小学美术《会动的线条》教学设计
会动的线条教案
会动的线条教案会动的线条教案导言：绘画是培养孩子创造力和想象力的重要途径之一。
在绘画中，线条是表达形式和构图的基本元素。
然而，如何教授儿童绘画线条的技巧和感觉，却是一项需要耐心和创意的任务。
本文将介绍一个名为“会动的线条”的绘画教案，旨在帮助教师和家长引导孩子发展良好的绘画技巧和创造力。
一、教案目标通过“会动的线条”教案，培养孩子的以下能力：1. 观察力：通过观察不同的线条，培养孩子对形状和结构的敏感度。
2. 想象力：通过发展孩子的想象力，鼓励他们创造出独特和有趣的线条形象。
3. 手眼协调：通过绘画线条的实践，培养孩子的手眼协调能力和绘画技巧。
二、教案步骤1. 引导孩子观察线条首先，教师可以带领孩子观察周围的线条，如建筑物的轮廓线、树木的枝干等。
通过观察，引导孩子发现不同线条的特点和形状，让他们意识到线条的多样性和表达力。
2. 绘制基本线条接下来，教师可以向孩子展示一些基本的线条，并引导他们模仿绘制。
例如，直线、曲线、波浪线等。
教师可以使用白板或纸张，示范绘制线条的方法和技巧，并鼓励孩子跟随练习。
3. 创造线条形象在掌握基本线条后，教师可以提供一些线条形象的示例，如动物、植物、人物等。
然后，鼓励孩子运用想象力，将线条组合成自己独特的形象。
教师可以给予孩子一些启发，如“尝试用曲线画一只跳跃的小鱼”、“用波浪线画一朵飘落的云”等。
4. 交流和展示在绘画过程中，教师可以与孩子进行交流，询问他们的想法和感受。
同时，鼓励孩子展示自己的作品，并与其他同学分享。
这样可以促进孩子之间的交流和学习，激发他们对绘画的兴趣和热情。
三、教案拓展1. 探索不同材料除了纸张和铅笔，教师可以引导孩子尝试使用其他绘画材料，如彩色铅笔、水彩、粉笔等。
不同材料的使用将为孩子创造更多的可能性和表现力。
2. 创造故事教师可以引导孩子将绘制的线条形象与故事相结合。
通过编写故事，孩子可以进一步发展自己的想象力和创造力，并将线条形象赋予更多的意义和情感。
人美版小学美术二年级上册会动的线条教案
人美版小学美术二年级上册《会动的线条》教案人美版小学美术二年级上册《会动的线条》教案教学目标：1、初步体验不同种类的线条带给人的美感，能用不同种类的线条为各种形象进行装饰。
2、开展对生活中、艺术作品中线的观察、体验、分析、比较，感受线的美感。
3、利用传统文化引发学生的学习兴趣，感受线条的不同品格，懂得合作的意义，养成严谨的学习作风等。
教学重点：能用不同种类的线条装饰各种形象教学难点：线条的组织教学过程：一、组织教学：检查学生的学习用品，做好学习准备。
二、导入新课：唐代诗人孟郊写有“慈母手中线，游子身上衣”。
线与人们的生活密切相关，它可以变化出多种形态，我们来认识一下。
板出课题设计意图：利用传统文化引发学生对线的初步认知，产生学习的兴趣。
三、讲授新课：（一）、认一认，课件分别出示直线、折线、曲线：这是什么线？你能用词语或成语概括不同形态线的不同性格吗？（二）、你们都在哪儿发现了它的身影？（三）、老师也找到了几处，我们来看一下。
课件出示图片，学生观察、判断是什么线。
（四）、师吟诵《古今贤文》中的“一花独放不是春，百花齐放春满园。
”（五）、不同形态的线条组合在一起会更美。
课件出示图片：你们都发现了哪种线？（六）、师引用《弟子规》中的“见未真，勿轻言。
知未的，勿轻传”评价学生的表现。
（七）、小组闯关：1、这张作品中找到了哪些线，是怎样组合的？2、同一种线在画面中应如何运用？3、这两张作品哪张更好，为什么？（八）师吟诵《弟子规》中的“不力行，但学文，长浮华，成何人。
”（九）作业要求：发挥你的想象力，为手中的形象装饰上美丽的线条，注意既要有秩序又要有变化。
设计意图：巩固学生已有认知，利用传统文化引导学生感受线条的不同品格，懂得合作的意义，教育学生养成严谨的学习作风，鼓励学生亲身实践。
直观感受生活中的各种线，培养学生合作学习的能力，了解艺术作品中线的表现方法。
四、课堂练习：（一）、学生艺术实践，教师巡视指导。
小学美术小学三年级下册的《会动的线条》学习教学学习设计
《会动的线条》教课方案一、教材剖析（一）指导思想本课是“造型·表现”领域的一个内容。
经过本节课的学习，帮助学生认识线条的表现力，指引学生在察看、剖析、试试如何使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。
教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑、拍照作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容表现了丰富的文化内涵。
（二）教课内容与目标1．显性内容与目标经过察看、体验、感觉、认识哪种线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生线造型能力和创建能力。
2．隐性内容与目标指引学生在小组学习研究中，互相沟通，培育学生的合作、研究意识。
经过赏识活动，培育学生热爱祖国传统文化的感情以及对线造型活动的兴趣。
（三）教课要点与难点要点：经过对艺术作品的赏识，认识哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。
难点：线的动感的表现及疏密的组织。
（四）教课准备彩色图画纸、彩笔或油画棒、彩带等。
二、教课环节1．导入游戏《谁能让你的丝带动起来》，认识曲线是一种会动的线条，导入课题。
2．出示课题，《会动的线条》。
（板书）3．剖析教材翻开教材第8页，赏识现代雕塑作品。
（ppt）师：看到这幅作品，我们看它的姿态所涌动的线条是一种什么线啊？（曲线）曲线是一种会动的线条，本来艺术家也常用这种线条表现动感；指引赏识壁画飞天及汽车在飞快奔驰等拍照作品。
(ppt)进一步重申，曲线是能够用来表现动感的线条。
小组议论回答：能够表现动感的线只有曲线吗？（不是，请举例。
）出示图片(ppt)显示证明，几条长短不一样的直线也能表现出动感。
4．启迪创作小组研究学习中，带着一些问题去切入、赏识画面。
而后教师再指导学生剖析作品中的线条特色，启迪学生的创作思路，便于学生在作画过程中参照。
要多用曲线和能表现动感的线条，注意线的疏密。
有和睦之美。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5．作业与展现用会动的线条画一幅画，使画面既有动感又具美感。
人美版小学三年级美术下册《第3课会动的线条》教案教案 (3)
人美版小学三年级美术下册《第3课会动的线条》教案教案 (3)一. 教材分析《第3课会动的线条》是人美版小学三年级美术下册的教学内容。
本课的主要内容是通过观察和实践，让学生了解和掌握线条的变化和运动规律，培养学生的观察力、想象力和创造力。
教材中提供了多种线条变化的方法和实例，供学生学习和参考。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对线条有一定的认识和了解。
但学生在线条变化和运动规律方面可能还存在一些问题，需要通过本课的学习来进一步巩固和提高。
此外，学生可能对动态线条的感知和表现有一定的困难，需要通过实践和引导来逐步掌握。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握线条的变化和运动规律。
2.培养学生的观察力、想象力和创造力。
3.引导学生运用线条的变化和运动规律创作出有趣的作品。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握线条的变化和运动规律，并运用到实际创作中。
2.教学难点：学生对动态线条的感知和表现，以及创作出有趣的作品。
五. 教学方法1.观察法：通过观察教材中的实例，让学生了解线条的变化和运动规律。
2.实践法：让学生亲自动手实践，掌握线条的变化和运动规律。
3.引导法：教师引导学生思考和探索，帮助学生解决问题。
六. 教学准备1.教材《第3课会动的线条》。
2.演示用的线条变化实例。
3.学生绘画用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的线条变化实例，让学生观察和欣赏，引导学生了解线条的变化和运动规律。
3.操练（10分钟）教师引导学生动手实践，让学生尝试运用线条的变化和运动规律进行创作。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）教师学生展示自己的作品，让大家共同欣赏和评价，从而巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出一些拓展性的问题，引导学生思考和探索，进一步提高学生的观察力、想象力和创造力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，强调线条的变化和运动规律的重要性。
《会动的线条》教学设计
《会动的线条》教学设计《会动的线条》教学设计（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的《会动的线条》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《会动的线条》教学设计篇1一、教学内容与目标1、显现内容与目标通过观察、体验、感受、了解哪些线条表现出动感、感悟线的表现力，培养学生线造型能力和创造力。
2、隐性内容与目标引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线造型活动的兴趣。
二、教学重点与难点重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。
难点：线的动感的'表现及疏密的组织。
三、学习材料图画纸或彩色卡纸，水彩笔，丝带等。
四、教学设计（一）初步感受曲线的动感。
1、播放艺术带操视频，学生随运动员一起舞动丝带。
2、学生在纸上用丝带摆曲线，看谁摆得多，小组比赛讨论。
3、教师舞丝带，学生比赛把丝带舞动形成的曲线记录在纸上，看谁画得多。
（二）引导学生欣赏生活中的曲线。
1．提问：同学们在生活中还见到过哪些曲线？（学生回答）2．出示图片，引导学生欣赏。
（1）、烟花（2）、车流（3）、水波纹（4）、曲线造型的沙发和帽子（三）欣赏艺术作品中的曲线，引导学生分析线条排列组织。
1、敦煌壁画飞天2、凡高作品《星空》3、小朋友作品（四）小结：通常曲线给人运动的感觉，我们在画面上用很多曲线，有规律有秩序的排列能够表现出动感。
（板书：会动的线条）（五）考一考：教师在黑板上画一朵静止的花，谁能让花动起来？（请几名学生在黑板上画）（六）引导学生思考：是不是只有曲线能表现动感？还有那些线能表现动感？出示图片，引导学生观察发现。
（斜线，长短不一的直线，折线）小结：通常曲线会给人运动的感觉，但是以一定形式排列的直线也能给人动感。
会动线条教学方案
会动线条教学方案一、说教材分析本课属于“造型、表现”学习领域，是小学美术学问线条系列中的一个内容。
线条是点移动所形成的轨迹，由于点移动方向和速度的不同，产生不同外形和特点的线条，给人不同的审美感受。
线条伴着儿童涂鸦的开头，伴随儿童的成长，渐渐成为孩子们表达内心世界的主要手段。
通过本课教学能让同学进一步认识线条，理解感受线条的节奏感，激发他们大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感，创作出独特化的美术作品。
结合小学低班级儿童的学龄特点，我确定本课的教学目标为：1、教学目标①学问与力量目标：通过观看、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力量，培育同学线造型力量和制造力量。
②过程与方法目标：通过老师讲解及演示，让同学认识各种线条；通过引导同学在小组学习探究中，互相沟通，从而学会运用各种线条表现不同的物体。
③情感与价值目标：通过赏识活动，培育同学对线造型活动的爱好和热爱美术的情感。
3、教学重点与难点重点：通过对艺术作品的赏识，了解哪些线条能表现出动感，学习运用线条表现动感。
难点：线的动感的表现及疏密的组织。
二、教学方法针对小学低班级儿童活泼好动，留意力不集中的`特点，在教学中，创设与教材相顺应的乐学气氛，使同学主动主动地参与教学活动中，我采纳的教学方法是：启发引导、合作探究法；评价展现法等。
三、学法指导理解线条的节奏与情感是比拟抽象的，需要全面的学问技能和制造思维，要让三班级的同学在短时间内运用不同的动感线条来表达各种不同的心情是一件不简单的事。
因此我利用实例和课件的演示，启发同学的制造性思维，使同学感性地认识绘画中的线条以及身边的线条，感受线的动感。
在课堂中我主动创设情境，激发同学爱好，让他们参与好玩的美术游戏，增加了直观性，也调动了同学的学习主动性。
四、教学过程：详细教学程序由情景导入——探究方法——创作表现——评价展现——课后拓展五个环节组成。
1、情景导入（画线条）依据教育学原理，直观性教学能显示事物的内容结构，有利于同学充足观和思索事物的改变。
会动的线条教案
会动的线条教案教案：会动的线条教学目标：1. 通过学习和实践，学生能够理解线条在艺术创作中的作用，能够创造出有动感和变化的线条作品。
2. 培养学生的观察力和想象力。
教学准备：1. 白纸、彩色铅笔、彩色水彩笔等绘画工具。
2. 展示或打印出一些有动感和变化的线条作品，例如画家亚历山大·卡尔德的线条雕塑作品。
3. 录制好的一些有动感的线条视频。
教学步骤：1. 导入（5分钟）展示一些有动感和变化的线条作品，并引导学生观察和描述这些线条。
例如，某一条直线呈波浪形，某一条曲线呈螺旋形等。
鼓励学生用自己的话描述这些线条，并让他们想象这些线条是如何动起来的。
2. 引导学生实践（20分钟）让学生动手尝试绘制有动感和变化的线条。
可以先让他们铅笔绘制，再让他们用彩色铅笔或彩色水彩笔将线条上色。
同时，鼓励他们在绘制过程中自由发挥，添加一些形象或图案来丰富作品。
为了帮助学生更好地理解和掌握有动感的线条，可以播放几段有动感的线条视频，让学生观察和分析其中的线条变化。
3. 分享和展示（10分钟）让学生互相分享自己绘制的有动感和变化的线条作品，并请他们描述自己作品中线条的特点和变化。
鼓励学生相互欣赏和评论。
4. 总结和延伸（5分钟）总结学生们在本节课中学到的关于有动感和变化的线条的知识和技巧。
鼓励他们在日常的绘画创作中继续尝试和运用这些线条，创造更有趣和富有动感的作品。
教学评估：观察学生在绘制有动感和变化的线条时的表现和作品，评估他们是否能理解线条的变化和动感，并能够创造出有意义和有趣的作品。
扩展活动：1. 邀请一位艺术家或者美术教师来班级进行线条创作的讲座或工作坊，让学生有更多机会学习和实践有动感和变化的线条的创作。
2. 组织一个线条作品的展览，在班级或学校内展示学生们的作品，鼓励他们相互欣赏和交流。
注意事项：1. 鼓励学生放松和发挥想象力，在绘制有动感和变化的线条时不要拘束自己。
2. 当学生遇到困难时，给予适当的引导和帮助，鼓励他们多尝试，勇于表达自己的想法和感受。
第3课会动的线条(教学设计)
-创作实践：结合所学知识，创作一幅表现动态线条的画作，强调观察、想象和创新能力。
举例解释：
-在教授线条的认识时，教师需强调线条的种类及特点，如直线给人稳定感，曲线具有流动感。
-在学习动态线条的表现时，教师应通过实际案例讲解线条如何组合呈现运动轨迹，如运动员的跳跃动作可通过曲线和斜线的组合展现。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起探索了《会动的线条》这一主题，看着学生们热情洋溢的参与到每一个环节中，我感到非常欣慰。我发现，通过引入日常生活中的实例，学生们对线条的动态表现产生了浓厚的兴趣。他们在讨论和实验操作中积极思考，尝试将线条与运动结合起来，这样的互动让我看到了他们对美术创作的热情。
在讲授线条理论知识时，我注意到有些学生对线条的种类和动态表现的理解还有待加强。我意识到，需要通过更多具体的案例和实际操作来帮助他们更好地掌握这些概念。在今后的教学中，我可能会尝试使用更多直观的教学工具，如图示、动画或者实物演示，来增强他们的直观感受。
1.美术表现：培养学生运用线条进行创作的能力，提高对线条、形状、空间的感知和表现力，发展美术表现素养。
2.创意实践：激发学生想象力，鼓励创新思维，通过动态线条的实践创作，培养创意实践素养。
3.情感态度：引导学生体验美术创作的乐趣，培养对美术学习的兴趣和热情，形成积极向上的情感态度。
4.审美观念：提高学生对动态线条美的认识，培养审美鉴赏能Байду номын сангаас，树立健康的审美观念。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调线条的种类和动态表现这两个重点。对于难点部分，我会通过实际动作演示和画作分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
三年级美术下册《会动的线条》教案、教学设计
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们围绕以下问题进行讨论：
a.你在生活中见到过哪些动态的线条？
b.你认为线条在美术创作中有什么作用？
c.你如何运用线条表现动态物体？
5.通过线条创作，培养学生积极向上的心态，激发学生对美好生活的向往。
二、学情分析
三年级的学生在美术学习上已经具备了一定的线条、形状、色彩等基础知识，但对于如何运用线条表现动态物体，还需要进一步引导和培养。在此基础上，本章节将针对学生的年龄特点和心理发展水平，设计富有创意的教学活动，激发学生的好奇心和求知欲。此外，学生在小组合作、课堂讨论等方面已具备一定的基础，但个别学生在创作过程中可能存在依赖心理，需要教师在教学过程中关注并加以引导。通过本章节的学习，期望学生在掌握线条表现动态物体的基础上，进一步提高观察力、创新意识和审美能力，为后续美术学习打下坚实基础。
2.分步骤教学，循序渐进：将线条创作技巧分解为多个步骤，逐一进行讲解和示范，使学生能够逐步掌握并运用到实际创作中。
3.实践与理论相结合：在教学过程中，注重让学生动手实践，结合理论知识，使学生在实践中不断提高线条表现力。
4.关注个体差异，因材施教：针对不同学生的特点，给予个别指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.布置作业：让学生课后继续练习线条创作，完成一幅具有生动感的美术作品，下节课进行分享和交流。
五、作业布置
1.创作一幅以“会动的线条”为主题的美术作品，要求运用本节课所学的线条知识和技巧，表现一个动态的场景或物体。
a.注意线条的粗细、长短、曲直等变化，以展现物体的动态美。
会动的线条教案
会动的线条教案教案标题：会动的线条教案教案目标：1. 学生能够理解线条具有表现力，并能通过线条创造出具有形象和动感的作品。
2. 学生能够运用不同的线条形式和技巧进行创作，并表达自己的想法和情感。
3. 学生能够欣赏和评价自己及他人的线条作品，提供友善的建议和支持。
教学重点：1. 线条的表现力和创造力。
2. 不同线条形式和技巧的运用。
3. 表达和欣赏线条作品的能力。
教学准备：1. 白纸和彩色纸。
2. 不同类型的绘画工具，如铅笔、彩色铅笔、钢笔、画笔等。
3. 线条作品的图片或视频资料。
4. 学生绘画作品展示区。
教学过程：引入活动：1. 呈现一些著名艺术家的线条作品或相关视频资料，引起学生的兴趣，如凡·高的素描作品、亚历山大·卡尔达的动态线条等。
学习活动：2. 向学生解释线条对于艺术作品的重要性，并探讨不同类型线条在作品中所产生的效果和表达的意义。
3. 向学生介绍不同线条形式和技巧的例子，如弯曲线、直线、划线等，以及运用铅笔、钢笔和画笔等工具进行创作的方法。
4. 学生进行实践活动，使用不同的线条形式和技巧创作自己的作品。
鼓励他们尝试新的方式来表达自己的想法和情感。
5. 学生完成作品后，互相观赏和评价。
鼓励他们提供支持性的建议和反馈，并共同欣赏彼此的作品。
巩固活动：6. 学生将自己的作品陈列在展示区，与同学分享和展示。
老师可以组织一个小画展，邀请学生和家长参观。
7. 鼓励学生思考他们的创作过程和灵感来源，并与同学交流分享。
老师可以组织一次小组讨论，让学生分享自己的经验和感悟。
评估活动：8. 给予学生适当的时间，让他们完成一个关于线条的个人反思作业。
学生可以写下自己在这堂课上学到的知识和技巧，以及对线条在艺术中的重要性的理解。
9. 根据学生的作品展示、参与度和个人反思作业，进行评估，并提供具体的建议和指导，帮助学生进一步提高他们的线条表达能力。
延伸活动：10. 鼓励学生继续探索线条在不同艺术形式中的应用，并尝试非传统的线条创作方式，如线条雕塑或线条装置艺术等。
人美版小学美术三年级下册《会动线条》教案
人美版小学美术三年级下册《会动的线条》教课设计课时：一课时一、教材剖析：本课属于造型 ?表现学习领域的一个内容。
从题目上抓住学生的好奇心。
经过本课的学习，帮助学生认识线条的表现力，指引学生在察看、剖析、试试如何使线条动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。
教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑，拍照作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容表现丰富的文化内涵。
二、指导思想从题目上力争抓住学生的好奇心。
经过本课的学习，帮助学生认识线条的表现力，指引学生在察看、剖析、试试如何使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。
用古代敦煌壁画、中外的现代雕塑和拍照作品丰富学生的文化内涵。
三、理论依照线条是绘画的重要造型语言。
用线条造型是人类最早、最简短的绘画表现形式。
线条是中国绘画的主要造型手段，是形成国画风格的一个因素。
画家笔下的线条包括着艺术家的感情，以及对所表现物象的理解。
四、教课思路从题目下手，力争抓住学生的好奇心。
学生对能动的东西很感兴趣，题目下手，学生会很想知道线条终究是怎么动的，但以他们的能力，还不可以理解。
因此挑起了学生学习的欲念。
比线条。
让学生对照上节课的静态线条作品，我们看到的新的线条作品与上节课的艺术作品有什么不一样。
在对照过程中，复习上节课的知识，为本课由浅入深的教课进行铺垫。
赏拥有动感的艺术作品。
经过赏识拥有动感的艺术作品，让学生感觉不一样线条带来的不一样动感，在赏识中国作品的过程中，对学生进行民族骄傲感、走中国特点社会主义道路的教育。
充足体验艺术作品的感染力，练习察看、学会剖析、掌握表现方法，提升学习美术的兴趣。
挑战自己、表现动感。
在上节课的基础上，表现出拥有动感的作品，提升了难度，同学们有没有信心挑战自己？关注学生的不一样层次，激励学生自我表现的热忱，能够摹仿或自主创作。
关注不一样层次的学生，适量评论。
自我展现，互相评论。
如你最赏识的拥有动感的同学作品、有进步的作品、在学习过程中谁和同学合作比较好、谁的作品既有动感又有创意？五、学生状况剖析三年级学生的造型能力、表现能力已经有了必定的训练，因此他们已具备了一些基本的美术修养。
【精品】人美版小学美术三年级下册《会动的线条》教案、教学设计、教学评价及反思
【精品】人美版小学美术三年级下册《会动的线条》教案、教学设计、教学评价及反思一、教材分析《会动的线条》是人美版义务教育课堂标准实验教科书第六册第三课，属于造型、表现的学习领域。
这一课中，旨在引导学生发现并关注自己身边不同种类的线条、认识线条；通过《会变的线条》一课，学生了解线条除了种类、长短、粗细等丰富的变化外，组织线条时还有疏密的变化，并尝试通过线条的丰富变化营造出美感；而单纯的学习线条是比较枯燥的，所以在实行教学设计的时候，我尽可能使整堂课形式多变，创设一种轻快愉快的课堂氛围.激发学生对线的学习兴趣，并对课堂内容实行挖掘和延伸，用线条表达情感.让孩子们对线条有个更深的理解，并产生学习”线”的深厚兴趣，教师的本质在于引导I”为师之道，贵在于导.”教的职责在于协助，引导学生自己去探索，去体验，去获得.所以在教学中设计了一个个环节让学生自己去寻找，探索线条，让学生更加印象深刻。
二、学情分析据了解，小学三年级的学生通过前期的学习,学生对线条已经有了初步认识,能够辨别不同种类的线,知道线条有长短、粗细以及排列时的疏密变化。
可在平时的教学中不难发现,学生并没有将所学过的线条知识应用到绘画创作中。
所以在本课的教学过程中,教师要引导学生探究、发现线条变化对画面动感产生的影响,从而完成一幅有动感的画。
同时,教师要灵活运用各种方法,,调动学生的情绪,鼓励学生大胆甚至夸张地运用线条表达自己的所见所闻,感受造型表现活动的乐趣。
三、教学目标（一）知识与技能目标:了解线条的变化对动感的影响,掌握用线条表现动感的方法,创作一幅有动感的画。
（二）过程与方法目标:学生在感受、体验的过程中,通过对比,探究用线条表现动感的方法。
（三）情感、态度和价值观目标:感受线条的魅力,促进学生学习线条造型的兴趣。
四、教学重、难点重点：了解线条的粗细、疏密、节奏等变化对动感的影响。
难点：掌握用线条表现动感的方法,能够有目的地运用线条表现动感。
人美版小学三年级美术下册《第3课会动的线条》教学设计(2)
人美版小学三年级美术下册《第3课会动的线条》教学设计 (2)一. 教材分析《第3课会动的线条》这一课旨在让学生通过观察、实践，掌握线条的动态表现方法。
教材以生动有趣的实例，引导学生发现线条在运动中的变化，学会利用线条的粗细、长短、曲直等变化来表现动态效果。
通过本节课的学习，学生能够初步掌握线条的动态表现技巧，提高审美能力和创造力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对线条有了一定的认识。
但他们仍处于形象思维阶段，对线条动态表现的理解和运用还需要通过具体实例来引导。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿，因此在教学过程中，教师需要充分发挥引导作用，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解线条的动态表现方法，学会利用线条的粗细、长短、曲直等变化来表现动态效果。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流，培养学生审美能力和创新精神。
3.情感态度与价值观：培养学生对美术的兴趣，提高学生艺术素养，引导学生发现生活中的美，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握线条的动态表现方法，学会利用线条的变化来表现动态效果。
2.难点：如何引导学生运用线条的粗细、长短、曲直等变化来表现动态效果，提高学生的审美能力和创造力。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，引导学生发现线条的动态表现方法。
2.互动法：教师与学生互动，共同探讨线条的变化规律。
3.练习法：学生通过实践，巩固所学知识，提高审美能力和创造力。
六. 教学准备1.教材：《小学三年级美术下册》第3课《会动的线条》。
2.教具：绘画工具（如铅笔、橡皮、画纸等）、多媒体设备。
3.素材：动态线条的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示动态线条的图片或视频，引导学生关注线条的变化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解线条的动态表现方法，展示实例，让学生观察线条在运动中的变化。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行线条练习，鼓励学生尝试不同的线条变化，表现动态效果。
会动的线条教案
会动的线条教案一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1. 理解线条的表现形式和动态特点；2. 掌握运用线条表现物体运动的方法；3. 提高观察力和绘画技巧。
二、教学准备1. 教学课件；2. 白板、黑板和彩色粉笔；3. 学生绘画用的铅笔、彩色铅笔或绘画颜料；4. 学生绘画用的纸张；5. 展示物或图片，包括物体、人物、动物等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师展示一幅运动的画作，引导学生观察并描述画中线条的形式和动态特点。
鼓励学生说出线条对于表现物体运动的重要作用。
2. 知识讲解（10分钟）教师介绍不同类型的线条，如曲线、直线、波浪线等，并解释每种线条的表现效果。
同时，教师向学生展示一些例子，并解释线条如何通过绘画来表现物体的动态。
3. 绘画实践（30分钟）教师要求学生选择一个展示物或图片，并用铅笔先勾画出大致形状和轮廓。
然后，学生使用彩色铅笔或绘画颜料，通过线条的形状和线条的动态来表现物体的运动。
教师可以提供一些绘画技巧和示例供学生参考。
4. 作品展示与点评（10分钟）学生们互相展示他们的作品，并向全班分享自己的绘画灵感和感受。
教师对每位学生的作品进行点评和鼓励，指出他们绘画中线条运用的优点和需要改进的地方。
5. 拓展练习（30分钟）教师提供一些额外的绘画题目，要求学生运用所学的线条表现方法来绘制。
可以包括自然风景、人物形象、动物行为等。
教师鼓励学生尽量发挥创意，并提供必要的帮助和指导。
6. 总结（5分钟）教师和学生共同总结本节课所学的内容，强调线条在绘画中的重要作用，并鼓励学生在以后的绘画实践中继续运用线条表现物体的动态。
四、课堂小结本节课通过教师讲解、绘画实践和作品展示等环节，让学生了解了线条的表现形式和动态特点，并掌握了运用线条表现物体运动的方法。
通过这些练习，学生提高了观察力和绘画技巧，同时培养了他们的创造性思维和艺术欣赏能力。
五、教学反思本节课注重了学生的参与和实践，通过绘画实践和作品展示，让学生有机会运用所学的知识和技巧。
《会动的线条》教案设计
《会动的线条》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解线条的基本概念和特点，掌握线条的绘制方法。
2. 培养学生对线条的感知和审美能力，激发学生对绘画艺术的兴趣。
3. 引导学生通过实践活动，探索线条的动态表现，培养学生的创新精神和动手能力。
二、教学内容：1. 线条的概念和种类：直线、曲线、粗线、细线等。
2. 线条的绘制方法：铅笔、彩色笔、毛笔等。
3. 线条的动态表现：起伏、转折、运动等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握线条的绘制方法和动态表现。
2. 教学难点：线条的动态表现和创作实践。
四、教学准备：1. 教师准备：线条图片、绘画作品、绘画材料等。
2. 学生准备：绘画本、铅笔、彩色笔、毛笔等。
五、教学过程：1. 导入：教师展示线条图片，引导学生观察和讨论线条的特点和种类。
2. 新课教授：教师讲解线条的绘制方法，并进行示范。
3. 实践环节：学生动手绘制线条，教师巡回指导。
4. 动态表现：教师引导学生探索线条的动态表现，如起伏、转折、运动等。
5. 创作实践：学生根据所学内容进行创作，教师给予评价和指导。
6. 总结与拓展：教师总结本节课所学内容，鼓励学生在课后进行线条创作，提高绘画能力。
六、教学评价：1. 学生线条绘制能力的提升：通过课堂实践和课后作业，观察学生线条的绘制技巧和创意表现。
2. 学生对线条动态理解的深度：通过课堂提问和学生的创作，评估学生对线条动态特性的理解和应用。
3. 学生参与度和合作意识：在课堂讨论和小组活动中，观察学生的参与热情和团队合作能力。
七、教学策略：1. 示范教学：教师通过现场绘画示范，使学生更直观地理解线条的绘制技巧。
2. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，提高课堂参与度。
3. 项目式学习：引导学生参与线条创作项目，培养学生的实践能力和创新思维。
八、教学步骤：1. 线条绘制技巧讲解：教师讲解如何使用不同工具绘制不同类型的线条。
2. 线条动态表现讲解：教师阐释如何通过线条的起伏、转折等动态表现方法来创作。
小学美术《会动的线条》优质课教案、教学设计
一、设计思路1、指导思想本课属于“造型.表现”学习领域，是小学美术知识线条系列中的一个内容。
线条是点移动的轨迹，由于移动方向和速度的不同，产生不同形状和特点的线条，给人不同的审美感受。
通过本课教学能让学生进一步认识线条，理解感受线条的节奏感，激发学生大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感，创作出个性化的美术作品。
2、教学目标（1）通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力。
（2）培养学生的造型能力和创造能力。
（3）通过欣赏活动，培养学生对线条造型活动的兴趣和热爱美术的情感。
（4）利用多媒体展示我们身边表现“会动的线条”的图片资料，让学生直观感受，并且启发学生的想想力。
3、教学重点与难点重点：了解哪类线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。
难点：线的动感的表现及疏密的组织。
二、教学准备幻灯片、课本教师范作。
学生创作用具:勾线笔、画纸。
三、教学过程(一)情景导入先来问大家一个问题：“你都认识哪些线条呢？“学生回答各种线条名称。
问：“你认识的线条会动吗？“下面我们一起听三段音乐，并抬起双手随着音乐舞动起来，感受一下音乐的节奏有什么不同。
（教师同学生一起随音乐舞动双手）问：你感受到音乐有什么不同？（通过学生的回答总结：节奏有强弱、快慢的变化。
）问：刚刚我们的双手跟着音乐舞动的时候，手的运动轨迹是什么线？下面让我们用美术语言---线条画出节奏的变化（边听音乐边画出不同的线条）展示一位学生的作品，并引导总结美术也有节奏的变化，线条会随着节奏的强弱、快慢发生不同的变化，而在变化的过程中，线条自然也会动起来，原来线条真的会动。
（二）欣赏分析生活中的线条其实会动的线条就在我们身边，我们只要善于发现，认真观察，总能找到它们藏在哪。
欣赏课件图片，五星红旗、雕塑、波浪、舞蹈者。
引导学生找线条并总结。
这些会动的线条是很神奇的造型手段，它可以让静止不动的画面生动起来，让它们具有动感、质感、速度感，这就是线条的魅力。
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一、导入
1、教师描绘场景，学生用线条表现
（背景音乐舒缓）
一天，风和日丽，云安静的躺在空中，云下面是平静的湖面，湖边有一棵柳树纹丝不动。
（背景音乐紧凑）
突然，狂风大作，天上的云开始狂奔，湖面波涛翻滚，柳枝在大风中乱舞。
2、同学们，现在我们用2分钟时间完成老师刚才描述的2个场景，抓紧时间开始。
（讲台上展示3副学生的作品或投影仪展示。
）
3、同学们，你们觉得这两幅作品哪一副作品线条会动呢？（生：第二幅）对，第二幅更加具有动感，那么我们今天就一起走进（板书：会动的线条）
二、新授
1、（弯曲度）
（1）今天我为大家准备的三幅大海的图片（出示三幅大海的图片：平静、波浪、巨浪）谁来说一说这三幅都是什么样的大海？（生答：……）好，你的观察非常准确。
现在大家拿起笔完成“作业1”分别用几跟条线完成老师出示的3副大海照片，比一比哪一位同学完成的又好又快。
（2）请大家看黑板，观察一下这三幅作品哪一幅作品的线条最
有“动感”。
（生答：第三幅。
）那么大家观察一下自己三副作品的线条，说说第三幅线条如何表现的，才最具动感？（生答：用曲线）那么第二幅作品也是用的曲线，为什么第三幅最具动感呢？第二幅作品的线条和第三幅作品的线条在弯曲程度究竟有什么区别？
教师小结：对，正是因为弯曲度才使得画面更具动感，所以要表现动感的线描作品，首先要注重“弯曲度”（板书：弯曲度）。
（3）现在大家观察这2副作品如何利用的“弯曲度”？
（4）老师现在就用弯曲度表现一下大海（教师用曲线概括海平面）
2、（方向感）
（1）同学们，“会动的线条”除了弯曲度，我们还应该注意些什么呢？现在我们在“作业2”添加上一朵云彩或者是太阳，使画面更具动感，给大家1分钟时间。
（学生作业）好，时间到，指定学生说一说自己如何画的使画面更具动感（或学生自己说）。
（2）出示教师作品，和学生作品对比哪一幅更具动感？为什么？（引导学生注意云和太阳的方向，如果学生在第一环节说出可去掉本环节）
教师小结：正是因为云彩或太阳有了“方向感”才更具动感（板书：方向感）。
（3）现在大家观察这2副作品如何利用的“弯曲度”？
（4）教师在范作中添加云彩或太阳。
3、（疏密度）
（1）（出示两幅摄影作品）现在我们一起看大屏幕，这两幅作品哪副更具有动感呢？为什么？
（2）（出示两幅教师作品）那这两幅绘画作品哪一幅更具有动感呢？那么线条是怎么样表现的才使得作品更具有了动感？（学生回答，第二幅线条更具密集了）
教师小结：同学们，正是线条更加密集了才使得作品更加具备动感，所以我们的作品应该更加注重疏密感。
（板书：疏密度）（3）现在大家观察这2副作品如何利用的“弯曲度”？
（4）那老师怎么添加才能使这幅作品更具动感？（教师填画线条，完成作品）
三、欣赏作品
出示4幅作品，你觉得哪幅作品最有动感？为什么？
四、作业
现在是不是该我们自己创作作品了？
那么老师提一下要求：
1、可采用线描、刮画、沙画的形式完成一副作品。
2、运用“弯曲度”、“方向感”和“疏密度”来完成一幅“会动的线条”作品。
五、点评
1、作业用磁铁或双面胶粘贴作品。
2、把作品（分类）粘贴到讲台上共同评价。
评价要点：
1、作品带给你什么样的动感？
2、作品是如何运用的“弯曲度”、“方向感”和“疏密度”来表现的作品？。