英语自主学习论文
初中英语自主学习及能力、习惯培养论文
浅谈初中英语自主学习及能力、习惯的培养《新英语课程标准》指出：“教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查，探究。
在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的，富有个性的过程。
”英语作为一门实践性很强的学科，怎样才能打破传统的以教师为中心的教学模式，使课堂教学成为多动的，师生多向的，多中心的互动关系呢？这就需要英语教师确立“以人为本”的教育理念，严格遵循“以学生为发展目标”的原则，将培养学生自主学习能力视为英语课程的灵魂，帮助学生自主学习，自主发展，为其终生发展打下扎实的基础。
我们现在的教育目标从社会需求来看，应该培养有适应能力，务实能力和研究能力的社会人才，灵活性很强的英语学科，更能体现这些能力的培养。
在英语教学中，提倡学生自主学习，教师从旁指导的新颖的教学活动，最终达到英语教学的目的。
作为初中的主要学科，英语教学的目的不仅仅是使学生掌握语言本身，同时通过语言教学来培养学生的观察能力，思维能力，想象能力，交往能力及合作精神，培养学生表达情感，认识社会的能力，培养学生内在美的气质，给予学生文化熏陶。
在英语教学中，把教学的“舞台”让给学生，促使学生主动地把握英语学习，增加英语知识的吸收，提高英语学习的技能，以此来达到学生自主发展的目的，并最终达到综合素质的提高，这是教育改革的需要，也是社会发展的需要。
自主学习是一种独立学习。
独立性是自主学习的核心品质。
如果说主动性表现为我要学，那么独立性则表现为我能学。
每个学生都有相当潜在的和现在的独立学习能力，不仅如此，每个学生同时都有一种独立的要求，都有一种表现自己独立学习能力的欲望。
自主学习是学生在学习活动中自我决定，自我选择，自我调控，自我评价反思，发展自身主动性的过程。
那么，在教学中如何培养自主学习的能力呢？所谓自主学习的能力，主要是指在实际的学习环境中，学生有多大的可能性完成自主学习的任务，为了提高自主学习的能力，我们必须首先了解自主学习能力的形成主要受什么因素影响，然后才能结合自身实际，提高学习者的自主学习能力。
高中学生英语自主学习能力培养论文
高中学生英语自主学习能力培养的研究现在英语课堂上教师讲得太多。
然而需要语言实践的不是教师，而是我们的学生。
而且，所有的讲述和说明终究不会帮助学生学会语言的，他们将只能学到有关语言的某些知识。
要形成新的语言习惯，学生需要的是寓实效于记得烂熟之中的那种指导性的实践。
因此，高中学生英语自主学习能力需要让学生在不断而有效的语言实践中培养。
一、激发学生学习英语的兴趣。
人们常说“兴趣是最好的老师”。
要培养学生学习英语的兴趣，首先，教师应具有让学生崇拜的渊博的英语知识，标准而流利的口语。
其次是有高尚的人品修养和令人愉快的性格，如民主、公正、谦虚、慷慨、幽默、耐心、宽容、尊敬他人和良好的与人合作精神等。
三是教学富有艺术性和趣味性，能吸引学生专心致志上课，能激发学生的想象力和发展学生的思维能力。
学生一旦认同了教师的教学，信赖敬仰他的人格，相信他的能力，就会使学生对该学科产生浓厚的兴趣，就会产生强大的学习动力。
二、帮助学生奠定自主学习的能力。
1．教师要尽快了解自己所教学生的学情。
它包括学生的个性、兴趣、爱好、成绩及英语学习的听、说、读、写能力等。
以便在自己的教育教学中有的放矢，调动积极性，防止挫伤自尊心。
2．在教学过程中培养学生的听、说、读、写能力。
在高中阶段，要提高学生“英语的四种能力”，首先是提高学生读的能力，读的能力包括朗读能力和阅读能力。
高中生不能象儿童那样，主要通过听或说来学习语言。
因为高中生没有整天泡在象母语这样的英语语言环境中，他们一个星期只有约4个小时的上课时间。
他们的知识只能通过大量的阅读来获得，所以读就显得尤其重要了。
朗读主要体现在读词汇和读句子上。
学生会读词汇，必须得过词汇拼读关，所以，在高一年级第一学期初，必须花一定时间教会每一个学生正确拼读每一个单词，读熟每一个词。
熟练到看词能读，听音能写。
学生学会读句子主要体现在①朗读时有正确的语音、语调、流利、地道。
朗读时要大声响亮，对一个句子要反复朗读，直至脱口而出。
大学生英语自主学习能力发展研究论文
大学生英语自主学习能力开展研究论文随着当前科技力量的不断壮大，我国的经济构造也得到了有效的优化，网络带给人们的便利有目共睹，而慕课作为一种全新的在线教育模式，对大学生自主学习能力的培养正在发挥着宏大的促进作用。
大学英语是一门与现代大学生生活息息相关的学习科目，其教学的主要目标在于学生对大学英语的掌握和运用，而在慕课环境下，教学目标更多的是围绕着学生自主学习能力的培养来展开。
自主学习能力包括了独立思考能力和终身学习能力，而自主学习能力的培养是为了让大学生在今后的外语学习生涯中能够取得更好的成绩。
随着信息科技的开展，慕课作为全新的教学方式在大学生英语自主学习中得到应用。
其利用网络，使大学生的自主学习方式得到优化。
慕课利用网络课程平台进展学习，新的学习方式受到大学生的青睐，不仅可以提高学生的学习效率，还能提高大学生的自主学习积极性。
与传统的教学方法相比，慕课的优势在于，更适应大学生的学习状态，因为大学生的自主时间较多，学生可以自主分配时间进展学习。
传统的课堂学习，师生之间针对某个知识点进展答疑讨论，以到达最优的课堂教学质量。
慕课主要是通过网络，将课程的知识章节分类总结，以视频的方式放到网络上，慕课可以通过播放速度的调整，暂停和反复播放。
学习者可以根据自己的实际情况，自主选择学习内容，并能在空闲、零散时间学习课程，跟进学习进度。
慕课作为新型的教学方法，学生的学习不受到时间、空间的影响，具有很强的灵活度。
在漫长的学习过程中，过渡期的转变尤为重要。
学业过渡期是指教育层级之间的衔接阶段，例如初中到高中的阶段性的转变，代表学习的程度上升，学习的内容也更加高阶。
虽然学业过渡期的重要性得到广泛教育工作者的重视，但对于其范围界定，学术界还存在争议。
局部学者认为学业过渡期是第一个学期，有人觉得一、二两个学期都属于学业过渡期，还有的学者将学业过渡期分为前期和后期。
不管学界对学业过渡期的定义如何，有一点是毋庸置疑的，学生从高中进入到大学的两年是非常重要的，例如大学英语课程的设立针对前三个学期，目的就在于培养大学生的英语水平，打下更坚实的英语根底，为以后的就业和学习提供强大的助力。
初中学生英语自主学习能力培养论文
浅谈初中学生英语自主学习能力的培养【摘要】教育不仅应使学生获得知识，形成智慧技能，而且应培养他们的自主学习意识与能力,引导他们学会学习，学会思考。
自主学习是《英语课程标准》的主要理念之一。
自主学习是一种主动学习、独立学习和无认知监控的学习。
自主学习模式致力于培养学生主动学习的意愿和能力，培养学生自主学习的能力。
英语学习，对于大多数农村学校的学生来讲，是进入到初中后才开始正规系统的学习，这段时间是英语学习打基础的阶段。
这段时间的英语学习一定要养成良好的学习态度、学习习惯及学习方法，努力培养起浓厚的英语学习兴趣。
为此，如何培养初中学生英语自主学习能力显得尤为重要。
【关键词】初中学生英语学习自主学习能力“授人以鱼，不如授人以渔”.，作为踏上初中英语教学工作岗位近四年的年轻英语教师，笔者结合自身教学实践与反思，就初中学生英语自主学习能力的培养，谈谈自己的拙见。
一、从七年级开始培养学生对英语学习的兴趣兴趣是推动学生学习的内在力量，自主学习能力的培养以学习兴趣的生成为前提。
根据《英语课程标准》的要求和教材、学生的实际需要，老师在平时的教学过程中应多采取听、说、读、写、唱、演等多种活动形式或情景教学法，鼓励学生积极参与课堂，勇于开口说英语，努力做到多听、多读、多记、多写。
笔者的做法是：从七年级开始，建议同学们学生反复听英语教材同步录音带，利用周末收看英语电视节目，如中央电视台英语频道。
或收听英语广播，如cri、voa、bbc,营造英语学习的良好氛围。
收看英语电视节目或收听英语广播，对于初中生来说，刚开始可能有一定的难度，但坚持下去定会有收获。
另外，鼓励学生大声朗读、背诵英语课文，甚至做过的习题，也是很好的朗读材料。
让学生喜欢英语是学好英语的前提。
二、培养学生自主学习的信心正所谓“自信是成功的第一步”。
有了英语学习的兴趣，还得有将英语学好的信心，尤其是自主学习的信心。
众所周知，英语学习需要时间，学生在英语学习的过程中，难免会遇到困难与挫折，这时就需要学生具备坚定的意志和必胜的决心。
自主学习英语作文200字
自主学习英语作文200字Certainly, here's a 200-word English essay on self-learning English:---。
Self-learning English is an enriching journey that opens doors to numerous opportunities and enhances personal growth. Through self-study, individuals develop autonomy, perseverance, and critical thinking skills.Firstly, self-learning fosters autonomy by allowing learners to take control of their learning pace and style. Unlike traditional classroom settings, self-study empowers individuals to choose their materials, set goals, andtailor learning strategies according to their preferences and needs. This autonomy promotes a sense of ownership and accountability, motivating learners to stay committed to their language journey.Moreover, self-learning English cultivates perseverance as learners navigate through challenges independently. Without the immediate guidance of a teacher, learners encounter difficulties such as unfamiliar vocabulary, complex grammar structures, and pronunciation hurdles. However, overcoming these obstacles through consistent practice and resourcefulness strengthens resilience and determination.Additionally, self-study encourages critical thinking as learners engage with diverse learning resources. By exploring a variety of materials such as articles, videos, podcasts, and interactive apps, learners develop analytical skills and the ability to evaluate information critically. This analytical prowess extends beyond language learning, benefitting learners in various aspects of their lives.In conclusion, self-learning English is a rewarding endeavor that promotes autonomy, perseverance, and critical thinking. By embracing self-study, individuals embark on a transformative journey towards linguistic proficiency and personal development.--。
小学英语精美论文-小学英语自主性学习探究_通用版
小学英语自主性学习探究摘要我国的小学英语课堂教学仍受传统教学模式的影响 ,教育理念、指导思想、教学方式滞后 ,与科学技术突飞猛进的时代开展不相适应。
新课程理念下的英语课堂教学倡导学生主动参与 ,自主学习。
关于自主性学习 ,国内已有不少学者做过研究。
但是 ,针对小学英语自主性学习的深入研究还缺乏。
笔者根据小学生的年龄、性别、观念、学习动机等特点 ,结合平时的英语教学实践 ,对小学英语学习自主性的培养作积极探讨。
有效的小学英语自主性学习要求指导学生掌握正确的英语学习方法 ,开发学生学习潜能 ,帮助学生养成良好的学习习惯 ,逐步形成适合自己学习需要的英语学习策略 ,为他们今后继续学习英语奠定良好的根底。
关键词小学英语新课程理念自主性学习教学方法A Study of the Autonomy Learning of Primary EnglishAbstract Primary English Teaching in China is still under the influence of traditional teaching. The educational philosophy , guidelines , teaching methods lags behind , and can not meet the need of rapid development of science and technology. New Curriculum for English teaching advocates the students participating and autonomous learning. Many scholars have studied the autonomous learning in our country. However , there has been not a lot of deep research into autonomous learning in English in the primary schools. Therefore , I would like to explore and study preliminarily the autonomy learning in primary schools according to primary school students’ age , gender , ideas and motivation , combined with , my personal English teaching experience. Effective autonomous learning requires helping students to master the correct method of English learning , develop their potential andgood study habits , and gradually form a suitable learning need of English language learning strategies , as they continue to lay a good foundation for learning English.Key words primary English； new curriculum； autonomous learning；teaching methods0 引言?英语课程标准?把“激发和培养学生学习英语的兴趣 ,使学生树立自信心 ,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略 ,开展自主学习的能力和合作精神〞放在首位。
英语教学中学生自主学习能力培养论文
英语教学中学生自主学习能力的培养我校是2005年底开始推行“小班化教学”模式。
小班化教学模式的推广，极大地推动了我校教育教学工作向前发展，取得了显著的成效。
这一全新的教育理念和模式，旨在培养学生个人的综合能力，是素质教育的全新体现，也是新一轮课改的具体要求，着重突出学生的主体作用，充分使学生主动参与课堂教学，真正使每一位学生成为课堂教学的主角，充分挖掘学生潜在的非智力因素，调动其学习的主动性，参与的积极性，学习过程中的创造性，引导学生学会学习，培养学生自主学习、探究学习和合作学习，其中，培养学生的自主学习能力，是充分挖掘学生非智力因素，提到学习效果的有效途径。
初中英语新课标中强调的“三维目标”即：知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观，就充分显示出对开展和培养学生自主学习的要求。
自主学习强调首先是以教师为主导，学生为主体的教学氛围，改变学生的被动地位，使学生独立思考，主动求知，敢想敢说，通过自己的努力，获得发展的能力。
其次是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，是学生个体非智力因素作用于治理活动的一种状态显示，它表现为学生在教育活动过程中强烈的求知欲，主动参与的精神与积极思考的行为。
要求要充分挖掘学生主动学习的潜能，培养学生良好的学习习惯和终生学习的能力。
我在平时的教学中，一直探索和尝试在英语教学课堂中如何培养学生的自主学习能力，取得了一定的成绩，受到了显著的效果。
下面我就平时的教学中的心得和体会与大家共飨。
一、教师大方的举止、幽默的语言、和蔼的笑脸是赢得学生基础，是开展有效教学的关键。
学生对教师的直观印象，直接影响到学生对教师的心理接受，导致对教师的喜欢与否，还与教师幽默的话语和良好的举止有直接关联。
教师幽默的话语能进一步营造轻松愉快的课堂氛围，让学生对你产生亲近感，从而更好的调动学生学习的主动性和向参与课堂的欲望，是学生在愉快的心境下接受知识，以便顺利的组织课堂教学。
二、创设便于学生表演的机会，把握学生表演的尺度。
英语自主学习能力培养的论文
英语自主学习能力培养的论文各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢抓实英语自主学习能力培养，让每一朵花儿绽放得更灿烂--基于古叙中学七年级学生英语自主学习能力培养的实例宜宾市翠屏区古叙初级中学校王永芬亲爱的同学们：大家下午好！我是来自宜宾市翠屏区古叙初级中学校的学员王永芬。
说实话，今天让我站在这里给大家做这个汇报，我心里十分忐忑不安：因为前边我们聆听了那么多专家、教授精彩纷呈的讲座，相对于他们精深的专业造诣、信手拈来的丰富素材和智慧的语言带给我们的“阳春白雪”般的精神大餐，我自知今天我带给大家的将是“下里巴人”似的家常小炒。
还因为在座的每一位都是我们四川省真正的英语教学骨干或者说是精英、专家，我这个在大学学的是中文现在改行教英语的转岗教师在你们面前完全是班门弄斧，我深怕在接下来的汇报中有说错或者说得不妥当之处，还希望大家多多包涵，并多多指教。
我今天给大家汇报的题目是《抓实英语自主学习能力培养，让每一朵花儿绽放得更灿烂》。
之所以拟定这个题目是因为以下三个原因：一是当前我们大多数农村英语教师教得很辛苦，学生学得很累，但英语成绩和城市初中的比起来总是悬殊很大。
学生在英语学习的道路上往往似“无头苍蝇”，撞得头破血流，伤痕累累，但成效却很低：初一上期虽兴趣盎然，下期就只能在及格分数边缘徘徊；初二就几乎不能及格了；初三就心灰意冷，绝不想学英语了。
二是我在这16年的英语教学生涯中面对上述问题，个人觉得主要是我们没有解决好学生刚开始学习英语的自主学习能力培养问题，所以我自己一直就在尝试结合我校的实际在七年级进行了一些培养学生英语自主学习能力培养来解决上述问题，有一些真实的感悟。
三是“花儿”的提法是与我校的“构建花香课堂，营造花美校园”特色打造有关。
我校地处宜宾市翠屏区南岸西区西南部赵场街道建设村刘家冲组，属于租地办学的公办学校，总占地面积仅亩。
原来是一个典型的农村学校，近几年由于宜宾城市建设的西移而逐渐演变成一个城乡结合部的近郊学校，离新城区仅有几分钟车程。
培养学生英语自主学习能力[论文]
![培养学生英语自主学习能力[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/fb41561c866fb84ae45c8d45.png)
浅谈培养学生英语自主学习能力摘要：英语教学中存在“费力不讨好”现象，其最主要原因是学生缺乏坚实的自主学习的能力。
因此，我们教师应“授之以渔”。
英语教学首先要培养学深的学习兴趣，其次是得体的方法指导。
关键词：英语教学自主学习能力培养一、培养兴趣是自主学习的前提爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，是促进认知发展的支柱和动力，是自主学习的前提，是成功的前提。
教育家乌申斯基也曾提出：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。
”教师要想做到让学生自主学习，必须激发学生的学习兴趣，使他们喜欢学乐于学。
这样才能提高学习兴趣质量，学生学习质量的提高，反过来又会增强的门的学习兴趣。
没有积极的脑力劳动，学生的任何兴趣，任何注意力都是不可思议的。
这个教育观念转变的实质，是让学生由被动学习到主动学习，实践也证明，让学生积极主动地去获取知识，会激发他们学习兴趣和求知欲望。
反之，若片面强调教师的“主导作用”而忽视学生的“主动学习”，其结果必然严重束缚学生学习的积极性和主动性。
不是吗？长期以来在一些教师中存在这样一种偏见：认为教学质量的高低全在于教师的讲解程度，认为多讲多得，少讲少得，不讲不得，如果讲少了。
一些教师就象欠下了学生的帐，心里总感到不踏实，这种由老师当“讲解员”学生当听众的教学，怎么能引起学生的学习兴趣呢？1.营造民主和谐宽松的氛围古人云：“亲其师而信其道。
”所以教师要对学生热情关怀。
深入学生，和学生打成一片，了解学生的学习兴趣爱好，尊重学生，有的放矢的帮助学生，拉紧老师和学生之间的距离，真正成为他们可亲可近的亲密朋友，消除他们怕开口犯错的恐惧感，树立英语的自信心，时刻激励学生，尤其是后进生，对他们的点滴进步要给与及时表扬和鼓励，让他们体验成功的喜悦，从而养成一种健康积极向上的信念，自觉主动地坚持不断学习，苏霍姆林斯基说：“学生的成就感就是推动学生努力取得成就的原动力。
”记得我班有一位学生叫李×，原来英语成绩一般，胆子较小，不爱发言，不敢开口。
自主学习的英语作文
自主学习的英语作文Title: The Power of Self-directed Learning in English Writing。
In today's fast-paced world, self-directed learning has emerged as a crucial skill, especially in mastering a language like English. Through self-directed learning, individuals take charge of their own learning journey, dictating the pace, content, and methods. In this essay, we delve into the significance of self-directed learning in English writing, exploring its benefits and providing practical insights into how to harness its power effectively.Firstly, self-directed learning fosters autonomy and ownership over one's learning process. Unlike traditional classroom settings where instruction is structured and directed by others, self-directed learners have the freedom to choose what, when, and how they learn. This autonomy cultivates a sense of responsibility and empowersindividuals to tailor their learning experiences according to their unique needs and preferences.Moreover, self-directed learning encourages intrinsic motivation. When individuals pursue knowledge out of genuine interest and personal curiosity, they are more likely to remain engaged and committed to their learning goals. In the context of English writing, this intrinsic motivation fuels creativity and encourages experimentation with language, leading to more authentic and expressive writing.Furthermore, self-directed learning promotes lifelong learning habits. In today's dynamic world, where the demands and requirements of the job market are constantly evolving, the ability to adapt and acquire new skills is invaluable. By cultivating self-directed learning habits, individuals develop the resilience and agility needed to navigate future challenges and seize opportunities for personal and professional growth.To effectively engage in self-directed learning inEnglish writing, one must adopt a proactive approach and leverage various resources and strategies. Firstly, setting clear and achievable goals is essential. Whether it's improving grammar proficiency, expanding vocabulary, or refining writing style, having specific objectives provides direction and motivation. Additionally, creating a structured learning plan with designated study times and milestones helps maintain consistency and track progress.Furthermore, diversifying learning resources is key to enriching one's learning experience. Beyond traditional textbooks and classroom materials, exploring authentic English texts such as literature, articles, and essays exposes learners to different writing styles and genres, expanding their linguistic repertoire. Moreover, leveraging digital tools and online platforms, such as language learning apps, forums, and writing communities, facilitates interactive learning and provides opportunities for feedback and collaboration.In addition, embracing a growth mindset is essentialfor overcoming challenges and embracing continuousimprovement. Instead of viewing setbacks as failures, self-directed learners perceive them as opportunities for learning and growth. By embracing a positive attitude towards challenges and adopting a mindset of resilience and perseverance, individuals can overcome obstacles and achieve their language learning goals.In conclusion, self-directed learning plays a pivotal role in enhancing English writing skills, fostering autonomy, intrinsic motivation, and lifelong learning habits. By adopting a proactive approach, setting clear goals, diversifying learning resources, and embracing a growth mindset, individuals can unlock their full potential and embark on a fulfilling journey of self-discovery and language mastery. As the saying goes, "The journey of a thousand miles begins with a single step." So take that step, and let the adventure of self-directed learning in English writing begin.。
有关自主学习英语的论文范文_初中万能英语作文3篇
有关自主学习英语的论文范文_初中万能英语作文3篇关于”有关自主学习“的英语作文模板3篇，作文题目：About autonomous learning。
以下是关于有关自主学习的初中英语模板，每篇作文均为万能模板带翻译。
高分英语作文1：About autonomous learningHow does life begin on earth? The order of life's development is Newton, Einstein, Hawking, Copernicus, the revolutionary theory tells me, I will forget, I will remember,let me learn with me, share friendship, learn king, use language, task, project,.中文翻译：生命是如何在地球上开始的生命发展的顺序是牛顿，爱因斯坦，霍金哥白尼理论告诉我，我会忘记，我会记住，让我和我一起学习，分享友谊，国王学习，使用语言，任务，项目。
万能作文模板2：关于自主学习How does life begin on earth? The order of life's development is Newton, Einstein, Hawking, Copernicus, the revolutionary theory tells me, I will forget, I will remember,let me learn with me, share friendship, learn king, use language, task, project,.中文翻译：生命是如何在地球上开始的生命发展的顺序是牛顿，爱因斯坦，霍金哥白尼理论告诉我，我会忘记，我会记住，让我和我一起学习，分享友谊，国王学习，使用语言，任务，项目。
浅论英语自主学习者自我效能感的培养-提高途径
浅论英语自主学习者自我效能感的培养提高途径-论文网论文摘要：在外语教学改革中，师生的定位发生了很大的变化，从以前的以教师为中心的教学模式向今天的以学习者为中心的转换。
这一转变顺应了现代社会教育民主和平等，和终身学习的要求。
然而学生自主学习能力的培养却受到许多内在或外在因素的影响和制约。
其中一个很重要的内在因素就是学习个体的自我效能感。
本文是基于河北大学以315名学生为研究对象，得出的自我效能感与外语学习成绩之间的关系，结合自主学习中的一些现象，进一步阐述如何培养学生自我效能感，将自我效能感应用于英语自主学习者，以提高自主学习者的成绩。
论文关键词：外语自我效能感,英语自主学习,提高途径1．引言在外语自主学习中，学习者的自我效能感起着非常重要的作用，在课程论领域，培养学生的自主学习能力被作为一种重要的课程目标。
因此，自主学习正在被当作一种有效的学习方法被广泛应用于各个学科。
和其他学习方法一样，自主学习主体在学习过程也会受到多种内在或外在因素的影响。
其中一个重要的内在因素是学生的自我效能感，它是影响学生学习的一个重要的动机性情感因素，不但会影响到学生学习目标的设定、努力的付出程度，还会影响学习策略的选择。
因此，教师要提高自主学习的质量，应该把培养并提高学生的自我效能感作为一项重要的教学目标。
2．自我效能感及其相关研究2.1研究河北大学做了一项实验，从5个系随机选取正在学习英语的非英语专业二年级大学生315名，平均年龄20.9岁，其中男生170人，女生145人；文科学生128人（男生43人，女生85人），理科学生187人（男生127人，女生60人）。
参照Garcia&Pin2trich的《学习的激励策略问卷》和Gibon&Dem2bo的《教师功能量表》自编《外语自我效能感量表》，对自我效能感与自主学习之间的关系进行研究。
研究结果表明大学生的外语成绩与自我效能感呈显著正相关，自我效能感是外语成绩的显著预测变量，即外语自我效能感越强的学生，其成绩越高，这与班杜拉关于自我效能感的理论推断一致。
中学生英语自主学习能力培养论文
谈中学生英语自主学习能力的培养当今世界，科学技术迅猛发展，信息多元，国际交流日益加深。
英语作为一门工具性语言，无论是在信息的获取还是在国际交流方面都发挥着非常重要的作用。
要让学生能在一生中不断地获得新知识，适应信息化、学习化社会的要求，学校教育就必须以学生的发展为宗旨，培养学生的自主学习（autonomous learning）能力。
一、前提条件我们认为，自主学习是在自主、和谐的学习氛围中，学生充分体现主体意识，自觉地发挥主观能动性、以相对独立的方式进行的一种有效的学习方式。
自主学习不是教育的某个理念，也不是一种唾手可得的教法，学生要获得自主学习能力，是有条件的，应首先从以下三个方面着手：1、教师应对自主学习有正确的认识促进学生学习方式的变革是本次课程改革最为核心和最为关键的环节。
如果学生的“学”仍然围绕着教师的“教”来进行，学生学习的主体地位不能得到保证，自主学习的能力就无法培养，转变学习方式就无从谈起。
如果把自主学习简单地理解为学生自己的学习，即没有教师的学习（teacherless learning），也是不对的。
自主学习应该是，自主学习者既能意识到当前学习任务和理想抱负的关系，也能意识到学习是自己的事，无法依靠他人。
从内心表现为；我想学。
教师应深刻领会：行为的自主是人类发展的必然特征；学习的自主是教育发展的必然趋势；自主学习是学生个性发展的必然选择。
我们倡导自主学习就是要唤醒学生的潜能，促进学生自主地发展；就是要关注学生不同的需要，促进学生有特色地发展；就是要培养学生的学习能力，促进学生可持续地发展。
2、尽快让学生掌握一些学习策略（learning strategies）自主学习有时是在没有教师或他人指导或帮助的条件下进行的。
如果学生不具备相应的学习策略，不具备解决学习中实际问题的一些基本方法，学生即使想学，学习也无法顺利进行，因此尽快让学生掌握一些学习策略是培养和提高自主学习能力的前提。
如何提高小学生英语自主学习能力论文
浅谈如何提高小学生英语自主学习的能力【摘要】按照基础教育改革的要求，小学英语教学和学习必须转变思想，采取有效的措施，实现有效学习。
对于小学生来说，自主学习非常重要，所以我们在日常的英语教育教学活动中，必须强化他们英语自主学习的能力。
本文中，笔者提出了一些有效提高小学生英语自主学习能力的措施，希望能促进他们的英语学习。
【关键词】小学生英语自主学习措施伴随着新课程改革的推广，就目前的小学英语教学而言，虽然大多数教师都改变了教育思想，完善了教学方法，但学生仍然是以被动接受的为主，缺少一定的独立性和主动性，对自主学习能力的培养极为不利。
下面我就对如何在教学中培养并提高小学生的英语自主学习能力提出自己的几点建议，望各位同行给以指正。
一、创新教学方式，激发英语学习兴趣兴趣是学生自主学习的最好内驱力。
特别是小学生，浓厚的兴趣是其积极投入学习的基础，有了兴趣，学生才会乐于参与到各种英语学习活动中。
因此，在小学英语教学中，教师应该把培养学生学习英语的兴趣放到重要的位置上。
培养学生学习英语的兴趣，首先，教师要能够做到关爱学生，对学生抱有良好的期望，并在日常教学中恰当的给予学生鼓励和赞扬，毕竟每个小学生都是渴望得到教师的肯定的，当他们得到教师的鼓励和赞扬时，他们会学习更有信心和兴趣。
在课堂上及时对学生取得的点滴进步进行鼓励，把“goodboy！”、“good girl！”、“great！”、“excellent！”、“i’mproudof you！”等日常用语挂在嘴边，使他们体验成功的喜悦。
事实证明，表扬是一种最有效且最廉价的激发学生学习兴趣的方法，因此，教师在教学中要时刻注意把自己的关爱、信任传递给学生，让学生在愉悦的氛围中逐渐开启自己的心扉，感受学习的乐趣。
其次，教师还应该善于利用丰富多样的教学资源，激发学生的学习兴趣。
如：形象生动的多媒体课件、实物教具、有趣的英语录像、趣味故事等，创造轻松、愉悦的课堂氛围，把课堂变成一个学生学习和交际的舞台，让学生自己选择扮演英语情境中的而不同角色，以充分发挥学生的想象力和创造力，从而让学生在轻松地教学环境和积极自主的自我意识中去获取大量的英语信息，增强学生学习的兴趣，为学生自主学习打下基础。
描写自主学习的英文作文
描写自主学习的英文作文英文：As a student, I believe that self-study is an essential part of learning. It allows me to take control of my own education and to pursue my interests at my own pace. Self-study also helps me to develop important skills such as critical thinking, problem-solving, and time management. 。
One of the benefits of self-study is the flexibility it offers. I can choose when and where to study, and I can tailor my learning to suit my own learning style. For example, if I find that I learn best in the morning, I can schedule my self-study sessions for that time. If I prefer to study in a quiet environment, I can find a peaceful place to focus on my work. This flexibility allows me to take ownership of my learning and to create a study routine that works for me.In addition, self-study gives me the freedom to exploretopics that interest me outside of the traditional curriculum. For example, I have always been fascinated by astronomy, so I have been able to use self-study to learn more about the stars and planets. This has allowed me to deepen my understanding of a subject that I am passionate about, and it has enriched my overall learning experience.Furthermore, self-study has taught me valuable skills that will benefit me in the future. For example, I have learned how to set goals for my learning, how to stay motivated, and how to manage my time effectively. These skills will be useful not only in my academic pursuits but also in my future career.Overall, self-study has been a rewarding and empowering experience for me. It has allowed me to take charge of my own learning and to pursue my interests in a way that is meaningful to me. I believe that self-study is an important complement to traditional classroom learning, and I will continue to embrace it as a valuable part of my education.中文：作为一名学生，我相信自主学习是学习的重要组成部分。
高中学生英语自主学习能力培养论文
高中学生英语自主学习能力的培养摘要优化学生的方式，提高学生的自主能力，不仅是学生继续深造的需要，也是学生步入社会后生存与发展的需要，是现代教育的必然趋势。
教师必须转变教育理念在教学中更加注重培养学生的自主能力。
本文探讨了培养学生自主能力的策略。
关键词学习方式自主英语教学文献中对自主学习有不同的描述。
holec认为，自主是者管理自己的能力，其中包括确立目标、自我监控和自我评价等；huttenen 认为，自主是者对自己负责的意愿和能力；little将自主看作是者对内容和过程的心理反应。
余文森认为，自主是一种主动、独立和自我认知监控的。
概括地说，就是“想学”、“能学”、“会学”、“善学”、“坚持学”（庞维国，2002）。
而在传统的英语课堂教学中，教师多采用说教式、填鸭式的教学方法，侧重于向学生灌输知识，较少启发学生寻找、思考并解决问题，这就使学生总是处于被动的位置，在较大程度上扼杀了他们的思维空间，不利其自主学习能力的提高。
教育部颁布实施的《课程标准（实验）》明确提出“引导学生调整方式，提高他们的自主和合作的能力，使他们具有终身的能力”通过对我校关于《学生学习方式转变与创新能力培养》英语学科调查问卷的结果的分析，得知本校高中学生英语的自主学习意识浅薄，自学能力较差，其原因分析如下：1.学生缺乏强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣加拿大心家gardner教授曾指出：“外语中的学习动机是指学习某种语言的愿望及为此所付出的努力和对学习某种语言所持良好态度的综合。
学习动机是推动学生学习的内部动力，作为一种非智力因素，间接对学习起促进作用。
”强烈的学习动机能促进外语学习，而成功体验有助于保持甚至生成新的学习动机，因此，当学生缺乏学习动机时，也就无法产生学习兴趣，学习效果自然就欠佳了。
2.学生缺少良好的学习习惯，尚未形成正确的学习方法英语学习中听、说、读、写四大能力的提高各具特色，需采取不同的学习方法，当学生尚未掌握这些方法时，就会越学越吃力，越吃力就越不想学，一旦形成恶性循环，就难以提高成绩了。
在英语教学中培养学生自主学习能力论文
在英语教学中培养学生的自主学习能力英语主动学习的理论告诉我们：英语教学过程要在教师的指导下，树立学生是英语学习主人翁的观点，区分调动学生学习的主动性、积极性，参与耳听、眼看、动脑、动手的学习活动，培养自辨、自治、自理、自学能力和运用知识技能的能力，发展智力、情意，从而达到使学生德、智、体、美、劳和个性全面发展的目的。
我们所面临的任务就是实施被动学习向主动学习的转化。
一、自主学习的理论依据自主学习出自拖尔曼闻名于世的认知学习实验，即认知范式理论，这一理论要求学习者作为一个积极的参与者出现，学习不是机械的记忆信息，而是理解信息的过程。
二、实施自主学习的意义1.不断探索英语教学的新规则，提高课堂教学效率，减轻学生负担，争取英语教学质量有所突破。
2.加强英语学习主动性的培养，全面提高外语素质，加强学生英语基础知识基本技能的培养，为学生今后更高一级的英语学习打下坚实的基础。
3.通过英语的主动学习，加强学生智力和个性的发展，以提高学生的全面素质。
三、培养学生自主学习的方法手段1.创设直观情景，培养学生的自主学习能力直观情景是指授课老师在课堂教学中，尽量使用实物或直观教具，创设情景，引起学生的学习动机，培养学生的自主学习能力。
中学教材所体现的语言概念、语言现象、语言环境等，在日常生活中随处可见。
如：打电话、问路、购物、道别等。
教师可利用学生过去学过的知识，结合周围的环境，创设情景。
2.坚持英语课堂教学的多信息、高密度、快节奏，培养学生自主学习能力多信息是指经过努力获得更多的信息量，多渠道地提供英语的信息源。
针对学生平时听说和阅读课文的英语材料太少，信息量不足，视野不宽的弊端，课堂教学中多安排一些生动、有趣、幽默的游戏、歌曲、tpr等活动，将学生的身心发展和语言发展结合起来，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学，从而激发他们学习英语的兴趣，培养他们运用英语进行简单交流的能力。
高密度是指英语实践的内容量大、密度高和学生实践面广，并在同一水平基础上加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养学生语感和学习积极性。
初中英语教学中自主学习论文
浅谈初中英语教学中的自主学习摘要：要想培养真正意义上独立健全的人，必须树立学生自主发展的意识，培养学生自主学习的品质。
现在，我就平时英语教学中学生自主学习能力的探索与研究谈几点自己的看法。
关键词：初中英语教学自主学习能力从多年的初中英语教学中，我们发现：学生在英语学习过程中普遍存在死记硬背、依赖教师和自信心不足等现象。
其结果不仅加重了学生过重的学业负担，更挫伤了学生独立发展的自主意识。
因此，要想培养真正意义上独立健全的人，必须树立学生自主发展的意识，培养学生自主学习的品质。
现在，我就平时英语教学中学生自主学习能力的探索与研究谈几点自己的看法。
一、初中英语教学中学生自主学习的内涵自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、创造等方法来实现学习目标的一种学习方式。
自主学习是素质教育的重要组成部分，也是实施素质教育的重要途径。
它能最大限度的凸显学生在学习过程中的主体意识，挖掘学生的自主潜能，培养学生的主观能动性和创造精神。
英语是学生的第二语言，初中阶段更是学生英语学习承上启下的关键时期，在此过程中形成的主体意识将直接影响其学习效果，并影响着学生英语学习的心理。
因此，我们广大教师在教学过程中要通过各种手段来激发学生的自主意识，依据学生的身心特点和教学现状，通过教师有效引导，充分激发学生英语学习的主动性和积极性，引导他们独立、自主地参与英语探究过程，使学生在英语学习过程中不断发展其自主能力。
二、运用直观手段，营造自主学习的氛围教师要尽量使用有限的教学资源，通过直观手段，充分利用实物、图片、表情、动作、简笔画等配合开展课堂教学活动，营造浓厚的自主学习氛围，提高课堂教学效率。
利用实物、图片开展课堂教学活动，是提高中学英语课堂教学效率的有效途径，它形象、直观、简单、有效。
例如，学习水果类单词时，教师可以将水果带进教室，学到交通工具类单词时，可以安排学生课前绘画火车、汽车、轮船、飞机等图片。
在课堂上，教师利用实物、图片，将名词、数词和单复数的知识结合起来组织教学，这样，学生不仅学会了新单词，而且还掌握了数词和名词单复数的用法。
简析英语学习中的自主学习(英文版论文)
论文题目 A Brief Analysis on Autonomous Learning in （英文）English Study论文题目简析英语学习中的自主学习（中文）目录Abstract (ii)摘要.......... .......................................................................................................................... i i Outline .................................................................................................................................. i ii 提纲. .................................................................................................................................... .iv 1.Introduction (1)1.1 Definition of learner autonomy (1)1.2 The importance of developing learner autonomy in English self-study (2)2.Th.factor.influence.learne.autonomy..................................................... .... (3)2.1 Motivation (3)2.2 Attitude (4)2.3 Learning strategy (5)2.4 Cognitive style (5)3.The roles in learner autonomy in EFL (6)3.1 Roles of autonomous learners (6)3.2 Teachers’ roles (6)3.3 Roles of materials (7)3.4 Roles of institutions (7)4.Conclusion (8)Works Cited (9)A Brief Analysis on Autonomous Learning in EnglishStudyWang PingAbstract.Wit.Chin.enterin.int.WTO.th.developmen.o.China’.econom.an.openin.poli c.bring.ne.challenge.t.Englis.learning.Englis.ha.becom.mor.an.mor.prevailin..S.mor.a eful. Yet.n.on.ca.lear.everythin.fro.school.Becaus.o.th.limi.o.th.time.money.energ.o.som.oth e.persona.reasons.man.thing.wil.b.learne.outsid.schoo.b.th.student.themselves.S.t.som .extent.i.i.essentia.fo.anyon.who'.relevan.t.Englis.t.maste.th.abilit.o.self-study.Wherea monl.ha..seriou.proble.tha.mos.peopl.hav.difficult.i.Englis.autonomou.learning .owin.t.som.factor.influencin.it.Th.pape.mainl.focuse.o..brie.analysi.o.self-stud.i.Engli s.learning.s.a.t.fin.ou.th.factor.influence.learne.i.self-stud.an.th.role.i.learne.autonom.i .EFL.Key words: English learning; autonomous; factors; roles简析英语学习中的自主学习汪萍摘要: 随着中国加入WTO, 中国经济的发展和对外开放政策给英语学习者带来了新的挑战, 当今世界英语变得越来越盛行。
英语教学自主学习论文
英语教学自主学习研究摘要：《新课程标准》在英语教学任务种指出：“激发学生学习兴趣，帮助学生使用有效学习策略，提高学习效率，发展学生自主学习能力，为他们终身学习和发展打下良好基础。
”《课标》给我们指明了方向，同时也为英语教育教学改革和研究提出了课题。
本文提出英语教学自主学习并作进一步研究，学生们的学习能力和研究能力得到了充分发展，学习成效非常令人满意。
关键词：英语教学自主学习研究研究措施结论一、研究背景英语学科实践性强，但受大班教学，时空限制，这就使教师很难做到课堂教学最优化。
面对不同的个体，提高全体学生的整体英语水平，教师就要充分调动学生的学习积极性、培养学生的自主学习能力。
长期以来，我国教学由于受传统教学方法的应试教育的影响，教师很难大胆改革。
课堂教学教师注重知识传授，忽视学生能力培养；重技能训练，忽视学法指导。
而且，古今中外在外语学习中不乏成功事例。
马克思学习俄语，张海迪学习日语，钟道隆自学英语等等，他们都在外语学习上取得了优秀成绩。
学生自主学习并不等于自学，但他们自学精神和有效的策略是可以运用到英语自主学习中。
基于以上情况，笔者经过认真思考，提出了英语教学自主学习研究。
二、激发提高并保持学生自主学习兴趣研究（一）具体的研究措施1．应用四r英语学习法四r英语学习法，就是指reading、reciting、retelling、rewriting是根据学生自主学习过程而提出的学习方法。
同学们可根据任何一个新的语言材料都可以操作使用。
强调理解读背，创新说写，循序渐进，养成习惯。
2．坚持每天进行学生学习行为自我评价：为了预防自主学习的间断性，针对学生心理特点，让他们每天进行反思记录自己的学习情况。
从自学、听课、整理、反思若干项进行量化评价，当日小汇总。
每周大汇总，每月班内交流一次。
学生自主学习行为自我评价表，坚持一段时间后，按周汇总分数，画一学习行为自我评价曲线图这样，优化学习策略的进展情况就直观地表现出来，由此来训练学生的学习习惯和自控能力。
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英语自主学习论文
【摘要】从中学英语课程的进程来分析，自主学习关系到课堂教学质量的稳定提高，教师要充分认识到自主学习的重要性，并在实践中加以运用。
【关键词】中学英语自主学习重要性
自主学习是一种全新的现代化学习方式，它与传统的讲—听的学习方式不同，更注重凸显学生的主体地位，采用独立的思考、分析、质疑、实践等方式来完成学习、提升能力。
英语学科作为一种学习语言工具的学科，对听、说、读、写的要求更具体、更明确。
在中学英语教学积极落实自主学习，不仅能够提高学生的英语语感和读写能力，也是提高英语综合分析能力和解答问题能力的有效方法。
教师要充分认识到在中学英语教学中展开自主学习的重要性，关注自主学习的过程，提高自主学习质量。
1. 充分的课前自主学习能够提高对文本内容的理解和课堂学习的有效性
课前自主学习是学生完成预习任务、独立思考教材内容、发现问题、找出课堂学习点的过程，在中学英语的课前预习中，单词的认读、句
型的理解、语法的初步感知等基础性内容占了很大比重，这些内容也十分适合通过自主学习来完成，学生在自主学习过程中认真理解教材内容，找到自己不明白、有疑惑的地方，在课堂学习中听讲更有针对性，课堂学习效率也更高。
例如What would you like to drink？一课，教师要求学生在课前认读fish，chicken，rice，drink，juice，milk，water，vegetable，bread，hamburger等有关食物和饮料的单词，并且朗读和初步感知—Help yourselves！—Thank you；—What about some milk？—Good idea等对话和句型，学生进行自主学习，背诵单词、理解意思，把不懂的单词标记出来，通过朗读课文理解对话的意思，初步理解What about some ...这一句型，并通过造句等形式加深理解，找到课堂学习时需要解决的问题。
通过课前的自主学习，初步理解了文本，课堂学习针对性更强。
2. 合理的课堂自主学习能促进学生的积极思考，提升课堂教学效率
中学英语新课程标准要求课堂教学要充分结合自主学习和合作学习，教师要充分认识到自主学习是合作学习的基础，有效的自主学习才能提高合作学习的效果。
教师要合理预设自主学习的时间和内容，把基础性较强、学生通过自己的思考能够理解的内容划分到自主学习环节之中，提出明确的自主学习目标，引导学生在课前预习的基础上再次思考问题，为合作学习和知识点突破奠定基础。
例如What can I do for you？一课Section B Step 2 Presentation的学习时，播放1a中A部分
的录音，思考并回答：Does the boy want to buy anything？这个问题，接下来依次播放B和C部分的录音，回答相应的问题，学生听并且自主思考问题，得出了相应的答案，然后教师组织展示，引导学生完成内容的理解。
3. 设置课堂自主学习也丰富了课堂教学环节，课堂教学层次感更强
新课程背景下中学英语课堂更侧重于合作探究学习，强调自主学习与合作学习的有机结合。
教师在课堂教学中合理设置自主学习环节，一方面为合作学习做好知识准备和思维启迪，另一方面也让课堂教学张弛有度，课堂教学的层次感更强，教学效果更好。
例如He is running on the playground一课Section A Step 3 Consolidation中，教师要求学生跟读1a，2a的录音，体会现在进行时的结构和用法，学生在自主学习之后，再进行分角色朗读，总结现在进行时的用法及构成。
整个环节既有自主学习，又有合作学习，教学环节丰富，层次感更强，学习效果也更明显。
4. 课后的自主学习是知识巩固、能力形成的重要环节
课后复习是一个独立性很强的过程，在这个过程中落实自主学习符合学习规律，教师指导学生重新巩固知识、对重难点知识进行再思考，最终形成学习能力。
中学英语课后都会有一定量的背诵、拼写、句型
练习、拓展实践等作业，学生独立识记和训练、实践，知识记忆更深刻，综合能力也得到提升。
例如He is running on the playground一课学习完之后，教师要求同学们回家后在同一时间内观察家中其他成员，看看他们各自在做什么，并做记录。
这一项作业既考察了学生对课堂知识的掌握程度，也促进了其观察能力、记录能力的发展。
从中学英语课程的进程来分析，自主学习关系到课堂教学质量的稳定提高，教师要充分认识到自主学习的重要性，并在实践中加以运用。
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[3] 廖昌盛，吴娜. 中学英语课堂中激发学生自主学习的教学策略[J]. 江西教育科研，2006（11）.。