2018届高三语文一轮复习：文学类文本阅读之小说《溜索》
溜索课文精讲
溜索课文精讲一、章节划分《溜索》一文可以按照“溜索前”、“溜索中”、“溜索后”的叙事顺序划分为三个部分。
第一部分（第1～9段）：写马帮抵达怒江边，等待溜索过江。
第二部分（第10～18段）：写马帮汉子们溜索的经历。
第三部分（第19～25段）：写马帮汉子们溜索后，继续赶路。
这样的划分有助于更好地理解文章的结构和情节发展。
二、文章赏析《溜索》这篇小说以其独特的叙述手法和丰富的主题内涵，展现了人类在面对困境时的勇敢和坚韧，以及人与自然之间的和谐共生。
以下是对这篇小说的进一步赏析：一、独特的叙述视角小说采用第三人称叙述视角，使得故事更具客观性和真实感。
同时，作者还巧妙地运用第一人称“我”的视角，将读者带入到故事中，增强了读者的代入感和阅读体验。
这种叙述视角的转换，不仅丰富了小说的叙事手法，也使得故事更加引人入胜。
二、丰富的主题内涵《溜索》通过描绘马帮汉子们溜索过江的经历，展现了他们勇敢、坚韧、团结的精神风貌。
同时，小说也暗示了人与自然的关系，以及人类在面对自然时所应有的敬畏和尊重。
这些主题内涵的丰富性，使得小说具有了更高的艺术价值和思想深度。
三、生动的语言描写小说的语言生动传神，用词精妙。
作者通过运用生动的比喻、形象的描写和准确的动词，将马帮汉子们溜索过江的情景展现得淋漓尽致。
这些语言描写不仅增强了小说的可读性，也使得读者更加深入地感受到了马帮汉子们的内心世界。
四、巧妙的结构安排小说以“溜索前”、“溜索中”、“溜索后”为叙事顺序，将故事分为三个部分。
这种结构安排使得小说的情节紧凑有序，同时也使得故事更加易于理解和接受。
此外，作者还通过描绘不同人物的心理变化和行动表现，使得故事更加丰富多彩。
《溜索》这篇小说以其独特的叙述手法、丰富的主题内涵、生动的语言描写和巧妙的结构安排，展现了人类在面对困境时的勇敢和坚韧，以及人与自然之间的和谐共生。
它让我们感受到了马帮汉子们的勇敢和坚韧，也让我们思考了人与自然的关系以及人类在面对挑战和困境时所应有的态度。
溜索阅读答案
溜索阅读训练一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。
雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。
领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。
不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。
见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。
行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。
万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。
怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。
俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。
领队稳稳坐在马上，笑一笑。
那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。
牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。
那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。
领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。
领队瞟一眼汉子们，一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。
脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。
一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。
再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。
大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。
不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。
三条汉子站起来，拍拍屁股，一个一个小过去。
领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。
”纷纷走到牛队里卸驮子。
牛早卧在地上，两眼哀哀地慢慢眨。
两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。
那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。
汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。
牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。
过了索子一多半，那边的汉子用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。
这边的牛哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。
之后是运驮子，就玩一般了。
这边的汉子也一个接一个飞身小过去。
高考语文复习 专题2 现代文阅读 热考文体1 小说 第4课时 得小分容易得高分难的__环境题
第4课时得小分容易得高分难的——环境题环境是人物活动的舞台,恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达。
考查环境描写的命题角度有三种：环境描写的手法、环境特点的概括分析、环境描写的作用。
这三种命题角度往往以两种形式呈现：一是环境描写的特点和作用相结合,二是环境描写的手法和作用相结合。
题型一环境描写的手法环境描写的手法是指作者在交代环境时运用的各种技巧,包括描写的具体方法(修辞手法、表达方式等)、描写的角度(写作顺序、观察角度、感觉角度等)。
考题有的侧重于考查具体方法,有的侧重于考查描写角度,更多的则是综合性考查。
(一)环境描写的分类1．社会环境,是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等,主要是交代人物的生存环境、社会关系等。
它包括的范围很广,小至房间住所、一街一巷,大至城区地区。
它涉及的内容很多,可以是室内的布局、陈设,住宅内外的装饰、布置,以及当地的风土人情等。
它有大有小,大的有城市、地域等,小的有居所、家庭等。
它有硬有软,“硬”指的是看得见的如建筑、器物等,“软”指的是人际关系、风土人情等。
如《林黛玉进贾府》中,院落的布置和室内的陈设,属于“硬”的社会环境；人物间的关系,属于“软”的社会环境。
2．自然环境,是指日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨霜雪等自然景物,包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。
如《林教头风雪山神庙》中,描写的风雪,属于自然环境。
(二)环境描写的常用手法描写技巧①场面描写、白描(粗笔勾勒、突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩,也称工笔)；②动静结合、虚实结合、正侧结合、点面结合；③烘托、映衬、象征等；④比喻、拟人、排比、夸张、对比等。
描写角度①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等；(绘形绘声绘色)②观察角度——定点观察、移步换景、俯视仰视等；③写景顺序——远近结合、高低结合、内外结合等。
阿城《溜索》阅读答案
阿城《溜索》阅读答案(2)阿城《溜索》阅读答案(2)文章来自：阅读下面的作品，完成11～14题。
溜索阿城一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。
雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。
领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。
不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。
见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。
行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。
万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。
怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。
俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。
领队稳稳坐在马上，笑一笑。
那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。
牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。
那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。
领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。
领队瞟一眼汉子们，一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。
脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。
一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。
再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。
大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。
不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。
三条汉子站起来，拍拍屁股，一个一个小过去。
领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。
”纷纷走到牛队里卸驮子。
牛早卧在地上，两眼哀哀地慢慢眨。
两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。
那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。
汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。
牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。
过了索子一多半，那边的汉子用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。
溜索考点梳理
7.溜索1作者简介：阿城，生于1949年，原名钟阿城，当代寻根小说的重要代表作家。
代表作品有小说《棋王》《树王》《孩子王》。
2.字词清单闷m èn 雷 捏n i ē紧 睹d ǔ 滇di ān 西 盘桓hu án涓ju ān 涓 蓦m ò地 鬃z ōng 锱z ī铢z h ū必较瞟pi ǎo驮d u ò子 缚f ù 战战兢j īng 兢 呕ǒu 跺d u ò脑髓s u ǐ 顷q ǐng 刻 黏ni án3.重点词语盘桓：回环旋转涓涓：细水慢流的样子蓦地：出乎意料的，突然千钧之力：形容力量之大。
锱铢：形容微小的数量。
战战兢兢：形容因害怕而微微发抖的样子。
顷刻：极短的时间。
4.真题演练溜索阿城一个钟头之前就感闻到这隐隐闷雷，初不在意。
雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。
首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。
不由捏紧了心，准备一睹气贯滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。
见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。
行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。
万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。
怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。
俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。
首领稳稳坐在马上，笑一笑。
那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。
牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。
那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。
领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。
领队瞟一眼汉子们。
一个精瘦短小的汉子站起来，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。
一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。
再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着手倒手拔索，横在索下的绳也一抖抖地长出去。
2018年高三语文一轮总复习(小说阅读+分析综合)第02课 典型例题(含解析)
第02课典型例题分析作品结构——情节的作用小说具体情节的作用（2017全国新课标1卷）阅读下面的文字，完成4-6题。
天嚣风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。
钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。
渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。
欲望，分解成最简单的元素：水!只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇!空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。
粉尘，被风化成的极细小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由巡游。
它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。
他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块，会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。
疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。
他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。
风声，丝毫没有减弱的趋势。
他仍然充满希望地倾听。
基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力，远隔一百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈辱的地位。
他不想再费劲去听了。
目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消耗，最大限度地保存体力。
于是，这间屋子，便沉入无生命状态……忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。
一种声音!他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。
“有人敲门!”他喊起来。
遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。
真真切切，有人敲门。
谁?当然不可能是运水车，运水车会揿喇叭。
微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神，而是需要他们援救的弱者。
人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。
如果破门而入的是一队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。
而此刻，个个都象喝足了人参汤。
“桌子上有资料没有？当心被风卷出去！”“门别开得太大!”“找根棍子撑住!”每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。
《溜索》课件
万丈绝壁飞快垂下去……
视觉
隐隐喧声腾上来，着一派森气。
听觉
蓦地心中一颤……
内心感受
写出了怒江峡谷高峻险恶的特点，使人如临其境。 既突出了怒江峡谷环境的险恶，又表现出了驮队汉子 们的从容不迫、沉着稳重。
那索似有千钧之力，扯住两岸石壁， 谁也动弹不得，仿佛再有锱铢之力加在
借助关键，赏人物之奇 结合批注4，用心品读第10小节，说说“小”字
的传神。
批注4：想象溜索的画面，体会“小”字的精妙。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（精瘦短小的汉子）脚一用力，飞身离岸，嗖的一下
小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一
端如带一缕黑烟，弯弯划过峡顶。
三条汉子一个一个小过去。
之后是运驮子，就玩一般了。这岸的汉子们也一个接
出生在北京，祖籍重庆，中国当 代作家。小说集《棋王》获1984 年福建《中篇小说选刊》优秀作 品奖、第三届全国优秀中篇小说 奖。
阿城的“笔记小说”
小说里的那些人那些事其实够奇 的，但他诚心写得平淡，像说平常事 平常话。文字洗练，句式短净，朴实 又古典，含蓄又隽永。反而能耐人寻 味，凸显神奇。被誉为“淡中出奇” 的语言风格。
陡然地；让人感到意外。
利用提示，明主要内容
用一句话概括全文的主要内容。
首领带领马帮一起溜索过怒江。 一处奇险的环境，一群过河的马帮汉子， 一次溜索的经历。
关注阅读提示
图文对比，探环境之险
关注文中插图
图文对比，探环境之险
观察插图，说一说，如 果你来刻画溜索的惊险环 境，你会从哪些方面去写 呢？
图文对比，探环境之险
《溜索》课件
②牛溜索前“早卧在地下”“两眼哀哀地 慢慢眨”“软下去”“淌出两滴泪”“大眼 失了神”“皮肉开始抖”；溜索中“牛嘴咧 开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽 数撒泄”。它们和等待溜索的“哀哀地叫着” 的牛一起烘托出峡谷的险恶，又反衬出赶牛 溜索的汉子们的沉着、果断、熟练。
③牛溜索渡河后急急地要离开峡谷边， 显示出它们仍然惊魂未定，这也从侧面进一 步烘托出怒江峡谷不同寻常的险恶。
滇西（diān ）
锱铢（zī zhū ） 盘桓（huán ） 蓦地（mò ）
整体感知
通读课文，划分文章的层次结构。 第一部分(1— )：“我”和驮队一道来到怒 江边，准备溜索过江。
第二部分( — )：在首领的指挥下，驮队 陆续溜索过江。
第三部分( )：过江后，驮队继续上路。
整体感知
通读课文，划分文章的层次结构。 第一部分(1—9)：“我”和驮队一道来到怒 江边，准备溜索过江。
④过溜索的参与者，反衬主要人物： “我”“战战兢兢跨上角框”“僵着脖颈盯住 天”“急忙伸手在索上向身后拔去……”等表 现，与领队及汉子们的表现形成鲜明对比，反 衬出领队及汉子们的勇敢无畏。
⑤体验者(代言者)，代替作者抒情、议论， 体现主旨及情感价值趋向：“我”从战战兢兢 不敢过溜索到受到领队及汉子们勇敢无畏的精 神影响逐渐变得坚强，彰显了文章的主旨—对 乐观向上人生态度的赞美，对平庸、畏难的厌 弃。
①飞渡峡谷的情景：表现了人在自然面前接受 挑战、战胜艰险的勇气。
②驮队的人际关系:体现了团结协作、相互信任、 关心爱护的团队精神。
③动物形象：隐喻人应该像雄鹰一样飞翔、像 骏马一样奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩。
④“我”与领队的对照：表现了人会在艰苦磨 炼中成长。
2.举例简析本文洗练、新颖的语言艺术。
《溜索》阅读题及答案
阅读《溜索》，完成后面题目。
一个钟头之前就感闻到这隐隐闷雷，初不在意，只当是百里之外天公浇地。
雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。
首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。
山不高，口极狭，仅容得一个半牛过去。
不由捏紧了心，准备一睹气贯滇西的那江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。
心下大惑，见前边牛们死也不肯再走，就下马向岸前移去。
行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。
万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。
转了多半日，总觉山低风冷，却不料一直是在万丈之处盘桓。
怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。
俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。
急转身，却什么也没有，只是再不敢轻易向下探视。
叫声漫开，撞了对面的壁，又远远荡回来。
首领稳稳坐在马上，笑一笑。
那马平时并不觉雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。
首领眼睛细成一道缝，先望望天，满脸冷光一闪，又俯身看峡，腮上绷出筋来。
汉子们咦咦喂喂地吼起来，停一刻，又吼着撞那回声。
声音旋起来，缓缓落下峡去。
……首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。
首领瞟一眼汉子们。
汉子们早蹲在一边吃烟。
只有一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。
脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。
那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛被风吹得抖。
再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。
大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。
不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。
三条汉子一个一个小过去。
首领哑声说道：“可还歇？”余下的汉子们漫声应道：“不消。
”纷纷走到牛队里卸驮子。
牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。
两个汉子拽起一头牛，骂着赶到索头。
那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。
【一轮复习】小说阅读——环境课件
知识归纳
自然环境的作用：
1．掌握景物描写的基本作用 ①交代故事产生的时间、地点和人物活动背景； ②渲染气氛，奠定基调； ③作为情节线索，勾连故事； ④暗示、铺垫、埋伏笔或展开、推动故事情节发展(场景转换)； ⑤暗示人物身份、地位、思想、性情，或烘托、衬托人物心理、心情； ⑥象征、暗示社会环境(背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系)； ⑦揭示或深化主旨，增强意蕴，情景交融，营造意境。
手
修辞角 度
借助比喻、拟人、夸张等修辞方法来描写。
法
①感觉角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等(形、声、
色角度)。
写景角 度
②视察角度：定点视察、移步换景、俯视仰视等等。
③写景顺序：由远及近(或由近及远)、由高到低(或由低到
高)等等。
谢谢您的观看
Thank you for watching
（1)突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蘊。 （2）为陈皮旺鲜明的性情特征的形成，提供了环境根据。
知识归纳
概括社会环境特点： (1)找寻人物活动的所有场所，如家庭、街道及工作地点等， 看看它们呈现出怎样的特点。 (2)透过人物活动的场所，弄清人际关系的特点。人际关系 是十分重要而十分虚化的社会环境，通过理清人物之间的 交往，判断人际关系是友善的还是紧张、冷漠的，等等。 (3)把握人物的生活、工作状态和心境特点，如是否压抑或 者愉悦等。 (4)从文本中的地域风情、风俗习惯描写中理解环境的特殊 特点。
①以壁顶为视察点，运用白描和细节描写相结合手法变换视角； ②从视觉、听觉、内心感受等多方面描写，使人如临其境。
环
角度
手法
境
①描写手法：细节描写、正侧描写、白描(粗笔勾画，突出
描
高三语文一轮总复习(小说阅读+理解)第02课典型例题(含解析)(2021学年)
2018年高三语文一轮总复习（小说阅读＋理解)第0２课典型例题（含解析) 编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(2０１8年高三语文一轮总复习（小说阅读+理解)第0２课典型例题(含解析）)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为2018年高三语文一轮总复习（小说阅读＋理解）第０２课典型例题(含解析)的全部内容。
第０2课典型例题词语、句子理解例题例一：【2０17年高考浙江卷】阅读下面的文字,完成10-13题。
一种美味巩高峰他清晰地记得，六岁那年夏天的那个傍晚,当他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面前时,母亲眼里第一次出现了一种陌生的光．．．．.他甚至觉得,他在母亲眼里一定是突然有了地位的,这种感觉在随后下地干活回来的父亲和两位哥哥眼里也得到了证实。
他有些受宠若惊。
此前,他的生活就是满村子蹿，上树掏鸟窝，扒房檐摘桃偷瓜。
因此,每天的饭都没准时过,啥时肚子饿了回家吃饭,都要先挨上父亲或母亲的一顿打才能挨着饭碗的边儿。
那天不一样,母亲把双手在围裙上擦了又擦。
母亲终于接过那条鱼时,他忽然有一点点失望，那条本来大得超出他意料的鱼，在母亲的双手之间动弹时,竟然显得那么瘦小。
准确地说,在那之前他没吃过鱼,唇齿间也回荡不起勾涎引馋的味道。
他相信两个哥哥应该也极少尝过这东西.在母亲的招呼下,他们手忙脚乱地争抢母亲递过的准备装豆腐的瓷碗。
豆腐，是跟年联系在一起的东西了。
天!为了那条鱼,母亲要舀一瓷碗的黄豆种子去换半瓷碗的豆腐来搭配.隐隐约约地，他有了美味的概念，还有慢慢浓起来的期待。
父亲坐在灶前一边看着火苗舔着锅底，一边简单地埋怨了几句,似乎是嫌母亲把鱼洗得太干净了,没了鱼腥味。
高考语文一轮复习：文学类阅读小说阅读——赏析艺术技巧
对点题型
1.参照下面知识，分析本文叙述视角的特点和好处。
答案 本文叙述视角富有变化。 文章一开始采用内视角的方式，即用第一人称“我”来叙述，而且叙述的是与“我” 相隔50多年的赵一曼的故事，故带有跨时空的特点。正因如此，“我”只能依靠现有 历史文字资料进行揣摩悬想。而叙述赵一曼在医院中策反的故事采用了全知视角的方 式。在探访烈士陵园时又回到了内视角的方式。结尾写赵一曼的遗书，则采用了外视 角的方式。 使用内视角，便于增加叙事的真实性，增加感情的强烈性与意识的活动性。使用全知 视角，可以突破内视角的限制，客观、全方位地叙述赵一曼的故事。使用外视角，既 富有悬念又耐人寻味，显示出作者更加深沉理性的思考和审视。多种视角交替运用， 既增强了叙事的灵活性与艺术性，又多层面、立体地表现出赵一曼集英雄、文人、智
对点题型
2.文章在叙述赵一曼的故事时使用了插叙和补叙，请指出来，并分别说明其好处。 答案 插叙在文中有两处： 第一处：在叙述赵一曼被关在医院单独房间时插入了日本警察对她的审讯情况。第二 处：在叙述赵一曼从医院逃走时插入了她成功策反看守董宪勋和女护士韩勇义一事。 两处插叙，充分表现了赵一曼的英勇不屈，以及她高尚的人格魅力和智慧，舒缓了文 章的情节进程，使叙事跌宕起伏。 补叙是指结尾补叙历史，引用文献档案(赵一曼的遗书内容)。这段补叙，有力地表现 了赵一曼浓浓的母爱和舍己抗日的民族大义，增加了历史的真实感，收到了无声胜有 声的艺术效果。
赏析艺术技巧
大一轮复习讲义 文学类阅读 • 小说阅读
掌握关键能力(一) 赏析叙事艺术 掌握关键能力(二) 赏析描写艺术 掌握关键能力(三) 赏析语言艺术
掌握关键能力(一)
赏析叙事艺术
5高考小说阅读练习溜索(含答案)
高考小说阅读练习溜索（含答案）阅读下面的作品，完成1—4题（共23分）溜索阿城一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。
雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。
领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。
不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。
见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。
行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。
万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。
怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。
俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。
领队稳稳坐在马上，笑一笑。
那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。
牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。
那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。
领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。
领队瞟一眼汉子们，一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。
脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。
一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。
再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。
大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。
不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。
三条汉子站起来，拍拍屁股，一个一个小过去。
领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。
”纷纷走到牛队里卸驮子。
牛早卧在地上，两眼哀哀地慢慢眨。
两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。
那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。
汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。
牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。
过了索子一多半，那边的汉子用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。
这边的牛哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。
2018年高三语文一轮总复习(小说阅读探究)第04课新题(含解析)
第04课新题一、（吉林省吉林大学附属中学2017届高三第六次摸底考试）阅读下面的文字，完成79题。
鲁鲁宗璞鲁鲁坐在地上，悲凉地叫着。
树丛中透出一弯新月，院子的砖地上洒着斑驳的树影和淡淡的月光。
那悲凉的嚎叫声像一把锐利的刀，把这温暖、平滑的春夜剪碎了。
鲁鲁原是一个孤身犹太老人的狗。
老人住在村上不远，前天死去了。
只是这矮脚的白狗守住了房子悲哭，不肯离去。
人们打他，他只是围着房子转。
房东灵机一动说：“送给范先生养吧。
这洋狗只合下江人养。
”这小村中习惯地把外省人一律称作下江人。
于是他给硬拉到范家，拴在这棵树上，已经三天了。
两个孩子从院子北端三间旧房中蹑手蹑脚走了出来。
10岁左右的姐姐捧着一钵饭，6岁左右的弟弟跟在姐姐身后。
“鲁鲁，你吃饭吧，这饭肉多。
”姐姐把手里的饭放在鲁鲁身旁。
鲁鲁用悲哀的眼光看着姐姐和弟弟，渐渐安静下来了。
他四腿很短，嘴很尖，像只狐狸；浑身雪白，没有一根杂毛。
颈上套着皮项圈，项圈上拴着一根粗绳，系在大树上。
“鲁鲁，你就住在我们家。
你懂中国话吗？”姐姐温柔地说。
“拉拉手吧！”三天来，这话姐姐已经说了好几遍。
鲁鲁总是突然又发出一阵悲号，并不伸出脚来。
但是鲁鲁这次没有哭，只是咻咻地喘着，好像跑了很久。
姐姐伸手去摸他的头，鲁鲁一阵颤栗，连毛都微耸起来。
老人总是抚摸他，从头摸到脊背。
那只大手很有力，这只小手很轻，但却这样温柔，使鲁鲁安心。
他仍咻咻地喘着，向姐姐伸出了前脚。
妈妈走出房来，在姐姐介绍下和鲁鲁握手，当然还有弟弟。
妈妈轻声责备姐姐说：“你怎么把肉都给了鲁鲁？我们明天吃什么？”姐姐垂了头，不说话。
弟弟忙说：“明天我们什么也不吃。
”范家人都睡了。
只有爸爸仍在煤油灯下著书。
鲁鲁几次又想哭一哭，但是望见窗上几乎是趴在桌上的黑影，便把悲声吞了回去，在喉咙里咕噜着，变成低低的轻吼。
妈妈和姐姐解掉拴鲁鲁的粗绳，但还不时叮嘱弟弟，不要敞开院门。
这小院是在一座大庙里，庙里复房别院，房屋很多，许多城里人迁乡躲空袭，原来空荡荡的古庙，充满了人间烟火。
溜索的主要内容
溜索的主要内容
⽂章主要内容是⼀个领队带领驮队和“我”⼀起溜索过怒江。
溜索是⼀种渡河⼯具，中国古代称为撞，它以⼀条钢索或粗绳，连接⼭⾕两侧，⼀头⾼，⼀头低，⼈可由⾼向低溜过河⾕。
阿城的《溜索》，写峡⾕之中的⽔流声，写那些⽜听到这⽔声，吓得不敢前⾏，两个前腿吓得跪了下来。
读时很震撼，亦对那⽔声有畏惧之感，确是“震掉不能⾃持”，神来之笔。
⼩说的情节分为开端、发展、⾼潮和结局，请⽤简洁的语⾔概括本⽂的开端、发展、⾼潮和结局。
开端：马帮抵达怒江边，⼭陡⾕深，悬崖万丈，等待溜索过江。
发展：马帮的汉⼦们决定溜索，沉着、果断地将⽜们以及驮⼦熟练地运到对岸。
⾼潮：⾸领从容镇定，指挥有⽅，在他的指导下“我”胆战⼼惊地溜索。
结局：全队团结协作、相互信任、关⼼爱护，顺利到达对岸，再次上路。
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何为“溜索”？
溜索是原始渡河工具，中国古代称 为撞，明曹学佺撰《蜀中广记》中所记 “度索寻撞之桥”，大抵即指溜索。用 两条或一条绳索，分别系于河流两岸的 树木或其他固定物上。一头高，一头低， 形成高低倾斜。在国外秘鲁安第斯山的 印第安人也运用溜索作为渡河工具，溜 索不仅可以溜渡人，而且还可以溜渡货 物、牲畜等。
深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤， 再不敢向下看。
以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内 心感受多方面描写，使人如临其境。
迁移训练题（原创）
1、文章首尾两段对“雷声”的描写有何作用？ （6分）
开头渲染溜索前的紧张气氛；结尾从侧面 形象地写出怒江波涛汹涌的特点；首尾呼应， 结构严谨。
迁移训练题（原创）
3、第1段中两个“懒懒”分别表现了人物怎样的心理？ （4分）
前一个表现了我畏惧、胆小的心理，带有试探性； 后一个表现了领队从容淡定、胸有成竹的心理。
4、第3段和第9段中两处铃声描写有何作用？（6分） 第3段“一步一响”这一细节描写，突出了牛的恐
惧心理，不愿向前移动；第9段“铃铛郎朗响着”写 牛急着离开，突出其刚才在溜索时惊魂未定。两者都 从侧面表现了怒江峡谷的险峻。
12.本文用不少笔墨写牛，这对环境 描写和人物刻画各有什么作用?(6分)
牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时 流泪发抖： (1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶; (2)与“我”“战战兢兢”互相映衬; 又与领队及汉子的勇敢无畏形成反 衬。
迁移训练题（原创）
2、小说中“我”有什么作用？（6分）
我在渡怒江峡谷前的紧张畏惧和溜索时的 “战战兢兢”，反衬了领队及汉子们的勇敢无 畏；通过我的视角，见证了驮队在领队带领下 溜索的英勇无畏的全过程，是小说的线索，更 具有真实感；深化了小说在自然面前要敢于挑 战，不退缩的主题。
领队是一位在怒江天险面前从容不迫、胸有成竹， 工作认真负责、关爱部下，同时又受人尊敬、与手下 配合默契，粗犷豪迈的驮队首领。
①从容不迫，胸有成竹表现在：他在怒江天险前“懒 懒”地说话、“稳稳”地坐在马上；②认真负责，关 爱部下表现在：敲一敲溜索，“吼”“我”过江；③ 受人尊敬，与手下配合默契表现在：瞟一眼，问一声； ④粗犷豪迈表现在：一声唿哨，最后一个过溜索。
二、人物形象的揣摩
13．文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析 领队形象。 解题角度： ①人物的身份、地位、经历、教养、气质等 ②人物的外貌、语言、动作、心理等直接描写以及 间接描写 ③放在特定的环境背景下 ④作者对人物的介绍和评价
二、人物形象的揣摩
13．文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领 队形象。
迁移训练
类型题：分析次要人、物在小说中的作用。 12.本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各 有什么作用?(6分) 解题角度： ①他（她、它）自身有什么特征； ②烘托主要人物（正衬和反衬）； ③反映主要人物活动的社会环境和处境； ④从旁观者的角度观察描写主要人物，成为线索； ⑤使小说中的人和事更有真实感（专用于“我”）； ⑥推动情节发展； ⑦凸显（深化）小说主题。
2018届高三语文一轮复习 模块：文学类文本阅读之小说
课题：整体感知，读懂《溜索》
崔巍嵩
教学时间：2017年11月28日 教学时数：1课时（总第73课时）
学习目标：
1、整体感知，读懂文本，概述小说的情 节。 2、学习鉴赏人物形象的方法，掌握探究 题的解答方法。 3、体会人在雄伟、险峻的大自然面前应 该有的一种精神。
情感取向： (1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美; (2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美; (3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。 (4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。
14.本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和 作者的情感取向。(6分) 深刻意蕴： (1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险; (2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护; (3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是 像牛那样软弱畏缩; (4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。
一、初读课文，概括故事情节。
主要人物： 领队 次要人、物： “我”，牛，汉子江大峡谷
“我”在领队的带领下和驮队一起飞渡怒江大峡谷。
11.文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。(5分) 万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，