高一生物集体备课伴性遗传
高中《伴性遗传》教案、教学设计
1.作业需独立完成，不得抄袭。
2.作业完成后，请认真检查，确保书写清晰、答案准确。
3.提交作业时，请标注姓名、班级、学号，以便教师批改和反馈。
教师将根据学生的作业完成情况，及时给予评价与指导，帮助学生提高对伴性遗传知识的学习效果。同时，鼓励学生主动提问、相互交流，共同进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：以一个具体的伴性遗传案例作为导入，如红绿色盲的遗传，引发学生对伴性遗传现象的兴趣。
教学过程：
（1）展示红绿色盲的图片，让学生观察并思考：为什么这种病男性患者比女性多？
（2）邀请学生分享他们对这个问题的看法，引导学生关注性别与遗传之间的关系。
（3）引出本节课的主题：伴性遗传。
4.针对本节课的伴性遗传知识，让学生撰写一篇科普文章，向他人普及伴性遗传的相关知识。此作业有助于提高学生的写作能力，同时加深对伴性遗传知识的理解。
5.请学生思考以下问题，并撰写心得体会：
a.伴性遗传病对患者及其家庭的影响有哪些？
b.如何预防和治疗伴性遗传病？
c.从生物学角度分析，为什么伴性遗传病男性患者多于女性？
4.案例分析，巩固提升：结合实际案例，让学生运用所学知识进行分析，提高学生的知识运用能力。
教学手段：提供典型案例，指导学生进行独立分析。
5.课堂小结，总结提升：对本节课的重点内容进行小结，帮助学生梳理知识结构，形成系统化的认识。
教学手段：利用思维导图、表格等形式进行总结。
6.课后作业，拓展延伸：布置与伴性遗传相关的课后作业，巩固课堂所学，提高学生的自主学习能力。
1.请学生完成课本中伴性遗传的相关练习题，巩固伴性遗传的基本概念、类型及遗传规律。
2.结合课堂所学的伴性遗传案例，让学生自行设计一个遗传图解题目，并尝试解答。此作业旨在培养学生的创新能力和实际操作能力。
高中《伴性遗传》优秀教学案例
3.利用生活实例，引导学生观察、思考、总结，培养学生学以致用的能力。
4.通过遗传图解的绘制和分析，培养学生逻辑思维和推理能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物科学的热爱和兴趣，激发学生学习生物的内在动力。
2.增强学生的性别平等意识，消除性别歧视，尊重生命多样性。
高中《伴性遗传》优秀教学案例
一、案例背景
高中生物课程中的《伴性遗传》章节，是遗传学的重要组成部分，旨在帮助学生理解性别与遗传之间的关系。在教学过程中，我发现学生对于伴性遗传的概念和应用往往感到困惑。为此，我设计了这个优秀教学案例，以期让学生在探究实践中，深入掌握伴性遗传的规律。
本案例以高中二年级的学生为对象，他们在前期课程中已学习了基因、DNA和遗传等基本概念，为学习伴性遗传打下了基础。在教学过程中，我将采用问题驱动的教学方法，结合生活实例，引导学生探讨伴性遗传的奥秘。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会从以下几个方面展开：
1.伴性遗传的基本概念：介绍伴性遗传的定义、类型及特点，让学生了解伴性遗传与性别之间的关系。
2.伴性遗传的遗传规律：通过讲解伴性遗传的遗传规律，如X染色体的显隐性遗传等，帮助学生掌握伴性遗传的规律。
3.伴性遗传病实例分析：以色盲、血友病等为例，分析伴性遗传病的发生原因、遗传特点及防治措施。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解伴性遗传的概念和应用，我将在课堂上创设生活化的教学情境。通过引入与学生生活密切相关的实例，如家族中的色盲遗传现象，让学生在具体的情境中感受伴性遗传的普遍存在。同时，利用多媒体展示相关图片、视频等资料，增强学生的直观体验，激发他们的学习兴趣。
集体备课 伴性遗传
题组一 伴性遗传的特点
1．抗维生素D佝偻病是由位于X染色体上的显性致病基因 决定的一种遗传病，这种疾病的遗传特点之一是( )
A．男患者与女患者结婚，其女儿正常 B．男患者与正常女子结婚，其子女均正常 C．女患者与正常男子结婚，其儿子正常、女儿患病 D．患者的正常子女不携带该患者传递的致病基因
答案 D
XBY(正常)XbY(色盲) XBXb(正常)XbXb(色盲)
XbY(色盲)XbXb(色盲)
子女患病比例 全部正常
男孩一半患病
男孩全部患病 全部正常 男女各有 一半患病 全部患病
教学过程 2
3、 应用 （1）通过一次杂交试验来验证基因在常染色体上还是在X染色
体上？③XbXb×XBY （2）可用③XbXb×XBY组合子代中的表现型确定性别。
第二步：判断显隐性
⑴双亲正常，子代有患者，为隐性，即无中生有。(图1) ⑵双亲患病，子代有正常，为显性，即有中生无。(图2) ⑶亲子代都有患者，无法准确判断，可先假设，再推断。 (图3)
第三步：确定是否是伴X染色体遗传病 ⑴隐性遗传病 ①女性患者，其父或其子有正常，一定是常染色体遗传。 (图4、5) ②女性患者，其父和其子都患病，可能是伴X染色体遗传。 (图6、7)
遗传病的特点及遗传系谱的判定
考点精讲
1．遗传病的特点 ⑴伴Y遗传——只有男性患病
伴X：女患者多于男患者； 男病其女儿、母亲全病
⑵显性——代代遗传 ⑶隐性——发病率低
染色体：与性别无关 伴X：男患者多于女患者； 男病其女儿、母亲全病 染色体：与性别无关
教学过程 2
2．遗传系谱的判定 第一步：确定是否是伴Y染色体遗传病 ⑴判断依据：所有患者均为男性，无女性患者，且符合 父传子、子传孙特点，则为伴Y染色体遗传。 ⑵典型系谱图
高中生物教案《伴性遗传
高中生物教案《伴性遗传》第一章：伴性遗传概述1.1 教学目标了解伴性遗传的概念理解伴性遗传与常染色体遗传的区别掌握伴性遗传的传递规律1.2 教学内容伴性遗传的定义伴性遗传与常染色体遗传的比较伴性遗传的传递规律：X染色体与Y染色体的遗传1.3 教学方法讲授法：讲解伴性遗传的概念和传递规律互动法：引导学生提问和解答疑问1.4 教学步骤1.4.1 引入：通过染色体模型介绍性染色体和常染色体的区别1.4.2 讲解伴性遗传的概念和定义1.4.3 比较伴性遗传和常染色体遗传的特点1.4.4 讲解伴性遗传的传递规律：X染色体与Y染色体的遗传1.4.5 举例说明伴性遗传的现象1.4.6 学生提问和解答疑问第二章：伴性遗传的类型2.1 教学目标了解伴性遗传的类型掌握不同类型伴性遗传的特点2.2 教学内容类型1：X连锁隐性遗传类型2：X连锁显性遗传类型3：Y连锁遗传2.3 教学方法讲授法：讲解不同类型伴性遗传的特点互动法：引导学生提问和解答疑问2.4 教学步骤2.4.1 引入：回顾上一章的内容2.4.2 讲解类型1：X连锁隐性遗传的特点和实例2.4.3 讲解类型2：X连锁显性遗传的特点和实例2.4.4 讲解类型3：Y连锁遗传的特点和实例2.4.5 学生提问和解答疑问第三章：伴性遗传的遗传咨询3.1 教学目标理解伴性遗传的遗传咨询的重要性掌握伴性遗传的遗传咨询方法和步骤3.2 教学内容伴性遗传的遗传咨询的意义伴性遗传的遗传咨询方法和步骤3.3 教学方法讲授法：讲解伴性遗传的遗传咨询的重要性和方法互动法：引导学生提问和解答疑问3.4 教学步骤3.4.1 引入：讨论伴性遗传的遗传咨询的意义3.4.2 讲解伴性遗传的遗传咨询的重要性和方法3.4.3 介绍伴性遗传的遗传咨询的步骤：家族史采集、风险评估、遗传检测、咨询和指导3.4.4 学生提问和解答疑问第四章：伴性遗传的实例分析4.1 教学目标分析伴性遗传的实例应用伴性遗传的知识解决实际问题4.2 教学内容分析伴性遗传的实例：红绿色盲、血友病、杜氏肌营养不良症应用伴性遗传的知识解决实际问题4.3 教学方法讲授法：讲解伴性遗传的实例和分析方法互动法：引导学生提问和解答疑问4.4 教学步骤4.4.1 引入：讨论伴性遗传在实际生活中的应用4.4.2 讲解红绿色盲的伴性遗传实例和分析方法4.4.3 讲解血友病的伴性遗传实例和分析方法4.4.4 讲解杜氏肌营养不良症的伴性遗传实例和分析方法4.4.5 学生提问和解答疑问第五章：伴性遗传的实验研究5.1 教学目标了解伴性遗传的实验研究方法掌握伴性遗传的实验操作技巧5.2 教学内容伴性遗传的实验研究方法：细胞培养、染色体分析、基因敲除伴性遗传的实验操作技巧：染色体观察、基因敲除操作5.3 教学方法实验教学法：进行伴性遗传的实验操作互动法：引导学生提问和解答疑问5.4 教学步骤5.4.1 引入：讨论伴性遗传的实验研究的重要性和方法5.4.2 讲解伴性遗传的实验研究方法：细胞培养、染色体分析、基因敲除5.4.3 讲解伴性遗传第六章：伴性遗传疾病的诊断与治疗6.1 教学目标理解伴性遗传疾病的诊断方法掌握伴性遗传疾病的基本治疗方法6.2 教学内容伴性遗传疾病的诊断方法：临床表现、家族史、遗传咨询、基因检测伴性遗传疾病的基本治疗方法：药物治疗、手术治疗、基因治疗6.3 教学方法讲授法：讲解伴性遗传疾病的诊断与治疗方法互动法：引导学生提问和解答疑问6.4 教学步骤6.4.1 引入：讨论伴性遗传疾病对患者及家庭的影响6.4.2 讲解伴性遗传疾病的诊断方法6.4.3 讲解伴性遗传疾病的基本治疗方法6.4.4 学生提问和解答疑问第七章：伴性遗传与性别决定7.1 教学目标理解伴性遗传在性别决定中的作用掌握伴性遗传性别决定的机制7.2 教学内容伴性遗传在性别决定中的作用：XY型性别决定、型性别决定伴性遗传性别决定的机制：SRY基因、AMH基因7.3 教学方法讲授法：讲解伴性遗传与性别决定的关系互动法：引导学生提问和解答疑问7.4 教学步骤7.4.1 引入：讨论性别决定的基本原理7.4.2 讲解伴性遗传在性别决定中的作用7.4.3 讲解伴性遗传性别决定的机制7.4.4 学生提问和解答疑问第八章：伴性遗传与进化8.1 教学目标理解伴性遗传在生物进化中的作用掌握伴性遗传生物进化的机制8.2 教学内容伴性遗传在生物进化中的作用：性染色体变异、基因流伴性遗传生物进化的机制：自然选择、基因突变8.3 教学方法讲授法：讲解伴性遗传与生物进化的关系互动法：引导学生提问和解答疑问8.4 教学步骤8.4.1 引入：讨论生物进化中的基本原理8.4.2 讲解伴性遗传在生物进化中的作用8.4.3 讲解伴性遗传生物进化的机制8.4.4 学生提问和解答疑问第九章：伴性遗传与生物技术9.1 教学目标理解伴性遗传在生物技术中的应用掌握伴性遗传生物技术的原理与方法9.2 教学内容伴性遗传在生物技术中的应用：基因克隆、基因编辑伴性遗传生物技术的原理与方法：PCR技术、CRISPR/Cas9系统9.3 教学方法讲授法：讲解伴性遗传与生物技术的关系互动法：引导学生提问和解答疑问9.4 教学步骤9.4.1 引入：讨论生物技术在伴性遗传研究中的应用9.4.2 讲解伴性遗传在生物技术中的应用9.4.3 讲解伴性遗传生物技术的原理与方法9.4.4 学生提问和解答疑问第十章：伴性遗传与伦理问题10.1 教学目标理解伴性遗传伦理问题的内涵掌握伴性遗传伦理问题的处理原则10.2 教学内容伴性遗传伦理问题的内涵：歧视、隐私、基因筛查伴性遗传伦理问题的处理原则：公平、尊重、保护隐私10.3 教学方法讲授法：讲解伴性遗传与伦理问题的关系互动法：引导学生提问和解答疑问10.4 教学步骤10.4.1 引入：讨论伴性遗传研究中的伦理问题10.4.2 讲解伴性遗传伦理问题的内涵10.4.3 讲解伴性遗传伦理问题的处理原则10.4.4 学生提问和解答疑问重点和难点解析一、第五章：伴性遗传的实验研究环节内容：进行伴性遗传的实验操作重点和难点解析：实验操作环节是学生理解和掌握伴性遗传知识的重要环节，需要重点关注实验原理、操作步骤、实验材料和实验结果分析等方面。
《高一生物伴性遗传》课件
本课程将为您介绍伴性遗传的特征和规律，以及伴性遗传病的临床应用和未 来发展趋势。
什么是伴性遗传？
伴性遗传是一种特殊的遗传方式，与常规的遗传方式有所不同。本节将介绍 伴性遗传的定义和特点，并通过实例来说明与常规遗传的区别。
伴性遗传的模式
1 X连锁隐性遗传模式
2 X连锁显性遗传模式
本节介绍X连锁隐性遗传模式及其原理， 并通过实例说明该模式如何影响后代表现。
3
伴性遗传的遗传规律
本节介绍伴性遗传的遗传规律，并讨论如何在实际中应用这些规律。
伴性遗传的临床应用
伴性遗传病的研究
检测与诊断
本节讨论伴性遗传的重要性， 解释了伴性遗传病如何被研究， 以及这种研究对该领域的影响。
本节介绍伴性遗传病的检测和 诊断方法，以及如何利用这些 方法进行临床实践。
治疗和防治
本节讨论伴性遗传病的治疗和 预防方法，并评估这些方法对 公众健康的影响。
结论
本课程介绍了伴性遗传的重要性，以及未来发展趋势。通过实例和案例，我们希望您对这一复杂的遗传 模式有更全面的理解。
参考文献
• 文献１ • 文献２ • 文献３
结束语
谢谢收听！希望这堂课程能对您有所帮助，如果您有任何问题或建议，请随 时联系我们。
本节介绍X连锁显性遗传模式及其运作原 理，并通过实例说明该模式如何影响后代 表现。
伴性遗传的特点和规律
1
男女异质子的后Biblioteka 与同性异质子的后代的表现差异本节介绍伴性遗传对不同类型的后代表现差异的影响，并解释这些差异的原因。
2
染色体分离不平衡的原因
本节讲述导致伴性遗传模式的染色体分离不平衡的原因，以及如何应用这一知识。
2.3伴性遗传(教学设计)高一生物同步备课系列(人教版2019必修2)
c.在线工具：使用在线工具，如基因编辑软件，让学生亲自动手进行基因编辑实验，提高他们的实践操作能力。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对伴性遗传的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是伴性遗传吗？它与我们的生活有什么关系？”
-要求学生结合本节课所学内容，自主选择阅读材料或视频资源进行学习。
-学生可以进行小组讨论，分享学习心得和收获，互相交流和启发。
-鼓励学生提出问题和疑问，教师可以提供解答和指导，帮助学生深入理解伴性遗传的知识。
-学生可以结合自己的兴趣和实际应用，进行深入研究和探索，如探讨伴性遗传在医学、农业、遗传咨询等方面的应用。
-意义：揭示遗传规律、指导遗传育种、诊断遗传疾病。
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：关于伴性遗传的研究论文、科普文章、书籍等。
-视频资源：关于伴性遗传的实验操作、案例分析、科普视频等。
2.拓展要求：
-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入了解伴性遗传的相关知识。
-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
-学生可以尝试进行伴性遗传的实验操作或案例分析，加深对伴性遗传的理解和应用。
-学生可以撰写一篇关于伴性遗传的短文或报告，总结学习心得和收获，巩固学习效果。
-学生可以参与伴性遗传的在线课程或讲座，拓宽知识面，提高科学素养。
-组织学生进行伴性遗传的案例分析，提供更多的实际案例，帮助学生深入理解伴性遗传的应用。
-安排学生观看伴性遗传的实验视频和教程，更直观地了解伴性遗传的实验操作和结果分析。
-推荐学生阅读伴性遗传的科普文章和书籍，拓展他们的知识面，提高他们的科学素养。
《伴性遗传》教学设计
《伴性遗传》教学设计课程名称：《伴性遗传》适用对象：高中生物课程，高中生物教师教学目标：1.了解伴性遗传的基本概念和特点；2.掌握伴性遗传在遗传学中的重要性；3.能够理解并解释伴性遗传在人类和其他生物中的实际应用；4.培养学生的分析和解决问题的能力。
教学内容：1.伴性遗传的概念和基本特点；2.伴性遗传在人类和其他生物中的表现；3.伴性遗传与性别相关的特点；4.伴性遗传的应用。
教学方式：1.理论讲解：通过课堂讲解、教科书介绍等方式，向学生介绍伴性遗传的基本概念和特点；2.实验演示：通过实验演示，向学生展示伴性遗传在实际中的表现；3.分组讨论：将学生分成小组，让他们就伴性遗传的应用进行讨论，培养学生的分析和解决问题的能力；4.案例分析：通过真实案例分析，让学生理解伴性遗传在人类和其他生物中的实际应用。
教学流程：1.导入：通过一些有趣的问题或实例引入伴性遗传的概念，引起学生的兴趣；2.理论讲解：介绍伴性遗传的基本概念和特点，包括在遗传学中的重要性；3.实验演示：通过实验演示展示伴性遗传在实际中的表现，让学生能够直观地理解；4.分组讨论：将学生分成小组，让他们就伴性遗传的应用进行讨论和思考，培养他们的分析和解决问题的能力；5.案例分析：通过真实案例分析，让学生加深对伴性遗传在人类和其他生物中的实际应用的理解；6.总结：对整堂课的内容进行总结，强调伴性遗传在遗传学中的重要性和实际应用。
教学手段：1.讲义：为学生提供课堂讲解的重点内容，帮助他们更好地理解和吸收知识；2.实验器材：准备实验所需的器材和材料，确保实验的顺利进行；3.多媒体设备：利用多媒体设备展示实验演示或案例分析，增强学生的学习效果；4.分组讨论材料：为学生提供相关资料，引导他们进行分组讨论和思考。
评估方式：1.学生表现：观察学生在课堂讨论、实验演示、案例分析等环节的表现，评价其参与和发言情况；2.测试成绩：通过课后测试或考试，检验学生对伴性遗传的理解和掌握程度；3.实践能力：通过学生的实验操作和分析能力来评估其对伴性遗传的掌握情况；4.课堂作业：布置相关的课堂作业，检验学生对伴性遗传知识的掌握情况。
人教版高中生物教案伴性遗传
人教版高中生物教案伴性遗传第一章：伴性遗传概述1.1 教学目标了解伴性遗传的概念和特点掌握伴性遗传与常染色体遗传的区别理解伴性遗传在生物进化中的意义1.2 教学内容伴性遗传的定义和基本特点伴性遗传的类型和规律伴性遗传与性别决定的关系伴性遗传在生物进化中的应用1.3 教学方法采用多媒体课件讲解伴性遗传的基本概念和特点通过实例分析，让学生理解伴性遗传的规律和性别决定的关系引导学生进行小组讨论，探讨伴性遗传在生物进化中的意义1.4 教学评估课堂问答：伴性遗传与常染色体遗传的区别是什么？小组讨论：分析实例，判断遗传方式是否为伴性遗传第二章：伴X染色体遗传2.1 教学目标掌握伴X染色体遗传的特点和规律了解伴X染色体遗传病的遗传方式理解伴X染色体遗传在人类性别决定中的作用2.2 教学内容伴X染色体遗传的基本特点和规律伴X染色体遗传病的类型和实例伴X染色体遗传与人类性别决定的关系2.3 教学方法通过多媒体课件讲解伴X染色体遗传的基本特点和规律分析实例，让学生理解伴X染色体遗传病的遗传方式引导学生进行小组讨论，探讨伴X染色体遗传在人类性别决定中的作用2.4 教学评估课堂问答：伴X染色体遗传的特点是什么？小组讨论：分析实例，判断遗传方式是否为伴X染色体遗传第三章：伴Y染色体遗传3.1 教学目标掌握伴Y染色体遗传的特点和规律了解伴Y染色体遗传病的遗传方式理解伴Y染色体遗传在人类性别决定中的作用3.2 教学内容伴Y染色体遗传的基本特点和规律伴Y染色体遗传病的类型和实例伴Y染色体遗传与人类性别决定的关系3.3 教学方法通过多媒体课件讲解伴Y染色体遗传的基本特点和规律分析实例，让学生理解伴Y染色体遗传病的遗传方式引导学生进行小组讨论，探讨伴Y染色体遗传在人类性别决定中的作用3.4 教学评估课堂问答：伴Y染色体遗传的特点是什么？小组讨论：分析实例，判断遗传方式是否为伴Y染色体遗传第四章：伴性遗传的变异和演化4.1 教学目标了解伴性遗传的变异类型和机制掌握伴性遗传的演化规律和因素理解伴性遗传在生物进化中的作用和意义4.2 教学内容伴性遗传的变异类型和机制伴性遗传的演化规律和因素伴性遗传在生物进化中的应用和实例4.3 教学方法通过多媒体课件讲解伴性遗传的变异类型和机制分析实例，让学生理解伴性遗传的演化规律和因素引导学生进行小组讨论，探讨伴性遗传在生物进化中的作用和意义4.4 教学评估课堂问答：伴性遗传的变异类型有哪些？小组讨论：分析实例，探讨伴性遗传的演化规律和因素第五章：伴性遗传与性别差异5.1 教学目标掌握伴性遗传与性别差异的关系了解伴性遗传在性别决定中的作用理解伴性遗传对生物进化的影响5.2 教学内容伴性遗传与性别差异的关联伴性遗传在性别决定中的作用伴性遗传对生物进化的影响和实例5.3 教学方法通过多媒体课件讲解伴性遗传与性别差异的关系分析实例，让学生理解伴性遗传在性别决定中的作用-第六章：伴性遗传疾病6.1 教学目标了解伴性遗传疾病的定义和特点掌握常见伴性遗传疾病的遗传方式和实例理解伴性遗传疾病对人类健康的影响和防治措施6.2 教学内容伴性遗传疾病的定义和分类常见伴性遗传疾病的遗传方式和实例伴性遗传疾病对人类健康的影响和防治措施6.3 教学方法通过多媒体课件讲解伴性遗传疾病的定义和分类分析实例，让学生理解常见伴性遗传疾病的遗传方式和实例引导学生进行小组讨论，探讨伴性遗传疾病对人类健康的影响和防治措施6.4 教学评估课堂问答：伴性遗传疾病的定义是什么？小组讨论：分析实例，判断疾病是否为伴性遗传疾病第七章：伴性遗传与生物伦理7.1 教学目标了解伴性遗传与生物伦理的关系掌握伴性遗传在生物伦理问题中的应用理解伴性遗传对人类社会的影响和伦理问题7.2 教学内容伴性遗传与生物伦理的关系伴性遗传在生物伦理问题中的应用伴性遗传对人类社会的影响和伦理问题7.3 教学方法通过多媒体课件讲解伴性遗传与生物伦理的关系分析实例，让学生理解伴性遗传在生物伦理问题中的应用引导学生进行小组讨论，探讨伴性遗传对人类社会的影响和伦理问题7.4 教学评估课堂问答：伴性遗传与生物伦理的关系是什么？小组讨论：分析实例，探讨伴性遗传对人类社会的影响和伦理问题第八章：伴性遗传与生物技术8.1 教学目标掌握伴性遗传在生物技术中的应用了解伴性遗传疾病的基因治疗和基因检测理解伴性遗传对生物技术发展的影响8.2 教学内容伴性遗传在生物技术中的应用伴性遗传疾病的基因治疗和基因检测技术伴性遗传对生物技术发展的影响8.3 教学方法通过多媒体课件讲解伴性遗传在生物技术中的应用分析实例，让学生理解伴性遗传疾病的基因治疗和基因检测技术引导学生进行小组讨论，探讨伴性遗传对生物技术发展的影响8.4 教学评估课堂问答：伴性遗传在生物技术中的应用是什么？小组讨论：分析实例，探讨伴性遗传对生物技术发展的影响第九章：伴性遗传与人类性别研究9.1 教学目标了解伴性遗传在人类性别研究中的应用掌握伴性遗传疾病的性别差异和影响理解伴性遗传对人类性别研究的意义9.2 教学内容伴性遗传在人类性别研究中的应用伴性遗传疾病的性别差异和影响伴性遗传对人类性别研究的意义9.3 教学方法通过多媒体课件讲解伴性遗传在人类性别研究中的应用分析实例，让学生理解伴性遗传疾病的性别差异和影响引导学生进行小组讨论，探讨伴性遗传对人类性别研究的意义9.4 教学评估课堂问答：伴性遗传在人类性别研究中的应用是什么？小组讨论：分析实例，探讨伴性遗传对人类性别研究的意义第十章：伴性遗传研究的前沿与展望10.1 教学目标掌握伴性遗传研究的前沿领域和发展趋势了解伴性遗传研究的最新技术和方法理解伴性遗传研究对生物科学和社会的影响10.2 教学内容伴性遗传研究的前沿领域和发展趋势伴性遗传研究的最新技术和方法伴性遗传研究对生物科学和社会的影响10.3 教学方法通过多媒体课件讲解伴性遗传研究的前沿领域和发展趋势分析实例，让学生了解伴性遗传研究的最新技术和方法引导学生进行小组讨论，探讨伴性遗传研究对生物科学和社会的影响10.4 教学评估课堂问答：重点和难点解析1.2 教学内容：伴性遗传的定义和基本特点难点解析：需要详细解释伴性遗传的定义，以及它是如何与常染色体遗传区分开来的，包括伴性遗传的遗传规律和性别决定的关系。
高一生物必修优质课件伴性遗传
染色体数目少
果蝇染色体数目较少，便 于进行遗传学分析和实验 操作。
果蝇眼色伴性遗传实验设计
实验原理
利用果蝇眼色基因位于X染色体上 的特点，通过杂交实验观察后代 眼色表现，从而分析伴性遗传规 律。
实验步骤
选择红眼雌果蝇与白眼雄果蝇进行 杂交，观察F1代表现型；让F1代 果蝇相互交配，观察F2代表现型及 比例。
高一生物必修优质课件伴性 遗传
汇报人：XX 20XX-01-13
contents
目录
• 伴性遗传基本概念与原理 • 人类伴性遗传疾病分析 • 动物模型中伴性遗传现象研究 • 植物伴性遗传现象及其应用 • 现代生物技术在伴性遗传研究中应用 • 社会伦理道德和法律法规问题探讨
01 伴性遗传基本概 念与原理
伴性遗传定义及特点
定义
伴性遗传是指位于性染色体上的基因所控制的性状在遗传上总是和性别相关联 ，这种现象叫做伴性遗传。
特点
伴性遗传具有交叉遗传的特点，即男性患者的致病基因只能传给女儿，女性患 者的致病基因既可以传给儿子，也可以传给女儿。同时，伴性遗传还具有隔代 遗传的特点，即祖父辈的致病基因可以传递给孙辈。
06 社会伦理道德和 法律法规问题探 讨
涉及伦理道德问题思考
尊重生命和尊严
伴性遗传研究涉及生命本质，必须尊重生命和人的尊严，避免将 人类生命降格为纯粹的科学研究对象。
隐私保护
在研究过程中，应严格保护相关人员的隐私，避免遗传信息泄露导 致的歧视和社会问题。
知情同意
在进行伴性遗传研究时，应确保参与者充分知情并自愿参与，尊重 其自主决策权。
细胞培养技术在伴性遗传研究中应用
细胞系建立
通过细胞培养技术，可以建立具有伴性遗传特征的细胞系，用于 研究相关基因的功能和调控机制。
高中生物教案《伴性遗传》
《伴性遗传》高中生物教案一、教学目标1.知识与技能：o理解伴性遗传的概念和特点。
o掌握伴性遗传在性别决定和遗传病传递中的作用。
o举例说明伴性遗传在生产实践中的应用。
2.过程与方法：o通过观察和分析遗传家系图，培养学生的观察力和分析能力。
o通过小组合作和讨论，帮助学生深入理解伴性遗传的原理和应用。
3.情感态度与价值观：o激发学生对伴性遗传的兴趣和好奇心。
o培养学生的科学探究精神和团队合作能力，认识到伴性遗传在生命科学领域的重要性和应用前景。
二、教学重难点•重点：伴性遗传的概念、特点及其在性别决定和遗传病传递中的作用。
•难点：理解伴性遗传的遗传方式和遗传病传递规律。
三、教学准备•伴性遗传的多媒体课件，包括遗传家系图、性别决定机制和伴性遗传病案例。
•相关的遗传病案例资料。
•相关练习题和讨论问题。
四、教学过程1.导入新课o回顾性染色体的概念和性别决定机制。
o引入伴性遗传的概念，简要介绍其在遗传学和医学领域的重要性。
2.新课讲解o讲解伴性遗传的概念和特点，强调基因与性染色体的关系及其在遗传中的作用。
o介绍性别决定机制，包括XY型和ZW型性别决定系统。
o讲解伴性遗传病的特点和传递规律，如红绿色盲、血友病等。
3.观察与分析o展示遗传家系图，让学生观察和分析伴性遗传病的传递规律。
o学生根据案例资料，总结伴性遗传病的发病特点和遗传方式。
4.小组讨论与合作学习o学生分小组进行讨论，探讨伴性遗传在生产实践中的应用。
o小组成员之间互相交流，分享自己的见解和思考，共同解决问题。
5.总结与提升o总结伴性遗传的概念、特点及其在性别决定和遗传病传递中的作用。
o引导学生思考伴性遗传在医学领域的应用前景，如遗传病的预防和治疗等。
6.作业布置o完成相关练习题，巩固对伴性遗传原理的理解和掌握。
o准备一个与伴性遗传相关的案例或实验，进行进一步的探究和学习。
五、板书设计《伴性遗传》一、伴性遗传的概念与特点- 基因与性染色体的关系- 性别决定机制：XY型、ZW型二、伴性遗传病的特点与传递规律- 红绿色盲、血友病等- 隔代遗传、男性患者多于女性等三、伴性遗传在生产实践中的应用- 遗传病的预防和治疗- 性别控制技术在农业和畜牧业中的应用四、思考与探索- 伴性遗传在医学领域的应用前景六、教学反思•在教学过程中，注重通过多媒体课件和遗传家系图来帮助学生理解伴性遗传的原理和应用。
《高一生物伴性遗传》课件
伴性遗传的优缺点
优点
伴性遗传规律有助于解释一些遗传疾病的发病机制，为遗传咨询和产前诊断提供依据。同时， 利用伴性遗传规律可以定向改变生物性状，培育出具有优良性状的动植物品种。
缺点
由于伴性遗传的复杂性，对于一些复杂的遗传疾病，其发病机制可能难以完全解释。此外，利 用伴性遗传规律进行遗传改良的过程中可能存在一定的风险和不确定性。
伴性遗传的特点
伴性遗传具有性别差异性，即男性和女性在某些 01 遗传特征上存在差异。
伴性遗传具有世代连续性，即某些遗传特征可以 02 连续传递几特征只在 03 特定人群中存在。
伴性遗传的实例
01 红绿色盲
红绿色盲基因位于X染色体上，男性发病率高于女 性，且多在男性中发病。
02 血友病
血友病基因位于X染色体上，男性发病率高于女性 ，且多在男性中发病。
03 抗维生素D佝偻病
抗维生素D佝偻病基因位于X染色体上，女性发病 率高于男性，且多在女性中发病。
02
伴X染色体隐性遗传
发病特点
01 隔代交叉遗传
伴X染色体隐性遗传病常呈现隔代交叉遗传的特点 ，即男性患者将致病基因通过女儿传递给下一代 男性后代。
深入探究伴性遗传与人类疾病的关系，为一些遗传疾病的预防、诊断和
治疗提供理论支持和实践指导。
THANKS
感谢观看
如何利用伴性遗传规律指导人类生活
01 02
在婚育方面
了解伴性遗传规律，避免近亲结婚，减少遗传疾病的发生。对于一些具 有遗传疾病风险的家庭，可以进行遗传咨询和生育建议，降低遗传疾病 对后代的影响。
在农业育种方面
利用伴性遗传规律，培育出具有优良性状的农作物和家禽家畜品种，提 高农业生产效益。
伴性遗传集体备课
(2)若该病在系谱图中隔代遗传
常隐
常显
常隐或伴X隐
常显或伴X显
常隐、常显、X隐、X显 最可能： X显
可能是常隐、常显、X显 一定不是X隐
最可能在Y上 也可能常显、常隐、X隐
例1、下图是某一家庭遗传病甲和乙的遗传系谱 图。(甲病与A、a基因有关，乙病与B、b基因有 关，且甲、乙其中之一是伴性遗传病)
女性携带者 男性色盲
B b X X
b X Y b X
配子
B X
b X
Y
男性色盲
子代 XBXb XbXb XBY XbY
女性携带者 女性色盲 男性正常
1
:
1
: 1
: 1
女 儿 色女 盲病 父父 亲必 一病 定 色 盲
( )
这 4.女性携带者与正常男性婚配 对 夫 女性携带者 男性正常 妇 亲代 XBXb 生 XBY 的 一 个 B 配子 XB X Xb Y 男 孩 是 色 子代 XBXB XBXb XBY XbY 盲 1 概 女性正常 女性携带者 男性正常 男性色盲 率 1 : 1 : 1 : 1
2．判定显隐性关系 (1)“无中生有”为隐性遗传病，如图D (2)“有中生无”为显性遗传病，如图E
3．致病基因的位置的判定 (1)在隐性遗传的系谱图中，主要参照“女 患者”。 ①如果女患者的父亲和儿子都患病，则很 可能为伴X隐性遗传，如图F。 ②如果女患者的父亲和儿子中有正常的， 则一定为常染色体隐性遗传，如图G。
女性患者
婚配方式： 1）女盲×男盲
2）女盲×男正 3）女携×男盲
六种 XbXb × XbY
XbXb × XBY XBXb × XbY
4）女携×男正
5）女正×男盲
高一生物教案：伴性遗传
高一生物教案：伴性遗传【导语】为了帮助各位学生掌控教材重点，更好地高效率的进行学习，作者为大家整理了高中各科知识点教案，让同学们明确教学目标，有针对性的学习。
以下是《高一生物教案：伴性遗传》，供大家参考，期望对大家有所帮助。
高一生物教案：伴性遗传第2章基因和染色体的关系第3节伴性遗传姓名班级组别使用时间【学习目标】一、知识与技能：1.说明什么是伴性遗传;2.概述伴性遗传的特点：①男性多于女性;②交叉遗传;③一样为隔代遗传;3.举例说出伴性遗传在实践中的运用;4.举例说出性别有关的几种遗传病及特点：伴X隐性、显性遗传病及其特点。
二、进程与方法:1.浏览课本，划出知识点。
掌控基础知识，红笔标出重、难点以及疑点。
2.小组或者组间进行讨论、交换。
三、情感态度与价值观:培养探究合作的精神，建立辩证唯物主义世界观。
【重点、难点分析】学习重点:1.XY型性别决定方式;2.人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。
学习难点：人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。
【使用说明】:本节的重点是伴性遗传的特点。
学习时应结合实际问题，从事例入手，找出基因在性染色体上，随性染色体遗传的特点，将这些特点迁移到不同的事例中去解决问题。
【知识链接】:与基因在常染色体的遗传进行对照。
联系基因的分离定律和自由组合定律，并运用到实际中去。
【自主学习】一、基本概念：性别决定：常染色体：性染色体：二、人体细胞内的染色体：常染色体：有对，与性别决定无关。
性染色体：有对，男性为，女性为，是决定性别的染色体。
三、性别决定的方式：1、XY型：①雄性：常染色体+;雌性：常染色体+。
如：人的红绿色盲。
2、ZW型：①雄性：常染色体+;雌性：常染色体+。
如：鸡的性别。
3、色盲由隐形致病基因控制，该基因只位于上，在上没有。
X染色体上隐性遗传的特点：男性患者女性患者，具遗传现象。
即致病基因由男性患者通过他的女儿传给他的，女性患者的和一定是患者，如病。
高一生物教案：《伴性遗传》
伴性遗传是指在遗传过程中子代的部分性状由性染色体上的基因控制，这种由性染色体上的基因所控制性状的遗传方式就称为伴性遗传，又称性连锁（遗传）或性环连。
下面是带来的高一生物教案：《伴性遗传》。
【学习目标】知识：1.领会伴性遗传的特点。
2.理解人类红绿色盲症。
能力：1.通过分析人类红绿色盲症的遗传，培养学生的推理能力。
2.举例说出伴性遗传在实践中的应用。
情感：通过学习，树立优生、关爱生命、关爱遗传病患者的意识。
【学习重点】1.伴性遗传的特点。
2.人类红绿色盲症的遗传。
【学习难点】1.分析人类红绿色盲症的遗传。
2.伴性遗传在实践中的应用。
【我的课堂】自学等级一.情境导入：二.课前预学：1.发现色盲症的第一人是，被发现是色盲症的第一人是，《论色盲》是写的。
2.基因由携带着从亲代传给下一代。
即基因在上，和存在着明显的平行关系。
（萨顿）3.摩尔根在研究果蝇时发现，基因在染色体上呈排列。
4.染色体可分为和两种。
5.伴性遗传是指控制生物性状的基因位于上，所以遗传上总是和相关联。
6.色盲基因只位于上，为基因，可表示为。
三.合作探究：1.分析下面几组人类红绿色盲症家族系谱图：第一组：第二组：P 正常女性×色盲男性 P 色盲女性×正常男性子代男女正常子代正常女性色盲男性根据上述材料分析可得出什么结论？由第一组可得出：色盲基因为基因。
为什么？。
由第二组可得出：色盲的遗传方式为。
为什么？。
综合一、二可得：色盲的遗传方式为。
2.分析红绿色盲的两种交配方式：（即P35—图2—12和图2—13）得出：红绿色盲具有（或）的特点。
3.阅读教材P36，学生分组完成图2—14和图2—15的遗传图解。
得出：男性患者于女性患者；女性患者的父亲和儿子是患者。
四.我的疑问：五.自我检测：1.伴性遗传是指（）2.下列有关性染色体的叙述正确的是（）3.某男性色盲，他的一个次级精母细胞处于后期时，可能存在（）A.两个Y染色体，两个色盲基因B.一个X染色体，一个Y染色体，一个色盲基因C.两个X染色体，两个色盲基因D.一个X染色体，一个Y染色体，没有色盲基因4.血友病是伴X隐性遗传病，下列哪种基因的传递是不可能发生的（）A.外祖父→母亲→女儿B.祖母→父亲→儿子C.祖母→父亲→女儿D.外祖母→母亲→儿子5.某女同学在体检时发现是色盲，该同学的父母的色盲情况是（）A.父色盲，母正常B.父正常，母携带者C.父正常，母色盲D.父色盲，母携带者6.（08广东）右图为色盲患者的遗传系谱图，以下说法正确的是（）A.II-3与正常男性婚配，后代都不患病B.II-3与正常男性婚配，生育患病男孩的概率是1/8C.II-4与正常女性婚配，后代都不患病D.II-4与正常女性婚配，生育患病男孩的概率是1/87.某种雌雄异株植物有宽叶和窄叶两种类型，宽叶由显性基因B控制，窄叶由隐性基因b控制，B和b均位于X染色体上。
高中生物教学课例《伴性遗传》课程思政核心素养教学设计及总结反思
测反馈来进行难点突破。
得出ＸＹ型性别决定方式这一重点知识；通过对性别决
定图解的书写和分析，就能看懂红绿色盲症的婚配图
解，并通过书写 6 种婚配图解和分析其特点，就能总结
出红绿色盲症的遗传规律这一难点内容；教学中应遵循
让学生由浅入深的认知规律，先解决分离定律的应用，
再突破自由组合定律的应用，最后才是遗传系谱图的综
合应用；还要通过精选例题、讲清思路、重在过手和检
出伴性遗传具有什么特点？进入红绿色盲症知识点的
学习；结合形象的图片，并结合教材中探究题的详细的
分析对比，明确伴 X 隐性遗传病的特点，使内容呈现更
为清晰明了；接着讲解伴 X 显性性遗传病，用遗传图解
的方法进行推导；最后通过课堂总结及课堂检测，完善
课例研究综 内化课堂知识。
述
通过对人的染色体分组图和性别决定图解的介绍，
课程标准的基本理念是倡导探索性学习，注重与现 实生活的联系，培养学生分析问题和解决问题的能力以 及交流与合作的能力。
我们常常说：“探究式教学是一种理念，应该贯穿 在教学过程的始终。”其含义是，并不是一提探究，就 一定要动手做实验。虽然既动脑又动手的探究是最有效 的探究，但是在我国国情下，教师创设情境的纯思维探 究，应该在课堂教学中运用得更加普遍。
3、系谱展示了解特点 l 系谱作用：人类的遗传病很多，色盲是其中的一 种，人类又不能利用杂交实验来检验，只能利用家系来 分析推理。从而获得人类遗传病研究的方法。 l 认识系谱：展示“资料分析”中的色盲系谱图， 了解图示各部含义。 l 问题引导：家系图中患病者是什么性别的？说明 色盲遗传与什么有关？ 观察思考：答案──男性。与性别有关。 4、问题探讨导入新课 l 展示资料：据社会调查，红绿色盲的患病男性多 于女性，而人类的另一种遗传病抗维生素 D 佝偻病则女 性多于男性。 l 提出问题：尽量让学生阅读资料提出问题。 ①为什么上述两种病在遗传表现上总是和性别相 联系？ ②为什么两种遗传病与性别关联的表现又不相同 呢？ l 分组讨论：每 4 人为一组，自由讨论。 l 表达交流：以 4 组代表各自表达本组讨论结果， 其他各组同意哪组。 l 形成结论：与性染色体上的基因有关，属伴性遗
高中一年级下学期生物《伴性遗传》教学设计
人教版（2019年）高中生物必修二《遗传与进化》第2章第3节《伴性遗传》教学设计及教学反思（新授课）第3节伴性遗传一、教材分析本节是必修2《遗传与进化》第二章第三节，主要包含了伴性遗传规律及伴性遗传的应用，是对基因分离定律、基因自由组合定律和基因在染色体上的扩展和深化，并为第五章第3节《人类遗传病》的学习做好铺垫。
这一节的内容是学生解答遗传综合问题的关键，同时也是培养学生综合思维、分析思维等能力的良机。
二、教学目标1.概述性染色体上的基因传递和性别相关联的特点。
2.基于对伴性遗传的认识，运用演绎推理，对位于性染色体上的显性和隐性基因的遗传特点进行分析，对常见的由一对等位基因决定的伴性遗传病，能够根据双亲的表型对后代的患病概率作出科学的预测。
3．运用伴性遗传规律，提出相关的优生建议。
4.关注伴性遗传理论在实践中的应用。
三、教学重难点（一）教学重点分析人类伴性遗传实例，归纳性染色体上基因的遗传特点，发展科学思维。
（二）教学难点运用伴性遗传理论分析解决实践中的相关问题。
四、教学策略情境创设策略五、教学方法任务驱动法教学法、启发式问题教学法、讲授法六、教学媒体多媒体设备七、课时安排1课时八、教学过程九、板书设计第二章第3节伴性遗传一、性染色体与性别二、伴性遗传1.红绿色盲2.抗维生素D佝偻病3.外耳道多毛症三、伴性遗传理论在实践中的应用十、教学反思本节教学中，教师充分运用归纳和演绎的科学思维方法，以图解的形式阐述伴性遗传的概念与特点，较好地调动了学生参与课堂学习活动的主动性，凸显了学生的主体地位。
教师利用色肓育家族系谱图，引导学生绘制4种婚配方式的红绿色盲遗传图解。
学生运用比较、分析、演绎、归纳等科学思维方法，总结红绿色盲（伴X染色体隐性遗传病）的遗传特点;再通过比较、分析，进而推出伴X 染色体显性遗传病的遗传特点，培养学生图与文、图与图转换的能力。
适度的拓展延伸，有助于培养学生的高阶思维。
最后两个案例的展示，试图培养学生从提供的材料中获取相关生物学信息的能力，尝试在真实的情境中利用所学知识分析和解决实际问题，达到学以致用、学用结合的目的，促进学生科学思维的发展。
高一生物组集体备课伴性遗传
日期
2020.2.28
科目
生物
主讲人
刘书畅
备课内容
伴性遗传
参加教师
王怀志、李东军、梁金存、邵杰、张艳丽
教学目标
知识目标：1、学生充分了解性别决定方式，并且能够说出具体事例的性别决
定方式。
2、能够熟记常见伴性遗传病，并能进行归类总结。
能力目标：1、通过对伴性遗传规律的学习，学生能够准确辨识遗传系谱图，
作业
课后习题，8，,10,11以及对应的同步训练
伴X显性遗传
伴Y遗传
伴Xபைடு நூலகம்性遗传(人类红绿色盲症)
(1)相关表现型及基因型
女性
男性
表现型
正常
正常(携带者)
色盲
正常
色盲
基因型
XBXB
XBXb
__XbXb_
XBY
XbY
（2）遗传特点
①男患者多于女患者。
②女患者的父与子一定患病。
③有隔代交叉遗传现象。
伴X显性遗传(抗维生素D佝偻病)
(1)遗传特点
①女患者多于男患者。
（一）、性别决定
1、方式
性染色体决定例：人、哺乳动物等
染色体组倍数决定例：蜜蜂
基因决定例：玉米
环境决定例：龟
（1）性染色体决定
XY型♀：XX♂：XY
ZW型♀：ZW♂：ZZ
XO型♀：XX♂：X
XY型：
性别决定过程：
（二）、伴性遗传
1、概念：基因位于性染色体，遗传上总是和性别相关联。
2、分类伴X隐性遗传
一、性别决定方式
性染色体决定例：人、哺乳动物等
染色体组倍数决定例：蜜蜂
基因决定例：玉米
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作业
1．下列有关性染色体及伴性遗传的叙述，正确的是()
A．XY型性别决定的生物，Y染色体都比X染色体短小
B．在不发生基因突变的情况下，双亲表现正常，不可能生出患红绿色盲的女儿
C．含X染色体的配子是雌配子，含Y染色体的配子是雄配子
2.举例说出伴性遗传在实践中的应用。(重、难点)
备课提纲
1．伴X染色体隐性遗传
(1)实例：人类红绿色盲、血友病、果蝇的眼色遗传。
(2)典型系谱图
(3)遗传特点
①男患者多于女患者。
女性只有在两条X染色体上都携带隐性基因时，才表现出相应性状；而男性只要X染色体上有隐性基因，就表现出相应性状。
②往往具有隔代交叉遗传现象。
②往往具有世代连续遗传现象。
a．男患者的母亲及女儿一定为患者，简记为“男病，母女病”。
b．正常女性的父亲及儿子一定正常，简记为“女正，父子正”。
3．伴Y染色体遗传
(1)实例：人类外耳道多毛症。
(2)典型系谱图
(3)遗传特点
①致病基因只位于Y染色体上，无显隐性之分，患者后代中男性全为患者，女性全正常。简记为“男全病，女全正”。
(2)Ⅲ7个体的基因型是________。若她与正常男子结婚生了患病的孩子后再生育，后代为患病男孩的概率是________。
(3)如果Ⅲ8个体同时患有白化病(设基因为a)，则Ⅱ4个体的基因型为________；若Ⅱ3和Ⅱ4再生一个孩子，则该孩子只患一种病的概率是________。
D．各种生物细胞中的染色体都可分为性染色体和常染色体
2．如图是人类红绿色盲遗传的家系图。下列相关说法正确的是()
A．1号个体的父亲一定是色盲患者
B．6号个体的色盲基因来自3号和1号个体
C．1号和4号个体基因型相同的概率为3/4
D．3号和4号个体再生一个患病男孩的概率为1/2
3．荷斯坦牛的耳尖V形与非V形是一对相对性状，由一对等位基因控制。以下是荷斯坦牛耳尖性状遗传的系谱图，下列叙述正确的是()a．女患者的父亲及儿子一是患者，简记为“女病，父子病”。
b．正常男性的母亲及女儿一定正常，简记为“男正，母女正”。
2．伴X染色体显性遗传
(1)实例：抗维生素D佝偻病。
(2)典型系谱图
(3)遗传特点
①女患者多于男患者。
女性只要一条X染色体上有显性基因就可表现出相应性状，而男性只有X染色体上有显性基因时，才表现出相应性状。
高一生物集体备课记录表
日期
2020.3.3
科目
生物
主讲人
李东军
备课内容
伴性遗传
参加教师
王怀志，梁金存，李东军，邵杰，张艳丽，刘书畅
教学目标
1.总结人类红绿色盲的遗传规律及伴性遗传的特点。
2.举例说出伴性遗传在实践中的应用。
3.明确鸡的性别决定方式和遗传特点。
教学重难点
1.总结人类红绿色盲的遗传规律及伴性遗传的特点。(重点)
A．V形耳尖由X染色体上的显性基因控制
B．由Ⅲ2的表型可推定Ⅲ1为杂合子
C．Ⅲ3中控制非V形耳尖的基因可来自Ⅰ1
D．Ⅲ2与Ⅲ5交配生出V形耳尖子代的可能性为1/3
4．如图为某家庭进行性肌营养不良症(设相关基因为B、b)的遗传系谱图，其中Ⅱ3不携带该病的致病基因。
(1)该病的遗传方式是________染色体________性遗传。