八年级上册第二课 梅竹言志 教学设计
新湘版八年级美术上册《梅竹言志》教案
新湘版八年级美术上册《梅竹言志》教案新湘版八年级美术上册《梅竹言志》教案总课时第03课时年月日课题第2课梅竹言志共2课时第1课时教学目标知识与技能目标：能够了解中国画工具、材料，学习传统的画梅技法，领悟中国画的笔墨韵味。
过程与方法目标：尝试用中国画工具、材料，体验画梅的过程与乐趣。
情感与态度目标：通过梅花所寄托的人格精神，培养学生不怕困难、坚强、勇敢的精神和热爱生活、大自然以及中国传统绘画艺术的情感，发展有个性的表现能力。
教学重难点掌握中国画梅花花朵和枝干的画法。
绘画梅花的笔墨特点及表现手法，用笔的方法、笔墨的干湿变化。
教法学法欣赏、讲解法、演示法、自主表现教师教学活动设计学生学习活动设计一、赏析梅花，展示梅花图片。
梅花简介：梅花是我国十大名花之一，被誉为花魁其枝态多变，花色美秀，幽香宜人，为人所喜爱。
二、吟颂梅花古往今来，很多的文人墨客留下了对梅花的赞美之言，组织学生讨论。
欣赏毛泽东的的《咏梅》，感受梅花的品质。
三、赏析作品1、千百年来，画梅名家辈出，及至清代，朱耷、石涛及“扬州八怪”诸家，近代的吴昌硕、齐白石，当代的关山月、董寿平等都有大量的梅花佳作。
2、作品欣赏：赵之谦《花卉册页》—清代吴昌硕《寻梅》—清代齐白石《红梅》—近代四、欣赏梅花画法视频五、学画梅花，尝试笔墨1、教师示范用笔用墨的方法：以课本中的梅花花朵画法和梅花枝干画法为例，边讲边画。
2、学生进行作业，教师巡回指导六、教学拓展：学习同样表现人格精神的荷、兰、竹、菊等题材画法。
启发学生根据掌握的知识展开关于梅花的讨论。
梅花的生长习性、梅花的形态、梅花的品格。
学生自主欣赏，体会笔墨的韵味，从而感受画家所寄托的人格精神。
学习画梅的步骤和技法。
学生体验笔墨韵味：尝试梅花花朵的结构与画法。
课后收集资料或上网查阅相关知识。
教学反思。
八年级美术上册《梅竹言志》优秀教学案例
（四）总结归纳
1. 教师点评：针对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进意见。
“同学们，通过这节课的学习，我发现大家都能很好地掌握梅、竹的绘画技法，但在构图和墨色运用上还有待提高。下面我来为大家总结一下本节课的重点。”
3. 组织小组间的作品展示和交流，让学生在欣赏他人作品的过程中，互相学习，共同提高。
（四）反思与评价
为了提高学生的学习效果，我将实施以下反思与评价策略：
1. 引导学生在课后进行自我反思，总结自己在学习过程中的优点和不足，为下一阶段的学习制定目标。
2. 组织课堂展示和点评，邀请学生分享自己的作品和创作心得，提高他们的表达能力和审美鉴赏能力。
2. 提醒注意事项：提醒学生在创作过程中注意构图、墨色、线条等方面的运用，鼓励他们多观察、多思考、多实践。 Nhomakorabea五、案例亮点
1. 创设情境，激发兴趣
本案例通过多媒体展示梅、竹图片、经典诗作以及现场示范等手段，为学生营造了一个充满艺术氛围的学习情境。这种情境创设使学生能够在直观感受梅、竹之美的同时，激发他们对美术学习的兴趣，从而提高教学效果。
3. 创设“诗意梅竹”环节，让学生在欣赏古典诗词中描绘梅、竹的佳作，感受诗、书、画相结合的审美情趣，提升他们的艺术修养。
（二）问题导向
在教学过程中，我将运用以下问题导向策略：
1. 提出引导性问题，如“梅、竹各自具有哪些特点？”“如何运用线条、墨色表现梅、竹的神韵？”等，引导学生主动思考，培养他们的观察力和表现力。
八年级美术上册《梅竹言志》优秀教学案例
一、案例背景
《梅竹言志》是我国八年级美术上册的经典课程，它旨在引导学生领略中国传统绘画中梅、竹两种植物的审美意蕴，培养学生对传统文化的认识和审美情趣。本节课以梅、竹为主题，通过讲解、示范、实践等环节，让学生感受和体验中国画的艺术魅力，同时，教育学生学会以艺术的方式表达自己的情感和志向。在教学过程中，注重培养学生的观察力、表现力和创造力，将人文素养和审美教育融入课堂教学，使学生在轻松愉快的氛围中感受美术的魅力，激发他们对美术学习的兴趣和热爱。此外，本案例还强调学生的主体地位，鼓励他们积极参与，发挥个性，使学生在实践中提高自己的美术素养和综合素质。
湘版美术八上第二课梅竹言志教案
湘版美术八上第二课梅竹言志教案湘版美术八上第二课《梅竹言志》教案（第一课时）一、教学目标:知识与能力目标能够了解中国画工具、材料，学习传统的画梅技法，领悟中国画的笔墨韵味。
方法与过程目标尝试用中国画工具、材料，体验画梅的过程与乐趣。
情感与态度目标通过梅花所寄托的人格精神，培养学生不怕困难、坚强、勇敢的精神和热爱生活、大自然以及中国传统绘画艺术的情感，发展有个性的表现能力。
二、本课重点难点分析教学重点：梅花画法中笔墨运用、线条组织、枝干和花瓣画法。
教学难点：怎样中国画的表现语言来传递自己的思想情感，发展有个性的表现能力。
三、教具学具准备教具：笔墨纸砚等中国画工具材料、多媒体课件（带有大量梅花摄影图片和中国画名家构图简洁的梅花作品）。
学具：稍大的宣纸和中国画的工具等。
四、教学过程一、情境导入：1、组织教学，教师用课件出示毛泽东的《咏梅》诗句(不出示诗的题目和作者)同时播放《梅花三弄》古琴曲作为背景音乐和红梅的摄影作品。
师问：谁能诵读一下这首诗？并说出题目和作者。
学生：诵读，并回答问题。
师问：从这首诗中你能领会到梅花有怎样的精神值得我们学习呢？2、教师评价小结：傲骨凌雪的坚强意志，高洁挺拔的不屈精神。
这是诗人用文字语言的魅力表现出了梅花的高尚品质和人格精神。
这也是我们每一个人应该学习的高贵品质。
引出课题：今天这节课，我们要尝试使用中国画工具，运用传统绘画的表现方法来画梅花。
表现梅花的这种精神。
板书课题：《梅竹言志》之梅的画法媒体课件播放《梅花三弄》古琴曲二、识梅：欣赏梅花图片，观察其特点。
三、名家画梅作品赏析：１、欣赏齐白石的《红梅》和吴昌硕的《寻梅》（多媒体课件同时出示）。
教师问：从这些画中你能感受到画家的一种什么精神?运用了怎样的表现手法? 有哪些不同？请同学们欣赏讨论并准备回答问题。
2、学生自主欣赏，体会笔墨的韵味，从而感受画家所寄托的人格精神。
（学生回答问题）3、教师评价小结：精神：坚韧不拔的意志、傲然挺拔的铁骨。
湘教版八年级美术上册《梅竹言志》名师教案
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方法与过程目标尝试用中国画工具、材料，体验画梅的过程与乐趣。
情感与态度目标通过梅花所寄托的人格精神，培养学生不怕困难、坚强、勇敢的精神和热爱生活、大自然以及中国传统绘画艺术的情感，发展有个性的表现能力。
二、本课重点难点分析教学重点：梅花画法中笔墨运用、线条组织、枝干和花瓣画法。
教学难点：怎样中国画的表现语言来传递自己的思想情感，发展有个性的表现能力。
三、教具学具准备教具：笔墨纸砚等中国画工具材料、多媒体课件（带有大量梅花摄影图片和中国画名家构图简洁的梅花作品）。
学具：稍大的宣纸和中国画的工具等。
四、教学过程一、情境导入：1、组织教学，教师用课件出示毛泽东的《咏梅》诗句(不出示诗的题目和作者)同时播放《梅花三弄》古琴曲作为背景音乐和红梅的摄影作品。
师问：谁能诵读一下这首诗？并说出题目和作者。
学生：诵读，并回答问题。
师问：从这首诗中你能领会到梅花有怎样的精神值得我们学习呢？2、教师评价小结：傲骨凌雪的坚强意志，高洁挺拔的不屈精神。
这是诗人用文字语言的魅力表现出了梅花的高尚品质和人格精神。
这也是我们每一个人应该学习的高贵品质。
引出课题：今天这节课，我们要尝试使用中国画工具，运用传统绘画的表现方法来画梅花。
表现梅花的这种精神。
板书课题：《梅竹言志》之梅的画法媒体课件播放《梅花三弄》古琴曲二、识梅：欣赏梅花图片，观察其特点。
三、名家画梅作品赏析：１、欣赏齐白石的《红梅》和吴昌硕的《寻梅》（多媒体课件同时出示）。
教师问：从这些画中你能感受到画家的一种什么精神?运用了怎样的表现手法? 有哪些不同？请同学们欣赏讨论并准备回答问题。
2、学生自主欣赏，体会笔墨的韵味，从而感受画家所寄托的人格精神。
（学生回答问题）3、教师评价小结：精神：坚韧不拔的意志、傲然挺拔的铁骨。
湘美版八年级美术上册《梅竹言志》第二课时教学设计
梅竹言志（第二课时）尝试用中国画工具、材料、学习传统的画梅技法，领知识与技能 悟中国画的笔墨韵味。
提高学生对传统花鸟艺术的鉴赏能力和欣赏水平；培养学生热爱传统艺术的情感。
尝试用中国画工具、材料，体验画梅与乐趣。
能够了解教学目标 过程与方法 水墨表现梅树或者竹子的内蕴精神和基本画法。
通过梅竹所寄托的人格精神，培养学生不怕困难、坚强、勇敢的精神和热爱生活、大自然以及中国传统绘画的 情感、态度与价值观 情感，发展有个性的表现力。
能够简单运用画树的基本程式、技法，尝试画树和丛树。
课型造型·表现 课时 1课时 中国花鸟画借助景物抒发内心情感的特点。
懂得中国花鸟画的传统技教学重点 法和基本形式。
如何欣赏中国花鸟作品。
运用笔墨表现梅枝和梅花，把握用笔用墨的关系。
教学难点教学准备多媒体课件；书画墨汁、毛笔、宣纸、垫纸、盛水用具、调色盘、颜料。
教 学 过 程 设 计问题与情境 师生行为 欣赏 设计意图一、导入新课表现梅 或者竹 子的内 蕴精神1．多媒体展示竹子实景图片。
师：这一张分别是什么植物？它们有什么特点，请用一些词语来形容。
（生发言）小结：竹子有自己独特的外型、生长规律和人格象征。
二、探究：1、吟颂竹子学生朗诵，感受竹子的品质。
（播放古典轻音乐1分钟）竹石（清）郑板桥咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
这千古流传的佳句,把竹子坚贞不屈的精神品质写得淋漓尽致。
郑板桥：原名郑燮，字克柔，号理庵，又号板桥，江苏兴化人。
进士出身，学闻渊博，工诗词，善书画。
因为他在所作的书画下款都题“板桥郑燮”的字样，后来人就逐渐称他为郑板桥．曾任山东范县，潍县知县．为官清廉，因为饥荒年岁，擅自开仓赈灾．从而获罪罢官，后在扬州以卖画为生。
与当时聚居扬州的另七位画家一起切磋画艺，开一代书风画风，史称“扬州八怪”。
欣赏郑板桥的竹画，总结郑板桥一生喜竹爱竹，痴竹迷竹，指竹作诗，写竹入画，咏竹言志，画竹传情。
梅竹言志教案
梅竹言志教案
一、教学目标
1. 知识与技能目标：
（1）使学生了解梅竹言志的文化内涵。
（2）学会运用描绘植物、表达情感等手法进行散文创作。
2. 过程与方法目标：
（1）通过讲解、讨论、实践等方式，引导学生深入理解梅竹言志的文化价值。
（2）通过实践操作，培养学生的散文创作能力。
3. 情感态度与价值观目标：
（1）使学生感受到梅竹言志的优美意境，培养学生的审美情趣。
（2）通过对梅竹言志的学习，使学生认识到传统文化的独特魅力。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）了解梅竹言志的文化内涵。
（2）学会运用描绘植物、表达情感等手法进行散文创作。
2. 教学难点：
（1）如何引导学生深入理解梅竹言志的文化价值。
（2）如何培养学生的散文创作能力。
三、教学过程
1. 导入新课：
（1）通过播放梅竹的图片，引导学生感受梅竹的优美意境。
（2）介绍梅竹言志的文化内涵，使学生对梅竹言志有一个初步的了解。
2. 教学内容：
（1）讲解梅竹言志的内容和意义，引导学生理解梅竹言志的文化价值。
（2）组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘植物、表达情感等手法进行散文创作。
3. 教学活动：
（1）讲解：教师讲解梅竹言志的内容和意义，引导学生理解梅
竹言志的文化价值。
（2）讨论：分组讨论梅竹言志的内容和意义，以及学生对梅竹言志的理解和感受。
（3）欣赏：播放梅竹言志的朗诵视频，让学生感受散文的韵律美。
（4）创作：组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘植物、表达情感等手法进行散文创作。
湘美八上2梅竹言志教案设计
二、合作探究（实物讨论）
1、设问：同学们刚才欣赏了竹子它主要是由哪几部分组成？
（竹根＜埋入土中〉、竹杆、竹枝、竹叶）图片略
2、设问：同学们平时所见过的竹子具有哪些特点？
a.竹杆（竹枝）的特点是一节节的，那是否一样粗细，否则有什么样的特点？
b.竹枝长在竹杆的什么位置，一般有几枝？
c. 一棵竹子在不同高度上，竹枝长的位置有什么特点？（方向，粗细等）
d.竹叶的形状是什么样的？描绘几种常见叶子，请学生选择。
（图略……）
e.竹叶一般在哪里开始生长？
利用铅笔描绘竹子的外形特点，可以利用国画技法中的双勾法、没骨
R描绘前选定对象（竹子），在原位仔细观察竹子，然后再仔细描绘竹
大家知道成语“胸有成竹”的含义是什么，而生活中的竹子有有着什么样的品格象征？
三、深化提高
近一步认识画竹应该注意哪些地方？。
八年级上册第二课
３．梅花花朵的结构与画法；梅枝的结构与画法；梅干的结构与画法。
画梅步骤图例；教师画梅过程的录像；梅花花朵的结构与画法；梅枝的结构与画法；梅干的结构与画法。
四、创作体会
五、教学拓展
拓展到同样表现人格精神的荷、兰、竹、菊等题材。
行书字体诗句。
梅花图片。
课题。
二、吟颂梅花
１．梅花的品格：傲骨凌雪的坚强意志，高洁挺拔的不屈精神。古往今来，很多文人墨客留下了对梅花的赞美之言，组织学生讨论。
２．学生畅谈吟梅ห้องสมุดไป่ตู้词。
３．学生朗诵毛泽东的《咏梅》，感受梅花的品质。
风雪送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
布局：疏密有致，虚实相生，主次分明。
用笔：轻重疾涩，转折顿挫，枝干显得苍劲有力。
用墨：注意浓淡干湿的变化，产生层次变化和远近空间感。
２．学生自主欣赏，从布局、用笔、用墨等方面分析，并感受中国画以物寄情、托物言志的特点。
关山月《云破月来花弄影》。
三、学画梅花
１．关山月画梅步骤介绍。
画主干——画旁枝——画花——调整
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
背景音乐《梅花三弄》。
吟梅诗词。
四、赏析作品
１．千百年来，画梅名家辈出，及至清代，朱耷、石涛及“扬州八怪”诸家，近现代的吴昌硕、齐白石，当代的关山月、董寿平、王成喜等都有大量的梅花佳作。
２．欣赏齐白石的《红梅》。
梅花生机盎然，繁花似火。注意笔墨的干湿变化，中锋侧锋并用，讲究书法用笔意味，线条交错组合注意了疏密关系。
美术教学设计湘版八上2梅竹言志(第1课时)
二、重点有图解，难点有示范 本课就是要让学生了解梅的精神象征寓意，以及梅枝梅花的基本特征、用笔
特点和基本画法。 1、梅的象征寓意是通过梅的摄影图片，师生交流关于赞颂梅的诗文歌曲等方
式让学生感受到“梅”是坚冰不能损其骨，飞雪不能掩其俏，险境不能摧其志！ 同时号召学生做人就要做像“梅”一样的人。
2、梅枝梅花的基本特征，用笔特点就在名家的国画作品中“寻找”，我给学 生三条线索：①款识的书法、②墨色的变化、③线条的组织，让学生理解在国画 描绘梅的用笔特点①书法用笔、②主次分明、③“女”字交错。在讲解了这些知 识时，有学生质疑——梅的枝条为什么会交错成“女”字？我挺高兴：因为学生 会逆向思维了！这时候我把我之前曾经质疑过，又发现的道理讲给学生时，学生 一下子恍然大悟。这时候，我发现学生听得很认真。
三、今天在上课去突发一个应急事件，就是讲课的班级多媒体计算机系统出故 障不能正常播放课件了，当时，我一点儿也不着急，因为我提前预防过这种情 况，特意设计了第二套方案，那就是用传统的教材和示范上了这堂课，感觉美 术课就应该这样传统，并且是向学生展示教师自身的硬功夫的机会。
四、下课后，陆陆续续有学生来找我，询问什么时候还学画竹子，虾等等关于 国画的问题，我真的很高兴，学生能向往下节课美术课要上什么内容，这是教 师最值得高兴的事情。
5、小结：
记住老师说的梅枝
写梅枝时要注意：“无女 特征“无女不成梅”。
不成梅！”
三、示范 6、现场示范梅枝、梅花的
跟学
画法，要求学生跟画：
跟着老师“写”梅枝。 现看现学，基本
（1）“写”梅枝
功的模仿。
长锋毛笔先调淡墨，再
笔尖蘸浓墨，用写书法的笔
法来“写”出梅枝，注意梅
枝的主干和分支，分支用浓
梅竹言志教案
梅竹言志教案一、教学目标1、让学生了解梅竹在中国文化中的象征意义和精神内涵。
2、指导学生掌握梅竹的基本绘画技巧和表现方法。
3、培养学生通过绘画梅竹来表达自己的情感和志向。
二、教学重难点1、重点（1）梅竹的形态特征和生长规律。
（2）梅竹绘画中笔墨的运用和构图的技巧。
2、难点（1）如何用笔墨表现出梅竹的神韵和气质。
（2）引导学生将自己的情感和志向融入到作品中。
三、教学方法讲授法、示范法、练习法、讨论法四、教学准备1、绘画工具，如毛笔、宣纸、墨汁、颜料等。
2、梅竹的图片、绘画作品等教学资料。
3、多媒体设备，用于展示相关图片和视频。
五、教学过程1、导入（1）展示一些梅竹的图片或绘画作品，让学生观察并谈谈自己对梅竹的印象和感受。
（2）提问学生梅竹在中国文化中常常被赋予什么样的象征意义，引发学生的思考和讨论。
2、知识讲解（1）介绍梅竹在中国传统文化中的地位和象征意义。
梅花象征着坚韧不拔、傲雪凌霜的精神；竹子象征着正直、谦逊、坚韧等品质。
（2）讲解梅竹的形态特征和生长规律。
梅花有不同的品种和姿态，如红梅、白梅、腊梅等，花朵有单瓣和重瓣之分；竹子的竹竿挺拔，竹节分明，竹叶细长而有弹性。
（3）分析梅竹绘画中常用的笔墨技法，如中锋、侧锋、逆锋的运用，以及墨的浓淡干湿变化。
3、教师示范（1）教师在黑板上或宣纸进行示范，边画边讲解绘画步骤和注意事项。
（2）先画梅花，从枝干开始，注意枝干的粗细、曲直和穿插关系，然后点画花朵，表现出梅花的疏密和姿态。
（3）再画竹子，先画竹竿，用中锋行笔，体现出竹竿的挺拔，然后画竹节，注意竹节的形态和间距，最后画竹叶，要注意竹叶的组合和方向。
4、学生练习（1）学生根据教师的示范和讲解，进行梅竹的绘画练习。
（2）教师巡回指导，及时纠正学生的错误和不足之处，鼓励学生大胆表现。
5、作品展示与评价（1）学生完成作品后，将作品展示在黑板或展示区。
（2）组织学生进行自评、互评，让学生谈谈自己作品的优点和不足之处，以及在绘画过程中的体会和感受。
《梅竹言志》教案
《梅竹言志》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《梅竹言志》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“梅竹”、“言志”等。
（3）了解课文中所描述的梅花和竹子的特点及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学会通过朗读和默写来体会课文的意境和情感。
（3）能够运用课文中的描写方法，创作自己的诗歌或散文。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美的欣赏和热爱。
（2）培养学生坚定的意志和高洁的品格。
（3）培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《梅竹言志》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 教学难点：（1）理解梅花和竹子在中国传统文化中的象征意义。
（2）运用课文中的描写方法进行创作。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的氛围。
2. 小组讨论法：引导学生通过小组讨论，互相交流学习心得，提高学生的合作能力。
3. 朗读与默写法：通过朗读和默写，帮助学生体会课文的意境和情感，提高学生的记忆力。
4. 创作实践法：鼓励学生运用课文中的描写方法，进行诗歌或散文的创作。
四、教学准备1. 课文原文及其注释。
2. 与课文相关的图片、音乐等资料。
3. 书写材料和展示工具。
五、教学过程1. 导入：（1）播放与课文相关的音乐，引导学生进入学习氛围。
（2）展示梅花和竹子的图片，引导学生关注课文中的主题。
2. 朗读与背诵：（1）学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）教师示范朗读，引导学生感受课文的意境。
（3）学生背诵课文，教师给予鼓励和指导。
3. 生词与短语学习：（1）学生自行查找课文中生词和短语的注释。
（2）教师选取重点生词和短语进行讲解和拓展。
4. 分析与讨论：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
湘教版八年级(上册)美术第2课《梅竹言志》教学案
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二 、 精 讲 点 1、竹竿： 拨：
媒体课件一步步演
竹竿是一节一节的，认真观察图中同一竹竿的竹 示 节长短变化有什么规律？（生：越往上越长） 因此， 绘画时应一节一节的从下往上画，并且越往上的竹节 越长， 如果画成上短下长就不符合竹子的生长规律了。 绘画时节与节之间留出小的空隙，竹节画完以后用浓 墨勾画竹节之间的连接处，我们可以把连接处的形状 看成一对单引号，这样画起来就容易了。 画多根竹竿时避免平行。观看竹竿的绘画片段。 学生讨论提出问题 2、竹枝： 小竹枝竹枝生于节与节之间的连接处，上下竹节 的竹枝左右交错生长，发枝处可生一枝也可生多枝， 根据画面的需要而定，不要画的太乱，要交代清楚生 长规律。如何更好的画好竹枝请大家仔细观看下面的 绘画片段。 学生讨论提出问题 3、竹叶： 竹叶是竹子的画龙点睛之笔，竹竿能表现竹的质 感，而竹叶则体现竹的质感。我们可以把竹叶看成一 组一组的。这四组竹叶可以用“一、八、个、介”四 字来概括，也就是把这四个字的每一笔都当成一片竹 叶，并给予它一定的动态，将书写与绘画融为一体来
二、识梅：
欣赏梅花图片，观察其特点。
媒体课件
１、欣赏齐白石的《红梅》和吴昌硕的《寻梅》 （多 吴昌硕《红梅》 （齐 三、名家画 媒体课件同时出示） 。 梅作品赏 析： 白石）
教师问：从这些画中你能感受到画家的一种什么精 《寻梅》 （吴昌硕） 神?运用了怎样的表现手法 ? 有哪些不同？请同学们欣 赏讨论并准备回答问题。 2、学生自主欣赏，体会笔墨的韵味，从而感受画 家所寄托的人格精神。 （学生回答问题）
能够了解中国画工具、材料，学习传统的画梅技法，领悟中国画的笔 墨韵味。 尝试用中国画工具、材料，体验画梅的过程与乐趣。
八年级美术上册 2 梅竹言志教学设计 湘美版
3、用墨用色要有浓淡干湿变化。
4、款识印章也是画面布局的重要组成部分。
一、欣赏梅花作品，分析其中的寓意。（小组讨论）
二、欣赏真实梅花的图片。（小组讨论）
三、欣赏画家笔下的梅花作品（小组讨论）
四、欣赏梅花的不同画法:点画、勾画，以及枝干的画法。
《梅竹言志》
课题《梅竹言志》
科目： 美术
教学对象： 八年级
课时：2课时
（第一课时）
提供者：
单位：
一、教学内容分析
本课来源于湘教版八年级美术教材、学习内容为中国传统绘画技法、笔墨意境。通过这节课让学生了解中国画梅花、竹子的象征意味和表现方式，并能够用于欣赏，了解中国画的笔墨技法并能大胆尝试。让学生了解托物言志是中国传统艺术中常用的表现手法。中国画的寓意深刻。
二、教学目标
1、知识技能：通过临摹学画梅花，体会画法程式以及笔墨变化的美感，能够运用传统笔墨方法大胆尝试表现。
2、过程与方法：了解中国画梅花、竹子的象征意味和表现方式，并能够用于欣赏。
3、情感态度与价值观：赏析课本中选用作品表达的意境，并能够有自己独特的见解。
三、学习者特征分析
通过平时的观察，学生美术功底不是很强，美术专业性弱，国画更是接触的不多。知识与技能不强，过程与方法和情感态度等方面应该很好的调动，因为学生很感兴趣，对笔墨的兴趣很是浓厚。学生喜欢工具性强的课程。
四、教学策略选择与设计
基本理念：尝试使用中国画工具，学习传统的表现方法来画梅、竹，体会传统绘画的表现情趣。
教学与活动策略：思考、欣赏、感悟、练习、创作。
五、教学重点及难点
重点：中国画工具的使用和笔墨技法。
第2课 梅竹言志-湘美版八年级美术上册教案
第2课梅竹言志-湘美版八年级美术上册教案
一、教学目标
1.了解“梅竹言志”的背景及意义；
2.掌握中国画梅花和笔法的基本知识；
3.理解如何用画笔表现物象的形态和质感。
二、教学重难点
1.掌握中国画梅花的基本画法和技法；
2.熟练掌握笔触和质感的表现方法。
三、教学过程
1. 导入
从学生平时接触到的事物入手，引入“梅竹言志”主题，了解“梅竹言志”在中国传统文化中的地位。
2. 讲解
1.介绍中国画梅花的基本构图和笔法；
2.讲解梅的特点、梅花的种类与形态；
3.分析表现梅花的关键：笔触和水墨质感的表现。
3. 实践
1.画师范图，初步掌握笔法和形象表现；
2.自由发挥，创作表现梅的形态和质感的艺术作品。
4. 展示和评价
展示和分享各自创作的作品，老师点评和鼓励，发扬学生自信和探究精神。
四、教学策略
本课要求学生通过自我发掘和充分体验，发现梅花在中国文化中的意义，学习梅的艺术表现，掌握梅花的基本构图和笔法，最终通过创作充分发挥自身创造力、想象力和表达能力。
五、教学评价
本课的主要评价点在于学生是否能够掌握表现梅的形态和质感的基本技法和方法，以及是否能够创作出有自己想象和表达的独立作品。
六、教学反思
本课的教学目标明确，教学内容紧凑，注重实践和体验，符合学生的认知特点和心理需求。
同时也需要注意教学过程中不要一味讲解，要让学生自主思考和创作，激发创造力和想象力的发展。
梅竹言志的教案
梅竹言志的教案教案标题：梅竹言志的教案教案目标：1. 了解中国传统文化中的梅竹文化，培养学生对梅竹言志的理解和欣赏能力。
2. 培养学生对梅竹言志精神的认同和传承意识。
3. 提升学生的语言表达和创作能力。
教学内容：1. 梅竹文化的介绍和解读。
2. 梅竹言志的内涵和特点。
3. 学习梅竹诗词和散文作品。
4. 创作表达梅竹言志的作品。
教学步骤：引入活动：1. 利用多媒体或图片展示梅竹文化的相关内容，引发学生对梅竹言志的兴趣和好奇心。
2. 提出问题，激发学生思考：你对梅竹言志有什么了解？你认为梅竹言志的意义是什么？知识讲解：3. 介绍梅竹文化的起源、发展和代表性作品，解读其中蕴含的言志精神。
4. 分析梅竹言志的内涵和特点，引导学生理解梅竹言志的重要意义。
学习梅竹作品：5. 学习梅竹诗词和散文作品，分析其中表达的言志情感和主题。
6. 鼓励学生朗读、背诵和解读梅竹作品，培养学生的语言表达和理解能力。
创作活动：7. 引导学生思考并讨论：梅竹言志与现实生活的联系，如何在当代社会中体现梅竹言志的精神。
8. 鼓励学生创作表达梅竹言志的作品，可以是诗歌、散文、绘画等形式。
9. 学生展示自己的创作作品，进行互动交流和评价。
总结与反思：10. 总结本节课所学的梅竹言志的知识和概念。
11. 引导学生回顾自己的学习过程，思考自己的收获和不足之处。
教学评价：1. 在课堂上观察学生的参与度和表现，及时给予肯定和指导。
2. 对学生的创作作品进行评价，注重对言志精神的表达和创新。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对梅竹言志教学的理解和感受。
教学资源：1. 多媒体设备或图片展示梅竹文化的相关内容。
2. 梅竹诗词和散文的选本。
3. 创作用纸、绘画工具等。
教学延伸：1. 组织学生参观梅竹文化相关的展览或演出。
2. 鼓励学生参与梅竹文化传承的活动，如参加梅花诗会等。
3. 引导学生进一步研究梅竹文化的相关内容，扩展他们对梅竹言志的认识。
注意事项：1. 适当调整教学内容和步骤，根据学生的实际情况和教学进度。
湘版美术八上第二课梅竹言志教案
湘版美术八上第二课《梅竹言志》教案（第一课时）一、教学目标:知识与能力目标能够了解中国画工具、材料，学习传统的画梅技法，领悟中国画的笔墨韵味。
方法与过程目标尝试用中国画工具、材料，体验画梅的过程与乐趣。
情感与态度目标通过梅花所寄托的人格精神，培养学生不怕困难、坚强、勇敢的精神和热爱生活、大自然以及中国传统绘画艺术的情感，发展有个性的表现能力。
二、本课重点难点分析教学重点：梅花画法中笔墨运用、线条组织、枝干和花瓣画法。
教学难点：怎样中国画的表现语言来传递自己的思想情感，发展有个性的表现能力。
三、教具学具准备教具：笔墨纸砚等中国画工具材料、多媒体课件（带有大量梅花摄影图片和中国画名家构图简洁的梅花作品）。
学具：稍大的宣纸和中国画的工具等。
四、教学过程一、情境导入：1、组织教学，教师用课件出示毛泽东的《咏梅》诗句(不出示诗的题目和作者)同时播放《梅花三弄》古琴曲作为背景音乐和红梅的摄影作品。
师问：谁能诵读一下这首诗？并说出题目和作者。
学生：诵读，并回答问题。
师问：从这首诗中你能领会到梅花有怎样的精神值得我们学习呢？2、教师评价小结：傲骨凌雪的坚强意志，高洁挺拔的不屈精神。
这是诗人用文字语言的魅力表现出了梅花的高尚品质和人格精神。
这也是我们每一个人应该学习的高贵品质。
引出课题：今天这节课，我们要尝试使用中国画工具，运用传统绘画的表现方法来画梅花。
表现梅花的这种精神。
板书课题：《梅竹言志》之梅的画法媒体课件播放《梅花三弄》古琴曲二、识梅：欣赏梅花图片，观察其特点。
三、名家画梅作品赏析：１、欣赏齐白石的《红梅》和吴昌硕的《寻梅》（多媒体课件同时出示）。
教师问：从这些画中你能感受到画家的一种什么精神?运用了怎样的表现手法? 有哪些不同？请同学们欣赏讨论并准备回答问题。
2、学生自主欣赏，体会笔墨的韵味，从而感受画家所寄托的人格精神。
（学生回答问题）3、教师评价小结：精神：坚韧不拔的意志、傲然挺拔的铁骨。
手法：以物寄情，托物言志的手法，以点、线为主的造型手段。
《梅竹言志》教案
《梅竹言志》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《梅竹言志》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的梅竹形象及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的梅竹形象。
（2）学会欣赏古典诗词，提升文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生坚韧不拔、高洁傲岸的品格。
二、教学重点与难点：重点：1. 课文《梅竹言志》的朗读与背诵。
2. 理解课文中的生字词及梅竹形象。
难点：1. 课文中所描绘的梅竹形象及其象征意义的理解。
2. 古典诗词的欣赏与分析。
三、教学过程：1. 导入新课：图片展示：梅花和竹子图片，引导学生欣赏梅竹之美。
简介《梅竹言志》的背景及作者。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的梅竹形象及其象征意义。
分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌欣赏：引导学生欣赏课文的韵律美，体会作者的情感。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调梅竹的象征意义。
四、课后作业：1. 朗读并背诵《梅竹言志》。
2. 运用课文中的生字词写一段话。
3. 画一幅梅竹画，并写下自己的感悟。
五、教学评价：1. 课堂表现：学生的朗读、讨论及分享。
2. 课后作业：检查学生的背诵、生字词运用及绘画作品。
3. 综合评价：学生对课文内容的理解和梅竹象征意义的把握。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示梅竹图片和播放相关的音乐，营造一个优雅的学习氛围，让学生更好地体会诗文的意境。
2. 互动式学习：鼓励学生提问和分享，促进师生互动和学生之间的交流。
3. 启发式教学：引导学生通过问题发现和解决问题，培养学生的思维能力和创造力。
4. 多元化评价：采用课堂表现、作业完成情况和综合评价等多种方式，全面评估学生的学习成果。
七、教学准备：1. 教师准备：深入学习课文内容，了解梅竹的文化背景，准备相关的教学资源和材料。
八上第二课《梅竹言志》教案-【通用,经典教学资料】
湘版美术八上第二课《梅竹言志》教案（第一课时）一、教学目标:知识与能力目标能够了解中国画工具、材料，学习传统的画梅技法，领悟中国画的笔墨韵味。
方法与过程目标尝试用中国画工具、材料，体验画梅的过程与乐趣。
情感与态度目标通过梅花所寄托的人格精神，培养学生不怕困难、坚强、勇敢的精神和热爱生活、大自然以及中国传统绘画艺术的情感，发展有个性的表现能力。
二、本课重点难点分析教学重点：梅花画法中笔墨运用、线条组织、枝干和花瓣画法。
教学难点：怎样中国画的表现语言来传递自己的思想情感，发展有个性的表现能力。
三、教具学具准备教具：笔墨纸砚等中国画工具材料、多媒体课件（带有大量梅花摄影图片和中国画名家构图简洁的梅花作品）。
学具：稍大的宣纸和中国画的工具等。
四、教学过程一、情境导入：1、组织教学，教师用课件出示毛泽东的《咏梅》诗句(不出示诗的题目和作者)同时播放《梅花三弄》古琴曲作为背景音乐和红梅的摄影作品。
师问：谁能诵读一下这首诗？并说出题目和作者。
学生：诵读，并回答问题。
师问：从这首诗中你能领会到梅花有怎样的精神值得我们学习呢？2、教师评价小结：傲骨凌雪的坚强意志，高洁挺拔的不屈精神。
这是诗人用文字语言的魅力表现出了梅花的高尚品质和人格精神。
这也是我们每一个人应该学习的高贵品质。
引出课题：今天这节课，我们要尝试使用中国画工具，运用传统绘画的表现方法来画梅花。
表现梅花的这种精神。
板书课题：《梅竹言志》之梅的画法媒体课件播放《梅花三弄》古琴曲二、识梅：欣赏梅花图片，观察其特点。
三、名家画梅作品赏析：１、欣赏齐白石的《红梅》和吴昌硕的《寻梅》（多媒体课件同时出示）。
教师问：从这些画中你能感受到画家的一种什么精神?运用了怎样的表现手法? 有哪些不同？请同学们欣赏讨论并准备回答问题。
2、学生自主欣赏，体会笔墨的韵味，从而感受画家所寄托的人格精神。
（学生回答问题）3、教师评价小结：精神：坚韧不拔的意志、傲然挺拔的铁骨。
手法：以物寄情，托物言志的手法，以点、线为主的造型手段。
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背景音乐《梅花三弄》。
吟梅诗词。
四、赏析作品
１． 千百年来，画梅名家辈出，及至清代，朱耷、石涛及“扬州八怪”诸家，近现代的吴昌硕、齐白石，当代的关山月、董寿平、王成喜等都有大量的梅花佳作。
２． 欣赏齐白石的《红梅》。
梅花生机盎然，繁花似火。注意笔墨的干湿变化，中锋侧锋并用，讲究书法用笔意味，线条交错组合注意了疏密关系。
４． 展示部分学生作品，讲评。
５． 布置下节课任务，安排学生收集有关梅花的文字图片资料，为下节课画梅花作准备。
笔墨效果图例。
抽象的国画作品。
展示学生作业。
（第二课时）
一、讨论交流
学生每组派代表对收集的资料作介绍，学生相互交流心得。
媒体准备：课件、国画工具。
二、赏析作品
１． 引导学生欣赏关山月的《云破月来花弄影》。
用墨：墨色一般可分焦墨、浓墨、重墨、淡墨、清墨等，用墨方法有积墨法、泼墨法、破墨法等。水墨画中，即以墨代色，故古人有墨分五色之说；彩墨画中，仍以墨色为主，以墨显色，以色助墨。
２． 欣赏一些抽象的国画作品。
运用丰富的笔墨进行点线组合，成画面的形式美感。
３． 学生体验笔墨韵味。
提供一些书法作品的放大复印件，学生可以参考其造型局部结构、笔法，进行水墨表现，并命名。
八年级上册第二课《梅竹言志》教学设计
主备人：董家镇中学 杜恩涛
2014-9-20
课目
第2课《梅竹言志》
年级
八年级上册
执教者
杜恩涛
教学程序
教学活动
媒体运用
（第一课时）
一、设问导入
１． 组织教学，教师朗诵诗句“万花敢向雪中出，一树独先天下春”。
２． 设问：这首诗主要描写的是什么？
３． 学生回答，引出本单元课题——《梅竹言志》。
行书字体诗句。
梅花图片。
课题。
二、吟颂梅花
１．梅花的品格：傲骨凌雪的坚强意志，高洁挺拔的不屈精神。 古往今来，很多文人墨客留下了对梅花的赞美之言，组织学生讨论。
２． 学生畅谈吟梅诗词。
３． 学生朗诵毛泽东的《咏梅》，感受梅花的品质。
风雪送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
２． 欣赏教师画梅过程的录像，进一步感受画梅的步骤与技法。大大方方写枝干，疏疏密密点梅花。（有条件也可以教师直接示范。）
３． 梅花花朵的结构与画法；梅枝的结构与画法；梅干的结构与画法。
画梅步骤图例；教师画梅过程的录像；梅花花朵的结构与画法；梅枝的结构与画法；梅干的结构与画法。
四、创作体会
五、教学拓展
３． 欣赏吴昌硕《墨梅图》。
枝干纵横交错，遒劲挺拔，长锋挥墨，抑扬顿挫，水墨淋漓，尽显梅花坚毅品质。
４． 学生自主欣赏，体会笔墨的韵味，从而感受画家所寄托的人格精神。
关山月《报春图》。
吴昌硕《墨梅图》。
齐白石、董寿平、王成喜等名家名作。
五、尝试笔墨
１． 教师演示用笔用墨方法。
用笔：一般有中锋、侧锋、逆锋、拖笔、皴、擦、点等。
布局：疏密有致，虚实相生，主次分明。
用笔：轻重疾涩，转折顿挫，枝干显得苍劲有力。
用墨：注意浓淡干湿的变化，产生层次变化和远近空间感。
２． 学生自主欣赏，从布局、用笔、用墨等方面分析，并感受中国画以物寄情、托物言志的特点。
关山月《云破月来花弄影》。
三、学画梅花
１． 关山月画梅步骤介绍。
画主干——画旁枝——画花——调整
拓展到同样表现人格精神的荷、兰、竹、菊等题材。
荷、兰、竹、菊题材的作品。