第四章第四节 细菌和真菌在自然界中的作用
第四节 细菌和真菌在自然界中的作用(学生版)-2022-2023学八年级上册精品讲义
第四节 细菌和真菌在自然界中的作用 课程标准（2022年版） 课标解读 有些微生物会使人患病，有些微生物在食品生产、医药工业等方面得到广泛应用 描述细菌和真菌在物质循环中的作用 列举细菌和真菌对动植物及人类的影响 作为 参与物质循环：对于自然界中 等物质的循环起着重要作用细菌— 可使人患扁桃体炎、猩红热、丹毒等一足癣、手癣等 植物： —玉米瘤黑粉病、水稻稻瘟病等 概念：有些 与动物或植物共同生活在一起，相互依赖，：真菌与藻类 与豆科植物动物肠道中的 与动物人和肠道内的细菌考点01 作为分解者参与物质循环【典型例题】在自然界中，动植物的遗体不会永远保留的主要原因是（ ）A ．细菌的分布十分广泛B ．动植物的遗体自身会分解C ．绿色植物能分解动植物遗体D ．腐生细菌等生物能分解动植物的遗体【规律总结】不是所有的细菌和真菌都是分解者，只有营腐生生活的细菌和真菌才能作为分解者。
考点02 引起动植物和人患病【典型例题】小明同学的脚患了足癣，其病因是感染了某种（ ）A ．寄生虫B ．真菌C ．细菌D ．病毒【规律总结】起动植物和人患病（营寄生生活）：如链球菌引起扁桃体炎，真菌引起癣、小麦叶锈病 。
考点03 与动植物共生知识清单课标解读人 引起动植物 和人患病 举例 与动植物共生细菌和真菌在自然界中的作【典型例题】农业生产中，常常通过种植豆科植物来提高土壤肥力，从而提高农作物的产量，主要是因为（）A．土壤中氮肥较多B．豆科植物的根可以制造氮肥C．空气中氮气较多D．豆科植物根瘤中的根瘤菌可以将空气中的氮转化为含氮物质【规律总结】与动植物共生（营共生生活）：共生指一种生物与另一种生物共同生活在一起，相互依赖、不能分开的现象，简言之，互利共生。
如真菌与藻类共生形成地衣，根瘤菌与豆科植物共生，动物肠道中的细菌与动物人和肠道内的细菌共生等。
分层提分题组A 基础过关练1．细菌、真菌在自然界中的作用不包括（）A．作为分解者参与物质循环B．在叶绿体中制造有机物C．引起动植物和人患病D．与动植物共生2．在豆科植物的根瘤中有根瘤菌，根瘤菌与豆科植物的关系是（）A．共生B．竞争C．寄生D．捕食3．细菌和真菌中有一些种类营寄生生活，它们会引起人患病。
第四节 细菌和真菌在自然界中的作用
二、引起动植物和人患病
细菌和真菌中有一些种类是寄生生 活的,它们能够从活的动植物体和人
体吸收营养物质，导致动植物和人患
不同的疾病。
链球菌引起人的多种疾病
人的肺结核、肺
炎、伤寒、痢疾、霍 乱、白喉等疾病；家 畜、家禽的传染病， 如马炭疽病、猪霍乱、 鸡霍乱等；蔬菜的软 腐病等都是由细菌引 起的。
细菌引起人患病
请回答：
(1) 甲、乙两组为什么要用相同树叶?
为了保证除实验变量外的其他条件都相同
(2)为什么要使树叶保持潮湿?
因为细菌适宜生活在潮湿的环境中。
(3)哪个方案更能说明问题?为什么?
方案3,除了实验变量不同外，其他变量都应该相同 。
第一节
细菌和真菌在自然界中的作用
一 作为分解者参与物质循环
营腐生生活
原本在正常情况不能致病的难辨梭状芽孢杆 菌变为致病菌,并大量繁殖,其产生的毒素将会 引起结肠病变。
技能训练
为证明细菌对植物遗体的分解作用,某小组 的同学分别提出三种实验方案。三种方案的共 同点是:将同一种树的落叶分成甲乙两组.实验 过程中滴加蒸馏水,使树叶保持潮湿。 方案1将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然 条件下(暴露在空气中)。 方案2将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放 在自然条件下。 方案3将甲乙两组灭菌后,甲组放在无菌条件下 乙组接种细菌后放下无菌条件下。
小儿惊风等疾病。
在牛羊骆驼等草食动物的胃肠内,生
活着一些细菌,可以帮助动物分解草料中
的纤维素,而动物又可以为这些细菌提供 生存的场所和食物,它们彼此依赖,共同 生活。也属于共生。 人体内的有些细菌还能制造维生素
B12和维生素K,对人的健康很有益处。
过多服用抗生素会对肠道内正常
第四节 细菌和真菌在自然界中的作用(共72张PPT)
3、 真菌使许多植物患病：
是指以分解已死的或腐烂的动植物和其他有机物来维持自身正常生活的一种生活方式。
细菌和真菌生长A、寄生生活的细菌
B、共生生活的细菌
C、腐生生活的细菌
水和无机盐
水和无机盐
真菌和细菌在物质循环中的作用示意图
讨论： P67
1、细菌和真菌在物质循环中起什么作用？
细菌和真菌起分解者的作用，它把动植物的遗 体分解为二氧化碳、水和无机盐，供绿色植物利 用（通过光合作用制造有机物）。
2、细菌和真菌的是怎样生活的？
细菌和真菌利用现成的有机物（养料）来生活 ，属于异养型生物。
寄生
是指一种生物长期或暂时生活在另一种生物的 体内或体表，吸取后者的营养物质来维持 生活的一种生活方式。营寄生生活的生物 叫寄生物；被侵害的生物叫做寄主，也叫宿主
。
三、与动植物共生
有些细菌和真菌与动物或植物 _共__同__生_活__在一起，相__互_依__赖_ ， __彼_此__有__利__，一旦分开，两者都受 到很大影响,甚至不能生活而死亡， 这种现象叫做_共__生_。
5. 为什么冬天要用毛巾或棉絮包裹？ 2、细菌和真菌在物质循环中起什么作用？
青霉素是一种著名的抗生素类药品。
保持
适宜温度，促进酵母的生长繁殖和发酵。 C、手足癣
D、小麦叶锈病
2、细菌和真菌的是怎样生活的？
生长
促进生态系统中二氧化碳、水和无机盐的循环
6.加盖密封的目的是 1928年，英国的细菌学家弗莱明（Alexander Fleming，1881—1955）在研究细菌时发现，培养基的其余部分都布满了葡萄球菌的菌落
八年级生物学上册听课记录：第五单元第四章细菌和真菌《第四节细菌和真菌在自然界中的作用》
听课记录：新2024秋季八年级人教版生物学上册第五单元第四章细菌和真菌《第四节细菌和真菌在自然界中的作用》一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够理解细菌和真菌在自然界中的重要作用，包括物质循环、生态平衡等方面。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力以及合作学习的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对自然界中微生物的敬畏之心，培养保护生态环境、促进可持续发展的意识。
二、导入教师行为：1.1 教师首先展示一段关于自然界中分解过程的视频，如落叶被细菌和真菌分解的过程，引导学生观察并思考：“这些微小的生物在自然界中扮演着怎样的角色？”学生活动：2.1 学生观看视频，被自然界中分解过程的奇妙所吸引，纷纷表示好奇并尝试回答教师的问题。
过程点评：•视频导入直观生动，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们的探究欲望，为接下来的学习奠定了良好的情感基础。
三、教学过程教师行为：3.1 物质循环：•教师讲解细菌和真菌在碳循环、氮循环等自然过程中的作用，强调它们是自然界中不可或缺的“清洁工”。
•引导学生思考并讨论：“如果没有细菌和真菌，自然界的物质循环将会受到怎样的影响？”学生活动：•学生认真聆听教师讲解，记录关键信息。
•在小组讨论中，学生积极发言，分享自己的观点，认识到细菌和真菌在维持生态平衡中的重要性。
过程点评：•通过教师的讲解和学生的讨论，学生深刻理解了细菌和真菌在物质循环中的关键作用，培养了他们的分析能力和合作意识。
3.2 生态平衡：•教师介绍细菌和真菌在食物链、疾病控制等方面的作用，以及它们与其他生物之间的复杂关系。
•组织学生进行角色扮演活动，模拟不同生物在生态系统中的相互作用，特别是细菌和真菌的角色。
学生活动：•学生积极参与角色扮演活动，通过模拟不同生物的行为和互动，更加直观地理解了细菌和真菌在生态平衡中的作用。
过程点评：•角色扮演活动生动有趣，不仅加深了学生对细菌和真菌作用的理解，还锻炼了他们的表演能力和团队协作能力。
细菌和真菌在自然界中的作用课件
一、作为分解者参与物质循环：
生物的遗体被谁分解了？ 腐生的细菌和真菌。
它们分解后产生了什么物质？ 二氧化碳、水和无机盐。
这些物质又能被谁吸收和 利用？
被植物吸收利用，进而制造 有机物。
细菌和真菌在物质循环中的作用示意图
真菌和细菌在物质循环中的作用示意图
二、引起植物和人患病
寄生：从动植物或人体吸收有机物，来 维持生活的营养方式。
巩固练习
1、细菌和真菌对自然界的最重要的影响是（ A、分解动植物遗体参与物质循环 C、消灭多余动植物
A）
B、制造有机物 D、净化空气
2、能够使梨和香蕉腐烂的细菌是（ B )
A、链球菌
B、枯草杆菌
C、根瘤菌
D、真菌
3、有些细菌与动物或植物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，
链球菌（细菌）使人 患扁桃体、猩红热等 多种疾病。
甲癣、臂癣、牛皮癣等顽固 性皮肤病都是 真菌引起的。
（玉
由 黑
米
粉瘤
菌 引
黑
起粉
）病
小麦叶锈病
（由隐匿柄锈菌引起）
还有棉花枯萎病（由蚀脉镰孢菌引起）、水稻稻瘟病（由 稻梨孢菌引起）等，都是真菌引起的。
腐生：靠分解动植物的尸体，从中获得 有机物来维持生活的营养方式。
共生。 (2)根瘤菌是什么菌类？营养方式是什么？
细菌，异养。 (3)植物通过根瘤菌得到肥料与大量施用化肥相比，优越之处是什么？
减少环境污染，降低成本。
有一些细菌、真菌能侵入人体，导致人体患多种疾病。如一类真菌侵 入人的指甲形成灰指甲。但是也有一些细菌、真菌能够与人和平相处， 如人体肠道内的一些细菌，能够制造维生素B12和维生素K，对人的身体 有一定益处。请回答下列问题：
细菌和真菌在自然界中的作用ppt课件
细菌和真菌引起动植物和人患病（寄生） 寄生生活的细菌和真菌
可以使人患扁桃体炎、 猩红热、丹毒等多种疾病 链球菌（一种细菌）
细菌和真菌引起动植物和人患病（寄生）
棉花枯萎病 水稻稻瘟病
真菌
手癣 足癣
小麦叶锈病 玉米瘤黑粉病
细菌和真菌引起动植物和人患病（寄生）
细菌使人患病 链球菌
丹毒
好发于下肢和面部，其临床表 现为起病急，局部出现界限清 楚之片状红疹，颜色鲜红，并 稍隆起，压之褪色。皮肤表面 紧张炽热，迅速向四周蔓延， 有烧灼样痛。伴高热畏寒及头 痛等。
相互依赖 彼此有利 ①食草动物 和细菌 ②人和肠道 细菌 ③根瘤菌和 豆科植物 ④地衣
概念 实例
课堂小结
与动植 物共生
作为分解 者参与物 质循环
细菌和真菌 在自然界中 的作用
引起动 植物和 人患病
细菌： 链球菌→扁桃体炎、丹毒等
真菌： 植物→棉花枯萎病等 动物→手癣、足癣等
随堂小测
1.下列处理农业害虫的方式对环境有不良影响的是( D )
二氧 化碳
二氧 化碳
水和无机盐
生物遗体
水和无机盐
面包发霉
细菌和真菌
真菌、细菌在物质循环中的作用示意图
细菌和真菌作为分解者参与物质循环
大气中的二氧化碳、水等
没有细菌和真菌，
பைடு நூலகம்
光
呼
生态系统中的物质 合
吸
循环还能进行吗？
作 用
作 用
呼
吸
分解者
作
用
植物 有机物 动物
细菌和真菌作为分解者参与物质循环
分解者
腐生性微生物
A.细菌和藻类 B.真菌和藻类 C.细菌与苔藓 D.真菌与苔藓
4第四节 细菌和真菌在自然界中的作用
第四节细菌和真菌在自然界中的作用01知识管理1．细菌、真菌作为分解者参与物质循环角色：大多数细菌和真菌是生态系统中的分解者。
作用：细菌和真菌把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，在生态系统的物质循环过程中起着分解者的作用。
物质循环：被细菌、真菌分解的物质又被植物重新吸收和利用，进而制造有机物。
2．细菌、真菌引起动植物和人患病引起动植物和人患病：细菌和真菌中有一些种类是寄生生活，他们从活的动植物体和人体内吸收营养物质，导致动植物和人体患不同疾病。
举例：①细菌中链球菌寄生在人体内可以使人患扁桃体炎、猩红热、丹毒等多种疾病；②一些真菌寄生在人的体表或体内，引起人患手癣和足癣等疾病；③真菌还可以引起植物患病，如棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麦叶锈病、玉米瘤黑粉病等。
3．与动植物共生共生：有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起，它们相互依赖，彼此有利的现象。
举例：真菌与藻类共生形成地衣；根瘤菌与大豆共生形成根瘤；肠道内大肠杆菌与动物(包括人)共生。
注意：动物、植物、微生物以及三者中任意两者之间都存在“共生”。
如海葵和小丑鱼。
不只是微生物和动植物之间存在共生关系。
02例题解读【例1】细菌和真菌在自然界中的作用主要是()A．可以引起动植物和人类患病B．可以和动植物共生C．作为分解者参与生物圈的物质循环D．以上作用均有【解析】大多数细菌、真菌是生态系统中的分解者，如果没有分解者，动植物的遗体就会堆积如山，动植物就会丧失生存空间。
在自然界的物质循环中，细菌、真菌把动植物的遗体、遗物分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又能被植物吸收和利用，进而制造有机物。
可见，细菌和真菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用。
因此细菌、真菌等微生物作为分解者促进了自然界中的物质循环。
故选C。
【答案】 C【例2】“豆粮间作，瓜类和豆类轮作”的种植方式能够提高作物产量，主要原因是该方式()A．通过增加种植密度，抑制杂草生长B．能够利用植物固氮，提高土壤肥效C．通过调整害虫的食物链，减少病虫害D．通过增加单位土地的有效光合面积，提高光能利用率【解析】根瘤菌生活在豆科植物的根部，它为植物固定空气中的氮气，转变为植物能够吸收的含氮物质，被植物利用；而根瘤菌生活所需要的有机物来源于植物进行光合作用储存的有机物。
第四节 细菌和真菌在自然界中的作用(共21张)PPT课件
想一想
使这些食品腐败或发霉的原因是什么？
枯草杆菌 （细菌）
青霉（真菌）
概念形成：
生物分解有机物或已死 的生物体，并摄取养分以维 持生活，这种生活方式叫做 腐生。
一、作为分解者参与物质循环 腐生
生物的遗体被谁分解了？
腐生的细菌和真菌。 它们分解后产生了什么 物质？
二氧化碳、水和无机盐。
这些物质又被谁吸收利用了？
细菌和真菌在物质循环中 的作用示意图
被植物吸收利用，进而 制造有机物。
光 作合用1
二氧化碳和水
2
生产者
呼吸作用
4
3
分解者
分解作用
3 消费者 呼吸作用
狐狸
分解者
二、引起动植物和人患病
链球菌可以使人 患扁桃体炎、猩 红热、丹毒等多 种疾病
有些细菌和真菌营寄生生活，从活的动 植物体和人体吸收__营_养__物__质_，导致动植 物和人_患__病__。
分解（ 纤维素） 提供（生存空间、）食物
制造（维生素B12和维）生素K 肠道内的细菌
提供（ 生存空间、）食物
牛、羊、骆驼 人
1.甲乙两组为什么要用相同的树叶？
因为这个实验方案的目的是研究 细菌对植物遗体的分解作用，所以在 设置对照组时，要控制其他可能影响 结果的条件。即除了有无细菌的条件 不同外，其他条件都应该相同，因此 甲乙两组要用相同的树叶。
◎玉米瘤黑粉病 小麦叶锈病 ◎ 棉 花 枯 萎 病
三、与动植物共生
有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起，它们 相互依赖，彼此有利，这种现象叫共生。
地衣：真菌与藻类
提供（ 有机物）
藻类
真菌
提供（ 水和无）机盐
新人教版生物八年级上册-知识讲解 细菌和真菌在自然界中的作用
第四节细菌和真菌在自然界中的作用01知识管理1．细菌、真菌作为分解者参与物质循环角色：大多数细菌和真菌是生态系统中的分解者。
作用：细菌和真菌把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，在生态系统的物质循环过程中起着分解者的作用。
物质循环：被细菌、真菌分解的物质又被植物重新吸收和利用，进而制造有机物。
2．细菌、真菌引起动植物和人患病引起动植物和人患病：细菌和真菌中有一些种类是寄生生活，他们从活的动植物体和人体内吸收营养物质，导致动植物和人体患不同疾病。
举例：①细菌中链球菌寄生在人体内可以使人患扁桃体炎、猩红热、丹毒等多种疾病；②一些真菌寄生在人的体表或体内，引起人患手癣和足癣等疾病；③真菌还可以引起植物患病，如棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麦叶锈病、玉米瘤黑粉病等。
3．与动植物共生共生：有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起，它们相互依赖，彼此有利的现象。
举例：真菌与藻类共生形成地衣；根瘤菌与大豆共生形成根瘤；肠道内大肠杆菌与动物(包括人)共生。
注意：动物、植物、微生物以及三者中任意两者之间都存在“共生”。
如海葵和小丑鱼。
不只是微生物和动植物之间存在共生关系。
02例题解读【例1】细菌和真菌在自然界中的作用主要是()A．可以引起动植物和人类患病B．可以和动植物共生C．作为分解者参与生物圈的物质循环D．以上作用均有【解析】大多数细菌、真菌是生态系统中的分解者，如果没有分解者，动植物的遗体就会堆积如山，动植物就会丧失生存空间。
在自然界的物质循环中，细菌、真菌把动植物的遗体、遗物分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又能被植物吸收和利用，进而制造有机物。
可见，细菌和真菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用。
因此细菌、真菌等微生物作为分解者促进了自然界中的物质循环。
故选C。
【答案】 C【例2】“豆粮间作，瓜类和豆类轮作”的种植方式能够提高作物产量，主要原因是该方式()A．通过增加种植密度，抑制杂草生长B．能够利用植物固氮，提高土壤肥效C．通过调整害虫的食物链，减少病虫害D．通过增加单位土地的有效光合面积，提高光能利用率【解析】根瘤菌生活在豆科植物的根部，它为植物固定空气中的氮气，转变为植物能够吸收的含氮物质，被植物利用；而根瘤菌生活所需要的有机物来源于植物进行光合作用储存的有机物。
八年级生物学上册第五单元第四章细菌和真菌《第四节细菌和真菌在自然界中的作用》
教学设计2024秋季八年级生物学上册第五单元第四章细菌和真菌《第四节细菌和真菌在自然界中的作用》一、教学目标（核心素养）1.生命观念：学生能够理解细菌和真菌在自然界中的重要作用，包括物质循环、生态平衡等方面，形成对生物多样性的尊重和保护意识。
2.科学思维：通过分析细菌和真菌在自然界中的具体作用案例，培养学生的逻辑推理和归纳总结能力。
3.科学探究：通过讨论、案例分析等方式，引导学生探究细菌和真菌在自然界中的具体作用机制，体验科学探究的过程。
4.社会责任：增强学生对环境保护和生态平衡的认识，理解人类活动对细菌和真菌生存环境的影响，培养可持续发展的观念。
二、教学重点•细菌和真菌在自然界中的物质循环作用（如碳循环、氮循环）。
•细菌和真菌在生态平衡中的重要作用。
三、教学难点•理解细菌和真菌在复杂生态系统中的具体作用机制。
•分析人类活动对细菌和真菌生存环境的影响及后果。
四、教学资源•教材及配套教辅资料。
•多媒体课件（包含细菌和真菌在自然界中作用的示意图、动画等）。
•相关视频资料或图片，展示细菌和真菌在自然界中的实际作用。
•课外读物或网络资源，介绍细菌和真菌在特定生态系统（如森林、海洋、土壤）中的作用。
五、教学方法•讲授法结合多媒体展示：通过图片、动画等直观展示细菌和真菌在自然界中的作用。
•案例分析法：选取典型案例，引导学生分析细菌和真菌在其中的具体作用。
•讨论交流法：组织学生分组讨论，分享对细菌和真菌在自然界中作用的理解和看法。
六、教学过程1. 导入新课•情境导入：播放一段关于自然界中细菌和真菌活动的视频或展示一系列相关图片，引导学生观察并思考：“这些微小的生物在自然界中扮演着什么角色？”引出本节课的主题。
•揭示课题：介绍本节课的学习目标，即了解细菌和真菌在自然界中的重要作用。
2. 新课教学•细菌和真菌在物质循环中的作用：•使用多媒体课件展示碳循环和氮循环的示意图，引导学生理解细菌和真菌在其中的关键作用（如分解有机物、释放养分等）。
第四节 细菌和真菌在自然界中的作用
第四节 细菌和真菌在自然界中的作用
栏目索引
例1 自然界中动物的尸体、植物的枝叶不会永远保留,其原因是 ( ) A.尸体会自然分解 B.被腐生菌分解了 C.风吹雨淋消失了 D.被土埋掉了 解析 腐生的细菌、真菌等把动植物的遗体分解成二氧化碳、水和无 机盐,这些物质又能被植物吸收和利用,进而制造有机物,可见,腐生的细 菌、真菌等对于自然界中的物质循环起着重要的作用。 答案 B
第四节 细菌和真菌在自然界中的作用
栏目索引
易错点 共生与合作 共生指的是两种生物共同生活在一起,相互依赖,彼此有利,倘若彼
此分开,则双方或其中一方便无法生存。合作指的是两种群相互作用, 双方获利,但协作是松散的,分离后,双方仍能独立生存。
第四节 细菌和真菌在自然界中的作用
栏目索引
例 下列属于共生现象的是 ( ) A.根瘤菌与豆科植物形成根瘤 B.用乳酸菌制泡菜 C.痢疾杆菌生活在人的大肠内 D.海葵与寄生蟹 易错答案D 易错原因 把合作关系与共生关系混为一谈。
此有利,这种现象叫作共生。 1.地衣 地衣是真菌与藻类共生在一起形成的。
真菌菌丝
藻类
2.根瘤
根瘤菌
豆科植物
第四节 细菌和真菌在自然界中的作用
3.反刍动物胃肠中的微生物
草食动物
细菌
4.人体肠道的微生物
人
细菌(如大肠杆菌等)
栏目索引
第四节 细菌和真菌在自然界中的作用
栏目索引
例3 “豆粮间作,瓜类和豆类轮作”的种植方式能够提高作物产量,主 要原因是该方式 ( ) A.通过增加种植密度,抑制杂草生长 B.能够利用植物固氮,提高土壤肥效 C.通过调整害虫的食物链,减少病虫害 D.通过增加单位土地的有效光合面积,提高光能利用率 解析 根瘤菌生活在豆科植物的根部,它为植物固定空气中的氮气,将 其转变为植物能够吸收的含氮物质,从而被植物吸收利用;而植物则为 根瘤菌提供有机物。因此,“豆粮间作,瓜类和豆类轮作”的种植方式 能够提高作物产量,主要原因是豆类的根部有根瘤菌,能够利用植物固 氮,提高土壤肥效。 答案 B
人教版生物八年级上册第五单元第四章第四节《细菌和真菌在自然界中的作用》公开课教学设计
（二）讲授新知
1.教师简要介绍细菌和真菌的基本概念、形态结构和生活习性，强调它们在自然界中的作用。
2.讲解细菌和真菌在物质循环、生物降解和生物防治等方面的功能，结合实例进行解释。
（1）物质循环：细菌和真菌作为分解者，将动植物残体分解为无机物，促进养分循环。
2.态度方面：培养学生积极主动参与课堂讨论，尊重他人意见，勇于表达自己的观点。使学生认识到科学探究需要严谨的态度，培养他们实事求是、勇于探索的精神。
3.价值观方面：通过本节课的学习，使学生认识到微生物在自然界中的价值，引导他们关注生物多样性的保护，树立绿色环保、可持续发展的观念。同时，让学生了解微生物在现代科技领域的应用，激发他们为国家和人类的福祉贡献自己的力量。
人教版生物八年级上册第五单元第四章第四节《细菌和真菌在自然界中的作用》公开课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过对本节内容的学习，学生能够掌握细菌和真菌在自然界中的重要作用，了解它们在物质循环、生物降解和生物防治等方面的基本功能。学生将认识不同种类的细菌和真菌，了解它们的形态结构、生活习性和繁殖方式，从而形成对微生物世界的初步认识。
（2）生物降解：细菌和真菌能够分解农药、塑料等有害物质，净化环境。
（3）生物防治：展示细菌和真菌的形态结构，让学生直观地认识微生物。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
（1）细菌和真菌在自然界中的作用是什么？
在情感态度方面，学生对微生物世界充满好奇，但可能对细菌和真菌在自然界中的作用认识不足，容易产生恐惧、排斥等情绪。教师需关注学生的情感变化，通过生动有趣的实例和实验，引导学生正确认识微生物，培养他们关爱生态环境、尊重生命的价值观。
人教版八年级生物上册第五单元第四章第四节细菌和真菌在自然界中的作用教学设计
五、作业布置
为了巩固学生对细菌和真菌在自然界中作用的理解，并激发他们对生态学研究的兴趣，特布置以下作业：
1.观察作业：请学生选择一个自然环境中存在微生物作用的生活场景，如家庭厨余垃圾的处理、公园土壤的肥力情况等，进行连续一周的观察，记录微生物活动的变化和其对环境的影响。要求学生以图文结合的形式，撰写一份观察报告，并在报告中尝试分析微生物在其中的作用。
作业要求：
-所有作业需在规定时间内完成，要求书写工整，内容充实。
-观察报告和小论文需注重实证，避免空泛论述。
-创意作业要注重传播效果，设计新颖，富有创意。
-家庭实验要确保安全，家长需给予适当的指导和监督。
4.家庭实验：指导学生在家中尝试一个小型的微生物实验，如“发酵实验”、“细菌生长观察实验”等，通过亲自动手操作，感受微生物的生命活动，并记录实验过程和结果。
5.思考题：提供一些开放性的思考题，如“你认为微生物在未来的环境保护中将扮演什么角色？”“如何利用微生物来解决当前面临的生态环境问题？”等，鼓励学生思考和探索微生物在环境保护中的潜在价值。
-了解细菌和真菌的基本结构特点，与其在自然界中作用的关系。
-掌握细菌和细菌和真菌与动植物共生的现象及其意义。
2.技能目标：培养学生观察、分析自然界中微生物的作用，提高科学探究能力。通过小组合作、实验操作，学生将学会：
-设计简单的实验，观察细菌和真菌在自然界中的作用。
2.研究作业：鼓励学生结合课堂所学，选择一个感兴趣的微生物作用主题，如“细菌在污水处理中的作用”、“真菌对森林生态系统的影响”等，进行深入的研究。学生需要通过查阅资料、设计实验或调查问卷等方式，收集相关信息，并撰写一份研究小论文。
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第四节 细菌和真菌在自然界中的作用
[方法透视] 注意理解和掌握细菌和真菌在自然界中的作用：绝大多数细菌和 真菌在生态系统中作为分解者参与物质循环（腐生细菌和真菌）； 引起动植物和人患病（寄生）；与动植物共生（共生）。
第四节 细菌和真菌在自然界中的作用
A．香菇、与动植物共生、引起动植物和人患病、根瘤菌 B．霉菌、引起动植物和人患病、与动植物共生、根瘤菌 C．霉菌、与动植物共生、引起动植物和人患病、结核杆菌 D．香菇、引起动植物和人患病、与动植物共生、结核杆菌
[解析] B 细菌和真菌在自然界中的作用有：作为分解者参与物质循环，
第四节 细菌和真菌在自然界中的作用
[方法透视] 解答此题的关键：1．会分析图；2．弄清并理解所给生物在生态 系统中的作用以及它们之间的联系。
第四节 细菌和真菌在自然界中的作用
常考2 能说出细菌和真菌在自然界中的作用（两方面）
【出题角度】考查细菌、真菌引起动植物和人患病以及它们与动植物的共生。
[典例] [青岛中考] 一名同学在学习了《细菌和真菌在自然界中的 作用》一节后，用概念图的方式整理了本节内容。下列选项与概念 图中的①②③④相对应的是 （ ）
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全品大讲堂
生物学 八年级 上册 新课标（RJ）
第五单元 生物圈中的其他生物
第四章 细菌和真菌
第四章 细菌和真菌
第四节 细菌和真菌在自然用
常考透视
常考1 理解细菌和真菌作为分解者参与物质循环
【出题角度】考查细菌、真菌在物质循环中的作用。
[典例]根据如图 5-4-4-6 所示的循环图看自然界中的物质 循环，回答下列问题。
第四节 细菌和真菌在自然界中的作用
（1）绿色植物以__二_氧__化__碳__和___水____ 为原料合成有机物，有机物通过食物链 在生态系统内传递。 （2）动植物的遗体通过__细__菌_、__真_菌___的 分解作用，将_二__氧_化__碳_返回大气中。 （3）二氧化碳要在生物与无机环境之 间循环，__细_菌__、_真__菌__的作用不可或缺。
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第四节 细菌和真菌在自然界中的作用
[解析]光合作用是绿色植物把二氧化碳和水合成有机物、释放氧气，同时 把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程。因此绿色植物能利用 光能，把吸收来的二氧化碳和水转变成储存能量的有机物，促进植物生长。 绿色植物进行光合作用制造有机物，动物摄食植物，这样植物制造的有机 物就又转移到了动物体内。细菌、真菌的细胞中没有叶绿体，不能进行光 合作用，因此营养方式是异养，可把动植物遗体中的有机物分解成二氧化 碳、水和无机盐，这些物质又能被植物吸收和利用，进行光合作用，制造 有机物。由此可见，细菌和真菌对于自然界中物质的循环起着重要的作用。