新课程理念下如何构建生物高效课堂

新课程理念下如何构建生物高效课堂

摘要：新课程改革背景下，打造生物高效课堂势在必行。普通高中生物新课程在新课改下强调要本着素质教育的发展目标，在教学的过程中要面向全体学生，发挥学生的主体地位，进而提升学生的生物学科素养。在日常的教学过程中，我们只有认真遵循生物新课程理念，才能构建生物高效课堂，取得最佳的教育教学效果。

关键词：新课程构建高效课堂导学案合作探究反思

提高我们课堂教学的效率，打造高效课堂是我们新时期课堂教学改革的发展方向。如何切实利用有限的每节课四十五分钟来有效地完成我们的教学目标是我们每一学科都应该考虑的问题。在我国教育新课改的大背景下，如何才能提高生物课堂教学的实效性呢？本人在生物教学中不断探索前进，通过多年教学的经历，浅谈几点我对构建生物高效课堂的一些浅薄的观点。

19世纪德国哲学家、心理学家、科学教育学的奠基人赫尔巴特说过：“把教育学建立在伦理学、心理学基础上。”一定的思想观念指导调控着行为，教学活动总是自觉不自觉地体现着一定的教育思想观念。

一、高中生物新课程基本理念

（一）培养学生的学科素养

结合新课程的学科教学目标主要体现在这几个方面。

1.形成科学的态度和价值观。生物学科作为自然科学的一部分，在推动社会发展方面所起的作用越来越显著，作为自然科学一定要有科学的认知和素养。科学的世界观是人们对自然界和学科领域的科学认知，这种认知是不断发展和变化的过程，同时科学知识的主体具有连续性和稳定性；

2.获得学科的相关知识。生物学科作为高中教学的重要组成部分，是学生高中知识体系的一部分，学生要学好这门学科就要掌握相关的学科知识，其中包括一些基本的概念，相关的生物学原理和规律，使学生能够理解一些常见的生物学现象并能够解决相关的问题，为学生将来在生命科学领域中进一步学习和就业的方向提供咨询和帮助。

3.获取科学探究的方法与技能。学生要具备科学思维的方式，主要包括形式逻辑思维、批判性思维和发散性思维等。具备科学探究技能是现代教育发展的目标，目的是要突破我们传统学科教学过程中单纯的应试教育思想，从而推动学生的全面发展和提高。

4.对学生渗透科学、技术与社会（STS）教育。在教学中，教师要注意渗透以下观点：科学是知识的一种存在形式，是人类长期努力探索的产物；技术同科学一样，也包含

一种求知的方法和一个探究、实验、解决问题的过程；科学提供知识，技术提供应用这些知识的方法；科学、技术与社会是紧密联系的；技术对社会的影响通常比科学对社会的影响更为直接。

（二）教育要面向全体学生

新时期的我国高中教育是素质教育，即要以学生的全面发展和所有学生的共同成长为目标。目的就是使学生都能够在生物学科教学中既能够收获一定的知识，同时也能够提升自己的综合能力与素养。

1.要给所有学生提供同样的学习机会。教师要充分尊重每一个学生的发展，要结合他们的具体实际来落实他们在学科学习中的任务和发展目标，尽可能使学生学有所得、学有所获。

2.要尊重学生的个体差异。当前的教育不是仅仅为了高考，而是要本着学生全面发展和综合提升为目标，结合学生的个体状况来设计我们的教学，使学生能够结合自身实际的基础上充分发挥个人潜力，尽最大的可能获得最大的进步。

3.面向全体学生不是要降低高中生物学教育水平。

（三）倡导探究性学习

进入20世纪90年代以后，一些国家相继制定了面向21世纪的科学课程标准，把科学探究作为科学课程的基本要

求，科学探究能力作为构成学生科学素养的一个重要方面。

1.探究性学习与科学探究能力。科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。科学探究活动通常包括：提出问题、作出假设、制定计划、收集证据、得出结论、表达和交流等步骤。在这些步骤中需要运用到多种科学工作的技能。

2.探究有不同的层次和活动形式。科学探究中并不存在固定的、一成不变的研究方法或模式。在教学中，学生在更多的时候需要从多种多样不同层次的探究活动中学习各种科学探究方法和科学探究技能。

（四）注重于现实生活的联系

生物学就在每个学生的身边，如热点新闻、卫生健康、个人生活、当地资源、环境保护等等，都含有与学生切身利益相关的生物问题，其内容也涉及生物科学、生物技术、生物工程、人文社会等方面的内容，教师在教学中适当加入这些内容，会开阔学生的思路，加深对相关知识的理解，并能够认识到许多社会问题的多面性。

二、创新生物课堂教学模式，构建生物高效课堂。

（一）关注学生主体地位，因材施教

打造高效课堂首先需要关注学生的课堂地位。我们的课堂教学最终目标是为了学生在学习的过程中有所发展和提高，但是实际情况却是很多教师在学科教学的过程中关注

的是教学目标的落实，教材的参照和应用，这往往会背离学生的实际与需求，导致我们虽然讲的很精彩，但是学生实际吸收的却很少，教学效率大大下降。新课标规定在我们的新时期高中课堂教学过程中教师是主导，学生是主体。我们教师课堂教学的整个过程中要围绕着学生的实际出发，这样才可能实现教学效果最大化。同时，必须要关注学生的个体差异，注重因材施教，这样才能真正落实全面育人的理念。

（二）构建合作学习小组，共同提高

“小组合作学习模式”打破了传统的课堂教学模式，给课堂注入新的活力。充分体现了新课程的要求，有利于学生长久的发展。在这样的教学模式下，学生通过小组活动，相互配合、主动探究，既发挥了学生的主体地位，也调动了学生学习的积极性、主动性，教师在这个过程中走进学生，及时的予以引导和指导，既拉近了师生距离，也有利于学生学习效率的提升。

（三）做好反思总结，提升效果

教学的过程是一个不断完善和提高的过程中，同一个教学内容在设计过程中是一种状况，而在具体的教学实施过程中又会有发展和变化，特别是不同的班级、不同基础状况的学生会使我们的教学发生变化，这就需要我们不断地反思和完善我们的教学流程，这样教学效果才会优化。

总之，在今后的教学生涯中，我仍会在新课程理念指