认识键盘

教学过程

一、情景导入

“同学们，我们已经与计算机成为了好朋友，你们在计算中用鼠标拼出了你们喜欢的图画，同学们用小小鼠标指挥着计算机做了一件又一件有趣的事情。你们高兴吗？今天老师请来了小熊朋友。我们一起来看看小熊今天在指挥计算做什么呢？”（教师播放小熊用键盘打字的flash动画）。揭题：认识键盘(板书) 设计意图：创设学习情境，激发学生学习兴趣。引导进入课堂，揭示课题。

二、新授

（一）初识键盘

同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制电脑了，实际上，除了鼠标之外，键盘也是我们使用电脑的一个重要的输入设备。我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，熟练地操作键盘，是使用计算机最基本的技能之一。现在我们就来亲自接触一下键盘吧！

1、利用广播教学，用教学课件显示键盘分区图（四个区，分别用不同色彩的线框图），暂停该画面，让学生猜想各区的名称，触摸辩认自己的键盘。

2、对照课本读一读、指一指。

3、你想认识哪个区，我们现在就先来认识一个它。

4、学生选择，我做简单介绍

设计意图：在这个环节设计上先让学生自己观察键盘，获得对键盘的印象后，通过自己的观察再试着给键盘分分区。学生在教师的引导下不知不觉中主动参与到课堂中来，并把认识的主动权交给学生，而不是教师把知识强压给学生。在出示分区后，教师并不是按部就班地逐一讲解各分区，而是让学生自己选择，既充分地尊重学生，又体现了学生才是课堂的真正主人。

（二）认识功能键区

功能键区是在键盘的上端第一排键，共有13个键，分别是Esc键、F1-F12。这个区的键主要是执行一些指令，在键盘上完成使用者的任务。简单地说说这些键的用途。

（三）认识主键盘区

1、学生借助课件、课本等工具学习主键盘区

方法：自主学习、小组合作学习

要求：①、知道主键盘区是有哪些键组成的

②、你认识了主键盘区哪些特殊控制键

设计意图：

这个环节以任务驱动法为主，教师出示任务，明确学习要求。学习方法以学生自主探究和小组合作学习相结合的模式，给予学生学习方法指导，学生自主选择学习

方式。另外，提供了不同呈现方式和不同感观的学习媒介，如多媒体课件、课本等，满足不同学生的学习要求，实现个性化的学习。

2、学生介绍所认识的键并体会各键功能

（1）指名学生回答主键盘区有那些键组成

（2）播教学启动记事本的方法，讲解使用方式

（3）学生启动记事本，以同桌两人为一小组比赛输入自己的名字的汉语拼音及学号。

设计意图：

所学立即有所用，让学生体验使用键盘的输入一般普字符的功能，小组比赛，更是调动了学生的学习兴趣，学生们相互协作合作学习，也巩固和强化所学的知识。（4）认识双字符键：

让学生观察输入数字的键有没有特别的地方,一个键上有两个字符的我们把它叫做双字符键。

（5）学习特殊控制键

介绍认识的特殊控制键（教师根据学生的回答教学用法，让学生体会特殊控制键的功能）。

（5.1）Enter换行功能

优秀学生举手介绍Enter中文名称、所在位置及其作用

练习：学生在记事本中体验Enter的作用

（5.2）Backpace退格删除功能

介绍Backpace中文名称、所在位置及其作用

练习：学生在记事本中体验Backpace的作用

（5.3）引导学习Caps Lock键

学生在教师的引导下，掌握Caps Lock键的作用及使用方法。

师：请小朋友击一下Caps Lock这个键，再击字母键A，你发现了屏幕上有什么变化？键盘上的右上角的capslock指示灯又有什么变化？

生：字母变成大写，指示灯变亮。

师：那你能再把字母再变回小写吗？快试试看！

学生尝试、交流。

（5.4）引导学习Shift键

a.引导学生通过尝试，体会Shift键的使用方法。

师：Shift 键，我们叫它换档键或上档键！这个键有什么神奇的作用呢？我们一起来试试看吧！

b.用小指按住shift 不放，再敲击数字键1、2、3，你发现了什么？

c.请继续按住shift 键不放，再敲击字母键A，你又有什么新发现？

任务一：师生小结shift键的作用及使用方法。

任务二：小组比赛输入黑板上指定的字符@&*+%()=!#

设计意图：

用小指按shift键为下一课的指法训练作铺垫。通过老师简单的提醒与讲解，调动学生的学习热情和积极性，小组比赛又让学生体现到成功的乐趣，而且增强了学生的自信心，提高他们的语言表达能力。在介绍完一个功能键就让学生通过实践体验他们的功能，调动听觉、视觉和触觉来巩固和强化所学的知识。

（四）认识编辑控制区和小键盘区

1.课件出示编辑控制区，让学生去寻找。

2.提问：你会发现这个区有什么特别？学生自己发现，回答。

3.简单讲授这个区的键有什么功能。

4.出示小键盘区（数字键区）。

讲解：这块区域主要是方便我们输入数字和进行数学计算的。它的开启由在它左上角的“Num Lock”这个键控制，当“Num Lock”指示灯亮了，表示数字键区的数字和符号可以输入了。

5.让学生体验一下“Num Lock”键。

三、综合运用

自由输入一些有趣的符号图形：

开心:-) 难过:-( 失望:-| 犯困|-)

Q_Q（QQ笑脸）@_@ （戴眼睛的笑脸）*_* ^_^

教师演示操作其中一个，然后让学生自己尝试输入

学生练习（有能力的学生可以让他自主设计）。

设计意图：这个环节使得本节课进入了一个小高潮，当学生看到老师输入的字符变成了可爱的笑脸，学生意识到原来这些特殊的字符还有这本领，立即吸引起学生浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，带着好奇，带着乐趣，学生非常乐意接受这样的挑战，教学难点也就迎刃而解。在输入笑脸的基础上，我又设计了学生独立或小组合作创作符号图形这个环节，创造让学生发挥自己的空间，发展他们的创新思维能力。这个任务的设计具有两层含义：第一，任务设计有层次性，有能力的学生独立创作，有困难的学生可以小组合作完成，让其体验成功。第二，任务设计富有人性化，学电脑不再是面对冰冷的机器，它也会给你笑容，给你带来快乐和成功。

四、总结