教学方法导论-答案

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教学方法导论-答案

1 教学方法导论 1、教学方法是指在教学活动中，教师指导学生学习以达到教学目的而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。

2、教学方法是：

完成教学任务的必要条件、提高教学质量的重要保证、影响教师威信和师生关系的重要因素、影响学生身心发展。

3、愉快教学法代表人：

倪谷音； 4、情境教学法代表人：

李吉林 5、尝试教学法代表人：

邱学华 6、成功教学法代表人：

刘京海团队 7、尝试教学法以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法，它的特点是变先讲后练为先练后讲。

8、成功教学法就是通过及发学生，适用于后进生转换。

8、发现教学法通常被称作发现学习或问题教学法，就是学生通过独立工作，自己主动发现问题、解决问题及掌握原理的一种教学方法。

9、发现教学法由美国心理学家布鲁纳倡导。

10、范例教学法是通过典型事例进行分析，由德国教育家瓦. 根舍因创造。

11、暗示教学法是通过暗示手段，调动无意识心理活动，是保加利亚教育心理学家乔治. 洛扎诺夫提出。

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12、非指导性教学法又叫促进教学法，由美国心理学家卡尔. 罗杰斯倡导。

13、教学设计就是指教师为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。

14、教学目标是教学活动的出发点，是课堂教学的灵魂。

设计具体而明确的教学目标是教学设计中最先要考虑的问题。

15、教学目标是指教学中师生预期达到的学习结果。

16、布鲁姆等人受到行为主义和认知心理学的影响，将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域。

17、讲授法是整个教学方法体系中运用最多、最广的一种方法。

18、教师的语言要做到语言准、语言精、语言美、语言活四个方面。

19、谈话法又称问答法，是教师向学生提出问题，通过回答、质疑、反问、补充和讨论，使学生从所得结论中获得知识的教学方法。

20、孔子、苏格拉底曾倡导运用的教学方法是谈话法。

21、《学记》中要求教师做到善问善待问，指的就是谈话法。

22、谈话法的特点是师生对话。

区别于讨论法。

23、谈话的关键是精心设问，提好问题。

24、讨论法是在教师指导下，学生独立地、并进行群体性的讨论、交流信息、深化认识、发展潜能的一种教学方法。

25、演示法是教师向学生展示实物等，特点在于直观性强。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 26、实验法是在教师指导下，学生运用一定的仪器进行独立作业 27、实习法是根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的一种教学方法。

这种教学方法在自然科学的各门学科中占有重要地位，应用最广。

28、练习法是在教师指导下，学生巩固知识，形成技能技巧的教学方法。

它是各种教学普遍采用的一种教学方法。

29、自主教学法是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑。

创造等方法来实现学习目标的教学方法。

30、项目教学法是一种典型的以学生为中心的教学法。

31、昆体良最早提出集体教学思想。

2 32、合作动机和个人责任是进行合作学习的教学关键。

33、（填空）编组的基本原则：

组间同质，组内异质。

34、探究式教学的载体与核心是问题，学习活动是围绕问题展开的。

35、探究教学法探究内容的选择应能激发学生的兴趣，贴近生活，不是任何学习内容都适合探究学习，如表达事物名称、概念、事实等陈述性知识。

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36、说课是在授课之前将教案转化的一种实践演习，是面对同行，以科学的教育理论为指导，的一种教学研究活动。

37、研讨性说课是集体备课为主要形式，目的在于改进存在的问题，提高教学水平。

38、示范性说课是让优秀教师进行范例的说课 39、评比性说课是竞赛性说课 40、检查性说课例如面试，最后由听课者作出结论。

41、评课是指听课者对所听的课进行评价和研讨的一种教学活动。

是研究课堂教学最直接、最具体、最有效的一种方法和手段。

42、班级授课制也称班级教学或课堂教学，是我国目前学校教学的基本组织形式。

43、从时间和空间看，课堂教学都是培养人才有效、经济的形式。

44、班级授课组织的变式是现场教学+ 复式教学 45、班级授课辅助的教学组织形式：

现场教学 46、备课是上课的先决条件。

47、上课时教学工作的中心环节。

58、问题导入是指教师通过提出富有启发性的问题，引起学生回忆联想思考，激发学生。

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59、审题导入是指教师新课开始时，先板书课题或标题，从探讨

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 题意入手，引导学生。

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60、情景导入是指教师运用满怀激情的朗读演讲或音乐动画录像等，感染学生引起学生。

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61、课堂提问是教师通过创设问题情境，设置疑问引导和促进学生学习的教学行为方式。

62、理解提问是检查学生对事物本质和内部联系的把握程度的提问，需要学生对已学过的知识进行回忆，重新整合，对学习材料进行内化处理、组织语言然后表达出来。

63 、综合提问是要求学生发现知识之间的内在联系，并在此基础上把教材中的概念规则等重新组合的提问方式。

64、（填）评价提问是最高层次的提问，目的在于训练学生对人事物进行比较鉴赏和评价的能力。

65、课堂对话是指在课堂教学中，通过教师、学生、文体材料之间的相互交流和沟通，有效地实现教学目标的行为方式。

课堂对话不同于漫无目的的闲谈。

66、标志强化是教师运用一些醒目的文字、符号、色彩对比等，对学生的学习成绩和行为进行强化的一种方式。

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