教育名著阅读
2023年教育名著读书笔记摘抄及感悟 教育名著读书笔记(优秀10篇)
2023年教育名著读书笔记摘抄及感悟教育名著读书笔记(优秀10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育名著推荐阅读书目
教育名著推荐阅读书目一、中国教育名著书目[1]孔子学生编《论语》[2]孟子《孟子》[3]荀子《劝学》[4]墨子《墨子》[5]孟子学生编：《学记》[6]颜之推《颜氏家训》[7] 董仲舒《春秋繁露》[8]韩愈《师说》[9]朱熹《朱子语类》[10]陈鹤琴《家庭教育》[11]杨贤江《新教育大纲》[12]陶行知《陶行知文集》[13]蔡元培《蔡元培教育论著选》[14] 叶圣陶《叶圣陶教育文集》[15]顾明远《比较教育》[16]孙培青《中国教育史》[17]吴式颖《外国教育史教程》[18]黄济《教育哲学通论》[19]肖川《教育的理想与信念》[20]郑金洲《案例教学指南》[21]吴康宁《教育社会学》[22]朱永新《新教育之梦》[23]窦桂梅《中国著名班主任德育思想录》[24]于漪《中国著名特级教师教学思想录》[25]魏书生《班主任工作漫谈》[26]李镇西《爱心与教育》《做最好的老师》《与青春同行》[27]孙云晓《向孩子学习》[28]李吉林《李吉林小学语文情境教学——情境教育》[29]吴非《不跪着教书》[30]李希贵《为了自由呼吸的教育》二、外国教育名著书目[1] [古希腊]柏拉图《理想国》[2] [古希腊]亚里士多德《政治学》[3] [古罗马]昆体良《雄辩术原理》[4] [捷]夸美纽斯《大教学论》[5] [瑞士]裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》《葛笃德如何教育她的子女》[6] [意]康帕内拉《太阳城》[7] [意]蒙台梭利《童年的秘密》[8] [英]莫尔《乌托邦》[9] [英]培根《新大西岛》[10] [英]弥尔顿《论教育》[11] [英]洛克《教育漫话》[12] [英]斯宾塞《教育论》[13] [英]赫胥黎《科学与教育》[14] [英]沛西·能《教育原理》[15] [英]罗素《教育与美好生活》[16] [英]利文斯通《论教育》[17] [法]拉伯雷《巨人传》[18] [法]蒙田《论儿童的教育》[19] [法]卢梭《爱弥儿》[20] [法]涂尔干《教育与社会学》[21] [法]朗格朗《终身教育引论》[22] [德]康德《论教育》[23] [德]席勒《审美教育书简》[24] [德]赫尔巴特《普通教育学·教育学教授纲要》[25] [瑞典]爱伦·凯《儿童的世纪》[26] [德]福禄培尔《人的教育》[27] [德]第斯多惠《德国教师培养指南》[28] [德]拉伊《实验教育学》[29] [德]凯兴斯泰纳《工作学校要义》[30] [德]雅斯贝尔斯《什么是教育》[31] [俄]乌申斯基《人是教育的对象》[32] [苏]马卡连柯《教育诗》[33] [苏]苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》[34] [苏]赞科夫《教学与发展》[35] [苏]巴班斯基《教学过程最优化—一般教学论方面》[36] [美]杜威《民主主义与教育》[37] [美]克伯屈《教学方法原理》[38] [美]巴格莱《教育与新人》[39] [美]泰勒《课程与教学的基本原理》[40] [美]布鲁纳《教育过程》[41] [美]舒尔茨《人力资本投资》[42] [美]加德纳《智能的结构》[43] [美]阿普尔《意识形态与课程》[44] [美]麦克米伦《教育哲学》[45] [日]小原国芳《全人教育论》[46] [巴西]弗莱雷《被压迫者教育学》[47] [美]古德布罗菲《透视课堂》[48] [美]古里德利《自主课堂：积极的课堂环境的作用》[49] 联合国教科文组织《学会生存——教育世界的今天与明天》[50] 联合国教科文组织《教育——财富蕴藏与其中》。
幼儿园阅读教育名著导读
幼儿园阅读教育名著导读1. 引言幼儿园阅读教育是培养幼儿阅读兴趣和提升阅读能力的重要环节。
在教育名著导读中，我将介绍几本适合幼儿园阅读的经典名著，并为老师们提供相关的导读内容和教学建议。
通过这些名著的阅读，幼儿们可以接触到优秀的作品，培养阅读习惯，增强语言表达能力，提高思维能力和情感体验。
2. 名著导读2.1.《小猪佩奇》《小猪佩奇》是一本适合幼儿园阅读的绘本。
故事情节简单有趣，语言幽默贴近小朋友的生活，同时注重培养幼儿的基本价值观和品质。
导读内容：《小猪佩奇》这本绘本主要讲述了佩奇一家人的生活趣事。
通过佩奇的冒险和欢笑，幼儿可以了解到家庭生活中的亲情、友情、责任和勇敢等价值观。
教学建议：教师可以在课堂中利用故事情节进行互动，与学生一起模仿佩奇一家人的声音和表情，增强亲子关系和培养交流能力。
此外，可以利用《小猪佩奇》的主题，组织一些手工制作、合作游戏和角色扮演等活动，培养幼儿的合作意识和社交技能。
2.2.《白雪公主》《白雪公主》是一部经典的童话故事，适合幼儿园阅读。
故事情节精彩，寓意深刻，同时也是培养幼儿的品德素养和情感体验的好材料。
导读内容：《白雪公主》是一个充满惊险和温情的故事。
通过白雪公主与恶皇后的斗争，以及善良的七个小矮人的帮助，幼儿可以感受到勇气、善良、友爱和正义的力量。
教学建议：教师可以使用各种视听辅助材料，如图片、音频和视频等，让幼儿更好地理解故事情节和人物形象。
还可以组织表演和角色扮演等活动，让幼儿亲身体验故事中的情节和角色，培养他们的表达能力和想象力。
2.3.《三只小猪》《三只小猪》是一本寓言故事，可以帮助幼儿理解努力和智慧的重要性。
故事情节简单，生动有趣，适合幼儿园的阅读教育。
导读内容：《三只小猪》是一个关于三只小猪建造房子的故事。
通过三只小猪面对大灰狼的挑战，幼儿可以理解到努力和智慧的力量，并学会如何解决困难和面对挫折。
教学建议：在导读过程中，教师可以引导幼儿思考和讨论故事中的问题，如何建造坚固的房子，如何面对挑战等。
教育名著阅读笔记摘抄
教育名著阅读笔记摘抄教育名著阅读笔记摘抄：1.教育把许多现成的感情灌输给儿童，成为他们的第二天性。
——罗曼·罗兰2.教育真正的目的，并不只强调人做善事，同时还要教人从善事中发掘出喜悦。
——罗斯金3.真正的教育者不仅是传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发学生们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，培养他们对于邪恶事物的不可容忍的态度。
——（苏联）苏霍姆林斯基4.教育应当在学生及其社会、自然环境之间造成一种和谐的联系。
——《泰戈尔评传》5.这是种艺术，教育的艺术，充满着爱与柔情。
——伊北6.无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
——前苏联教育家苏霍姆林斯基7.如果你不首先培养活泼的儿童，你就决不能教出聪明的人来。
——卢梭8.我们的祖先早就认为教育应以德为先，这本书里的故事就很值得我们好好阅读和学习。
高尔基曾说到：“书籍是人类进步的阶梯。
”9.不能把孩子的精神世界束缚于学习之中。
如果我们孜孜以求的，是让孩子心灵的活力都耗费在各门功课上，那他的生活就会变得不堪忍受。
——（苏联）苏霍姆林斯基10.教育之目的，在使儿童成为自主自治之人物，而非受制于他人之人物。
——（荷）斯宾诺莎11.书，这是一种重要的、永放光辉的明灯，是学校集体的丰富的精神生活的源泉。
阅读，这是一个富有智慧而又善于思考的教师借以通向儿童心灵的门径。
?——苏霍姆林斯基12.对于小孩子，让他受些皮肉之苦也无妨，重要他是成了正直良善的世俗之人。
幼儿教育名著阅读心得5篇
幼儿教育名著阅读心得5篇读一本书,就是和许多高尚的人谈话,一本好书可以改变一个人的想法,甚至可以改变人的一生.而如今与书为友,享受这种温馨的感受是难得的,下面小编就和大家分享幼儿教育名著阅读心得,来欣赏一下吧,希望能够帮到你们.幼儿教育名著阅读心得1暑假中,静下心来认真读了《福禄贝尔幼儿教育著作精选》,福禄贝尔是_世纪德国幼儿教育家,是近代西方幼儿教育理论的奠基人.阅读本书有助于深刻地了解福禄贝尔重要的幼儿园教育理论和方法,也能更好地了解当代世界幼儿教育的发展,并且也能从中得到很多有益的启示.书中讲述的观点理论性很强,有很多段文字我必须反复阅读多遍,仔细咀嚼多次后才能体会其中的意思.但是就是在这样反复阅读.思考,努力理解.探索的过程中,不自觉地领略到了很多道理,同时也让我不禁感叹福禄贝尔在教育方面的高瞻远瞩,在那个年代就能对幼儿教育拥有这样深刻独特的想法,令人由衷佩服.书中就福禄贝尔的一些经典著作做了精辟的分析和解读,分别有《人的教育》.《幼儿园教育学》.《幼儿发展中的教育》.《母亲:游戏与儿歌》等经典著作中的重点章节.给我印象比较深的是这一章节:《绒球——儿童的第一个玩具》.福禄贝尔认为,球具有不同寻常的魅力,对儿童和青少年来说有恒久的吸引力,因此,它是童年时期无与伦比的最重要的玩具.球不仅对儿童具有意义重大的吸引力,而且是一件具有深刻意义的玩具和一种教育手段.儿童在玩绒球的时候,认识到,物体有时是被他自己抓住的.紧握的.可触摸的,但有时候也是自由运动的.球让儿童感觉到自身是一个整体,并遵循着人类的本性去发现他自己的命运,在生命的早期,儿童就去寻求并且必须去寻求.去注视.去抓住.去占有整体,即使是在无意识的阶段也同样如此.儿童寻求的这个整体也是通过绒球给予他的.球是一切事物的象征(因为自身之中包含着一个整体),同时也是单个事物的特殊象征,例如,苹果和其他球形的物体,在这些球形的物体中多样性得以体现,就像谷物的种子中所蕴含的多样性一样.因此,球非常适合满足儿童的这种探究欲望.福禄贝尔所说的绒球——或与之相同的圆球——实际上是其他一切形状的基础和本源,所以,一切形状都可以通过某些确定的简单法则从球体中符合逻辑地发展出来.如同球体本身是一个整体一样,它也是每一个整体的象征和一般表现.儿童能够在其中看到每一个整体和他自身,就像他能从中看到每一个整体和每一个物体一样,他也能够反复地将自己的影像印入其中,从而使他能与自身面对面.书中反复强调福禄贝尔这样的观点,对于需要得到发展的儿童和促进他发展的成人而言,十分重要的是,他们不仅应该观察而且应该激发他们的孩子正在觉醒的个体力量和个体活动,以及在几乎不易觉察的开始之中及表露的细微迹象之中正在觉醒的精神.人的发展(包括儿童的发展)的中心.真正的基础和起点是心灵和感情.但是,对行动和思想的训练,肉体和精神经常不可分割地伴随它们.思想必须转化成行动,行动必须通过思想来决定和明确,这两者的根源都在情感本质之中.这些论述对于认识.促进和保护儿童最初阶段的发展和认得发展的规律是必要的.当然,在谈论儿童运用绒球游戏的时候,我们也要考虑所有的儿童玩具和游戏的共性,即儿童特别喜欢在每一个物体中发现整体以及从每一个物体中创造整体.许多中物体,不管是有生命的还是无生命的,都能在儿童时代的生活环境中发现,特别是那些有生命的物体的来来去去会引起儿童的不随意注意或者由于成人的提示而引起儿童的随意注意.一般情况下,生命总是会吸引生命,就像生命唤醒生命一样.儿童会看到狗和猫的走动,有时是大狗有时是小猫,儿童也会注意到鸟儿,笼中的鸟.窗前的麻雀,儿童还会注意到鸽子.公鸡母鸡等等.通过一个并且是同一个物体,甚至是一个无生命的物体(绒球),我们可以想象许多种物体,特别是有生命的物体传达给孩子这样的信息.绒球提供给儿童观察.创造和玩耍的仅仅是最基本的形状,或者说,绒球是一切表现为整体并能自发行动的事物的素描.因此,可以用球体表现的一些现象,例如,呈现.分离.返回.寻找.发现.得到.接住.抓住.握住.滚动.滑动.转动等,上述的每一个现象都能够如球一样地表现出来.正是从这个意义上,我们才说,绒球对儿童而言是一个多么完美和有吸引力的玩具.圆球始终是万物的统一物和解释物,因而也是联系和理解万物的真实途径.正是通过圆球,将儿童与保育员和他周围的环境联系在一起.因为球是万物的特征,是万物本质特性的统一体和结合.球展现了容量.质量.物质.空间.形式.尺寸和外形,它自身蕴含着一种独立的力量(弹力),因而它可以静止和运动,也具有稳定性和自发性.它甚至可以提供色彩,至少可以引起声音,它有重量,因为受到了重力的吸引,具备了万物的一般特性.所以,绒球通过下落,通过或快或慢的运动,使儿童思考地球生命和自然生命中最重要的现象和规律,思考一般的引力——首先是地球的引力,特别是地球引力的规律和限度.运用绒球的第一种游戏也实现了从不同方面对儿童智力的培养.通过绒球的运用,儿童不仅可以看到静止的物体,而且也可以再不断变换的现象中观察物体.运用绒球进行的游戏唤醒并训练儿童的智力,使它能够在内部重现已经在眼前消失了的物体.这些游戏唤醒并训练再现.记忆和在记忆中保持以前见过的物体的能力,也就是说培养记忆力.绒球给予了儿童所有这一切和许多其他的东西,并且成为儿童所有玩具中的第一个.通过绒球的运用,儿童得以发展自己,加强了生命和本性的统一性,也相应地增强了身体和精神的统一性.正是在运用球的最初的游戏中,儿童知道了自己的生命以及作为统一体的外部世界.福禄贝尔针对绒球和儿童的发展详细地从人类发展层面.儿童发展层面.语言和游戏对儿童的影响以及精神的发展等都作了独特而详尽的思考和阐述.在没有拜读福禄贝尔的作品之前,我虽然一直从事幼儿教育工作,但是对于孩子们的各种球类玩具的认识和理解是多么肤浅啊,这促使我重新思考和审视自己对于球类玩具以及其它简单玩具.民间玩具的看法,也不得不重新理解和定义玩具对孩子发展的重要性.幼儿教育名著阅读心得2《童年的秘密》是一本风靡全球的幼儿教育名著,对幼儿之谜进行了十分有益的探索和解答.它是现代意大利著名幼儿教育家蒙台梭利_36年7月在英国牛津召开第五次国际蒙台梭利会议之际出版的.在这本书中,蒙台梭利博士详细而生动地描绘了儿童的生理和心理特征,揭示了成年人对儿童心理发育的忽视和抑制.提出了儿童发育中有一个〝敏感期〞的观念,刻画了儿童在智力.秩序感.行走.节奏感.观察力等方面的发育特征,是一本了解儿童发育和成长秘密的最生动的著作.在〝节奏〞一节里,蒙台梭利博士提到很多成人注意的是他自己行为的外在目的,并根据自己的想法来确定采用何种方法.对成人来说,有一条自然法则,即〝最大效益法则〞.这引导他运用最直接的方法,在尽可能短的时间内达到他的目的.当他看到一个儿童正在作巨大的努力做某些似乎没有成效和幼稚的事情,而这些事情他自己一瞬间就可以做完而且做的更完美,这时他就感到痛苦,就想去帮助这个儿童.这是因为成人不理解儿童在活动中需要运用他的手,不把手的运动看成是儿童工作本能的第一次展现,就可能成为儿童工作的障碍.无论是做为家长还是老师,我都曾因为看到儿童试图去做一些在成人看来似乎是毫无必要的活动而去阻止他,甚至变得恼怒,如果儿童企图反抗,结果往往是以儿童〝不听话〞而告终.作为一名幼儿教师,必须使自己的内心作好准备.必须系统地研究自我,以便发现自己身上某些具体的缺点.而不要只注意儿童的坏脾性和如何纠正童错误的行为.教师首先要清除自己眼中的沙粒,然后他才能更清楚地知道如何消除儿童眼中的尘埃.幼儿教育名著阅读心得3作为一名教师,最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高.我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书,受益匪浅,从中选出这几个〝建议〞谈谈我的想法.一.教师,珍惜儿童对你的信任〝教师面对的是儿童极易受到伤害的,极其脆弱的心灵,学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触.〞其实,师生之间的关系应该是平等的,融洽的,教师应该学会蹲下来看学生,使他们感觉到你对他是公平的,信任的.每个孩子都有他的可贵之处,在教师的眼里学生没有好坏之分.在学生做好的大时候,我们应该给他们更多的鼓励;在学生做的不好的时候,我们更要关心和指导他们向正确的方向前进,使他们在认识的道路上更进一步.不要加以指责,在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方,孩子也是一样.其实他们也很痛苦,作为教师就是要时刻给他们启发和鼓舞,使他们看到自己的进步,使他们有自豪感和尊严感.二.教学相长,取长补短〝如果你发现绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽,错别字很少,那么这就是个明显的征兆:在这个班级里学生可以学到许多东西〞想一想,我这几个月的教学其实真是这样的,〝练习本〞就是学生习惯养成的一面镜子,也反映着一名教师的教学效果.对于教师而言,学生习惯的养成是今后有良好教学效果的基础,要时刻培养他们良好的学习习惯,真正得到适合自己的学习方法,使得他们在今后的学习中能更省力更有效.要对同事们的经验加以研究和观察,并进行自我观察,自我分析,自我进修和自我教育.在此基础上逐步形成自己的教育思想.〝学习优秀经验,并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去,而是要移植其中的思想.向优秀教师学习应当取得某种信念.〞幼儿教育名著阅读心得4《给教师的建议》一书系20世纪苏联教育经典译丛之一,由前苏联著名教育家瓦?阿?苏霍姆林斯基所著.杜殿坤编译,教育科学出版社出版.苏霍姆林斯基是前苏联著名教育学家,他有很多鲜明的教育观点.比如:教育者的使命就是让孩子各方面和谐发展,这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重:〝和谐的教育——这就是发现深藏在每一个人内心的财富.共产主义教育的明智,就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己.〞他写了很多充满了〝人〞的魅力的书:《要相信孩子》.《我把整个心灵献给孩子》.《关于人的思考》.《给教师的一百条建议》.《让少年一代健康成长》.《怎样培养真正的人》等等.其中的《给教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的.译者根据我国的情况和需要,选择了《给教师的一百条建议》的精华部分,另从苏氏的其他著作里选择了有益于教师开阔眼界.提高水平的精彩条目作为补充,全书仍有一百条,统称《给教师的建议》.书中每一条谈一个问题,有生动的实际事例,也有精辟的理论分析,很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例,娓娓道来.它让教师明白了一个道理,原来学生该这样教.培根说:〝读书使人充实;人的才智一旦遇到窒碍,读书则可使人顺畅.〞,从《给教师的建议》中,普通教师可以读出人生哲理,教育智慧;教育管理者可以读出管理理念.办学方向;而思想者读出的更多是心灵的共鸣.灵魂的回音.这本书共设计到100条建议,我就其中的受益颇深的几个建议,谈谈自己的感受:翻开书,一百条建议之首便是作者在反复的教导我们〝没有也不可能有抽象的学生〞.首先就要我们了解,每个孩子都是独立不同的个体,在学校里,教师不应该〝一视同仁〞,尤其是在学校生活的最主要领域——脑力劳动的领域里,对儿童要个别对待.作者打了一个最形象的比喻:让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动,例如提水,有的孩子提了5桶就精疲力尽,有的孩子却能提20多桶,但是如果你要强迫一个身体虚弱的孩子一定要提20桶,那么这就会损害他的力气,他到明天就什么也干不成.儿童的脑力劳动所需要的力量,也是象这样各不相同的.读到这我不禁想到一个一直困绕我的问题:为什么在我所教授的学生中会有明显的优差生等级?为什么同时教授,有的学生可以很容易很完美的掌握,而有的学生却什么也学不会,现在我终于明白原来我没有在备课中考虑到孩子们的差异性,没有周密的考虑到每一个学生在上课时将要做什么,没有因人而异,为他们挑选适合他们学习的内容,使他们取得一点小小的成就.原来就因为我这种欠缺考虑的备课,使我的课堂中产生了很多的无效劳动,而无效劳动——这大概是学生和老师可能遇到的莫大的严重危险吧.正是苏霍姆林斯基首条解决了我初为人师的困惑.他要求我们读书,每天不间断的读书,不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求,他鼓励刚参加工作的年轻教师在热烈而紧张的劳动中抽出时间来逐渐地,一步步的积累精神财富,智力财富和教育的明智.他教育我们每一个教育工作者要学习教育同行们的优秀经验,取得他们的优秀信念,深入思考优秀教师的经验,将有助于我们看到:在自己的实际工作中,要取得某种结果,都取决于哪些因素.读到这些建议,突然很懊恼自己的消极,一直抱怨工作太忙,时间太少,而忽略了学习,忽略了读书,忽略了我所教给学生的教科书里那点基础知识,只是沧海一粟这一简单的道理.曾经雄心壮志的想过,要完善自己,但是现实的工作却成了我颓废最好的理由.为什么不能在闲暇之余读读手边的书,为什么不能在没有课的时候多去听听同行们的经验,为什么不能在晚上清闲的时候写写一天的教学日记,想想,时间真如流水就这样荒废了.书中有一个故事我现在仍然记忆犹新:一位有三十年教龄的历史教师上了一节公开课,来听课的人很多,他们本来都打算在课堂进行中间写点记录,以便照常规课后提些意见的,可是他们听的入了迷,竟连记录都忘记了.他们坐在那里,屏息静气地听,完全被讲课吸引住了,就跟自己也变成学生一样.课后有邻校的教师请教他:〝您花了多少时间来背这节课?〞他说:〝对这节课,我准备了一辈子.而且,总的来说,对每一节课,我都是用终生的时间来备课的.不过,对这个课题的直接准备,或者说现场准备,只用了大约十五分钟.〞幼儿教育名著阅读心得5朱永新新教育的核心理念不是强调〝一切为了学生的发展〞,而是突出〝一切人〞.朱教授认为,没有教师的发展就没有学生的发展,没有家长的发展也没有学生的发展.教育目的本来就是为了人的发展,人文精神的核心是关注人的生存状态,关注人的发展空间.要关注学生和教师.校长.家长以及社会上所有人的发展.无论他是贫困的,还是富贵的;无论他是愚昧的,还是睿智的;无论他是健全的,还是残疾的,都应该让他们快速地发展.朱教授说,只有追求理想,超越自我,才能培养积极的态度,真正地让教师.学生和学校一起成长.他认为,参加新教育实验的所有学校的老师都应该有自己的梦,都应该给自己一种挑战自我的勇气,一种超越自我的精神.每一个老师.每一个学生都要成功,相当部分的老师和学生都能够成才.所有参与实验的人都要感觉到自己在不断地进步,成长并快乐着.朱教授说,目前以成败论英雄.以金牌论英雄.以升学多少论英雄的观点是错误的.新教育实验行动方案的关键是,教一些让学生一辈子真正有用的东西.朱教授说自己是苏州大学毕业的,但他并不认为自己比北大.清华的学生差.他说,我甚至可以到北大.清华去做老师做教授.关键是怎么样让学生有一个真正辉煌的明天,而不仅仅是辉煌的今天.朱永新非常推崇〝学生走出校门,忘记学校所教内容后剩下的东西才是教育的成果.〞许多人认为这非常精辟地诠释了教育;也有人认为就剩不下什么了(我想,这里学校所教内容,主要是指一些纯粹的应付考试的东西,这些东西,好多在实践中是用不上的,注定是要忘记的;而那些在实践中一刻也离不开的,是根本不会忘记的).在这一方面,他专门做过调查:平江实验小学的一些教师提出,作为教师都想教给学生一生有用的东西,也希望在快乐活跃的氛围内进行教学,可现实是现在的学生和教师都没有讲话.活动的时间,没有活动作文怎么写?尤其苏州现在已取消学生的春.秋游,他们不得不将时间花在那些重复的题海里,以至于学生一听到放假就欢呼雀跃,学习已完全处于一种被动的状态.对此,学校固然可以按照新教育实验逐步改善以往的办学理念,可更大的压力是来自社会的压力,甚至出现有的家长看到作业少了就责怪老师的情况,社会究竟对新教育是个什么样的态度?为此朱永新指出,学生的课外活动一定不能少,该做的还是要做,只要是省内游,安全工作做细一点,可以恢复学生的户外游.不仅如此,还要多搞些这样的户外活动,哪怕是附近的博物馆.园林等,使学生所学的知识在大自然中得到实践.教学最关键的是如何让学生更活跃一点,调动他们主动学习的积极性.现在很多教师和学生埋怨没有时间,那时他们都将时间用在了加班加点上,试问:加与不加究竟有多大的区别?不如将这些时间让学生自由支配,让他们在课余时间多读一些书,现在有些学生对有些科目的什么定律.定理.公式都了如指掌,可遇到题目就不会做,原因就是没看懂题目,这非常值得教师们反思.相信只要学生确实是进步了,社会会给予新教育一份肯定.幼儿教育名著阅读心得。
教育名著读书的心得体会(通用6篇)
教育名著读书的心得体会〔通用6篇〕教育名著读书的心得体会〔通用6篇〕教育名著读书的心得体会1最近，我利用课余时间读了《教育的奇迹》这本书。
这本书通过一些伟人小时候的故事，告诉我们其实这些伟人小时候和我们平常的孩子小时候是那样的相似，只不过是他们遇到他们人生中的伯乐，让他们最终成才。
读完这部书之后，感触也挺大。
《教育的奇迹》主要讲了教育的惊人作用，一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、“残疾孩子”等，但是，他们后来却成功了：牛顿——被人瞧不起的“差等生”、爱迪生——不受老师欢送的“糊涂虫”、达尔文——爱“说谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦——连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。
这是为什么？显然，是教育在起作用。
美国教育家老卡尔﹒威特说：“没有教不好的孩子，只有不会教的父母。
纵观有史以来的伟人和天才，他们有着这样或那样的缺点，倘假设能给他们以再高明一些的教育，那他们一定会更伟大、更安康、更和蔼、更宽大、更出色、更聪明、更正直、更博学、更谦虚和更坚强。
一言以蔽之，只要满怀忠诚的心态，施以更加优良的教育方法，这些人就会成为更加尽善尽美的伟人和天才。
”是呀，每个孩子都有着各自不同的优点，就看你能不能发现他们的优点并且好好地挖掘他和培养他了。
假如我们细细分析^p 一下这些“笨小孩”“问题孩子”，我们就会发现，他们并不是一切都笨，一切都差，一切都有问题，他们身上也有“闪光点”。
假如每一位父母仔细地观察自己的孩子，总会惊喜地发现，孩子身上具有许多优点，也许他可能缺乏纪律观，但是，他却非常爱好劳动，喜欢帮助父母做一些力所能及的事情；也许他可能学习成绩并不好，但是，他非常喜欢画画，画的作品非常有新意。
在孩子上身上其实有着异乎寻常的潜能，关键是父母和老师们如何去挖掘。
假如我们每一位老师和父母可以带着赏识的目光去对待去孩子，总会发现，其实我们的孩子就是一个天才孩子。
影响孩子一生的世界十大名著爱的教育
影响孩子一生的世界十大名著爱的教育爱是世界上最伟大的力量之一，它可以改变人的命运，影响人的一生。
在孩子的成长过程中，父母和老师扮演着重要的角色，他们可以通过教育孩子阅读一些优秀的名著，来培养孩子的爱心、责任感和勇气，让孩子受益终身。
本文将介绍十本具有爱的教育意义的世界名著，它们是：1.《小王子》《小王子》是法国作家圣埃克苏佩里的作品，讲述了一个来自另一个星球的小王子和他的冒险故事。
通过小王子的经历，孩子可以学会关心他人、珍惜友谊和感恩。
2.《安徒生童话》安徒生童话是丹麦作家安徒生的经典之作，其中包含了许多美丽的爱的故事，如《丑小鸭》、《拇指姑娘》等。
这些故事向孩子展示了爱的力量和美好的价值观。
3.《格林童话》格林童话是德国兄弟格林的作品，包含了许多经典的童话故事，如《灰姑娘》、《白雪公主》等。
这些故事中充满了爱与善良的力量，能够教育孩子珍惜亲情和友情。
4.《小红帽》《小红帽》是法国作家夏尔·佩罗的作品，通过小红帽的故事告诉孩子要警惕陌生人，同时也传递了对亲人的关爱和保护。
5.《安娜·卡列尼娜》《安娜·卡列尼娜》是俄国作家托尔斯泰的作品，讲述了一个女子因爱而陷入悲剧的故事。
这本小说通过描绘爱情的复杂性和人性的脆弱性，教育孩子要珍惜爱情、保持忠诚。
6.《雾都孤儿》《雾都孤儿》是英国作家狄更斯的作品，描绘了一个孤儿的成长历程。
通过主人公奥利弗的遭遇和成长，这本书教育孩子要有勇气面对困难，相信爱和善良的力量。
7.《西游记》《西游记》是中国古代文学的经典之作，讲述了孙悟空等人保护唐僧取经的故事。
这本书中充满了友情和团队合作的精神，教育孩子要团结友爱、勇往直前。
8.《傲慢与偏见》《傲慢与偏见》是英国作家奥斯汀的作品，讲述了伊丽莎白与达西之间的爱情故事。
通过主人公的成长与改变，教育孩子要超越外表，珍惜真爱。
9.《小妇人》《小妇人》是美国作家阿尔科特的作品，讲述了四个姐妹的成长故事。
教育部统编初中历史教材名著阅读篇目
教育部统编初中历史教材名著阅读篇目
以下是一些可能包含在教育部统编初中历史教材中的名著作品：
1. 《红楼梦》：这部经典的中国小说描绘了清朝封建社会的生活，通过对贾宝玉和贾府的故事，反映了封建社会的弊端和人性的
脆弱。
2. 《水浒传》：这部小说以108位好汉的故事为主线，展现了
北宋末年农民起义的历史背景和人民对抗压迫的斗争精神。
3. 《西游记》：这部神话小说讲述了孙悟空和他的伙伴历经艰险，终于成功取得真经的故事。
它不仅展示了中国文化中的神话元素，也传达了人性的探索和成长的主题。
4. 《三国演义》：这部历史小说以三国时期的政治斗争、战争
和英雄人物为背景，反映了智勇双全的战略家和杰出人物的故事。
5. 《论语》：这是一本记录了孔子及其弟子言行的重要经典，通过对孔子思想和道德观念的阐述，传达了中华传统文化中的价值观念和道德准则。
以上只是一些可能包含在教育部统编初中历史教材中的名著作品，具体的篇目可能因版本和出版社而有所差异。
这些名著的阅读旨在帮助学生更好地理解历史、思考人生以及培养良好的价值观念和道德观念。
高中英语教育名著阅读
高中英语教育名著阅读课程名称：高中英语教育名著阅读教学目标：1. 学生能够理解英语教育名著中所表达的核心思想，并能在日常生活中运用；2. 学生能够提高阅读理解能力，包括理解难度较高的英语名著，并能做到逐字逐句的理解；3. 学生能够通过教育名著的阅读，提高英语语言表达能力和写作表达能力。
教学内容：1. 教育名著的特点和阅读方法；2. 简介几部经典的英语教育名著：《双城记》、《傲慢与偏见》、《小妇人》、《汤姆叔叔的小屋》、《简爱》；3. 阅读这几部名著的所表达的核心思想，并分析对现今教育的启示；4. 通过阅读这几部名著，提高学生的英语阅读理解能力，并引导学生进行写作练习。
教学方法：1. 采取“阅读-讨论-写作”三步走的教学方法；2. 结合视频、图片等多媒体资料，使学生更加深入的理解教育名著。
教学流程：一、导入（10分钟）1. 准备一段视频，激发学生对教育名著的兴趣；2. 引导学生讨论自己曾经读过的英语教育名著，谈谈读后感受。
二、教学（100分钟）1. 授课教师讲解英语教育名著的特点，并讲解阅读方法（10分钟）；2. 结合多媒体展示几部经典的英语教育名著，并进行简介（20分钟）；3. 分组讨论阅读这几部名著所表达的核心思想，并分析对现今教育的启示（40分钟）；4. 老师进行点评，搜集学生的想法，展示他们的思考成果（20分钟）；5. 引导学生进行写作练习（10分钟），写作内容为：以一篇题为“经典名著对现今教育的启示”的文章为切入点，谈谈自己对教育的看法。
三、总结（10分钟）1. 学生发言，总结本节课的学习情况；2. 老师对学生表现进行总结和回顾。
教学评估：1. 分组讨论的参与情况；2. 学生完成的写作作业。
教学实施步骤：导入：1. 准备一段视频，尽可能地激发学生对教育名著的兴趣。
比如可以准备一段《汤姆叔叔的小屋》电影片段，让学生了解一下这部经典名著；2. 引导学生讨论自己曾经读过的英语教育名著，谈谈读后感受，让课堂气氛更加活跃。
教育部统编初中语文教材名著阅读篇目
教育部统编初中语文教材名著阅读篇目
教育部统编初中语文教材名著阅读篇目（最新）
七年级上册：
必读：《朝花夕拾》导读：消除与经典的隔膜、《西游记》导读：精读和跳读自主阅读：XXX《湘行散记》、XXX《白洋淀纪事》、XXX《镜花缘》、XXX《猎人笔记》
七年级下册：
必读：《骆驼祥子》导读：圈点与批注、《海底两万里》导读：快速阅读
自主阅读：XXX、XXX《红岩》、XXX《创业史》、XXX《基地》、XXX《哈利·波特与死亡神器》
八年级上册：
必读：《红星照耀中国》导读：纪实作品的阅读、《昆虫记》导读：科普作品的阅读自由阅读：XXX《飞向太空港》、XXX《长征》、XXX《寂静的春天》、XXX《星星离我们有多远》
八年级下册：
必读：《傅雷家书》导读：选择性阅读、《钢铁是怎样炼成的》导读：摘抄和做笔记自由阅读：XXX《苏菲的世界》、
XXX《给青年的十二封信》、XXX《平凡的世界》、XXX 《名人传》
九年级上册：
必读：《泰戈尔诗选》导读：如何读诗、《水浒传》导读：古典小说的阅读自由阅读：XXX《艾青诗选》、《唐诗三百首》、XXX《世说新语》、XXX《聊斋志异》九年级下册：。
中外学前教育名著选读
中外学前教育名著选读在学前教育领域，有许多经典的名著值得我们去阅读和研究，从中汲取教育智慧。
本文将介绍一些中外学前教育名著，帮助读者了解这些著作的主要内容和价值。
一、中国名著选读1. 《幼学琼林》《幼学琼林》是明代教育家李时中所著的一部儿童教育经典。
这本书主要讲述了儿童教育的基本原则和方法，包括教育的目的、教学内容、教学方法等。
它强调培养儿童的德、智、体、群、美五个方面的综合素质，提出了“以教为乐”、“观察教育”等重要观点。
2. 《弟子规》《弟子规》是中国古代教育名著之一，由清代大儒李毓秀所编撰。
这本书主要介绍了儿童应该具备的基本道德规范和行为准则，包括尊敬父母、师长和长辈，爱护兄弟姐妹，诚实守信等。
它通过朗朗上口的诗句和简洁明了的文字，培养儿童的道德观念和品行修养。
二、外国名著选读1. 《爱丽丝漫游奇境记》《爱丽丝漫游奇境记》是英国作家刘易斯·卡罗尔所著的一部儿童文学经典。
这本书通过一个个奇幻的故事情节，讲述了一个小女孩爱丽丝在梦中进入了一个奇妙的世界，与各种奇特的角色展开了冒险的故事。
它寓意深远，引发了读者对自我认知、人生意义和想象力的思考。
2. 《小王子》《小王子》是法国作家圣埃克苏佩里所著的一部儿童文学名著。
这本书通过小王子的旅行经历，展示了关于友谊、爱和人生意义的深刻思考。
它以简洁而深刻的语言，描绘了一个纯真而富有哲理的故事世界，引发了读者对人性、人际关系和人生价值的思考。
三、学前教育名著的价值1. 深入了解教育原理和方法学前教育名著中蕴含着丰富的教育原理和方法，通过阅读这些著作，教育工作者能够深入了解教育的本质和规律，了解如何有效地进行教学和培养儿童的全面发展。
2. 启发教育思维和创意学前教育名著中蕴含着丰富的教育智慧和创造力，通过阅读这些著作，教育工作者可以受到启发，激发自己的教育思维和创意，为儿童提供更富有创造性和个性化的教育。
3. 促进教育改革与创新学前教育名著中提出的教育理念和思想，对于当前的教育改革和创新具有重要的指导意义。
教育部推荐初中生必读名著
教育部推荐初中生必读名著概述本文档旨在介绍教育部推荐给初中生的必读名著，该名单由教育部精选而成，涵盖了丰富的文学作品，有助于学生培养阅读兴趣和扩展知识面。
名著推荐以下是教育部推荐的初中生必读名著：1. 《红楼梦》 - 曹雪芹2. 《西游记》 - 吴承恩3. 《水浒传》 - 施耐庵4. 《三国演义》 - 罗贯中5. 《孙子兵法》 - 孙武6. 《论语》 - 孔子7. 《资治通鉴》 - 司马光8. 《鲁滨逊漂流记》 - 丹尼尔·笛福9. 《安徒生童话》 - 汉斯·克里斯蒂安·安徒生10. 《小王子》 - 圣·埃克苏佩里这些名著丰富多样，涵盖了中国古典文学、历史典籍以及西方经典文学。
通过阅读这些作品，初中生可以加深对文学、历史和人生等方面的理解。
阅读的重要性教育部推荐初中生阅读名著的目的在于培养他们的阅读惯和思维能力。
阅读名著有助于拓展学生的思维边界，提高他们的文学素养和表达能力。
此外，通过阅读名著，学生可以接触到不同的文化和思想，增长见识并培养审美情趣。
阅读指导教师和家长在教授名著时可以采取以下指导措施：1. 创造积极的阅读环境，为学生提供良好的阅读氛围和条件。
2. 引导学生深入思考和讨论名著中的主题、人物、情节等。
3. 鼓励学生写读后感、心得体会等，以加深对作品的理解和感悟。
4. 开设小组讨论或读书分享活动，增强学生之间的交流与合作。
5. 结合现实生活和其他学科知识，拓展学生对名著的理解和应用能力。
结语教育部推荐的初中生必读名著是一扇通向知识宝库的大门。
通过阅读这些经典著作，学生能够培养自己的阅读兴趣，提高文学素养，开阔眼界，并在人生的道路上得到指引。
教师和家长应给予适当的指导和支持，帮助学生充分领略名著的魅力与价值。
> 注意：以上推荐名单仅供参考，学校和教师可根据实际情况进行选择和调整。
《教育名著选读》阅读书目
1.孔子《论语》（约公元前400年）2.柏拉图《理想国》(约公元前370年)3.思孟学派《学记》（约公元前300年）4.董仲舒：《对贤良策》5.昆体良《雄辩术原理》(96年)6.颜之推《颜氏家训》（589年）：《教子》、《勉学》7.朱熹：《大学章句序》8.夸美纽斯《大教学论》(1632年)9.洛克《教育漫话》(1693年)10.卢梭《爱弥儿》(1762年)11.裴斯泰洛齐《林哈德和葛笃德》(1787年)12.福禄倍尔《人的教育》(1826年)13.第多斯惠《德国教师培养指南》14.斯宾塞《教育论》15.亚米契斯《爱的教育》(1886年)16.杜威《我的教育信条》(1897年)、《明日之学校》(1915年)、杜威《民主主义与教育》(1916年)17.梁启超：《论女学》、《论幼学》18.蔡元培：《对于新教育之意见》、《就任北京大学校长之演讲》19.蒙台梭利《童年的秘密》(1936年)、《发现孩子》、《有吸收力的心灵》20.陈鹤琴《家庭教育》（1925年）21.罗素：《教育与美好生活》(1926年)22.陶行知《创造的儿童教育》（1944年）23.马卡连柯《儿童教育讲座》(1940年)、《教育诗》24.苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》(1969年)、《给青年教师的一百条建议》25.布鲁纳《教育过程》(1960年)26.柯尔伯格的《道德教育哲学》27.皮亚杰《教育科学与儿童心理学》(1969年)28.朗格朗《终身教育引论》（1970年）29.联合国教科文组织国际教育发展委员会《学会生存——教育世界的今天和明天》（1972年）30.加德纳：《多元智能》（1993年）31.联合国教科文组织国际2l世纪教育委员会《教育——财富蕴藏其中》（1996年）。
教育部指定的名著阅读书目
初中生必读书目一、初中生必读名著(初中生必读书目)：中国文学名著1、《西游记》（明）吴承恩2、《水浒传》（元末明初）施耐庵3、《三国演义》（明）罗贯中4、《红楼梦》（清）曹雪芹、高鄂5、《论语》6、《朝花夕拾》鲁迅7、《骆驼祥子》老舍8、《繁星·春水》冰心9、《呐喊》鲁迅10、《家》巴金11、《阿Q正传》鲁迅；12、《古代散文选》人民教育出版社编；13、《唐诗三百首》14、《宋词选》胡云翼选注；15、《红岩》罗广斌、扬益言二、初中生必读名著(初中生必读书目)：社会科学与艺术1、《上下五千年》2、《世界五千年》3、《数理化通俗演义》梁衡4、《科学的历程》吴国盛三、初中生必读名著(初中生必读书目)：外国文学名著1、《鲁滨逊漂流记》（英）笛福2、《格列佛游记》（英）斯威夫特3、《童年》（苏）高尔基4、《钢铁是怎样练成的》（苏）奥斯特洛夫斯基5、《哈姆雷特》莎士比亚6、《巴黎圣母院》维克多·雨果7、《欧也妮·葛朗台》巴尔扎克8、《复活》列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰9、《格兰特船长的儿女》（法国）10、《福尔摩斯探案集》（英国）柯南道尔凡尔纳11、《牛虻》（爱尔兰）伏尼契12、《高老头》（法国）巴尔扎克13、《莎士比亚戏剧故事》（英国）兰姆姐弟改写四、初中生必读名著(初中生必读书目)：人物传记1、《名人传》（法）罗曼·罗兰2、《毛泽东传》3、《周恩来传》4、《居里夫人传》5、《贝多芬传》6、《比尔·盖茨传》7、《斯蒂芬·霍金的科学生涯》8、《中国科学院院士自述（青少年版）》上海教育出版社编五、初中生必读名著(初中生必读书目)：科普读物1、《科学改变人类生活的100个瞬间》2、《科学的历程》3、《中国古代科技成就》4、《昆虫记》六、初中中必读名著(初中生必读书目)：人生教育1、《人生宝典》2、《傅雷家书》3、《海伦·凯勒传》七、初中中必读名著(初中生必读书目)：文学艺术1、《安徒生童话》2、《格林童话》3、《爱的教育》（意大利）亚米契斯4、《哈利·波特》5、《花季·雨季》八、初中生必读书目：杂志类1、读者2、报刊文摘3、智慧背囊4、季羡林散文5、毕淑敏散文。
教育名著阅读心得(通用10篇)
教育名著阅读心得（通用10篇）教育名著阅读心得篇1在我的人生历程中，有幸阅读了一些教育名著，这些作品对我产生了深远的影响。
在*中，我将分享我对《教育学纲要》、《作为意志和表象的世界》和《窗边的小豆豆》这三部名著的阅读心得。
首先，我想回到我第一次阅读《教育学纲要》的那一刻。
在那一刻，我被书中所描绘的教育理论深深吸引。
这部名著主要讨论了教育理论和教育实践的关系，强调了教育应关注个体的需求和特性，以及教育体制和教师角色对教育实践的影响。
读完这部书后，我深感教育的伟大和崇高，我开始重新审视我的教育观念和教学行为。
《作为意志和表象的世界》对我产生了巨大的冲击。
这本书主要探讨了人类与世界的关系，以及这种关系如何影响我们对世界的理解和感知。
读这本书时，我开始反思自己的教学方式，我意识到我的教学方法过于强调知识的传授，而忽视了学生的主观感受和体验。
这本书让我深刻地认识到，教育不仅仅是知识的传递，更是情感的交流和思想的碰撞。
在阅读《窗边的小豆豆》时，我被作者对教育的独特理解所吸引。
这本书讲述了一个小女孩豆豆在成长过程中遇到的各种问题，以及她通过教育解决这些问题的经历。
豆豆的故事让我意识到，教育不仅仅是针对知识的传授，更是关注个体的成长和发展。
这部作品让我重新审视教育的目的和价值，让我更加关注学生的个性和心理健康。
总结我的教育名著阅读心得，我深感教育的重要性和价值。
这些名著对我产生了深远的影响，让我重新审视我的教育观念和教学行为。
我意识到，教育不仅仅是知识的传授，更是关注个体的需求和特性，以及情感交流和思想碰撞的过程。
在未来的教育实践中，我将更加注重学生的主观感受和体验，关注学生的个性和心理健康，以促进学生的全面发展。
同时，我也会不断反思自己的教育实践，努力提高自己的教育水平。
此外，我将积极借鉴这些名著中的教育理念和方法，将其融入到我的教学实践中。
我深信，这些教育名著将对我今后的教育生活产生持久的积极影响，也将帮助我更好地服务于每一位学生，帮助他们实现最大的潜能和发展。
语文教师必读名著_励志书籍
语文教师必读名著书籍是人类进步的阶梯，教师们应该读哪一些书本来充实自己呢?下面是橙子为大家收集整理的语文教师必读名著，欢迎阅读。
语文教师必读名著一 1、《大教育家孔子》2、《陶行知教育读本》3、《叶圣陶教育读本》[《教育与人生》(叶圣陶)]4、《苏霍姆林斯基的一生》5、《爱弥尔》6、《给教师的建议》7、《活教育与死教育》(陈鹤琴教育读本)8、《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》9、《教育过程最优化》10、《新教育之梦》(朱永新)11、《图说中外教育史》12、《教育——财富蕴藏与其中》13、《素质教育学习提要》(教育部编写)14、《学会生存——教育世界的今天与明天》15、《向孩子学习》16、《爱心与教育》17、《教育的奇迹》(主编朱永新)1 / 418、《第五项修炼》19、《写给你——亲爱的老师》(《中小学教师读本》)20、《名人的教学生涯》21、《泛舟诲海》22、《新教育理念》(袁振国)23、《爱心育人》(斯霞)24、《有效的管理者》(杜拉克)25、《我的教育思想》(于光远)26、《中国教育改造》(陶行知)27、《教育和美好的生活》28、《帕夫雷什中学》29、《3分是怎样消失的》30、《终身教育引论》(作者朗格朗)语文教师必读名著二 1、《重建教师的精神宇宙》李政涛著华东师范大学出版社2、《静悄悄的革命——课堂改变，学校就会改变》 [日]佐藤学著李季湄译教育科学出版社3、“经典名著大家名译”系列(第一辑) 商务印书馆4、《被压迫者教育学(修订版)》[巴西]保罗·弗莱雷著顾建新等译华东师范大学出版社5、《一个独立教师的语文之旅》郭初阳著广西师范大学出版2 / 4社6、《美国学校体制的生与死》 [美]戴安·拉维奇著北京大学出版社7、《面向个体的教育》李希贵著教育科学出版社8、“心理学大师心理健康经典论著通识丛书” 俞国良主编浙江教育出版社9、《深度访谈：读懂创造教育新天地的人们》叶澜庞庆举著福建教育出版社10、《读懂孩子——心理学家实用教子宝典》边玉芳著北京师范大学出版社语文教师必读名著三 1.薛涌：《美国人是如何培养精英的》(包括作者相关的书，如《精英的阶梯》2.杜威：《学校与社会·明日之学校》3.李泽厚著：《论语今读》(相关的图书包括《道德经》)4.[日]黑柳彻子著：《窗边的小豆豆》5.王小波：《沉默的大多数》(相关图书包括“周国平散文”、“余秋雨散文”等相关“文章”)6.张民生、于漪：《教师人文读本》7.谢泳编：《胡适还是鲁迅》(相关的图书包括《鲁迅全集》、《胡适全集》)8.张文质著：《唇舌的授权》(以及作者相关的《幻想之眼》、《保3 / 4卫童年》等等)9.肖川著：《教育的理想与信念》(作者相关的书包括《教育的真情与智慧》)10.[美]亨特著：《心理学的故事》4 / 4。
大学中外教育名著阅读教案
课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解中外教育名著的背景和作者，培养对教育名著的兴趣。
2. 通过阅读教育名著，使学生掌握教育理论的基本知识，提高学生的教育素养。
3. 培养学生的批判性思维和独立思考能力，学会从不同角度分析教育问题。
教学重点：1. 中外教育名著的基本内容。
2. 教育名著中的核心教育理念。
教学难点：1. 如何将教育名著中的理论应用于实际教学情境中。
2. 培养学生的批判性思维。
教学准备：1. 教师准备相关中外教育名著的电子版或纸质版。
2. 学生准备笔记本、笔等学习工具。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍中外教育名著的背景和作者，激发学生的阅读兴趣。
2. 学生分享自己对教育名著的了解。
二、阅读与讨论1. 教师引导学生阅读《论语》、《教育史》等教育名著的部分章节。
2. 学生分组讨论，总结阅读心得，分享自己的理解。
三、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调教育名著的基本理念和核心观点。
2. 学生回顾自己的阅读心得，分享自己在阅读过程中的收获。
第二课时一、复习与巩固1. 教师提问，检查学生对教育名著的理解程度。
2. 学生回答问题，教师进行点评。
二、案例分析1. 教师选取教育名著中的案例，引导学生分析案例中的教育现象和问题。
2. 学生分组讨论，提出自己的观点和建议。
三、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调教育名著在实际教学中的应用价值。
2. 学生回顾自己的学习过程，分享自己在案例分析中的收获。
教学评价：1. 学生对教育名著的理解程度。
2. 学生在案例分析中的批判性思维和独立思考能力。
3. 学生对教育名著的应用能力。
课后作业：1. 阅读教育名著的剩余部分，完成读书笔记。
2. 结合自己的教学实践，撰写一篇教育心得体会。
教学反思：1. 本节课的教学效果如何？2. 学生在阅读过程中遇到的问题有哪些？3. 如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果？。
关于教育名著读书心得体会6篇
关于教育名著读书心得体会6篇关于教育名著读书心得体会 (1) 《给教师的建议》读书心得《给教师的建议》一书系20世纪苏联教育经典译丛之一，由前苏联著名教育家B·A·苏霍姆林斯基著、杜殿坤编译，教育科学出版社出版。
译者根据我国的情况和需要，选择了《给教师的一百条建议》的精华部分，另从苏氏的其他著作里选择了有益于教师开阔眼界、提高水平的精彩条目作为补充，全书仍有一百条，统称《给教师的建议》。
书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来。
它让我明白了一个道理，原来学生该这样教。
书中众多理论对我影响深远，现选一例作以说明。
书中提到一个问题：教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时啊!确实，做教师的都知道，每天必须做的几件事：备课、上课、改作业、课外辅导，现在还要抽出时间来读书搞科研。
带着这个问题，我阅读到书中所写：怎样进行呢?这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。
潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。
读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。
是啊!我们应当在自己所教的那门学科里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，只不过是入门的常识，在科学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海之一粟。
读了这些，我茅塞顿开，教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。
教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。
怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的!所以读了这本书，我想给自己，也给我的同行朋友们说一句：读书吧，朋友!关于教育名著读书心得体会 (2) 暑假中，我认真阅读了《爱的教育》这本世界儿童文学名著，受益匪浅，心灵受到了强烈的震撼!《爱的教育》又名《一个意大利小学生的日记》，它讲述了发生在主人公安利柯身边的一些故事，以及他在这些故事里受到的感动和教育。
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第一部分 古典自然教育电影
❖3.中世纪自然法的电影 ❖3.1《十诫》 ❖3.2《悲惨世界》 ❖3.3《远山的呼唤》
第二部分 现代主体教育电影
❖1.现代科技教育电影 ❖1.1《神童的成长》 ❖1.2《死亡诗社》 ❖1.3《2012》与《抢救切尔诺贝利》
第二部分 现代主体教育电影
❖2.现代道德教育电影 ❖2.1《公民凯恩》与《美国丽人》 ❖2.2《包法利夫人》与《苦月亮》 ❖2.3《七宗罪》与《血色将至》
《胡适与鲁迅》） ❖9.刘良华：《教育自传》（叙事教育学） ❖10.……
附录：教育电影
❖第一部分 古典自然教育电影 ❖1.古典自然哲学电影 ❖1.1《迁徙的鸟》与《帝企业日记》 ❖1.2《长袜子皮皮》与《西游记》 ❖1.3《达摩祖师》与《老子》
Байду номын сангаас
第一部分 古典自然教育电影
❖2.古典政治哲学电影 ❖2.1《柏拉图》的理想 ❖2.2《孔子》的建议 ❖2.3《安提戈涅》中的自然法
❖1.陈华：《名校与名校长的诞生》（藏东： 《民国教授》 ）
❖2.岳南：《南渡北归》 ❖3.熊明安主编：《中国近现代教育实验史》 ❖4.薛涌：《美国人是如何培养精英的》 ❖5.三浦展：《阶层是会遗传的》
适合教师阅读的10本书
❖6.王小波：《沉默的大多数》（或“周国 平散文”、“余秋雨散文”）。
❖7.师永刚：《雷锋（1940-1962）》 ❖8.谢泳编：《胡适还是鲁迅》（或邵建:
第二部分 现代主体教育电影
❖3.现代启蒙教育电影 ❖3.1《左拉传》与《意志的胜利》 ❖3.2《死亡实验》与《浪潮》 ❖3.3《与狼共舞》与《阿凡达》
第三部分 未来普世教育电影
❖1.未来游戏-劳动教育电影 ❖1.1《回归》与《大宅门》 ❖1.2《海上钢琴师》里的“自闭” ❖1.3《达摩祖师》里的静修
经典阅读：适合教师阅读的10本名著
❖ 5.汉密尔顿:《希腊精神》
❖ 6.夸美纽斯:《大教学论》 ❖ 7.卢梭:《论人类不平等的起源和基础》/《爱弥
儿》 ❖ 8.杜威:《学校与社会·明日之学校》 ❖ 9.卡逊:《寂静的春天》 ❖ 10.茨威格:《世界建筑师》（或司马迁的《史
记》）
日常阅读：适合教师阅读的10本书
第三部分 未来普世教育电影
❖2.未来情感-道德教育电影 ❖2.1《阿甘正传》与《美女与野兽》 ❖2.2《查特莱夫人的情人》的身体主义 ❖2.3《小鞋子》与与《天堂的颜色》
第三部分 未来普世教育电影
❖3.未来信仰-政治教育电影 ❖3.1《甘地》与《追风筝的人》 ❖3.2《华氏911》与《教父》 ❖3.3《鲁滨逊漂流记》与《喜马拉雅》
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教育名著阅读
刘良华 博士 教授
资料：爱问：Liulianghua 邮箱：liulianghua@
经典阅读：适合教师阅读的10本名著
❖ 1.《圣经故事》 ❖ 2.《佛学入门》
❖3.《老子/庄子》（ 或易中天:《中国智 慧》）
❖4.《论语/孟子》（或易中天:《先秦诸子 百家争鸣》、南怀瑾:《论语别裁》）