计算机辅助教学 复习知识点
《计算机辅助生物学教学》学习笔记
《计算机辅助生物学教学》学习笔记1.计算机辅助教育（CBE）：---包括CAI、CMI为了提高教育质量和效率，利用计算机技术，按照科学的方法解决教育过程中的问题，而形成的一种新的教育技术。
2.计算机辅助教学（CAI）:教师为了提高教学效果和效率，利用以计算机为中心的丰富的教学资源，改进传统教学，或为学生提供一个学习环境，使学生通过与计算机的交互对话进行学习的一种教学形式。
其特征：（1）计算机辅助教学的对象是学生，它为学生提供各种教学内容，给予学生直接的帮助。
（2）计算机辅助教学必须提供某学科的知识，并使学生通过计算机获得新的知识。
（3）计算机与学生之间是相互作用的关系，计算机与学生之间进行“对话”，计算机要求学生做出积极的反应，并根据反应做出判断和决策。
其特点：（1）自定步调（2）难度适宜（3）人机交流（4）适时反馈（5）诊断补救（6）追踪效果（7）保存资料（8）推广经验（9）效果独特（10）事先规划3.计算机管理教学（CMI）:利用计算机管理、指导和研究教学的自动化教学管理技术。
其特征：（1）计算机管理教学过程中，所存储和提供的是学生档案和学习情况的信息，不是学科知识。
（2）计算机管理教学的对象是教师而不是学生，其主要目的是帮助教师对教学进行决策和管理。
（3）教师与计算机的关系，不是回答提问，做出反应，而是主动分析、检索和提取资料。
4.网络计算机辅助教学（NCAI）:指通过计算机网络、教师、学生对教学内容进行讲授、学习、练习、评测和辅导答疑的教学过程。
其特点：P2595.智能计算机辅助教学（ICAI）:以认知能力为理论基础，将人工智能技术应用于计算辅助教学中，以支持和实现教学过程。
其组成、作用特点：P261 6.教学过程：是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质，发展个性的过程。
中职计算机必背知识点总结
中职计算机必背知识点总结一、计算机基础知识1. 计算机的基本组成：计算机由硬件和软件两部分组成。
硬件包括主机、输入设备、输出设备、存储设备和通信设备；软件包括系统软件和应用软件。
2. 计算机的工作原理：计算机主要通过输入设备输入数据，经过中央处理器的处理，然后通过输出设备输出结果。
其中，CPU是计算机的核心部件，负责处理数据和指令。
3. 计算机的存储设备：计算机的存储设备包括内存和外存。
内存主要用于临时存储数据和程序，外存主要用于长期存储数据和程序。
4. 计算机的运行原理：计算机的运行原理是按照程序指令的要求，运用各种逻辑运算和算数运算，依次处理数据，最终得到结果并输出到输出设备。
5. 计算机的发展历程：计算机从最初的巨型机器到现在的微型计算机，经历了多次技术革新和发展，发展历程可以分为五个阶段：机械计算机、电子管计算机、晶体管计算机、集成电路计算机和大规模集成电路计算机。
6. 计算机网络的基本概念：计算机网络是指将地理位置不同的计算机通过通信设备进行连接，形成一个网络，实现资源共享和信息交换。
7. 计算机网络的分类：计算机网络按照规模可以分为局域网、城域网、广域网和互联网；按照连接方式可以分为点对点网络和客户-服务器网络。
8. 计算机网络的组成：计算机网络由计算机、通信设备和传输介质组成。
计算机通过通信设备和传输介质进行通信和数据交换。
9. 计算机网络的通信原理：计算机网络的通信原理是通过通信协议和协议栈进行数据封装和传输，通过路由选择和数据传输实现网络通信。
10. 计算机安全和保护：计算机安全是指保护计算机系统、网络系统和信息系统的安全，防止未经授权的访问、修改、窃取和破坏。
计算机安全包括网络安全、信息安全和系统安全。
二、计算机硬件知识1. 主机的组成：主机由主板、CPU、内存、显卡、硬盘、电源和机箱组成。
其中，主板是主机的核心部件，连接CPU、内存和各种外设。
2. 输入设备的种类和原理：输入设备包括键盘、鼠标、触摸屏、扫描仪等。
《计算机辅助设计》课程教学大纲
《计算机辅助设计》课程教学大纲课程类别：专业基础课适用专业：机电一体化技术适用层次：高起专适用教育形式：网络教育/成人教育考核形式：考试所属学院：制造科学与工程学院先修课程：高等数学、电工学、理论力学等一、课程简介AutoCAD是目前使用最广泛的计算机辅助设计（CAD）软件，可广泛应用机械、电子、建筑等各行业的设计工作。
它是一个非常适用的工程设计和绘图工具软件。
AutoCAD是机械专业的必修课，是绘制机械图样方法的一门工具软件，是机械工程专业的一门实践性较强的技术基础课。
它的主要任务是培养学生具有基本的图示能力、读图能力、空间想象力和思维能力以及绘图的技能。
二、课程学习目标通过学习本课程，使学生理解和掌握AutoCAD的制图方法。
通过该课程的学习，熟练掌握AutoCAD绘图环境的设置方法，熟练掌握各种常用命令的基本操作和应用，具有较强的数字化绘图应用能力和实验技能，能够运用Auto CAD软件绘制出符合国家标准的工程图样。
进而明确计算机制图在机械设计中的重要作用与地位；理解和掌握AutoCAD制图的原理和方法，从而为机械模具设计打下坚实的基础。
三、与其他课程的关系本课程的先修课程为《机械制图》，后续专业课《机械零件设计》、《模具设计》等。
四、课程主要内容和基本要求第一章认识AutoCAD及其基本操作『知识点』（1）AutoCAD简介、应用（2）AutoCAD的安装、启动、界面、基本操作（3）AutoCAD绘图环境设置『基本要求』（1）掌握AutoCAD基本操作（2）掌握AutoCAD绘图环境的设置『重点』『难点』（1）AutoCAD绘图环境的设置第二章认识基本绘图『知识点』（1）线命令：直线、射线、构造线、多行平行线、弧；（2）几何图形命令：矩形、正多边形圆、椭圆、椭圆弧；（3）点对象：单点、多点、等分点；『基本要求』（1）掌握基本绘图命令的使用『重点』『难点』（1）各基本命令的快速使用（2）各基本命令的多选项使用第三章精确高效绘图『知识点』（1）坐标、数据输入；（2）直角坐标、极坐标的输入方法；（3）相对坐标与绝对坐标的使用（4）对象捕捉、对象追踪『基本要求』（1）掌握相对、绝对坐标的使用；（2）掌握直角坐标、极坐标的使用（3）掌握对象追踪、捕捉的使用方法与技巧『重点』『难点』（1）相对、绝对坐标的区别与使用方法（2）对象追踪与捕捉的使用方法与技巧第四章高级绘图『知识点』（1）多段线、样条曲线、面域、图案填充等命令的使用『基本要求』（1）掌握面域的意义与创建方法（2）掌握图案填充的方法与修改『重点』『难点』（1）图案填充的方法（2）面域第五章图形的编辑『知识点』（1）选择对象、删除、移动、旋转、复制、镜像、偏移、阵列、修剪、延伸、缩放、拉伸、拉长、分解、对象；（2）倒角、倒圆角、打断对象（3）夹点编辑（4）修改对象的特性『基本要求』（1）掌握各编辑命令的具体使用（2）掌握特性工具栏的使用『重点』『难点』（1）各编辑命令的具体运用及技巧第六章图块及其属性『知识点』（1）块的分类、块的使用（2）创建块、插入块、写块、定义块的属性（3）块的编辑『基本要求』（1）掌握创建块、插入块、写块、定义块的属性的方法；（2）掌握编辑块的方法『重点』『难点』（1）块的属性的运用（2）带属性块的创建方法（3）块的编辑方法第七章创建文字与表格『知识点』（1）设置文字样式（2）编辑文字（3）表格的使用『基本要求』（1）掌握文字样式的设置方法（2）运用各种方法编辑文字（3）掌握表格样式的设置方法『重点』『难点』（1）文字样式的设置（2）表格样式的设置第八章标注图形尺寸『知识点』（1）尺寸标注的组成（2）设置标注样式（3）标注各种不同尺寸的方法（4）标注形位公差（5）编辑尺寸标注『基本要求』（1）掌握计算机绘图中尺寸标注的方法，并与手工绘图相比较。
第四章计算机辅助教学基础教程
5．计算机可保留各个学生的学习进展纪录，并进行各个 学生的学习进程分析和群体学习分析，对教师或软件开 发者提供了教学决策支持。
6．目前的网络技术使CAI可获得群体的支持，解决个 别化学习与群体学习的矛盾。
7．实验证明，CAI活动的效果受教师态度的影响，积 极推广CAI的教师所用CAI的教学效果好，反之亦然。
第四章 计算机辅助教 学基础
第一节 计算机辅助教学概述
一、计算机辅助教学的基本原理 （一）教学的基本过程
此过程有三个要素：(a)向学生传送的教学内容信 息，例如，定义、例证、反馈等等；(b)学生内 部的心理变化，例如，短期记忆转入长期记忆、 迁移、顿悟、知识的发现等等；(c)学生在学习后 的行为表现，例如，是否能识记知识、能否运用 知识、是否熟练等等。
（５）实现软件的超链接结构,启发学生的联想思维。
三、多媒体教学软件的脚本编写 多媒体软件的设计主要包括教学设计和软件的系统设计，
所以分别用文字脚本和制脚本两种形式进行描述。 （一）文字脚本的编写 文字脚本体现了多媒体教学软件的教学设计情况。 通常情况下，编写多媒体教学软件的文字脚本要包括以下 内容。 （１）使用对象与使用方式的说明。 （２）教学内容与教学目标的描述。 （３）文字脚本卡片系列。
二、CAI的系统构成
计算机辅助教育知识点整理
计算机辅助教育题型：填空1’*10=10’名词解释：2’*5=10判断题：2’*5=10问答题：8’*7=56计算分析题：14’第一章1、计算机辅助教育CBE:一门新兴的交叉学科，它研究计算机在教育领域中的应用，包括所有以计算机为主要媒介进行的教育活动。
2、计算机辅助教学CAI：用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务，向学生传授知识和提供技能训练，直接为学生服务。
3、课件：用于执行教学任务的计算机程序称为教学软件或课程课件，简称课件4、计算机辅助训练：用于职业培训的计算机辅助教学，其特点四学习目标十分明确，偏重于操作能力和应变能力的培养和训练。
5、计算机管理教学CMI：计算机在学校管理中的各种应用6、计算机辅助教育经历了从研究试验阶段走向普及应用的发展阶段7、程序教学的形式：直线式、分支式。
8、计算机辅助教育与学生教育（问答题）【适当展开】P201、计算机作为学生学习的工具2、计算机参与学生的素质教育3、网络大学的学生现状9、计算机辅助教育与教师教育p241、教学目标的创新2、教材的创新3、教师的作用：传授知识、帮助学生掌握知识和技能、构造和组织测验、教学管理第二章1、计算机辅助教育中的教学模式是学习理论、计算机技术、网络技术和教学实践的有机结合，是为完成现代教学与学习任务而采用的相对稳定的，用以设计、组织、实施、评估、优化教学与学习的策略方法和结构的简化形式。
2、20世纪以来计算机辅助教育的发展过程3、探究型教学模式的一般步骤：（1）问题分析阶段(提出解决问题的设想，形成一个行动方案)（2）信息收集阶段(利用网络展开行动,搜集有关信息资料)（3）综合阶段(对信息进行鉴别，加工整理，提出实际方案，解决问题)（4）抽象提炼阶段(归纳，总结，抽象概括，建立同类问题的解决方法)（5）反思阶段(反思问题的求解过程，思考在问题过程中运用的方法和遇到的困难)4、案例型教学模式实施基本步骤（1）明确问题（2）案例分析（3）案例研究讨论，确定自己的方案（4）得出决策，评价方案5、抛锚策略：（名词解释）——要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上,确定这类真实事件或问题被形象地比喻为"抛锚"（创设情境、确定问题、自主学习、协作学习、效果评价）6、从宏观上说，计算机辅助教学中的教学策略主要有：教学活动组织者的教学策略和学习者的学习策略。
计算机二级计算机基础知识点归纳
计算机二级计算机基础知识点归纳关键信息项：1、计算机系统概述计算机的发展历程计算机的特点和分类计算机的应用领域2、数据表示与运算数制及其转换数值数据的表示字符编码算术运算和逻辑运算3、计算机硬件系统中央处理器（CPU）存储器输入输出设备总线4、计算机软件系统系统软件应用软件软件的安装与卸载5、操作系统操作系统的功能进程管理存储管理文件管理设备管理6、计算机网络网络的基本概念网络体系结构网络拓扑结构网络协议Internet 基础及应用7、数据库系统数据库的基本概念数据模型关系数据库SQL 语言8、多媒体技术多媒体的基本概念多媒体数据压缩技术多媒体的应用11 计算机系统概述111 计算机的发展历程计算机的发展经历了电子管、晶体管、中小规模集成电路、大规模和超大规模集成电路四个阶段。
电子管计算机体积大、功耗高、可靠性差，但为计算机的发展奠定了基础。
晶体管计算机体积减小、功耗降低、性能提高。
中小规模集成电路计算机进一步减小了体积、降低了成本、提高了可靠性。
大规模和超大规模集成电路计算机使计算机性能得到极大提升，应用范围广泛。
112 计算机的特点和分类计算机具有运算速度快、计算精度高、存储容量大、具有逻辑判断能力、自动化程度高、通用性强等特点。
按计算机的性能、用途、规模等，可分为巨型机、大型机、中型机、小型机、微型机等。
113 计算机的应用领域计算机广泛应用于科学计算、数据处理、过程控制、计算机辅助系统、人工智能、网络通信、多媒体技术等领域。
12 数据表示与运算121 数制及其转换常见的数制有二进制、八进制、十进制和十六进制。
二进制数转换为十进制数，按权展开相加。
十进制数转换为二进制数，整数部分采用除 2 取余法，小数部分采用乘 2 取整法。
二进制与八进制、十六进制之间的转换通过分组进行。
122 数值数据的表示原码、反码和补码是计算机中表示整数的方法。
正数的原码、反码和补码相同。
负数的反码是原码除符号位外各位取反，补码是反码加 1。
初中计算机科学知识点
初中计算机科学知识点计算机科学是一门关于计算机系统及其应用的学科，涵盖了广泛的知识领域。
以下是初中阶段学习计算机科学所涉及的几个核心知识点：一、计算机基础知识：1.计算机硬件：了解计算机的基本组成部分，包括中央处理器(CPU)、内存、硬盘、显卡、输入输出设备等。
2.计算机软件：了解操作系统、应用软件、编程语言等软件的基本概念和功能。
3.计算机网络：了解计算机网络的基本组成和工作原理，包括局域网、广域网和互联网等。
二、计算机操作与维护：1. 操作系统：了解常见的操作系统，如Windows、Linux等，学会基本操作和常用软件的使用。
2.文件管理：了解文件夹和文件的概念，学习文件的创建、复制、移动和删除等基本操作。
3.病毒防护：了解计算机病毒和恶意软件的概念，学习常见的防护措施，如安装杀毒软件和定期更新操作系统等。
三、编程与算法：1.程序设计基础：学习编程语言的基础语法和常用数据类型，了解程序的基本结构和执行过程。
2.算法与流程图：学习常见的算法，如排序、查找等，并学会用流程图表示算法的执行过程。
3.编程实践：通过编写简单的程序，锻炼编程思维和问题解决能力。
四、计算机应用领域：1.办公软件：学习常见的办公软件，如文字处理、电子表格和幻灯片制作，提高实际应用能力。
2.图像处理：了解常用的图像处理软件，学习基本的图像处理技术，如调整亮度、对比度和图像滤镜等。
3.网页设计：学习HTML和CSS，掌握基本的网页设计，如布局、样式和交互效果等。
五、信息安全与道德：1.网络安全意识：学习常见的网络安全威胁和防范措施，了解隐私保护和信息安全的重要性。
2.网络道德：学习网络行为的规范和道德准则，理解互联网的正确使用方式，遵守法律法规。
以上是初中阶段计算机科学知识的一些核心点，学习这些知识可以帮助学生初步了解计算机科学的基本概念、应用和技能，为进一步深入学习和应用打下坚实基础。
计算机辅助教学复习题1
一、名词解释１．计算机辅助教学计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction-CAI ) 是把计算机作为一种新型教学媒体，将计算机技术运用于课堂教学、实验课教学、学生个别化教学（人－机对话式）及教学管理等各教学环节，以提高教学质量和教学效率的教学模式。
２．教学模式教学模式是教学理论和实践的中介，是在一定教学理论指导下，为实现特定的教学目标，用来设计课程，选择教材，提示教师活动的基本范型。
３．虚拟教室虚拟教室是在计算机网络上利用多媒体通讯技术构造的学习环境，允许身处异地的教师和学生进行大多数教学活动。
４．知识库知识库(Knowledge Base)是知识工程中结构化，易操作，易利用，全面有组织的知识集群，是针对某一(或某些)领域问题求解的需要，采用某种(或若干)知识表示方式在计算机存储器中存储、组织、管理和使用的互相联系的知识片集合。
这些知识片包括与领域相关的理论知识、事实数据，由专家经验得到的启发式知识，如某领域内有关的定义、定理和运算法则以及常识性知识等。
５．评价评价是一种价值判断的活动，是对客体满足主体需要程度的判断。
教育评价是对教育活动满足社会与个体需要的程度做出判断的活动。
是对教育活动现实的（已经取得的）或潜在的（还未取得，但可能取得的）价值做出判断，以期达到教育价值增值的过程。
6.计算机管理教学计算机管理教学（Computer-Managed Instruction 简称CMI）就是利用计算机系统帮助教师管理和指导教学过程的一种信息处理系统，英文缩写CMI。
计算机管理教学是计算机辅助教育(CAE)的一个组成部分。
7．E-Learninge-Learning即电子学习，广义的电子学习指运用电子技术进行的学习行为，包括基于电视会议、CD-ROM和互联网的学习行为。
从这种意义上来说，e-Learning已经有30多年历史了。
而狭义的电子学习概念，也是目前通行的e-Learning概念，则专指基于互联网的学习。
计算机基础习题复习知识点(1)
第一章概论1、信息和信息技术的概念z2、计算机的发展历程l第一台数字电子计算机ENIAC（埃尼阿克）：1946年诞生在美国宾夕法尼亚大学第一代电子管，磁鼓、磁芯，几千〜几万次，数据处理、科学计算, 机器语言和汇编语言第二代晶体管，磁芯、磁盘，几十万〜几百万次，科学计算、数据处理、工业控制，高级语言FORTRANCOBOL ALGOL60第三代中、小规模集成电路，半导体存储器，几百万~千万次，应用在各个领域，在硬件设计上实现了系列化、通用化和标准化，软件形成了操作系统、编译系统和应用程序第四代大规模和超大规模集成电路，半导体存储器，几万亿h 万亿次，出现了微型计算机，应用到各行各业，正向多媒体计算机和计算机网络发展3、计算机的应用L科学计算（数值计算）：是计算机应用最早也是最基本的应用领域。
信息管理（数据处理）：信息管理是目前计算机应用最广泛的领域之电子商务：电子商务是Internet爆炸式发展的直接产物，是网络技术应用的全新发展方向。
过程控制（实时控制）：要求快的响应速度。
计算机辅助系统：帮助人们实现最佳设计或和处理CAD --- 计算机辅助设计CAM --- 计算机辅助制造CAI --- 计算机辅助教学CBE --- 计算机辅助教育CAT --- 计算机辅助测试现代教育：计算机作为现代教学手段在教育领域中应用得越来越广泛、深入。
4、计算机中的编码知识，ASCII码和国标码L计算机中的信息都是用二进制编码表示的。
用于表示字符的二进制编码称为字符编码。
ASCII码是美国标准信息交换码，被国际标准化组织指定为国际标准。
国际通用的7位AS6码是用7位二进制数表示一个字符的编码，其编码范围从0000000时1111111B,共有27 ( 128)个不同的编码，相应可以表示128个不同字符的编码空格20H320〜930H〜39H48〜57A〜Z41H〜5AH65〜90a~ z61H〜7AH97〜122国标码类似于ASCII码表，汉字每个字符都有一个2字节的二进制编码。
计算机会考 计算机知识点和练习
计算机复习资料一、填空题1.1946年世界第一台电子数字计算机诞生ENIAC，它标志了一个新的时代的来临。
2.计算机的出现是第五次信息革命的重要标志？3.现代的计算机系统都属于冯诺依曼体系。
4.计算机的特点是运算速度快、精确度高，有记忆能力、有逻辑判断能力。
5.计算机的核心部件是中央处理器，它的英文缩写为CPU。
6.中央处理器是由运算器和控制器组成。
7.应用软件通常是通过操作系统软件来指挥计算机硬件完成其功能的。
8.电子计算机的硬件系统基本由输入设备、存储器、运算器、控制器、输出设备五个部分组成。
9.计算机软件是指操作计算机的程序、数据以及有关的文档等10.可被计算机直接识别的程序设计语言是机器语言。
11.在微机中，外存储器通常是使用硬盘作为存储介质，硬盘中存储的信息在断电后不会丢失。
12.ASCII码是“美国标准信息交换码”的缩写。
13.合理的调度计算机系统资源，使其充分发挥效率的软件是操作系统。
14.JPG是一种高效率的24位图像文件压缩格式，同样一幅图像，用JPG格式存储的文件是BMP类型文件的1/10～1/2015.信息的依附性使信息具有可存储、可传递和可转换等特点。
16.从信息的载体性质出发，信息可以分为：电子信息、光学信息和生物信息等17.物质、能量和信息是构成世界的三大要素。
18.信息处理是指用计算机对原始数据进行收集、存储、分类、加工、输出的处理过程。
19.一个完整的计算机系统是由计算机硬件系统和计算机软件系统两部分组成。
20.如果一台计算机只安装了硬件设备，而没有相应的软件支持，那么，它将无法正常使用。
21.信息本身是无形的，它必须借助于有形的载体存储和传播，可以通过电话、电视机、录音机、广播等工具传送。
22.磁盘上的信息都是以文件形式存储。
计算机内部所有的信息都是以二进制数码形式表示的。
23.二进制数的特征：(1)用0和1两个数码来表示所有的数；(2) 逢二进一；(3)不同数位上的数表示不同的数。
计算机辅助教育重点 期末考试重点答案
1.计算机辅助教育：是一门新兴的交叉学科，它研究计算机在教育领域的应用，包括所有以计算机为主要媒介进行的教育活动，也就是使用计算机来帮助教师教学，帮助学生学习，帮助教师管理教学活动和组织教学活动，等等。
2.计算计辅助教学中的教学模式：是学习理论、计算机技术、网络技术和教学实践的有机结合，是为完成现代教学与学习任务而采用的相对稳定的，用以设计、组织、实施、评估、优化教学与学习的策略方法和结构的简化形式。
3.教学模式：指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，对某种教学环境和资源支持下的教与学活动中各要素之间的稳定关系和活动进程的简要表述。
4.基于因特网的探究型教学：（Web-Based Query Learning,WBQ，）是指让学生根据学习任务和学习需要，自定学习步调，自主选择学习媒体内容和学习方式，独立地进行探索性学习的活动。
5.协作学习：指在计算机多种通信技术的支持下，由处于不同地理位置的多个学习者，在交互与合作中共同完成某项学习任务与学习活动。
6.教授型教学模式：指在网络技术的支持下，以教师讲授为主的教学方式。
按教学时间特性，主要有实时讲授和非实时讲授两种。
7.教学策略：在教育学、心理学理论指导下拟定的，是一些能使教学活动的参与者们在规定的时间内达到教学效果的原则和方式方法。
8.网络课程：通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括按一定的教学目标，教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境两个组合部分，其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。
9.虚拟教室：（Virtual Classroom，VC）指在计算机网络上利用多媒体通信技术构造的学习环境，允许身处异地的教师和学生互相看得见听得着，不但可以利用实时通信功能实现传统教室中所能进行的大多数教学活动，还能利用异步通信功能实现前所未有的教学活动。
10.计算机辅助学校行政管理（Computer Managed Education Administration, CMEA）：是一个以计算机为工具，对学校管理信息进行全面管理的人机系统，能准确、及时地反映学校各项工作的当前状态，利用过去的数据预测未来，能从全局出发辅助学校各职能部门以及校长管理学校。
谈谈计算机对数学教学的辅助作用
谈谈计算机对数学教学的辅助作用计算机在现代教育中的应用越来越广泛，尤其是在数学教学中，计算机的辅助作用更为明显。
能够有效地提高学生的数学素养和应用能力，实现数学教学的现代化。
下面就来谈谈计算机对数学教学的辅助作用。
一、增强学生的数学感性认识和数学思维能力计算机可以模拟生动形象的数学实例，将抽象的数学概念具体化，融合图表、动画、视频等多媒体元素，使学生更容易理解数学概念，加深对数学的感性认识，同时也能够提升数学思维能力。
例如，学习平面几何的三角形，可以通过计算机绘制各种不同大小、不同形状的三角形，让学生自行发现三角形的性质，从而更好地理解三角形的性质和定理。
二、提高学生的数学应用能力计算机可以提供海量的数学应用题目，并能够及时准确的纠正学生错题，同时也能够制作各种类型的数学测验，给学生提供更多的练习机会，提高学生的数学应用能力。
例如，学习三角函数，可以通过计算机给学生提供大量的实战题目，让学生更好地理解三角函数的应用。
三、拓宽数学教学的途径计算机可以通过网络，把不同地区的教学资源、数学知识、教学法等信息传递给广大学生，拓宽了数学教学的途径，让学生可以接触到更多的数学知识，同时也能够开拓学生的视野和学习兴趣。
例如，通过在线视频课程的方式，让学生可以跨越时空，与最好的数学教师互动学习。
四、提升教师的教学效果计算机可以给教师提供更多的数字化工具，如幻灯片、数学软件等，让教学内容更加生动直观，提高了教师的教学效果。
通过计算机，教师可以在教学中随时检查学生的掌握情况，并及时进行纠正培养学生的自学能力。
总之，计算机对数学教学具有重要的辅助作用，它能够有效的拓宽教学空间，提高教学质量，为学生提供更好的学习环境，促进数学教学的现代化。
除了以上提到的几个方面，计算机对数学教学还有许多其他的辅助作用。
下面我将继续分别从启发学生学习兴趣和提高教学效率两个方面来谈谈这些作用。
一、启发学生学习兴趣计算机可以将数学知识与游戏、趣味相结合，从而吸引学生的注意力，让学生更容易产生学习兴趣。
计算机导论复习知识点
第一章概述1、计算机的发展从1946年第一台电子计算机ENIAC问世至今已经历了五代的发展历史。
第一台计算机ENIAC诞生于1946年，是电子管计算机；第二代是晶体管计算机；第三代是中小规模集成电路；第四代是大规模集成电路；2、冯·诺依曼原理：存储程序和程序控制的原理3、信息的基本单位●基本概念◆位bit：一位二进制代码，用b表示；是数字信息化的最小单位◆字节Byte：简写为B。
8位二进制数为一个字节，是表示存储容量大小的最基本单位；◆字Word：由字节组成，为字节的整数倍；◆字长●存储容量大小的换算1 B ===8bit; 1KB====1024B ;1MB====1024KB; 1GB===1024MB;1TB===1024GB; 1个汉字===2B；●几种进制数（1）十进制计数制:有0-9十个数码，逢十进一。
用D标记或加下标10（2）二进制计数制:仅有0、1两个数码，逢二进一。
（0+0=0 0+1=1 1+0=1 1+1=10）用B标记或加下标2（3）八进制计数制:有0-7共8个数码，逢八进一。
（7+1=10）用O标记或加下标8（4）十六进制计数制:有0-9、A、B、C、D、E、F共十六个数码，逢十六进一。
（F+1=10）用H标记或加下标16●几种进制数之间的转换（1）各进位制数转换为十进制数将各进位制数按照其通式展开（个位为0位），计算出结果即可。
（2）十进制数换成二、八、十六进制数10→？整数部分：采用“除—倒取余数法”（一直除到商为0，将得出的余数倒排即为转换结果。
）小数部分：采用“乘—顺取整数部分”（一直除到小数部分为0，将得出的整数部分顺序排列即为转换结果。
）（3）二进制数与八进制数转换⏹2→8采用“三位一并”法：以小数点为基点，向左右两边三位一组转为八进制数，不足三位用0补齐。
⏹8→2采用“一分为三”法。
（4）二进制数与十六进制数转换●2→16采用“四位一并”法：以小数点为基点，向左右两边四位一组转为十六进制数，不足四位用0补齐。
计算机辅助教学总结笔记重点
第一章知识点概念：1.媒体：（载体，工具/设备）1、指存储信息的实体，2、是指传递信息的载体2.文本：由文字编辑软件生成的文字及格式等组成的信息3.图形：用计算机绘制的图案信息4.图像：由输入设备捕捉的实际场景画面信息5.动画：计算机软件制作的连续变化的动态图形信息6.视频：实际场景设置的连续变化的动态图像信息7.音频：使用听觉得到的信息，包括语音、音乐和音效三种8.多媒体：指能够同时获取、处理、编辑、存储和展示两种以上不同类型信息资源的技术9.CAI课件：采用计算机多媒体技术综合处理文本、图形、图像、动画、音视频等多种媒体信息，并根据教学目标的要求表达某节、某单元乃至正门课程教学内容及反映一定教学策略的计算机软件10.课堂演示型CAI课件：指为了解决某一教学内容的重点或难点而开发的，主要是将那些在传统教学中抽象的、难以理解的知识变成形象直观的、易于为学生理解和掌握的信息11.自主学习型CAI课件：利用计算机来扮演教师角色和创设教学环境，模拟整个教学过程，通过人机交互的方式向学生传授知识和技能，接受学生的录入信息并给予适当反馈信息12.练习型课件：针对某一知识点不断从各个角度提供相关的变式练习，或者在教学活动进行到一个阶段后用于测评学生的学习情况，以决定下一阶段的学习进程13.题库型课件：某学科课程、内容、题目的集合14.实验型课件：针对课程教学、实验环节进行辅导15.游戏型课件：并非以娱乐为目的，很强的教学针对性，围绕学习任务，教学软件16.强化：在行为出现之后17.及时强化原则：在回答问题后给予及时的反馈和确认，让学生有正确认识18.自定步调原则：根据自身情况，选择不同的学习起点和内容，自主学习19.注意：对一定的对象指向和集中20.最优决策原则：媒体的选择必须选择低成本、高效能21.有效信息原则：不同的教学内容要选择不同的媒体资源22.优化组合原则：各种教学资源有机结合会取得整体优化的教学效果简要回答：1.媒体有哪些类型？文本、图形、图像、动画视频、音频2.多媒体技术主要哪些特点？多样性、集成性、交互性3.多媒体技术的交互性？用人机对话的方式，对存储的信息进行查找、编辑及同步播放，实现人对信息的主动选择控制4.CAI课件有哪些特点？形象生动、效率高、交互性强、共享性好5.CAI课件有哪些类型？课堂演示型CAI课件、自主学习型CAI课件、练习型课件、题库型课件、实验型课件、游戏型课件6.实验型课件可分为哪几种？A、模拟演示实验b、模拟操作型7.CAI课件常有的内容结构主要有哪几种？8.与CAI课件设计相关的学习理论主要有哪些？9.行为主义学习理论的基本观点？10.认知主义学习理论的基本观点？11.奥苏贝尔的“先行组织者”策略？12.布鲁纳的发现教学法？13.建构主义学习理论的基本观点？14.建构主义最显著的一个特点就是强调情境创设？15.认知记忆理论的主要内容？16.对认知记忆理论课件设计的指导原则？两个都写17.注意的特点对课件设计的启示是？18.知觉具有哪些特性？整体性、理解性、恒常性、选择性19.根据心理学有关情绪的知识，在课件设计要注意哪些方面？20.根据心理学有关理解的知识，在课件设计中要注意哪些方面？提供清晰的图像或视频，选用媒体应尽量具有较强的表现力注意留出时间或空间的空白留出学习者想象的空间21.界面要素包括哪些？22.界面的整体设计？教学内容鲜明突出每个界面都树立自我风格的标志特征；采用标准色标准字体；画面采用统一的背景，图片处理方式统一，按钮等风格也要统一23.“经验之塔”包括哪些层级？24.“经验之塔”理论的基本观点？人的学习经验25.教学媒体选择的原则？26.最优决策原则是谁提出的？27.在教学实践中媒体的组合有哪些应用方式？28.选择教学媒体的工作程序？29.开发CAI课件包括哪些步骤？30.CAI课件的结构设计主要围绕哪些因素来进行？31.多媒体课件中进行人机交互作用的方式主要哪些？32.CAI课件的导航方法有哪些？33.多媒体课件的屏幕设计主要包括哪些内容？34.课件中要合理运用色彩，应注意以下哪些？35.脚本设计分哪些步骤？36.脚本卡片应包含哪些内容？37.编辑加工要完成哪些工作？38.CAI课件的评价可分为哪些类型？39.形成性评价和总结性评价？另：1、什么是意义？什么是意义的建构2、四中课件类型有什么区别模拟演示：。
计算机技能高考基础知识(常考知识点记忆)教学文案
计算机技能高考基础知识(常考知识点记忆)模块一：信息、数据及通信的基本概念考点1：信息、数据的基本概念1、数据：所有能够被计算机接受和处理的符号的集合都称为数据2、信息：有意义的数据的内容。
指数据经过加工处理后得到的有价值的知识。
3、信息的基本特征：载体依附性、人地性、时效性、共享性、传递性、客观性、可处理性、真伪性考点2：通信的基本概念1、信号是数据在传输过程中的具体物理表示形式。
2、信号分为模拟信号（连续信号）和数字信号，数据信号相对模拟信号，抗干扰强，可靠性高。
3、调制解调器可完成数字信息与模拟信号之间的转换。
其中，调制是将数据信号转换为模拟信号；解调是将模拟信号转换为数字信号。
4、通信系统三个基本要素：信源、信道、信宿考点3：计算机的发展、类型及其应用领域。
1、第一台计算机：ENIAC，美国，1946年宾夕法尼亚大学2、计算机的发展过程3、计算机主要特点：运算速度快、精确度高、具有记忆和逻辑判断能力4、计算机的主要应用1)科学计算：例如：气象预报、海湾战争中伊拉克导弹的监测2)数据/信息处理：例如：高考招生中考生录取与统计工作，铁路、飞机客票的预定系统，银行系统的业务管理3)计算机控制4)计算机辅助系统：例如：用CAI演示化学反应5)人工智能：例如：代替人类到危险的环境中去工作6)办公自动化系统中的应用：例如：Internet发email常用缩写：CBE:计算机辅助教育 CAI:计算机辅助教学 CMI:计算机管理教学 CAD:计算机辅助设计CAT:计算机辅助翻译 CAM:计算机辅助制造 CAE:计算机辅助工程5、计算机的分类：1）根据规模大小分类：巨型机、大型通用机、微型机、工作站、服务器2）根据用途分类：通用计算机、专用计算机3）根据计算机处理数据的类型：模拟计算机、数字计算机、数字与模拟计算机6、计算机科学研究与应用人工智能：研究如何让计算机来完成过去只有人才能做的智能的工作。
网格计算：专门针对复杂科学计算的新型计算模式。
计算机基础知识第二课
计算机基础知识第二课
计算机基础知识的第二课通常涵盖了计算机的内部结构和组成
部分、数据存储和处理、操作系统和软件等内容。
在这一课程中，
学生通常会学习到计算机的内部构造，包括中央处理器（CPU）、内存、输入/输出设备等的功能和作用。
他们还会了解到数据是如何在
计算机中存储和处理的，包括不同的存储介质和数据处理方法。
此外，学生还会学习操作系统的基本概念和功能，以及常见的应用软
件和系统软件的区别与作用。
从硬件方面来看，学生会了解计算机内部各个组件的作用和相
互之间的连接方式，比如CPU是如何执行指令，内存是如何存储数据，硬盘是如何进行数据读写等。
他们还会学习到计算机的工作原
理和基本的数据传输方式，比如串行传输和并行传输的区别。
在软件方面，学生会学习到操作系统的基本功能，比如进程管理、文件管理、内存管理、设备管理等。
他们还会了解到不同类型
的软件，比如系统软件和应用软件的区别，以及常见的操作系统和
应用软件的特点和用途。
此外，学生还可能会学习到计算机网络的基本概念和组成部分，
比如局域网和广域网的区别，以及常见的网络协议和网络安全知识。
总的来说，计算机基础知识的第二课涵盖了计算机的内部结构
和组成、数据存储和处理、操作系统和软件等内容，为学生打下了
扎实的计算机基础知识。
计算机辅助教学讲义(全集)
计算机辅助教学（讲义）内蒙古师范大学传媒学院目录第一部分理论部分第一章绪论 4 1.1 计算机辅助教学的发展过程 4 1.2计算机辅助教学的基本构成及应用环境 8 1.3基本理论――戴尔经验之塔 9 第二章 CAI的理论基础 12 2.1 行为主义理论 12 2.2认知主义理论 16 第三章计算机辅助教学的主要教学模式 22 3.1计算机的教育应用及多媒体课件 22 3.2 计算机辅助教学模式 24 第四章课件教学设计基础 31 4.1 课件教学设计的指导思想 31 4.2 课件教学设计的一般过程 33 第五章课件的评价 36 5.1 课件评价概述 36 5.2 课件参考评价标准 38 第二部分实践部分第一章 Flash的基本知识 47 1.1 Flash 8使用界面 47 1.2 Flash制作过程 59 1.3基本绘图案例 61 第二章动画和图层在课件制作中的应用 73 2.1关键帧及补间动画应用 73 2.2文字变换及淡入淡出动画应用 76 2.3逐帧动画的应用 80 2.4图层及其应用 83 2.5动画和图层综合应用案例 90第3章元件应用与课件导出 105 3．1 元件的类型 105 3．2绘制元件 106 3.3 导入元件 116 3.4 按钮元件制作 117 3.5 构建交互课件 120 3.6 导出课件 125 第四章课件中加入文字、公式、图像、图表、声音、视频 126 4.1 在课件中加入文字 126 4.2 在课件中导入图像 128 4.3在课件中加入图表及艺术字 132 4.4 在课件中加入声音 134 4.5在课件中导入视频 137 第五章实现课件中的交互 142 5.1 场景 142 5.2 使用行为实现交互 143 5.3 使用脚本命令实现交互 150第一部分理论部分第一章绪论本章要求：●掌握计算机辅助教学的基本概念●了解计算机辅助教学的发展过程●了解计算机辅助教学的发展方向●理解计算机辅助教学的基本构成和应用环境●理解戴尔经验之塔的理论1.1 计算机辅助教学的发展过程计算机辅助教学在我国的教师教育中应该说已经有十多看的历史了。
计算机辅助教学复习提纲
计算机辅助教学复习提纲
一、基本概念
信息技术与数学课程整合、计算机辅助教学、计算机辅助教学系统的组成、计算机软件、应用软件、系统软件、教学手段、教学手段的三分法、课件、课件的评价标准、动画、移动、系列、分辨率、几何的精髓、课件的评价标准、教学设计的内容、几何画板文件类型及扩展名
二、问答题
1、简述开展计算机辅助教学的重要性和必要性。
2、简述计算机辅助教学的一般作用。
3、为什么说“几何画板”是辅助中学数学教学的好软件，它具有哪些功能？
4、计算机辅助教学的教学设计与传统的教学设计有什么不同？
5、为什么教育技术的的引进对教师提出更高的要求？
6、“几何画板”窗口包含了哪些主菜单？
7、“几何画板”的工具箱包含了哪些工具？
8．谈谈你对学习《计算机辅助教学》这门课的心得体会。
9．操作题。
现代教育技术第五章优秀课件
分类框架
表5－1 基于教学论的教学模式
模式名称
主要特点
教学过程
问答模式
师生问答，启发教学 提问→思考→答疑→练习→评价
授课模式 自学模式 合作模式 研究模式
教师中心，系统授课 授课→理解→巩固→运用→检查 学生中心，自学辅导 自学→解疑→练习→自评→反馈 互教互学，合作教育 诱导→学习→讨论→练习→评价 问题中心，论文答辩 问题→探索→报告→答辩→评价
计算机支持讲授
探究性学习
（Ⅳ）
虚拟教室
集体主义 （集体化）
计算机支持的协作学习
（Ⅲ）
分类框架
该框架将计算机辅助教学模式分为以下四大类：
Ⅰ：客观主义-个体主义（教师为中心-个别化）； Ⅱ：建构主义-个体主义（学生为中心-个别化）； Ⅲ：建构主义-集体主义（学生为中心-集体化）； Ⅳ：客观主义-集体主义（教师为中心-集体化）。
主要模式
图5一 也称指导型，它是由计算机扮演讲课教师的
角色，目的在于向学生传授新的知识或技能。
通常将教学内容划分成一些较小的教学单元，每个单 元只讲授一个概念或知识点。在每个教学单元的教学中， 计算机先在屏幕上讲解概念、知识或技能，然后向学生提 问并检查他们的掌握情况。每隔若干个教学单元或学习结 束时，计算机就针对所学过的内容来提问，这相当于平时 的单元复习或总复习检查。
多媒体的特性： 集成性 实时性（同步性）
交互性 数字化（减少磨损）
多媒体技术特点： 集成性 交互性（多媒体技术与电视、
电影等单向信息提供手段的主要别）
多样性
多媒体课件
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1.网络学习环境是一种具有多种通信机制、更有利于学习者进行建构性学习的环境。
在不同通信手段的支持下,网络教学会更为有效地开展和实施。
2.程序教学的形式一般分为两种:一种是斯金纳提出的直线式程序,一种是1960年克劳德提出的分支式程序。
图P3直线式程序把学习内容分成一系列连续的小步子,学生学完内容1,答对后继续呈现学习内容2,这样按顺序前进到达目标。
如果答案错了,机器呈现正确的答案后,再进行下一步。
分支式程序把学习内容分成小单元,比直线式程序的步子大一些。
学生学完单元1后,进行测验,测验通过则进入新单元5的学习;否则,就要进行单元9或单元13分支的补充学习,纠正错误后再回到单元1重学,直至通过单元5再向单元14前进。
3.促成网络化教育发展的因素P5:多媒体与超媒体技术的发展，网络技术的发展，新技术的发展，建构主义学习理论的指导。
4.CAL:计算机辅助教学，强调计算机辅助学生的自主学习；CAT：计算机辅助训练，计算机在职业技能方面的应用；CACL：计算机支持的合作学习，强调利用计算机促进学生之间的互动；E-learning：电子化学习，在线学习或网络化学习，是信息化社会的一种新兴化教育理念。
5.虚拟教学研究p12:虚拟教室，虚拟讨论，虚拟实验，虚拟演播室，虚拟图书馆，虚拟考场，虚拟管理部门，学习者申请注册，为学习者制定计划，教室授课，学习者的学习，学习评价。
6.网络合作学习中的“学习者优先”观念学习者优先与环境优先的异同，优劣网上合作学习作为一种重要的未来教自的网上教学方式,不仅满足了现代社会对协同合作的需求,面且适应了素质教育和终身教育的时代发展要求,因此受到越来越多的关注和重视。
虽然大多数的理论研究和学术调查都不约而同地指出和证明合作学习是一种高效率、高质量的教学形式,其教学效果明显优越于目前所普遍提倡的个体学习方式,但是在“环境优先”的网络合作学习系统的具体实践中所得出的结论却往往不容乐观。
有关学者已经注章到当前的网络学习并没有发挥预期的合作学习效果。
他们对计算机(网络)的作用、合作学习的组织和监控、合作学习观念的建立等三个方面进行了严肃的思考和反省,认为目前的网上合作学习的实践中存在这样一些问题:夸大了计算机(网络)在合作学习中的作用,因面过分着重于对技术的研究。
例如,只关注在网络应用中如何提供一种多元化的通信工具,而忽略了对学习者为什么要进行交流的原因研究;在合作学习的组织和监控上,存在一种”被动”和“懒情”的组织现象,对于合作的管理只停留在建设好一个良好的合作学习环境(即创造好的“物”的环境)的想法上,对学习者在合作中如何“主动”地参与井进行活动(即调动“人”的因素)的考虑并不多,因此整个网上合作学习的建立只重开始和结束,轻过程,相应地也就忽略了合作过程中的一些比较重要的动态因素和不稳定因素。
在当前还处于“学生不习惯学”以及“教师不习惯教”的阶段中,在从个体学习到合作学习的观念转变过程中,对于合作学习观念的建立,应该有一个过渡的时期。
应该逐步克服网上合作学习建设中的“环境优先”现象。
从优化网上合作学习效率的目的出发,有研究者提出对于网上协作学习的建设应该由当前的“环境优先”转变为“学习者优先”的观点。
他们认为网上合作学习应该更多地考虑心理学、社会学(如动机理论、维果斯基的临近发展区、社会互赖理论等)方面的问题,提出了“寻找最佳合作伙伴”的协作机制的优化解决方案。
这种机制优先从学习者的角度出发,按照学习者特性的类似性和需求的互补性原则,将学习者动态并有效地进行配对结合,并选择最佳的时机,灵地安排内容和活动;这种机制还将对整个合作过程进行跟踪、评价和调整,通过对学习者归属和满足的心理强化,将他们被动式的合作转化成主动式的合作,从面促进和加强合作的效果,最终实现学习目标。
这种机制试图弥补和改善大多数现有网上合作学习系统在合作组织、管理和维持过程中所存在的不足和缺点,使得所创建的学习环境更能吸引学习者的参与,更加适合于网上合作学习的开展。
同目时这种机制还将合作学习流程由”群体主流个体支流”转变成“个体主流群体支流”,从面将群体学习从合作学习中的主要地位转移到次要的地位,突出了个体学习的首要地位。
这样一方面简化了合作学习的设计和实现;另一方面也能很好地与当前已有的大多数学习系统接口,成为一个很好的普及合作学习的过渡形式在以计算机为核心的轴助教育不断发展的今天,要能真正实现网络化学习中“人高于环境的思想,还有待于不断地探素和实践。
7.计算机辅助教育与教师教育:教育目标的分析，教材的创新，教室的作用。
8.开放大学的优势:1由专门小组提供高质量的多媒体学习材料。
2由受过专门培训的教师为每一名学生提供良好的支持服务。
在英国开放大学,每位辅导二师负责指导20名学生的学习。
3完善的后勤服务和管理。
同电子商务一样,成功的电子服务快速、准确、便利,保障后勤务畅通。
4教学人员参与研究工作。
通过参与研究工作,教学人员能够始终处于学科发展的前沿地带，从而便于他们提出最前沿的问题，激发学生的学习兴趣。
9.教学模式是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下,对某种教学环境和资源支持下的教与学活动中各要素之间的稳定关系和活动进程的简要表述。
它是处理教学活动的标准形式,是教学思想、教学原理、教学策略、教学方法、教学形式等诸要素的一种融合,是从整体上提高教学效果的可行性方法10.教学模式主要有哪些？举例中小学教材适合哪种？P50探究性教学模式，问题型教学模式，协作型教学模式，教授型教学模式，案例型教学模式11.群体授课策略通常在网络学习环境中,学习者接受学习的自由度增加了,可以选择任何时间、任何地点，任何内容。
而群体授课是指教师在同一时间通过网络把自己讲授的教学内容传递给一个人以上的学习者,可以是实时授课,也可以是非实时授课。
教学可以采取文字、视、声音、图片和图像等，多媒体形式的呈现方式。
群体授课策略的目的是让尽可能多的学生共享最好的教师资源。
在这个目的指导下,网络环境中的群体教学可以视为课常教学的延伸,但是它已经不再是原来意义上的课常教学。
在群体授课策略下的教学活动具备了以下一些新的特征·群体授课可以如同课堂教学,有统一的授课时间,能让学习者感受到集体上课的氛围。
但学习者可以在任何地点上网学习群体授课具有实时互动成延时互动群体授课根据学习若人数配有助教。
·群体授课有自己的评测系统在运用群体授课策略的同时,还可以根据教学过程中的不同要求配合选用其他的教学策略。
例如,当教师与学习者或辅导老师与学习者之间需要进行一对一通信的时候,可以用指导型策略、认知学徒策略等。
当教学过程处于多对多通信机制的时候,可以配合采用社会性策略、讨论策略等。
12.课件设计包括那几个阶段？各阶段有何作用？13.课件界面设计要注意哪几个方面？色彩的配置，画面间的变化和动画，声音处理和解说词14.说明可见与学科教学整合的意义和作用15.logo和scratch语言特点16.网络课程，视频公开课，慕课的异同，举例说明17.网络课程的特点，打破地域和国界，教学单元模块化，多媒体化的载体，人机间的多向互动，容易发挥学习者的学习热情。
18.网络课程设计的原则:适应信息社会的需要，发挥异步学习的优势，以多元载体为教学手段，坚持学生自主学习提倡案例教学，丰富课程资料库，电子化管理教学。
19.网络课程设计中采用的技术:Java及脚本语言，asp技术，数据库服务，数据库连接技术，虚拟现实技术。
20.学科教师的教学法:活动法，发现法，同伴影响法。
p14421.界面设计标准在任务实际完城后,就需要选择界面设计的形式。
这是一个需认真决策的过程,必须在系统任务和软硬件的约束之下,使界面设计形式符合学习者的特点许多不同类图的界面设计形式已在人机界面中得到应用,它们的质量与功用也各不相同界画设计人处必熟各种界面形式的特点,大多数界面使用一种以上的设计形式,每一种形式满足一组任务的要求。
设计的复杂程度要合适,以使支持所有的学习者界面设计的主要标准有以下几种易用性:对无经价的学习者,界面使用的难易程度易学性:学习界面命令与功能的难易程度。
操作速度:完成某一操作时界面的效率,通常用操作步击键或反应时间来衡量复杂性:所能提供的功能范围,以及这些功能能否以新的方式组合以扩界面的能力控制:由学习者发起和控制还是由计算机发起和控制易开发性:设计界面的难易程度,开发这种界面需要的花费22.网络论坛上教师引导设计:论坛主持人扮演的角色，p16523.数据挖握是一种决策过程,它主要基于人工智能、机器学习、统计学等技术,高度自动化地分析原有数据,做出归纳性推理,从中挖据出潜在的模式,预测用户的行为,从而帮助决策者调整策略,做出正确的决策。
因此,数据挖据的技术基础是人工智能( Artificial intelligence,A1),它通过模拟人类宏观、外显的思维方式高效率地解决现实世界中的问题。
24.计算机辅助学校行政管理是一个以计算机为工具,对学校管理信息进行全面管理的机系统,能准确、及时地反映学校各项工作的当前状态、利用过去的数据预测未来,能从全出发辅助学校各职能部门以及校长管理学校。
25.网上教学cmi系统的结构共有五个模块，教师模块，学生模块，课件库，讨论板，和系统维护26.教学监控系统的功能教学监控系统应能为CAI的实现提供必要的管理环境,同时也能完成教师在短时间无法完成的工作或传统教学中教师难以完成的工作。
基于这样的应用目的,一个教学监控系统应该具有下述的功能①能对学生的个别化学习活动进行系统的控制与管理。
包括能检测学生的学习能力,并根据学生的能力和需要引导学生选择合适的学习内容。
②能跟踪学生的学习行为井记录相应的学习数据。
例如,学生开始学习课程的日期、时间学生学习了哪些内容,还有哪些内容没学,学习所用的时间和停止学习的时同,学生正式学习前的预测试情况和完成学习时的测验情况等;③能根据学生的学习记录诊断学生的错误根源和评价学生是否达到学习目标,决定学生是否开始后继内容的学习并提供有关学习方法的建议等。
功能较完备的监控系统还应能为教师提供报告和各种服务,在一定程度上发挥教师的主导作用。
例如,查看和修改学生的学习记录和学生执行情况、提供学生学习课程表等。
27.反应曲线是显示对问题反应的学生人数在时间上的积累分布情况，能够为教师提供有关全班学生当前学习状况的重要信息。
28.高校招生信息收集与处理系统的目的网上远程录取方式具有传统手工录取方式不可比拟的优势。
具体表现在以下几方面：网上远程录取方式相较传统录取方式要更为规范。
具体体现在录取手续规范,录取新生的数据也规范。
招生效率高。
一个批次的录取可以在二,三天内完成,比传统录取方式提高了几个数。