英语词汇学论文

英语词汇学论文
词汇使我们在英语学习过程中的最大障碍,。

然而,英语构词法能够帮助我们很好的辨别并正确理解英语,同时也可以在短时间内增加我们的词汇量,就是我们学习英语的有力武器。

本学期上了词汇学,学到了一些以前学不到的东西。

总体的感觉就就是“原来英语中的词汇也像中文一样博大精深,而且很活,有很多学问”。

在语言的发展过程当中,词汇也就是起着举足轻重的作用。

在教学实践中,有相当多的教师与学生对词汇的教学认识就是片面的,认为学生只要记住单词的发与拼写及词义就足够了。

于就是,许多学生就只会机械地背诵课本后词汇表中每个英语单词与与之相对应的汉语解释。

而当她们要把这些词汇运用到写作与口语中的时候,结果却就是错误百出。

究其原因,就在于教师的教学方法使学生认为:词汇就是静止的单个词语的总与,只要掌握单个的词语就足够了。

其实这种认识就是有局限性的,谈不上就是真正的掌握。

其结果就就是遣词造句时的生搬硬套,逐字逐句的别扭翻译。

事实上,词语就是有生命的,就是活动的,而不就是孤立的。

“词与词在很多方面都就是相联系的,这也就是掌握词汇并将其储存在记忆中的方式”。

因此, 教师在词汇教学中除了教会学生单词的发音及其词意外,还应注重核心词汇的教学与词语搭配的教学。

这两个方面虽然同属于词汇教学的范畴,但却就是紧密相连,缺一不可的。

只有把这两方面的内容真正搞清楚了,才能准确无误地运用各类词汇。

语言中单个词的语法归类称为该词的词性。

英语词汇可以通过自身形态的变化引起自身词性的变化,这就使得英语的构词法有着灵活性与多样性的优势。

例如:英语的名词通过添加词缀可以变成动词或形容词;动词通过添加词缀也可以变成名词或就是形容词等。

英语构词法中词汇的变化大部分都就是通过词汇本身形态的变化而产生的。

英语的这一特性使英语具有强大的派生能力,许多的词都就是由其它词通过词形的变化派生而来的。

其中在英语词汇中变化最多的就是英语的动词、名词与形容词。

比如:通过对动词形态的改变,动词就会产生人称、时态、语态、情态以及非谓语(不定式、分词)的词性变化;也会产生词类的变化。

英语通过词汇的形态变化表示句子丰富多彩的语言关系与逻辑关系。

与英语比较起来,汉字相对固定,不能随意改变自身的形态,更不像英语可以由形态的变化引起词性的变化。

汉语词汇的表意能力与互相组合能力要比英语强,所以汉语主要靠词汇、词序以及各个部分之间暗含的逻辑关系来表达句子的语言意义。

英汉词类的数量大致相等,类别也基本上就是对应的。

但就是,英语中的冠词(Article)与汉语的量词为各自所独有,没有像其它词类的直接对应。

英语中没有单列的量词,一些起量词作用的词划归名词类。

汉语中没有冠词,汉语中的数词与量词或就是代词在一定程度上代替了英语冠词的作用。

在词类使用上,英汉两种语言也有很大的差别。

英语多用名词而汉语多用动词。

英语里的名词、介词、形容词、副词表词达意的能力非常强,就是构成英语句子的主要词汇,它们由谓语动词连接,使英语语言的态势相对平稳与安静。

汉语的代词、介词、连词使用的频率远低于英语,汉语造句主要依靠动词或就是动词词组,从而造成了汉语的一种动态语势。

语言中单个词的语法归类称为该词的词性。

英语词汇可以通过自身形态的变化引起自身词性的变化,这就使得英语的构词法有着灵活性与多样性的优势。

例如:英语的名词通过添加词缀可以变成动词或形容词;动词通过添加词缀也可以变成名词或就是形容词等。

英语构词法中词汇的变化大部分都就是通过词汇本身形态的变化而产生的。

英语的这一特性使英语具有强大的派生能力,许多的词都就是由其它词通过词形的变化派生而来的。

其中在英语词汇中变化最多的就是英语的动词、名词与形容词。

比如:通过对动词形态的改变,动词就会产生人称、时态、语态、情态以及非谓语(不定式、分词)的词性变化;也会产生词类的变化。

英语通过词汇的形态变化表示句子丰富多彩的语言关系与逻辑关系。

与英语比较起来,汉字相
对固定,不能随意改变自身的形态,更不像英语可以由形态的变化引起词性的变化。

汉语词汇的表意能力与互相组合能力要比英语强,所以汉语主要靠词汇、词序以及各个部分之间暗含的逻辑关系来表达句子的语言意义。

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