七年级语文上册教案-18.狼微课设计-部编版
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蒲松龄，字留仙，一字剑臣别号柳泉居士，世称聊斋先生。他从小聪颖，科举却屡试不第，71岁时才成岁贡生，舌耕笔耘近42年，用毕生精力完成奇书《聊斋志异》。康熙五十四年（1715年）正月病逝，享年74岁。
《聊斋志异》是我国著名的短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。郭沫若也曾评价《聊斋志异》:“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
七年级（上）
教材版本
部编版
课题名称
第五单元18课《狼》
教学目标
理解《狼》的内容。
重难点分析
重点分析
理解《狼》的主要内容，要通过理解文意，梳理故事情节，分析屠户和狼的形象特点，具有一定的难度。
难点分析
在这篇文章中，作者赋予狼以人的形象特点，并且借狼来讽喻现实，这需要学生具有一定的分析和感悟能力。
②品析词句，揣摩狼的心理，把握狼的特点。
（同桌交流合作完成）
词句
描写角度
心理
特点
途中两狼，缀行甚远
动作
紧跟其后，伺机吃人
凶残
一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
动作
穷追不舍，不甘罢休
贪婪、凶残
狼不敢前，眈眈相向
动作、神态有所顾忌，审时度势；威慑屠户，放弃抵抗凶残、狡诈
细心谨慎
机智冷静
屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌
动作、心理
恍然大悟
机智勇敢
果断能干
二、研读课文，体会情感：
1.理解作者态度;
作者对这个故事进行了评价，请用波浪线勾画出评价语并找出关键字。
评价语：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
关键字：笑。
2.知人论世，探究主旨：
（1）简介蒲松龄：
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。
动作、神态
分工合作，配合默契；
麻痹屠户，放松警惕
狡诈、阴险
一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。
动作
诱敌包抄，前后夹击
凶残、狡诈、阴险
（2）两只狼“缀行甚远—并驱如故—眈眈相向—默契配合”，它们懂得谋划，不断变换伎俩。在文中，作者用哪个字评价了狼？
预设 示例：文中“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”运用了动作描写，写出了屠户在发现狼似乎在打盹时不为迷惑，抓住时机，直击要害，表现了屠户的沉着冷静、勇猛果断。
（2）生齐读，读出抑扬顿挫，表现人物的心理变化。
师小结：面对危险，害怕是人的本能反应，但屠户在经历了从“害怕退让—认清形势—放下幻想，决心斗争”的一番心理挣扎后，及时地举刀反抗，使两狼毙命，实属智勇之人。
教学方法
1.通过朗读课文，疏通文意，梳理故事情节，分析屠户和狼的形象特点。
2.通过分析探究，采取小组合作学习的方式，体会作者所要表达的思想感情。
教学环节
教学过程
导入
同学们，一提起狼这种动物，我们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。昔日,东郭先生遇见了中山狼，好心救助却险被吃掉的故事告诉我们要学会保护自己，分清善恶，明辨是非。今日，有一屠户又遇见了中山狼的“后代”，又会发生怎样的故事？给我们什么启示呢？下面，让我们一起来学习一篇发生在屠户和狼之间的课文，相信它会给你带来独特的感受。
知识讲解
（难点突破）
一、品读课文，读活形象
师：鲁迅曾评价《聊斋志异》是“用传奇之法，而以志怪”。在蒲松龄的笔下，鬼怪动物不仅有各自的特点，还有人的心理、人的情感，甚是奇异。本文中，作者是怎样写狼的呢？
1.读活“狼”形象
（1）自由朗读课文，用横线勾画描写“两狼”的词句，理解其特点，然后填写表格。
方法提示：①找出描写两狼的词句，用横线勾画，读一读。
小结
本文的狼不仅贪婪、凶残、狡诈，还具有人的心机、智谋、心理，形象活灵活现，如在眼前。作者告诉我们，对待像狼一样的恶势力，不能屈服妥协，不能抱有幻想，只有敢于斗争、善于斗争，才能取得最终的胜利。
（2）分析意图：
作者写《狼》正是为了讽刺官场的黑暗。狼很狡猾，也善用心计，较量的结果却双双毙命于屠户刀下。因此，作者也讽喻像狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归要失败的。同时告诫我们对待像狼样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
课堂练习
（难点巩固）
（1）小组交流。
师：请同学们用“文中___________（句）运用了__________描写，写出了屠户________________（在具体情况下的具体心理），表现了屠户的_________________（特点）”的句式说说自己对屠户形象的理解。
心理、动作
紧张害怕，迁就、侥幸
怯懦
屠大窘，恐前后受其敌
心理
恐惧至极，认清狼性，面临生死抉择
怯懦
顾野有麦场
奔倚其下，弛担持刀
动作
情急之下，认清地势，放下幻想，绝地反击
勇敢机智
沉着冷静
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之
动作
不为迷惑，抓准时机，出其不意，直击要害
沉着冷静
勇猛果断
方欲行，转视积薪后
动作
保持警惕，小心谨慎
学生总结：黠。
2.读活“屠户”形象
（1）既然两只狼如此狡诈，为什么最终还是失败了呢？齐读课文，用波浪线勾画描写屠户的词句，运用分析“狼”的方法，理解屠户的形象，填写表格。
方法提示：①找出描写屠户的词句，用波浪线勾画，读一读。
②品析词句，揣摩屠户的心理，理解屠户的特点。
词句
描写角度
心理
特点
屠惧，投以骨，复投之
《聊斋志异》是我国著名的短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。郭沫若也曾评价《聊斋志异》:“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
七年级（上）
教材版本
部编版
课题名称
第五单元18课《狼》
教学目标
理解《狼》的内容。
重难点分析
重点分析
理解《狼》的主要内容，要通过理解文意，梳理故事情节，分析屠户和狼的形象特点，具有一定的难度。
难点分析
在这篇文章中，作者赋予狼以人的形象特点，并且借狼来讽喻现实，这需要学生具有一定的分析和感悟能力。
②品析词句，揣摩狼的心理，把握狼的特点。
（同桌交流合作完成）
词句
描写角度
心理
特点
途中两狼，缀行甚远
动作
紧跟其后，伺机吃人
凶残
一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
动作
穷追不舍，不甘罢休
贪婪、凶残
狼不敢前，眈眈相向
动作、神态有所顾忌，审时度势；威慑屠户，放弃抵抗凶残、狡诈
细心谨慎
机智冷静
屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌
动作、心理
恍然大悟
机智勇敢
果断能干
二、研读课文，体会情感：
1.理解作者态度;
作者对这个故事进行了评价，请用波浪线勾画出评价语并找出关键字。
评价语：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
关键字：笑。
2.知人论世，探究主旨：
（1）简介蒲松龄：
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。
动作、神态
分工合作，配合默契；
麻痹屠户，放松警惕
狡诈、阴险
一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。
动作
诱敌包抄，前后夹击
凶残、狡诈、阴险
（2）两只狼“缀行甚远—并驱如故—眈眈相向—默契配合”，它们懂得谋划，不断变换伎俩。在文中，作者用哪个字评价了狼？
预设 示例：文中“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”运用了动作描写，写出了屠户在发现狼似乎在打盹时不为迷惑，抓住时机，直击要害，表现了屠户的沉着冷静、勇猛果断。
（2）生齐读，读出抑扬顿挫，表现人物的心理变化。
师小结：面对危险，害怕是人的本能反应，但屠户在经历了从“害怕退让—认清形势—放下幻想，决心斗争”的一番心理挣扎后，及时地举刀反抗，使两狼毙命，实属智勇之人。
教学方法
1.通过朗读课文，疏通文意，梳理故事情节，分析屠户和狼的形象特点。
2.通过分析探究，采取小组合作学习的方式，体会作者所要表达的思想感情。
教学环节
教学过程
导入
同学们，一提起狼这种动物，我们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。昔日,东郭先生遇见了中山狼，好心救助却险被吃掉的故事告诉我们要学会保护自己，分清善恶，明辨是非。今日，有一屠户又遇见了中山狼的“后代”，又会发生怎样的故事？给我们什么启示呢？下面，让我们一起来学习一篇发生在屠户和狼之间的课文，相信它会给你带来独特的感受。
知识讲解
（难点突破）
一、品读课文，读活形象
师：鲁迅曾评价《聊斋志异》是“用传奇之法，而以志怪”。在蒲松龄的笔下，鬼怪动物不仅有各自的特点，还有人的心理、人的情感，甚是奇异。本文中，作者是怎样写狼的呢？
1.读活“狼”形象
（1）自由朗读课文，用横线勾画描写“两狼”的词句，理解其特点，然后填写表格。
方法提示：①找出描写两狼的词句，用横线勾画，读一读。
小结
本文的狼不仅贪婪、凶残、狡诈，还具有人的心机、智谋、心理，形象活灵活现，如在眼前。作者告诉我们，对待像狼一样的恶势力，不能屈服妥协，不能抱有幻想，只有敢于斗争、善于斗争，才能取得最终的胜利。
（2）分析意图：
作者写《狼》正是为了讽刺官场的黑暗。狼很狡猾，也善用心计，较量的结果却双双毙命于屠户刀下。因此，作者也讽喻像狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归要失败的。同时告诫我们对待像狼样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
课堂练习
（难点巩固）
（1）小组交流。
师：请同学们用“文中___________（句）运用了__________描写，写出了屠户________________（在具体情况下的具体心理），表现了屠户的_________________（特点）”的句式说说自己对屠户形象的理解。
心理、动作
紧张害怕，迁就、侥幸
怯懦
屠大窘，恐前后受其敌
心理
恐惧至极，认清狼性，面临生死抉择
怯懦
顾野有麦场
奔倚其下，弛担持刀
动作
情急之下，认清地势，放下幻想，绝地反击
勇敢机智
沉着冷静
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之
动作
不为迷惑，抓准时机，出其不意，直击要害
沉着冷静
勇猛果断
方欲行，转视积薪后
动作
保持警惕，小心谨慎
学生总结：黠。
2.读活“屠户”形象
（1）既然两只狼如此狡诈，为什么最终还是失败了呢？齐读课文，用波浪线勾画描写屠户的词句，运用分析“狼”的方法，理解屠户的形象，填写表格。
方法提示：①找出描写屠户的词句，用波浪线勾画，读一读。
②品析词句，揣摩屠户的心理，理解屠户的特点。
词句
描写角度
心理
特点
屠惧，投以骨，复投之