初中英语兴趣教学论文

初中英语兴趣教学之我见

（四川省射洪县陈古学校四川射洪 629227）

【中图分类号】g623.31

中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。

初中英语兴趣教学应先有策略性的指导。首先，初中英语兴趣教学应面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。为全体学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的空间。其次，关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。新型的师生关系是平等、友好、民主的，宽松和谐的学习环境对于学生的学习和发展至关重要。老师应努力使自己全身心融入于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中，以真情教书、以真情待生、以真情赢得学生的信赖。再次，加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。问题情境具有强烈的吸引力，能激发学生对学习的需要，引发学生的创造性思维。“学源于思，思源于疑”，只有让学生亲自参与了提出问题和解决

问题的过程，他们才能真正成为学习的主人。具体做法如下：几分钟会话。每堂课安排几分钟时间进行会话：有值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员或讲一段笑话等。让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。也可以根据课文内容，通过问答形式作简要的复述。由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的求知欲。还要特别注意，轮到中差生会话时，要鼓励他们大胆实践，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。

英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”（a good beginning is half done），导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。

2、注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养英语学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料，要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示不同的语言心理。经过训练，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，朗读也会绘声绘色，津津

有味了，学习积极性也大大提高了。

3、对话使用，角色表演。结合课文内容，每教一个情景句型，让学生用当天所学的知识，到讲台前来表演。如学到“this is my sister”时，我让学生带几张照片，根据自己的照片用英语介绍，有能力的学生可根据实际情况在黑板上画出图表。在热烈的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型，提高了运用语言交际的能力。

4、运用直观教具进一步激发学生学习兴趣。我充分利用多媒体、图片、图表及实物、录音机等现代化教学手段及教具，生动形象地开展教学和交际活动。例如，在学习有关color一单元中，我利用实物和卡片将多彩的鲜花和颜色相结合。同时将颜色和现实生活中广泛使用的实际例子相结合，例如，说出学生喜欢的颜色，朋友和父母喜欢的颜色。what color do you like？ what color does your father /mother /friend like？学生明白颜色构成了五彩缤纷的世界。学习英语的趣味和身边的点点滴滴紧密相关，让学生们有了学习英语的热情。

5、教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种新式。这样就会把死教材活用，学生学的兴趣浓，用的机会多，效果必然好。

6、导入游戏。俗话说：“兴趣是最好的老师”。这句话在英语教学中能体现出具大的魔力。根据初中生尤其是初一学生的心理特点，我认为游戏的导入能有效激发学生的兴趣。游戏时我一般做到：（1）明确游戏的规则。在游戏前把规则、要求向学生介绍清楚，以免引起混乱。教师总的规则应该是让学生在比较真实的情景中更多地练习和运用所学语言，不宜过于注重学生猜得对与错。因此教师应确定范围，例如，让学生猜“what’s his job？”时，可以预先告诉学生所猜的职业范围“teacher、doctor、reporter”等。

（2）游戏针对教学内容。教师应根据具体的教学内容，有针对性地精心设计教学游戏，使游戏为语言知识的学习、掌握和运用服务。例如，在对八年级下册中学习引入过去进行时过程中，我就设计“问一问”的游戏，这样，陈述句、一般疑问句及其回答、否定句的操练就具有较强的针对性了。

（3）游戏过程中或结束时进行评价。游戏是围绕教学内容服务的，老师的点评能将学生的注意力有效地集中到教学内容上，评价力求有创新性和多面性。不仅要评价学生对语言知识的掌握情况，还要评价学生的情感态度、合作精神以及创造性运用的能力，应对学生进行较多的肯定，以免降低学生的积极性。

7、英语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同