课堂教学的组织与管理
课堂的组织与管理
课堂的组织与管理教育是培养人才的重要途径，而课堂作为教育的基本场所，对于学生的学习效果和学习动力起着至关重要的作用。
课堂的组织与管理不仅能够促进学生的学习积极性和专注度，还能够提高教学效果和师生关系的良好发展。
本文将从教师角度探讨课堂的组织与管理的重要性以及有效的方法。
一、课堂组织与管理的重要性1. 提高学习积极性：通过合理的课堂组织和管理，教师能够激发学生的学习热情和积极性，使他们主动参与学习活动，并愿意分享和表达自己的观点。
这有助于提高学生的学习效果，培养他们的自主学习能力。
2. 提高学习动力：良好的课堂组织和管理能够激发学生的学习动力，鼓励他们参与课堂讨论和互动。
教师可以设置适当的任务和挑战，让学生充分发挥他们的潜力，促进他们在学习中获得成就感和满足感。
3. 改善教学效果：有效的课堂组织和管理有助于提高教学效果。
教师可以根据学生的学习特点和需求，合理安排学习内容和活动形式，使学生更好地理解和掌握知识。
同时，教师还可以通过及时的反馈和评价，帮助学生及时修正错误，进一步提升学习效果。
4. 建立良好的师生关系：课堂组织和管理是建立良好师生关系的基础。
通过有效的管理方式，教师能够与学生建立密切的联系和互动，增进彼此的了解和信任，提升教学的亲和力和吸引力。
这种良好的师生关系有助于促进学生的学习和发展。
二、有效的课堂组织与管理方法1. 制定详细的教学计划：在课堂组织和管理之前，教师需要制定详细的教学计划，包括课程目标、教学内容和教学方法等。
教师应该根据学生的实际情况和需求，合理安排学习时间和学习内容，确保课堂教学的有效性。
2. 灵活运用多种教学方法：教师可以采用多样的教学方法，如讲授、讨论、实验等，以丰富和激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以根据学生的学习特点，采用小组合作学习、问题解决等活动形式，促进学生的主动学习和自主思考。
3. 注重课堂纪律和管理：课堂纪律和管理对于保证课堂秩序和有效教学至关重要。
有效组织和管理课堂教学
有效组织和管理课堂教学教育是一个国家发展的基石，而课堂教学则是学生获取知识的重要途径。
有效组织和管理课堂教学对于学生的学习效果至关重要。
本文将探讨如何有效组织和管理课堂教学，以提高学生的学习成果。
一、确立明确的学习目标在进行课堂教学之前，教师应该确立明确的学习目标。
学习目标是指教师希望学生在本堂课中能够掌握的知识、技能和态度。
明确的学习目标能够帮助教师有针对性地进行讲解和引导，同时也能够帮助学生明确自己的学习方向。
因此，在课堂教学开始之前，教师应该先制定好学习目标，并将其与学生进行分享。
二、灵活的教学设计和组织课堂教学的设计和组织是决定教学效果的关键。
教师应该根据学习目标和学生的特点，采用灵活多样的教学方法和策略，使课堂变得生动有趣。
例如，可以利用小组讨论、案例分析、角色扮演等教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，教师还应该合理安排课堂时间，让学生有充分的时间进行思考和实践。
培养学生的自主学习能力和合作精神是课堂教学的重要目标之一。
三、积极的师生互动课堂教学的核心是师生互动。
教师应该积极与学生互动，与学生保持良好的沟通。
通过提问、讨论、反馈等方式，教师能够了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
同时，教师还应该鼓励学生提问和表达自己的观点，激发学生的思考和探索欲望。
四、充分利用教学资源课堂教学需要充分利用各种教学资源，以提高教学效果。
教师可以利用多媒体设备、教学软件、实验设备等教学工具，使教学内容更加直观、生动。
同时，教师还可以引导学生利用图书馆和互联网等资源，拓宽知识面，提高学习质量。
五、及时评价和反馈课堂教学结束后，教师应该及时对学生的学习情况进行评价和反馈。
通过评价和反馈，教师能够了解学生的学习成果，及时发现问题并加以解决。
同时，评价和反馈也能够激励学生继续努力，培养他们的自主学习意识。
在评价和反馈中，教师应该注重鼓励和肯定学生的努力和进步，帮助他们建立积极的学习态度和自信心。
同时，教师还应该指出学生存在的问题，并给予具体的建议和帮助，引导学生改进学习方法和提升学习能力。
教学计划中的课堂组织与管理策略
教学计划中的课堂组织与管理策略在教学过程中，课堂的组织与管理是教师需要注意的重要方面。
良好的组织与管理策略能够有效地提升课堂效果，促进学生的学习积极性和主动性。
本文将探讨教学计划中的课堂组织与管理策略，并提供一些建议和实践经验。
一、确定明确的目标与规则在开始一堂课之前，教师需要明确课堂的目标，并与学生进行分享和讨论。
明确的目标有助于学生理解学习的方向和目的，增强学习的动机和积极性。
此外，教师还需要制定明确的规则，让学生了解在课堂中需要遵守的行为规范和纪律要求。
通过明确的目标和规则，可以有效地引导学生参与到课堂活动中。
二、创设积极的学习氛围创设积极的学习氛围是课堂组织与管理的重要环节。
教师可以通过以下方式来创设积极的学习氛围：1. 鼓励合作学习：教师可以设立小组活动，让学生在小组中相互交流和合作。
这样能够激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和积极性。
2. 提供丰富的学习资源：教师可以提供多样化的学习资源，如图书、网络资料、实物展示等，让学生在各种资源中积极探索和学习。
3. 鼓励学生表达：教师应鼓励学生积极表达自己的看法和观点，倡导多元化的思维和讨论。
这样可以培养学生的思辨能力和创新思维。
三、灵活运用教学方法和手段教学方法和手段是课堂组织与管理的重要工具。
教师应根据学生的特点和学习需求，灵活运用不同的教学方法和手段，以提高教学效果。
以下是一些常用的教学方法和手段：1. 问题导向教学法：通过提出问题激发学生的思考和学习兴趣，引导学生主动探索和解决问题。
2. 案例教学法：通过实际案例来引导学生进行思考和分析，促进学生的实际应用能力和解决问题的能力。
3. 合作学习法：通过小组合作学习，让学生在合作中相互借鉴和学习，培养学生的合作精神和团队意识。
四、及时反馈和评价在课堂组织与管理中，教师需要及时给予学生反馈和评价。
及时的反馈有助于学生了解自己的学习情况和进步，促进他们的自我调控和提高。
教师可以采用以下方式进行反馈和评价：1. 鼓励学生彼此评价：教师可以鼓励学生进行同伴评价，让学生相互分享和交流对彼此学习的看法和意见。
如何做好课堂教学组织与管理
如何做好课堂教学组织与管理如何做好课堂教学组织与管理（通用15篇）如何做好课堂教学组织与管理篇1一、保证教学活动的正常进行师生都要遵守课堂的记录，自居维护课堂的秩序，从而保证教学的顺利进行，使课堂教学有效性的体现，而徐促进师生遵守课堂纪律维护课堂秩序，则依靠课堂教学的组织与管理来实现，因此，课堂教学的组织与管理，是教学后动顺利进行而正常进行的保证。
二、提高教学的效果和效率课堂教学的组织与管理影响着课堂教学氛围的创设，而良好的课堂教学氛围则有利于提高教学的效果和效率。
课堂教学活动是教师，学生和教育青环境相互作用的过程，课堂教学活动的效果不仅取决于教师如何教，学生如何学，还取决于一定的教育情境。
而“课堂教学气氛”是其中的软环境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，这种课堂气氛形成后，往往能维持相当长的一段时间，影响并调节者教师和学生的课堂参与与情绪，所以创造良好的课堂教学气氛是实现有效教学的重要条件三、形成良好的师生关系良好的师生关系的形成与变化，取决于师生双方满足需要的程度。
教师在课堂教学中如能做好良好的组织和管理工作，就会使学生目标明确，并能在良好秩序的课堂里学习和活动，从而体现群体生活的愉悦，增强个人安全感。
提高学习的效果，学有所成就会对教师表现出有好，信赖和感激，使师生关系向良性方向发展，因此，课堂里良好师生关系的形成，有利于教师良好的组织与管理工作的促成。
四、理解和评价学习目标。
多尹尔说过：“学生的学习效率，取决于我们多大程度上希望他们完成这些任务，以及学生对当时学习目的的理解程度。
因此重要的是突出教学的意义，而不仅仅是把参与本身当成了最终目的。
”不幸的是，许多学生并不真正理解他们为什么参与一项学习活动。
他们学习是为了高分，宽慰他们的父母或教师，或避免惩罚。
许多成绩差的学生不知道如何做作业，而且各种成绩水平的学生中几乎没有几个人真正明了为什么做这些作业。
成绩较差的学生在乎的是完成作业的这件事，而且常常是敷衍了事，甚至是抄袭。
教师如何进行有效的课堂管理与组织
教师如何进行有效的课堂管理与组织课堂管理是教师工作中重要的一环，它关系到学生的学习效果和教师的教学质量。
有效的课堂管理不仅可以提高课堂秩序，也能够激发学生的学习积极性，构建良好的学习氛围。
本文将从以下几个方面介绍教师如何进行有效的课堂管理与组织。
一、积极的课前准备一位教师在上课之前需要做好充分的准备工作。
首先，需要明确课堂目标和教学内容，并准备好相应的教材和教辅资料。
其次，教师要提前了解学生的背景和水平，以便针对不同的学生制定不同的教学策略。
最后，教师还应该准备好教学用具，并确保教室环境整洁有序。
二、合理的课堂布置课堂布置是课堂管理的重要组成部分。
合理的课堂布置可以帮助学生集中注意力，并为教学活动提供良好的氛围。
教师可以使用多媒体设备展示相关图片或视频，通过摆放实物或海报来激发学生的兴趣。
此外，座位的安排也要考虑到学生的交流和合作，以便促进互动和合作学习。
三、明确的纪律要求教师在进行课堂管理时，应该明确纪律要求并向学生传达清晰的信号。
教师可以事先向学生宣布课堂规则和纪律要求，让学生明确自己在课堂中应该遵守的行为准则。
同时，教师还要及时给予学生积极的反馈和鼓励，以增强他们的积极性和主动性。
四、活跃的教学方式教师在进行课堂管理时，应该采用活跃的教学方式，以吸引学生的注意力和兴趣。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式积极参与学生的学习。
同时，教师还应该根据学生的不同特点和学习能力，选择合适的教学方法和教学手段。
五、灵活的时间管理时间管理是课堂管理中的关键环节。
教师应该根据教学计划合理安排时间，确保每个教学环节都能够充分展开。
同时，教师还要对时间进行合理分配，避免某一环节时间过长导致其他环节不充分。
此外，在时间管理中，教师还应该留出适当的时间给学生复习和回顾。
六、个性化的关怀教师在进行课堂管理时，应该关注每个学生的个体差异，并提供个性化的关怀。
教师可以与学生进行一对一的交流，帮助他们解决学习问题和困惑。
教师教学课堂管理与组织方案
教师教学课堂管理与组织方案一、课堂管理的重要性与挑战课堂管理是教师教学中至关重要的一环，它直接影响到教学效果和学生的学习情绪。
一方面，有效的课堂管理能够提高学生的积极性、主动性和专注度，有利于教师顺利完成教学目标；另一方面，面对现代学生的多样化需求和挑战，教师需要面对的困难和难题也越来越多。
因此，制定一套科学有效的课堂管理与组织方案至关重要。
二、课堂氛围的打造创造良好的课堂氛围是课堂管理的重要环节。
教师应在开始上课前进行准备，包括布置教室环境、准备音频视频设备等，以便于营造一个舒适、安静且富有启发性的学习环境。
教师在授课过程中还应注重与学生的互动，鼓励学生积极发表观点、提问问题，使课堂气氛活跃而融洽。
三、明确的课堂纪律明确的课堂纪律对于课堂管理至关重要。
教师应在开始上课前向学生明确课堂纪律，包括注意听讲、不打扰他人、准时上课等。
同时，教师也要严于律己，在课堂上保持井然有序的教学环境，对违反纪律的学生及时进行批评与教育。
四、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是课堂管理的重点之一。
教师应通过丰富多样的教学方法和手段来吸引学生的注意力，例如教学游戏、小组合作、实践活动等。
此外，教师还可以引入一些生动有趣的案例、故事和图片，以便学生更好地理解和掌握知识。
五、合理的时间管理合理的时间管理对于课堂管理至关重要。
教师应事先精心安排好每个教学环节的时间，例如导入、讲解、练习、总结等。
同时，教师要有敏锐的观察力，合理调整教学步骤和节奏，以便让学生在课堂时间内掌握更多的知识。
六、针对不同学生的个性化管理面对多样化的学生需求，教师需要采取个性化管理策略。
教师应了解每个学生的学习特点、兴趣爱好和学习困难，并结合课堂教学实际，针对性地提供帮助和指导，以便满足每个学生的发展需要。
七、积极的情感引导积极的情感引导是课堂管理的重要手段之一。
教师应注重培养学生的情感素质和情感态度，通过鼓励、夸奖和激励等方式，帮助学生树立正确的学习态度和人生观，增强学生的自信心和内驱力。
高效课堂教学的组织与管理
高效课堂教学的组织与管理
高效课堂教学的组织与管理是教育教学中的重要环节，以下具体内容：
1. 明确教学目标：在开始教学之前，教师应该明确教学目标，并确保学生了解这些目标。
这有助于学生更好地理解课程内容，提高学习效果。
2. 制定教学计划：教师应该制定详细的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学时间和教学资源等。
这有助于保证教学的连贯性和系统性。
3. 多样化教学方法：教师应该采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
例如，可以采用讲授、讨论、案例分析、实验等教学方法。
4. 激发学生学习兴趣：教师应该通过激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
例如，可以采用生动有趣的故事、实例、游戏等方式，吸引学生的注意力。
5. 建立积极的课堂氛围：教师应该建立积极的课堂氛围，鼓励学生参与讨论、提问和分享。
这有助于培养学生的合作精神和思维能力。
6. 管理课堂纪律：教师应该管理好课堂纪律，确保学生遵守规则和秩序。
这有助于营造良好的学习环境。
7. 评价学生学习效果：教师应该及时评价学生的学习效果，并根据评价结果调整教学策略。
这有助于提高教学质量和学生的学习效果。
8. 与家长沟通合作：教师应该与家长保持沟通，了解学生的学习情况和家庭背景，共同促进学生的学习和发展。
高效课堂教学的组织与管理需要教师具备良好的教学技能和管理能力，同时需要学生积极参与和配合。
只有这样，才能达到良好的教学效果。
教学教案中的课堂管理与组织
教学教案中的课堂管理与组织课堂管理与组织是教学教案中重要的一部分，它对于教师有效控制课堂秩序、提高教学效果具有重要意义。
本文将从课堂管理与组织的定义、重要性及实施方法进行论述，旨在帮助教师更好地进行课堂管理和组织工作。
一、课堂管理与组织的定义课堂管理是指教师根据教育目标和课程要求，在课堂中系统地、有计划地组织、指导和调控学生行为，以促进教学的顺利进行和有效完成的过程。
课堂组织是指教师在课堂上对学生进行分组、布置座位、安排课件和教学资源等一系列组织工作的过程。
通过有效的课堂组织，可以为教学提供有利条件，促进学生的参与和合作。
二、课堂管理与组织的重要性1. 维护课堂秩序：良好的课堂管理和组织能够有效维护课堂秩序，确保学生能够安静听讲、专注学习，提供良好的学习氛围，有利于教师的教学和学生的学习。
2. 促进教学效果：通过合理的课堂管理和组织，教师能够更好地控制教学进度，确保教学任务的完成，提高教学效果，帮助学生更好地掌握知识。
3. 培养学生良好的学习习惯：良好的课堂管理和组织有助于培养学生良好的学习习惯，如按时到课、认真听讲、积极发言、遵守纪律等，从而提高学生学习的主动性和自觉性。
三、课堂管理与组织的实施方法1. 设立课堂规则和纪律：在教学开始前，教师应与学生共同制定课堂规则和纪律，并明确告知学生。
规则和纪律应包括学生应遵守的基本要求和惩罚措施，以确保课堂秩序的维护。
2. 充分准备教学内容和教学资源：教师应提前准备好教学内容和所需的教学资源，包括课件、教材、实验器材等，以便顺利进行教学。
同时，应根据学生的实际情况和知识水平，合理选择教学资源，以提高教学效果。
3. 合理分组和座位安排：根据学生的特点和教学需求，教师可以采用不同的分组方式，如小组合作、同伴互助等，以促进学生之间的交流和合作。
同时，合理的座位安排也能够确保学生在课堂中能够专注听讲。
4. 激发学生兴趣和参与度：教师可以采用多种教学手段和教学方法，如故事讲解、示范演示、游戏等，激发学生的兴趣，增加教学的趣味性和活跃度。
《课堂组织与管理》课件
处理冲突的技巧
教授学生处理冲突的技巧，如沟通、 妥协、调解等，以便学生在遇到问题 时能够妥善处理。
03
课堂组织技巧
分组教学和合作学习的策略
分组教学
将学生分成小组进行学习，可以 促进学生的交流与合作，提高学 习效果。
合作学习
通过小组合作完成任务，培养学 生的团队协作能力和沟通能力。
有效利用教学时间
持续学习
不断学习和提升自己的专业素养和教 育能力，以更好地应对教育教学的挑 战和要求。
反思与改进
经常反思自己的教学实践和课堂管理 方法，发现不足之处并积极改进，以 提高教学效果和管理水平。
谢谢您的聆听
THANKS
传统教学方法
如讲授、演示、讨论等。
现代教学方法
如翻转课堂、在线学习、混合式教学等。
技术支持
利用多媒体、网络等技术手段提高教学效果。
04
教师领导力和课堂管理
教师领导力的定义和重要性
教师领导力
指教师在课堂环境中，通过自身影响力、引导和激励学生，实现教学目标的能 力。
重要性
教师领导力对课堂管理、学生学习成果和教师专业发展具有重要影响，是提升 教育质量的关键因素。
处理学生行为问题的策略
预防策略
通过建立良好的师生关系和明确的课堂规 则，预防学生行为问题的发生。
正面强化策略
采用表扬和奖励等正面手段，强化学生的 良好行为，减少不良行为的出现。
干预策略
在行为问题发生时，教师需要及时干预， 采取适当的方法如沟通、引导、纠正等。
家校合作策略
加强与家长的沟通与合作，共同关注和引 导学生的行为发展。
制定合理的教学计划
确保教学内容和时间安排的合理性， 避免浪费时间。
教师如何进行有效的课堂管理与教学组织
教师如何进行有效的课堂管理与教学组织随着教育领域的不断发展，教师课堂管理和教学组织变得越来越关键。
有效的课堂管理和教学组织可以提高学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，创造良好的学习氛围。
本文将探讨教师如何进行有效的课堂管理与教学组织的方法和技巧。
一、建立良好的教师-学生关系教师-学生关系的建立对于有效的课堂管理与教学组织至关重要。
教师应该以身作则，以亲和力和尊重学生的态度与学生交流。
教师应该尽量记住学生的名字，并听取他们的意见和建议。
同时，教师需要表达自己对学生的关心，并提供适当的帮助和支持。
二、制定明确而合理的规则和纪律明确的规则和纪律是课堂管理的基础。
教师需要和学生一起制定适用于课堂的规则，并确保学生理解和遵守这些规则。
同时，教师应该以身作则，严格要求自己，并对学生的违规行为进行必要的纠正和惩罚。
然而，教师在纠正学生时应该采取温和而公正的方式，避免过度批评或羞辱学生。
三、合理安排时间和空间课堂管理和教学组织需要合理安排时间和空间。
教师应该确保课堂的时间充分利用，合理安排不同学习活动的时间，并考虑到学生的集中精力时间。
此外，教师还需要合理安排课堂的空间布局，确保学生有足够的空间展开学习活动，并保持课堂的整洁和安全。
四、采用多样化的教学方法和资源多样化的教学方法和资源可以提高学生的学习参与度和兴趣。
教师可以尝试使用小组讨论、角色扮演、案例研究等活动形式，以激发学生的思维和创造力。
同时，教师还可以利用多媒体教具、互联网资源等现代技术来丰富课堂内容，提高教学效果。
五、关注个体差异并实施个性化教学学生在学习能力和兴趣方面存在差异，教师需要关注每个学生的个体差异，并根据学生的需求和特点实施个性化教学。
教师可以与学生进行私下交流，了解他们的学习困难和需求，然后提供个性化的指导和支持。
此外，教师还可以鼓励学生进行自主学习和合作学习，以便他们能够根据自己的兴趣和需求进行学习。
六、及时反馈和评估学生学习成果教师需要及时对学生的学习成果进行反馈和评估。
教案中的课堂组织与管理技巧
教案中的课堂组织与管理技巧教案中的课堂组织与管理技巧对于教师的教学效果具有重要的影响。
一个良好的课堂组织和管理能够有效提高学生的学习参与度和学习成效，使教学过程更加顺利和高效。
本文将从设定学习目标、布置座位、激发学生兴趣、合理安排活动与时间以及及时调整课堂氛围等几个方面，介绍教案中的一些课堂组织与管理技巧。
一、设定学习目标在教案中，教师应当明确具体的学习目标，确保学生在课堂上可以明确知道要学习什么。
教师可以通过口头宣布，写在黑板上或投影仪上，或提前告知学生。
明确的学习目标能够帮助学生集中注意力，提高学习效果。
二、布置座位教室中的座位布置对于课堂组织与管理至关重要。
教师可以将座位布置为合适的分组形式，例如小组合作学习或采用“互助学习”模式。
布置座位的目的是让学生之间可以更好地相互交流和合作，激发他们的学习兴趣。
三、激发学生兴趣在教案中，教师需要设计各种活动和教学资源，以激发学生的学习兴趣。
可以通过使用多媒体教学、引入趣味性的教材或设计富有创意的活动，让学生主动参与到课堂中来。
激发学生兴趣对于提高课堂效果和学习质量至关重要。
四、合理安排活动与时间在教案中，教师应当合理安排各种教学活动和时间分配。
教学活动要有适当的前后联系，以帮助学生建立知识的框架和思维逻辑。
同时，教师还要根据学生的年龄和学习特点，合理分配时间，避免时间浪费，保证学习进度和学习质量。
五、及时调整课堂氛围在教案中，教师需要及时调整课堂氛围，以保持学生的学习积极性。
当课堂氛围出现低迷或冷漠的情况时，教师应采取相应的调整措施，例如改变教学方法、增加互动环节、给予鼓励和赞扬等。
保持积极的课堂氛围有助于提高学生的参与度和学习效果。
总之，教案中的课堂组织与管理技巧对于教学效果具有重要的影响。
教师需要从设定学习目标、布置座位、激发学生兴趣、合理安排活动与时间以及及时调整课堂氛围等方面进行有效的组织与管理。
通过合理运用这些技巧，教师能够提高学生的学习参与度和学习成效，达到更好的教学效果。
教案中的课堂组织与管理
教案中的课堂组织与管理在教学过程中，课堂组织与管理是至关重要的环节。
一个良好的课堂组织和管理能够为学生创造一个积极的学习环境，提高课堂效率，加强学生的参与和合作，从而达到更好的教学效果。
本文将讨论教案中的课堂组织与管理，并探讨一些有效的策略和方法。
一、课堂环境的营造建立良好的课堂环境是课堂组织和管理的基础。
教师应该创造一个积极、和谐、鼓励学生参与的课堂氛围。
要营造一个积极的课堂氛围，教师可以采取以下策略：1. 设立明确的规则和期望。
教师应该在课堂开始时明确地告诉学生课堂规则和期望，例如要求学生保持安静、尊重他人、认真听讲等。
2. 创造良好的互动氛围。
教师应该鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，例如提问学生、鼓励学生互相合作解决问题等。
3. 管理学生行为。
教师对学生的行为要进行及时的引导和干预，例如制定奖惩机制、设立行为规范等。
二、灵活选择教学方法为了更好地组织和管理课堂，教师需要根据不同的课程内容和学生特点选择合适的教学方法。
以下是一些常用的教学方法：1. 多媒体教学法。
利用多媒体教学工具，例如投影仪、电子白板等，可以使课堂内容更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 小组合作学习法。
将学生分成小组，让他们在小组内互相合作、讨论、解决问题，可以促进学生间的交流和合作，提高课堂互动性。
3. 情景教学法。
通过创设真实或虚拟的学习情景，让学生在模拟的情境中进行学习和实践，激发学生的兴趣和思考能力。
三、提供个性化学习支持在课堂组织和管理中，教师应该关注每个学生的个体差异，提供个性化的学习支持。
以下是一些方法：1. 不同程度的教学。
根据学生的实际水平和学习能力，设置不同的教学内容和任务，以满足不同学生的学习需求。
2. 弹性的学习安排。
为了适应不同学生的学习节奏，教师可以灵活安排学习时间，提供拓展学习或辅导的机会。
3. 鼓励学生自主学习。
教师可以引导学生培养自主学习能力，例如给予学生自主选择学习项目的机会，让他们更加主动地参与学习。
教案中的课堂组织与管理
教案中的课堂组织与管理课堂组织与管理是教案中的重要内容，它是教师提前设计和安排好的教学活动的实施和组织过程。
良好的课堂组织与管理能够有效地促进学生的学习，提高教学效果。
本文将从教师角度出发，探讨教案中的课堂组织与管理的重要性以及如何有效地进行课堂组织与管理。
一、教案中的课堂组织与管理的重要性教案中的课堂组织与管理对于教学的顺利进行和学生学习的有效进行具有重要的意义。
首先，课堂组织与管理能够帮助教师有效地利用课堂时间。
教案中的课堂组织与管理需要教师提前做好时间安排和任务分配，合理安排课堂活动的顺序和时间，避免时间的浪费和冗余，充分利用宝贵的课堂时间进行有效的教学。
其次，课堂组织与管理能够促进学生的积极参与和互动。
教案中的课堂组织与管理需要教师通过设置小组活动、讨论环节等形式，鼓励学生积极参与课堂，并能够有效地引导学生之间的互动与合作，培养学生的思维能力和合作意识。
再次，课堂组织与管理能够保持课堂的秩序与纪律。
教案中的课堂组织与管理需要教师制定明确的纪律规范和行为规范，严格要求学生的言行举止，维护课堂的秩序和安全，营造一个良好的学习氛围。
最后，课堂组织与管理能够提高教学效果和学习质量。
教案中的课堂组织与管理需要教师根据学生的实际情况和学习特点，采用多种形式和手段进行教学，如利用多媒体等教学工具，使得教学内容更加生动有趣，促进学生的学习兴趣和主动性，从而提高学习效果和学习质量。
二、如何有效地进行课堂组织与管理有效地进行课堂组织与管理是教案设计与实施的一个重要环节，以下是几点教师在教案中应注意的重点。
1.合理安排课堂时间：教师需要根据教学目标和教学内容，合理安排每个教学环节的时间，并确保时间的充分利用。
同时，要考虑学生的学习状况和注意力的持久性，避免时间过长或过短给学生带来疲劳或厌倦。
2.设置适当的课堂活动：教师需要在教案中设置适当的课堂活动，如小组讨论、问题解答、情景模拟等，以促进学生的积极参与和互动。
初中课堂教学的组织和管理
初中课堂教学的组织和管理初中课堂教学是培养学生综合素质的重要环节，而良好的组织和管理是确保教学有效进行的基础。
本文将从教师角度介绍初中课堂教学的组织和管理，并提出一些有效的策略。
一、明确教学目标在进行课堂教学之前，教师首先需要明确教学目标。
教学目标要具体明确，并与教材和学生实际需求相结合。
只有明确了教学目标，教师才能有针对性地进行教学活动，并帮助学生实现预期的学习成果。
二、合理规划教学内容教师在组织课堂教学时，需要合理规划教学内容。
首先，要根据教学进度和学生掌握程度，确定每节课的教学内容。
其次，教师可以根据教材的知识点和学生的学科特点，布置合适的学习任务和活动，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
三、灵活运用教学方法在课堂教学中，教师应根据不同的教学内容和学生的学习风格，灵活运用多种教学方法。
例如，可以采用讲授、示范、讨论、实验等不同的方法，以促进学生的主动参与和积极思考。
同时，教师还应注重启发式的教学，引导学生主动探索、独立思考，培养他们的创新能力和问题解决能力。
四、管理课堂秩序良好的课堂秩序是课堂教学的基础。
教师应该制定明确的纪律要求，并在课堂开始前向学生宣布。
同时，教师应该及时发现和处理学生的不良行为，引导学生遵守纪律规定。
还可以采取一些积极的管理方法，如表扬、奖励等，激励学生遵守规则和秩序。
五、注重课堂互动课堂互动是促进学生思维发展和学习效果的重要手段。
教师应鼓励学生提问、回答问题，组织学生之间的互动交流。
可以采用小组合作、角色扮演、讨论等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
通过积极的互动，可以增强学生的自信心和表达能力，提高教学效果。
六、评价学生学习情况课堂教学结束后，教师需要对学生的学习情况进行评价。
可以通过课堂测验、作业批改、小组讨论等方式，了解学生的学习水平和学习成果。
根据评价结果，教师可以及时调整教学策略，帮助学生改进学习方法，进一步提高教学效果。
综上所述，初中课堂教学的组织和管理对于教学的质量和效果至关重要。
课堂教学的组织与管理课件
教师自我评估
教学方法
评估自己的教学方法是否有效，是否能够激发学 生的学习兴趣和动力。
课堂管理
评估自己的课堂管理能力，是否能维持良好的课 堂秩序和氛围。
教学内容
评估自己教授的内容是否准确、充实，是否符合 教学目标和学生的需求。
家长反馈
沟通交流
与家长保持良好的沟通，了解学生在家庭中的表现和学习情况。
02
课堂管理的技巧
建立良好的师生关系
尊重与理解
教师应尊重学生的个性、兴趣和 需求，理解学生的思想、情感和 行为，以建立良好的师生关系。
沟通与交流
教师应积极与学生沟通，了解学生 的学习状况和困难，及时给予指导 和帮助，促进师生之间的互动与交 流。
鼓励与激励
教师应关注学生的进步和优点，及 时给予肯定和鼓励，激发学生的自 信心和学习动力。
教师需要认真分析教材和学情，制定出符合学生实际的教学目标，确保教学过程的 针对性和有效性。
教学内容的合理安排
教学内容的选择应紧扣教学目标，突 出重点和难点，注重知识的系统性和 连贯性。
教学内容的呈现方式应多样化，包括 文字、图片、视频等，以激发学生的 学习兴趣和提高他们的学习效果。
教师需要根据学生的认知特点和实际 需求，对教学内容进行适当的调整和 补充，使其更加贴近学生的实际生活 和经验。
教师之间的交流与合作
交流平台
建立教师交流平台，鼓励教师分享教 学经验、教学方法和教学资源。
合作项目
组织教师合作开展教学研究、教材编 写和教学资源开发等活动，促进教师 之间的合作与共同进步。
教师自我反思与成长
反思能力
培养教师的自我反思意识，鼓励教师定期审视自己的教学实践，总结经验教训 ，不断改进教学方法和策略。
课堂教学的组织与管理
课堂教学的组织与管理课堂教学是教师和学生互动的重要环节，良好的组织与管理能够提高教学效果，激发学生的学习热情。
本文将探讨课堂教学的组织与管理的关键方面，并提供相应的解决方案。
一、明确教学目标在开始教学之前，教师应明确教学目标。
教学目标应该明确、具体，旨在指导学生的学习，并与教学内容紧密相连。
教师可以将教学目标以简洁的形式写在黑板上，以便学生清晰地理解，并在课程结束时进行复习和总结。
解决方案：教师可以通过提问学生来检查他们对教学目标的理解程度。
此外，教师可以向学生展示与教学目标相关的实际案例或使用多媒体工具以提高学生的兴趣。
二、合理分配课堂时间课堂时间有限，因此教师需要合理分配课堂时间，确保每个教学环节都能够得到充分的发挥。
教师可以提前制定详细的教学计划，并在每个环节之间设立适当的过渡时间，以便学生能够适应新的内容。
解决方案：教师可以使用定时器或钟表来精确掌握教学时间，确保每个环节都能够在规定时间内完成。
同时，教师应随时检查时间的进度，有需要时进行调整。
三、灵活运用教学方法不同的教学方法适用于不同的教学目标和学生群体。
教师应根据具体情况选择合适的教学方法，并在教学过程中根据学生的理解和反馈进行调整。
解决方案：教师可以采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、小组活动等，以满足学生的不同需求。
此外，教师还可以鼓励学生提出问题，激发他们的思维能力。
四、积极引导学生参与学生参与是课堂教学的重要组成部分。
通过积极引导学生参与，教师可以提高学生的学习效果和参与度。
解决方案：教师可以通过提问、小组讨论、实践操作等方式鼓励学生积极参与课堂活动。
此外，教师还可以设置小组任务，培养学生之间的合作精神和团队意识。
五、建立积极的教学氛围积极的教学氛围是学生学习的重要保障。
教师应积极创造一个开放、互动和尊重的教学环境，以鼓励学生发表观点和思考问题。
解决方案：教师可以通过肯定学生的努力和成绩，提供及时的反馈和鼓励，建立起师生之间的互信关系。
教师的教学管理与课堂组织
教师的教学管理与课堂组织教师的教学管理与课堂组织是教育工作中的重要环节，对于学生的学习效果和教学质量起着至关重要的作用。
在教学管理方面，教师需要具备良好的组织能力和管理技巧，以便能够有效地引导学生，提高教学效果。
首先，教师的教学管理需要建立良好的师生关系。
师生关系是教学管理的基础，它直接影响着学生对教师的认同感和学习动力。
教师应该尊重学生，关心学生的成长，积极与学生进行沟通和交流。
只有建立起良好的师生关系，教师才能够更好地管理和引导学生，使他们在学习中能够更加主动积极。
其次，教师的教学管理需要注重课堂组织。
课堂组织是教师进行教学管理的重要手段，它直接关系到教学效果的好坏。
在课堂组织方面，教师应该注重课堂的秩序和纪律，确保学生能够安静听讲，遵守纪律。
同时，教师还需要合理安排课堂时间和教学内容，使学生的学习能够有条不紊地进行。
此外，教师还应该注重课堂互动，积极鼓励学生参与课堂讨论和互动，提高学生的学习兴趣和参与度。
另外，教师的教学管理还需要注重学生个体差异的关注和引导。
每个学生都是独特的个体，他们在学习上有着不同的特点和需求。
教师应该根据学生的个体差异，灵活调整教学方法和策略，以便能够更好地满足学生的学习需求。
在课堂组织中，教师可以采用多样化的教学手段和方式，以便能够更好地激发学生的学习兴趣和潜能。
此外，教师的教学管理还需要注重学生的参与和合作。
学生的参与和合作是教学管理的重要目标，它能够促进学生的主动学习和自主发展。
教师应该积极鼓励学生参与课堂活动和讨论，鼓励学生之间的合作和互助。
通过学生的参与和合作，教师能够更好地激发学生的学习动力和创造力，提高教学效果。
最后，教师的教学管理还需要注重评价和反馈。
评价和反馈是教学管理的重要环节，它能够帮助教师了解学生的学习情况和教学效果，及时调整教学策略和方法。
教师应该采用多样化的评价方式，如考试、作业、小组讨论等，以便能够全面了解学生的学习情况。
同时，教师还应该及时给予学生反馈和指导，鼓励学生改进和进步。
课堂教学的组织和管理PPT幻灯片
给学生一杯水，自己必须是一池水！
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3、反思+记录
教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。 坚持反思可以总结实践，升华经验；也可以发现自身的 不足，渴求新知。
情境3：点到几个大声说话的学生回答问题，底下一片哄笑。
应对：“看来我们每位同学都是一位名人。因为在每一个名字的
背后都是一声声的喝彩。”
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课堂教学管理的理念不仅仅是教师对学生行为的控 制，而应当是对学生行为的一种促进，是对学生行为的 激励和鼓励，最终使学生自律，从而有利于学生的成长。
有了良好的课堂教学管理，教学才能得以顺利进行。 教师的教学积极性得到提高，学生的学习积极性也得到 相应的激发和提高。
老师的作用就是充分利用课堂教学时间、空间， 开启学生的智慧之门，引导学生真正发挥学习的积 极性、主动性，真正成为追求知识的主人。
例如：可以分小组，让学生参与教学活动，每个人都是 课堂的主角。
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三、如何管理好你的课堂
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课堂教学管理
协调、控制课堂中各种教学因素及其 关系，使之形成一个有序的整体，以保证 教学活动的顺利进行。这一活动，即通常 所说的课堂教学管理。
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第二、爱感化 多关心学生，以爱感化学生，以情打动 学生。
善于察言观色，发现学生不认真听课，可找学 生来了解情况。
还可利用课余时间和学生多沟通多接触。
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第三、养习惯 新教师要在平时培养学生尊重他人的意识
和习惯。 严格要求学生遵守发言纪律，有秩序地发
言，不随意插嘴和打断别人的发言。 学生一旦形成了习惯，课堂纪律就有保证。
教案设计中的课堂组织与管理
教案设计中的课堂组织与管理在教案设计中，课堂组织与管理是教师教学工作中的重要环节。
良好的课堂组织与管理，能够有效地提高学生学习效果，促进课堂秩序的维持和学生全面发展。
本文将从教学目标、教学环境和教学方法三个方面探讨教案设计中的课堂组织与管理。
一、教学目标：教学目标是教案设计的核心，也是教师进行课堂组织与管理的出发点。
在制定教学目标时，教师需要根据学科内容和学生的实际情况，明确教学内容、教学方式以及学生需达到的学习目标。
教案设计中的课堂组织与管理要求教师在制定教学目标时充分考虑学生的认知水平、兴趣爱好和特点，在教学过程中合理安排时间，确保学生学习的深度和广度。
二、教学环境：教学环境是课堂组织与管理的重要保障。
一个良好的教学环境能够有效地促进学生学习兴趣的提高，增强学生的学习动力。
在教案设计中，教师需要根据教学内容和学生的需要，选择适当的教学资源和教学材料，营造积极、和谐的学习氛围。
同时，教师还需要合理安排课堂空间，保持课堂的整洁和安静，为学生创造一个有利于学习的环境。
三、教学方法：教学方法是课堂组织与管理的重要手段。
在教案设计中，教师需要根据教学目标和学生的实际情况，选择合适的教学方法，以促进学生主动参与和积极思考。
教师可以运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法和案例分析法等，以满足学生不同的学习需求。
同时，教师还需要合理安排教学过程中的时间和顺序，保持课堂的紧凑和连贯，提高学生学习的效果。
结语：教案设计中的课堂组织与管理是教师教学工作中的重要环节。
良好的课堂组织与管理能够提高学生学习效果，促进课堂秩序的维持和学生全面发展。
教师在教案设计中需要充分考虑教学目标、教学环境和教学方法三个方面的要求，以确保教学任务的完成。
希望本文对教案设计中的课堂组织与管理有所启发，为教师的教学工作提供一些参考和借鉴。
课堂教学如何进行组织管理
课堂教学如何进行组织管理以下是关于课堂教学如何进行组织管理。
欢迎大家的借鉴参考!教师应当把精力花在课堂之外多去关注、关心和帮助这类学生，只有化解了他们在生活、学习、心理上的“问题”，在课堂上他们才可能遵守“规则”。
当然，这类学生毕竟是少数，教师不能因为个别学生的“特殊情况”而否定了“规则”对大多数学生所起的作用和带来的好处，否则就是犯了因噎废食的错误了。
课堂教学如何进行组织管理一、切实发现和解决教学规矩和管理底线方面的问题3.不上无充分准备的课。
切实关注教师课前准备的情况，建立课前准备检查与报备制度，包括备课、教具、实验、学情了解、学习资源、信息化手段等方面的准备情况。
4.不上无“精气神”的课。
切实关注课堂上学生、教师的精神状态，不急匆匆赶点进课堂，不把不良情绪带入课堂，不把精力分散到无关课堂教学的事物中。
5.不上无和谐氛围的课。
高度重视课堂中的师生关系，鼓励教师关心学生学习、生活，充满爱心地与学生交往，进一步密切师生关系，建立起民主、平等、和谐的教学氛围，为学生的学习提供切实、及时、有效的支持。
激发学与教的积极性，提高师生学习和教学的投入程度。
6.不上无课堂规则的课。
建立课堂学习、教学活动规则，养成学生良好的课堂学习与对话的习惯，着力培养学生自主管理意识，建设“自主、活泼、有序、严谨”的课堂新秩序。
7.不上出现教学事故的课。
要把教师课堂做与教学无关的事，体罚变相体罚学生，言语、精神歧视学生;学生上课睡觉、不参与或扰乱教学活动;师生迟到、早退、私自调课等现象列为教学事故。
对于教学事故要及时发现、及时解决，要制定教学事故处理办法，并加以严格执行，坚决杜绝乱班、乱课。
二、切实提高教学质量管理的意识1.进一步树立向管理要质量的意识。
充分认识加强教学管理，对于提高教育质量的指导性、基础性、激励性、保障性作用，对教学管理中存在的突出问题，采取有效措施，切实提高教学管理水平。
2.着力发现和解决教学管理中的突出问题。
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每个孩子都有一张底牌
——以北师大贵阳附中高一（4）、高二（4）班英语教学和班主任工作为例2013级免师研究生学生：张明梅
学号：51130400113
一、简述和一个“活跃头目”的交流过程
我任教的高中属于贵阳市成绩排前几名的学校，学生学习压力很大。
大部分学生初中时都是学校的尖子生，所以部分学习习惯稍差的学生，很快就被甩到了后面，而且各方面都明显跟不上大部队，找不到成就感，容易自我放弃，形成“差生”团体。
我高一带的平行班里就有一个这样的“典型”学生。
这个男生思维非常灵活，情商也很高，基础也很好，在我（我是班主任）的课堂上也很活跃。
所以一开始我并没有过多的关注他。
但是，在第一个周就有两个科任老师反映他课堂上很爱打瞌睡，作业也很敷衍。
我先观察了一段时间，发现他交际非常广，很快就和高二的“活跃分子”接洽上了，而且很快在高一年级形成了一个以他自己为中心的小团体，还有抽烟的习惯；下课后生龙活虎的，课堂上确实表现不好。
于是，我决定先从这个“小头领”着手。
先做了一次电话家访：他毕业于北京市中天四中贵阳分校，在校与老师和同学的关系都不错，这个学校对学生的成绩很看重，但是对于学生行为习惯方面管理就比较松散。
他在初中也很活跃，初一、初二主要任务是玩好，初三才开始好好听课，适应性考试过后，拼了最后一个月，进步很快。
爸爸是一个包工头，条件不错，但是和孩子相处时间较少，父母的都是典型的生意人。
孩子的素质培养上，家长能做的不多。
了解到孩子的基本情况后，我决定先和他聊一聊。
刚进校时他对自己很自信（因为是班级前5名），所以大部分时间花在熟悉学校的环境、人际关系和规章制度的执行的力度（有什么可钻空子的地方）；第一次周考，年级排名靠后，曾伤心过，找其他几位前几名的同学聊天，发现大家都挺焦虑的，所以就没怎么在乎，相信以自己的聪明才智和初中的经验，高中学习完全慢慢可以应付，所以继续玩，继续偷懒。
最重要的一点是，这个孩子一直觉得成绩好不如“混得好”，心思并没放在学习上。
看到他在学习上对自己要求比较低，我只能以学校规章制度的立场，要求他上课不能打瞌睡，作业必须认真。
没想到这孩子竟然找借口说自己有嗜睡症，还说服他爸妈也相信这是病，不是习惯的问题。
看来我还是要对他软硬兼施了：我找了一个下午，在寝室的过道跟他聊起我自己的初中和高中生活，特别提到初中时怎么轻松地应付了中考，高一迷迷糊糊混过来了，高二知道后悔已经晚了，后来两年非常刻苦，但还是与自己心仪的大学因一分失之交臂，留下了遗憾。
看他有点动容之后，我又跟他聊他爸妈的期望，说他妈妈跟我说他有嗜睡症，很担心他，希望我能帮助他。
接着说自己工作后对爸妈的感激，说到男人的担当，最后他哭了。
趁此时机，我说想要跟他一起努力来克服这个嗜睡的习惯。
这次谈话才真正起到了一些作用。
他开始买咖啡来喝，有时也会主动站着上课，接着我又请班上几个科任老师多表扬他。
经过前前后后一个月的时间，他上课效率基本可以保持了。
学习成绩保持中等水平。
但是他行为习惯方面一时半会很难改进。
高一期间三次违反学校纪律，家长被请到思教处，每次都会被他爸爸用皮带抽，认错非常快，但很难有改进，家长几乎快放弃他了。
大家越是盯着他，
他也开始把自己当“坏学生”来对待，慢慢地把自己的才能发展到了如何在学习做一个“另类”，因为他在这个领域很好地体现了自己的号召力，渐渐在班级里组成了一个5人的小团体。
高二的时候，这几个孩子已经开始对自己自暴自弃了，也完全掌握了学习的“脾气”，专门找机会“表现”自己，已经到了不得不收拾的地步了。
正好，班干选举会上，他和班长同票当选了体育委员。
我当时批准了，但是为了压制住班级里这股邪气，我第二天当众宣布，他因为违反校规被记录在高中生学习档案，撤销前不得参加任何一次评优和选举，他当时很低落。
但我的目的不是要打击他，所以第二周的时候，我安排他做了卫生小组长，分管拖地，而且把这几个“活跃分子”都分到了他的组。
果然不错所料，他干得很带劲，把组员都管理的服服帖帖的。
我经常抓住机会当众表扬他，两周后，把他座位调到了第一排，跟他说了我对他的期望。
期中考试下来，他有了一些进步，我写评语时，好好地表扬了他各方面的进步，特别强调从高一开始，我就一直很看好他。
他会后跟我说，其实自己很想考香港大学，因为跟自己喜欢的女生约好要一起去香港读大学。
我趁机跟他分析了一下港大的录取情况，又从各科详细地帮他预测了分数，告诉他努力的方向。
但是，我知道他的自制力是比较薄弱的，所以语重心长地说，其实学校已经准备开除他了（这个确有其事）：领导是让我把他违纪的证据都收集起来，在进入高三之前，如果没有明显的改进，就开除。
但我还是很喜欢这个孩子，而且有信心可以跟他打感情牌。
我分析，作为班主任，我冒着很大的压力，为了帮助他也失去很多关心其他同学的机会，这些已经是我能做的极限了，我再以分不出精力来处理这些违纪的事件了，如果还是不以行动支持我，我只能放弃他了。
这次，他没有跟我解释，也没有保证，但是拿出了行动。
互相亮了底牌之后，他在学习态度和行为习惯方面都快速地克制住了自己，慢慢开始跟上了爱学习的大部队，班上的“活跃分子”团队也自动散了。
二、学生管理和教学组织管理方面的感悟
两年来虽然在这个学生身上花了很多时间和精力，但自己也收获了很多：一是要抓住每个学生的底牌，二是要让学生明白自己的底线，找到不能跨越的规矩。
（一）对学生课堂问题行为的界定
课堂问题行为，现在为绝大多数人认可的表述是，指发生在课堂上与课堂行为规范和教学要求不一致并影响正常课堂秩序及教学效率的课堂行为。
这类行为主要表现为：
1、学习动力不足，消极抵制：表现为上课马马虎虎，粗心大意，不是遗漏，就是曲解。
上课前没有思想准备，丢三拉四。
在课堂上常常引起课堂骚乱，节外生枝。
2、上课时注意力不集中：表现为思想开小差、搞小动作、说话、吃东西、看课外书和在书本上乱写乱画。
3、行为冲动：同学之间出现矛盾互不相让，甚至动手打架。
无故迟到早退。
4、逆反心理：表现为和老师对着干，老师让默读，他非念出声，老师不允许说话，他非弄出动静。
5、此外，还有一种比较特殊的表现：由于学习成绩不良，同时家长和老师也不够关注，使学生产生自卑心理，从而导致自信心和学习兴趣的丧失，进一步逐渐产生回避困难的退缩行为，使其不能正视挫折，性格偏执。
（二）问题原因分析—教师因素
课堂问题行为虽然表现在学生身上，但实际上许多问题行为的产生与教师有直接关系。
1、教育思想失当。
教师缺乏正确的教育思想，会直接影响教师的教育教学方式，从而引发学生的问题行为。
譬如教师缺乏正确的教育理念，重智轻德，将成绩作为衡量学生的唯
一标准。
这样，会引起学生逆反行为甚至对抗性行为。
另外，一些教师对个别学生存有厌恶、歧视的态度，不尊重学生，处理方法简单、粗暴，这极大地伤害了学生的自尊心、自信心，使他们产生消极、畏难的情绪，或激起学生反感，产生师生对立情绪，由此引发问题行为。
2、教学管理能力差。
教师缺乏组织课堂教学的能力，不善于处理课堂教学中的违纪行为。
主要表现在两方面：
（1）教师放弃管教的责任，采取不闻不问的立场，放纵学生，在课堂上未能形成良好的学习气氛，学生也因缺乏接受教导或改正的机会而出现违反课堂规则的行为。
（2）教师对学生的问题行为反应过敏，处处设防，动辄对学生大加训斥，甚至滥用惩罚，学生在课堂上感到紧张与焦虑。
这不仅无助于维持课堂秩序，而且还会引起学生对教师的怨恨、反感或对立，从而诱发学生的问题行为。
3、教学上的偏差。
教师教学上的偏差是学生产生问题行为的重要因素。
如：教学方法呆板、枯燥乏味、学生听课没有积极性；不了解学生，没有根据学生的实际情况安排教学内容，讲课速度过快或过慢；表达能力较差、语言含糊不清、学生听不明白；教师缺乏活力,精神不振，懒懒散散等等。
这些都容易失却教师在学生心目中的威信，引发课堂问题行为。
（三）总结
学生的过错行为和不良品德行为都属问题行为。
从学生的成长经历来看，他们始终伴随“试误”活动而发展。
由于家庭、社会和学校教育等等影响，学生难免出现这样那样的问题行为。
作为教育者，我们怎样做到用情去感化，用心去引导，用脑去处理，根据问题行为的轻重大小对症下药，这是摆在我们每一位教育工作者面前的一个课题。