动,如民歌比赛、音乐会等,培养学生对民族音乐的热爱。

重点和难点解析1. 教学内容的详细讲解;2. 教学目标的具体制定;3. 教学难点与重点的把握;4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习;5. 板书设计的关键信息展示;6. 作业设计的针对性和拓展性;7. 课后反思与拓展延伸的实际操作。

2024年最新高中音乐鉴赏《汉族民歌》精彩教案

2024年最新高中音乐鉴赏《汉族民歌》精彩教案

2024年最新高中音乐鉴赏《汉族民歌》精彩教案一、教学内容本节课选自高中音乐鉴赏教材第四单元《汉族民歌》。

详细内容包括:第一章《汉族民歌概述》,讲解汉族民歌的历史背景、地域特色及分类;第二章《山歌》,分析山歌的旋律、节奏及歌词特点,并以《茉莉花》为例进行详细解读;第三章《小调》,探讨小调的音乐风格、表现手法,以《康定情歌》为例进行分析。

二、教学目标1. 让学生了解汉族民歌的历史背景、地域特色及分类,提高音乐鉴赏能力。

2. 培养学生对山歌、小调等汉族民歌的旋律、节奏、歌词特点的认识,提升音乐素养。

3. 通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习,培养学生主动参与、合作探究的学习习惯。

三、教学难点与重点教学难点:山歌、小调的旋律、节奏及歌词特点的理解。

教学重点:汉族民歌的分类、特点及其在音乐鉴赏中的运用。

四、教具与学具准备教具:钢琴、多媒体设备、教案、PPT课件。

学具:音乐教材、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 导入(5分钟):通过播放《茉莉花》歌曲,引导学生感受汉族民歌的魅力,进而引入本节课的主题。

2. 讲解(10分钟):介绍汉族民歌的历史背景、地域特色及分类,分析山歌、小调的特点。

3. 实践情景引入(10分钟):分组讨论,让学生分享自己喜欢的汉族民歌,并简单介绍其特点。

4. 例题讲解(10分钟):以《茉莉花》为例,详细解读山歌的旋律、节奏、歌词特点。

5. 随堂练习(10分钟):播放《康定情歌》,让学生分析其音乐风格、表现手法,并与山歌进行对比。

7. 课堂互动(5分钟):邀请学生上台演唱自己喜欢的汉族民歌,其他同学进行评价。

六、板书设计1. 《汉族民歌》2. 内容:(1)汉族民歌概述(2)山歌:茉莉花(3)小调:康定情歌七、作业设计1. 作业题目:分析一首自己喜欢的汉族民歌,写出其旋律、节奏、歌词特点。

2. 答案示例:以《小城故事》为例,分析其旋律优美、节奏舒缓、歌词描绘生活场景等特点。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课学生参与度较高,课堂氛围活跃。

大学音乐鉴赏汉族民歌教案

大学音乐鉴赏汉族民歌教案

课时:2课时教学目标:1. 让学生了解汉族民歌的历史、特点及其艺术价值。

2. 培养学生对汉族民歌的鉴赏能力,提高音乐素养。

3. 激发学生对民族音乐文化的热爱,增强民族自豪感。

教学重点:1. 汉族民歌的历史与特点。

2. 汉族民歌的鉴赏方法。

教学难点:1. 汉族民歌的艺术价值。

2. 学生对汉族民歌的鉴赏能力。

教学准备:1. 教师准备:多媒体课件、音响设备、相关书籍。

2. 学生准备:预习汉族民歌的相关知识。

教学过程:第一课时一、导入1. 教师简要介绍汉族民歌的历史背景。

2. 学生分享自己对汉族民歌的了解。

二、讲授新课1. 汉族民歌的历史(1)介绍汉族民歌的起源与发展。

(2)介绍汉族民歌在不同历史时期的代表作品。

2. 汉族民歌的特点(1)旋律优美、节奏明快。

(2)歌词朴实、富有地方特色。

(3)演唱形式多样,有独唱、对唱、合唱等。

三、欣赏与鉴赏1. 教师播放《茉莉花》、《康定情歌》等经典汉族民歌。

2. 学生聆听并分享自己的感受。

3. 教师引导学生分析歌曲的旋律、节奏、歌词等特点。

4. 学生总结汉族民歌的艺术价值。

四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。

2. 学生谈谈自己对汉族民歌的认识。

第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容。

2. 学生分享自己对汉族民歌的鉴赏心得。

二、讲授新课1. 汉族民歌的分类(1)劳动号子(2)山歌(3)小调2. 各类汉族民歌的特点(1)劳动号子:节奏明快、富有劳动气息。

(2)山歌:旋律优美、富有诗意。

(3)小调:歌词朴实、节奏舒缓。

三、欣赏与鉴赏1. 教师播放不同类型的汉族民歌,如《长工歌》、《山歌》、《小白菜》等。

2. 学生聆听并分享自己的感受。

3. 教师引导学生分析歌曲的特点,如旋律、节奏、歌词等。

4. 学生总结各类汉族民歌的艺术价值。

四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。

2. 学生谈谈自己对汉族民歌的认识。

五、作业布置1. 收集自己喜欢的汉族民歌,并分享给同学。

2. 尝试演唱一首汉族民歌,并记录自己的演唱感受。

第三章 民歌 《音乐鉴赏》大学音乐课件

第三章  民歌 《音乐鉴赏》大学音乐课件

劳动号子的节奏直接受劳动 节奏的制约,具有节奏鲜明、富 有律动性的特征。
(2).
号子的歌唱形式视劳动者的 多少和劳动是否具有协作性,分 为独唱、对唱、齐唱、一领众和 等,而以一领众和最多最富有特 色,也最能体现集体劳动的特点。
(3)
(1)
第二节 汉族民歌
(二)山歌
山歌是人们在野外劳 动(上山砍柴、赶脚驮货、 放牧、农事耕耘等)或行 走时,用来消愁解闷、抒 发情怀、传递情意所唱的 民歌。音乐真挚质朴、热 情奔放,即兴性强。
第二节 汉族民歌
二、 汉族民歌作品欣赏
(一)劳动号子
1.《哈腰挂》(东北民歌)
《哈腰挂》属搬运号子类,流行于东北林区, 是伐木工人在用挂钩吊起树木、用杠棒抬运时所唱 的抬木号子,又称“吆号子”。《哈腰挂》歌词内 容是以指挥每个具体劳动步骤,统一步伐,鼓舞情 绪与注意安全为主;曲调起伏较小,音域在五度以 内,与当地方言音调结合较紧密;演唱形式为一领 众和,领唱与和唱交替进行,使用2/4、1/4混合 节拍,因而与劳动动作和脚步节奏相呼应,加强了 行动的一致性,具有强烈的生活气息。
1)放牧山歌
第二节 汉族民歌
1.山歌的种类
放牧山歌是人们在野 外放牧时唱的山歌,包括 各种唤牛调、犁田时的吆 喝调、牧童的放牛(羊)歌, 以及牧童互相对答逗趣时 唱的“对山歌”等。
2)田秧山歌
第二节 汉族民歌
田秧山歌是人们在农田中从事农事劳动时唱的山歌。 每天清晨下田、晚上收工,在长时间单调的劳动中,人们 就用山歌提神解闷,鼓舞劳动情绪。有的由劳动者自己歌 唱,有的请“山歌班”或“歌师傅”在田头歌唱,长江中 游一带(四川、湖北等)有的还伴以锣鼓。各地的田秧山歌 名称不一,各具特色,江浙称“田歌”,安徽称“秧歌”, 四川、湖北、贵州等地称“薅秧(草)歌”、“薅秧(草)锣 鼓”等。农田劳动属个体劳动方式,协作性不强,节奏、 速度无统一要求,劳动强度适中,因而田秧山歌虽有一定 的实用性功能,但以抒发感情、自娱自乐为主,在音乐上 吸收了号子和小调的因素。

中国民歌的鉴赏

中国民歌的鉴赏

中国民歌的鉴赏
中国民歌是中国传统音乐的重要组成部分,其曲调优美动听,歌词贴近民生,富有深厚的文化底蕴和情感内涵。

中国民歌的鉴赏需要从曲调和歌词两方面进行。

首先,曲调是民歌的灵魂,它通过旋律的起承转合、音域的变化以及节奏的变化表达出民歌的情感和内涵。

有的民歌旋律平缓婉转,给人以深情的感觉;有的民歌节奏欢快活泼,给人以愉悦的感受。

同时,民歌的曲调还反映了不同地域、民族和文化背景的特点和风格,如蒙古族的呼麦、藏族的格桑花、北方农民的《江洲司马青衫湿》等。

因此,了解曲调的风格和特点,能够更好地欣赏和理解民歌的意义和价值。

其次,民歌的歌词也是评价一首歌的重要指标。

民歌的歌词通常以生活为题材,反映出人们对生活的感悟、对爱情的追求、对祖国的热爱等。

歌词语言通俗易懂,贴近百姓的生活,以简洁的文字表达出真情实感。

例如,经典的《茉莉花》歌词“假如你要爱别人,就请你不要爱我”,表达了爱情中的痛苦和无奈;《敖包相会》歌词“胡笳乱,姑苏行,千古兴亡多少事?”抒发了对历史的思考和对祖国的忧虑。

通过欣赏歌词,可以深入感受到民歌中蕴含的情感和思想。

总体而言,中国民歌以其独特的艺术魅力和深刻的文化内涵吸引着广大听众。

通过对曲调和歌词的鉴赏,我们能够更好地理解和欣赏中国民歌,感受其中的情感和思想,体验到传统音乐的魅力和美妙。

高中音乐课程中民歌音乐鉴赏教学(1)

高中音乐课程中民歌音乐鉴赏教学(1)

通过民歌音乐鉴赏教学,学生能够感 受到民歌的韵律美、意境美和情感美 ,进而产生对民族文化的认同感和自 豪感。
对未来高中音乐课程中民歌音乐鉴赏教学的展望
未来高中音乐课程中的民歌音乐鉴赏教学将更加 注重实践性和创新性,鼓励学生通过实践活动和 创作来表达自己的音乐感受和理解。
未来高中音乐课程中的民歌音乐鉴赏教学将更加 注重跨学科的融合,与历史、文化、社会等相关 学科进行有机结合,帮助学生更加全面地了解民 族音乐文化。
教学评价与反馈
教学评价
采用形成性评价和终结性评价相结合 的方式,对学生的学习过程和学习成 果进行全面评价。具体包括课堂表现 、作业完成情况、期末考试成绩等方 面的评价。
教学反馈
及时收集学生的反馈意见,对教学过 程中存在的问题和不足进行反思和改 进。同时,鼓励学生之间相互交流和 分享学习心得,促进共同进步。
地域文化特色
探讨不同地域的民歌风格 特点,如山川地貌、气候 环境等对民歌旋律、节奏 的影响。
与现代音乐元素的结合教学
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现代音乐技法
借鉴现代音乐的创作技法、编曲手法等,对民歌 进行重新演绎和改编,使其更具时代感和吸引力 。
流行音乐元素
将流行音乐元素融入民歌鉴赏教学,如流行歌曲 的旋律、节奏等,激发学生对民歌的兴趣和热爱 。
传承和发展民族音乐文化
将民歌音乐鉴赏纳入高中音乐 课程,可以丰富教学内容,使 音乐教学更加多元化、全面化 。
民歌音乐具有浓郁的地域特色 和民族风情,容易引起学生的 兴趣和共鸣,激发学生的学习 热情。
通过鉴赏不同地域、不同民族 的民歌音乐,可以帮助学生了 解不同文化背景下的音乐表达 方式,培养学生的跨文化交流 能力。
如利用虚拟现实技术、增强现 实技术等新兴科技手段,为学 生提供更加沉浸式的民歌音乐

我的太阳民歌鉴赏

我的太阳民歌鉴赏

我的太阳民歌鉴赏
《我的太阳》是一首著名的意大利民歌,由乔瓦尼·卡普罗作词,爱德华多·迪·卡普阿作曲。

这首歌曲以其优美的旋律和动人的歌词而闻名于世,被广泛认为是意大利文化的代表作之一。

这首歌曲以其简洁而又深刻的歌词表达了对太阳的赞美和对生命的热爱。

歌曲的开头部分描绘了太阳的升起和光芒,以及它给世界带来的温暖和光明。

随后,歌曲进入了副歌部分,表达了人们对太阳的依赖和对它的爱。

歌曲的旋律简单而又优美,非常适合广大听众演唱。

《我的太阳》在世界范围内广受欢迎,不仅在意大利,而且在全球范围内都被广泛传唱。

这首歌曲已经成为了意大利文化的一部分,被认为是意大利音乐的代表作之一。

此外,这首歌曲也被广泛应用于电影、电视和广告等领域,成为了一首经典的文化符号。

《我的太阳》以其简洁而又深刻的歌词和优美的旋律而闻名于世。

这首歌曲表达了对太阳的赞美和对生命的热爱,已经成为了意大利文化的一部分,被广泛应用于各个领域。

高中鉴赏少数民族民歌

高中鉴赏少数民族民歌

鉴赏少数民族民歌少数民族民歌是指由少数民族人民创作的歌曲,这些歌曲通常反映了少数民族的生活、历史、文化和社会习俗。

以下是一些著名的少数民族民歌:1.《阿细跳月》:这是一首云南彝族民歌,歌曲表现了彝族青年男女在篝火旁歌舞的欢乐场景。

2.《敖包相会》:这是一首蒙古族民歌,表现了蒙古族青年在敖包前的聚会和恋爱的情景。

3.《北京的金山上》:这是一首藏族民歌,表达了藏族人民对毛主席的感激之情。

4.《猜调》:这是一首云南汉族民歌,表现了男女之间相互猜疑、误解的情景。

5.《采茶》:这是一首云南汉族民歌,描述了采茶女辛勤劳动的情景。

6.《草原恋》:这是一首蒙古族民歌,表现了蒙古族人民对草原的热爱和对家乡的思念。

7.《草原上升起不落的太阳》:这是一首内蒙古民歌,歌颂了中国共产党领导下的民族解放和幸福生活。

8.《草原夜色美》:这是一首蒙古族民歌,描绘了草原夜色的美丽和宁静。

9.《唱支山歌给党听》:这是一首藏族民歌,表达了藏族人民对党的感激之情。

10.《翻身农奴把歌唱》:这是一首藏族民歌,表现了藏族人民翻身得解放后的喜悦和感激之情。

中国有55个少数民族,每个民族都有自己独特的文化和音乐,因此少数民族民歌种类繁多,风格各异。

当然,我可以继续为您列举一些其他的少数民族民歌:1.《打支山歌过横排》:这是一首江西客家民歌,表现了客家人民在山区的生活和劳作。

2.《东北好风光》:这是一首东北民歌,描绘了东北地区的美丽风光和丰富资源。

3.《放马山歌》:这是一首云南汉族民歌,表现了放马时的情景和草原的壮阔。

4.《赶牲灵》:这是一首陕北民歌,描述了陕北地区人民的生活和情感。

5.《蝴蝶泉边》:这是一首白族民歌,表现了白族青年男女在蝴蝶泉边的爱情故事。

6.《花儿与少年》:这是一首青海民歌,描述了青海人民的生活和爱情。

7.《槐花几时开》:这是一首四川汉族民歌,表现了一个痴情女子对情郎的思念和等待。

8.《康定情歌》:这是一首四川藏族民歌,表现了康定地区人民的情感和生活。

民歌赏析——精选推荐

民歌赏析——精选推荐

1.新疆民歌《可爱的一朵玫瑰花》此歌是著名作曲家王洛宾1939年收集、改编的哈萨克族民歌。

王洛宾在青海境内对一支迁徙而至的哈萨克族部落的传统音乐进行了较为全面的收集、整理和改编。

其中就有此首脍炙人口的歌曲。

在歌词部分的改编、翻译方面,王洛宾还参考了一则在哈萨克族民间广为流传的爱情故事:故事讲述了一位哈萨克族青年都达尔与俄罗斯族姑娘玛丽亚之间的爱情故事。

这首民谣充分表达了我国西部少数民族同胞对美好生活的期望、心醉和热爱。

通过对这首民谣的改编,作者深刻的领悟到,人与人之间、人与自然之间所有充满爱意的包容和对一切生命的热爱,心醉于多情的大自然和美好的人生情感。

2.云南民歌《小河淌水》《小河淌水》这首歌曲是上个世纪40年代诞生于云南的一首经典音乐作品,被国外称为“东方小夜曲”。

《小河淌水》歌词质朴自然,富于想象,乐曲以从容舒展、比较自由的节奏和回环起伏、清新优美的旋律,描绘了一个充满诗情画意的深远意境:银色的月光下,周围一片宁静,只有山下的小河不时发出潺潺的流水声。

聪慧美丽的阿妹,触景生情,望月抒怀,把对阿哥的一片深情倾注在优美的旋律中。

委婉的歌声,深厚的情意,随着小河的流水,飘向阿歌居住的地方。

作曲家朱践耳曾将它改编为钢琴曲《流水》;作曲家孟贵彬、时乐蒙将它改编为混声合唱曲;二胡演奏家朱昌耀将它改编为二胡与乐队《小河淌水》;还有更多的音乐家将它改编为其它不同的曲目。

《小河淌水》一曲,唱响海内外,声名远播,成为中国音乐的精品。

3.四川民歌《槐花几时开》《槐花几时开》是四川民歌中的经典之作,它实际上是宜宾地区的一首传统山歌,形成年代久远, 清光绪年间刻本《四川山歌》中就载有它的歌词。

它的曲调采自宜宾地区一种被称作“神歌”的山歌歌腔。

这种歌腔,过去是川南农村大户人家婚葬、祝寿、敬神时,请一批民间歌手来家里演唱的。

几经演变,其内容已完全脱离婚葬、祝寿、敬神的束缚, 而常以一些幽默的词句、腔调来反映农民生活和思想感情。

最新高中音乐鉴赏《汉族民歌》教案

最新高中音乐鉴赏《汉族民歌》教案

最新高中音乐鉴赏《汉族民歌》教案一、教学内容本节课选自高中音乐鉴赏教材第二单元《民歌风韵》中的第五节《汉族民歌》。

详细内容主要包括我国汉族民歌的起源、发展、种类以及艺术特色等。

重点介绍山歌、小调、号子等汉族民歌的代表作品,通过分析这些作品,使学生深入了解汉族民歌的魅力。

二、教学目标1. 让学生了解我国汉族民歌的起源、发展、种类及其艺术特色。

2. 培养学生对汉族民歌的鉴赏能力和审美情趣。

3. 激发学生热爱民族音乐,传承民族文化的热情。

三、教学难点与重点重点:汉族民歌的种类及其艺术特色。

难点:对汉族民歌的鉴赏和分析。

四、教具与学具准备教具:多媒体设备、音响设备、钢琴。

学具:教材、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入:播放一段汉族民歌《茉莉花》,引导学生感受民歌的优美旋律,引出本节课的主题。

2. 理论知识讲解:(1)介绍汉族民歌的起源、发展及种类。

(2)分析山歌、小调、号子等汉族民歌的艺术特色。

3. 实践情景引入:(1)播放山歌《青藏高原》,让学生感受山歌的高亢激昂。

(2)播放小调《康定情歌》,让学生体验小调的优美抒情。

(3)播放号子《黄河大合唱》,让学生领略号子的雄壮激昂。

4. 例题讲解:以山歌《青藏高原》为例,分析其音乐特点,如旋律、节奏、歌词等。

5. 随堂练习:让学生分组讨论,分析小调《康定情歌》和号子《黄河大合唱》的音乐特点。

回顾本节课所学内容,强调汉族民歌的艺术价值。

六、板书设计1. 汉族民歌的种类及其艺术特色。

2. 山歌、小调、号子代表作品。

七、作业设计1. 作业题目:(1)简述汉族民歌的起源、发展及种类。

(2)分析山歌、小调、号子三种汉族民歌的音乐特点。

2. 答案:(1)汉族民歌起源于远古时期,历经唐、宋、元、明、清等朝代的发展,形成了山歌、小调、号子等多种类型。

(2)山歌:旋律高亢激昂,节奏自由,歌词具有地方特色;小调:旋律优美抒情,节奏规整,歌词内容丰富;号子:旋律雄壮激昂,节奏强烈,歌词具有强烈的集体主义精神。

高中音乐鉴赏多彩的民歌专题教案

高中音乐鉴赏多彩的民歌专题教案

高中音乐鉴赏多彩的民歌专题教案一、教学内容本节课选自高中音乐鉴赏教材第四单元“多彩的民歌”,主要围绕我国各地民歌的风格特点进行教学。

详细内容包括:第一章“民歌的概述”,第二节“民歌的体裁与分类”,以及第三节“各地民歌的风格特点”。

通过学习,让学生了解我国丰富多样的民歌文化,提高音乐鉴赏能力。

二、教学目标1. 让学生掌握民歌的基本概念、体裁与分类。

2. 培养学生对各地民歌风格特点的辨识能力,提高音乐鉴赏水平。

3. 激发学生对传统文化的兴趣,培养爱国主义情感。

三、教学难点与重点重点:各地民歌的风格特点。

难点:如何引导学生辨识不同地区的民歌风格,提高音乐鉴赏能力。

四、教具与学具准备教具:多媒体设备、音响、钢琴等。

学具:笔记本、笔等。

五、教学过程1. 导入:通过播放一段具有代表性的各地民歌视频,引导学生感受不同地区的音乐风格,激发学生的学习兴趣。

2. 理论讲解:(1)讲解民歌的概述,让学生了解民歌的起源、发展及在我国的地位。

(2)介绍民歌的体裁与分类,如山歌、小调、号子等。

3. 实践环节:(1)播放不同地区的民歌,让学生分组讨论,辨识其风格特点。

4. 例题讲解:以一首具有代表性的民歌为例,分析其旋律、节奏、歌词等方面的特点。

5. 随堂练习:让学生模仿演唱各地民歌,提高对民歌的辨识能力。

六、板书设计1. 多彩的民歌2. 内容:(1)民歌概述(2)民歌体裁与分类(3)各地民歌风格特点七、作业设计1. 作业题目:分析一首自己喜欢的民歌,从旋律、节奏、歌词等方面进行阐述。

答案示例:歌曲:《茉莉花》分析:这是一首江苏民歌,以优美的旋律、流畅的节奏、富有诗意的歌词展现了少女采摘茉莉花的情景。

歌曲采用了五声调式,旋律优美、抒情,具有很高的艺术价值。

2. 课后拓展:让学生收集其他地区的民歌,进行对比分析,了解不同地区的音乐风格。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学效果,观察学生在课堂上的参与度,了解学生对各地民歌风格特点的掌握程度。

音乐鉴赏课民歌的心得体会

音乐鉴赏课民歌的心得体会

音乐鉴赏课民歌的心得体会听一首好听的歌是一件很令人享受的事情。

而当我开始学习音乐鉴赏课,发现音乐连同它所传达的情感和文化,是一种完全不同的经历。

今天我想分享我在学习这门课程时对民歌的深入体验。

在我的音乐鉴赏课上,老师经常播放一些民歌。

我认为,民歌和流行曲目有很大的不同。

民歌强调的是故事和情感,而流行曲目则着眼于旋律和节奏。

学习民歌鉴赏需要更多的思考和理解。

学习民歌鉴赏时,我的老师向我们介绍了一些中国传统民歌,比如《茉莉花》,《大海啊故乡》,《黄河大合唱》等。

这些歌曲让我深刻认识到了中国的历史传统,同时也让我感受到了民族自豪感和自信心。

当我听到《茉莉花》这首歌时,我被歌曲所表达的浓郁情感所深深吸引。

这首歌曲的歌词非常简单,但却表达了深深的思乡之情。

当古筝的声音响起时,我想起了家乡的山野和竹林。

我也想起了我的祖父母,他们曾经在那座山头上住过。

这些回忆让我感到十分温馨。

当我听到《大海啊故乡》这首歌时,我感受到了无尽的沉重。

这首歌曲是一种对祖国的赞美和感激,特别是对于那些在离乡背井的人们而言。

当时我正在外地读书,听到这首歌曲时,我感到了一种对祖国的情感。

这种情感深深地根植于中国人的心中,它是我们民族的骄傲。

最后,我想谈谈《黄河大合唱》这首歌曲。

这首歌曲让我了解到了一个非常重要的历史片段——长征。

当我听到这首歌曲时,我感觉到了乘势而上的动力和信仰。

这首歌曲是一个时代精神的缩影,它激发了一代又一代中国人民的斗志和奋发。

总的来说,学习民歌鉴赏不仅让我享受音乐,也让我深刻地认识到中国的历史传统和文化。

一首好的民歌不仅需要音乐的美感,更需要表达情感的深刻。

我希望在未来的学习中,能够更深入地探索中国传统民歌的意义。

音乐鉴赏 汉族民歌

音乐鉴赏  汉族民歌

音乐鉴赏汉族民歌《汉族民歌》教学目标l、能仔细听赏所选教学内容,感觉别同体裁形式、别同地域的汉族民歌的别同风格特点。

2、能与老师和同学合作演唱《过滩号子》,体验船夫与惊涛骇浪搏斗的情景。

3、在观赏体验的基础上,能对汉族民歌的要紧体裁(号子、山歌、小调)的音乐特点举行探讨,与同学一起共同归纳、总结。

教学过程一、导入1、师:我们中华文明上下五千年,可谓历史悠久,文化灿烂,在这绚烂多彩的文化百花园中,有一支特殊明艳的花朵,那算是我们今天将要了解的“汉族民歌”。

2、学生展示交流课前收集的资料。

二、新课教学:(一)劳动号子1、播放电影《锦上添花》片段,导出劳动号子的教学内容。

咨询:这种音乐体裁的名称是啥?在劳动中所起的作用是啥?2、播放《澧水船夫号子》提咨询:歌曲的演唱形式有啥特点?湖南有湘、资、沅、澧四大江河,澧水位于西北部。

这首号子生动的表现了船夫们从风平浪静的航行到遇风暴、过险滩,最终战胜艰险、接着平水航行的完整劳动过程,反映了船夫们紧张激烈的劳动日子和乐观自豪、坚强勇敢的性格。

劳动号子是人们在从事体力劳动的过程中创作并演唱的一种带呼号性的歌曲。

普通具有指挥劳动、协调动作、鼓励劳动热情、消除疲劳的作用。

号子的律动感非常强,节奏比较固定,与劳动的节奏密切配合,既适合于边唱边劳动,又能够鼓励劳动热情。

号子的音调粗犷有力,多采纳领唱与齐唱,一领众和的演唱形式。

3、师生合作表演《过滩号子》,亲躯体验号子的风格特点。

(二)山歌1、播放《刘三姐》片段,看看“对山歌”的喧闹场面和歌手即兴对答的机智表现,导出山歌的教学内容。

山歌是广阔劳动人民在山上、田间、牧场劳动、歇息时即兴演唱的歌曲,是劳动人民表达心里思想感情的抒情小曲。

山歌的延长形式有独唱、对唱、领唱、合唱等。

我国的山歌很丰富,各地山歌的名称也各别相同,如陕北的“信天游”、山西的“山曲”、内蒙古的“爬山调”、青海的“花儿”、四川的“晨曲”等。

2、比较听赏《赶牲灵》《小河淌水》提咨询:你能听出它们分不是哪个地点的民歌吗?旋律各有啥特点?《赶牲灵》陕北(陕北、山西河套)高亢风趣《小河淌水》云南清新优美《赶牲灵》:把女孩指望赶牲灵的情人归来的心理活动描述得惟妙惟肖《小河淌水》:描绘了一具充满了诗情画意的悠远意境:银群的月光下,四周一片宁静,惟独山下的小河别时发出潺潺的流水声。

音乐鉴赏之中国民歌(二)作文

音乐鉴赏之中国民歌(二)作文

音乐鉴赏之中国民歌(二)作文现在流行音乐很流行﹐很多人只喜欢流行音乐,并不知道我们自己的民族还有很多动听的民族歌曲。

远古的音乐文化具有歌、舞、乐互相结合的特点。

主要是反映当时人们的劳动生活。

民族民间音乐不仅是局限于劳动,还有反映祭祀的祭歌﹐婚恋等等,美的意识的产生对民族民间音乐的发展起着重要的作用。

通过对中国民族民间音乐鉴赏的学习,我觉得我们民族的音乐是如此博大精深﹐接下来我想谈一下我自己对民族音乐的认识。

一、劳动号子号子又称为劳动号子,是产生并应用于劳动,具有协调与指挥劳动的实际功用的民间歌号子的功用:一方面,起鼓舞精神,调节情绪,组织和指挥集体劳动的作用;另一方面,也具有一定的艺术表现价值。

这二者的关系是相互制约、相互排斥的︰劳动的强度越大,对号子的音乐表现的限制就越大,反之,劳动强度较小,唱者就有较大的余力去发挥号子的艺术表现。

号子的演唱形式,最常见的是一领众和,领唱者往往的劳动的指挥者。

号子的种类∶搬运号子∶在集体性的运输劳动中,起统一步伐、调节呼吸、振奋情绪等作用,直接与劳动的安全和效率有关。

如东北的《哈腰挂》工程号子∶在打夯、打磺、伐木、采石等劳动中使用。

———学唱《黄河打哦号子》;《打夯歌》农事号子∶一般在农事劳动中唱。

如打麦、舂米、车水、猜草等。

如《舂米号子》船渔号子:其所伴随的劳动有水运、打渔、船务等。

如《黄河船夫曲》、《川江船工号子》号子的艺术特征∶1.表现方法直接简朴,音乐性格坚毅、粗犷;2.节奏的律动性﹔3.音乐材料的重复性;4.领与和相结合的歌唱方式:交替呼应式;重叠式;综合式。

5.曲式结构的简朴性:其结构特点有二∶简单、规整,多为平叙性和对应性的段式;乐段独立性不强,为配合劳动而反复唱,段落感不强﹐随劳动结束而结束。

二、山歌山歌多在户外演唱,其曲调高亢嘹亮,节奏自由悠长,是劳动人民用以自由抒发感情的民歌种类。

传统山歌最常见的内容是对爱情的讴歌和对苦难生活的倾述。

歌词多为即兴创作,其中纯朴的感情、大胆的想象和巧妙的比喻,生动鲜活,真挚感人。

音乐鉴赏-汉民族民歌

音乐鉴赏-汉民族民歌

作品赏析:
一、《翻身五更》
《翻身五更》是一首流行于东北的新民歌,用当地的流行 传统小调《月牙五更》填词而成。歌曲承用了原民歌以月牙 五更为序引的分节歌形式,抒发了翻身农民的激动心情。全曲 由起、承、转、合四个乐句组成,第二个乐句和第一个乐句基 本相同,但句尾有17所扩展。第三乐句为几个相互并列、对应 的短句。第四乐句句幅放宽,连绵婉转,全曲舒展,表现细腻、优 美而富有生气,具有浓郁的地方色彩。
拓展探究:
一、学唱以下几首东北民歌: 《摇篮曲》《小拜年》 《放风筝》 二、说说东北民歌与山东民歌的关系。 三、查找网络资料,了解我国北方少数民族民歌,如 朝鲜族、满族蒙古族民歌等。
PART 02 二 高亢宽广的西北民歌
西北民歌中,分布地域最广的是山歌,其次是秧歌、 小调。著名的山歌歌种有信天游、山曲、爬山调、 花儿等。秧 歌 是 一 种 民 间 歌 舞 音 乐,当 地 称 为 “社火”,最具》
《放风筝》在我国北方流传很广。阳春三月,百花 盛开,风和日丽,旧时难得出门的姑娘们也要趁此大好春 光,出外踏青、游春,带着自己巧制的各种风筝尽兴地游 玩。歌曲表现她们愉快喜悦的心情,嬉笑欢娱间带着娇 嫩柔婉的气质,简练纯朴中又有细致曲折的表现。词里 多有对风筝样式的描述和赞美,曲中常用描绘风筝随风 荡漾的衬腔,十分传神。各地流传的曲调不尽相同,以用 “剪靛花”调配唱的较为多见。
旋律上,东北民歌的曲首往往是同音反复或使用重复的表现手法,两者也常常叠用,继而用“加花”或“放宽” 或“紧缩”等手法。
东北民歌在旋法上常出现四度旋律音程的同时,更突出使用小三度音程,旋律性较强,节奏规整。人民很善于 运用音乐的表现因素,短小简练的手法,创造出鲜明、准确而生动的音乐形象,表现深刻的内容和思想情感。东北民 歌旋律清新明朗,节奏规整,接近自然语言形态,多采用2/4拍,形象准确生动,充满着生机与活力,有浓郁的地方特色。

高中音乐鉴赏课民歌教案

高中音乐鉴赏课民歌教案

高中音乐鉴赏课民歌教案教案内容:一、教学内容本节课的教学内容选自高中音乐鉴赏教材,第9章第3节《中国民歌》。

教学内容包括:1. 了解民歌的定义、分类及特点;2. 学习民歌的代表作品,如《茉莉花》、《康定情歌》等;3. 分析民歌的音乐元素,如旋律、节奏、歌词等;4. 欣赏并学唱民歌,体验民歌的魅力。

二、教学目标1. 了解民歌的定义、分类及特点,提高音乐文化素养;2. 学会分析民歌的音乐元素,提高音乐鉴赏能力;3. 欣赏并学唱民歌,体验民歌的魅力,培养音乐审美情趣。

三、教学难点与重点重点:了解民歌的定义、分类及特点;学会分析民歌的音乐元素;欣赏并学唱民歌。

难点:民歌音乐元素的深入分析;民歌的演唱技巧。

四、教具与学具准备教具:多媒体教学设备、音响设备、乐谱;学具:课本、练习册、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入:播放《茉莉花》歌曲,让学生感受民歌的魅力。

2. 讲解民歌的定义、分类及特点:通过PPT展示,讲解民歌的定义、分类及特点。

3. 分析民歌的音乐元素:以《茉莉花》为例,分析其旋律、节奏、歌词等音乐元素。

4. 欣赏民歌代表作品:播放《康定情歌》等民歌代表作品,让学生欣赏。

5. 学唱民歌:引导学生跟唱《茉莉花》,体验民歌的演唱乐趣。

6. 课堂练习:让学生结合所学,分析课本中的其他民歌作品。

六、板书设计板书内容:民歌定义:民间口头传唱的歌曲分类:山歌、小调、劳动号子等特点:旋律优美、节奏自由、歌词富有生活气息七、作业设计(1)《茉莉花》(2)《康定情歌》2. 答案:(1)《茉莉花》:旋律优美、节奏轻盈,歌词描绘了茉莉花的美丽,表达了人们对美好生活的向往。

(2)《康定情歌》:曲调悠扬,节奏自由,歌词描述了康定地区的美丽风光,表达了人们对家乡的热爱。

八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课学生对民歌的定义、分类及特点有了基本的了解,能够分析民歌的音乐元素,但在民歌的演唱技巧方面还有待提高。

拓展延伸:让学生收集家乡的民歌,下一节课进行分享,进一步了解民歌的魅力。

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第二周中国民歌教学课题:中国民歌欣赏年级:大学一年级课时:2课时教具:多媒体设备,音响教学目的:通过对中国民歌的分类介绍,使学生了解中国各地的民歌教学内容1什么是民歌民歌就是民间所流传的歌曲的简称。

它是一种非常重要的民族文化。

民间歌曲源远流长,世世代代伴随着人民群众生活、劳动。

《诗经》中的《国风》,就是我国最早的民歌选集。

民间歌曲浸透了劳动人民心血,是发自人民群众肺腑的声音。

2民歌的创作特点民歌是在广泛的群众性即兴编创中产生,并通过口头传唱来代代延续的。

民歌的创作,具有集体性的特点。

也就是说,民歌是由人民群众集体创作出来的,它并没有具体的作者。

民歌在人民群众中广泛传唱,同时经历着一个被选择、被加工的过程,所以,每一首能够流传下来的民歌,都凝聚着人民的心血和智慧。

3民歌的特点与风格民歌在结构上一般都比较短小,艺术形象集中,单纯。

表现内容的方法比较直接,朴实。

而且具有浓郁的地方色彩。

我国的各个地区,各个民族都有着丰富的民歌宝藏,由于民歌受各地区各民族的生活条件,风俗习惯和语言音调等因素的影响,因而各地的民歌都具有独特的民族风格和浓厚的乡土气息,地方味很浓。

比如说,平原地区的民歌大多是婉转流畅,就好象中国南方地区的吴侬软语,小桥流水一样,而北方的人一般都比较豪爽粗圹,西北地区的民歌也都往往比较高亢,没有南部民歌优雅细致。

而草原地区的民歌则是音调悠长,气息宽广,有种蓝天白云的感觉。

4民歌的分类由于民歌是人民群众表达自己思想感情的一种艺术形式,所以它所表达的题材内容非常广泛,有反映日常生活的,有表达爱情的,有反映社会矛盾的,还有歌唱风光等等很多,几乎囊括了生活中各个方面。

由于内容表现的不同需要,民歌的体裁形式也是多种多样,各种不同场合,不同地区的生活方式,编唱条件和思想内容的表现要求,使各类民歌具有不同的表现方法和音乐特征,形成了不同的体裁形式。

大体上可分有三大类:1号子2山歌3小调号子1号子的起源号子也称劳动号子、哨子。

是一种伴随着劳动歌唱的民间歌曲。

《淮南子》里有这样一段记载:今夫举大木者,前呼“邪许”,后亦应之,此举重劝力之歌也。

这是以前的人民一边集体搬运巨木,一边呼喊号子的逼真描写。

而且,还说出了一个极朴素又极重要的道理:早在原始时代,凡“举重”,必唱“劝力之歌”。

所谓“劝力之歌”就是后来的劳动号子。

2特点与分类这种体裁是人们在参与需要相互协作的集体劳动时,为了统一劳动节奏、协调劳动动作、调解劳动情绪而唱的一种民歌。

所以,产生“号子”的必备条件首先是集体劳动,同时还必须是需要互相协作的集体劳动。

诸如出海打鱼,森林伐木、抬木,江河摇橹、拉纤、放排,码头搬运,建筑工地打夯、打硪,上山撬石、打石以及挖石膏、制盐等劳动几乎都要有不同的劳动号子相伴。

因此,号子类别划分的主要依据就是不同的工种和传唱环境。

从历年已经采录到的音乐资料来看,大体上可以分为:江河船工号子,码头搬运号子,森林林工号子,工地建工号子,(也就是我们熟悉的打硪歌)等等很多种。

3演唱方式而号子的歌唱方式,主要是“领、合”式,即一人领,众人合,或者众人领,众人合。

在节奏较缓的劳动中,“领”句较长,“合”句稍短。

而在较为紧张的劳动中,领句、合句都十分短促。

另外,多数情况下,领句唱完之后,合句再接唱,但也有合句在领句结束以前就进入的,两个声部由此构成重迭状态。

也就是说,号子的节奏和劳动时动作的节奏是一致的。

4欣赏我们今天重点来欣赏一下《川江船夫号子》。

这首曲子是一首江河船工号子。

江河船工号子,即长江、黄河及其支流上船工们所唱的各种号子。

一般以中、上游地带更为普遍。

在一些水急、弯大,地貌复杂的河端,船工们需要唱起号子来协调动作,提高士气,所以就编创了大量的船工号子。

既有轻松的“下水号”,又有舒缓的“平水号”,更有高度紧张、近于呼喊的“上水号”“拼命号”。

《川江船夫号子》就是如此。

解放初期陶鹏改编过的《川江船夫号子》,是由平水号子,见滩号子,上滩号子,拼命号子和下滩号子等八首不同的号子连缀而成的一个既统一,又有对比的大型号子联套。

其中有在平静江面上航行时唱的旋律舒畅,悠长动听的《平水号子》和《下滩号子》,又有当发现浅滩准备投入紧张战斗时唱的坚定有力,充满信心的《见滩号子》,和在闯滩夺险与凶滩恶水搏斗时唱的急促紧张,气势强烈的《上滩号子》和《拼命号子》。

今天我们要欣赏的是………………总之,各种劳动号子作为民歌的一个主要体裁,早在原始时代人们开始从事集体劳动时就已产生,而直到现代社会某种机器取代某种集体劳动才逐渐消失。

数千年来,它伴随着劳动大众在与自然的搏斗中发挥了巨大的社会功能,创造了人类战胜自然的一个又一个奇迹。

同时,号子又是人与自然和劳动相结合又相碰撞而产生的最早的精神、艺术之花。

因此,它具有永恒的历史文化价值。

山歌1山歌的内容和特点山歌,是泛指劳动号子以外的各种山野歌曲。

它是劳动人民在劳动生活中表达内心思想感情的一种抒情小曲,是劳动人民十分喜爱的一种极为普遍的民歌体裁。

山歌的语言朴素真挚,曲调流畅优美,反映了劳动人民的喜怒哀乐,同我们的生活息息相关,具有浓郁的生活气息。

山歌的内容十分广泛,生活中发生的任何事情都可以用山歌表达出来,有高兴的,悲伤的,幽默诙谐的,还有轻快活泼的。

由于山歌多在野外,环境空旷,又不受劳动动作的限制,歌唱者可以无所拘束地抒发内心情绪,所以,山歌的音乐节奏一般比较自由,音调悠长,较多使用延长音。

2山歌的分类我国山歌十分丰富。

各地区,民族山歌的风格色彩和特点都各有不同。

根据地理条件的差异,一般说来,我国高原地区的山歌比较高亢,粗犷有力:草原上的牧歌开朗而热情奔放;平原地区,尤其是江南一带的山歌则比较明快、秀丽。

从音乐风格和歌唱特点方面看,山歌一般分为三类:高腔,平腔和矮腔。

(1)高腔山歌曲调高亢,嘹亮,激昂,奔放,音域宽广,曲调进行往往跳动很大,节奏极为自由而富于变化,拖腔较长,衬词,衬句使用的最多,自由延长音频繁,句幅长大。

大家熟悉的青海的花儿,陕西的信天游中的大部分曲目都属于高腔山歌。

下面我们来欣赏几首高腔山歌。

《上去高山望平川》是一首青海花儿的典型传统曲调。

花儿是流行在青海甘肃一带的山歌,”,意即在田间、山野演唱的歌。

它的音乐特点是明快,婉转,悠长宽广,起伏较大,音域较宽,高亢开阔。

这首歌表达在旧社会里,男女之间的爱情由于封建礼教的束缚不能实现,只能将心上人比做牡丹的感慨之情。

……下面我们再来欣赏几首花儿。

《下四川》是甘肃陇中花儿,传统民歌。

讲述的是脚夫哥赶着牲口,带着一颗惆怅的心,离乡背井前往四川求生的故事。

《尕老汉》……信天游也是高腔山歌的一种。

信天游主要流行在陕西北部和宁夏、甘肃的东部,其节奏自由,纯朴大方,高亢悠长,反映了黄土高原人民的精神风貌,以歌唱爱情,歌唱生活的艰辛和离愁别绪者为多。

陕北民歌《赶牲灵》是一首十分著名的山歌,其实是一首情歌。

歌中以一个青年女子的口吻,叙述和抒发了其对于赶牲灵的哥哥热烈的恋情。

……平腔山歌曲调悠长,节奏较自由,旋律进行较为平稳,舒展,抒情,拖腔较短,这类山歌最为普遍。

比如云南山歌《小河淌水》。

这是一首美妙的边陲之歌,源自云南的弥渡,曾被称为“东方小夜曲”,这首山歌柔和而又深情,细腻的描绘出一位少女深深的情意。

……矮腔山歌曲调优美,柔和,音域不宽,节奏较规整。

是一种结构短小,较少使用拖腔,词曲配合上常为一字对一音,用真声歌唱的山歌。

四川民歌《太阳出来喜洋洋》就是一首矮腔山歌。

这是一首儿童上山砍柴时唱的山歌,形式简单,节奏明快,集中,音域较窄。

歌曲大多一字一音,旋律质朴高亢,流畅亲切,充满了生活气息。

第二句结尾处用延长音抒发感情,使得音乐悠扬舒展,爽朗乐观,有着四川民歌高亢嘹亮的风格。

……著名的矮腔山歌还有《放马山歌》和《康定情歌》。

《放马山歌》是一首流行于云南的著名山歌,这首歌的节奏非常简练,只有两个乐句,而且第二句是第一句的变化重复,整个乐曲富有浓郁的生活气息,节奏活跃明快,歌曲中还夹杂有赶牲口的吆喝声。

音乐形象非常鲜明集中,虽然很简单,多次重复,但并不让人觉得单调,表现出了放马人的愉快心情。

……《康定情歌》又名《跑马溜溜的山上》,是一首节奏明快、旋律优美、情绪昂扬,雅俗共赏的民歌。

它以纯朴风趣的语言,歌唱了一则关于李家大姐和张家大哥的爱情故事。

……听完了以上的曲目,我们可以发现,山歌的音乐奔放、嘹亮、开朗,曲调悠长,广泛使用自由延长音与拖腔。

自由延长音与曲首、曲尾的呼唤性衬词结合形成前腔或后腔,为山歌所独有的特征。

自由延长音用于句间、句尾,常构成节奏较密集的朗诵性曲调与抒咏性自由延长音结合的悠长自由节奏,使山歌的抒情性得到充分发挥。

小调1小调的内容及特点小调,又称小曲,除了劳动号子和山歌之外,各种日常歌唱的小型民歌,都属于小调。

可以说,山歌就是“山野之曲”,小调就是“里巷之歌”。

音乐特点:小调旋律一般比较曲折委婉,细致优美,级进多,跳进少,音域一般不是很宽,音乐形式均衡规整。

节奏大都比较从容,平稳,变化对比不大,不象山歌那样自由,在音乐表现上比较含蓄。

山歌是在农村中流传和发展的一种民歌体裁,而小调的发展则更多与城镇相联系。

小调的流传和发展,反映着城镇和农村音乐文化的相互影响和密切联系。

小调的流传范围比较大,它广泛地接触了城乡不同的阶级和阶层,不象山歌那样只限于在一定地区的农民中流传。

小调的题材,广泛地涉及社会生活的各个方面,包罗极广。

旧时代人民的痛苦与辛酸在小调中就有极为深刻的反映。

《走西口》这是一首在山西,陕西,内蒙一带广泛流传的民歌。

什么叫走西口呢?河套地区乃天下一富,……这首歌真实反映了当时人民的痛苦生活和真挚的爱情,表达出丈夫离家,妻子送别时那种悲凉凄苦的复杂心情。

《三十里铺》这首民歌是根据陕西绥德县三十里铺村发生的一件真人真事编成的,故名《三十里铺》。

这是一首较长篇幅的民间叙事民歌,故事讲述的是一男一女由相恋而分手、难舍难离的情节。

这首歌音调开阔舒展,速度悠长缓慢,感情真挚深切,与歌词所描写的情感情绪非常吻合……接下来,我们再来欣赏一首南方风格的小调。

《茉莉花》是一首江苏扬州民歌《八月桂花遍地开》,江西民歌。

比如《小白菜》。

这是一首家喻户晓的河北民歌,这首歌曲非常精练的音乐素材和艺术手法,塑造出了一个天真的农村贫苦儿童的形象。

全曲通过生动简朴的歌词,级进下行带有哭诉性质的音调,深刻的表现出了一个失去了亲娘,受人虐待的孤苦无依的孩子悲伤痛苦的心情。

……《兰花花》是一首陕北民歌。

这首歌曲讲述了兰花花不幸的婚姻遭遇和她忠贞不渝的爱情故事。

歌词运用叙事和比兴手法,曲调高低起落、委婉动人……《半个月亮爬上来》。

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