七年级语文上册教案-18.狼微课设计-部编版
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教学方法
1.通过朗读课文，疏通文意，梳理故事情节，分析屠户和狼的形象特点。
2.通过分析探究，采取小组合作学习的方式，体会作者所要表达的思想感情。
教学环节
教学过程
导入
同学们，一提起狼这种动物，我们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。昔日,东郭先生遇见了中山狼，好心救助却险被吃掉的故事告诉我们要学会保护自己，分清善恶，明辨是非。今日，有一屠户又遇见了中山狼的“后代”，又会发生怎样的故事？给我们什么启示呢？下面，让我们一起来学习一篇发生在屠户和狼之间的课文，相信它会给你带来独特的感受。
蒲松龄，字留仙，一字剑臣别号柳泉居士，世称聊斋先生。他从小聪颖，科举却屡试不第，71岁时才成岁贡生，舌耕笔耘近42年，用毕生精力完成奇书《聊斋志异》。康熙五十四年（1715年）正月病逝，享年74岁。
《聊斋志异》是我国著名的短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。郭沫若也曾评价《聊斋志异》:“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。
知识讲解
（难点突破）
一、品读课文，读活形象
师：鲁迅曾评价《聊斋志异》是“用传奇之法，而以志怪”。在蒲松龄的笔下，鬼怪动物不仅有各自的特点，还有人的心理、人的情感，甚是奇异。本文中，作者是怎样写狼的呢？
1.读活“狼”形象
（1）自由朗读课文，用横线勾画描写“两狼”的词句，理解其特点，然后填写表格。
方法提示：①找出描写两狼的词句，用横线勾画，读一读。
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
七年级（上）
教材版本
部编版
课题名称
第五单元18课《狼》
教学目标
理解《狼》的内容。
重难点分析
重点分析
理解《狼》的主要内容，要通过理解文意，梳理故事情节，分析屠户和狼的形象特点，具有一定的难度。
难源自文库分析
在这篇文章中，作者赋予狼以人的形象特点，并且借狼来讽喻现实，这需要学生具有一定的分析和感悟能力。
学生总结：黠。
2.读活“屠户”形象
（1）既然两只狼如此狡诈，为什么最终还是失败了呢？齐读课文，用波浪线勾画描写屠户的词句，运用分析“狼”的方法，理解屠户的形象，填写表格。
方法提示：①找出描写屠户的词句，用波浪线勾画，读一读。
②品析词句，揣摩屠户的心理，理解屠户的特点。
词句
描写角度
心理
特点
屠惧，投以骨，复投之
（2）分析意图：
作者写《狼》正是为了讽刺官场的黑暗。狼很狡猾，也善用心计，较量的结果却双双毙命于屠户刀下。因此，作者也讽喻像狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归要失败的。同时告诫我们对待像狼样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
课堂练习
（难点巩固）
（1）小组交流。
师：请同学们用“文中___________（句）运用了__________描写，写出了屠户________________（在具体情况下的具体心理），表现了屠户的_________________（特点）”的句式说说自己对屠户形象的理解。
预设 示例：文中“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”运用了动作描写，写出了屠户在发现狼似乎在打盹时不为迷惑，抓住时机，直击要害，表现了屠户的沉着冷静、勇猛果断。
（2）生齐读，读出抑扬顿挫，表现人物的心理变化。
师小结：面对危险，害怕是人的本能反应，但屠户在经历了从“害怕退让—认清形势—放下幻想，决心斗争”的一番心理挣扎后，及时地举刀反抗，使两狼毙命，实属智勇之人。
小结
本文的狼不仅贪婪、凶残、狡诈，还具有人的心机、智谋、心理，形象活灵活现，如在眼前。作者告诉我们，对待像狼一样的恶势力，不能屈服妥协，不能抱有幻想，只有敢于斗争、善于斗争，才能取得最终的胜利。
细心谨慎
机智冷静
屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌
动作、心理
恍然大悟
机智勇敢
果断能干
二、研读课文，体会情感：
1.理解作者态度;
作者对这个故事进行了评价，请用波浪线勾画出评价语并找出关键字。
评价语：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
关键字：笑。
2.知人论世，探究主旨：
（1）简介蒲松龄：
②品析词句，揣摩狼的心理，把握狼的特点。
（同桌交流合作完成）
词句
描写角度
心理
特点
途中两狼，缀行甚远
动作
紧跟其后，伺机吃人
凶残
一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
动作
穷追不舍，不甘罢休
贪婪、凶残
狼不敢前，眈眈相向
动作、神态
有所顾忌，审时度势；
威慑屠户，放弃抵抗
凶残、狡诈
心理、动作
紧张害怕，迁就、侥幸
怯懦
屠大窘，恐前后受其敌
心理
恐惧至极，认清狼性，面临生死抉择
怯懦
顾野有麦场
奔倚其下，弛担持刀
动作
情急之下，认清地势，放下幻想，绝地反击
勇敢机智
沉着冷静
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之
动作
不为迷惑，抓准时机，出其不意，直击要害
沉着冷静
勇猛果断
方欲行，转视积薪后
动作
保持警惕，小心谨慎
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。
动作、神态
分工合作，配合默契；
麻痹屠户，放松警惕
狡诈、阴险
一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。
动作
诱敌包抄，前后夹击
凶残、狡诈、阴险
（2）两只狼“缀行甚远—并驱如故—眈眈相向—默契配合”，它们懂得谋划，不断变换伎俩。在文中，作者用哪个字评价了狼？
1.通过朗读课文，疏通文意，梳理故事情节，分析屠户和狼的形象特点。
2.通过分析探究，采取小组合作学习的方式，体会作者所要表达的思想感情。
教学环节
教学过程
导入
同学们，一提起狼这种动物，我们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。昔日,东郭先生遇见了中山狼，好心救助却险被吃掉的故事告诉我们要学会保护自己，分清善恶，明辨是非。今日，有一屠户又遇见了中山狼的“后代”，又会发生怎样的故事？给我们什么启示呢？下面，让我们一起来学习一篇发生在屠户和狼之间的课文，相信它会给你带来独特的感受。
蒲松龄，字留仙，一字剑臣别号柳泉居士，世称聊斋先生。他从小聪颖，科举却屡试不第，71岁时才成岁贡生，舌耕笔耘近42年，用毕生精力完成奇书《聊斋志异》。康熙五十四年（1715年）正月病逝，享年74岁。
《聊斋志异》是我国著名的短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。郭沫若也曾评价《聊斋志异》:“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。
知识讲解
（难点突破）
一、品读课文，读活形象
师：鲁迅曾评价《聊斋志异》是“用传奇之法，而以志怪”。在蒲松龄的笔下，鬼怪动物不仅有各自的特点，还有人的心理、人的情感，甚是奇异。本文中，作者是怎样写狼的呢？
1.读活“狼”形象
（1）自由朗读课文，用横线勾画描写“两狼”的词句，理解其特点，然后填写表格。
方法提示：①找出描写两狼的词句，用横线勾画，读一读。
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
七年级（上）
教材版本
部编版
课题名称
第五单元18课《狼》
教学目标
理解《狼》的内容。
重难点分析
重点分析
理解《狼》的主要内容，要通过理解文意，梳理故事情节，分析屠户和狼的形象特点，具有一定的难度。
难源自文库分析
在这篇文章中，作者赋予狼以人的形象特点，并且借狼来讽喻现实，这需要学生具有一定的分析和感悟能力。
学生总结：黠。
2.读活“屠户”形象
（1）既然两只狼如此狡诈，为什么最终还是失败了呢？齐读课文，用波浪线勾画描写屠户的词句，运用分析“狼”的方法，理解屠户的形象，填写表格。
方法提示：①找出描写屠户的词句，用波浪线勾画，读一读。
②品析词句，揣摩屠户的心理，理解屠户的特点。
词句
描写角度
心理
特点
屠惧，投以骨，复投之
（2）分析意图：
作者写《狼》正是为了讽刺官场的黑暗。狼很狡猾，也善用心计，较量的结果却双双毙命于屠户刀下。因此，作者也讽喻像狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归要失败的。同时告诫我们对待像狼样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
课堂练习
（难点巩固）
（1）小组交流。
师：请同学们用“文中___________（句）运用了__________描写，写出了屠户________________（在具体情况下的具体心理），表现了屠户的_________________（特点）”的句式说说自己对屠户形象的理解。
预设 示例：文中“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”运用了动作描写，写出了屠户在发现狼似乎在打盹时不为迷惑，抓住时机，直击要害，表现了屠户的沉着冷静、勇猛果断。
（2）生齐读，读出抑扬顿挫，表现人物的心理变化。
师小结：面对危险，害怕是人的本能反应，但屠户在经历了从“害怕退让—认清形势—放下幻想，决心斗争”的一番心理挣扎后，及时地举刀反抗，使两狼毙命，实属智勇之人。
小结
本文的狼不仅贪婪、凶残、狡诈，还具有人的心机、智谋、心理，形象活灵活现，如在眼前。作者告诉我们，对待像狼一样的恶势力，不能屈服妥协，不能抱有幻想，只有敢于斗争、善于斗争，才能取得最终的胜利。
细心谨慎
机智冷静
屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌
动作、心理
恍然大悟
机智勇敢
果断能干
二、研读课文，体会情感：
1.理解作者态度;
作者对这个故事进行了评价，请用波浪线勾画出评价语并找出关键字。
评价语：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
关键字：笑。
2.知人论世，探究主旨：
（1）简介蒲松龄：
②品析词句，揣摩狼的心理，把握狼的特点。
（同桌交流合作完成）
词句
描写角度
心理
特点
途中两狼，缀行甚远
动作
紧跟其后，伺机吃人
凶残
一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
动作
穷追不舍，不甘罢休
贪婪、凶残
狼不敢前，眈眈相向
动作、神态
有所顾忌，审时度势；
威慑屠户，放弃抵抗
凶残、狡诈
心理、动作
紧张害怕，迁就、侥幸
怯懦
屠大窘，恐前后受其敌
心理
恐惧至极，认清狼性，面临生死抉择
怯懦
顾野有麦场
奔倚其下，弛担持刀
动作
情急之下，认清地势，放下幻想，绝地反击
勇敢机智
沉着冷静
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之
动作
不为迷惑，抓准时机，出其不意，直击要害
沉着冷静
勇猛果断
方欲行，转视积薪后
动作
保持警惕，小心谨慎
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。
动作、神态
分工合作，配合默契；
麻痹屠户，放松警惕
狡诈、阴险
一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。
动作
诱敌包抄，前后夹击
凶残、狡诈、阴险
（2）两只狼“缀行甚远—并驱如故—眈眈相向—默契配合”，它们懂得谋划，不断变换伎俩。在文中，作者用哪个字评价了狼？