教学设计-生活中的
生活中的比教学设计
生活中的比教学设计一、生活中的比喻：轻松又有趣的教学方法比喻啊，这东西可真是生活中的“小魔术”，随时随地都能拿出来用，而且效果超乎想象。
你说，它在教学中多重要？简直就是个“神仙工具”。
比如说，老师如果想教小朋友认识“太阳”，是不是可以说：“太阳就像一个大大的电灯泡，白天亮亮的，晚上就关了。
”好嘛，孩子一听，立马就懂了，那个电灯泡的形象立刻就扎根在他们脑海里。
这就是比喻的魔力，给复杂的东西加点“配料”，就能让它变得既简单又生动。
比喻不仅是语言上的调味料，它还能帮助学生把抽象的东西具象化，印象也就深刻了。
教学中如果没有比喻，课堂气氛可能会有点干巴巴的。
大家都坐在那儿，眼睛一眨不眨地看着黑板，信息一大堆，你说要他们不犯困都难。
所以，用比喻就像在课堂上撒上一点儿香料，让这些知识变得有滋有味，能引发学生的兴趣，激发他们的好奇心。
就像你吃火锅，总得有点辣椒、蒜蓉，味道才够劲爆，不然一切都白搭。
比喻恰恰能调动起学生们学习的热情，让他们主动去理解、去吸收。
二、比喻在生活中的妙用比喻在生活中的妙用，简直能说上一天一夜。
想想看，生活中我们常常会用到比喻来让别人更清楚地明白我们的意思。
比如说，跟朋友聊天，聊到天气冷了，你就能说：“这天冷得像冰箱里出来的，真是冷得透心凉。
”朋友一听，能不明白吗？他脑袋里立刻浮现出冰箱的样子，脑补一下就能感受到那种寒气扑面而来的冷意。
所以，比喻不仅能增添表达的趣味性，还能让别人听了以后一下子就能“get到”你的意思。
就像你给别人送了一份礼物，包装精美，大家都会觉得你特别用心，比喻就是这种“用心”的体现。
你也能看到，很多人都喜欢用比喻来调侃生活中的事儿，谁让生活这么五花八门，千奇百怪呢？比如说，做饭做得不好，你会听到朋友说：“你这做的菜，味道就像是‘吃了口橡胶’。
”这个比喻一出，气氛立马轻松不少，大家都忍不住笑了出来。
比喻总能把生活中的尴尬瞬间化解得无影无踪，还能给大家带来一丝轻松愉快的感觉。
人教版一年级下册美术《生活中的趣事》教学设计 教案 (4)
《生活中的趣事》教学设计一、教材分析《生活中的趣事》是人教版一年级下册美术的一课，这节课主要是让学生通过观察和创作，发现生活中的趣事，培养学生的观察力、想象力和创造力。
二、学情分析一年级的学生处于幼儿园和小学的过渡阶段，他们的思维方式还比较直观，对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手画画。
在教学中，要充分调动学生的积极性，引导学生用画笔表达自己的想法和感受。
三、教学目标1. 了解生活中的趣事，掌握基本的绘画技巧，能够用画笔表现生活中的趣事。
2. 通过观察、讨论、创作等活动，培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 培养学生对生活的热爱，激发学生的创作热情，增强学生的自信心。
四、教学重难点1. 教学重点：了解生活中的趣事，掌握基本的绘画技巧，能够用画笔表现生活中的趣事。
2. 教学难点：培养学生的观察力、想象力和创造力。
五、教学方法讲授法、直观演示法、启发式教学法等。
六、教学准备1. 教师准备：课件、画纸、彩笔等。
2. 学生准备：画纸、彩笔等。
七、教学过程1. 激趣导入教师：同学们，你们平时喜欢做什么？学生：我喜欢看动画片。
教师：你喜欢看什么动画片？学生：我喜欢看《小猪佩奇》。
教师：你为什么喜欢看《小猪佩奇》？学生：因为它很有趣。
教师：是啊，《小猪佩奇》里面有很多有趣的事情，比如佩奇和乔治一起跳泥坑、玩玩具等。
其实，我们的生活中也有很多有趣的事情，今天我们就来学习《生活中的趣事》这一课。
2. 讲授新课教师：同学们，你们觉得生活中有哪些趣事呢？学生：我觉得和爸爸妈妈一起去公园玩很有趣。
教师：很好，和家人一起玩耍是一件很有趣的事情。
还有吗？学生：我觉得和同学们一起做游戏很有趣。
教师：是啊，和同学们一起做游戏可以增进彼此的友谊，也可以学到很多东西。
除了这些，还有很多有趣的事情，比如看到一只可爱的小动物、吃到一顿美食、收到一份礼物等等。
只要我们用心去发现，生活中处处都有乐趣。
教师：现在，老师给大家展示一些有趣的图片，大家看看这些图片中有哪些趣事呢？（教师展示图片，引导学生观察和发现其中的趣事）教师：看了这些图片，大家有什么想法呢？学生：我觉得这些图片很有趣，我也想画一些有趣的画。
生活中的数字与编码(教学设计)2023-2024学年综合实践活动四年级上册全国通用
生活中的数字与编码（教学设计）20232024学年综合实践活动四年级上册全国通用一、教学目标1. 让学生理解数字和编码在生活中的重要性，培养他们对数字和编码的敏感度。
2. 培养学生运用数字和编码解决实际问题的能力，提高他们的逻辑思维和创新能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高他们的团队协作能力。
二、教学内容1. 数字的认识：让学生了解数字的来源、发展和应用，理解数字在生活中的重要性。
2. 编码的认识：让学生了解编码的概念、作用和分类，理解编码在生活中的应用。
3. 数字与编码的关系：让学生理解数字和编码之间的联系，学会运用数字和编码解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数字和编码的概念、作用和应用，数字与编码之间的关系。
2. 教学难点：数字和编码在实际生活中的应用，如何运用数字和编码解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学案例等。
2. 学具：笔记本、计算器、编码卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引发学生对数字和编码的兴趣，导入新课。
2. 新课：讲解数字和编码的概念、作用和应用，让学生理解数字和编码的重要性。
3. 实践：让学生分组进行实践活动，运用数字和编码解决实际问题。
5. 作业：布置与数字和编码相关的作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 生活中的数字与编码2. 副数字和编码的概念、作用和应用3.数字的认识：数字的来源、发展和应用编码的认识：编码的概念、作用和分类数字与编码的关系：数字和编码之间的联系，运用数字和编码解决实际问题七、作业设计1. 让学生收集生活中的数字和编码实例，分析其作用和应用。
2. 让学生运用数字和编码解决实际问题，提高他们的创新能力。
八、课后反思通过本节课的教学，让学生理解数字和编码在生活中的重要性，培养他们对数字和编码的敏感度。
同时，通过实践活动，让学生学会运用数字和编码解决实际问题，提高他们的逻辑思维和创新能力。
习作《生活中的新发现》教学设计
习作《生活中的新发现》教学设计教学设计：生活中的新发现一、教学目标：1、认识生活中许多新的事物和现象是我们的发现所带来的。
2、培养学生锐利的观察力和善于发现问题的能力。
3、通过实践探究，培养学生的动手能力和创新思维。
4、培养学生的解决问题的能力和团队合作精神。
二、教学重点：1、了解什么是新发现。
2、培养学生的观察力和发现新事物的能力。
3、通过有趣的实践活动，培养学生的动手能力和创新思维。
三、教学准备：1、课件：包括新发现的定义和例子。
2、课堂讨论材料：包括生活中的新发现。
3、实践活动准备：纸杯、彩纸、剪刀、胶水等。
四、教学过程：1、导入（10分钟）：教师通过播放一段有趣的视频或展示一些有趣的图片，引起学生对新事物的好奇和兴奋。
教师引导学生思考以下问题：你们在生活中发现过什么新事物或新现象？这些新事物或新现象是如何让你感到惊讶和好奇的？我们为什么要发现新事物？2、学习新发现的定义和例子（15分钟）：通过课件展示新发现的定义，并举一些生动的例子。
学生根据教师的提示，思考以下问题并讨论：你能举出一些与新发现相关的例子吗？这些新发现对人们的生活有什么影响？3、小组讨论生活中的新发现（15分钟）：将学生分成小组，每个小组选择一个话题，如科技、自然、文化、生活等，讨论他们在这个领域中的新发现。
每个小组派出一名代表，向全班介绍他们的发现并讨论该发现对人们的生活的影响。
4、实践活动（30分钟）：教师介绍一个有趣的实践活动：制作一个能防止冷饮融化的盖子。
教师向学生解释该实践活动的目的并提供所需材料。
学生根据给定的材料，小组合作完成任务。
同时，教师可以观察学生的动手能力和创新思维。
5、展示和总结（15分钟）：每个小组向全班展示他们制作的防止冷饮融化的盖子，并分享他们的制作过程和发现。
教师总结本节课的内容，并强调学生通过观察和实践活动的发现是对生活的新认识。
五、拓展活动：1、学生可以根据自己的兴趣选择一个话题，并进行更深入的研究和学习。
小学四年级下册道德与法治《生活中的他们》教案
小学四年级下册道德与法治《生活中的他们》教案一、教学目标知识与技能1. 使学生了解和认识到生活中不同职业的人，以及他们的工作内容和职责。
2. 培养学生尊重和理解不同职业、不同背景的人，培养良好的社会公德心。
过程与方法1. 通过观察、思考、讨论等方式，使学生深入了解各种职业的特点和价值。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
情感态度价值观1. 培养学生热爱生活、尊重他人的态度，增强社会责任感和使命感。
2. 引导学生认识到每个人在社会中的价值和作用，培养团结协作、共同进步的意识。
二、教学重点与难点重点1. 使学生了解和认识到生活中不同职业的人，以及他们的工作内容和职责。
2. 培养学生尊重和理解不同职业、不同背景的人，培养良好的社会公德心。
难点1. 如何引导学生深入了解各种职业的特点和价值。
2. 如何培养学生独立思考、合作交流的能力。
三、教学过程1. 导入新课- 通过图片展示不同职业的人，如医生、教师、警察等，引导学生关注和思考这些职业的特点和价值。
2. 自主学习- 让学生分组，每组选择一个职业进行调查和研究，了解该职业的工作内容、职责以及所需的技能和素质。
- 学生通过观察、采访、查阅资料等方式，获取相关信息，并在课堂上进行分享。
3. 课堂讨论- 引导学生思考和讨论：为什么我们要尊重不同职业的人？如何理解和关爱他们？- 学生通过小组讨论、全班交流等形式，分享自己的观点和体会。
4. 案例分析- 教师呈现一些案例，如公共场所的不文明行为、对职业人的不尊重现象等，引导学生进行分析。
- 学生通过讨论、思考，提出解决问题的方法和策略。
5. 总结与反思- 教师引导学生总结本节课的学习内容，强化尊重和理解不同职业、不同背景的人的意识。
- 学生进行自我反思，提出自己在日常生活中如何践行尊重他人的行动。
四、教学评价1. 学生课堂参与度- 观察学生在课堂上的发言、讨论、展示等情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 学生作业和实践活动- 评估学生在作业和实践活动中的表现，如调查报告的质量、对案例的分析等。
生活中的比教学设计一等奖
生活中的比教学设计一等奖近年来，教育界一直在倡导教学设计的创新和优秀。
教学设计一等奖成为评判教学设计质量的重要标准。
然而，在我们的生活中，也存在着许多值得称赞和奖励的方面。
本文将从生活的角度出发，探讨一些值得获得“生活中的比教学设计一等奖”的方面。
我们要关注的是生活中的人际关系。
人是社会的一员，无论是在家庭、工作还是社交场合，人际关系的处理都非常重要。
一个擅长处理人际关系的人，能够与他人和谐相处，建立良好的合作关系。
比如，他能够尊重他人的意见，善于倾听他人的需求，同时也能够表达自己的观点和需求。
这样的人具备较高的情商和沟通能力，能够有效解决问题，推动工作和生活的顺利进行。
他们的人际关系处理能力可以说是堪称一等奖。
我们应该关注生活中的创新精神。
创新是社会进步的推动力。
生活中的创新表现在不同的方面，比如科技创新、商业模式创新、艺术创作等等。
一个具备创新精神的人，能够跳出传统的思维模式，寻找新的解决方案，推动社会的发展。
他们的创新思维和创造力可以说是值得称赞的，也是当之无愧的一等奖。
生活中的勇气和坚持也值得赞扬。
人生充满了挑战和困难，但是只有那些勇敢面对困难并坚持不懈的人，才能最终取得成功。
无论是战胜疾病、克服困境，还是实现个人目标，勇气和坚持都是必不可少的品质。
那些敢于追求梦想、勇于面对困难并持之以恒的人，可以说是生活中的一等奖得主。
生活中的善行也值得称赞。
善行是社会和谐的基石，没有善行，社会就无法正常运转。
一个乐于助人、关心他人、热心公益事业的人，无论是为他人解决实际问题，还是通过行动传递正能量，都是为社会做出了贡献。
他们的善行可以说是生活中的一等奖。
我们要关注生活中的创造力。
创造力是人类的天性，也是社会发展的重要推动力。
生活中的创造力表现在各个领域，比如科技创新、艺术创作、设计创意等等。
一个具备创造力的人，能够提出新的观点、创造新的产品、设计出独特的艺术品，给社会带来新的思考和体验。
他们的创造力可以说是生活中的一等奖得主。
小学综合实践六年级上册第1单元《主题活动一：生活中的小窍门》教学设计
小学综合实践六年级上册第1单元《主题活动一：生活中的小窍门》教学设计一. 教材分析《小学综合实践六年级上册》第1单元《主题活动一：生活中的小窍门》旨在让学生通过实践活动，发现生活中的小窍门，培养学生的生活技能和创新能力。
本单元通过引导学生观察生活，发现生活中的小窍门，从而提高学生的生活质量，培养学生的生活技能和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对于生活中的小窍门有一定的了解，但可能没有系统化地整理和归纳。
此外，学生可能对于如何将生活中的小窍门应用到实际生活中去，还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，发现生活中的小窍门，并通过实践活动，让学生学会如何运用小窍门来提高生活质量。
三. 教学目标1.让学生通过观察生活，发现生活中的小窍门，提高生活质量。
2.培养学生的生活技能和创新能力。
3.培养学生合作探究的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生发现生活中的小窍门，培养学生的生活技能和创新能力。
2.教学难点：如何将生活中的小窍门应用到实际生活中去。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察生活，发现生活中的小窍门。
2.实践法：让学生通过动手实践，学会运用小窍门提高生活质量。
3.合作探究法：学生分组合作，共同探讨生活中的小窍门，并将其应用到实际生活中去。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生的生活经验和观察能力，准备相关的生活案例和小窍门。
2.学生准备：观察生活中的一些小窍门，并准备分享自己的发现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回忆生活中的一些小窍门，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些生活中常见的小窍门，如清洁家电、整理房间等，让学生观察并思考这些小窍门的作用和原理。
3.操练（15分钟）学生分组合作，选择一个小窍门进行实践操作，如清洁家电、整理房间等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师学生分享自己实践操作的小窍门，让学生互相学习和借鉴。
公开课生活中的比教学设计
公开课生活中的比教学设计《生活中的比（第一课时）》教学设计姓名：谢秀珠【教学内容】北师大版小学数学教材六年级上册教材第69----70页的内容生活中的比. 【课前思考】【教学目标】知识与技能目标：经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及.能正确读、写比，会求比值。
解决问题目标：能利用比的知识解释一些简单的生活中的问题，感受比在生活中的问题，感受比在生活中的广泛存在。
情感与态度目标：让学生在活动中获得成功的体验，培养学生感受和欣赏美的能力。
【教学重点】：经历比产生的过程【教学难点】：理解比的意义及求比值【教学准备】：多媒课件【教学过程】一、谈话引趣师：同学们，今天老师带来的几张图片，你们想看吗？（我们的国旗的比例、目前世界最高的建筑物是加拿大多伦多电视塔、达.芬奇的油画《蒙娜丽莎》以及自行车的比例师：你们看后有什么感觉呢？（学生可能会答出，好看）知道为什么会好看吗？因为它有个好听的名字叫黄金分割比。
黄金分割比是最和谐、最美的比！引出黄金分割比的简介：公元4世纪希腊数学家欧多克索斯，利用线段找到了世界上最美丽的几何比：黄金分割。
它的比值大约是0.618，比大约为3∶2这样的比从古至今就广泛运用，今天老师还带来淘气的几张相片，你们帮忙看看哪几张较像？是属于黄金分割比的的应用。
（揭示课题）1、比照片师：请同学们仔细观察哪几幅照片与A比较像。
生：图B和图D与图A比较像。
师：那谁能说说图C和E为什么与图A不像呢？生：图C变矮变胖了，图E变长变瘦了。
师：同学们观察得真仔细，他们为什么这么像呢？想知道原因吗？今天我们来学习和他有关的知识---生活中的比。
现在我们将这些照片移入相应的方格之中。
师：长方大小与谁关？生：长方形的长和宽。
师：对，刚才我们用眼睛直接判断出像与不像，现在能不能通过算式来研究这些长方形的长和宽到底有什么关系，使得这些图片有的像有的不像。
【设计意图：从生活中常见的例子导入新课，能发现比在生活中的应用，从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识。
生活中的科学教案
在现代社会中，科学已经成为人们不可或缺的一部分。
随着时间的推移，科学已经深入到我们的日常生活中。
因此，早期的科学教育非常重要，这可以帮助孩子们培养好奇心和防范科学盲区。
今天，本文就为大家介绍几个生活中的科学教案精选，帮助孩子们更好地理解并应用科学知识，提高生活质量。
第一个案例是关于烹饪颜色的教案。
烹饪是生活中必不可少的一部分，它不仅能满足基本需求，更可以提高营养价值。
教师可以在教室中给孩子们展示一些不同颜色的食物，让孩子们讨论它们在食物中的含义。
通过观察和交流，孩子们可以明白食物的颜色就可以更好地了解里面的营养成分。
例如，橙色的洋葱含有类胡萝卜素，而绿色的菠菜富含铁元素。
第二个案例涉及到空气压力。
教师可以采用简单的气球实验，让学生们用鸡蛋和鸟爪制造出一个“万能机器”，并向其施加不同的压力。
教师可以就压力如何作用于球体进行讲解，以及不同的气压差导致不同的机器工作状况。
随着球体普及，同学们将会意识到压力的各种影响，比如汽车轮胎的形状和磨损，而这些影响都与范德华力，受力和压力等科学概念联系一起。
这种教学方法不仅能够帮助学生们更好的理解科学知识，还可以让他们体验实践的乐趣。
第三个案例是关于声音的实验。
教师可以在讲台上播放出不同的声音，然后让学生们探讨不同声音的导致原因和特征。
例如，学生可以讨论不同乐器发出的声音，或者分析不同人的声音，甚至可以研究声音是如何在各种介质中扩散的。
通过声音实验，孩子们可以探究声波和波长等自然现象。
这种教学方法可以使学生们理解科学知识的基础原理，从而掌握更多实践能力。
我们来谈谈关于环境保护的教学案例。
现在，地球正面临许多环境问题，如空气污染和水资源短缺等，而这些问题可以通过科学的方法去解决。
因此，授课者可以根据这些实际问题，帮助学生们了解各种资源的排放方式，研究环境规划与保护方式，掌握节约能源的方法，运用科学知识使环境更加宜人。
教学模式可以通过拍摄环境短片，来讲解环境保护的方式和方法。
生活中的负数教学设计一等奖
生活中的负数教学设计一等奖《生活中的负数教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇生活中的负数教学设计一等奖第 1 课时：温度。
教学目地：1．了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。
2．会比较两个以下温度的高低。
教学重点和难点：会比较两个零下温度的高低。
，教学过程：一，创设情景，引入新知。
1，课课前组织学生采取各种方法调查、收集、记录全国一些大城市的气温情况。
2，让学生查看地图找到调查的城市的位置，帮助了解温度与位置的关系。
二，探索温度的读法和表示方法。
1，把学生记录的温度进行简单交流，并抽出2组数据与零度进行比较，从中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度还要低2℃的一些知识。
2，教师准备一份天气预报图，引导学生观察温度的表示方法。
分小组讨论怎样读温度，并读一读，写一写。
三，试一试组织大家读出温度计上显示的温度，再写出来，增加一些直观的认识。
四. 练一练。
第一题，比较温度的高低时，引导学生先从零上温度开始，逐步过渡到零下温度的比较。
如：2℃ 和5 ℃ 的比较，1℃ 和0 ℃ 的比较，0 ℃ 和零下2 ℃ 的比较，零下2℃ 和零下5℃ 的比较等。
五小调查。
首先鼓励学生选择某种调查方法获取数据，然后，组织大家讨论从数据中获得了哪些信息，并在地图找出这些信息的对应地理位置，能从地理位置上认识各地气温的特点。
[板书设计]温度2℃○5℃ 1℃0℃ 0 ℃〇─2℃ ―2℃〇―5℃第 2 课时：正负数教学目的：1在熟悉的生活情景中，进一步体会负数的意义。
2会用负数表示一些日常生活中的问题。
重点难点：体会负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
教学过程：一，收集数据，课前安排学生调查记录相关的数据，如储蓄卡上记录的存、取款数据，海拔高度的记录等，了解生活中的负数，以增加一些感性认识，激起学生探素负数奥秘的兴趣，了解数字的作用。
二，认识负数在生活中的作用。
1 引导学生回忆复习温度的知识，通过对气温中的一组数据的比较，讨论。
五年级下册综合实践活动教案-生活中的工具 全国通用
五年级下册综合实践活动教案-生活中的工具一、教学目标1.了解生活中各种工具的名称、性质、用途，掌握正确的使用方法。
2.培养学生对工具的认识和感性认识，激发学生使用工具的兴趣和能力。
3.培养学生观察、分析、解决问题的能力，并赋予其动手实践的机会。
4.提高学生的自我保护和安全意识，防止因使用工具而造成意外伤害。
二、教学内容1.生活中常见的工具及其使用方法。
2.工具的分类及其特点。
3.工具的制作原理及运用。
三、教学过程1. 导入通过图示引导学生认识生活中常见的各种工具，让学生学习工具的名称、性质、用途。
2. 探究学生在教师的引导下，进行工具的分类和特点分析。
针对学生感兴趣的工具，进行制作或修理，同时教育学生如何正确使用工具。
3. 实践教师通过案例分析的方式，让学生探讨在生活中使用工具所遇到的问题及其解决方法，并进行动手实践。
在实践过程中，加强学生的安全意识，防止意外伤害的发生。
4. 总结结合实践情况，教师引导学生总结今天学习的知识和经验，加深学生的理解和记忆，并鼓励学生在日常生活中主动运用所学知识。
四、教学评价1.学生通过学习能够熟练掌握各种工具的名称、性质、用途。
2.学生能够进行工具的分类和特点分析，并能够正确使用所学工具。
3.学生能够通过动手实践，熟练掌握工具的制作原理和运用。
4.学生提高了自我保护和安全意识，能够防止因使用工具而造成意外伤害。
五、教材资源1.《生活中的科学》（五年级下册）人教版2.《小学实验与探究》（五年级下册）湖南教育出版社六、教学备案本节课以小组合作探究的方式进行，教师主持课堂，引导学生展开思考和探究。
在教学过程中，教师要注意学生动手操作时的安全问题，以防止意外伤害的发生。
生活中的暖色教学设计（最新版）
生活中的暖色教学设计生活中的暖色教学设计生活中的暖色教学设计篇一：《生活中的暖色》教学设计《生活中的暖色》教学设计教学内容：小学课标实验版四年级美术第七册第一课（1页）教学目标：能力：了解色彩中的暖色，体验暖色带来的感受，提高学生对色彩的感受力。
知识：掌握暖色的特点，画一幅以暖色为主的画。
情感：启发学生观察生活，热爱自然的情感，激发学生创作热情。
教学重点：了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，能根据观察表现生活中以暖色为主的景色。
教学难点：以暖色为主的画面中冷暖搭配。
教学课时：1课时学具准备：水粉颜料、水粉笔、调色板、水粉纸、搜集几幅色彩图片等教学过程：一、学前准备。
1、准备3---4张以暖色为主的画 2、你认为暖色给人以怎样的感受？二、合作学习，探究新知。
1，认识冷色和暖色 A、出示色彩卡片，认识色彩中的冷暖。
区分冷色和暖色。
B、生活中，大自然中有哪些暖色？什么地方使用暖色？学生分小组讨论回答。
（太阳光、火、红纸、橙子、熟了的麦田……） C、小组讨论：暖色带给人的感受？（温暖、喜庆、热烈……） 2、组织研究。
A、分析自己带的图片中那些是暖色？ B、暖色中的少部分冷色起什么作用？ 3、拓展欣赏。
分析（清）《门神》表现方法，谈谈自己的感受。
学生交流，教师个别提示。
三、实践练习。
画一幅以暖色为主的作业，教师巡视指导。
四、组织学生展示作业。
五、作业评价 A、介绍作业中的暖色。
B、表达了自己什么感受。
C、自己认为画面优点是什么，还有什么不足？六、课堂小结。
同学们，今天我们学会了什么，你从生活中感受到了那些暖色的物体，说说你的感想吧！板书设计 1）红、橙、黄生活这的暖色 2）温暖、喜庆、热烈生活中的暖色教学设计篇二：生活中的暖色教学设计生活中的暖色教学设计篇三：生活中的暖色生活中的暖色教学设计篇四：《生活中的暖色》教学设计《生活中的暖色》教学设计一、序号：6 二、教材来源：小学《美术》教科书/人民美术出版社三、教学内容来源：人美版小学美术四年级上册四、教学主题：生活中的暖色五、课时：1课时六、授课对象：四年级学生七、设计者：八、目标确定的依据： 1、课程标准要求：体验颜色活动的乐趣，敢于创新表现，产生对美术学习的持久兴趣。
幼儿园中班科学公开课教案：生活中的科学知识
幼儿园中班科学公开课教案：生活中的科学知识一、教材背景幼儿园中班阶段，宝宝们正处于生命的活力期，对世界充满好奇，喜欢探索和发现新事物。
科学是幼儿园教育中必不可少的一环，科学启蒙可以启发幼儿对周围事物的兴趣和好奇心，促进幼儿的语言、思维、观察能力的发展，为幼儿的人格形成、全面发展打下良好的基础。
二、教学目标1、了解水是什么，水的颜色、气味、形态等特点；2、知道水存在于生活中的各个方面，明白水的重要性；3、发展观察和实验的能力，探究科学现象；4、发展团队合作的精神，培养互相尊重、关爱等价值观念。
三、教学过程1、引入（1）营造气氛在教室的指定区域放置一桶水，让孩子们观察水的颜色、气味等特点，让他们自由发挥，尝试想象水存在的各种场景或场合，例如淋浴、喝水、洗衣服等。
（2）热身活动老师可以请幼儿将小玩具放入水中，在讨论中了解水与其他物质的互动关系。
2、主要内容（1）了解水讲解水的定义，以及水的颜色、气味、形态等特点，以及与孩子相熟的用水场景。
（2）水的存在告诉幼儿们，水的存在比我们想象的要广泛得多，包括天然水源、生活饮用水、农业用水、工业用水等等。
可以请孩子们讨论一下。
（3）水的重要性让孩子们知道：人类生命中必不可少的水，每天大量消耗的水，包括饮用、洗涤、烹饪以及农业、工业等多个领域都需要大量的水，生命和社会运行离不开水。
（4）实验环节通过实验让幼儿亲身体验水的不同形态，例如蒸发实验、制冰实验等，使幼儿参与其中，促进观察和实验的能力的同时，对水形成更直观的理解。
3、总结（1）问答环节让孩子们表示自己对“水”的了解程度，通过问答的形式，检测孩子们的学习成果，加深记忆。
（2）互动环节组织小组活动，让幼儿分组完成小任务，例如每组小规模的有关水的实验，鼓励幼儿之间互相学习和帮助，促进他们之间的交流和团队合作。
四、教学反思本次公开课设置科学知识内容、引入营造气氛、实验互动的环节不仅可以提升幼儿的学习效果，同时也可以增加课堂趣味性，使幼儿在欢笑中探究科学知识。
生活中的智慧教学设计
篇一：课题3生活中的智慧教案课题3生活中的智慧一、教学目标二、教学准备1、教师搜集过去的日常生活用品。
例如，暖被子用的汤壶、捅炉子用的火筷子、蒲扇、水瓢等。
准备一两种供小组体验活动时使用的旧式生活用品。
2、学生搜集过去的日常生活用品。
询问家长，教科书上呈现的东西和自己搜集的旧物品，它们分别属于什么历史年代，有什么用途。
四、教学过程（一）导入2、读后发表意见：平时你见过这些东西吗？你知道这些东西的用途吗？3、导语：这些旧式生活用品记录着过去年代人们的生活情况，反映了过去人们生活中的智慧，通过对旧物品的回顾和体验，我们会对家乡人生活的变化有进一步的了解（二）展示1、学生展示自己带来的物品。
2、教师展示自己找到的旧物品。
3、教师提问：当时，这些东西为什么被人们所喜爱和利用？现在哪些东西已经被淘汰了，哪些东西现在还在使用，为什么？4、教师总结。
五、体验活动每个小组选择一种用具，亲身体验一下它的用途，时间大约在20分钟左右。
六、学看年表2、说一说：每一横排中的内容是什么？（同一类用品）最上面的小标题说明什么？（不同时期）七、讨论你刚才使用了什么用具，有什么体验？结合年表谈一谈自己的感受。
（引导学生理解，这些生活用品今天用起来可能觉得不是很方便，甚至有些笨拙，但是在当时确是很了不起的发明，是劳动人民智慧的结晶。
篇二：《我们的智慧》教学设计《我们的智慧》教学设计【知识目标】了解冲突发生的原因及其危害性，掌握理智处理冲突的常见方法。
【教学准备】【教学过程】二、学习新课1、智慧树上开新花师：从《负荆请罪》中同学们能感知到一些什么？师：宽容对我们生活中遇到的矛盾冲突有什么作用？生：宽容是智慧树上着新花；既是一个人的修养，又是交往的基本准则。
（板书）智慧之花一：宽容（2）在生活中你有类似的宽容事情吗？你能说出一些有关宽容的名人名言吗？有朋友的人生路上，才会有关爱和扶持，才不会有寂寞和孤独；有朋友的生活，才会少一点风雨，多一点温暖和阳光。
四年级数学上册《生活中的大数》教案、教学设计
2.培养学生的合作意识，让学生在小组活动中学会倾听、尊重他人，提高学生的团队协作能力。
3.培养学生的创新意识，鼓励学生在解决问题时勇于尝试不同的方法，培养学生的思维灵活性。
4.培养学生面对困难时保持积极的态度，引导学生树立正确的价值观，认识到努力学习和克服困难的重要性。
-采用小组合作学习，让学生在互动交流中掌握大数的读写方法和计算技巧。
-利用数学游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
-创设生活情境，让学生在实际操作中体验数学学习的乐趣。
3.教学步骤：
（1）导入新课：通过展示生活中的大数实例，引发学生对大数的好奇心，激发学习兴趣。
（2）探究新知：引导学生自主探究大数的读写方法、数位顺序和计数单位，合作交流，总结规律。
-通过课后作业和阶段测试，评价学生对大数的掌握程度。
-搜集学生、家长和同事的意见，不断反思和改进教学方法，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课堂开始时，我将以学生熟悉的生活场景导入新课。例如，我会向学生提问：“同学们，你们知道我国的人口有多少吗？我们学校的师生总数是多少？你们家的电视机是多少寸的？”通过这些问题，让学生感受到大数在生活中的广泛应用，激发他们对大数的学习兴趣。接下来，我会揭示本节课的主题——《生活中的大数》，并简要介绍本节课的学习目标。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在自主探究中掌握大数的读写方法，培养学生的自主学习能力。
2.利用生活中的实例，引导学生发现大数，让学生在实际问题中运用大数，提高学生的问题解决能力。
3.创设情境，设计富有挑战性的数学活动，让学生在活动中体验数学学习的乐趣，培养学生的学习兴趣。
《生活中的圆周运动》教学设计
《生活中的圆周运动》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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生活中的标志——设计与生活(教学设计)2023-2024学年综合实践活动三年级上册教科版
生活中的标志——设计与生活（教学设计）20232024学年综合实践活动三年级上册教科版教学内容：本节课以“生活中的标志”为主题，通过引导学生观察、分析、设计生活中的标志，培养学生对设计的兴趣和认识。
教学内容主要包括：1. 了解标志的基本概念和作用；2. 观察和分析生活中的各种标志；3. 学习标志设计的基本原则和方法；4. 创作自己的标志设计作品。
教学目标：1. 让学生了解标志的基本概念和作用，认识到标志在生活中的重要性。
2. 培养学生观察和分析生活中标志的能力，提高审美观察能力。
3. 学习标志设计的基本原则和方法，培养学生的创新意识和设计能力。
4. 通过创作自己的标志设计作品，激发学生对设计的兴趣和热爱。
教学难点：1. 标志设计的基本原则和方法的掌握。
2. 学生创新意识和设计能力的培养。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT、教材、案例图片、设计软件等。
2. 学生准备：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程：1. 导入：通过展示一些生活中常见的标志，引导学生思考标志的作用和重要性。
2. 新课导入：介绍标志的基本概念和作用，让学生了解标志的种类和功能。
3. 观察与分析：让学生观察和分析生活中的各种标志，引导学生发现标志的特点和设计要素。
4. 学习标志设计的基本原则和方法：讲解标志设计的基本原则和方法，让学生了解如何进行标志设计。
5. 创作实践：让学生根据所学知识，创作自己的标志设计作品。
6. 展示与评价：让学生展示自己的设计作品，进行互相评价和讨论。
板书设计：1. 生活中的标志——设计与生活2. 内容：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思作业设计：1. 观察生活中的标志，记录下来并分析其设计要素。
2. 设计一个自己感兴趣的标志，并解释设计思路和原则。
课后反思：1. 学生对标志设计的基本原则和方法掌握程度如何？2. 学生在创作实践中是否能够运用所学知识进行创新设计？3. 学生对生活中的标志观察和分析能力是否有所提高？4. 如何进一步激发学生对设计的兴趣和热爱？1. 提供明确的创作要求和指导：在学生开始创作之前，教师应该明确地告诉学生创作的要求和目标，例如设计的主题、设计的风格、设计的要素等。
六年级上数学〔教学设计〕-生活中的比∣新北师大版
六年级上数学教学设计-生活中的比∣新北师大版教学目标•理解比的概念，掌握比的读法、写法以及大小的比较•能够运用比的概念解决实际生活问题•培养学生对数学的兴趣和动手能力，提高学生的观察能力和抽象思维能力教学内容1.比的概念2.比的读法和写法3.比的大小比较4.实际生活问题中的比教学重点和难点•理解比的概念•掌握比的读法和写法•运用比的概念解决实际生活问题教学方法和手段方法•示范法：通过示范，激发学生的兴趣，引导学生理解比的概念•演练法：通过操作的方式，让学生逐渐掌握比的读法、写法和大小比较方法•探究法：通过提出实际问题，引导学生探究比的应用手段•板书：用色彩鲜艳的粉笔添加重点知识点的关键词，方便学生记忆•PPT：用图片、动画等辅助教学，呈现概念、规律•实物：携带实物，展示实际生活中的比的例子，更加形象化生动化•举例：对于难以理解的概念和实际问题，通过给出一些例子，让学生更容易理解掌握教学过程第一步：导入通过引入关于比的故事情节或者绕口令让学生了解什么是比。
第二步：知识点讲解1.比的概念：即是两个数的比较，可以用“：”表示。
2.比的读法和写法：比的读法是“冒号左边的数÷ 冒号右边的数”；比的写法是“A:B”，A和B为整数。
3.比的大小比较：同等条件下，分子越大的比就越大；分子相等，分母越小的比越大。
4.实际生活问题中的比：比的应用，如商场打折、比赛的比分、食品的营养价值等。
第三步：练习以板书形式，让学生观察数字大小，两两组合构成比，并比较大小。
随机抽取几个学生上来演示比和大小的比较。
第四步：课堂探究将商场打折的问题，作为课堂探究的内容，让学生通过比的概念和比的大小比较方法解决具体的问题。
第五步：小结通过课堂任务的完成，让学生加深对比的概念和应用的理解。
教学反思•优点：教师在教学过程中使用了多种不同的教学手段，引导学生在活动中探究、实践，激发了学生的积极性和思维能力。
•不足之处：教师在课前、课中和课后对学生的评价、反馈有待提高和加强，老师希望能在量的提升的同时，坚持质量和学生评价的质量。
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教学设计-生活中的圆周运动生活中圆周运动教案一、设计思想：本节课以生活中物体做圆周运动为实例，从受力情况和运动情况两个角度共同分析物体做圆周运动的条件，围绕“供”“需”平衡是做圆周运动的核心思想为切入点，以火车转弯和汽车过拱形桥为实例剖析，清晰讲解水平面内圆周运动和竖直面内圆周运动实例，使本节课知识衔接顺畅，使学生能在学习两个实例过程中形成对两类圆周运动的认识和比较，总结学习方法。
目的在于让学生体会物理源于生活，又应用于生活，生活中物理无处不在，调动学生学习物理的积极性。
二、教材分析本节课是在学生学习圆周运动、向心加速度、向心力以后的一节应用课，加深对于圆周运动具体化的分析和应用，同时有利于培养学生理论联系实际的能力。
通过本节知识学习所培养、建立起来的解题思路与思维方式，也为以后第六章研究天体运动及高二选修中研究带电粒子在磁场中的圆周运动等问题做好铺垫性工作。
三、学情分析1、学生在前几节知识学习之后已初步了解向心加速度及向心力知识，也清楚向心力来源，会基本应用，但是结合实际分析练习还不够娴熟。
2、如何在实际问题中寻找向心力是学生对于圆周运动掌握的薄弱环节，从受力情况和运动情况去分析作圆周运动的条件这一解决圆周运动的理念还应通过解题强化。
四、教学目标（一）知识与技能1．会在具体问题中分析向心力的来源，进一步认识和理解向心力是效果力，可以是物体所受其中一个力，可以是几个力的合力，也可以是其中一个力沿某一方向的分力。
2．运用圆周运动所学习和归纳的规律去分析、处理实际生活中的具体问题。
（二）过程与方法1．通过对火车在弯道处作匀速圆周运动的实例分析，从轨道一样高的运动分析、受力分析、磨损介绍，到研究解决磨损的举措，到提出改变轨道高度以达到改变支持力方向，从而是向心力由重力和支持力合力来提供以减少磨损的最终目标，明确这类说圆周运动解决思路，提高学生分析和解决问题的能力。
2.通过对汽车过拱形桥、凹形桥运动实例进行分析，解决为什么现实生活中设计的桥多为拱形桥这一疑惑点，同样从“供”“需”平衡角度入手解决圆周运动问题。
三）情感、态度和价值观通过现实生活中圆周运动实例分析，让学生明确在解决物体做圆周运动类问题中，“供”“需”平衡是列式的关键，同时为下一节解决离心运动类问题和水平面、竖直面圆周运动临界条件做铺垫。
五、教学重点与难点重点：在具体问题中能找到向心力的来源，并能根据从受力角度和运动学方面找寻供需平衡，从而解决所求问题。
难点：具体问题中向心力的来源分析，明确向心力是效果力，可以是某一个力，可以是几个力的合力，也可以是其中一个力的分力。
六、教学准备：PPT课件、相关视频、《生活中圆周运动》导学案七、教学过程（一）、导入新课情景导入：师：在上节课的学习过程中同学们已经了解了向心力的基本特点、求解公式，也明确了解了物体做圆周运动的基本条件：。
其实，这一条件的推出，是从物体受力情况和物体运动情况两个方面共同分析得出的，简单总结就是做圆周运动的“需求”力和被“提供”的力满足平衡，也就是当两者相等时物体才会做圆周运动，这也是解决圆周运动的核心思想、解题关键，本节课我们将紧紧围绕这一核心思想入手去分析、解决实际生活中我们所遇到的圆周运动问题。
师：这是我在观看新闻介绍时所截图片，有同学可能对这一片段了解，有的可能不知道，下面让我以记者身份向大家介绍：这一片段是发生在2013年7月24日，西班牙一列由首都新德里开往北部城市费罗尔的一列火车，在途经圣地亚哥附近转弯时由速度过快，导致火车瞬间脱轨，当时死亡人数78人，100多人受伤，看到这一则新闻大家心情会比较沉重，不希望这样的悲剧发生，那么这样的事故能不能在现实生活中避免其发生呢？师：下面大家考虑一下，火车在通过弯道时也不减速，那么如何来保证火车的安全呢？（学生讨论）<设计意图>通过生活中的实例，引起学生对本节知识的高度重视，激发学生学习探索的兴趣。
今天就让我们以一名工程师、设计师的身份，用我们所学物理知识去改变弊端，去避免这样的悲剧再次发生。
（二）、授新过程1、〖板书〗铁路的弯道师：一切让我们从长计议，先来分析下：一列火车在平直轨道匀速行驶时，受力是如何的？ 生：（踊跃发言）受四个力：重力，支持力，牵引力和摩擦力。
师：在分析西班牙出事故火车转弯时运动情况前，让我们先来细致了解下火车的特点，以车轮为重点研究对象，因为它是与轨道直接接触的部位。
师：通过观察课件中展示火车车轮图片及类比生活中有轨道的地方，回答下列问题：火车车轮有什么特点？轮缘有什么作用。
生：火车车轮有突起部分—轮缘；防止火车脱离轨道。
师：仍然是刚才那列火车，匀速运动到转弯处时，如果还是一样高度的轨道条件下，此时火车做什么运动？受力情况如何？生：（踊跃发言）做圆周运动，受重力，支持力，轨道对轮缘的弹力充提供（充当）向心力。
<设计意图>培养学生的自学能力和分析问题的能力。
师：这样的设计有没有什么危害和不足？（学生讨论）生:由于火车质量较大，长时间运行的情况下，外侧轨道对火车轮缘持续作用弹力，长时间会使两种磨损较大，易损坏，不安全。
师：那么面临当今火车提速的要求之下，当火车运动到铁路弯道时时，为了安全并达到了保护铁轨的目的，要求火车对内外轨都无挤压，这时什么力提供了向心力，圆心又在何处？ <设计意图>通过学生的思考，突破本节的难点。
生：由于目的在于减少内外轨对于轮缘的挤压，我们可从向心力来源角度入手去分析，重力方向不能改变，试着通过改变支持力去达到减少磨损的目的，两侧轨道高度不一样便可达到这一目的，火车受的重力和支持力的合力提供向心力，圆心在水平面，即火车转弯时做水平面内圆周运动。
师：通过火车在转弯时的受力分析，明确同时注意，如果题目中给出两轨道间距离L 、外轨抬高的高度h ，也可以已知量去表示V 0 F=mgtanθ=mv 2/r 0θtan =v gr Lghr v =⇒<师生总结>由火车转弯安全的规定速度入手分析：时：内外轨道对火车两侧车轮轮缘都无压力。
： 外轨道对外侧车轮轮缘有压力。
当车速过大时，火车容易发生脱轨。
： 内轨道对内侧车轮轮缘有压力。
<设计意图>通过学生的分析和师生共同总结，理解火车转弯时的速度限制应该限制在什么范围之内，这个速度又与哪些因素有关；火车提速情况下保证乘客安全可行性方案，从而突出火车转弯问题学生们应重点掌握的知识和解题思想。
师：如果火车速度超过θtan gr 会怎样？达不到这个速度又会怎样？生：如果火车速度超过规定的速度，重力和支持力的合力将小于需要的向心力，所差的仍需由外轨对轮缘的弹力来弥补；如果火车的速率小于规定的速度，重力和支持力的合力将大于需要的向心力，超出的则由内轨对内侧车轮轮缘的弹力来平衡。
师：科技是在进步的，火车是会提速的，随着火车的提速，旧的轨道会带来越来越多的不便，因为火车每次经过此段路面时都要减到规定速度，是很不方便的，所以要对轨道进行改造。
对于提速后的火车，我们应该如何改造路面呢？生：可以加大火车做圆周运动的轨道平面半径，也可以加大内外轨的高度差，即抬高外侧轨道，但前者实施起来较困难，所以现实生活中多采取后者。
师：那如何确定内外轨的高度差h 呢？假设提速后火车速度为0v ，铁路弯道的半径是根据地形条件决定的，这里设为r ，是高度差h 应该是多少呢？（学生思考分析，教师巡视答疑） 师：我们知道最好的方式就是由重力与支持力的合力提供向心力，是有θtan 20mg r v m =当路面向圆心一侧倾斜的角度θ不太大时，由于L h tg =≈θθsin ，其中L 为轨距，上式变为r v m L h mg 2=，所以可用gr v L h 2=来计算h 值的大小。
【课堂例题】例：一段铁路转弯处，内外轨高度差为h ＝10cm ，弯道半径为r ＝625m ，轨距L ＝1250 mm ，求这段弯道的设计速度v 0是多大？(g ＝10m/s 2)．【小试牛刀】例：在一次汽车拉力赛中，汽车要经过某半径为R 的圆弧形水平轨道，地面对汽车的最大静摩擦力为车重的0.1倍，汽车要想通过该弯道时不发生侧滑，那么汽车的行驶速度不应大于( D ).10g A R .B gR ./10C g R ./10gR <学生板演><设计意图>提高学生综合应用知识解决实际问题的能力，同时培养学生举一反三的能力。
2、〖板书〗拱形桥<问题引入>生活中我们所在的桥多为拱形桥，很少见到凹形桥？这其中有什么设计理念呢？就我们所学物理知识，今天来一起去探讨和分析解决心中的疑问。
<设计意图>提升学生的感性认识，激发深入探讨研究的兴趣。
师：汽车过拱形桥最高点时飞离地面的原因时什么？生：汽车速度太大。
师：汽车过拱形桥最高点时也需要限制速度，那么，这个速度与哪些因素有关？过最高点时地面的支持力与汽车重力又存在怎样的大小关系？下面，我们在实际生活中汽车过拱形桥和凹形桥的实例中找寻答案。
例：一辆质量ｍ的小轿车，驶过半径R 的一段凸形圆弧桥面，重力加速度g ．求：汽车以速度V 通过桥面最高点时，对桥面压力是多大?当汽车速度哦是多少时，汽车对桥恰没压力？ <学生板演>汽车通过拱形桥面最高点时，重力与支持力的合力提供向心力。
由向心力公式有Rv m F mg N 2=- 解得桥面的支持力大小为R v m mg F ZN &-=<设计意图>培养学生独立分析问题、解决问题的能力，体会成功求知的喜悦、激发学习物理 的兴趣。
<师生总结>当F N =0时，汽车的速度为gR v =，就会发生汽车飞离地面。
<设计意图>理解汽车过拱形桥最高点时的速度与哪些因素有关，知道过最高点时地面的支持力与汽车重力的大小关系。
师：那现在同样的汽车如果过凹形桥有有何特点呢？(学生自主探究,学生代表发言)生：总结出来求解的公式，分析讨论在运动到凹形桥最低点时，向心力是支持力减去重力，从而发现到最低点时，汽车对桥的压力超过自身重力，较容易损坏桥梁。
师：同学们发现汽车运动到拱形桥最高点时，桥所受压力小于汽车重力，而运动到凹形桥最低点时桥所受压力大于小车重力，相比之下就发现为什么现实生活中桥梁多以拱形桥为主了，从防止时间长桥梁受损严重，直接影响行人安全角度考虑。
（师生共同归纳总结）〈设计意图〉进一步强化解决圆周运动的核心思想--注意“供”“需”平衡。
【例】有一质量为800Kg的小汽车驶上圆弧半径为50m的拱桥。
（1）汽车到达桥顶时速度为5m/s，汽车对桥的压力是多大？（2）汽车以多大的速度经过桥顶时恰好对桥没有压力？【小试牛刀】一辆质量m=2.0t的小轿车，驶过半径R=90m的一段圆弧形桥面，重力加速度g=10m/s2。