部编版一年级语文上册《小蜗牛》第二课时课件
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一年级上册语文课件++14(+小蜗牛)第二课时++人教部编版
课堂讨论
就课文主题或相关话题展开课堂讨论，鼓励学生积极发言 ，运用所学知识阐述自己的观点和想法，提升他们的思维 能力和口语表达能力。
05
课堂小结
总结本节课的学习内容
课文内容回顾
本节课通过对《小蜗牛》这篇童话故事的学习，让学生们了解小蜗 牛的努力和坚持，以及它最终获得的成功。
生字词汇学习
学生们在本节课中学习了一系列与课文相关的生字和词汇，如“蜗 牛”、“努力”、“坚持”等，扩大了他们的词汇量。
朗读练习
让学生齐声朗读课文或对话，培养他们的语感和语调，提高他们的 口语表达能力。
引导学生运用所学知识进行口头或书面表达
角色扮演
组织学生进行角色扮演游戏，让他们根据课文情境和角色 设置，运用所学语言知识进行对话和交流，激发他们的表 达欲望。
写作训练
布置与课文内容相关的写作任务，如续写故事、描述场景 等，引导学生将所学知识运用到书面表达中，提高他们的 写作能力。
语言表达技巧
通过学习课文中的描述和对话，学生们提高了对语言表达技巧的理解 和运用能力。
评估学生的学习效果
01
02
03
课堂表现
学生们在课堂上积极参与 ，举手发言，表现出对课 文内容的浓厚兴趣。
理解程度
通过提问和回答环节，可 以看出学生们对《小蜗牛 》的故事情节和主题有了 深入的理解。
语言运用
学生们在练习环节能够运 用所学的生字和词汇进行 简单的造句和对话，展现 出良好的语言运用能力。
02
课文解读
阅读课文，整体感知
初读感知
首先让学生自主阅读课文，初步 了解小蜗牛的故事背景和主要情
节，激发阅读兴趣。
朗读体验
老师范读课文，引导学生注意语音 语调、感情表达，让学生更好地感 受故事的情感起伏。
就课文主题或相关话题展开课堂讨论，鼓励学生积极发言 ，运用所学知识阐述自己的观点和想法，提升他们的思维 能力和口语表达能力。
05
课堂小结
总结本节课的学习内容
课文内容回顾
本节课通过对《小蜗牛》这篇童话故事的学习，让学生们了解小蜗 牛的努力和坚持，以及它最终获得的成功。
生字词汇学习
学生们在本节课中学习了一系列与课文相关的生字和词汇，如“蜗 牛”、“努力”、“坚持”等，扩大了他们的词汇量。
朗读练习
让学生齐声朗读课文或对话，培养他们的语感和语调，提高他们的 口语表达能力。
引导学生运用所学知识进行口头或书面表达
角色扮演
组织学生进行角色扮演游戏，让他们根据课文情境和角色 设置，运用所学语言知识进行对话和交流，激发他们的表 达欲望。
写作训练
布置与课文内容相关的写作任务，如续写故事、描述场景 等，引导学生将所学知识运用到书面表达中，提高他们的 写作能力。
语言表达技巧
通过学习课文中的描述和对话，学生们提高了对语言表达技巧的理解 和运用能力。
评估学生的学习效果
01
02
03
课堂表现
学生们在课堂上积极参与 ，举手发言，表现出对课 文内容的浓厚兴趣。
理解程度
通过提问和回答环节，可 以看出学生们对《小蜗牛 》的故事情节和主题有了 深入的理解。
语言运用
学生们在练习环节能够运 用所学的生字和词汇进行 简单的造句和对话，展现 出良好的语言运用能力。
02
课文解读
阅读课文，整体感知
初读感知
首先让学生自主阅读课文，初步 了解小蜗牛的故事背景和主要情
节，激发阅读兴趣。
朗读体验
老师范读课文，引导学生注意语音 语调、感情表达，让学生更好地感 受故事的情感起伏。
部编版一年级语文上册14 小蜗牛 第2课时 课件(共15张PPT)
小树发芽 小树长满叶子 地上长着许多草莓 地上长着蘑菇 树叶全变黄 地上盖雪 树叶全掉
小结：我们一起跟随着小蜗牛看到了四季不同的变化，还认识很多生字朋友， 相信同学们一定都很有收获。课下，请同学们把小蜗牛的故事读给家人听一听， 再给他们讲一讲四季不同的风景。
问题探究
拓中中展延伸
蜗牛的足迹
小蜗牛在爬行时，它的腹足足腺上不 断分泌出一种黏液，这种黏液有助于蜗牛 爬行，能提高它的爬行速度。因此，蜗牛 爬过的地方，会留下一条黏液的痕迹。这 种黏液干了以后，看上去是银白色的，而 且很光亮。这就是蜗牛的足迹了。
小蜗牛
第八单元 第2课时
课堂导入
学习目标
1 会写“全、回”两个生字。 2 正确流利地朗读课文。 3 借助图画和生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
课堂导入
复标中习题词语
发芽 对话 孩子 好久 回来 住在 玩吧 变回 产生 完全 爬呀爬
课堂导入
昨天我们学 习了第1、2自然 段，你了解了什 么？
小蜗牛的妈妈说春天来 了，小树林里的小树发芽了， 让小蜗牛到小树林里去玩。
问题探究
合中中作探究
读一读想一想：小蜗牛在小树林里看到了什么？用横线划出来。
小蜗牛爬呀，爬呀， 好久才爬回来。它说： “妈妈，小树长满了叶 子，碧绿碧绿的，地上 还长着许多草莓呢。”
问题探究
合中中作探究
碧绿碧绿的（ 叶子 ） （ 又大又红 ）的草莓 碧绿碧绿的（ 小草 ）
生字书写
书写指点
全
上下结构。 人字头从竖中线起笔, 盖住下面的“王”。 “王”的上第下一结横构落在 横中线上，穿插进人 字头中，最后一长横 要舒展。
回
全包围结构。 写的时候注意先外后 内再封全口包，围竖结向构笔画 微微往里斜，横向笔 画和竖向笔画之间的 间距均等。
统编版一年级上册语文《 小蜗牛》【新课标版】PPT课件(完整版)
jiù
秋天出发， 冬天回来
想象：小蜗牛还会在树林里看到什么或听到什么？
刮风声
读一读
读一读第5—8自然段，注意读出 小蜗牛和妈妈的语气。
“哦”说明蜗牛妈妈很惊讶，反复的“快去……” 说明蜗牛妈妈很着急，也很慈爱。想象自己是蜗牛妈妈 或小蜗牛，分角色朗读课文。
jiù
做游戏
住下
四季涂色游戏
好呀
草芽
mā
左右结构。左窄右宽。 “女”横改提。“马”变瘦， 竖折折钩的起笔在竖中线上。
quán
上下结构。人字头盖住 下面的“王”。“王”的第 一横落在横中线上，穿插进 人字头中，最后一横要舒展。
huí
全包围结构。国字框，字 体显宽扁。竖向笔画都要微微 往里斜，横向笔画之间和竖向 笔画之间的间距要均等。
06
检查、修改及反馈收集
1-仔细检查每一页内容准确性 2-邀请他人审查并提供意见反馈 3-根据反馈进行必要调整优化4-不断完善，追求卓越品质
感谢您的观看
THANKS
1-简洁明了文字表达 2-高质量图片素材选择 3-图文结合增强视觉效果
04
幻灯片设计技巧
• 1-简洁美观幻灯片样式 2-恰当使用图表和数据展示 • 3-注重版式和排版规范 4-保持一致性和连贯性
05
演讲技巧与配合
1-自信流畅演讲风格 2-掌握好时间节奏和进度安排 3-与观众互动，提高参与度 4-准备好备用方案和应对措施
5
1
2
6
3
7
4
8
jiù
猜一猜
在图画的帮助下，你猜出了下面加点
的是什么字吗？
wō
yá
méi mó gū
蜗.牛 发芽. 草莓. 蘑.菇.
小学一年级语文上册统编版第八单元《小蜗牛》第二课时PPT教学课件1
02
文本分析与朗读指导
《小蜗牛》故事情节及角色分析
故事情节
• 小蜗牛与一只大蜗牛的有趣故事 • 通过故事，学生可以了解蜗牛的生活习性和特点
角色分析
• 小蜗牛：活泼可爱，勇敢善良 • 大蜗牛：体型庞大，速度慢，但很有智慧
朗读技巧与情感表达指导
朗读技巧
• 注意语速和语调的变化 • 模仿蜗牛的爬行速度，读出缓慢的语调 • 注意角色之间的对话，读出不同的语气Leabharlann 学过程中的问题与改进措施问题
• 学生在理解课文内容方面有待提高 • 学生的朗读技巧和情感表达有待提高
改进措施
• 在教学中加强学生对课文内容的理解 • 加强学生的朗读技巧和情感表达指导
后续教学建议与展望
教学建议
• 在教学中注重培养学生的观察能力和表达能力 • 加强学生的书写指导和练习
展望
• 通过本单元的学习，学生可以更加关注动物世界 • 学生能够更好地理解和表达动物的特点和习性
重点内容梳理
• 蜗牛的壳 • 蜗牛的爬行速度 • 蜗牛的生活习性
第一课时教学目标达成情况分析
教学目标
• 学生能够流利地朗读课文 • 学生能够认识并书写本课的生字词 • 学生能够理解课文内容，了解蜗牛的生活习性和特点
达成情况分析
• 学生在朗读方面表现良好，能够流利地朗读课文 • 学生在生字词方面掌握得较好，能够认识并书写本课的生字词 • 学生在理解课文内容方面有待提高，需要进一步引导
03
生字学习与书写指导
《小蜗牛》生字词学习与解释
• 生字词学习 • 蜗牛、壳、爬、慢、紧、抱、落
• 生字词解释 • 蜗牛：一种软体动物，有螺旋形的壳 • 壳：蜗牛的保护壳，用来保护自己 • 爬：蜗牛的移动方式，慢慢地爬行 • 慢：形容速度慢 • 紧：形容物体之间的紧密程度 • 抱：用手抱住 • 落：从高处掉下来
(同步备课)课文14.小蜗牛+第二课时(+课件)一年级语文上册部编版
力。
拓展延伸
引导学生思考课文中未解决的问题，如小蜗牛为什么总是背着壳？它不会感到累吗 ？
通过阅读相关的拓展材料，如《蜗牛日记》等，让学生了解更多关于蜗牛的知识和 生活习性。
组织学生进行角色扮演或故事改编等活动，进一步加深对课文的理解和记忆。
03
课堂小结
总结本节课学习内容
01
02
03
04
掌握重点汉字的正确读音和书 写。
复习课文
学生应再次阅读课文，理解文章的意 思，并熟悉课文中的语言表述方式。
阅读相关文章，进行语言实践活动
阅读相关文章
学生可以选择与本课主题相关的文章进行阅读，如其他关于动物的文章或故事 。
进行语言实践活动
学生可以以口头或书面的方式，分享自己从文章中学到的知识，或者根据文章 内容进行表演、朗诵等活动，进一步加深对语言的理解和运用。
重点指导“蜗、刚、嘻”三个 字的笔画和结构，尤其是字的 部首和写法。
结合课文中的词语和句子，理 解每个生字的意思和用法。
学习课文
朗读课文，理解每段的意思和文 章的中心思想。
通过图片和视频等多媒体手段， 帮助学生理解课文中描述的场景
和情感。
通过小组讨论和班级分享，引导 学生用自己的语言概括文章的主 要内容，提高口头表达和思维能
提出本节课任务
01
02
03
学习目标
进一步理解课文内容，掌 握更多的生字词和拼音， 了解重点语句的含义。
学习重点
掌握课文中的重点词语和 拼音，理解课文中蕴含的 寓意和哲理。
学习难点
正确区分和理解课文中的 易混淆的生字词和拼音， 深入理解重点语句的含义 。
02
新课学习
学习生字
掌握本课8个会写的生字，包括 “蜗、午、刚、呀、嘻、蓝、 鹿、克”等字。
拓展延伸
引导学生思考课文中未解决的问题，如小蜗牛为什么总是背着壳？它不会感到累吗 ？
通过阅读相关的拓展材料，如《蜗牛日记》等，让学生了解更多关于蜗牛的知识和 生活习性。
组织学生进行角色扮演或故事改编等活动，进一步加深对课文的理解和记忆。
03
课堂小结
总结本节课学习内容
01
02
03
04
掌握重点汉字的正确读音和书 写。
复习课文
学生应再次阅读课文，理解文章的意 思，并熟悉课文中的语言表述方式。
阅读相关文章，进行语言实践活动
阅读相关文章
学生可以选择与本课主题相关的文章进行阅读，如其他关于动物的文章或故事 。
进行语言实践活动
学生可以以口头或书面的方式，分享自己从文章中学到的知识，或者根据文章 内容进行表演、朗诵等活动，进一步加深对语言的理解和运用。
重点指导“蜗、刚、嘻”三个 字的笔画和结构，尤其是字的 部首和写法。
结合课文中的词语和句子，理 解每个生字的意思和用法。
学习课文
朗读课文，理解每段的意思和文 章的中心思想。
通过图片和视频等多媒体手段， 帮助学生理解课文中描述的场景
和情感。
通过小组讨论和班级分享，引导 学生用自己的语言概括文章的主 要内容，提高口头表达和思维能
提出本节课任务
01
02
03
学习目标
进一步理解课文内容，掌 握更多的生字词和拼音， 了解重点语句的含义。
学习重点
掌握课文中的重点词语和 拼音，理解课文中蕴含的 寓意和哲理。
学习难点
正确区分和理解课文中的 易混淆的生字词和拼音， 深入理解重点语句的含义 。
02
新课学习
学习生字
掌握本课8个会写的生字，包括 “蜗、午、刚、呀、嘻、蓝、 鹿、克”等字。
部编版一年级语文上册 小蜗牛2 ppt课件
20
这篇课文说明了要珍惜时间，时间 有限制的，生命也一样，我们要在有 限的生命中做出无限的好事、工作， 要对得起自己，对得起祖国母亲。
21
本文按春夏秋冬四季的顺序来写， 条理清晰，我们也要学习这种条理清 晰的说话写作。
22
盛年不重来，一日难再晨。 及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）
23
这篇课文说明了要珍惜时间，时间 有限制的，生命也一样，我们要在有限 的生命中做出无限的好事、工作，要对 得起自己，对得起祖国母亲。
jiǔ huí
好久 回
已经 全 变 4
5
duì
6
mā
7
quán
8
huí
9字词。
10
11
小树发芽了
12
13
小树长满了叶子
14
（二）重点学习第三自然段
1.小蜗牛（爬呀，爬呀），它看见了小树
（
）。一天过去了，蜗牛妈妈想，
怎么还没回来，小蜗牛（ ）它看见了
树叶（ ），一个月过去了，蜗牛妈妈 想，怎么还没回来，小蜗牛（ ），它 看见了碧绿碧绿的草地上长着（ ）
2.齐读第三自然段
15
16
采几个蘑菇
17
18
地上盖着雪，树叶全掉了。
19
小蜗牛 （1）春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什
么？ （2）第二次妈妈对小蜗牛说了什么？ （3）小蜗牛采回草莓没有？为什么？ （4）小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？ （5）一年有几个季节？
14 小蜗牛
1
什么是蜗牛
蜗牛是一种生活在陆地上的软 体动物，属腹足纲，生活范围极广， 耐严寒高温。“蜗牛”顾名思义是 背着蜗壳的“牛”之义，事实上， 它身体虽小，但有“角”，力大， 肉味美，确也如牛一般。
这篇课文说明了要珍惜时间，时间 有限制的，生命也一样，我们要在有 限的生命中做出无限的好事、工作， 要对得起自己，对得起祖国母亲。
21
本文按春夏秋冬四季的顺序来写， 条理清晰，我们也要学习这种条理清 晰的说话写作。
22
盛年不重来，一日难再晨。 及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）
23
这篇课文说明了要珍惜时间，时间 有限制的，生命也一样，我们要在有限 的生命中做出无限的好事、工作，要对 得起自己，对得起祖国母亲。
jiǔ huí
好久 回
已经 全 变 4
5
duì
6
mā
7
quán
8
huí
9字词。
10
11
小树发芽了
12
13
小树长满了叶子
14
（二）重点学习第三自然段
1.小蜗牛（爬呀，爬呀），它看见了小树
（
）。一天过去了，蜗牛妈妈想，
怎么还没回来，小蜗牛（ ）它看见了
树叶（ ），一个月过去了，蜗牛妈妈 想，怎么还没回来，小蜗牛（ ），它 看见了碧绿碧绿的草地上长着（ ）
2.齐读第三自然段
15
16
采几个蘑菇
17
18
地上盖着雪，树叶全掉了。
19
小蜗牛 （1）春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什
么？ （2）第二次妈妈对小蜗牛说了什么？ （3）小蜗牛采回草莓没有？为什么？ （4）小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？ （5）一年有几个季节？
14 小蜗牛
1
什么是蜗牛
蜗牛是一种生活在陆地上的软 体动物，属腹足纲，生活范围极广， 耐严寒高温。“蜗牛”顾名思义是 背着蜗壳的“牛”之义，事实上， 它身体虽小，但有“角”，力大， 肉味美，确也如牛一般。
统编版一年级上册语文《 小蜗牛》【精华版】PPT课件(完整版)
春天 夏天
秋天 冬天
说一说：课本中的四幅 插图分别画的是哪个季节， 对应的是哪几个自然段的 内容？
春天
1 2
3
4
5
6 7 8
夏天
秋天
jiù
冬天
走进“春天”
看第一幅 插图，读读第1、 2自然段，说说 你知道了什么。
学写字
duì
组词：对面 不对
书写：（1）左右结构。
（2）左短右长，左窄右宽。 （3）“又”的第二笔变长点。 （4）“寸”的横画变短，竖钩要写得 直而长，点要落在田字格的中心点上。
吧发芽爬呀
读词语
zhù
hái wán ba fā yá
住在 孩子 玩 吧 发芽
pá ya
jiǔ huí quán biàn
爬呀 好久 回来 全 变黄了
学偏旁
王 字 旁
玩 王 wán
长横变成提
左右两部分相让
识字游戏 小蜗牛摘草莓
久
全呀
开始 住
发 孩爬 吧 变
互动课堂
对照图画读一读 课文，圈一圈故事里 提到了哪几个季节。
（2）人字头盖住下面的“王”。 （3）“王”的第一横落在横中线上， 穿插进人字头中，最后一横要舒展。
huí
组词：回来 回去
书写：（1）全包围结构。
（2）国字框，字体显宽扁。 （3）竖向笔画都要微微往里斜，横向 笔画之间和竖向笔画之间的间距要均等。
拓展延伸
蜗牛的足迹
蜗牛在爬行时，它的腹足足 腺上不断分泌出一种黏液，这种 黏液有助于蜗牛爬行，能提高它 的爬行速度。因此，蜗牛爬过的 地方，会留下一条黏液的痕迹。 这种黏液干了以后，看上去是银 白色的，而且很光亮。这就是蜗 牛的足迹了。
一年级语文上册教学课件-14 小蜗牛(第二课时)-部编版(共27张PPT)教学课件
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
读课文2-8自然段，思考： 蜗牛妈妈一共说了几次话？ 小蜗牛到森林去了几趟？
请同学们读一读课文。
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛
说：“孩子，到小树林里去玩吧， 小树发芽了。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久 才爬回来。
它说：“妈妈，小树长满了叶
子，碧绿碧绿的，地上还长着许多 草莓呢。”
蜗牛妈妈说：“哦，
已经是冬天了！你就待在 家里过冬吧，”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
已经是什么意思？在文章中出现了几 次？试着用“已经”造个句子。
蜗牛妈妈让小蜗 牛做了几件事？小 蜗牛都做到了吗？ 为什么？
因为 。
，所 以
看到蜗牛因为爬得慢，什么事也没 做成，你能帮它想个办法吗？你想 对它说什么呢？
14 小蜗牛
巩固生字
住孩 玩吧发芽
爬呀久回全变
巩固词语
蜗牛 发芽 碧绿 草莓 孩子 爬山 已经 蘑菇 夏天 变化 盖上 雪花
巩固词语
住孩 玩 发
在子
吧芽
爬 好 回 全变
呀久 来了
全玩 家笑
变不 化久
小蜗牛一家住在小树林 的旁边。
课文中有三句一模一样的话也说明蜗牛爬得很 慢，找一找画一画。
以胜利，也可以失败，但你不能屈服。越是看起来极简单的人，越是内心极丰盛的人。盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。
树苗如果因为怕痛而拒绝修剪，那就永远不会成材。生活的激流已经涌现到万丈峭壁，只要再前进一步，就会变成壮丽的瀑布。生命很残酷，用悲伤让你了解 什么叫幸福，用噪音教会你如何欣赏寂静，用弯路提醒你前方还有坦途。山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌通过云端的道路，只亲吻攀登者的足 迹。敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。骄傲，是断了引线的风筝，稍纵即逝；自卑，是剪了双翼的飞鸟，难上青天。这两者都是成才的大向你的美好 的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢。只有创造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充实的生活。激流勇进者方能领略江河源头的奇 观胜景忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论有一个人任何时候都不会背弃你，这个人就是你自己。谁不虚伪，谁不善变，谁都不是谁的谁。又何必把一些人， 一些事看的那么重要。有一种女人像贝壳一样，外面很硬，内在其实很软。心里有一颗美丽的珍珠，却从来不轻易让人看见。人生没有绝对的公平，而是相对 公平。在一个天平上，你得到越多，势必要承受更多，每一个看似低的起点，都是通往更高峰的必经之路。你要学会捂上自己的耳朵，不去听那些熙熙攘攘的 声音；这个世界上没有不苦逼的人，真正能治愈自己的，只有你自己。时间会告诉你一切真相。有些事情，要等到你渐渐清醒了，才明白它是个错误；有些东 西，要等到你真正放下了，才知道它的沉重。时间并不会真的帮我们解决什么问题，它只是把原来怎么也想不通的问题，变得不再重要了。 生活不是让你用来 妥协的。你退缩得越多，那么可以让你喘息的空间也就是越少。胸怀临云志，莫负少年时唯有行动才能解除所有的不安。明天的希望，让我们忘记昨天的痛！ 如果你不努力争取你想要的，那你永远都不会拥有它。过去属于死神，未来属于你自己其实每一条都通往阳光的大道，都充满坎坷。所有的胜利，与征服自己 的胜利比起来，都是微不足道。我已经看见，多年后的自己。自信！开朗！豁达！努力的目的在于让妈妈给自己买东西时像给我买东西一样干脆。被人羞辱的 时候，翻脸不如翻身，生气不如争气。成长道路谁都会受伤，我们才刚刚起航，必须学会坚强。每个人都是自己命运的建筑师。在成长的过程中，我学会了坚
部编版一年级语文上册《小蜗牛》优秀课件
➢ 课文还怎样介绍了金字塔？你从中体会到 什么？ 那一片迷人的金色，简直把你融进一 个神奇的境界，使你充满豪迈的感受和无 边的遐想，不由自主地产生一种怀古的幽 思…… 体会到金字塔的神奇，让人产生无限遐想。
感悟不可思议
➢ 《不可思议的金字塔》这篇短文采用了 什么方式介绍金字塔？ 它采用了说明的方式介绍金字塔。
填一填
（ 碧绿碧绿）的叶子 （又大又红）的草莓
想象：小蜗牛还会在树林里看到什么或听到什么？ 知了叫声
小蜗牛看到 的景象为什么和 妈妈说的不一样？ 请你画出表示原 因的句子。
学认字
pá
爬
jiǔ
久
爬行缓慢 春天出发， 夏天回来
时间长
朗读指导
走进“秋天”
看第三幅 插图，读读第 5、6自然段， 用横线画出小 树林的变化。
古埃及奴隶是借助畜力和滚木，把巨石 运到建筑地点的，他们又将场地四周天 然的沙土堆成斜面，把巨石沿着斜面拉 上金字塔。就这样，堆一层坡，砌一层 石，逐渐加高金字塔。
➢ 如此精湛的工艺，几千年前的工匠们是怎 么做到的呢？ 几千年前的工匠们使用简单的三角板 和铅锤，把每块石头切削、打磨得光滑平 整，使得石块之间衔接紧密，甚至在经历 了数千年的风雨侵蚀后仍很难用一把锋利 的刀刃插入石块之间的缝隙。
赠送以下课件
➢ 仔细观察图片,这些金字塔给你留 下的第一印象是怎样的？
金光闪闪、雄伟壮观、古色古香。
20 * 金字塔
初读课文
➢ 自由读课文，说一说这篇课文与其他课 文相比有什么不同之处。 这篇课文是由两篇短文组成的。第 一篇节选自穆青的《金字塔夕照》，第 二篇则是一个非连续性文本《不可思议 的金字塔》。
➢ 读了《金字塔夕照》，说说你对金字 塔有了哪些了解？ 在金色的夕阳下，金色的田野，金 色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光， 而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金 铸成的。
人教统编版语文一年级上册14 小蜗牛(第2课时)课件
四季里，树木有什么变化？请你连一连。
春：小 树发芽
冬：树 叶掉了
夏：长 满叶子
秋：树 叶变黄
前面老师已经对这篇课文进行了详细的 讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门， 探究以下问题。
小蜗牛为什么每次都不能完成妈妈交给 的任务？
小蜗牛为什么每次都不能完成妈妈交 给的任务？
因为小蜗牛的爬行速度很 慢，所以它每次爬过去的时候 季节都变了。
14 小蜗牛
通过上节课的学习，我们知道了小蜗牛 爬行的速度非常慢，也通过对话知道了四季 的特点，那具体是如何描写的呢？今天就让 我们一起深入课文去看一看吧！
请同学们朗读课文，找一找小蜗 牛一共去了几次树林？
三次
第一次
zhù
蜗牛一家住在小树林的旁边。
“旁边”说明了蜗牛的 家离小树林并不远。
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩hái 子，到小树林里去w玩án吧bɑ ，小树发fā 芽了。”
像桃花一样美丽，感谢你的阅读。 二日 8、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。09:0109:01:457.12.2020Sunday, July 12, 2020
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它
ɡài
说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树
diào
叶全掉了。” 冬天的特点。
蜗牛妈妈说：“喔，已经是冬天了！ 你就d待āi在家里过冬吧。”
小蜗牛第三次去到小树林，已经 是冬天了，妈妈让它在家里过冬。
感受冬天
树叶全掉了。
雨变成了 雪 。 河水 停止了歌唱 。 小动物们 冬眠啦 。 天气变寒冷啦 。
春天，妈妈交给小蜗 牛什么任务？
春天到了
妈妈让小蜗牛去欣赏春天
感受春天
小树发芽了
一年级上册语文+课件+14.小蜗牛(第2课时)++人教部编版
03
课堂活动
角色扮演
活动介绍
为了让学生更好地理解故事情节和角色特点，安排学生分组进行角色扮演游戏，每组学生分别 扮演蜗牛、蝴蝶、蜜蜂等角色，通过模拟对话和动作，再现故事内容。
活动目的
通过角色扮演的形式，帮助学生深入体验故事情境，加强对角色的理解，提高学生的口语表达 和沟通能力。
绘画创作
活动介绍
兴趣。
设置悬念：老师可以在课程开始时设置一些悬念 02 ，让学生产生探究的欲望，从而更加专注地学习
本节课的内容。
通过以上导入方法，老师可以成功引导学生进入 03 学习状态，为接下来的课程打下良好基础。
02
新课学习
朗读课文
01 教师范读
教师首先进行全文范读，注意读准字音，把握好 语调和语速。
02 学生跟读
总结目的
回顾本节课的学习内容和成果，强化学生的学习印象和记忆，为下一节课的学 习做好铺垫。
04
课后作业
抄写课文
抄写本课生字词
01
要求学生认真抄写本课中的生字词，巩固生字词的拼写和读音
，提高学生对生字词的掌握程度。
抄写课文中的优美句子
02
挑选课文中的优美句子，让学生抄写并背诵，提高学生的语感
和表达能力。
引入本节课主题
用故事导入
老师可以通过讲述一个与本节课主题相关的小故 事，来吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴 趣。
展示图片或视频
老师可以展示一些与本节课内容相关的图片或视 频，让学生直观感受课程内容，增加他们的学习 兴趣。
激发学生兴趣
游戏互动：老师可以设计一些与课程内容相关的 01 小游戏，让学生参与进来，以此激发他们的学习
学生跟着教师进行逐句跟读，模仿教师的发音和 语调。
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第二课时
妈妈让小蜗牛到树林里玩、摘草莓、采蘑菇，可 小蜗牛一次都没能完成妈妈的任务，这是为什么呢？ 让我们走进课文去看一看吧！
通过上节课的学习，你能说说课文写了什么？
课文写了一只小蜗牛在妈妈的提醒下到小树林里 去，因为爬得慢，来来回回经历了（春、夏、秋、冬） 四个季节。
分角色再读一遍，找一找：小蜗牛一共去了 三次树林。小蜗牛分别是什么时候出发的？又是 什么时候回来的？
四季赞歌
春天 用新芽和绵延的春雨， 给人们带来春的雀跃。 夏天 用花朵和似火的骄阳， 给人们带来夏的惊喜。
秋天 用果实和沉沉的麦穗， 给人们带来秋的丰收。 冬天 用雪花和热闹的新年， 给人们带来冬的美丽。
拓展儿歌
小蜗牛 天真可爱小蜗牛， 出门见人怕害羞。 悠闲悠闲去旅游， 观赏风景到处走。 走到哪里都是家， 自备旅馆私家有。
叶全变黄了。”
这些说明了小蜗 牛到达树林时已经
是秋天了。
秋天，妈妈交给小蜗牛什么任务？
蜗牛妈妈说:“哦，已经是秋 天了！快去采几个蘑菇回来。
这是妈妈派给小蜗牛 的第三个任务。
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它
说:“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树
叶全掉了。”
写出了冬天小树 林的特点。
蜗牛妈妈说:“哦，已经是冬天了！你就
在图画的帮助下，你猜出了下面加点的是
什么字吗？(课后第2题)
wō
蜗• 牛
yá
发芽•
méi
草莓•
mó gu
蘑• 菇•
联系图画、生活实际朗读课文 在教材中本文只给部分难字注音，还配有一些生字的读音，然后放入课文中读 一读，看是否通顺。
想一想本文在描写季节变化时运用的语言描写有 什么特点？
它说:“妈妈，小树长满了
叶子，碧绿碧绿的。地上还长着
许多草莓呢。”
这句话交代了小蜗牛从春天出 发，到达树林已经是夏天了。
夏天，妈妈交给小蜗牛什么任务？
蜗牛妈妈说:“哦，已经是 夏天了！快去摘几颗草莓回来。”
这是妈妈派给小蜗牛 的第二个任务。
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它
说:“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树
交代了蜗牛一家居住的地 点。说明蜗牛家离树林很近。
蜗牛一家住在小树林的旁边。
春天，妈妈交给小蜗牛什么任务？
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛 说:“孩子，到小树林里去玩吧， 小树发芽了。”
小树发芽是春天的特点。
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
写出了小蜗牛爬的时间 长，爬得慢。
不但写出了叶子的颜色，也 体现了夏季小树林的美丽。
待在家里过冬吧。” 蜗牛妈妈的话说明蜗
牛冬天呆在家里过冬。
四季里，大自然还有哪些变化？
春天，冰雪融化，桃 花盛开，麦苗返青，燕子 从南方飞回来了！
夏天，荷花开了，麦 子成熟了，青蛙在田里呱 呱地叫着。
秋天，高粱笑红了脸， 果园里的果实都成熟了， 大雁飞回南方过冬了。
冬天，雪花飞舞，河 水结冰了，青蛙冬眠了， 人们也穿上了棉衣。
小蜗牛为什么每次都不能完成妈妈交给的任务？ (核心问题)
因为小蜗牛的爬行速度很慢，所以它每次 爬回来的时候季节都变了。
对照图画，读一读课文。(课后第1题)
点拔本文通过蜗牛妈妈和小蜗牛的对话，写出了小树林四季的景色 特点。朗读时，一边观察图画，一 -边体会四季 景色的不同特点。 读小蜗牛的话时语调要稍高，表现出小蜗牛的天真可爱。读蜗牛妈 妈的话时，语速要稍慢，读出亲切、温和的语气。
语言描写
本文是按季节变化安排材料的，但季节变化并 没有直接写，而是通过小蜗牛和蜗牛妈妈的对话表现 出来的，充满了趣味性。如：“妈妈，小树长满了叶 子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”
举一例：“怎样可能!”妈妈焦急地说，“早上还好好的， 怎样到学校就发烧了呢?” 练一练：你也试着写一写人物的语言吧！ 示例：老师说：“是你们的小脚踩出来的呀，你们不停 地跑呀跑呀，踩破了大地妈妈的衣服，小草就偷偷钻出 来了。”
本文讲述了住在小树林旁边的蜗牛一家的故事。小 蜗牛在妈妈的提醒下到小树林里去，由于爬得慢，总是 错过原来的季节，只能看到下一个季节的风景。作者借 助这个故事告诉我们-年四季的自然变化以及蜗牛爬得慢 的特点。
热爱自然 一年有四季，四季各不同，我们在 享受自然带给我们的美景和礼物时，也要爱护自然
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拓展儿歌
小蜗牛 天真可爱小蜗牛， 出门见人怕害羞。 悠闲悠闲去旅游， 观赏风景到处走。 走到哪里都是家， 自备旅馆私家有。
叶全变黄了。”
这些说明了小蜗 牛到达树林时已经
是秋天了。
秋天，妈妈交给小蜗牛什么任务？
蜗牛妈妈说:“哦，已经是秋 天了！快去采几个蘑菇回来。
这是妈妈派给小蜗牛 的第三个任务。
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它
说:“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树
叶全掉了。”
写出了冬天小树 林的特点。
蜗牛妈妈说:“哦，已经是冬天了！你就
在图画的帮助下，你猜出了下面加点的是
什么字吗？(课后第2题)
wō
蜗• 牛
yá
发芽•
méi
草莓•
mó gu
蘑• 菇•
联系图画、生活实际朗读课文 在教材中本文只给部分难字注音，还配有一些生字的读音，然后放入课文中读 一读，看是否通顺。
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它说:“妈妈，小树长满了
叶子，碧绿碧绿的。地上还长着
许多草莓呢。”
这句话交代了小蜗牛从春天出 发，到达树林已经是夏天了。
夏天，妈妈交给小蜗牛什么任务？
蜗牛妈妈说:“哦，已经是 夏天了！快去摘几颗草莓回来。”
这是妈妈派给小蜗牛 的第二个任务。
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它
说:“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树
交代了蜗牛一家居住的地 点。说明蜗牛家离树林很近。
蜗牛一家住在小树林的旁边。
春天，妈妈交给小蜗牛什么任务？
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛 说:“孩子，到小树林里去玩吧， 小树发芽了。”
小树发芽是春天的特点。
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
写出了小蜗牛爬的时间 长，爬得慢。
不但写出了叶子的颜色，也 体现了夏季小树林的美丽。
待在家里过冬吧。” 蜗牛妈妈的话说明蜗
牛冬天呆在家里过冬。
四季里，大自然还有哪些变化？
春天，冰雪融化，桃 花盛开，麦苗返青，燕子 从南方飞回来了！
夏天，荷花开了，麦 子成熟了，青蛙在田里呱 呱地叫着。
秋天，高粱笑红了脸， 果园里的果实都成熟了， 大雁飞回南方过冬了。
冬天，雪花飞舞，河 水结冰了，青蛙冬眠了， 人们也穿上了棉衣。
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因为小蜗牛的爬行速度很慢，所以它每次 爬回来的时候季节都变了。
对照图画，读一读课文。(课后第1题)
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本文是按季节变化安排材料的，但季节变化并 没有直接写，而是通过小蜗牛和蜗牛妈妈的对话表现 出来的，充满了趣味性。如：“妈妈，小树长满了叶 子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”
举一例：“怎样可能!”妈妈焦急地说，“早上还好好的， 怎样到学校就发烧了呢?” 练一练：你也试着写一写人物的语言吧！ 示例：老师说：“是你们的小脚踩出来的呀，你们不停 地跑呀跑呀，踩破了大地妈妈的衣服，小草就偷偷钻出 来了。”
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