小学英语教学文章
小学英语教学经验分享(共6篇)

小学英语教学经验分享(共6篇)文章1:小学英语教学方法分享这篇文章分享了一些适用于小学英语教学的方法。
包括利用游戏和歌曲来激发学生兴趣,鼓励学生进行口语练习,结合图片和实物进行教学等。
这些方法能够帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
文章2:小学英语教学中的互动策略这篇文章介绍了一些在小学英语课堂上可以使用的互动策略。
例如,老师可以组织学生进行小组活动,让他们互相交流和合作;还可以使用教具和多媒体来增加课堂的互动性。
这些策略可以促进学生的参与和学习效果。
文章3:小学英语课堂管理经验这篇文章分享了一些小学英语课堂管理的经验。
例如,老师可以设立明确的规则和奖惩机制,建立良好的师生关系,提供积极的激励和反馈等。
这些经验可以帮助教师有效地管理课堂,创造良好的学习氛围。
文章4:小学英语听力教学技巧这篇文章介绍了一些小学英语听力教学的技巧。
包括使用简单明了的语言和慢速播放录音,提供相关图片和动作指示,鼓励学生多次听和模仿等。
这些技巧有助于提高学生的听力理解能力。
文章5:小学英语口语教学策略这篇文章探讨了一些小学英语口语教学的策略。
例如,老师可以设计角色扮演活动,鼓励学生进行实际对话,提供生活化的情境训练等。
这些策略能够激发学生的口语表达能力和自信心。
文章6:小学英语写作指导建议这篇文章提供了一些建议,帮助小学生提高英语写作水平。
包括培养良好的写作习惯,提供写作模板和范文,鼓励学生进行多样化的写作练习等。
这些建议能够帮助学生提升写作技巧和语言表达能力。
以上是我分享的六篇小学英语教学经验,希望对您有所帮助。
小学英语教师教育教学随笔(范文)

小学英语教师教育教学随笔(范文)作为一名小学英语教师,我每天工作时都在思考如何更好地教育和教学。
今天我想分享一些个人的教育教学随笔,希望能为同行们提供一些思路和启发。
针对学生的个性化学习每个学生都有自己独特的学习方式和学习速度。
为了更好地满足学生的个性化需求,我尽可能地通过各种策略来呈现英语教学内容。
•为学生制定合适的学习计划,使每个学生的学习进度都能够符合他们的认知水平。
•利用多媒体技术和游戏化教学方式来吸引学生眼球。
•采用互动式教学,让学生在轻松愉悦的氛围中学习。
设计有效的课程内容课程内容设计是教学中最重要的一环,英语教学也不例外。
我每次都会首先评估学生的知识水平,根据学生的能力来选择课程内容。
•强化词汇教学和语法练习,英语学习是一个逐步深化和扩充知识的过程。
采用以小到大的方式来词汇量和语法知识压缩。
•选择适合学生年龄和语言能力的题材,将学生喜欢的动画、故事、歌曲等内容有机的融入到课堂中。
不要把英语单独看做一个语言教学,而是要语言学习和语言应用的一个有机整体。
鼓励学生参与课堂学生在课堂中的积极参与是增强自信心的重要途径。
启发学生的学习意识,加强课堂教育的互动,让学生在引导和辅助下成为诊断英语错误和解决英语学习问题的有效的倡导者。
•采用分组活动的方式,让学生在小组内完成各种任务,提高学生的组织协调能力和自我表达水平。
•在课堂促进交流。
掌握英语应用技能是学生能否提高语言水平的关键之一,让学生在课堂上互动交流,帮助他们感受英语语言的力量和应用,提高他们的英语应用技巧,从而加深他们对英语学习的兴趣。
着重强调英语实际应用和思考技巧学习英语的局限性在于不了解实际应用,我一般会教掉每节课与之联系紧密的英语应用技巧,采用积极引导学生自己表达的方法和设想解决问题的思考方式。
•剖析英语语法和词汇结构,教授实际语言应用方法。
•重视思考技巧,培养学生的思考能力,让学生从主观角度解决问题,以提高他们的英语思考水平。
结语以上是我的一些小学英语教育教学随笔,我们教育者不断地探索新的教育教学模式,用更简单实用的方法来制定未来世界需求的英语学习及教育方式。
小学英语教育叙事(通用5篇)

小学英语教育叙事(通用5篇)小学英语的教学目的是培养学生学习英语的浓厚兴趣和良好的语言习惯,打好语音语调基础,培养学生听、说、读、写的初步能力和口头交际能力。
下面是小编精心整理的小学英语教育叙事(通用5篇),仅供参考,大家一起来看看吧。
【篇一】小学英语教育叙事这学期我依然担任英语教学工作。
由于教学经验不足,我对教学工作从不松懈,认真学习英语组织教学方面的书籍,虚心向前辈学习。
经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。
以下是我在本学期的教学情况:教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。
从一开始我就认真研究学生,了解清楚学生的实际情况:一方面,农村的学生英语听,说的能力相对较弱,授课采用较深的全英教学,同学们还不能适应。
另一方面,但中等生占较大多数,尖子生相对较少。
因此,讲得太深,不照顾到整体,教学效果不会理想的。
从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对学生学习效果有直接影响。
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。
备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。
虽然辛苦,但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。
为了上好每一节堂课,我都认真研究课文,为了令教学生动,不沉闷,我还为此准备了大量的教具,授课时就胸有成竹了。
教学效果十分理想。
相反,我没有认真备课的时候,课堂气氛沉闷,教学效果不好,与此相比可见,认真备课对教学十分重要。
特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。
但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
上课内容丰富,现实。
教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。
小学英语教师课堂教学随笔(推荐6篇)

小学英语教师课堂教学随笔(推荐6篇)第1篇:小学英语教师课堂教学随笔人生最快乐的事就是做自己喜欢做的事。
我很庆幸能走上向往已久的三尺讲台,成为一名英语教师。
任职以来我一直从事小学英语教学工作,作为一名年轻教师,我知道最重要的就是通过学习和实践锻炼掌握各项教育教学技能,不断提高自身的教学水平。
我在教育教学工作中认真备课、上课,课后及时批改作业,耐心做好课后辅导工作。
同时,积极外出听课及评课,向有经验的教师学习他们丰富的教学经验。
经过几年的努力我的教学水平有了一定的进步。
下面我就从教育和教学两个方面谈谈我的一些做法:一、教育方面1、关注每一个学生“一切为了学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。
作为教师要关心每一个学生,让学生都能体会到老师在注意他,关注他的学习与生活。
热爱学生,平等地对待每一个学生,让他们都感受到老师的关心,形成良好的师生关系,促进了学生的学习。
加强对学生的口语锻炼,在平时课间或放学时多和学生用英语口语交流,与学生一起学习,一起成长。
2、因才施教,诲人不倦每个学生都存在着差异,为促使每个学生能在原有的基础上有所发展,我在严爱优等生、博爱中等生的基础上,更加偏爱后进生,使每个学生都感受到自己受重视、有潜力,学习积极性高涨,促使每个学生都有所提高。
在课堂上我经常把容易回答的问题留给后进生,给他们设计难度较小的作业来培养他们的成就感,让他们和优等生一样享受成功带来的喜悦。
要使全班学生全面发展、全面提高,说起来容易做起来难,还真要有诲人不倦的精神才行。
二、教学方面提高教学质量,关键是上好课。
为了上好课,我做了下面的工作:1、认真备课课前我努力学习新课程的理念,认真钻研教材,争取上好每一节课。
上好课的前提是做好课前准备,备课不仅仅是备教材,备教学步骤,还要备学生,想学生所想,他们喜欢什么样的课,什么样的课才吸引他们,上课过程中学生遇到类似的情况会有怎么样的反应,而教师又要根据学生的反应做出相对应的反应。
小学英语教学日志范文30篇

小学英语教学日志范文30篇Teaching English to young learners can be a rewarding yet challenging experience. As an elementary school English teacher, I have had the opportunity to work with students of diverse backgrounds and skill levels. Over the years, I have kept detailed teaching logs to reflect on my lessons, track student progress, and plan for future instruction. In this essay, I will share 30 sample English teaching logs that highlight the successes, challenges, and insights I have gained throughout my career.Log 1: September 5thToday was the first day of the new school year, and I welcomed a class of 25 eager third-grade students. I started the lesson by introducing myself and explaining the importance of learning English. To gauge their current proficiency, I conducted a brief assessment, asking students to introduce themselves and share one thing they enjoy doing. I was pleased to see that many students were able to respond in simple English, while others showed more hesitation. I made a note to provide additional support for the struggling learners.Log 2: September 12thThis week, I focused on teaching basic greetings and classroom instructions. I began the lesson by modeling the phrases "Hello," "Good morning," and "How are you?" and had the students practice them in pairs. They seemed to enjoy the interactive activities, and I observed a noticeable improvement in their pronunciation by the end of the class. For the second half of the lesson, I introduced common classroom commands, such as "Sit down," "Stand up," and "Raise your hand." The students responded well to these instructions and were able to follow them with minimal confusion.Log 3: September 19thToday, I introduced the alphabet and its corresponding sounds. I started by singing the alphabet song with the class, then moved on to individual letter recognition. To make the lesson more engaging, I incorporated various games and activities, such as "Letter Bingo" and "Name that Letter." The students were enthusiastic and eager to participate, and I was impressed by their ability to identify and pronounce the letters correctly.Log 4: September 26thThis week, I focused on teaching basic vocabulary related to colors, shapes, and numbers. I began the lesson by holding up various objects and asking the students to identify their colors and shapes.They seemed to grasp the concepts quickly and were able to respond accurately. For the second half of the class, I introduced numbers 1 to 10 and had the students practice counting and identifying the written forms. To reinforce the learning, I assigned a worksheet for them to complete at home.Log 5: October 3rdToday, I introduced the topic of family members. I started by showing a family tree and asking the students to identify the different family members, such as mother, father, sister, and brother. They were able to recognize the vocabulary and even shared information about their own families. To make the lesson more interactive, I had the students create their own family trees and present them to the class. This activity not only helped them practice their English but also fostered a sense of community within the classroom.Log 6: October 10thThis week, I focused on teaching basic conversational skills. I began the lesson by modeling simple dialogues, such as greeting someone, asking how they are, and responding accordingly. The students then had the opportunity to practice these conversations in pairs, with me monitoring and providing feedback. I was pleased to see that they were becoming more confident in their speaking abilities and were able to engage in short exchanges with their peers.Log 7: October 17thToday, I introduced the topic of daily routines. I started by sharing my own daily routine, using simple present tense verbs to describe my activities throughout the day. The students then had the chance to share their own routines, which allowed me to assess their understanding of the vocabulary and grammar concepts. To reinforce the learning, I assigned a worksheet where the students had to draw and label the different activities in their daily lives.Log 8: October 24thThis week, I focused on teaching vocabulary related to the human body. I began the lesson by showing a diagram of the human body and asking the students to identify the different parts, such as head, eyes, nose, and ears. They were able to recognize the vocabulary and even started using the words in simple sentences. To make the lesson more engaging, I incorporated a game where the students had to touch the corresponding body part when I called it out.Log 9: October 31stToday, I introduced the topic of emotions. I started by asking the students to share how they were feeling that day, using basic emotion words like happy, sad, and angry. We then discussed different scenarios that might elicit these emotions, and the students had the opportunity to practice expressing their feelings in shortsentences. To reinforce the learning, I assigned a worksheet where the students had to draw and label the emotions they were experiencing.Log 10: November 7thThis week, I focused on teaching vocabulary related to animals. I began the lesson by showing pictures of various animals and asking the students to identify them. They were able to recognize the vocabulary and even shared additional information about the animals, such as where they live and what they eat. To make the lesson more interactive, I had the students create their own animal puppets and use them to engage in simple dialogues.Log 11: November 14thToday, I introduced the topic of clothing. I started by showing pictures of different articles of clothing and asking the students to identify them. They were able to recognize the vocabulary and even shared information about their own favorite outfits. To reinforce the learning, I had the students draw and label their own outfits, which they then presented to the class.Log 12: November 21stThis week, I focused on teaching vocabulary related to the weather. I began the lesson by discussing the current weather conditions and asking the students to share their observations. We then exploreddifferent types of weather, such as sunny, rainy, and snowy, and the students had the opportunity to practice using the vocabulary in short sentences. To make the lesson more engaging, I incorporated a weather-themed game where the students had to match the weather condition to the appropriate picture.Log 13: November 28thToday, I introduced the topic of food. I started by showing picturesof various food items and asking the students to identify them. They were able to recognize the vocabulary and even shared information about their favorite foods. To reinforce the learning, I had the students create their own "food plates" and describe the different items they had chosen.Log 14: December 5thThis week, I focused on teaching vocabulary related to transportation.I began the lesson by showing pictures of different modes of transportation, such as car, bus, and airplane, and asking the students to identify them. They were able to recognize the vocabulary and even shared information about their own experiences with different forms of transportation. To make the lesson more interactive, I had the students create their own paper airplanes and engage in a friendly competition to see whose could fly the farthest.Log 15: December 12thToday, I introduced the topic of hobbies and interests. I started by asking the students to share their favorite activities and what they enjoy doing in their free time. They were able to express their interests using simple English, and I was impressed by the variety of hobbies they mentioned, ranging from sports to arts and crafts. To reinforce the learning, I had the students create posters showcasing their hobbies and present them to the class.Log 16: December 19thThis week, I focused on teaching vocabulary related to the seasons. I began the lesson by discussing the different seasons and their characteristics, such as the weather, clothing, and outdoor activities. The students were able to recognize the vocabulary and even shared their personal experiences with the various seasons. To make the lesson more engaging, I had the students create seasonal collages using magazine clippings and other craft materials.Log 17: January 9thToday, I introduced the topic of community helpers. I started by showing pictures of different community workers, such as firefighters, police officers, and doctors, and asking the students to identify them. They were able to recognize the vocabulary and even shared information about the roles and responsibilities of these community helpers. To reinforce the learning, I had the students create their own "community helper" posters and present them to the class.Log 18: January 16thThis week, I focused on teaching vocabulary related to the classroom environment. I began the lesson by showing various classroom objects, such as pencils, books, and desks, and asking the students to identify them. They were able to recognize the vocabulary and even started using the words in simple sentences. To make the lesson more interactive, I had the students go on a "classroom scavenger hunt," where they had to find and identify specific items in the classroom.Log 19: January 23rdToday, I introduced the topic of sports and outdoor activities. I started by showing pictures of different sports and asking the students to identify them. They were able to recognize the vocabulary and even shared information about their own favorite sports and activities. To reinforce the learning, I had the students create their own "sports cards," which included the name, a picture, and a brief description of the sport.Log 20: January 30thThis week, I focused on teaching vocabulary related to the home environment. I began the lesson by showing pictures of different rooms and household items, and asking the students to identify them. They were able to recognize the vocabulary and even startedusing the words in simple sentences. To make the lesson more engaging, I had the students create their own "dream house" drawings and describe the different rooms and features.Log 21: February 6thToday, I introduced the topic of fruits and vegetables. I started by showing pictures of various produce items and asking the students to identify them. They were able to recognize the vocabulary and even shared information about their favorite fruits and vegetables. To reinforce the learning, I had the students create their own "healthy plate" collages, which included a variety of fruits and vegetables.Log 22: February 13thThis week, I focused on teaching vocabulary related to the calendar and time. I began the lesson by discussing the days of the week and months of the year, and had the students practice saying and writing them. We then explored the concept of time, including hours, minutes, and the difference between AM and PM. The students were able to grasp the vocabulary and even started using it in simple sentences.Log 23: February 20thToday, I introduced the topic of holidays and celebrations. I started by discussing the major holidays celebrated in the students' homecountries and the traditions associated with them. They were able to share their own experiences and even taught me about some unfamiliar holidays. To reinforce the learning, I had the students create their own holiday greeting cards and present them to the class.Log 24: February 27thThis week, I focused on teaching vocabulary related to the five senses. I began the lesson by discussing the different senses, such as sight, sound, touch, taste, and smell, and had the students identify objects and experiences associated with each one. They were able to recognize the vocabulary and even started using it in short descriptions. To make the lesson more engaging, I had the students participate in a "mystery box" activity, where they had to identify various objects using their senses.Log 25: March 6thToday, I introduced the topic of musical instruments. I started by showing pictures of different instruments and asking the students to identify them. They were able to recognize the vocabulary and even shared information about their own musical experiences. To reinforce the learning, I had the students create their own "instrument collages" and present them to the class.Log 26: March 13thThis week, I focused on teaching vocabulary related to the human body. I began the lesson by reviewing the body parts we had covered earlier in the year and then introduced additional vocabulary, such as elbow, knee, and ankle. The students were able to recognize the new words and even started using them in simple descriptions of their own bodies. To make the lesson more interactive, I had the students play a game of "Simon Says" to practice the body part vocabulary.Log 27: March 20thToday, I introduced the topic of occupations. I started by showing pictures of different professionals, such as doctors, teachers, and firefighters, and asking the students to identify them. They were able to recognize the vocabulary and even shared information about the roles and responsibilities of these various occupations. To reinforce the learning, I had the students create their own "career posters" and present them to the class.Log 28: March 27thThis week, I focused on teaching vocabulary related to the natural world. I began the lesson by discussing the different elements of nature, such as plants, animals, and weather phenomena. The students were able to recognize the vocabulary and even started using it in short descriptions. To make the lesson more engaging, I had the students create their own "nature collages" using magazineclippings and other craft materials.Log 29: April 3rdToday, I introduced the topic of family relationships. I started by reviewing the family member vocabulary we had covered earlier in the year and then expanded on it by introducing additional terms, such as aunt, uncle, and cousin. The students were able to recognize the new words and even started using them in simple sentences about their own families. To reinforce the learning, I had the students create their own "family trees" and present them to the class.Log 30: April 10thThis week, I focused on teaching vocabulary related to the school environment. I began the lesson by discussing the various areas and objects within the school, such as the cafeteria, library, and chalkboard. The students were able to recognize the vocabulary and even started using it in short descriptions of their daily school routines. To make the lesson more interactive, I had the students participate in a "school scavenger hunt," where they had to identify and locate specific items around the classroom and school.Throughout these 30 teaching logs, I have witnessed the growth and progress of my elementary school students as they have developed their English language skills. From introducing basic vocabulary and grammar concepts to engaging them in more complex conversationsand activities, I have continuously adapted my teaching strategies to meet the diverse needs of my learners. The successes and challenges documented in these logs have not only helped me reflect on my own practice but have also informed my future lesson planning and instructional approaches. As I continue on this rewarding journey of teaching English to young learners, I am committed to providing them with a solid foundation in the language and fostering their love of learning.。
小学英语作文教学(10篇)

小学英语作文教学【通用10篇】在平平淡淡的学习培训、工作中、日常生活,很多人都是有过写作文的历经。
尤其是在其中的写人作文,也是普遍,写人作文是以主要表现角色、描绘角色的性情、特性、专长、兴趣爱好、喜好、观念质量等以角色为主导的文章内容。
下边是我为大伙儿梳理的小学英语作文教学【通用性10篇】下边是我为大伙儿梳理的,热烈欢迎阅读文章与个人收藏。
Hello everybody! My name is Master Yang Chao, twelve have been May Day, in the City, Henan Province, Hui Yu Primary school.I have a black shiny hair, big eyes, high nose bridge. The name is a grandfather gave me, the teacher may be a teacher on my behalf, on behalf of Yang I am a sunshine boy, super mean that I have superhuman mind.My hobbies are: playing basketball, swimming, riding a bike. My favorite is playing basketball, I will get to the stadium every weekend to play basketball.My biggest dream is to be Prime Minister, so no worries about the poor families to eat and drink, but also benefit the majority of the people.This is lovely for me.?Hui Yu City of Henan Province in the fifth grade: Teacher Yang Chao 小学英语情景剧剧本(一)旁白:Long long ago, there were three little pigs living with their mother. They were very happy and they were very kind to their friends. Look! They are coming!(场景一:猪妈妈和三只小猪在森林里开心的玩乐)(加开心的歌曲)M: babies, Come on!Pp:Here we come!M: Let’s do some exercises. Lift your arms. Bend your knees. Touch your toes.P1:Mom, look! We’re so strong! (外伸手臂,亮出全身肌肉)三个小猪比健美P2: Yes, I am strong!P3:Yes, I am strong!M:Yes! My babies! You should have your own house!Pp:Ok! I’d love to.M:You can do it!Ps:Yes! We can! Yeah! (做取得成功的姿势)旁白:The three little pigs make three houses. They all think their own house is the best! But the wolf is coming! He is very hungry! (歌曲)W:Gu,gu,gugugu. I’m very hungry. Oh, I sniff the pig’s smell.Aha! I have a good idea! (赶到第一只小猪的门口敲门)Little pig, little pig, let me come in!P1: No! You are bad wolf!W:Then I ‘ll huff and blow your house down .(吹一下,房屋倒了,仔猪忽然发觉,吓了一下,逃走)P1:Oh! Help! Help! My brother! Please help me! (快速进到第二只仔猪家,随后立刻闭店)P2: Don’t be afraid!W:Little pig, little pig, let me come in!P1&P2:No! No!W:Then I ’ll huff , blow your house down!(狼鼓足气吹一下,房屋有点儿晃动,又吹一下,两只小猪堵着门,挣脱以后,房屋倒了)p1p2:Oh, my god! Let’s run away, run away!(跑到第三个小猪家的`床下边哆嗦)P1:The wolf is very strong!P2:He wants to eat us!P3:My god, help me! (三只小猪都是在床下边)W:Little pig, little pig, let me come in!P1P2P3:No!W:Open the door! I can get the house down! (吹一下,没动,鼓足又吹一下,犹豫了一下)Why? (最终吹三下,逐渐喘气了,随后倒下)p1p3p2:Yeah! We are safe now!旁白:The wolf is very angry! He has a good idea! He climbs up the chimney!P1&P2&P3:Oh! Look! The wolf!P1:How to do? (逐渐转着跑)P2:MOM !Where are you? (哭着说)P3:Don’t worry! Let’s put the wood into the fire!P1p2p3:Ok, 123…W :(掉进火里挣脱) oh ! No!P1p2p3:The wolf is dying! We succeed! yeah ! 结尾曲(完)小学英语情景剧剧本(二)角色黄山男 11 岁黄山市小学五年级学员诺娜女 10 岁英国中小学生時间 2008年7月地址黄山家[幕启:黄山手捧一束鲜花,边唱"春天在哪里"旁边。
小学英语论文小学英语教学论文10篇优秀9篇

小学英语论文小学英语教学论文10篇优秀9篇小学英语教学论文篇一[1]费巧莲。
激情教学法在小学英语教学中的应用[J].内蒙古教育(职教版),20某某,05:72.[2]李征娅。
舞台式教学法在小学英语教学中的应用[J].英语教师,20某某,06:78-80.[3]李莉。
夸张手法在小学英语课堂教学中的有效运用[J].教育现代化,20某某,09:272-274.[4]李彦子。
浅谈小学英语课堂变革[J].亚太教育,20某某,01:40.[5]何轶君。
PBL模式对小学英语自我效能的影响[J].科教文汇(中旬刊),20某某,01:110-111.[6]王东芳。
如何让“动”成为小学英语课堂的主旋律[J].科学大众(科学教育),20某某,02:68.[7]韩笑。
绿色背景下的小学英语课堂教学探析[J].生物技术世界,20某某,02:244.[8]宋丽敏。
互联网+背景下小学英语未来课堂探微[J].中国教育技术装备,20某某,01:120-121.[9]杨进。
小学英语教师创造性使用教材策略研究[J].中小学教材教学,20某某,01:20-23.[10]刘妲治。
小学英语开展对话教学的策略[J].教育教学论坛,20某某,02:267-268.[11]路亚涵。
浅谈小学英语教育中的创造教育[J].教育现代化,20某某,01:228-229.[12]完玛草。
自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育,20某某,04:179.[13]王秀国。
小学英语课外阅读习惯的养成分析[J].西部素质教育,20某某,02:166.[14]王思佳。
思维导图在小学英语词汇教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),20某某,01:101+112.[15]刘思瑶。
故事教学法在小学英语教学中的应用[J].黑龙江教育(理论与实践),20某某,03:56-57.[16]王凤英。
浅谈小学英语两级分化的成因以及改进方法[J].才智,20某某,04:193.[17]沈丽萍。
小学英语教学论文范文(精选)(必备47篇)

小学英语教学论文范文(精选)(必备47篇)摘要:教学作为我们的本职工作,要想做好做精彩,我认为是一件极富挑战的事情。
对于新课改的推广,我们面临角色的转变,所以要成为一名合格的好老师不是一件容易的事情。
我们必须不断地充实自己,为提高小学生的英语素质和语感做好必要的学习和准备。
关键词:小学英语;教学一个合格的英语老师不仅要有良好的英语语感和纯正的英语发音,同时还要能够在英语教学中调动学生学习英语的积极性。
英语教师必须要了解小学生,了解他们学习的兴趣点在哪里,了解他们这个年龄段的喜好在哪里,并根据这些来改变我们相应的教学模式和教学方法。
总之,一个能够让小学生满意的英语教师一定能够和学生“打”成一片,能够做学生喜欢做的事,和学生做知心朋友,以调动学生对英语学习的参与度,改变我们多年的哑巴英语和聋子听力的教学局面。
下面是笔者结合自己多年的教学经验,谈谈对小学英语教学的一些看法,有不妥的地方,欢迎各位同仁批评指正。
第一,缺乏英语学习的环境。
我们都知道,如果想学好一门语言,最重要的就是语言环境的建立。
然而,就我们目前的实际情况来说,要想为学生创建一个纯英语的环境,还存在一定的差距。
比如来自英语教师对英语实际的应用水平、口语能力、教学能力等,还有上课的时间等。
我们的小学生接触英语的时间一个星期下来非常有限,退一步说,就是我们的英语课堂使用了纯英语教学,同时还配备了各种有助于学生理解英语的教学教具,但是课堂教学实践毕竟太过有限,所以就算学生在课堂上学习再积极,但是下课后也难免会生疏忘记。
学生在课下几乎没有能够说英语的时间,这样的环境几乎是没有的。
因此,我们可以肯定地说,如今的小学英语教学缺乏英语学习的一个重要因素――语言环境的建立,学生没机会听,没机会说,没机会练习。
第二,来自社会和家庭的一些负面影响。
虽然现在很多家长都认为英语是很重要的一门科目,但是就学习观念而言,很多家长还没有完全转变过来。
在我国的一些大城市,我们可以看到,孩子们从幼儿园的时候就已经开设了英语学习,但在我们本地,很多学生是从三年级才开始接触英语。
小学英语教师教学随笔10篇

小学英语教师教学随笔10篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语教学故事(共5篇)

小学英语教学故事(共5篇)第一篇:小学英语教学故事小学英语教学故事——“意外”的精彩在每一次的教学工作中,总能收获着属于每一次课堂的智慧。
在一节英语课上,教学内容是What are you doing?当课堂很顺利地进行到一半时,突然进行到一半时,突然有一位同学叫起来:“老师,B同学在画画!”话音刚落,全班同学眼光一齐投向那位同学。
我一看画画的同学,原来是一位被列为“学习困难户”的学生。
当时我一看到他,心里有些许的生气。
而此时他却没放下手中的笔,还在继续画画。
我知道,当时如果一把夺过他的画纸撕掉,或是大声责骂他几句,都能让自己解气。
但转念一想,我又强压心中的怒火,走到他边上,语气平和地问:“What are you doing?(你在做什么呢?)也许他也没想到我会这样问他,或许是他根本没听懂我的问话,还是不知道怎么回答,他没做声。
我转向其他学生问道:“Who can help him?马上有同学举手做答:“He is drawing.”我请B同学说:“I’m drawing.”他轻声地跟着说了一遍,我对他点点头,加上一句:“Very good!”在我们每天的教学过程中,经常会遇到类似的事情:有些学生课前没准备好学习用品;有些学生上课喜欢搞点“小笑话”;有些学生上课注意力不集中,做小动作或干别的事情等等。
面对这些情况,我们应该怎么处理呢?如果老师采取强制的手段来制止这种纪律问题的话,就会产生不良的结果:不但无法让学生真正信服你,反而拉开了师生之间的距离,树立了老师在学生心中的强权的形象,学生无法接受老师的观点,会产生对英语产生敬而远之的态度;那样就无法培养学生学习英语的兴趣,还会狠狠地挫伤他们的积极性,为学生以后的英语学习划上了一道永不磨灭的伤痕。
英语老师在某种意义上就代表了英语的某些特征,如果英语老师不能产生对学生的亲和力,就会给学生留下“英语就像英语老师那样没意思”的印象。
确实,对学生应该严格要求,面对学生违纪要及时提醒纠正,但我们确实可以不用讽刺、挖苦、嘲笑甚至体罚的方法,因为这样做只能引起学生的逆反心理,结果适得其反。
小学英语教学随笔(10篇)

小学英语教学随笔(10篇)小学英语教学随笔篇1本学期是忙碌的又充实的一学期,继续担任预备3班,四2、3班的英语教学。
一个学期以来,我在自己的工作岗位上尽职尽责,兢兢业业,为人师表。
下面结合本学期教学实践总结一下各方面情况:一、师德表现平时积极参加全校教职工大会,认真学习学校下达的上级文件,每周按时参加升旗仪式,从不缺勤。
服从安排,人际关系融洽。
另一方面,教师的言行,作为教师认识到必须要正视自己的言行。
以身作则,才能为人师表。
要求学生做到的,自己必须先做到。
如果言行脱节,说做不一,会造成不良影响。
我坚信拥有健康的人格品位,才能在学生中树立威信、得到敬重,起到榜样作用。
二、学习方面认真钻研学校的《英语课程标准》,认真参加学校组织的教研活动,本学期学校的教研活动比较多,同时也很实用,很多都从教研活动中学习的方法,都借鉴到课堂当中,并取得一定的成绩,所以,教研员吴老师的宗旨:扎实教学,让每个学生都读懂,读会所学的知识,是我今后一直要坚持的目标。
三、课堂教学方面在教学中我严格遵守《英语课程标准》的目标,课前认真备课,做到既备教材,又备学生,因材施教,积极探索小学英语快乐课堂,小学阶段英语教学的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极性,使他们树立学习英语的自信心,同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,为进一步学习打下基础。
本学期的话剧课堂让我看到孩子不一样的风采,很多孩子也因此有很大的信心,下学期继续坚持话剧课堂的突破。
预备班的毕业典礼也让我看到了,话剧的魅力,所以,无论是学前班还是小学,每个年龄层面的孩子都是需要这些来锻炼的。
四、做好后进生转化工作作为教师,应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面,对优生的优点是显而易见的,对后进生则易于发现其缺点,尤其是在学习上后进的学生,往往得不到老师的肯定,而后进生转化成功与否,直接影响着全班学生的整体成绩。
所以,本学期遵循学校的原则,花更多的时间在转化后进生。
小学英语教学故事(4篇)

小学英语教学故事(4篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语教学随笔(精选15篇)

小学英语教学随笔(精选15篇)小学英语教学随笔1三年级的小朋友,刚刚接触英语,牛津小学英语3A的教学要求是学会读一些简单的单词,说一些日常的交际用语和掌握26字母的读和写。
三年级的英语教学,不是单纯的教授英语知识,更重要的是培养学生学习英语的趣味性。
从三年级的牛津小学英语书的设计上就由此可见了,这本书注重了图文并茂,所呈现的内容与学生生活紧密联系。
这使学生对英语学习充满了热情与积极性。
三年级上学期英语教学对于下学期的英语教学来说起着举足轻重的作用。
牛津小学英语3B这本说较多的复现了3A书中的词汇和日常用语,其目的自然是让学生通过以旧带新,新旧相结合的方法学说英语。
同时,下学期的英语教学任务的也显得愈发多和重要。
除了单词,日常用语的学习,更有30个单词学要听说读写。
难度是加大了,那我们的教学目的也换了吗?不,我们的教学目的还是要进一步培养学生的英语学习兴趣,并逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。
因而将知识与趣味结合在一起,就需要英语教学的丰富性。
子曰:“温故而知新.”三年级这本英语书,它强调了语言信息的输入。
并且特别注意了单词,句型的复线。
在英语教学就需要英语教学的整体性。
例如,我听过一样一节优秀的英语课。
这位老师所教的内容是Unit 9 shopping 这一课。
用两首歌曲带领学生进入英语学习的氛围中,在唱”Who’s yellow today?这首歌时不但复习了颜色的单词,同时,穿同一颜色的学生站起来,老师用各种学过的句型与他们交流,又进一步加强了他们旧知。
这样的复习让学生感觉轻松而愉悦,学习的积极性被充分的调动,学习的情绪热情高涨,。
三年级英语教学中单词的教学极其关键和重要,通常三年级的英语教师可能会重视单词的发音和拼读,而忽略了语音的教学。
三年级小朋友虽不用掌握音标,但适当的教学会为我们今后的教学来说是极有利的。
例如那位教师就将hat和 cap放在一起教学。
因为两个a个发音是一样的,同时,这位老师还将曾经学到的a的发音与这个单词发音相同的单词让学生一一说出,教师也一一罗列出来: apple bag cap catfat tap.这样的教学不仅为学生今后记忆单词带来到来了方便,而且能帮助学生正确的发音。
小学英语教学案例(5篇)

小学英语教学案例(5篇)XXX of Primary School English TeachingXXX naturalness。
and should be closely related to students' lives。
The words and XXX the most common and basic in society。
but for us reasons。
some students still cannot master their XXX well。
especially for some difficult words.When students first start learning English。
they learn basedon their interest。
They are very interested in the hands-on and game parts of the classroom。
but they are initially indifferentXXX)。
As time goes by。
coupled with the difficulty of some words。
they XXX in class。
In this way。
even if they remember some language knowledge in class。
they et it immediately after class。
As the learning content increases。
the XXX。
even if they realize the importance of learning English。
they find it difficult to learn。
XXX。
they even have the idea ofnot XXX.Some students have XXX。
小学英语教学案例范文 小学英语课案例(精选8篇)

小学英语教学案例范文小学英语课案例(精选8篇)作为一名默默奉献的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么教案应该怎么写才合适呢?作者整理了8篇小学英语教学案例范文小学英语课案例,希望您在阅读之后,能够更好的写作英语教学案例。
英语教学案例篇一我在英语教学过程中尽可能少地说汉语,而是通过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。
例如:我采用“Let’sbeginmoring(afternoon),class!”来作为一堂课的开场白,而在下课时用“Theclassis-Bye,class!”作为结束语。
在讲课过程中,我提醒学生看黑板时,便会用手指着黑板并说出“Lookattheblackboard.”让学生打开书时,我便会说出“Openyourbook,please.”,同时将双手摊开。
要求学生合上书,我便说“Closeyourbook,please.”并将双手由摊开到合并。
案例分析:小学英语教学要通过听说读写训练帮助学生学会正确的英语发音,具有一定的口头表达能力,它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。
其中,听说训练极为重要,训练的途径也是多样化的。
用英语组织教学能增加学生的语言实践机会,创设英语氛围,培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
也许在刚上英语课时,学生听不懂老师的课堂用语,这时,老师配合以一定的动作,来帮助学生明白老师要表达的意思。
接触的时间长了,学生听习惯了,自然而然就会记住老师每句话的意思了。
这样让学生在英语的环境中学习,能增加他们学习英语的兴趣,培养学生的使用英语的良好习惯。
让学生充分感受到英语课堂就是一个英语世界,在这个世界里,可以学到很多的英语知识。
学生与老师之间,可以自由的用英语对话,学生与学生之间,可以用英语表演所学的对话,老师可以把所学的单词,编成英语歌曲,教给学生,让学生顺利的记住所学的单词。
总之,让学生把英语课堂当成一个自由发展的空间,可以自由的遨游于这个英语世界。
小学英语教学论文范文(精选)(必备47篇)

小学英语教学论文范文(精选)(必备47篇)小学英语教学论文范文(精选) 第1篇小学英语教学论文范文(精选) 第28篇英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。
随着时代的发展和社会的进步,英语已从一种工具变成了一种思想,一种知识库。
没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉。
可以这样说,学会英语,不但多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具,认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
从日常工作中的点点滴滴,总结以下几点反思:一、靠持续不断的语言知识,而不是“玩”来培养学生持久的兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣,但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。
所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。
在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。
真正做到听说先行,读写跟上。
光听说不读写,很难收到高效。
只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。
所以小学生还是应当认真进行语言学习。
二、英语应用能力需要相应的词汇。
而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。
由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的困难。
三、努力培养学习兴趣。
英语教师的教学重点是放在教学内容,教学大纲和考试形式上呢?还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是,现代教育思想转变的重大原则问题。
事实证明,认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人,一般来说,其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。
小学英语教学随笔(精选5篇)

小学英语教学随笔(精选5篇)小学英语教学随笔【篇1】在小学英语的教学的过程中,很多教师为了培养学生的学习兴趣,经常利用游戏。
课堂上唱唱跳跳,说说演演,形式花哨,十分热闹,使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。
时间一久,我们不难发现:很多学生原有的最初的学习高温急剧下降,原始的兴趣正逐渐地不复存在,在课堂教学中经常是:课前教师不遗余力的精心设计组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去,又是叫又是跑,甚是热闹,直接影响教师的教学流程,教学环节流于形式;课后,学生懵懵懂懂,一知半解;一学期下来,学生则普遍捧着课本迷惑地望着你。
究其原因不难发现,安排不合理,学习没及时巩固,知识没能螺旋上升,直接导致教学的畸形。
面对如此频频告急的教学危机,这不能不引发我们的反思。
我认为,小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠说说唱唱玩玩。
因为培养兴趣主要是为学习英语,游戏应成为小学生学习英语语言知识的手段。
因此,我们在激发学生对学科的兴趣的过程,不能只停留在课堂表面的“活”,“乐”,“玩”中。
我们注重学科本身,从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力。
为此,我认为游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式,要真正发挥其辅助教学的功能,达到寓教于乐,在教学中我们应该做到如下几点:一面向全体,分层教学在游戏教学过程中,不可回避的如何对待优中差生。
我设计游戏注重面向全体学生,难度适中,让大家都参与。
我根据个人素质,性格特点,记忆力,反应速度等,在心中把全班分三组,因材施教,分层要求,以求最有效的激励机制促学生不断上进。
在激发他们的主动参与亲身实践中,培养他们的独立思考和合作探究的创新精神,实践能力,无形中调动学生的言语资料库,在实践中他们学会自我评价,由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。
二组织得法,严谨有序做好游戏的组织工作,做到有条不紊,活而不乱。
小学生天__游戏,争强好胜,有些学生做起来容易忘乎所以,甚至在课堂上,有会情不自禁地高声喊,因此,首先,有开始游戏之前讲清规则,纪律要求,评分标准,防患未然。
小学三年级英语教学论文范文(三篇)

小学三年级英语教学论文范文(三篇)范文一:增强学生英语口语能力的方法英语口语是小学三年级英语教学中非常重要的一部分。
在这篇论文中,我们将介绍一些增强学生英语口语能力的方法。
首先,教师可以通过带领学生进行角色扮演活动来提高他们的英语口语能力。
通过模拟真实生活中的情景,学生可以更好地理解和运用英语表达。
教师可以设计一些具有挑战性的场景,让学生按照所扮演的角色进行对话练。
这样的活动不仅可以增强学生的口语表达能力,还能激发他们的想象力和创造力。
其次,教师可以组织一些小组讨论活动,让学生通过交流和合作来提高英语口语能力。
教师可以选择一些与学生生活经验相关的话题,让学生在小组内进行自由讨论。
在这个过程中,学生可以互相倾听和回应,锻炼他们听懂并表达自己观点的能力。
教师可以适时给予指导和反馈,帮助学生改进口语表达技巧。
最后,教师可以利用多媒体资源来辅助英语口语教学。
通过播放英语口语教学视频或录音,学生可以模仿和跟读,提高自己的发音和语调。
教师可以选择一些生动有趣的视频和录音,激发学生研究英语口语的兴趣,并且创造愉快的研究氛围。
通过以上方法,我们可以有效地增强小学三年级学生的英语口语能力。
教师可以根据学生的实际情况和需求,选择适合的方法进行教学,提高学生的英语口语水平。
范文二:提高小学三年级学生英语阅读能力的策略英语阅读是培养小学三年级学生语言能力的重要环节。
本文将介绍一些提高学生英语阅读能力的策略。
首先,教师应该帮助学生掌握基础的词汇和语法知识。
学生在阅读过程中常常会遇到生词和句子结构不熟悉的问题。
因此,教师可以通过课堂教学和练活动来帮助学生巩固这些基础知识。
可以利用图片、例句等方式进行教学,让学生理解词汇和语法的用法,提高他们的阅读能力。
其次,教师可以选择合适难度的阅读材料给学生进行阅读练。
材料的选择要符合学生的程度和兴趣。
可以选择一些有趣且内容丰富的故事、童话或科普文章,让学生通过阅读充实自己的知识,并培养阅读的兴趣。
小学英语优秀教学随笔5篇

小学英语优秀教学随笔5篇小学英语优秀教学随笔篇1牛津版小学英语从三年级上册开始,除了要求学生掌握26个英文字母的听、说、读、写之外,还要求学生掌握一些单词,能听、说、认读,并且能在四线格中进行拼写。
这个要求使聋生一下子觉得有点不大适应,有些学生连26个字母的听、说、读、写都觉得很吃力,现在要求他们掌握单词的拼写,的确有点累。
所以,怎么样帮助他们掌握这些单词,便成了老师的重要任务。
我在教学四会要求单词时,先通过日常谈话引出要学的四会单词,然后把它写到黑板上的四线格中,边写边让学生一起拼写,让学生注意单词的书写格式和书写方法。
然后再与学生一起拼写,并告诉学生一些单词的发音规则,告诉他们哪些字母和字母组合通常发什么音,以便于他们对单词的记忆。
之后,让他们在活动手册上进行临摹,并在抄写本上进行适量的抄写,及时批改,对拼写错误的和格式错误的学生进行个别指导,努力做到人人都能掌握。
另外,我在教学新的四会单词前,会对前面学过的四会单词进行复习,然后再教学新的单词,帮助学生进行不断的复习。
并且我还在早上或者课前进行集体默写,让学生对自己的复习情况进行检查。
我的教学设计贴近学生的实际生活,激发了学生内在学习动机,使学生很快地进入了学习状态。
同时,又通过丰富多彩的情景设计,调动学生学习积极性,为学生更好地学习英语创造机会,从而也提高了学生的语言实践能力。
在英语课堂教学过程中,要恰当地运用手势的作用。
如今天所学的儿歌中有两句”Icansee”教师边说,边用手指指眼睛,示意学生看;”foryouandme”老师指指自己再指指对方,让学生明白you和me的意义。
当学生操练或表演结束时,教师竖起大拇指说“Good!”给学生以表扬和鼓励。
通过让学生学一学,做一做,动一动来掌握知识。
对我们的聋生来说,他们喜欢这种教学方式,课堂气氛也比较活泼,学生的思维也活跃起来了。
小学英语优秀教学随笔篇2这次听课,让我开阔了眼界,明白了努力方向。
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小学英语教学文章
小学英语教学文章:小学英语教学反思我们这里近几年刚刚在小学开设英语,在我任小学英语教学工作以来,一直反思小学应不应该开设英语课,我们应该怎样去教,在教的过程中应注意什么?要求学生掌握到什么程度。
这些事情一直困饶着我。
由于开设英语不久,学生们的水平参差不齐,而且三.四.五年级学习的教材各不一样,我觉得学生基础比较差,不管在哪个年级都存在优生和差生,但是在英语课中差生和中等生存在居多,每次面对这些学生我都觉得很头疼,农村孩子并不像城市孩子,有好的成长环境和学习环境,并且有些孩子从幼儿园就开始学习英语。
农村孩子是没有这么好的学习条件的,我在上课的时候让个别学生起来读,我反复的领着他们读,再读起来还是不会读,我那时气的脸红脖子粗,有时会狠狠的凶他们,但是之后想想孩子们也不容易,有时我会觉得学英语对他们来说太难了。
我觉得小学学英语可以作为一种兴趣来培养,不能一味的考试,而让有些学生慢慢失去了信心。
字母的学习是学习英语的前提条件,我觉得学习英语首先要把26个英文字母学会,并且要求学生做到听.说.读.写26个英文字母,我们这儿的学生是从三年级开始写英语的,所以我们在学生刚刚学习英语是就对学生进行字母教学在边教课文的过程中,每节课学习3-4个字母,
这样慢慢的学生差不多十节课就能把字母全部学完。
我在教字母时,主要强调了三点:笔画.笔顺.占格数。
现在学生们基本都能自己默写出来,掌握的很好,这样就在我们以后的教学中提供了很多方便。
总之做每件事情都有利与弊,学习英语也不例外,随着社会的发展,英语也变的越来越重要,这个社会需要我们学会英语,作为一名教师更应该提高自身专业素质,在教学中不断充实自己,做到终身学习,为社会培养有用的人才。
我们学校自06年下半年起开设了英语课,我负责一个班的英语课教学,让我教英语,我很愿意学以致用,让每个学生都和我一起学好英语,迈入新世纪。
回想我上中学时,英语是让同学们感兴趣的一门课,但也是让同学们很头疼的一门课,相当一部分同学后来放弃了英语的学习.作为教师,我们有责任使每个学生学好英语。
我们农村学校缺少英语学习环境,我就把我的英语自修与英语教学结合起来,与学生共同学习;人与人之间存在着一定的差异,这是客观的,要大面积提高教学质量,必须面向全体学生,因材施教,充分调动每一个学生的积极性主动性,让每个学生主动地、生动活泼地学习和发展,一步一个脚印,最终都有所学。
英语语言有三个方面,即语音、语法以及词汇。
语音是根本的。
语法和词汇都是通过语音得到体现的。
在学习英语的过程中,学好发音是十分重要的第一步。
只有学好发音,才能听懂别人说的话,也才能让别人听懂你说的话。
能听能说,英语就算学活了。
只有学好发音,才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来,以正确的形式使它重现,从而加强对语言的感受,最有效地掌握语法和词汇,提高实际使用的能力。
因此,学好发音是不可缺少的第一步。
发音没有认真学好,不仅英语说不好,连朗读都有困难;这样,就很难学得活和学得牢,也很难较快地尝到学习英语的甜头。
一开头学好语音,学英语的方法对,路子宽,以后收效会越来越大的。
从第一节英语课开始我就渗透语音教学,教给学生发音,强调发音要领,持之以恒,以听说为主方向,让学生在有意和无意中真正感受到英语.学生学习英语,光会说几个单词、几句简单的日常用语,如“Hello!Bye-bye!是远远不够的,不能引起他们学习的兴趣,英语离他们是遥远的,所以要创造条件使学生充分地去练习听说。
Let's play中的绕口令,以及我平时教给学生的一些句子都可以看作是例句,课上课下、师生之间、同学之间进行“有意练习、“无意练习。
学习英语的另一块基石就是词汇,不管是听说还是读写,都离不
开词汇,所以,一定要重视词汇教学。
一是让学生自己通过课本插图、我去引导明确单词中文意义,二是学生自己看清单词字母组成、利用音图拼读出来;学有余力的学生可以自己借助字典学习,我给予指正。
在巩固记忆方面,采取定期听写、随机复习的方式.教学中的游戏对巩固教学有很大作用,可以让学生在快乐的游戏中自然地学英语。
学生产生了学习兴趣,我的教学也比较顺利了。
此外,每课结束后,我都要带领学生进行系统复习,学生先练习,然后在我跟前“一一过关,查漏补缺。
我把这些情况以表格形式记录,对学生情况做到心中有数。
在课堂教学、课后复习时,我对自制力强、学有余力的学生“放手让其“自学,并要他们帮助其他同学;对有一定自制力、有一定知识和能力的学生给予辅导,组织他们一起学习;对自制力较差、知识和能力水平低的学生重点辅导,并组织其他学生帮助他们。
我鼓励学生之间一起学习、交流,以促进他们的学习。
虽然我在教学方法、形式上有所变化,但还是较单一、死板,主要还是老师单纯讲解、学生听,练习仍是老师单纯叫、学生答,那些“优秀生听得进去、读得下来,而有的学生对你的课就置若罔闻了.更重要的原因是教学的覆盖面小,上面所说的教学方案并没有完全实施。
由于我的时间、精力的原因和学生的个体情况不同,我与学习好一点儿的学生接触、交流的机会相对于学习差一点儿的学生多。
比如,课堂提问并没有特别注意中等生和后进生。
再如课后“优秀生“随时随地找我练习,不对或不熟练的地方在我指导后再反复练习;中等生、特别是后进生,我得“主动和他们“预约,而他们往往“失约;学习小组也没有完全搞起来;我对中等生和后进生“把关也不严,中等生不熟练就放过去了,后进生是勉强“过关。
结果,“优秀的越优秀,“落后的越落后。
我计划在以后的英语教学中不断加强教育教学理论和英语的学习,提高自己的英语水平完善我的教学方案。
更重要的两个方面是花工夫、下力气、千方百计彻底实施教学方案和培养学生的学习自制力以及良好的学习习惯。
而这也是英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视的根源所在。
随着时代的发展和社会的进步,英语已从一种工具变成了一种表达个人思想,进行人际交往和交流的有效方式。
可以这样说,学会英语,不但多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一个头脑!因此,小学开设英语课是当代社会发展的需要,可以有效地提高我国全民的英语水平。
小学生模仿力、记忆力、可塑性强,具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件,小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。
小学开设英语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统,开阔眼界,扩展他们的知识,提高他们的思想品德修养,树立国
际意识。
我校从一年级就开始开设英语课程,一二年级采用的是清华一条龙的教材,这套教材结合学生的实际生活经历,搭配大量的插图,让学生在声情并茂的的图文中享受英语学习的乐趣;而三到五年级的学生,我们则使用了全区同意的山东版本的教材,此外我们还配以校本教材《八天英语》,旨在进一步提高学生听说读写的能力。
结合日常工作中的点点滴滴,总结以下几点反思:反思一、持续不断的语言知识,而不是“玩来培养学生持久的兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单唱歌游戏去学习,因为培养兴趣主要是为了学习英语。
小学生学习英语不是英美的移民学习英语,则只有不断学到语言知识,提高语言能力,满足他们的成就感,才可能培养持久的兴趣。
而目前小学生每周只有100多分钟的英语课,单唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。
所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。
在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。
真正做到听说先行,读写跟上。
光听说不读写,很难收到高效。
只模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。
所以小学生还是应当认真进行语言学习。
反思二、英语应用能力需要相应的词汇。
“ 不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇,英语应用能力就是空中楼阁。
(包天仁语)俄罗斯通常在初中一年级开设英语课( 相当于我国的小学5年级) ,每周3节课,第一学年即要求掌握约1300个英语词汇,学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇,基本可以读懂英文原著。
而我国现在对高中毕业生的要求是掌握2000词汇( 包括词组) ,新研制的“ 课程标准要求掌握4000个左右的词汇。
我们应该借鉴国外的经验,尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。
而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。
由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的瓶颈。
反思三、小学英语教师应有发展意识很多小学英语教师对自己的
语言知识能力要求不高,认为小学英语简单,不需要太好的语言功底,只要有良好的教学技能就可以了。
其实时代在进步,社会在发展,同样英语作为人们最广泛的交际用语之一,更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。
如果我们的英语教师不求进取,将会被时代所淘汰。
看过“小学英语教学文章的人还看了:1.浅谈小学英语字母的教学方法论文2.小学英语教育叙事范文3.关于小学英语教学中的文化意识教育初探4.小学英语教育叙事故事5.英语教学短文故事。