美术(心得)之美术课在美育中的作用
2023年美育心得体会(七篇)
2023年美育心得体会(七篇)美育心得体会500字篇一1、重视艺术教育，注重美术课堂教学，艺术教育重普及，学有特长。
学校对艺术教育加强领导，不断完善组织机构，并制定了可行的措施、方案，领导深入艺术教育课堂指导艺术工作，明确提高了工作的重点是课堂教学正规化，课外活动制度化，形成了以美树德、以美树体、以美树智的大艺术观和良好的艺术氛围。
加强音美教师素质提高和培养，改善艺术教育的办学条件。
我校在经费极度短缺的情况下，购置音美教学设备，并配置音乐教室，美术教室，营造了一个良好的、浓郁的艺术教育氛围。
为了使学生在耳濡目染中感受美、体验美，学校充分利用每一种形式，每一个空间，营造出优雅的校园艺术氛围，使学生在校园这个艺术殿堂中尽情地感受美、享用美、创造美。
1)选派专职人员担任艺术课教学，开全课程，保证质量。
2)根据教师的自身特点，组织开展课外艺术班活动，发挥教师特长，培养学生具备一技之长。
3)结合重大节日、纪念日，开展艺术教育活动，如“庆六一歌咏比赛”、元旦文艺联欢、“庆国庆师生书画展”等，丰富了学生的文艺生活，锻炼了学生的文艺才能。
2、组织形式多样的文艺活动，丰富校园文化生活。
艺术教育活动，特别是在它走出课堂以后，往往带有较大的灵活性，学校加大了领导和管理力度，制定了具体有效的管理措施和管理制度。
课外艺术活动的开展逐步形成了制度化、规范化。
学校每年举行一次艺术节，举行文艺汇演、书画比赛，通过各种艺术活动培养了学生健康的审美观念和审美情趣，规范了学生的行为，学生们艺术才华得以展现，极大地促进了学生素质的全面发展。
因此，我校涌现出一大批艺术骨干苗子和优秀的艺术人才，并经常参加镇组织的各种文艺演出，得到了社会的认可和赞。
通过各种艺术活动的开展，学生充分展现了自己的艺术才能，锻炼了自己，体验到了成功的喜悦，培养了学生的自信心，创造能力、欣赏能力。
这些活动开发了学生的智力，激发了学生的兴趣，丰富了学生的审美知识，增强了学生热爱学校、热爱生活的美好情感。
美术课中的美育
刍议美术课中的美育【摘要】针对当前中学生美育缺乏的现状，促使美育教学方法不断改进、探索，以培养、提高学生的美学素养。
从欣赏、习作、手工设计和综合实践四个方面探讨美学教育。
【关键词】渗透美育生本教育前置性学习【中图分类号】g633.955 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）03-0217-01美育，是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育，而美术课又具有人文性质，是学校进行美育的主要途径。
针对当前中学生美育缺乏的现状，改观当前在溺爱中成长的中学生的诸多不良习惯（自私、懒惰、目中无人等），我认为提高学生的美学素养，从欣赏、习作、手工设计和综合实践四个方面入手更为有效。
一、在欣赏课中层层渗透通常欣赏课中，都是老师泛泛的讲，学生昏昏的听，课堂气氛沉闷，达不到美育的效果。
1.欣赏必须以前置性学习为主，带动生本教育欣赏古今中外经典的美术作品背后的文化，需要学生利用业余时间通过各种途径积累前置性资料，课上才能结合资料阐述自己的观点，教师要以一种平和、信任、宽容的心态来对待每个学生，鼓励其从多方位评述。
同时告诉学生美术无对错，但要对自己的语言负责任，让学生畅所欲言的同时，学会担当，使其在内心深处先赢得自己的掌声，在全班同学激烈的争论中，自己去分辨对错、真假、美丑。
这样学生既可开拓视野，获得自尊，又能内化自信，提升动力，自然学习潜能得以激发，美育渗透随之体现。
2.教师适当引导，美化学生心灵若欣赏美育外露很强的作品，如《受伤的母狮》、《夯歌》等，教师只需做蜻蜓点水式的讲解便可。
若欣赏美育比较隐含的作品，由于学生的领悟能力有限，洞察不到作品的真正内涵。
有时甚至扭曲低俗化作品主题，此时教师必须做适当引导，联系前置性资料，道出时代背景，帮助学生真正读懂作品。
比如欣赏文艺复兴以后作为两洋绘画主题的维纳斯，教师可这样点拨。
像大理石一样洁白的维纳斯是纯洁的象征，她被适当裸体化，折射出画家对人体美的憧憬以及对古代希腊和罗马文化的喜爱，从而挖掘出艺术作品内在的健康的感情因素，并以完美的形象卓越的艺术技巧呈现在我们面前，这样逐渐地把学生的思维引导到艺术中来，屏弃脑海中的低俗趣味，从而进一步认识到人体的美。
学习美术心得体会600字(精选7篇)
学习美术心得体会600字(精选7篇)学习美术心得体会600字篇1美术课程标准的基本理念有使学生形成基本的美术素养，激发学生学习美术兴趣，在广泛的文化情境中认识美术，培养创新精神和解决问题的能力，为促进学生发展而进行评价。
美术教育以美术学科为基础的教育门类。
其目的主要是延续和发展美术的知识与技巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要。
健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。
美术课程的价值：1.陶冶学生的情操，提高审美意识。
2.引导学生参与文化的传承和交流。
3.发展学生的感知能力和形象思维能力.4.形成学生的创新精神和技术意识。
5.促进学生的个性形成和全面发展。
课堂教学教师提高和促进每一位学生发展主要阵地，建立“以学论教，教为了促进学”的课堂教学设计已成为美术课程改革的主流。
学科设臵的基本要求小学阶段初步接触我国民族民间的、国外的优秀美术作品，使学生掌握浅显的美术基础知识和简单的美术技能。
增强学生对美术的兴趣和爱国主感，培养学生的观察能力、想象能力和美术欣赏能力。
美术学科主要的教学方法：语言传递信息的教学方法，直观形象传递信息的教学方法以实际训练为主,以引导探究为主以欣赏活动为主 1美术内容和现象有基本的了解2美术的创作方法和过程有基本的了解美术在社会中的价值和作用有基本的了解。
对美术学习过程进行评价：重视学生的自我评价2. 注重对学生美术活动表现的评价3. 采用多种评价方式评价学生的美术作业4建立促进美术教师不断提高的评价体系教师教学行为选择的依据：依据教学目标与教材的特点;依据学生的特征;依据学习环境的条件;依据教师自身的素质与条件。
学习美术心得体会600字篇2这次培训是为期11天的农村幼儿园教师美术教学能力提高培训课程。
开班仪式上罗副院长就已表达了我们的心声：“你们是幸运的，我很羡慕你们有这个培训学习的机会，希望你们好好学习天天向上。
"确实，我们是幸运的，能从全县那么多的幼师中挑选来参与这次培训，我一定认真学习。
美术(心得)之新课程下的美术教学要注重培养学生的创新精神和实践能力
美术论文之新课程下的美术教学要注重培养学生的创新精神和实践能力美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。
《国家课程标准》指出，“美术教育要注意培养学生的创新精神和实践能力”。
江泽民主席也曾讲过：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”可见，国家领导都非常重视学生创新精神和实践能力的培养从而把创新精神和实践能力的培养作为实施素质教育的重点，把创新人才的培养作为构建国家创新体系的重要内容。
从这样一个大背景来审视、认识美术学科对培养人的创造力和形成完美人格的教养作用，对全面把握其在以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育中的作用，有着特殊重要的意义。
美术学科在素质教育中对培养学生的创新精神和创造能力方面，确有其独特的教育作用。
美术学科在培养学生的创造意识，对学生创造思维的养成，和促进学生创造品质发展等方面，也有着突出的积极作用。
但目前的美术教学中，却存在这样一种现象：教师只注重单纯的智能传授，而忽视教育的多元化功能；只重视教育结果看当堂课的作业效果，而很少去注重教学过程，重视教学过程中各项培养目标的实施和体现；等。
还有不少老师还认为：美术课上只要让学生依葫芦画瓢，画出几张画，课堂不出问题就行了。
所以，学生的创造想像力没有被得到充分的发挥，画得太死，不大胆，潜意识里觉得美术课就是这样模仿书中的画一画，然后给老师批改就是了，不知道还有创造、创新这一概念。
实际上，我们的美术课并非这样简单，培养学生创造性思维是美术课程的重要组成部分。
创造性思维是思维活动的高级水平，即是指人在已有知识经验的基础上，从问题中找出新关系，寻求新答案的过程，这种思维具有新疑性、独创性、发散性，从而有助于培养学生的创新精神和实践能力。
那么，我们应该如何在美术教学中培养学生的创新精神和实践能力呢？笔者以为：一、转变旧观念，确立新观念。
美育教学心得体会
美育教学心得体会新时期的美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术教育家尹少淳说过；美术是有人性意味和综合性质的人类活动之一。
随着教育改革的不断深化，美育在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要。
它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教育所不能取代的。
尽管从教也有五六年光景，却发现要上好一堂高质量的美术课真的很难，下面是我在美术教育教学中的几点反思。
一、课前的准备要充分美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。
比如在《元肖节里挂彩灯》这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有氛围，我试着准备了一些《快乐的节日》、《过大年》等一些有节日气氛的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。
除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。
这得靠老师长期的知识积累，所以要求我们教师要不断的学习，不断的充电，才能游刃有余的给学生展现我们的魅力，是他们觉得美术课不光是“好玩”。
二、学生的想法要尊重在教学中，有的学生因轻松的教学气氛而感到兴奋，有的学生因教学内容的生动和教学方式的形象直观而感到愉快，还有学生因课堂给了自己一块充分表现的天地，为自己完成了美妙的创作而感到陶醉，所以，也经常会有学生冒出与众不同的、别出心裁的想法，针对这样的学生，首先要尊重他们这种不寻常的想法，其次要注意引导，来培养他们的求异思维。
比如我在上《闪光的名字》时，刚表扬完一位经常不做作业学生的奇思妙想，就有同学举起了手，大概是得到了老师的赏识，我想这位调皮大王又有什么新花样，但是没想到他提出可不可以用刀、枪等图形来装饰自己的名字，我当然认可了他的想法。
没想到，这位同学在进行名字设计时还特别认真。
美术课在美育中的作用
美术课在美育中的作用美术课在美育中的作用美术课在美育中的作用美育一般通过艺术审美的方式达到教育目的。
美术课对学生进行美育的得天独厚的条件，就是直观性，包括对自然美的直观，社会美的直观，艺术美的直观。
而美术教学大纲所规定的欣赏、绘画、工艺三大类课业非常直接地体现着这种直观性。
美术欣赏课的教学，主要以完美的形象，卓越的艺术技巧来拨动人的心弦，使人精神奋发，与之共鸣，从而产生强烈的教育效果。
例如欣赏董希文的油画《开国大典》，可感受到作者通过构思，构图和色彩，表现了中华民族永远起来了的信心和气魄。
欣赏白石老人的国画《却教蜂蝶为花忙》，透过蜜蜂在艳丽的凤仙花旁飞舞采蜜的忙碌情景喻意颂扬了勤奋劳动的精神。
作者从普通的生活景致中表达出高雅的审美情趣，学生通过对作品的品味、鉴赏激起了对普通劳动者的敬慕。
美术绘画课的教学除了学习线条、形体、空间、明暗、色彩和构图等艺术、语言”之外，还要学习临摹，写生和创作等艺术的表现手法。
例如静物写生课，不管是一瓶沐浴着阳光、摆在窗前的鲜花，还是随意堆在桌上的肥硕水果；不管是一组闪耀着光泽的玻璃器皿，还是刚买回来的新鲜蔬菜，那生意盎然的色彩、情趣横生的形态，都能人学生以情的感染和美的享受。
人物头像绘画课，不仅使学生明白头型的“八格”、五官的比例尺“三停五眼”，还要懂得“形神兼备”的意义。
人像的美，并不是“浓眉大眼”或“樱桃小嘴”等概念，关键是创造生活中有个性特征的感人形象。
例如周思聪先生的肖像画《老矿工》，极为生动地刻画了一位从旧社会生活过来的老矿工的形象。
在老矿工布满班痕的脸上，可以看到这位煤矿工人的艰苦劳动的一生，然而他又是那样善良，淳朴和敦厚。
美育心得体会
美育心得体会
美育是指通过艺术教育和文化教育，培养学生的审美能力、创
造能力和文化素养。
在我多年的教学实践中，我深刻体会到美育对
学生的重要性。
首先，美育能够激发学生的创造力。
通过音乐、舞蹈、绘画等艺术形式的学习，学生能够培养自己的创造力和想象力，从而更好地表达自己的情感和观点。
其次，美育能够提高学生的审
美能力。
艺术作品能够启发学生对美的感知和理解，让他们在日常
生活中更加注重美的存在和体验。
最后，美育能够促进学生的全面
发展。
通过参与各种艺术活动，学生能够在身心上得到平衡发展，
培养自己的综合素质。
因此，作为一名教育工作者，我认为美育在学校教育中应该得
到更多的重视和支持。
学校应该增加艺术课程的时间和资源投入，
让学生在校园中有更多的机会接触和参与艺术活动。
同时，家长也
应该重视孩子的艺术教育，多带他们参加各种艺术活动，培养他们
的艺术兴趣和爱好。
只有这样，我们的下一代才能在美的熏陶下茁
壮成长，成为有情怀、有文化底蕴的人才。
美育不仅是一种教育方式，更是一种人文关怀，是对人类精神世界的关注和呵护。
希望美
育能够在我们的教育体系中发挥更大的作用，让更多的学生受益。
以心赏美,以美育人——谈美术课的美育作用
１ Ｏ１一
… 一 ～ … … … ～ 一 ’ … 一 绘 画课上美 的引导 。美术教学 除 了学 习线条 、 形体 、 空间 、 明 ： 美感心理之后 ， 还可以采 取一些方 法帮助他们深化美感 充 分说 明了纠错 的重要性 。 ４ ． 正确 使用 数学语 言的习惯
工作者 ， 必须进行课 堂教 学改革 ， 提高教学质量 。培养学生正确地 赏识 自己和他人 ， 树立学生 学习 的信心 ， 养成 良好 健康 的心理 ， 促
教师应学会用放大镜看学生的优 点 ， 用缩小镜看 在课堂上训练学生正确表达数学 知识 ， 要 注意三 种语言 ： 文 字 使学生快乐成长 。 学生的缺点 ， 只有不 断地 对学生进行正强化 ， 学生才会 向着教师所 语言 、 图形语 言 、 符号语言 。 六、 与学 生建立融洽 的关系
七、 教师 要有评价 意识
课堂教育教学方法 ， 相信数学教学质量一定会逐步提高。
通过对学生的激励性评价 ， 能激发学生 的学 习动机 ， 发挥学生
（ 作者单位
新疆维吾 尔自治区鸟鲁木齐市第六十
，
一
的主动意识和进取精神 ， 以积极 的状 态投入学 习中。 作为一个 教育 六 中学 ）
所任的学科感兴趣 。建立了 良好 的师 生关 系 ，为学生创设一个轻
总之 ， 课堂教学是一个很 重要 的环节 ， 教学过程是一个 双向的
提高课堂效率就必须既要提高教师授课 效率 ， 又要提高学生 松、 愉快 、 和谐的学习情境 ， 课堂教学效率才会大大提高 。 因为厌烦 过程 。 只有两者有机结合在 一起 ， 才能产生 事半功倍 的效果 。 而形成的冷漠的师生关系 ， 是不适应现代化教育 ， 也无从谈保证上 听课效率 ， 如果我们有强烈的责任心 ， 努 力培养学生的数学兴趣和爱好 ， 优 化 课效率的 。
美术学科美育活动总结
美术学科美育活动总结
近年来，美育活动在学校教育中逐渐得到重视和推广。
美育活动旨在培养学生的审美情趣、创造力和综合素质，提高他们的艺术修养和文化素养。
作为美术学科教师，我深刻认识到美育活动对学生的成长和发展的重要性。
在美育活动中，我注重培养学生的艺术欣赏能力。
通过引导学生观察、感受和思考艺术作品，激发他们的艺术情感和审美意识。
例如，在学习绘画时，我常常带领学生参观美术馆，观赏名家作品，让他们感受艺术的魅力和饱含情感的绘画作品。
同时，我也鼓励学生在日常生活中从身边的事物中寻找美的元素，培养他们对美的敏感度。
我还注重培养学生的艺术创造能力。
通过提供艺术材料和工具，鼓励学生进行自由创作。
在绘画课上，我会给予学生一定的自由度，让他们根据自己的创意和想法进行绘画。
我相信每个学生都有独特的艺术才华，只要给予他们足够的空间和鼓励，他们就能展现出自己的创造力和想象力。
在美育活动中，我还注重培养学生的艺术表达能力。
通过绘画、雕塑、摄影等形式，让学生能够用艺术语言表达自己的情感和思想。
例如，在美术课上，我会给学生布置一些主题作业，让他们通过绘画来表达自己对这个主题的理解和感受。
通过这样的活动，学生不仅能够培养自己的艺术表达能力，还能够提高自己的思维能力和观
察力。
美育活动在学校教育中的重要性不言而喻。
作为美术学科教师，我将继续努力，通过丰富多样的美育活动，培养学生的艺术情感和创造力，提高他们的艺术修养和文化素养。
我相信，通过美育活动的开展，学生的综合素质将得到全面提升，他们将成为有情感、有创造力的艺术人才。
谈美术课在美育中的作用
谈美术课在美育中的作用作者：王殿林来源：《读写算》2013年第22期【摘要】美术课的目的不是把所有学生培养成艺术创作家，但是对于提高学生的审美文化素质、发展创造性思维，陶治其情操，起着积极的作用。
【关键词】艺术审美审美教育开发智力一、美育一般通过艺术审美的方式达到教育目的。
美术课对学生进行美育的得天独厚的条件，就是直观性，包括对自然美的直观，社会美的直观，艺术美的直观。
而美术教学大纲所规定的欣赏、绘画、工艺三大类课业非常直接地体现着这种直观性。
美术欣赏课的教学，主要以完美的形象，卓越的艺术技巧来拨动人的心弦，使人精神奋发，与之共鸣，从而产生强烈的教育效果。
例如欣赏董希文的油画《开国大典》，可感受到作者通过构思，构图和色彩，表现了中华民族永远起来了的信心和气魄。
欣赏白石老人的国画《却教蜂蝶为花忙》，透过蜜蜂在艳丽的凤仙花旁飞舞采蜜的忙碌情景喻意颂扬了勤奋劳动的精神。
作者从普通的生活景致中表达出高雅的审美情趣，学生通过对作品的品味、鉴赏激起了对普通劳动者的敬慕。
美术绘画课的教学除了学习线条、形体、空间、明暗、色彩和构图等艺术、之外，还要学习临摹，写生和创作等艺术的表现手法。
例如静物写生课，不管是一瓶沐浴着阳光、摆在窗前的鲜花，还是随意堆在桌上的肥硕水果；不管是一组闪耀着光泽的玻璃器皿，还是刚买回来的新鲜蔬菜，那生意盎然的色彩、情趣横生的形态，都能人学生以情的感染和美的享受。
人物头像绘画课，不仅使学生明白头型的“八格”、五官的比例尺“三停五眼”，还要懂得“形神兼备”的意义。
人像的美，并不是“浓眉大眼”或“樱桃小嘴”等概念，关键是创造生活中有个性特征的感人形象。
例如周思聪先生的肖像画《老矿工》，极为生动地刻画了一位从旧社会生活过来的老矿工的形象。
在老矿工布满班痕的脸上，可以看到这位煤矿工人的艰苦劳动的一生，然而他又是那样善良，淳朴和敦厚。
美术作品并不是以“像不像”“美不美”“好看不好看”为评价标准。
教师应紧密结合教学内容，引导学生通过对形象的感受、想象与思考，认识肖像画的艺术美，在思想上受到熏陶，在美的感受中受到教育。
美术课以美育人功能不可忽视
o I教育艺术广场美术课以美育人功能不可忽视◎鲁利娟小学美术课是艺术教育课程，服务心灵培育和塑造，致 力于提高全体学生的文化艺术修养、审美能力。
美术教育的 目的和任务，就是提高全体学生的各方面素质，在美术教学 过程中实施品想、品德教育、审美教育，培养学生的能力。
应该明白，美术课不是为造就专门人才而设立的，而是每个 学生应有的必需教育，是每个人在学习和生活中必不可少的 一门学问。
然而在不少人眼里，美术课就是画画，就是教绘 画技巧的，是培养美术专门人才的，如果不想当艺术家或者 不准备报考艺术类学校，就没有必要学习美术知识。
作为美 术方面的人才，必须有异于常人的特质禀赋，必须具备敏锐 的视觉意识，较强的模仿能力和灵巧的构型能力。
然而，在 现实的教学实践中，具备这些特长潜质的美术人才少之又 少，一个班级也就一两个，甚至不少班级一个都没有。
所以 单从“画画”培养美术专业人才上看，最终能够成才者实属 凤毛麟角。
表面上看，小学美术课的设立，似乎意义不大，是副科中的副科。
然而，在学校教育中，任何一门学科的设 立，都是依据教育规律，根据学生的成长需要而来的，都在 学生的成长过程中发挥着重要作用，都是不可或缺、不可替 代的。
美术课当然也不例外。
与其他学科相比，美术课承载 着更多的美感元素，它突出直观性，强调人文性，彰显愉悦 性，其重要目的就是让学生发现美、热爱美、崇尚美、创造 美，从而在美的熏陶下健康成长，有益于学生心灵的铸造和 完善。
美术课的教学过程，就是一个美育过程，而美育是美 术教育的第一主题，没有美育，不是完全意义上的教育。
教 育意味着又教又育。
作为一个合格的美术教师，必须教书育 人，两相兼顾，一方面要教好书，培养学生欣赏美术作品的 兴趣和爱好，传授美术的基本知识，教给学生基本的绘画技 巧；另一方面，要育好人，充分利用美术课的特点，把教育 思想、修养品德、陶业情操等融汇到整个教学过程中，持之 以恒，潜移默化，逐渐把真善美注人学生的心灵。
浅谈美育在美术教学中的作用
、
“ 生学 画 ， 学 以培 养 眼 的 鉴 赏 力 为 先 ， 手 的 描 绘 次 而 之 。因 画 者 总 是 先 有 鉴 赏 力 ， 有 创 造 力 ” 才 。基 础 美 术 教 学 通 过 对 绘 画 、 塑 、 艺 美 术 、 筑 等 鉴 赏 课 雕 工 建 的全面学习 ， 使学 生既接 受 民族 的 、 会的 、 社 阶级 的 审美标准 ， 又形成健康 而有 个性 的审美能力 ， 并通 过 对 不 同 艺 术 形 式 及 表 现 形 式 ， 同 艺 术 体 裁 及 风 格 不 特点等审美知识 的传授和艺术修养水平 的提 高来 培 养 学 生 的 鉴 赏 力 。培 养 学 生 的 鉴 赏 能 力 必 须 反 对 那 种过 分 强 调 对 与 错 ， 分 纠 缠 道 德 、 级 属 性 等 现 过 阶 象， 以避 免 审 美 活 动 所 必 需 的 心 理 自 由 的 丧 失 。通 过 美术 鉴 赏 可 以 达 到 ：一 ） 力 的 培 养 。审 美 能 力 （ 能 是 一个 人 综 合 能 力 的 一 个 方 面 ， 美 术 鉴 赏 的 有 组 而 织 、 指 导 的 活 动 方 式 可 以 使 审 美 活 动 进 入 自律 状 有 态 。通 过美 术 名 作 赏 析 ， 握 欣 赏 的 方法 、 领 及 规 掌 要 律 ， 而提高对艺术 的鉴 赏力 ， 美 丑 的分辨 力， 从 对 增 强对艺术 美 的感 受力 、 解 力。 （ ） 质 的提 高。 理 二 素 美术鉴 赏不仅 能提高 人的艺术 素养 ， 且在 审美愉 而 悦 中对 性 情 的 陶 冶 ， 感 的 丰 富 以 及 高 尚 的 趣 味 的 情 养 成都具 有其他课程无法起到 的作用 。（ 知识 的 三） 扩 充 。 鉴赏 课 涵 盖 面 广 ， 越 古 今 中 外 ， 及 美 术 的 跨 涉 各个 门类 ， 以使学生从 中学到美术 的基础知识 ， 可 领 略世 界 美 术 史 中 最 精 粹 的 文 明 成 果 ， 通 过 这 一 窗 并 口 ， 视 古 今 中外 的 自然 景 象 、 会 生 活 、 族 习 俗 透 社 民 以 及宗 教 神 话 中 的 虚 幻 世 界 ， 而 开 阔视 野 ， 富 知 从 丰 识 。这 三 种 作 用 都 是 通 过 一 种 认 识 美 、 价 美 为 其 评 主要 特 征 的教 育 方 式 来进 行 的 。 它 不 仅 有 助 于 端 正 人 的审 美 观 念 ， 养 人 的审 美 能 力 ， 且 潜 移 默 化 地 培 而 影 响着 整个 人 的 道 德 品 质 的 塑 造 。 三 、 美 术 教 学 中要 使 学 生 得 到 必 要 的训 练 。 在 具 有 一 定 的艺 术 表 现 力 和 创 造 力 ， 高 学 生 艺 术 实 践 提 方 面 的修 养 学 生 感 受 美 、 赏 美 、 造 美 的 能 力 的 形 成 必 须 鉴 创 通过实践 的训练 来逐步 提高 ， 因此 在美术 教学 中应 以实践 为主 。例 如 素描 、 色彩 的写 生 实践 训 练 ， 版 面 、 计制作的动手操作训练等 ， 设 能使学 生养成科 学 的观 察 方 法 ， 确 的 表 现 方 法 ， 正 养成 善 于 思 考 勤 于 实 践 、 于 创 新 的 品 格 和 耐 心 、 致 、 持 到 底 的工 作 勇 细 坚 作风 。要提高学生 的实践 能力 ， 就要 反对 那些仍 然 把 美 术 课 当成 图 画课 和 以 临 摹 代 替 写 生 的僵 化 的 美 术教学现象 ， 前者使美 术课 变成 了单 一 的纯技术 训 练， 后者则会使学生的审美能力 、 思维能力的发展受 到挫折 ， 致使惰性成 习 ， 阻碍 了学生智 力 的发展 ， 不 利 于 学 生 创 新 精 神 和 创 新 能 力 的 培 养 ， 是 必 须 引 这 起重视 的。 总之 ， 美育是开启素质教育 的一把钥匙 ， 基础美 术教育担负着形 式美育 到实质美 育 的双重 任务 ， 在 美 术 教 学 中 ， 须 紧 紧 抓 住 美 育 这 条 主线 ， 能 真 正 必 才 完 成 美 术 新 课 标 中 的 目标 任 务 。 （ 作者单位 ： 江苏省邳 州市铁富高级 中学）
美术教育中的美育
美育在美术教学中的作用一、感受美鲁道夫·阿恩海姆指出：“艺术是增加感知力量强有力的手段。
假如没有感知力，任何一个研究领域的创造思维都不可能。
”美的理解在本质上是一种感性与理性统一的心理活动。
在小学美术课中，学生对学习的内容实行感觉、知觉和表象的理解，并借助自己的理智和情感体验审美感受。
学生在直接感受事物的外在美的基础上，教师能够启发学生从多角度调动自己的生活经验和审美感受，从而深刻地理解和领会事物所包含的内在形体、结构和变化等意蕴，最终获得悦耳悦目、悦心悦意、悦志悦神的审美享受。
如：在上《滑稽小丑》这个节课时，作者利用多媒体展示一段小丑的木偶戏，小丑三角形的眼睛、圆圆的红鼻子、歪带礼帽。
小丑故作深沉地向同学们问好：“小朋友，初次见面请多包涵！你知道我为什么能这样酷吗？把耳朵送过来我告诉你……”学生们入神地望着小丑的表演，有的笑出声来，有的拍起手来，还有的甚至学着小丑的样子，表演起来。
小丑声情并茂的表演，让学生直观地感受到小丑的内在美（可爱、滑稽），同时教育学生识别真善美和假恶丑的水平。
又如：在手工制作风筝之前，我带着学生到室外，亲自给学生展示，并和学生一起放飞一些精美的风筝，激发学生的情趣。
学生们看到了风中轻盈地摆动着长尾翱翔于蓝天的金鱼、展翅飞舞在百花丛中的蝴蝶、徐徐飘向茫茫田野的蜻蜓……此时他们便产生了想亲自放飞风筝的强烈兴趣和愿望。
显然，直觉感受是理解和欣赏美的基础，是上好美术课极为重要的前提条件。
二、挖掘美美术课上，教师走下“神坛”和孩子们一起感受美，是审美、赏美、品味美的前提。
赫伯里德认为美术教育的目的是使人所具有的一切潜质都得到全面而协调发展。
美术教育能够培养学生丰富的情感，激发创新意识，发展思维水平，促动个性全面发展。
如欣赏《巴黎圣母院》时，教师可引导和启发学生对作品的环境背景、构图布局、明暗色彩和线条笔法等形象因素实行认真观察和具体分析，使学生理解艺术作品的思想内容、艺术特点和创作意图，全方位、多角度、宽领域挖掘艺术美，和作者在思想上产生共鸣。
美育工作的总结
美育工作的总结
在过去的一年里，我有幸参与了美育工作，为学生们提供了丰
富多彩的艺术教育和文化体验。
通过这一年的工作，我深刻体会到
了美育对学生综合素质的重要性，也收获了很多成就和经验。
首先，美育工作能够激发学生的创造力和想象力。
在美术课上，我引导学生观察、模仿、创作，让他们在艺术作品中表达自己的情
感和想法。
通过这样的方式，学生们不仅学会了绘画技巧，更重要
的是培养了他们的创造力和想象力。
其次，美育工作能够提高学生的审美能力和文化素养。
在音乐
课上，我让学生们听取不同类型的音乐，了解不同的音乐风格和文
化背景。
在文学课上，我带领学生阅读名著，分析文学作品中的人
物形象和情节发展。
通过这样的教学，学生们的审美能力和文化素
养得到了提升。
最后，美育工作能够促进学生的全面发展。
通过参与各种艺术
活动和文化体验，学生们不仅能够培养自己的艺术兴趣和爱好，还
能够提高自己的综合素质和社会能力。
在这一年的工作中，我看到
了学生们的进步和成长，这让我感到非常欣慰和满足。
总的来说，美育工作是一项具有挑战性和意义的工作。
通过这
一年的工作，我不仅提高了自己的教学水平，还为学生们的成长和
发展贡献了自己的力量。
我相信，在未来的工作中，我会继续努力，为美育事业做出更大的贡献。
高中美术教学中的美育与美术鉴赏结合
高中美术教学中的美育与美术鉴赏结合摘要：随着教育的改革，学生的鉴赏能力逐渐受到教师的重视，鉴赏能力是完善教学结构的重要内容。
因此，教师应当及时转变教学观念,并基于美育思想,为学生构建认知美、欣赏美、感受美、创造美的高效课堂,进而为学生审美素养的快速养成做好铺垫、打好基础。
关键词：高中；美术教学；美育；美术鉴赏结合引言高中美术学科核心素养包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解五个方面。
通过美术鉴赏提升学生审美判断能力,既是基础教学目标,也是核心素养的重要内容。
高中生处于青春期,心智快速发展、理性思维活跃,决定了较强的审美心理需求。
基于此,将美育与美术鉴赏结合起来,树立“大美术”教学理念,创新美术课堂教学模式,才能在提高学生鉴赏能力的同时实现美育目标。
1美育与美术鉴赏的关系美育与美术鉴赏具有密切关联,两者相辅相成。
第一,美术鉴赏教学,有利于和美育深度融合。
因为美育目标就是培养学生的审美能力,而鉴赏课程是培养审美的途径之一,通过鉴赏能深入了解美术作品,培养正确的审美观念。
第二,美术作品是美育的组成部分。
对美术作品进行鉴赏,有助于学生对美进行感知、欣赏和创造,为美育工作提供了真实材料。
第三,美育可以丰富美术鉴赏教学内容。
在美术鉴赏课程中融入美育,可以使教学资源更加丰富,课堂氛围充满艺术气息,能激发学生兴趣和积极性,全身心投入教学活动中。
2高中美术教学存在的问题2.1缺乏重视现阶段的高中美术教学效果还有一定的提升空间。
因为有的教师还没有真正意识到创新美术教学模式的必要性，对现阶段教学中存在的问题没有加以重视。
或者是没有充分考虑学生实情，还是以传统教学观念为主，认为教师才是教学主体，只要单方面完成知识传授即可，缺乏与学生间的互动。
这些因素都可以影响高中美术教学效果。
2.2学生的主体地位落实不到位其一，一直以来，高中美术课游离在高考学科的边缘，除了少部分学生想通过学习美术考上理想的大学之外，大部分学生对于美术的学习态度是不够端正的，认为只要学好高考学科就可以，并不在意美术素养的培养。
以心赏美，以美育人——谈美术课的美育作用
2013-03教学理论绩,这充分说明了纠错的重要性。
4.正确使用数学语言的习惯在课堂上训练学生正确表达数学知识,要注意三种语言:文字语言、图形语言、符号语言。
六、与学生建立融洽的关系教师在课堂上要自然、大方,面带微笑,使学生在和谐的气氛中学习。
“亲其师”才能“信其道”,学生喜欢教师,也会对这位教师所任的学科感兴趣。
建立了良好的师生关系,为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境,课堂教学效率才会大大提高。
因为厌烦而形成的冷漠的师生关系,是不适应现代化教育,也无从谈保证上课效率的。
七、教师要有评价意识通过对学生的激励性评价,能激发学生的学习动机,发挥学生的主动意识和进取精神,以积极的状态投入学习中。
作为一个教育工作者,必须进行课堂教学改革,提高教学质量。
培养学生正确地赏识自己和他人,树立学生学习的信心,养成良好健康的心理,促使学生快乐成长。
教师应学会用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点,只有不断地对学生进行正强化,学生才会向着教师所希望的方向发展。
尤其对于一些学困生,教师不要吝啬自己的赞美和表扬,只要他有了点滴的进步,教师都应给予适当的鼓励,让这些学生树立学习的自信心。
总之,课堂教学是一个很重要的环节,教学过程是一个双向的过程。
提高课堂效率就必须既要提高教师授课效率,又要提高学生听课效率,只有两者有机结合在一起,才能产生事半功倍的效果。
如果我们有强烈的责任心,努力培养学生的数学兴趣和爱好,优化课堂教育教学方法,相信数学教学质量一定会逐步提高。
(作者单位新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第六十六中学)美术课上对学生进行美育具有得天独厚的条件,那就是它的直观性:自然美的直观性、社会美的直观性、艺术美的直观性。
美术新课标所规定的欣赏、绘画、工艺三大类课业非常直接地体现着这种直观性。
美感不能强加于人,却可以引导。
引导学生发现美感是美育工作的重点。
美术欣赏课的教学,主要以完美的形象、卓越的艺术技巧来拨动人的心弦,使人精神奋发,与之共鸣,从而产生强烈的教育效果。
美术感想心得体会(优秀8篇)
美术感想心得体会(优秀8篇)美术感想心得体会篇1作为一名美术教师，我这段时间以来的工作真的感觉非常的充实，实习当中，让我觉得自己每天都过得非常的不一般，在这个过程当中，一直都在提升自己，都在努力的去做好自己的本职工作，我也知道自己的方向在哪里，一直以来我都用心的在提高自己，我相信付出的努力总会有收获，只不过是时间的早晚而已，在这段时间以来的实习当中，我看到了自己的成长，有了不一样的感受。
这教师工作是我一直都在思考的事情，我很感激这份工作给我带来的收获，也很感激在工作当中自己的变化，不知不觉我也成长了很多，我相信我能够在这个过程当中得到足够多的锻炼，得到足够的收获，实习是一个职业的开始，是我对这一行业的初步了解，做一名美术教师，我还是有很多想法的，感受到了，在工作当中的那种美好，每天的工作非常的开心，也感到非常的轻松，不知不觉我已经爱上了这种感觉，这段时间来我一直都处在一个非常享受的状态，下面我知道我为什么要这么去做，我也知道什么事情是应该努力完成的，我感激这一切，我也相信在工作当中自己还能提高更多电信心中理念，保持好的心态，勇往无前。
这份工作给我的收获，有人不止于此，我也坚信自己的选择没有错，一直以来我都抱着美好的心态，在实习当中，坚持自己心中所想，做一名合格的美术教师，同时也不忘记自己的初衷是什么，来到这里工作就是为了锻炼自己，积累工作阅历，提高自己的工作经验，做教师工作，我非常的开心，我也相信我能够在不久的将来得到很多的锻炼，这样对我也是一个非常好的经历，我也不断的打磨自己，相信能够有足够多的成长，无论是到什么时候，这样能够让我非常坚定，让我坚信自己的信念，做美术教师，其实我还有很多东西需要学习，不断的积累知识，不断的把这份工作当做自己最宝贵的事情去看待，原来我也会保持好的状态，时时刻刻的督促，让自己变得更加优秀，按着自己的本心走下去，保持一个好的方向，现在我也成长了很多，我认为我需要提高自己的地方，还有很多，我会继续努力的，做一名美术教师，不仅仅是工作要做的漂亮，而且还需要做的非常认真，让自己得到足够多的锻炼，朝着自己所坚持的方向，一往无前。
美术课在美育中的作用
美术课在美育中的作用作者：刘运庆来源：《大观》2015年第07期摘要：美育、又称审美教育，是一种按照美的标准培养人，以形象化手段进行情感教育。
它以特定时代、特定阶级的审美观念为标准，以形象为手段，以情感为核心，以实现人的全面发展为宗旨。
美术课作为学校教育的一门课程有其自身独特的特点：它以情感交流为纽带，用美的事物或形象来激发人们的情感，引起共鸣，达到潜移默化的教育效果。
在本文中，我就美育的形象性、愉悦性、情感性这几个特征，来谈一下美术课对学生美育的作用。
关键词：美育；形象性美育、又称审美教育，是一种按照美的标准培养人，以形象化手段进行情感教育。
它以特定时代、特定阶级的审美观念为标准，以形象为手段，以情感为核心，以实现人的全面发展为宗旨。
美术课作为学校教育的一门课程有其自身独特的特点：它以情感交流为纽带，用美的事物或形象来激发人们的情感，引起共鸣，达到潜移默化的教育效果。
在审美教育的全过程中，始终突出一个“美”字，以“美”诱人，以“美”感人，以“美”动人，以美育人。
前苏联教育家赞可夫认为：“美育对学生思想品德及社会责任感的形成有着特殊的作用。
”美术教学不仅在知识结构和课程设置上，而且在每节课的教学内容上和方法上都不能脱离美术教育。
在整个美术教学过程中，美育是主线，贯彻始终。
下面，我就美育的形象性、愉悦性、情感性这几个特征，来谈一下美术课对学生美育的作用。
美育的形象性，是用具体的，生动的感人形象感染人，教育人，并通过美的形象来引导教育对象去感受美，欣赏美，理解美。
美术课的教学，主要以完美的形象，卓越的艺术技巧来拨动人的心弦，使人精神奋发，与之共鸣，从而产生强烈的教育效果。
例如欣赏罗中立的油画《父亲》，可感受到作者通过构思，构图和色彩，采用照相写实主义手法画中国的一位普通的、贫困的、苦涩的老百姓，人物的形象是人们再熟悉不过的老年农民形象。
老人枯黑、干瘦的脸上布满了像沟壑，又如车辙似的皱纹，深陷的眼睛露出了凄楚、迷茫又带着恳切的目光，像是在缅怀过去，又像是在期待未来，让我们感受到那牛羊般的善良目光的“通视”。
小学美术课程在学校美育中的作用
小学美术课程在学校美育中的作用摘要：一、美术课程是如何“培养和提高学生感受美的能力”。
二、美术课程是如何“培养和提高学生鉴赏美的能力”。
三、美术课程是如何“培养和提高学生表现美、创造美的能力”。
四、美术课程是如何“培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力”。
关键词：美术课程；美育；感受美；鉴赏美；表现美；人生趣味和理想境界我认真研读了由黄济、劳凯声、檀传宝主编的《小学教育学》这本书的内容。
当我读完文中“第六章教育的组成部分”“第四节美育”内容后，同时我结合《美术课程标准》内容，知道了美术课程“是学校进行美育的主要途径”[1]。
《小学教育学》中美育有四个方面的任务: “1.培养和提高学生感受美的能力； 2.培养和提高学生鉴赏美的能力； 3.培养和提高学生表现美、创造美的能力； 4.培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。
”[2]下面我就从以下四个方面来谈一谈小学美术课程教育教学是如何来完成美育任务的: 一、美术课程是如何“培养和提高学生感受美的能力”[3]。
欣赏课包含的内容有自然遗产和人文遗产、美术作品以及美术现象等。
当学生接触到世界自然风光的时候,他们从内心深处就会自然的流露出对大自然的敬畏，那些美不胜收的鬼斧神功，是多么的令人神往，让学生感受到自然的美，进而想到地球之美要靠我们人类来保护它--我们人类耐以生存的唯一家园。
当学生在欣赏到祖国的名山大川的美景时，学生们在感受到祖国的美丽之后进而联想到我们该好好地保护它，而千万不要破坏它。
当学生们在欣赏到古今中外的人文遗产杰作时，在感叹它的神奇美丽之时，想到了人类智慧给我们带来的美是多么的珍贵，我们一定要珍惜爱护它、传承它，让它永远屹立在历史的长河之中。
当学生们在欣赏到古今中外的美术作品时，他们的心灵一次又一次地受到了冲击，在欣赏到美的同时，慨叹那些雕塑家、画家、建筑艺术家、民间艺术家是多么的伟大，好多学生在谈理想时，他们都说要当画家、雕塑家……在我们的日常生活中无处不充满着美术现象，如服装、家具等生活日用品,以及建筑、雕塑、工艺美术作品等等。
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美术论文之美术课在美育中的作用
罗田县白庙河中学王时雨
美育一般通过艺术审美的方式达到教育目的。
美术课对学生进行美育的得天独厚的条件，就是直观性，包括对自然美的直观，社会美的直观，艺术美的直观。
而美术教学大纲所规定的欣赏、绘画、工艺三大类课业非常直接地体现着这种直观性。
美术欣赏课的教学，主要以完美的形象，卓越的艺术技巧来拨动人的心弦，使人精神奋发，与之共鸣，从而产生强烈的教育效果。
例如欣赏董希文的油画《开国大典》，可感受到作者通过构思，构图和色彩，表现了中华民族永远起来了的信心和气魄。
欣赏白石老人的国画《却教蜂蝶为花忙》，透过蜜蜂在艳丽的凤仙花旁飞舞采蜜的忙碌情景喻意颂扬了勤奋劳动的精神。
作者从普通的生活景致中表达出高雅的审美情趣，学生通过对作品的品味、鉴赏激起了对普通劳动者的敬慕。
美术绘画课的教学除了学习线条、形体、空间、明暗、色彩和构图等艺术、语言“之外，还要学习临摹，写生和创作等艺术的表现手法。
例如静物写生课，不管是一瓶沐浴着阳光、摆在窗前的鲜花，还是随意堆在桌上的肥硕水果；不管是一组闪耀着光泽的玻璃器皿，还是刚买回来的新鲜蔬菜，那生意盎然的色彩、情趣横生的形态，都能人学生以情的感染和美的享受。
人物头像绘画课，不仅使学生明白头型的”八格“、五官的比例尺”三停五眼“，还要懂得”形神兼备“的意义。
人像的美，并不是”浓眉大眼“或”樱桃小嘴“等概念，关键是创造生活中有个性特征的感人形象。
例如周思聪先生的肖像画《老矿工》，极为生动地刻画了一位从旧社会生活过来的老矿工的形象。
在老矿工布满班痕的脸上，可以看到这位煤矿工人的艰苦劳动的一生，然而他又是那样善良，淳朴和敦厚。
美术作品并不是以”像不像“”美不美“”好看不好看“为评价标准。
教师应紧密结合教学内容，引导学生通过对形象的感受、想象与思考，认识肖像画的艺术美，在思想上受到熏陶，在美的感受中受到教育。
工艺课是一种带有设计意识的艺术实践活动。
在美术课上学过色彩知识和造型规律，学生掌握这些形、色的审美常识，有助于培养他们健康的审美观点，对于学生盲目追求流行时装、奇怪发式的现象，有正确引导的作用，同时也有助于他们思想品德的提高。
另外，美术在开发学生智力发展中起着突出作用。
根据科学研究，人脑的左半球分管抽象思维，右半球分管形象思维，许多复杂的精神活动是由大脑两半球协同完成的。
学生的文化课学习一般多用左脑思维，而美术课则有利于发展学生的形象思维能力。
美术课的任务正是培养学生的观察、记忆、想象、创造等形象思维能力，特别是观察能力。
在绘画课上，教师总是强调学生观察、观察、再观察，由表及里的观察，由近及远的观察，由整体到局部再到整体的观察。
只有正确的观察，才有正确的感知，也才能形成积极的形象思维，使抽象的东西具体化，概念的东西形象化，进而是逻辑思维的发展。
这样也就有利于多方面地发展学生的思维能力，充分发挥人脑的潜力。
美育被明确地列入教育大纲，标志着我国社会主义教育思想的重大发展和社会主义教育制度的进一步完善。
美术课的目的不是把所有学生培养成艺术创作家，但是对于提高学生的审美文化素质、发展创造性思维，陶治其情操，起着积极的作用。