初中写作专题复习教学设计
人教版七年级英语上期末复习写作教学《introduceyourself》教学设计
二、学情分析
七年级学生经过一学期的英语学习，已具备一定的英语基础，能够运用简单的词汇和句型进行自我介绍。但在实际表达过程中，部分学生存在词汇量不足、语法错误、表达不清晰等问题。此外，学生们的写作能力尚待提高，对文章结构、句子连接等方面的掌握还不够熟练。
4.掌握基本的写作技巧，如文章结构、句子连接、语法正确等。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生通过小组合作、讨论等形式，进行自我介绍，提高学生的口语表达能力。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆所学知识。
3.通过写作练习，让学生将所学知识运用到实际情境中，提高写作能力。
（4）课堂练习：学生独立完成写作任务，教师巡回指导，及时纠正错误。
（5）课后作业：布置相关的写作练习，巩固所学知识。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂活动中的参与程度，鼓励学生积极展示自己。
（2）终结性评价：对学生的写作作品进行评价，关注文章内容、结构和语言运用。
（3）反馈与指导：针对学生的写作问题，给予及时的反馈和指导，帮助学生提高写作水平。
人教版七年级英语上期末复习写作教学《introduceyourself》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.熟练掌握并运用英语介绍自己的基本信息，如姓名、年龄、出生地、家庭成员、兴趣爱好等。
2.运用所学词汇和句型，进行简单的自我介绍，表达清晰、准确。
中考语文专题复习记叙文记叙的顺序和作用教学设计
记叙的顺序和作用记叙的顺序和作用先写结果或把事情发展过程中的某一突出情刻插叙设计说明：1.版面设计要求：字体：宋体五号字。
页面设置：A4纸纵向页边距均为2cm。
2.框架：提供的样案仅为参考，可加入学校和个人特色，但总体框架不应改变。
一、引入回顾几篇文章的写作顺序《藤野先生》《从百草园到三味书屋》《羚羊木雕》《智取生辰纲》二、巩固练习判断这几篇文章的记叙顺序，并标出起止段。
（一）《娘》(1)“娘，您别送了，”我喉咙涩涩的，“天不早了，您回去吧!”(2)“娘晓得。
我儿上了大学，娘心里高兴，我儿给娘和你爹争了气。
”车窗外的娘眼眶红红的，笑着说，“娘没文化，讲不出什么大道理。
娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就过去了……”(3)“我记住了，娘……”我哽咽着，低下头……(4)娘终于回去了，一直没有回头——我知道，娘一回头，就又舍不得走了，娘每走几步，便伸起手擦眼泪。
娘瘦小的背影渐渐模糊，泪水顺着我的脸颊毫无顾忌地流下来。
(5)那一晚，我失眠了——想娘，为了儿女苦了一辈子的娘。
(6)娘不识字。
小时没念过书，就因为家里穷。
十三四岁的时候，就跟着别人到大山中去砍柴，晒干了晾干了，再挑到十几里外的集市上去卖。
收购干柴的老板欺负娘不识字，记数用“壹贰叁肆”。
故意克扣柴的重量。
娘气得不行，只有哭。
她一边哭，一边暗暗发誓：以后就是典家什、当土地，也要供自己的孩子识字念书，不能当“睁眼瞎”。
(7)穷人的孩子当家早，理事早。
哥哥和我小时念书用功，期中、期末总是每人摞着一叠奖状回家，这是娘最高兴的时候。
但一到开学，娘就犯愁了。
兄妹三人都念书，三双要钱的手都伸向娘。
爹心眼儿实，只能靠卖力气挣钱，可那点微薄的收入仅够敷衍油盐酱醋。
娘只有一个办法一一借!(8)东家跑，西家串，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。
大清早出去借，往往半夜才能回来。
好几次梦中醒来，我听见娘和爹的叹息声、交谈声，还有娘低低的抽泣声。
娘为了凑齐兄妹三人的学费，好几天都吃不下饭，却从来没抱怨过半句——娘一辈子也忘不了那个誓言。
初中文采写作教案
初中文采写作教案一、教学目标：1. 让学生掌握一定的写作技巧，提高写作能力。
2. 培养学生对写作的兴趣，激发学生的创造力和想象力。
3. 提高学生的文采，使学生在写作中能够运用丰富的词汇和生动的描绘。
二、教学内容：1. 写作技巧的讲解与实践。
2. 词汇积累与运用。
3. 描绘生动，形象具体。
4. 文章结构与逻辑。
三、教学过程：1. 引导：教师通过讲解一些优秀的文章，让学生了解写作的重要性，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：教师讲解写作技巧，包括词汇的运用、描绘的方法、文章的结构和逻辑等。
3. 实践：学生根据所学的写作技巧，进行实际写作练习。
4. 指导：教师对学生的写作进行指导，指出其中的不足，并提出改进的建议。
5. 修改：学生根据教师的指导，对作文进行修改。
6. 展示：学生将修改后的作文进行展示，大家共同欣赏和学习。
四、教学评价：1. 学生写作能力的提高。
2. 学生写作兴趣的培养。
3. 学生文采的提高。
五、教学方法：1. 讲解法：教师通过讲解，让学生了解和掌握写作技巧。
2. 实践法：学生通过实际写作练习，提高写作能力。
3. 指导法：教师对学生的写作进行指导，帮助学生提高写作水平。
4. 展示法：学生将作文进行展示，大家共同学习和进步。
六、教学资源：1. 优秀文章示例。
2. 写作技巧讲解资料。
3. 作文纸。
4. 投影仪。
七、教学时间：1课时（40分钟）八、教学步骤：1. 导入（5分钟）：教师通过讲解一些优秀的文章，让学生了解写作的重要性，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解（10分钟）：教师讲解写作技巧，包括词汇的运用、描绘的方法、文章的结构和逻辑等。
3. 实践（10分钟）：学生根据所学的写作技巧，进行实际写作练习。
4. 指导（5分钟）：教师对学生的写作进行指导，指出其中的不足，并提出改进的建议。
5. 修改（5分钟）：学生根据教师的指导，对作文进行修改。
6. 展示（5分钟）：学生将修改后的作文进行展示，大家共同欣赏和学习。
英语写作教学教案
英语写作教学教案【篇一：初三英语写作公开课课教案】初三英语写作公开课课教学设计双沙中学李育新 2011.6.2课型：专题复习课教学内容：初三英语书面表达专题复习教学目标： 1.指导学生掌握书面表达语篇结构的组织技巧。
2.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。
3.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲的能力。
4. 指导学生小组合作评改学生习作。
教学重点： 1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。
2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力教学难点：1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。
2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力讨论法教学方法：自主学习，合作学习教学辅助手段：电脑（或实物投影仪）学情分析：1. 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。
初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(guided writing)。
它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。
客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。
从中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。
究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。
（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。
这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。
惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。
2. 学生分析我校学生生源较差，学生英语学习两级分化严重，因此尽管经过3年的学习与训练，仍有相当一部分学生作文得分在6-7分之间甚至更低。
书面表达中式英语较多，连贯性较差。
很多学生对书面表达中快速构思和罗列提纲能力较差。
本堂课希望通过指导、帮助提高学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性,帮助学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲能力。
初中语文习作复习教案
教案名称：初中语文习作复习年级学科：初中语文教学目标：1. 巩固和掌握初中阶段所学的语文基础知识，包括词汇、语法、修辞手法等。
2. 通过复习，使学生能够熟练运用各种写作技巧，提高写作能力。
3. 培养学生的文学素养，提升学生的审美情趣。
教学内容：1. 回顾和巩固初中阶段所学的语文基础知识。
2. 分析常见的写作技巧及其在作文中的应用。
3. 欣赏和分析优秀的文学作品，提升学生的文学素养。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要回顾本学期的语文学习内容，引导学生回顾所学的语文基础知识。
2. 提问：大家在写作过程中，遇到过哪些困难？又有哪些收获？二、知识梳理（10分钟）1. 教师引导学生复习初中阶段所学的语文基础知识，包括词汇、语法、修辞手法等。
2. 针对写作方面，教师讲解和分析常见的写作技巧，如开头、结尾、过渡、描写、抒情、议论等，并指出这些技巧在作文中的应用。
三、作品欣赏与分析（10分钟）1. 教师展示一篇优秀的文学作品，引导学生欣赏和分析。
2. 学生分组讨论，探讨作品的亮点，如构思、情节、人物塑造、语言表达等。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、写作实践（10分钟）1. 教师布置一道写作题目，要求学生运用所学的写作技巧进行创作。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
五、作文讲评与总结（10分钟）1. 教师选取几篇有代表性的作文，进行讲评和分析。
2. 学生自评、互评，教师总结评价。
3. 针对学生的写作情况，教师提出改进意见和期望。
教学评价：1. 学生对初中阶段所学的语文基础知识掌握情况。
2. 学生运用写作技巧进行创作的水平。
3. 学生的文学素养和审美情趣的提升。
教学反思：本节课通过复习和巩固初中阶段所学的语文基础知识，引导学生运用写作技巧进行创作，旨在提高学生的写作能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性和主动性。
同时，注重培养学生的文学素养，提升学生的审美情趣。
九年级说明文复习教学设计
九年级说明文复习教学设计一、教学目标本节课的教学目标是复习九年级学生在说明文写作方面的基本知识和技巧。
通过本课的学习，学生将能够：1. 理解说明文的定义和特点；2. 掌握说明文写作的基本结构和写作要点；3. 运用合适的语言和逻辑思维写出一篇规范的说明文。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 说明文的定义、特点和写作要点；- 说明文的结构和语言表达。
2. 教学难点：- 回顾复习九年级学生已学习的说明文知识；- 引导学生在写作中合理运用逻辑思维。
三、教学准备1. 教师准备：- 说明文的定义、特点和写作要点的教学PPT或教材；- 说明文写作的模板及范文；- 板书工具。
2. 学生准备：- 课本、笔记本和笔。
四、教学过程步骤一：导入复习1. 与学生回顾说明文的定义和特点，并与学生互动讨论。
2. 提问学生：说明文的特点有哪些？引导学生回答明确、客观、逻辑性强、语言简洁等。
步骤二：复习说明文的基本结构和要点1. 引导学生回顾说明文的基本结构：中心思想+分论点+论据。
2. 分析每个部分的作用并展示范例。
步骤三：理顺论述逻辑和思维方法1. 提问学生：如何使文章的逻辑更加清晰和有力？2. 引导学生分析逻辑关系词的使用方法，并通过练习巩固。
步骤四：分组练习1. 将学生分为小组，每组一人做说明文的写作。
2. 要求学生选择一个合适的话题，围绕中心思想写出一篇说明文。
3. 教师巡视并指导学生，在必要时给予适当的提示和指导。
步骤五：展示和评价1. 让学生互相交换自己的作品，并进行小组内部展示。
2. 教师对每组展示进行评价，并给予肯定和建议。
五、教学延伸1. 鼓励学生多读优秀的说明文范文并进行分析，培养学生的写作思维和写作能力。
2. 提供一些写作技巧和方法，并要求学生在以后的写作中多加尝试。
六、课堂小结对本节课的内容进行总结，并提醒学生关注下节课的预习内容。
七、作业布置要求学生在家中选择一个自己感兴趣的话题，按照说明文的结构和要点写出一篇300字左右的说明文，并带到下节课上互相交流。
初中文章复习教案
初中文章复习教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握文章的基本结构，理解不同文体的特点，提高阅读和分析文章的能力。
2. 过程与方法：通过阅读和分析不同类型的文章，培养学生独立思考、合作探讨的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文学的热爱，提高学生的文学素养，培养学生的审美情趣。
二、教学内容1. 文章的基本结构：开头、发展、高潮、结尾。
2. 文体的特点：记叙文、议论文、说明文、应用文等。
3. 文章的阅读与分析：理解文章的主题，分析文章的结构，把握作者的写作手法。
三、教学过程1. 课堂导入：通过提问方式引导学生回顾文章的基本结构和文体特点。
2. 阅读与分析：选取不同文体的文章，让学生独立阅读并分析文章的结构、主题和写作手法。
3. 合作探讨：学生分组讨论，总结每种文体的特点，分享阅读心得。
4. 课堂小结：教师总结学生讨论的结果，强调文章阅读和分析的方法。
5. 课后作业：布置阅读作业，要求学生阅读一篇篇文章，并运用所学方法分析和总结文章特点。
四、教学策略1. 启发式教学：教师通过提问和引导，激发学生的思维，培养学生独立分析文章的能力。
2. 合作学习：组织学生分组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。
3. 案例分析：选取具有代表性的文章，让学生通过阅读和分析，深入了解不同文体的特点。
4. 情感教育：教师通过引导学生欣赏文学作品，培养学生的审美情趣和文学素养。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对文章阅读和分析方法的掌握程度。
3. 学生互评：组织学生相互评价，鼓励学生表达自己的观点，提高学生的表达能力。
4. 期末考试：设置有关文章阅读和分析的试题，评估学生学期内的学习成果。
通过以上教学设计，相信学生能够在复习过程中巩固文章阅读和分析的能力，提高自己的文学素养。
九年级中考写作复习课教学设计Howtoprotecttheenvironment
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握环境问题的严重性，学会运用所学知识分析环境问题产生的原因及危害。
2.学习并运用写作技巧，如比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力和感染力。
3.掌握文章结构安排，明确文章开头、中间、结尾的要求，使文章条理清晰，层次分明。
4.教师提供反馈意见，指导学生修改文章，提高文章质量。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的环保意识，认识到保护环境的重要性，激发为保护环境做出贡献的责任感。
2.培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感，树立人与自然和谐共生的价值观。
3.培养学生关注社会热点问题，积极参与社会实践活动，提高社会责任感。
4.培养学生乐观向上的人生态度，相信自己可以通过努力为环境保护做出贡献。
难点：如何引导学生将理论知识与实际环境问题相结合，进行有深度、有逻辑的写作。
2.重点：指导学生Leabharlann 用修辞手法，增强文章的表现力和感染力。
难点：针对不同写作水平的学生，如何进行个性化指导，使他们在原有基础上得到提高。
3.重点：培养学生的环保意识，激发他们为保护环境作出贡献的责任感。
难点：如何在教学过程中，将情感态度与价值观的培养融入写作教学中，避免生硬的说教。
2.学生分享学习心得，交流写作过程中的收获和困惑。
3.教师针对学生的反馈，进行总结归纳，强调写作在中考中的重要性，鼓励学生在日常生活中关注环保问题，提高写作能力。
4.布置课后作业：请学生结合所学知识，以“我为环保做贡献”为主题，写一篇作文，要求运用本节课所学的写作技巧，不少于600字。
5.教师提醒学生课后关注环保新闻，积极参与环保活动，将所学知识付诸实践。
2021年中考语文作文专题复习《如何在记叙文中穿插景物描写》教案
如何在记叙文中穿插景物描写[教学设想]穿插在记叙文中的景物描写一般起烘托和渲染作用，有意使用，坚持不懈，往往能增加作文亮点，甚至妙笔生辉。
但初二学生记叙文习作中几乎很少涉足景物描写，大多只是平铺直叙，或粗略勾勒景物轮廓，语言平淡，读来味同嚼蜡。
针对初二学生的写作实际，设想通过有意识的努力，让学生明白在记叙文中添加适当的景物描写，可使文章增添文采，更加生动形象。
所以，在教学设计中，我只选择景物描写中的几个点，力求开口小而挖掘深：让学生了解景物描写在记叙文中的作用，学会抓住景物特点进行描写，力求达到情和景的和谐统一，有意识地选用拟人、比喻等描写景物的方法，并通过课堂中的实战演练，培养学生在写作中养成“写景增添文采”的自觉意识。
[教学目标]1、了解景物描写的作用。
2、学会在记叙文中穿插景物描写。
[教学重难点]：1、学会抓住特点，捕捉特定季节、时间中所写景物的方法。
2、学会灵活写景，有意识地选用拟人、比喻等描写景物的方法。
[教学过程]一、创设情景，导入新课器物本是无情物，情由心生。
你的情会令景更美，美景会令你的情更浓，这节课就让我们一起去审视景物描写的作用与方法，学习用景物描写去酿造你记叙文中的浓情美意吧。
二、合作交流，归纳作用讨论交流后师明确并小结：刚才同学们所找的都是一些景物描写的语句，这些景物描写不仅增添了美感，还具有很重要的作用：1、交待故事背景。
2、渲染环境气氛。
3、烘托人物心理、性格、品质等。
师过渡：根据刚才的探讨可见景物描写在文中具有很重要的作用，交待故事背景、渲染环境气氛、烘托人物心理、性格、品质等。
要想作文出彩，写好景物是一个很重要的环节。
下面让我们一起去学习景物描写的一些方法。
三、方法探究1、运用修辞，紧扣特点。
第一步：确定季节，罗列景物。
比如，我们要写夏天的开头，我们可以选择“大树、知了、太阳、池塘、荷花……”等具有夏天特点的词语。
第二步，运用修辞，逐一描写。
在选景的基础上，我们可以运用比喻、拟人等修辞手法予以创新，把句子写得具体生动形象。
《中考语文复习专题——议论文写作思路梳理》教学设计
《中考复习专题——议论性文章写作思路梳理》教学设计【教学目标】复习议论性文章的写作思路。
【课时安排】2课时【教学过程】一、回归教材，考点溯源（一）导入《语文课程标准》对议论性文章的教学建议是：“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考做出判断。
”通俗地讲，观点与材料的关系就是此类文章总的行文思路。
先观点后材料，还是先材料后观点，或者是边观点边材料？这就需要我们去读、去审视、去判断，从而理清二者的关系。
阅读议论性文章时，思路往往是与结构合在一起思考的，谈思路，必然会连带着结构这个概念。
虽然福建中考不会“明着考”文体知识，但文体知识必须要懂、要能用。
作为文体知识重要内容之一的议论文的基本结构，主要是指提出问题（引论）、分析问题（本论）和解决问题（结论）这三个部分。
很多参考资料还把这一结构细分为两大类：一是以并列为主要特征的横式结构，二是以递进为主要特征的纵式结构。
（二）考点溯源1.回顾整套教材所学的教读课文，根据单元说明、预习提示、批注、思考探究等助学系统整理下表。
2.研读上表，梳理教材所给提示、所附问题、所设置学习任务，总结其中涉及的考点，可以发现：（1）梳理议论文的写作思路，是阅读此类文章的一项重要能力，梳理前必须辨析、理解和掌握几个重要概念：“层次”“关系”“推进”“过渡”“论述”“方面”或“层面”，以及“结构”等。
（2）梳理思路，可以指向某个句群、某个段落、某几个段落，但大多数情况下是指向全文。
解答此类题目时，应立足于整体感知全文。
（3）梳理行文思路的命题方式主要有以下几种。
①请选择对全文段落层次的划分正确的一项。
②请问文章是从哪几个方面进行阐述？③作者是怎样论述的？④请简要梳理全文（或某个段落）的写作思路。
（4）思路梳理的要求：按一定的顺序梳理，一般是从文章开头开始，然后是文章中间，最后是文章结尾，依次概括阐述，必要时应体现出材料相关内容，以及所运用的论证方法。
初三作文教学设计(7篇)
初三作文教学设计（7篇）初三语文作文教案篇一庄子二则教学目标：1、积累文言常识，提高阅读浅显文言文的能力。
2、了解《庄子》寓言的内容、寓意以及对后世的影响。
重点难点：让学生掌握文章的寓意，体会古代寓言故事的文学性及表现方法。
教学过程：( 一)导入新课：学者南怀谨曾说：“儒家像粮食店，绝不能打，否则*了儒家，我们就没有饭吃；道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理会，要是一生病，就非自动找上门去不可。
”多少年来，道家思想对乱世中饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉，而道家的集大成人物就是庄子，庄子思想对于今天我们或许更有一种同时伍的感受和意义，现在我们就来学习庄子的《混沌之死》二、整体感知1、教师范读《混沌之死》，学生划分朗读节奏，体会文章所表现的主题思想。
2、结合书下提示和工具书口头翻译课文，并将疑难之处作好记号。
3、释疑解惑。
4、齐读课文，背诵。
三、分析课文，体会文章主题。
1、结合学生阅读，概括故事的起因，经过和结果。
2、体会故事中“倏、忽、混沌”命名的意义。
学生讨论，教师明确：文中“倏、忽”意为急匆匆、神速的意思，代表有为，意在讽刺二神做事快而不加思考。
混沌，聚合不分的样子，指天地未开辟前的自然状态，代表无为。
以人的有为，来凿就自然的无为。
有为的所谓成就，就是无为的死亡了。
3、了解文章的寓言A、学生讨论。
B、教师明确：这则寓言故事告诉我们，违反了事物本性，不按客观规律办事，往往会好心办坏事，效果与愿望相悖。
因此要顺其自然，尊重生命的自然状态。
C、联系实际，谈谈你学习本文后的感受：教师示例：面对日益污染的自然环境，我们要顺乎自然，尊重生命的自然状态，这才是生命的境界。
四、学生背诵课文。
五、完成课后练习。
呆若木鸡一、导入新课在先秦诸子之中，庄子的生活经历可谓是贫穷加上平淡，造就里他的自然、无为的哲学理想，上节课，我们学习了庄子的《混沌之死》，了解了他清淡无为，尊重生命自然状态的态度。
今天我们继续学习他的《呆若木鸡》的寓言故事。
人教版中考英语专题复习《中考英语作文专题训练(段落编写)》教学设计
人教版中考英语专题复习《中考英语作文专题训练（段落编写）》教学设计一. 教材分析《中考英语作文专题训练（段落编写）》是人教版中考英语专题复习的一部分，主要针对我国中考英语作文中段落编写的能力进行训练。
教材通过分析中考英语作文的评分标准，提炼出段落编写的重要性和评分要点。
本部分内容共包括五个方面：段落主题句的设置、支撑句的编写、过渡句的使用、段落的开头和结尾。
通过本部分的训练，学生能够掌握段落编写的技巧，提高作文的质量。
二. 学情分析学生在进入本节课之前，已经掌握了英语作文的基本结构，但段落编写方面存在以下问题：1. 主题句不明确，导致整段内容混乱；2. 支撑句单一，缺乏逻辑性；3. 过渡句使用不当，使得文章缺乏连贯性；4. 段落开头和结尾过于简单，不能吸引读者。
因此，本节课需要针对以上问题进行针对性的训练。
三. 教学目标1.了解中考英语作文评分标准中对段落编写的的要求；2.掌握段落主题句的设置、支撑句的编写、过渡句的使用、段落的开头和结尾的方法；3.能够运用所学知识，独立完成高质量的段落编写。
四. 教学重难点1.段落主题句的设置；2.支撑句的编写和逻辑性；3.过渡句的使用；4.段落开头和结尾的丰富性。
五. 教学方法1.案例分析：通过分析优秀作文中的段落，使学生了解优秀的段落特点；2.小组讨论：学生分组讨论，共同探讨段落编写的方法；3.实践操作：学生动手练习，教师一对一指导；4.总结反馈：学生展示成果，教师点评并总结。
六. 教学准备1.准备好优秀作文样本，用于分析；2.准备段落编写的相关练习题；3.准备黑板和投影仪，用于展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一篇优秀作文，让学生初步感受优秀作文的段落特点。
引导学生思考：为什么这篇作文能够得到高分？从而引出本节课的主题——段落编写。
2.呈现（10分钟）分析优秀作文中的段落，提炼出段落主题句、支撑句、过渡句以及段落开头和结尾的特点。
2019-2020年中考语文专题复习 记叙文 记叙的顺序和作用教学设计
2019-2020年中考语文专题复习记叙文记叙的顺序和作用教学设计记叙的顺序和作用先写结果或把事情发展过程中的某一突出情画人物形象，使其个性品质更鲜明，插叙设计说明：1.版面设计要求：字体：宋体五号字。
页面设置：A4纸纵向页边距均为2cm。
2.框架：提供的样案仅为参考，可加入学校和个人特色，但总体框架不应改变。
一、引入回顾几篇文章的写作顺序《藤野先生》《从百草园到三味书屋》《羚羊木雕》《智取生辰纲》二、巩固练习判断这几篇文章的记叙顺序，并标出起止段。
（一）《娘》(1)“娘，您别送了，”我喉咙涩涩的，“天不早了，您回去吧!”(2)“娘晓得。
我儿上了大学，娘心里高兴，我儿给娘和你爹争了气。
”车窗外的娘眼眶红红的，笑着说，“娘没文化，讲不出什么大道理。
娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就过去了……”(3)“我记住了，娘……”我哽咽着，低下头……(4)娘终于回去了，一直没有回头——我知道，娘一回头，就又舍不得走了，娘每走几步，便伸起手擦眼泪。
娘瘦小的背影渐渐模糊，泪水顺着我的脸颊毫无顾忌地流下来。
(5)那一晚，我失眠了——想娘，为了儿女苦了一辈子的娘。
(6)娘不识字。
小时没念过书，就因为家里穷。
十三四岁的时候，就跟着别人到大山中去砍柴，晒干了晾干了，再挑到十几里外的集市上去卖。
收购干柴的老板欺负娘不识字，记数用“壹贰叁肆”。
故意克扣柴的重量。
娘气得不行，只有哭。
她一边哭，一边暗暗发誓：以后就是典家什、当土地，也要供自己的孩子识字念书，不能当“睁眼瞎”。
(7)穷人的孩子当家早，理事早。
哥哥和我小时念书用功，期中、期末总是每人摞着一叠奖状回家，这是娘最高兴的时候。
但一到开学，娘就犯愁了。
兄妹三人都念书，三双要钱的手都伸向娘。
爹心眼儿实，只能靠卖力气挣钱，可那点微薄的收入仅够敷衍油盐酱醋。
娘只有一个办法一一借!(8)东家跑，西家串，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。
大清早出去借，往往半夜才能回来。
七级下册作文复习课：发挥联想和想象教学设计人教版
③ 联想和想象的应用：
- 实例分析：通过具体案例，展示联想和想象在作文中的应用。
- 实践练习：引导学生进行联想和想象的实际操作，提高写作能力。
④ 艺术性和趣味性：
- 使用生动的图片、图表等视觉元素，增强板书的吸引力。
- 设计有趣的互动环节，激发学生的参与热情。
- 运用幽默的语言和比喻，提高学生的学习兴趣。
2. 注重个体差异：针对不同学生的特点和需求，给予个性化的指导和关爱，鼓励他们勇于表达自己的想法，充分挖掘自身的潜能。
3. 培养良好的写作习惯：引导学生合理安排写作时间，养成独立思考和修改作文的良好习惯，提高写作效率和质量。
4. 加强互动与合作：组织学生进行小组讨论和交流，促进彼此之间的思想碰撞，激发创新灵感，提高作文的新颖度和深度。
课本中包含了多个与联想和想象相关的作文题目，如“我的未来”、“我的梦想”、“我的榜样”等。这些题目旨在引导学生运用联想和想象，将内心世界与现实生活相结合，创作出富有创意和个性的作品。在教学过程中，我将结合课本内容，设计一系列实用的教学活动，帮助学生掌握联想和想象的方法，并将其运用到作文创作中。
本节课适用于七年级学生，该阶段的学生已经具备一定的写作基础，但对联想和想象的运用还不够熟练。因此，在教学过程中，我将注重引导学生进行深度思考，激发他们的创作潜能，提高作文的质量。同时，我会结合学生的实际情况，调整教学内容和难度，确保教学的实用性和针对性。
在行为习惯方面，学生们对写作的热情程度不一，部分学生对写作抱有恐惧心理，认为写作难度较大，缺乏自信心；还有一部分学生虽然喜欢写作，但往往仅停留在表面，缺乏深度和创意。这些因素在一定程度上影响了他们对本节课的兴趣和参与度。
针对上述情况，我在教学过程中需要关注以下几点：
初中写作课教案设计
初中写作课教案设计课程目标：1. 让学生掌握一种新的写作技巧，提高写作能力。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高写作兴趣。
教学内容：1. 写作技巧的讲解与实践2. 学生写作练习与指导教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的写作技巧，为新课的学习做好铺垫。
2. 激发学生的学习兴趣，让学生明确本节课的学习目标。
二、讲解与实践（20分钟）1. 讲解本节课要学习的新的写作技巧，如：如何运用细节描写、如何设置悬念等。
2. 举例示范，让学生明白该技巧在写作中的作用。
3. 学生动手实践，尝试运用所学技巧进行写作。
三、学生写作练习与指导（15分钟）1. 布置一道写作题目，要求学生运用本节课所学的写作技巧进行写作。
2. 学生在课堂上完成写作，教师巡回指导，给予个别辅导。
3. 选取部分学生的作品进行点评，总结优点和不足，给予改进建议。
四、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，让学生明确所学成果。
2. 布置课后作业，要求学生课后继续练习所学写作技巧。
3. 鼓励学生多阅读优秀作品，提高自己的写作水平。
教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生写作练习：评价学生在课堂上的写作练习，关注学生对所学写作技巧的掌握程度。
3. 课后作业：检查学生的课后作业，了解学生对课堂学习的巩固情况。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况进行调整和改进，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习进步，给予鼓励和表扬，增强学生的自信心。
初中教资写作教案模板
初中教资写作教案模板教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握写作的基本技巧和方法，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过启发式教学和小组合作，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和审美情感。
教学重难点：1. 教学重点：写作技巧和方法的指导。
2. 教学难点：学生独立思考和创意表达的培养。
教学方法：启发式教学、小组合作、写作指导教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过一个有趣的故事或问题引导学生思考，激发学生的写作兴趣。
2. 学生分享他们对写作的看法和经验，教师总结并引导写作的重要性。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师通过多媒体课件介绍写作的基本技巧和方法，如观察、思考、表达等。
2. 教师举例说明，让学生了解写作的步骤和要点。
三、小组合作（15分钟）1. 教师布置一个写作任务，要求学生以小组合作的形式完成。
2. 学生通过讨论、分享和合作，共同完成写作任务。
四、写作指导（15分钟）1. 教师针对学生的写作进行指导和评价，提出改进意见和建议。
2. 学生根据教师的指导进行修改和完善，提高写作质量。
五、总结与展示（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的收获和体会，强调写作的重要性和乐趣。
2. 学生展示他们的写作成果，分享他们的创作经验和心得。
教学评价：1. 教师通过学生的写作质量和课堂表现进行评价，了解学生的学习效果。
2. 学生通过自我评价和小组评价，了解自己的进步和不足，提高自我学习能力。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结成功的经验和需要改进的地方，不断提高教学质量。
以上是一份初中语文写作教学的教案模板，根据具体的教学内容和学生的实际情况，可以进行适当的调整和修改。
希望对您的教学工作有所帮助。
教资初中写作教案
教资初中写作教案1. 知识与技能：（1）让学生掌握记叙文的写作技巧，如叙事、描写、抒情等。
（2）培养学生运用语言表达情感、观点的能力。
2. 过程与方法：（1）通过启发式教学，引导学生运用观察、思考、讨论等方式，提高写作思维能力。
（2）通过示范、点评、修改等环节，提高学生的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注社会的情感态度，提高学生的人文素养。
二、教学内容1. 教学文本：《背影》、《春》、《从百草园到三味书屋》等经典文学作品。
2. 写作主题：以“成长中的感动”为主题，写一篇记叙文。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握记叙文的写作技巧，培养学生运用语言表达情感、观点的能力。
2. 教学难点：如何运用描写、抒情等手法，生动地表达成长过程中的感动瞬间。
四、教学过程1. 导入新课引导学生回顾已学过的经典文学作品，如《背影》、《春》、《从百草园到三味书屋》等，让学生谈谈对这些作品的感受。
在此基础上，引导学生思考：这些作品有哪些共同特点？2. 自主学习让学生自主阅读教材中关于记叙文写作的相关内容，了解记叙文的写作技巧，如叙事、描写、抒情等。
同时，让学生结合自己的成长经历，思考有哪些感动瞬间值得记录。
3. 课堂讨论组织学生进行小组讨论，分享自己成长过程中的感动瞬间。
讨论过程中，引导学生关注以下几点：（1）时间、地点、人物等基本要素的描述。
（2）运用描写、抒情等手法，生动地表达感动瞬间。
（3）表达自己的情感、观点。
4. 示范讲解教师以一篇优秀的学生作文为例，进行示范讲解。
讲解过程中，重点分析作文在叙事、描写、抒情等方面的优点，以及如何运用语言表达情感、观点。
5. 学生练笔根据讨论成果，让学生动笔写作。
要求学生以“成长中的感动”为主题，运用所学写作技巧，写一篇记叙文。
6. 点评与修改组织学生互相评改，教师进行巡回指导。
针对学生的作文，重点关注以下几点：（1）叙事是否清晰、完整。
（2）描写、抒情是否生动、贴切。
初中生写作课教案
初中生写作课教案课程目标：1. 帮助学生掌握写作的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察生活、表达思想的能力。
3. 提高学生写作兴趣和自信心。
教学内容：1. 写作技巧和方法的讲解。
2. 学生实践练习。
3. 学生作品展示和评价。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的写作技巧和方法。
2. 提问：你们在写作过程中遇到过哪些困难？二、讲解写作技巧和方法（15分钟）1. 讲解如何观察生活，发现素材。
2. 讲解如何表达思想，突出主题。
3. 讲解如何组织文章结构，使文章条理清晰。
4. 讲解如何运用修辞手法，提高文章表现力。
三、学生实践练习（15分钟）1. 给出一个写作话题，要求学生现场写作。
2. 学生在规定时间内完成写作，可以请教老师和同学。
四、学生作品展示和评价（10分钟）1. 学生互相展示作品，分享写作心得。
2. 老师和同学对作品进行评价，提出改进意见。
五、总结和布置作业（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调写作技巧和方法的重要性。
2. 布置作业：根据本节课所学，修改和完善自己的作品。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对写作技巧和方法的掌握情况。
2. 通过对学生作品的评价，了解他们的写作进步。
3. 收集学生对写作课的反馈意见，不断改进教学方法。
教学反思：本节课通过讲解写作技巧和方法，让学生在实践练习中提高写作能力。
在学生作品展示和评价环节，学生可以互相学习，取长补短。
通过本节课的学习，学生应该对写作有了更深入的认识，并能在实际写作中运用所学。
在今后的教学中，要继续关注学生的写作进步，不断提高他们的写作水平。
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初中写作专题复习教学设计提炼线索，聚焦描写——写作专题复习教学设计蔡尉洁复习内容：提炼线索，使结构严谨；聚焦描写，使内容具体。
学情分析：九年级下学期第一次作文命题为《记忆深处_____的画面》。
大部分学生在在审题构思的过程中，普遍有有较强的点题扣题意识，能描述自己难忘的一个或几个场景。
但不少同学只是粗略地了解题目的意义范围，确定一个大致的写作方向，并不在文章的整体布局上狠下功夫。
在实际的写作过程中想到哪儿就写到哪儿，甚至出现根据字数多少随意添减内容的情况。
这种随意的增减容易造成文章前后不衔接、详略不得当，结构不严谨。
教学目标：1.提炼行文线索，贯穿全文，使上下文联系紧密，结构严谨。
2.根据题旨围绕线索聚焦描写，突出动情点，使内容具体生动，详略分明。
重点难点：1.重点：提炼行文线索。
2.难点：围绕线索聚焦描写。
教学思路：第一步：回顾经典，明确线索作用。
学生通过复习名篇《背影》，温故知新，明确线索在结构和内容上的作用。
第二步：评议病文，学习提炼线索学生通过集体剖析病文，学习在文章构思过程中安排线索的方法技巧。
第三步：围绕线索，聚焦情感描写学生通过当堂练笔，互相点评，学习围绕线索展开具体描写的方法。
教学时数：1课时教学准备：1.教师：分析学生作文，挑选典型例文，指导修改升格。
2.学生：①复习名篇《背影》（朱自清），思考文章如何抓住人物形象在特定环境下的特征，提炼线索聚焦描写，集中地表达感情。
②再读自己的文章，试着找找文中所述事件的关联点，思考能否安排一条能凝聚思想感情的线索，并围绕线索展开细致的描写。
教学活动：导入：欣赏歌曲《校园的早晨》。
（歌词：沿着校园熟悉的小路，清晨来到树下读书。
初升的太阳照在脸上，也照着身旁这棵小树。
亲爱的伙伴亲爱的小树，和我共享阳光雨露。
让我们记住这美好时光，直到长成参天大树。
）提问：在这首歌中，你看到怎样的一个形象，感知什么样的一个主题？（树，成长。
）树伴随着"我"学习、成长。
歌曲虽然不长，画面却鲜明动人，感染力很强。
在这首歌中，"树"就是一条贯穿始终、凝聚感情的"线索".环节一：回顾经典，明确线索作用【任务与意图】通过回顾经典名篇《背影》，引导学生认识达到"线索"在结构和内容上的作用。
【过程与方法】重温《背影》，讨论：1.文章几次提及"背影"?（难忘背影——看见背影——目送背影——再现背影）2.文章对"背影"的详写，如何灌注作者对父亲无限的感激之情？我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍（衣着臃肿，加大了"攀越"的难度），蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难（腿脚不灵便，身手不灵活，却执意要为儿子多做点事情）。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子（笨拙的姿态，凸显"攀越"的艰难）。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了（侧面衬托，情感自然而然的流露。
）——背影，凝聚着父亲对儿子的爱，儿子对父亲的感激。
3.明确线索的作用：结构上贯穿全文，联系前后情节；内容上聚焦情感，集中表现主题。
回顾名家经典，是为了在我们自己的写作过程中，更好地模仿、借鉴。
环节二：评议病文，学习提炼线索【任务与意图】学生讨论分析例文，从文中找出适合充当线索的事物，并讨论如何将之穿插在主体部分几个段落中。
藉此学习在文章构思过程中安排线索的方法技巧。
【过程与方法】教师出示例文，学生讨论分析。
1.文章中写了几件事？这几件事都是为表现什么主题服务的？2.文中几件事之间，没有前后的因果关联。
你能否从中提炼一条线索，使这几件事产生联系？记忆深处最值得珍惜的画面"拉钩，上吊，一百年，不许变，变了就是猪八戒！"我们一本正经地约定要做一辈子的好朋友。
然而，过了八年，时间冲淡了一切，无情地将我们的心拉开距离，这友谊成了记忆深处最值得珍惜的画面……刚来到幼儿园，我就遇到了你，八年之久，这些画面却如此清晰。
我小时候是一个孤僻的人，十分文静，可以一天不说话都不无聊。
直到你主动提出和我做朋友。
从此，她就一直和我形影不离——我们手拉着手，一起吃饭，一起排队，一起说话，一起玩耍……我只有她一个朋友，却是最好最好的。
曾有一件事，触动过我的心，幼小的心灵第一次受到震撼，感受到友谊的力量。
记得小时候，我最讨厌也最怕打针。
那天又要打针了，我一直颤抖着，拖到最后一个。
以前，我很胆小，医生未触及我的胳膊就开始哭泣，开始痛苦地小声呻吟着。
她走过来了，握住我的手，在我耳边说："悄悄告诉你，打针只有一秒而已哦，你在心里数一，零就好了，我试过，是真的，一点都不痛！"我最信任她了，心想这一定是真的，于是我扭头背对着医生，只伸出那双胳膊。
猛地闭上眼睛，努力抑制住内心的恐惧，"一……零！"那冰冷的针筒抽出来了，我顿时感到全身轻松，但已筋疲力尽，无限喜悦涌出心间……我向远处的她跑去，去拥抱她……现在想起还是会受到无比的震撼啊！何况那时小小的我，那时的我真觉得她是一个可爱的天使一般，让我有了勇气！然而之后我却不愿提起，也不愿再一次回味了……因为岁月，因为它的无情。
一年级时我和她还会一直亲密地来往，利用课余时间一起玩耍聊天，但好景不长，这段关系只到了三年级……因为她是班长，我是组长，我们整日在繁忙中无法脱身，关系生疏了，转为进出办公室的那抹笑……曾经，我无限怀念，我想主动，但却没有行动，现在初一了，其实我们在同所学校，但友谊大不如前，我不得不释然……人啊，一直忙碌，一直奔波，回首时才发现，曾经的童真没了，曾经的约定与梦想丢了，曾经的友谊淡了，成了记忆深处的画面……3.学生发言，经过讨论形成共识：以"手"为线索，联接文章各部分，使之前后联系更紧密。
环节三：围绕线索，聚焦情感描写。
【任务与意图】教师引导学生围绕线索展开具体描写，通过描写更充分地传达情感，突出主题。
【过程与方法】1.学生从下列任务中任选其一，当堂练笔：①任选文中一个场景，展开对"手"的具体描绘（形态、温度、力度、动作……），使读者能够感受"手"如何传情达意，沟通"我"与"她"的情感。
②联系自己的生活体验，回忆与朋友手心相接的感觉，为例文补充一个场景，聚焦手部，表现友谊的可贵。
2.学生展示自己的作品，教师组织学生互相点评。
3.展示作者本人的修改，感受提炼线索、聚焦描写升格文章的效果。
记忆深处最值得珍惜的画面"拉钩，上吊，一百年，不许变，变了就是猪八戒！"当年我们两只小指紧紧相勾，信誓旦旦地要做一辈子的好朋友。
（开篇聚焦手部描写，勾勒出一个纯真友爱的画面，用情景扣题。
）但过了八年，时间冲淡了一切，无情地将我们的心拉开距离，那糖果般的一个个画面，已经埋藏在记忆深处了。
那是儿童懵懂的时期，刚踏入幼儿园大门的我是个孤僻的人——直到那天，她向我伸出那双温柔的手，脸上挂着灿烂的笑容："我们做朋友吧！"我也笑了，去牵她的手，小手拉着小手，拉近了两颗心的距离。
从此我们形影不离，还拉了钩要做一辈子的好朋友。
她的手牵引着我与别人接触，那甜甜的画面融入我心。
还有一次，她对着因打针而害怕得头晕目眩的我，笑得那么灿烂："悄悄告诉你，打针只有一秒而已哦，你在心里数一，零就好了！"见我迟疑，她又笑着，牵起我的手和我拉钩，而后，用她小小的手心紧贴着我的手心，热汗代替了冷汗，温暖代替了冰冷，那暖暖的小手让那时的我心里不再恐惧。
"一……零！"那冰冷的针筒抽出来了，我全身轻松，而汗却浸湿了两只小手。
只是那些手心的暖意不散，渐渐扩散到我的心中，像糖果的那股甜劲儿，融化与蔓延……过了八年，这画面仍如此清晰，紧贴手心的暖和是对我的鼓励。
犹记得幼儿园毕业那天，我和她一起合唱《隐形的翅膀》。
站在舞台上，怯场的紧张让两只手都在不停地抖，我们十指相扣，将心存的勇气紧紧握住，让紧张与胆怯没有缝隙再钻入手中。
这一刻，我又一次感受到她手心的温暖，我下意识稳稳握住，握住这深情的温暖。
渐渐地，我们忽略了台下的观众，"不去想，他们拥有美丽的太阳，我看见，每天的夕阳也会有变化……"歌声依然在耳边萦绕，而毕业那天的画面，一只手传递给另一只手的温暖，似乎在我手心仍温存。
（以手为线索，贯穿联结三个画面；以手为情感聚焦点，传递友爱与温暖。
）白驹过隙，岁月如梭。
一年级的亲密到三年级的疏远……以前的约定，糖果般的画面，还有那双温暖人心的手，终究只能成为回忆，只能埋藏在记忆深处。
（呼应开头）若干年后，我才明白，那段友谊是我最值得珍惜的啊，记忆中的那双手，一直给我传递力量，一直给予我无限温暖……（明确定义"手"的内涵）忙碌时，不妨回首思量——记忆深处那些最值得珍惜的画面，那些曾经的童真友谊，约定与梦想，又怎能说丢就丢，说忘就忘呢？（明晰"画面"的含义与价值，揭示主题。
）点评：考场原作存在主次不分，描写脱离中心，结构松散，叙述前后不衔接的问题。
修改时首先明确所要表达的主要情感，然后提炼叙事线索，捕捉动情点聚焦描写，纠正原作不集中、不凝练的毛病，使画面更鲜明，结构更紧凑，主题更突出。
课堂小结：提炼线索，使结构更严谨；聚焦描写，使内容更具体。
布置作业：运用本课学到的方法（提炼线索，聚焦描写）修改好自己的考试作文。