儿歌儿童英语课堂教学论文
英语儿歌改编在小学英语课堂中的激趣实践
（英语儿歌改编在小学英语课堂中的激趣实践）一、引言英语作为一门国际化的语言，对于学生的未来发展具有重要意义。
然而，对于小学生来说，英语课堂常常显得枯燥乏味。
为了激发学生对英语的兴趣，我们尝试将英语儿歌融入课堂教学，以儿歌的韵律和节奏激发学生的学习热情。
本文将探讨英语儿歌在小学英语课堂中的激趣实践，并结合教学实践案例进行分析。
二、英语儿歌在小学英语课堂中的作用1.激发兴趣：儿歌具有优美的旋律和简单的歌词，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2.培养语感：儿歌的重复性歌词和押韵特点，有助于培养学生的英语语感，提高口语表达能力。
3.增强记忆：儿歌的韵律和节奏能够帮助学生对单词、短语和句型进行记忆，提高学习效率。
4.促进文化交流：儿歌中蕴含着丰富的文化元素，通过学习儿歌，学生能够了解英语国家的文化背景，促进跨文化交流。
三、英语儿歌改编在小学英语课堂的实践1.挑选合适的儿歌：选择适合小学生演唱的歌曲，歌词内容要健康向上，易于理解且具有教育意义。
2.改编歌词：将儿歌的歌词进行改编，使之适应小学英语课堂教学需求。
改编时要注重语法和词汇的准确性，确保学生能够理解和掌握。
3.制作音乐伴奏：为改编后的儿歌制作音乐伴奏，提高学生的学习积极性。
可以选择学生熟悉的歌曲旋律，以便更好地融入课堂教学。
4.课堂教学实施：在英语课堂中，教师可根据教学内容，适时引入改编后的儿歌进行教学。
可以让学生跟唱、表演唱或小组唱，增强课堂的互动性和趣味性。
四、教学案例分析案例名称：颜色单词学习教学内容：学习颜色单词（如红色、蓝色、绿色等）教学目标：通过学习儿歌，帮助学生更好地理解和记忆颜色单词教学方法：将儿歌融入课堂教学过程：（1）教师选择一首包含颜色单词的儿歌进行改编，使之适应课堂教学需求。
（2）教师制作音乐伴奏，选择学生熟悉的歌曲旋律作为背景音乐。
（3）教师组织学生进行小组合作学习，每组选择一首儿歌进行练习。
要求学生能够正确演唱儿歌中的颜色单词。
小学英语论文儿歌教学中的小学英语论文_通用版（模版）
小学英语论文儿歌教学中的小学英语论文_通用版（模版）第一篇：小学英语论文儿歌教学中的小学英语论文_通用版（模版）小学英语论文-儿歌教学中的小学英语论文通用版一、让儿歌教学———事半功倍例：在小学英语4AUnit1Ilikedogs一文的教学中，Sayarhyme 部分的教学就是利用了儿歌的配乐，富有节奏感的小诗：Littlemonkey为学生的学习起到事半功倍的作用。
更有甚者把里面的单词monkey、dog、cat和panda修改为本单元所学的其他单词，有效地复习了所学的单词，也增加了单词实用性，真正正正达到学以致用的效果。
课间时分，依然可以听到许多学生的口中还重复着课上的儿歌，真真正正地体验到了学儿歌、学英语的快乐。
一次次的实践，一次次的运用，都在告诉我们，儿歌让我们的教学更加有效！所以，英语课堂上儿歌的导入可以有效地激发学生的学习热情，最后起到激发学生学习兴趣，进而提高学习的效率的目的。
二、让儿歌教学———步步深入1.在Warming-up中导入儿歌，激发兴趣。
在Warming-up中导入儿歌，让学生歌唱与新授知识相关的英语儿歌，可以有效地唤醒学生原有的知识，听着熟悉的音乐，一起唱熟悉的儿歌，并配上动作或者游戏，在这样轻松愉快的气氛中，学生的注意力大部分会集中到课堂上来，学习的兴趣也就不知不觉地被激发出来。
2.在Presentationandpractice中导入儿歌，巩固知识。
在Presentationandpractice中导入儿歌，对巩固记忆有一定效果。
小学生注意力持续时间短，因此在课堂上容易产生疲劳。
所以在教学中可以有效地运用儿歌调节课堂氛围，恰当地把所学知识改编成简单的、有节奏感的、易上口的英语儿歌。
例如在小学英语4AUnit6Atthesnackbar一课中有这样一首儿歌：Whatwouldyoulike？课文中的原有歌词是：Whatwouldyoulike？Whatwouldyoulike？I’dlikeapie.I’dlikesomerice.Theyareallverynice.将歌词中apie和somerice变换为其他单词，再跟着节奏一起唱。
英文儿歌在农村小学英语教学中的作用及教学策略
英文儿歌在农村小学英语教学中的作用及教学策略【摘要】English nursery rhymes play a vital role in English teaching in rural primary schools, serving as a useful tool to engage students, enhance their language skills, and create a fun and interactive learning environment. Utilizing nursery rhymes can help students improve their pronunciation, vocabulary, and grammar in a natural and enjoyable way. The teaching strategies for English nursery rhymes include incorporating gestures, visuals, and music to make learning more engaging and memorable. In rural primary schools, English nursery rhymes are integrated into the curriculum to make language learning more accessible and enjoyable for students. Practical experiences show that using nursery rhymes in English teaching can significantly benefit students' language learning and increase their motivation to learn. However, challenges such as limited resources and cultural differences may arise, requiring proactive solutions like using local resources and adapting rhymes to suit students' backgrounds. In conclusion, English nursery rhymes are valuable tools for English teaching in rural primary schools, and their effective implementation can lead to improved language skills and a more engaging learning experience for students. Futureprospects include further research on the impact of nursery rhymes in English education and the development of more innovative teaching methods to enhance language learning outcomes.【关键词】英文儿歌、农村小学、英语教学、作用、教学策略、应用、实践经验、挑战、解决方案、结论、未来展望1. 引言1.1 背景介绍英文儿歌在农村小学英语教学中的作用及教学策略引言随着中国农村教育事业的不断发展和进步，越来越多的农村小学开始引入英语教学，为农村孩子提供更广阔的学习空间和发展机会。
课题论文：借助儿歌优化英语口语教学
学科教育论文借助儿歌优化英语口语教学伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获得知识的动力。
”可见学生对学科的学习兴趣直接影响学习该科的学习效果、学习成绩。
“乐学”的核心是“学”，打开“乐学”大门的钥匙是“兴趣”。
因此，作为教师，我们首先要考虑如何调动学生对所学科目的学习兴趣，激发学生的学习潜能，帮助学生充分发挥主观能动性，从“要我学”变成“我要学”，使学习成为一种由兴趣出发的主动行为，并据此确定其学习的目标。
对于刚接触英语的小学生来说，培养他们的兴趣，让他们愿学英语是头等大事。
一、为学生创设宽松的学习心理环境要想方设法使学生的心理障碍降至最低点，鼓励他们建立自信心，减轻焦虑情绪，使学生处于一种轻松、愉快的环境中。
如暗示教学法中放音乐、让学生做松弛精神的练习等，都是很好的方法。
但关键是让学生解除防御心理，不要使他们觉得课堂是一个使他们暴露自己弱点的地方，一个使他们在其他同学面前难堪的地方。
对此，在初学英语时，不必立刻要求学生发言极为准确。
学生一时还不能开口，就以听懂和读懂为主。
如果学生只能讲出单个的词或短语，教师也应给予鼓励。
二、教学方法多种多样，生动活泼（1）兼收并蓄，集百家所长，采用综合的教学思路。
情景法、视听法、直接法、结构法、功能法、全身反应法、折中法、综合法等，只要有助于实现教学目标的都可以采纳。
（2）创设情境、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习自信心。
“情境教学”有助于培养学生持久学习英语的兴趣。
教师创设情境并将小学生易于接受、喜闻乐见的事物恰当地融入所设的情境中，能够将学生的注意力吸引到课堂教学中来，进而用情境中的内容激发他们对英语口语的兴趣，使他们的思维和老师的授课思路紧密结合起来，从而积极参与课堂活动，主动配合老师的讲授，达到师生直接的默契。
另一方面，教师通过创设一些有趣且具有新鲜感的情境，可以将教学内容放在一个轻松愉悦的环境中传授给学生，不仅使原来陌生枯燥的书本知识变得生动鲜活，而且可以用学生对“情境”的兴趣来激发他们对英语口语的兴趣，使他们领略到课本知识趣味性的一面，进而提高他们学习英语的积极性和主动性。
英语儿歌对幼师英语教学影响[论文]
![英语儿歌对幼师英语教学影响[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/4b21abdcc1c708a1284a4456.png)
英语儿歌对幼师英语教学的影响摘要：英语儿歌作为我国幼儿英语教学中比较风靡的教学资源普遍被应用于各地区、各级别的幼儿教学中。
英语儿歌具有语言浅显、形象具体、音韵自然、富于动作感等特点，深受小朋友的欢迎。
本文论述了英语儿歌对幼师英语教学的影响，旨在帮助幼师充分利用英语儿歌提高幼儿英语的教学水平。
关键词：英语儿歌；幼师教学；兴趣儿歌，是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。
它是儿童文学最古老也是最基本的体裁之一。
内容多反映儿童的生活情趣，传播生活、生产知识等。
歌词多采用比兴手法，词句音韵流畅，易于上口，曲调接近语言音调，节奏轻快，有独唱和对唱。
我国古代称儿歌为童谣或童子谣、孺子歌、小儿语、小瑟等。
“儿歌”这一名称在我国的正式使用，是在“五四”运动以后歌谣大发展时期。
在儿歌的吟唱中，优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感的熏陶。
英语儿歌由于趣味生动、浅显易懂、节奏明快，又结合了词的韵律流动感，所以具备了可以唱诵的特点。
对于幼儿园时期的小朋友来说，它主要是一种听觉的感知和口语的表达的艺术。
对于小朋友英语听说能力的培养具有重要意义。
在幼儿园进行英语儿歌教学活动，能培养孩子们对英语学习的兴趣，让他们主动开口讲英语。
同时，幼儿教师可通过多种教学方法相结合的方式达到其独有的教学效果。
一、英语儿歌的特点及其对教学的意义1.英语儿歌的特点。
（1）语言浅显。
幼儿时期是学习语言的关键期，此时幼儿对英语几乎处于完全陌生的状态，他们词汇匮乏、语法结构简单，很难掌握英语句子。
因此，语言浅显的英语儿歌把正确的词汇、语法与幼儿的口语结合起来，形成规范的、优美的幼儿英语口语，适应了幼儿语言发展的特点，能被幼儿理解和接受。
（2）形象具体。
英语儿歌的语言特别强调形象性，着力于对人和事物的具体描绘，突出它的色彩感、形态感和动作感，所描绘的人、物，使幼儿念起来仿佛身临其境，置身于一个纯正的英语环境中，能收到很好的语言学习效果。
小学英语课堂儿歌教学论文
小学英语课堂儿歌教学论文概要：英语儿歌是小学英语课堂上一种喜闻乐见的教学形式。
学生只有对所学知识产生积极的情感体验，才会以极大的热情投身学习。
在课堂上灵活、精心的使用英语儿歌，能激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习激情，使英语课堂焕然增色。
学生们在学习中娱乐，在娱乐中学习，乘着歌声的翅膀，快乐地翱翔于英语的天空。
常唱英语儿歌能增强幼儿对咬字发音、音调、语调的把握，提高他们对节奏及抑扬顿挫的敏感度，使口腔发音部位更加灵活，增进说英语时的流利程度。
而且其优美动听的语调，明朗的节奏不仅能有效地启发学生的学习热情，而且也能为后面顺利开展教学做好准备。
一、调节学习情绪，巩固记忆很多英语老师认为学生只有多读多记，才会说英语，于是在字母、单词、长句或者难句的教学中，常用Read after me的形式，要求小学生作机械的、枯燥无味的跟读，结果学生成了“小和尚念经—有口无心”。
根据心理学家的实验和观察，八到十岁的小学生能聚精会神地注意某一事物的稳定时间大约为15分钟，若方法单一、呆板，有意注意的时间会更短。
如果我们让学生听、唱所学内容有关的英语歌曲，或者把一些难以辨认的单词或句子放入熟悉的曲调中去唱来刺激学生们的大脑兴奋点，这样既能调节学生的学习情绪，又对巩固记忆有一定的教学效果。
在教学实践中，我经常将学生曾经学过的熟悉的儿歌进行改编，把难点单词和句子放进儿歌中，让学生们在儿歌中反复强化单词，巩固句型，轻松地加深理解和记忆。
如在人教版的五年级上册unit1A Let's learn的教学中，我把单词和句子填充在《两只老虎》的曲调中。
A：Who's your math teacher？ Who's your math teacher？B：Mr Li. Mr Li .A：What is he like？ What is he like？B：He is tall.He is tall.学生还会用其他老师和单词替代成为一首朗朗上口的新歌。
儿歌在英语教学中的运用探讨
儿歌在英语教学中的运用探讨摘要：英语是一门国际性语言，在我国的教育体系中占据着非常重要的地位。
教师要提高学生的英语能力和英语水平，就需要从小培养学生的英语思维和英语语感，这样才能解决汉语思维的影响，才能让学生高效学习英语知识。
但即便如此，小学生由于思维能力和理解能力都比较弱，学习新鲜事物基本只靠兴趣驱使。
所以教师就不能为小学生讲述大道理，而是要根据学生的心智出发，利用学生感兴趣的儿歌来为英语教学添色，促使英语教学课堂变得活跃多彩、富有趣味，这样小学生的学习积极性就可以被调动起来。
鉴于此，本篇文章将探讨儿歌在英语教学中的具体运用。
关键词：儿歌；英语教学；运用在学生成长发育的初级阶段中，学生掌握的知识点不多，思维模式也没有被固定，宛如一张白纸，可以任由教师教育。
教师要充分利用这段关键时期，让学生在接受能力最强的阶段去学习英语知识，强化英语认知，使学生对英语这一门语言和学科充满浓厚的学习意愿，这才可以为学生后续学习发展打下良好的基础。
所以教师要重视培养学生的英语学习兴趣，就要充分利用儿歌歌词简短、曲调易懂的特征去建立学生的学习兴趣。
一、选取适合英语教学的儿歌教师要在英语教学中引入儿歌来提升英语教学的效率，就需要为学生选择适合的儿歌。
因为现在互联网上充斥着各种各样的英语儿歌，其难度不同，类型不同，质量也有差异。
教师不能直接在网上随机寻找一首儿歌就将其融入到英语教学中，而是要先了解小学生的英语基础水平和课本教学内容，要在符合课本教学内容的基础上，为学生选择难度适中的儿歌，这样学生才不会因为儿歌学习难度过大而对英语学习产生畏惧[1]。
比如教师在讲述湘少版教材四年级下册《Unit 3 What can you see？》时，这一单元是要让学生学会描述基本的景物和自然事物，掌握如the sun、the moon、star、cloud、boat、mountain这些单词，学会基本的简单对话“What can you say……/I can say……”。
浅谈英语儿歌对小学英语教育的作用 毕业论文
浅谈英语儿歌对小学英语教育的作用毕业论文英语儿歌是一种很有趣味性和可持续性的英语学习方式。
它通过生动、简洁、易懂的歌词、有节奏感的音乐和欢乐的舞蹈等形式，让孩子们在欣赏中学习，达到快乐学习的效果。
英语儿歌在小学英语教育中扮演着重要的角色，具有以下优势和作用。
一、搭建语言学习桥梁英语儿歌作为一种语言形式，能够让孩子在欣赏和演唱中感受到英语语言的节奏和韵味，扩大孩子的英语听力和语感。
当孩子们能够听懂并唱出英文歌词时，他们的英语发音和语流能力也会得到加强。
二、增强记忆力英语儿歌的歌词简单易学，音调优美动听，容易记忆，适合小学生的学习习惯。
常常反复唱练英语儿歌，可以让孩子们轻松地记住英语单词和基本短语，还可以让孩子们通过唱儿歌的方式学习英语语法和句型，从而提高他们学习英语的能力和效率。
三、增强英语口语表达能力英语儿歌的语言简单明了，歌曲的节奏流畅有感染力，孩子们在听和唱的过程中不仅能够提高英语发音与语调的准确性，而且还能够通过唱儿歌增强英语表达能力，提高孩子用英语描述事物、表达思想的能力，极大地促进孩子的英语口语水平，提高英语交际能力。
四、激发学习英语的兴趣英语儿歌的形式简单明了，别有一番韵味的音乐节奏加上欢快的歌词和动作，让孩子们在学习英语的过程中感受到英语学习的快乐和乐趣，从而激发孩子们学习英语的兴趣。
通过唱英语儿歌，孩子们能够体验到学习英语的愉悦，在积极探索中对语言学习产生浓厚的兴趣和热情。
五、培养综合素质英语儿歌不仅增强了孩子们的英语学习能力，也促进了他们身心、智力的全面发展。
在唱儿歌中，孩子们需要边唱边跳舞，进行锻炼身体，同时又要观察、参与、学习，培养了孩子们的观察力、动手能力和团队合作意识，有助于孩子们全面发展。
综上所述，英语儿歌在小学英语教育中具有很大的作用，除了在语言学习方面的效果显著之外，还能够激发孩子们对英语学习的兴趣，提高孩子的综合素质以及身心健康。
因此，应该充分发挥英语儿歌在小学英语教育中的作用，积极鼓励孩子们在学习过程中唱儿歌，让他们在快乐中学习，开启英语学习之路。
英语儿歌教学论文
一、英语儿歌的特点和意义德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”在教学过程中运用儿歌的形式，以歌促学，寓教于乐，会收到良好的效果。
为了更好地运用儿歌教学，教师应先认识英语儿歌的基本特点。
1.以内容的浅显传英语儿歌的形象性内容浅显的英语儿歌把正确的语法、词汇和儿童口语结合起来，形成优美的、规范的儿童英语口语。
英语儿歌特别强调形象性，儿歌的内容着力于对人和事物的具体描绘，并且添加进摹声和拟人的表现手法，这可以直接引起儿童对事物的注意、想象和理解，并且赋予事物以生命。
2.以反复的节奏传英语儿歌的和谐性儿歌音乐悦耳、鲜明，这使儿童产生愉悦感。
少年儿童思维虽然很灵活，但却也很单纯，尤其是初学英语的孩子们，他们大多只能接受简单的英语句型，并且需要多次重复其句型或个别单词。
儿歌的内容就正合他们的口味，它虽然内容比较单调，但却配以和谐的韵律，这从听觉上给儿童以愉悦感，并且这些明朗、轻松的节奏常形成有规律的反复，更增强了和谐性。
例如儿歌《Little bee》“: Little be e, little bee, round,round, round; little bee,little bee, sound, sound, sound.”此儿歌中运用了反复的表现手法，作品的语言根据情节需要多次反复，这样的语句给儿童深刻的印象，并且这种反复的节奏感、音韵感形成的声音能够强烈的感染儿童。
3.以动感的语言传英语儿歌的动作性小学低年级的儿童主要是以具体形象性思维为主，但大多数儿童还是保留了直觉行动思维的特点，这样的特点决定了儿歌中要增强动作性。
教师在教学中可以发现，游戏常常能帮助孩子们学习英语的单词及句型，那么如果在内容浅显且音乐和谐的英语儿歌中增加进动感的语言就能够唤起儿童的注意力，并能够增强他们对内容的理解。
例如儿歌《Do some exercise with me》因为英语儿歌具有这些其他英语文学形式所不能比拟的独特特点，所以在小学低年级英语教育中我们提倡多用英语儿歌进行教学，以此来陶冶儿童的性情，开启他们的心智，从而促进儿童听说能力的发展。
小学英语教学论文- 英语儿歌与英语教学l通用版
英语儿歌与英语教学摘要：英语歌曲教学作为愉快教学中强有力的一笔，值得英语教师去探究。
对如何进行歌曲教学，如何运用英语歌曲优化英语课堂教学？笔者提出了从词、曲、孩子等几个方面出发的几点看法。
关键词：边唱边做量少质高词曲结合组织教学训练各种能力生动、有趣突破教学难点随着教学改革的趋势，愉快教学为广大的小学英语教师们认可并运用。
音韵优美和谐、节奏轻快鲜明的英语歌曲，是学生学习的好帮手。
而歌曲教学也当之无愧地成为愉快教学中强有力的一笔。
如何进行歌曲教学,如何运用英语歌曲优化英语课堂教学？我有以下的几点看法：一：如何进行英语儿歌教学1.边唱边做小学英语课本中的英语歌一般都较为简单，通常是用学生较熟悉甚至都会吟唱的旋律，来唱一些单元重点句型或单词。
如果在学会了单词后教授歌曲更是能达到一听便会的效果。
但过于简单的歌曲，学生唱时容易走神，有口无心的，起不到应有的作用。
如果根据歌曲内容编一些富有童趣又易学的动作，让孩子们边唱边跳边做，对一些理解歌词还存在困难的学生，可以收到意想不到的效果。
如Eight Little Baby Ducks学生边吟唱，边用指头演示数字,还伴随着旋律做出小鸭走路的样子，真是妙趣横生。
学生边唱边动，不时为做对动作而高兴，不时为别人的手忙脚乱而开心地哈哈大笑，简单的一首英语歌进行一番简单的修饰，让学生唱会了它也爱上了它。
2.量少质高. 英语歌教学的环境首先是英语课，而并非音乐课。
所以，对待那些有难度的英语歌，教师们不必花半节课，甚至一节课的时间教学。
我们不妨试试"少吃多餐"的方法：让学生每节课都有机会听几遍，而时间可以进行控制。
学生可能只会跟音乐进行哼唱和模糊的发音，但孩子们在反复地聆听哼唱的同时，必然会逐渐地注意到其中的语言现象，进而自觉或不自觉地总结出一些简单的语言规律，如：爆破现象、连读现象等。
长此以往,标准的发音和优美的旋律都不难追求。
3.词曲结合在教孩子们唱英语歌之前，教师把歌曲唱给他们听，也可用录音磁带放给他们听，让他们根据听到的旋律加以想像，可以问他们联想到了什么动物、人物、景色等,并要他们说出理由。
儿歌在小学英语教学中的应用初探
儿歌在小学英语教学中的应用初探【摘要】儿歌在小学英语教学中起着重要的作用。
本文从儿歌在小学英语教学中的历史沿革、对小学生英语学习的影响、实际应用案例、教学方法和策略以及局限性和挑战等方面进行了初探。
通过对儿歌在小学英语教学中的应用进行分析和总结，揭示了儿歌在帮助小学生学习英语方面的重要价值。
未来的研究可以进一步探讨如何更好地利用儿歌来激发学生学习英语的兴趣和提高学习效果。
儿歌在小学英语教学中的发展仍有很大的潜力，希望本文的研究能为相关领域的学术研究和实践工作提供一定的参考和启示。
【关键词】关键词：儿歌、小学英语教学、历史沿革、影响、实际应用案例、教学方法、策略、局限性、挑战、未来发展方向1. 引言1.1 研究背景目前关于儿歌在小学英语教学中的应用仍存在一些问题和瓶颈，例如缺乏系统的理论研究支撑、教师缺乏相关的教学方法和策略、学生对儿歌学习的兴趣和接受程度不一。
对儿歌在小学英语教学中的应用进行深入研究，探索其优势和挑战，对于提升小学英语教学的效果和质量具有重要意义。
通过对儿歌在小学英语教学中的历史沿革、实际应用案例、教学方法和策略等方面进行探讨，有助于为今后的教学实践提供借鉴和启示。
1.2 研究目的本文旨在探讨儿歌在小学英语教学中的应用情况，旨在分析儿歌对小学生英语学习的影响及作用。
通过研究儿歌在小学英语教学中的历史沿革、实际应用案例、教学方法和策略等方面，旨在揭示儿歌在教学实践中的价值和作用，并对儿歌在小学英语教学中的局限性和挑战进行深入探讨。
通过对儿歌在小学英语教学中的实际情况进行研究，旨在为未来儿歌在小学英语教学中的发展提供参考和建议，为教育教学工作者提供借鉴和指导，以促进小学英语教学水平的提升和学生英语学习效果的提高。
1.3 意义和价值儿歌在小学英语教学中的意义和价值主要体现在以下几个方面：儿歌是孩子们学习英语的重要途径之一。
通过儿歌的形式，孩子们可以轻松愉快地学习英语，增强他们的学习兴趣，提高学习积极性。
【英语教学论文】儿歌和歌谣在小学英语教育中的应用
儿歌和歌谣在小学英语教育中的应用对于孩子来说，学好英语的关键之一是提高孩子们英语学习的兴趣。
想要让孩子对英语感兴趣，最普遍、最有效的方式就是在教学中引入歌曲或歌谣，在这个过程中吸引孩子的注意力，提高他们的学习兴趣，让他们积极参与到学习中来。
在教学中教师利用富有特色的英语歌谣或儿童来教学，带给孩子们一个活泼愉快、宽松和谐的语言氛围，这可以使我们的教学收到更佳的效果。
虽然教师不能把歌谣当作教学的惟一重点，但是我们不能否认，“在儿童英语教学中，儿歌和童谣起着不可或缺的作用”。
一、英语儿歌的特点及种类英语儿歌的主要特点1.语言浅显。
英语儿歌中使用的词汇主要是名词（动物、植物、食物、日常用品、交通工具等）、动词（走、跑、跳、爬等基本动作）、形容词（颜色、形状、大小等），这些词反映的事物及其属性比较具体，契合了儿童的思维特点。
同时，英语儿歌中简单句的大量使用，容易为他们所接受和掌握。
2.形象具体可感。
英语儿歌作品的语言着力于突出人和事物的形态感、色彩感和动作感。
使儿童念起来感到如临其境、如见其人、如闻其声、如触其物。
英语儿歌中的摹声和拟人表现手法的运用，增强了儿歌的形象性。
摹声：摹声能引起幼儿的听觉直感，唤起他对事物的注意、想象和理解。
例如儿歌《Animals》：“Cat，cat，cat，mlao－miao－miao.Dog，dog，dog，wang－wang－wang.”儿歌中的“miao”、“wang”等词的运用使孩子们产生身临其境的感觉，激发学习的情绪。
拟人：拟人是儿童英语文学中使用最多、深受喜爱的表现手法。
例如儿歌：老虎tiger穿花袍，尾巴tail摇一摇，百兽之中它称王，fox见到赶快逃。
3.音韵自然和谐。
儿歌中特有的悦耳和谐的音韵和鲜明的节奏能使学生产生愉悦感。
例如儿歌：“Nodyourhead，Yes，yes，yes.Shakeyourhead，No，no，no.Raiseyourhand，Onetwothree.Putyourheaddown！Lookatme！”音节自然响亮，易学易记，同时配合节奏边念儿歌边做动作，带给作品内在的乐感。
英语儿歌在小学英语课堂教学中的应用
英语儿歌在小学英语课堂教学中的应用摘要：《英语课程标准》(2011年版)提出，英语教学应重视培养学生的语言运用能力，课堂设计应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发 (教育部，2012)。
还提出了小学生应“能学唱简单的英语歌曲和歌谣30首左右”的具体要求。
英语儿歌因具有简单易学，朗朗上口；语言浅显，易于接受; 伴随动作，生动活泼等特点而深受小学生的喜爱和欢迎。
小学阶段是学生英语学习的启蒙阶段，合理地利用英语儿歌教学，不仅可以吸引学生的注意力，还能激发学生学习兴趣。
文章结合笔者自身的教学经验，将英语儿歌在小学英语课堂教学中的应用进行讨论。
一、英语儿歌的优点1. 语言浅显易学小学是儿童学习语言的关键期，小学英语语句简单、语法结构单一、词汇贴近生活。
语言浅显易学的英语儿歌把小学生的学习兴趣、生活经验与认知水平结合起来，适应了小学生语言发展的水平，容易被他们理解和接受。
英语儿歌中使用的词汇主要是生活中常见的名词（动物、植物、食物、数字、交通工具等）、动词（走、跑、跳、爬等基本动作）、形容词（颜色、形状、大小等），这些词反映的事物及其属性比较具体，契合了幼儿的思维特点。
同时，英语儿歌中简单句的大量使用，容易为小学生所接受和掌握。
2.形象具体常见英语儿歌作品的语言形象性显著，着力于对人和事物的具体描绘，歌曲中所描绘的人和物，使学生感到亲切熟悉。
小学阶段的学生接受外部事物主要是通过视觉和听觉，通过英语儿歌的学习进入大脑的许多信息给他们印象是深刻的。
所以拟声词能引起孩子们的听觉直感，唤起他对事物的注意、想象和理解。
例如儿歌《I have a pet》：“I have a pet．He is a dog. And he says, ”Woof，woof, woof, woof, woof, woof, woof.” I have a cat. I have a pet. Sheis a cat. And she says, “Meow, meow, meow, meow, meow, meow, meow.”I have a pet．He is a mouse. And he says, “Squeak, squeak, squeak, squeak, squeak, squeak, squeak.” I have a pet. She is a fish. And she says,“Glub, glub, glub, glub, glub, glub, glub.” 英语儿歌中拟声词的使用使学生产生身临其境的感觉，激发了他们学习的兴趣。
浅谈英语儿歌的教学
浅谈英语儿歌的教学第一篇：浅谈英语儿歌的教学浅谈英语儿歌的教学众所周知，音乐优美的旋律能沟通人们的感情，调节紧张的气氛。
童谣充满着少儿的幻想，洋溢着孩童的纯真，以其独特的韵律、节奏能赢得孩子们的喜爱。
作为一种教学材料，恰当的学习英文歌曲和童谣能够为英语学习创造和谐、愉快的环境，提高学生学习英语的兴趣。
在英语儿歌教学时，能让幼儿通过聆听、唱诵儿歌的形式兴趣盎然地学习英语，同时，通过综合运用活动性、直观性、讲授性的教学方法达到其独有的学习效果。
一、英语儿歌的定义及特点英语儿歌是儿童口头传唱的歌谣，它们大多是根据幼儿的理解能力、心理特点，以简明的音韵写成，也有部分儿歌是幼儿自己在游戏等场合随口编唱的英文歌。
英语儿歌的主要特点是语言浅显、音韵自然和谐、富于动作性。
1．语言浅显幼儿期是学习语言的关键期，此时幼儿英语语句简单、语法结构单纯、语汇贫乏，因此，语言浅显的英语儿歌把正确的语法、语汇与幼儿的口语结合起来，形成优美的、规范的幼儿英语口语，适应了幼儿语言发展的水平，能被幼儿理解和接受。
英语儿歌中使用的词汇主要是名词（动物、植物、食物、日常用品、交通工具等）、动词（走、跑、跳、爬等基本动作）、形容词（颜色、形状、大小等），这些词反映的事物及其属性比较具体，契合了幼儿的思维特点。
同时，英语儿歌中简单句的大量使用，容易为他们所接受和掌握。
2．音韵自然和谐儿歌与音乐密切联系，儿歌中特有的悦耳和谐的音韵和鲜明的节奏能使幼儿产生愉悦感。
有些儿歌在内容上没有多大意义，但其和谐的韵律、铿铿的音响都从听觉上给幼儿以愉悦。
因而儿歌的语言不仅要求浅显、口语化，而且须有严格的韵律、明朗的节奏，常形成有规律的反复。
音节自然响亮，易学易记，同时配合节奏边念儿歌边做动作。
另外节奏可以帮助推动情节的发展，同时带给作品内在的乐感。
儿歌中运用了反复的表现手法，作品同样的语言根据情节需要多次反复，给幼儿以深刻的印象。
而反复所造成的节奏感、音韵感形成的声音则强烈地感染着幼儿。
论文稿5浅谈幼儿英语课堂上的儿歌教学
浅谈幼儿英语课堂上的儿歌教学Discussion on the Nursery Rhymes of Class Teaching in PreschoolEnglish Teaching姓名：郭楠学号：11102809007092班级：10秋学前教育指导老师：周念丽副教授完成时间：2012年4月27日华东师范大学网络教育学院专升本毕业论文开题报告论文题目浅谈幼儿英语课堂上的儿歌教学站点上海电大南汇分校专业学前教育学号11102809007092姓名郭楠立题意义、主要研究内容及拟解决的关键性问题1立题意义幼儿英语教育是学前教育重要的一个新课题，为了激发幼儿对英语学习的兴趣，理解和运用简单的英语，在教师个人特长的熏陶下，给幼儿提供一个展现自我的平台，激发幼儿英语学习兴趣、表现欲望和不断进取的精神。
现状：目前，国内外开设了许多特长培训班，但这些班级几乎都是一些在校外开办的私立班级，没有把特长学习和幼儿园里的书面学习有机结合起来，无法实现幼儿真正意义上的利用课堂资源来发现和激发幼儿的兴趣爱好。
幼儿特长的兴趣激发和培养不能与幼儿园课本知识的教学有机结合，忽视了教师的个人特长对幼儿的影响，一个身心健康、活泼的孩子才能够更好的接纳和理解教师授予的知识，促进其发展，而国内外对这一问题的研究还是比较少，不够全面，不够成熟。
2主要研究内容英语课堂的活动形式，怎样调动幼儿学习积极性，提高课堂学习效率。
进行英语“儿歌情趣教学”。
学习英语对幼儿发展的价值。
3拟解决的主要问题孩子的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，如何让幼儿在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态。
怎样创设适宜的语言环境，将英语学习渗透一日的生活中。
立论根据及研究创新之处1立论根据学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。
要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境。
2 研究创新之处①贴近生活的情境引入营造英语氛围，运用多媒体进行教学，编读儿歌，情境表演，小组竞赛等。
微型课题论文小学低年级英语儿歌的教学探索
微型课题论文小学低年级英语儿歌的教学探索小学低年级英语儿歌的教学探索----宋海娟问题提出的背景：小学是学生学习英语的黄金时期，所以打好一个较坚实的基础，对今后进一步学好英语，培养用英语进行交际的能力，将起到极其重要的作用。
特别是低年级的英语教学，在学生的英语学习中占有非常重要的位置。
但是现实中，我们一些学生的英语学习并不理想，这主要是他们对英语没有足够的兴趣。
所以，充分调动学生的积极性，使他们喜欢学英语是我们小学阶段很重要的一项任务。
而儿歌就是非常有效而有趣的一种教学方法，它是孩子们口头传唱的歌谣，它在任何一种语言中都是语言的启迪，是孩子们最有效的学习工具。
对于小学生来说，学好英语无疑是“愉快，有趣”。
英语儿歌由于内容丰富生动，语言浅显，节奏明快，是活在孩子们口头上的英语文学。
它很容易激发孩子们的学习兴趣，保持他们的学习动力，是非常适合孩子们学习的一种形式。
所以，如何有效地利用儿歌来调动学生的积极性，巩固和练习所学的内容，使学生感受到英语学习的快乐是我们英语老师一直都在思考和研究的问题。
儿歌是孩子们口头传唱的歌谣，它在任何一种语言中都是语言的启迪，是孩子们最有效的学习工具。
已经近十年的以口语为主的小学英语教学实验可以总结这样一个原则：对于小学生来说，学好英语无疑是“愉快，有趣”。
英语儿歌由于内容丰富生动，语言浅显，节奏明快，是活在孩子们口头上的英语文学。
它很容易激发孩子们的学习兴趣，保持他们的学习动力，是非常适合孩子们学习的一种形式。
下面我想结合我的英语教学实践，谈谈英文儿歌的种类，作用及在教育中的运用。
一．英文儿歌的种类和作用英文儿歌的种类很多，归类起来主要有三大类：节奏性儿歌、表演性儿歌、游戏性儿歌。
1．节奏性儿歌节奏性儿歌突出节奏，通过节奏的变化和拍手或踏脚等来表现声音的强弱，表现儿歌的美感。
例如：我在教三年级下册Unit 10 My Classes一单元时，根据韵律英语创编了下面一首儿歌：I have Chinese on Monday.I have English on Tuesday.I have math on Wednesday.I have art on Thursday.I have music on Friday.……在我有节奏的拍手说唱中，学生也很快地进入了角色，他们按着我的拍打节奏继续编唱，通过这首有节奏的儿歌教学，真正培养了学生的观察能力，思维能力和创新精神。
浅谈小学英语歌曲和歌谣的教学（五篇范文）
浅谈小学英语歌曲和歌谣的教学（五篇范文）第一篇：浅谈小学英语歌曲和歌谣的教学浅谈小学英语歌曲和歌谣的教学[内容摘要] 英语儿童歌曲以它简明的旋律，欢快、跳跃的节奏，浅显易懂的歌词深受少年儿童的喜爱，因此，把歌曲应用到小学英语课堂上来，可以使学生在快乐的旋律中得到审美的愉悦，增强情感体验，受到艺术的熏陶，加强记忆。
[关键词] 意义运用注意的问题在小学英语教学中，英语歌曲和歌谣有着不可替代的作用。
若能把音乐与英语教学相结合，便能激发学生对英语的学习兴趣，有助于提高学生对英语的感受力和理解力。
我认为以英语歌曲来进行英语教学，是一种成功的、行之有效的教学方法。
在实际运用中，要充分考虑到小学生的年龄特点及接受能力，选择及运用适宜小学生的内容及方法，提供给小学生表演、表现的机会，提高小学生对英语的兴趣及听说能力。
下面就如何在英语教学中运用歌曲和歌谣，谈谈自己的看法：一、音乐运用于英语教学的意义1、调动学生主观能动性，创造轻松愉快的氛围好奇、好动、好玩、好模仿是孩子的天性，因此我们组织英语教学时应创造轻松愉快的氛围。
良好的课堂气氛是传递知识的无声媒介，能使学生的智力活动处于最佳状态。
歌谣富有节奏感、生动有趣。
上课铃一响，让学生唱一首歌谣，可以调动学生主观能动性，营造英语学习的良好氛围，使学生处于主体的地位，让他们积极参与教学活动中。
2、加深对知识的理解和记忆歌谣中的歌词往往跟知识有关，很多歌词是课文的内容。
跟直接授课不同的是唱歌没有课业压力，没有被告诉一定要唱得好，愿意唱就大声唱，不喜欢就小声一点，这样不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以增强学生对英语的理解和记忆。
英语歌曲把语言知识融合于有趣的歌词中，将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料，让学生不知不觉地掌握课文的重点内容，词汇、单词记得又快又准，很轻松。
二、英语歌曲的运用1．复习旧知复习旧知更是学生大唱英语歌曲的好时机。
英文儿歌在农村小学英语教学中的作用及教学策略
英文儿歌在农村小学英语教学中的作用及教学策略1. 引言1.1 背景介绍The background of English nursery rhymes in rural primary school English teaching:With the continuous development of globalization and the increasing communication among different countries, the importance of English education has been widely recognized in China. However, in rural areas, especially in primary schools, English teaching is facing many challenges such as limited resources, lack of experienced teachers, and students' low interest in learning English. In order to improve the quality of English education in rural primary schools, it is essential to explore effective teaching methods that can not only enhance students' language skills but also make learning English more engaging and enjoyable.In this research, we will explore the role of English nursery rhymes in rural primary school English teaching, and propose strategies for integrating nursery rhymes into the curriculum to enhance students' English learning experience.1.2 研究意义The research significance of English nursery rhymes in English teaching in rural primary schools lies in several aspects. Firstly, English nursery rhymes can provide a fun and engaging way for students to learn English. By incorporating music and rhythm into the learning process, students are more likely to enjoy and remember the language content they are taught.1.3 研究目的The purpose of this study is to explore the role of English nursery rhymes in English teaching at rural primary schools. With the rapid development of education in rural areas, there is a growing recognition of the importance of English proficiency for students to broaden their horizons and seize more opportunities in the future. However, English teaching in rural primary schools faces various challenges, such as limited resources, lack of qualified teachers, and students' lack of interest in learning English.2. 正文2.1 英文儿歌在农村小学英语教学中的作用English nursery rhymes play a crucial role in English teaching in rural primary schools. They provide an interactive and engaging way for students to learn English language skills. Byincorporating nursery rhymes into the curriculum, teachers can help students improve their English listening and speaking abilities, as well as enhance their vocabulary and pronunciation.2.2 提高学生的英语听力能力English nursery rhymes play a crucial role in improving students' English listening skills in rural primary school English teaching. Listening is one of the four language skills, along with speaking, reading, and writing, and it is essential for effective communication in English. By incorporating English nursery rhymes into the curriculum, teachers can provide students with engaging and interactive listening activities.2.3 激发学生学习英语的兴趣English nursery rhymes play a significant role in inspiring students to learn English in rural primary schools. These catchy and playful songs can capture the attention of young learners and make the language learning process more enjoyable and engaging. By incorporating English nursery rhymes into the classroom, teachers can create a fun and lively environment that motivates students to participate actively in English lessons.2.4 增强学生的记忆力英文儿歌在农村小学英语教学中的作用之一是能够帮助增强学生的记忆力。
英语儿歌在小学英语教学中的应用
英语儿歌在小学英语教学中的应用一、英语儿歌在小学英语教学中的重要性小学生正处在语言学习的黄金时期，儿歌这种形式既符合小学生的认知特点，又符合语言学习的规律。
首先，儿歌的韵律和节奏能吸引孩子们的注意力，让他们在不知不觉中学习英语。
其次，儿歌中有许多经典的语句和地道的表达，是语言精华的体现，通过儿歌的学习，孩子们能够习得许多语言知识。
再次，儿歌是一种艺术，它可以培养孩子们的节奏感和音乐感，通过歌曲中不同的语速、停顿、重音，可以帮助孩子们掌握英语的发音。
最后，儿歌具有强烈的文化内涵和跨文化交际功能，能够让孩子们在欣赏歌曲的同时了解西方文化，开阔他们的视野。
因此，英语儿歌在小学英语教学中的应用有着非常重要的作用。
二、英语儿歌在小学英语教学中的应用策略（一）利用英语儿歌进行语音教学语音是语言教学的基础，语音教学应该贯穿于整个小学英语教学的过程。
然而，语音教学相对比较枯燥，孩子们往往感到厌烦。
此时，教师就可以利用英语儿歌来进行语音教学。
首先，教师可以给孩子们播放儿歌，让他们在聆听的过程中感受歌曲的韵律和节奏。
其次，教师可以将歌曲中的重点发音编成一些口诀，帮助孩子们记忆。
最后，教师还可以将歌曲中的重点发音串联起来进行反复训练，提高孩子们的发音准确率。
（二）利用英语儿歌进行词汇教学英语儿歌是学习单词和句子的最佳媒介之一。
教师可以根据学习内容和孩子们的兴趣爱好选择合适的英语儿歌。
比如，在学习颜色时，教师可以选择《Colour Song》这首歌曲；在学习动物时，教师可以选择《Animal World》这首歌曲。
在学习过程中，教师可以利用多媒体课件展示儿歌中出现的图片或者单词，帮助孩子们更好地理解歌曲的内容。
此外，教师还可以让孩子们通过表演、游戏等形式来学习歌曲中的单词和句子，提高孩子们的学习兴趣和效果。
（三）利用英语儿歌进行口语交际教学口语交际是小学英语教学的重要内容之一。
英语儿歌具有简单易学、琅琅上口的特点，能够让孩子们在轻松愉悦的氛围中学习口语交际。
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儿歌与儿童英语课堂教学
（四川省成都市成都师范学院 611130）
【摘要】兴趣是英语学习的先导，英语儿歌则是兴趣的灵魂附着物。
儿歌在幼儿英语教学中的作用不言而喻，但如何各个教学环节中正确地使用儿歌已经成为幼儿教师研究的目标。
本文就儿歌在各教学环节中的使用进行了探讨，以帮助幼儿教师理清思路，提高教学效率。
【关键词】儿歌；作用；使用；教学环节
【中图分类号】g623.31 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089（2012）06-0208-01
音乐给人以智慧，悦耳的音乐对儿童的神经系统有良好的刺激作用，已于激发儿童的情绪和想象力，使儿童在无意识状态下习得英语。
儿歌作为儿童英语课堂中的“兴奋剂”和“调味剂”，受到了幼儿园一线教师和幼儿的广泛喜爱。
如何合理、高效地在儿童英语课堂中使用英语儿歌，也已成为幼儿园一线教师争相研究的目标。
儿歌在儿童英语课堂中的作用
儿歌形式简洁、篇幅短小、朗朗上口，深受幼儿喜爱。
合理地利用英语歌谣，不仅可以吸引幼儿注意，还能激发幼儿学习的兴趣。
如果能配上动作表演，还能渲染课堂气氛，儿歌不仅能渲染课堂气氛，帮助教师顺利完成教学内容，而且从根本上改变了带班的听说
模仿的教学模式。
其凝练的语言，还能起到事半功倍的效果。
此外，利用童谣进行辅助教学，还能增强幼儿的语用能力，培养和发展幼儿创造性思维能力。
利用童谣辅助教学英语，教学形式虽然简单，却能给英语课堂教学增添鲜亮的色彩，带来良好的教学效果。
一、儿歌在儿童英语教学各个环节中的使用
1.1warming up- 与单元主题相关，唱跳结合。
热身活动的目的主要是吸引幼儿注意，让幼儿安静下来，准备进行接下来的学习活动。
热身活动的儿歌，最好能让幼儿“一心多用”，边唱歌边做动作。
这不仅符合幼儿爱说、爱唱、爱跳的特点，能激发幼儿极大的学习兴趣，帮助幼儿学习和巩固所学词汇、句型，而且有利于培养幼儿的身体协调能力，增强幼儿的节奏感和表演能力。
如：在教授colors这个主题时，幼儿教师就可以在热身时选择color song。
red， red， red， touch your head；（双手轻轻碰一碰自己的头）
yellow， yellow， yellow， say hello；（左手放在背后，右手做打招呼的姿势）
blue， blue， blue， see a kangaroo；（see双手放在额头前，kangaroo双手五指并拢，做成袋鼠的爪子）
green， green， green， eat ice-cream. （做吃冰激凌状）
1.2leading in。
兴趣是幼儿学习英语的动力，是激发幼儿求知欲，使之乐于学的内部驱动力量。
导入是教学过程中的第一阶段。
巧妙的导入，如同纽带，将新旧知识串联起来。
不仅复习学过的知识，同时为新课的展开做好铺垫。
如：在教授animals这个主题时，教师可将幼儿普遍比较熟悉的cat，dog，rabbit等动物单词编成一首简单易懂的童谣，再辅以动作：
cat， cat， meow， meow， meow；
dog， dog， woof， woof， woof；
rabbit， rabbit， jump， jump， jump.
通过简单易懂的儿歌和形象的动作表演，幼儿很容易就能理解单词的意思，学习新单词也就容易多了。
1.3presentation。
新课的呈现就如画龙点睛之笔，如果“点的准”，那么一堂新课就会像用精致的盘子端出来的一盘新鲜的水果，让人赏心悦目，一目了然。
如：在引入完成之后，教师可让幼儿listen，并猜动物名称。
这时，可将前面的儿歌进行改编：
listen， listen！ what’s this？ what’s this？ meow， meow.
a cat， a cat， meow， meow…
listen， listen！ what’s this？ what’s this？ woof， woof.
a dog， a dog， woof， woof…
…（duck， mouse， cow…）
1.4practice /game。
英语游戏环节是幼儿学习词汇和句型的关键环节，好的英语游戏不仅能让幼儿乐于参与，而且能有效地帮助幼儿在游戏的过程中自然而然地习得英语。
在游戏环节选择合适的儿歌，更加能够起到锦上添花的作用。
如：在教授身体部位这个主题的时候，教师可以设计一个拼图游戏。
将幼儿分成三个小组，每组选一个代表出来拼一个人物的拼图。
当被选出来拼图的幼儿在拼图时，可让其他幼儿齐唱head，shoulders， knees and toes，以增强游戏的气氛，加强比赛的紧张感。
当幼儿唱完一遍后，检查各组拼图完成情况。
拼图最完整的就是winner。
选择儿歌时应注意的问题
儿歌虽然是良好的教学材料和手段，但用错了儿歌，就像吃错了药，不仅起不到治疗疾病的目的，反而可能因此带来更多的问题。
那么教师在挑选儿歌时，有哪些需要注意的地方呢？一下是几点可参考的意见：
首先，选择或编写儿歌应注意难易适中，适合幼儿年龄特征
其次，选择或编写有童趣，节奏感强，朗朗上口的；
第三，选择或编写与教学内容相符的儿歌；
第四教唱时循序渐进，切忌操之过急；
第五，尽量利用图片、动作等教具配合歌曲的演唱
英语儿歌为幼儿带来了学习的乐趣，使幼儿注意力集中，提高了学习效率。
幼儿英语教师应加强对英语儿歌的研究，不断发现儿歌在教学中的作用，让幼儿英语课堂更加丰富多彩。
参考文献
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