《晏子使楚》公开课教案教学文案

五年级语文公开课案例

时间：2月23日

地点：本校远教室

主讲人：陈启刚

教学主题：第11课、晏子使楚（第一课时）

教学目标：

1、会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、安居乐业”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的精神，领悟文章的表达方法。

4、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

教学重难点：

1、理解课文内容，体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

2、体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

教学策略与手段：

朗读体悟法，教学中教师要注重引导学生品读重点词句去理解内容，引导学生通过简单推理去体会作者的表达方法。

课前准备：

布置学生查询、学习晏子的故事。

教学课时：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、简介背景，揭示课题

1．介绍背景，推出晏子。

二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，出现了很多有学问有才能的人，有的是通晓天文、历算、地理等方面知识的学者，有的是政治、军事的杰出人才。今天老师将向你们介绍一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。

2、引导理解“子”。

3、今天我们来学习一篇有关他的文章——《晏子使楚》（出示课题，齐读课题）

4、“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？

二、初读课文，整体感知

1．激发学生兴趣，读文：

晏子作为外交使节出使楚国，理应受到尊重，情况是不是这样呢？楚王又是怎样一次次地侮辱晏子的呢？

2、学生展示读文。

注意：（1）引导学生正音，识记词语，把课文读通顺。（2）想想楚王是怎样一次次地侮辱晏子的，画出有关语句？

3、师生交流：

①楚王是怎样一次次地侮辱晏子的？结果怎样？

②引导学生理解“不敢不”。

③句式变换练习：从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

4、引导小结：楚王前后会有如此之大的态度转变，不得不尊重晏子，是因为什么呢？是因为晏子有出众的（）。

三、研读第一个故事。

1、学生仔细读课文，思考：面对楚王的挑畔，晏子是怎样说的？画出有关语句。

2、生生交流、师生交流。

3、深入读故事，注意晏子的动作、表情。

思考：晏子给你留下了一个怎样的印象？你认为他是一个怎样的人？

4、小结：是呀，晏子正是以他的睿智和不卑不亢的精神气节，不但维护了自己和国家的尊严，而且还讽刺了楚王。让楚王未见其人，先受其一次迎头痛。

你看晏子是多么会说话呀，那么接来的情况，他又是怎样一一化解的呢？

四、拓展、作业：

1、同学之间分角色朗读或表演。

2、继续读文，晏子是怎样面对楚王的挑畔的？

板书设计

11、晏子使楚

楚王晏子

（侮辱）（反击）结果

钻狗洞是狗国只好打开城门

能言善辩、不卑不亢

11《晏子使楚》第二课时教学设计

企石镇东山小学授者：黄柱福通讯员：姚礼光

【设计内容】

义务教育课程标准实验教材小学语文五年级下册11课《晏子使楚》第二课时。

【设计理念】

阅读教学“是学生、教师、文本之间对话的过程”,是“学生的个性化行为”。要实现“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳。本课的教学重点是从人物的语言中感受人物的说话技巧和性格特点，理解人物的爱国情怀。难点是了解课文首尾呼应的写法。本课的教学设计让学生直面文本，充分读书，积极交流，允许学生“仁者见仁，智者见智”。先让学生整体感知课文的结构，接着进行部分细化分析，再进行课文结构首尾呼应的点拨，最后与人物进行心灵对话，品读全文，升华感情。

【教学目标】

1、学习楚王与晏子间的第二、三次较量的事例，体会晏子说话的技巧。

2、抓住重点句子的含义，理解人物的性格特点和爱国情怀。

3、了解文章首尾呼应的写法。

【教学重点】

1、学习楚王与晏子间的第二、三次较量的事例、体会晏子说话的技巧。

2、体会重点句子的深刻含义，领会人物的性格特点。

【教学难点】

理解文章的结构，了解首尾呼应的写法。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、导入新课

(一)复习导入

本文主要写了一个什么故事？是由哪几个事件组成？

（二）上节课，我们学习了晏子与楚王的第一次较量，结果楚王没有成功侮辱到晏子，晏子获胜了。难道楚王就此罢休吗？不会的。接着他又想出了两件事例，想侮辱晏子和齐国，晏子是否败下阵来了呢？今天我们继续来学接下来的两次较量。

（设计意图：这是导入课堂的环节，我抓住本节课的学习重点，利用谈话激趣，创设情景，调动学生的学习积极性，让学生的注意力尽快回归课堂。每节课只有40分钟，激趣入课，有利于刺激学生的兴奋点，是学生尽快进入学习情境，这个激趣属于有效学习。）

二、体会侮辱的原因和结果

（一）快速阅读课文，找出楚王想侮辱晏子的原因的句子。

（二）课件演示想侮辱宴子原因的句子：

楚王仗着自己国势强势，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。

（傲慢自大、目中无人）

（三）课件演示楚王改变对宴子的态度的句子：

从这以后，楚王不敢不尊重晏子。

（设计意图：文章利用楚王对待宴子的前后两种不同态度为文章的开头和结尾，这是一种首尾呼应的写作方法，这个环节设计可以让学生初步了解文章的整体结构。）

（四）指导朗读。

（五）晏子最后得到楚王的尊重是楚王自己改变了态度吗？

（晏子依靠自己的机智善辩、不畏强权、不卑不亢的表现，获得了楚王的尊重）

三、交代学习任务，自主探究，合作学习

（一）复习宴子与楚王的第一次较量，总结学习方法

1、请学生复述第一次较量的过程。

2、感受晏子语言的巧妙、体现人物的特点。

课件出示重点句子：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。……楚国到底是个什么样的国家？”（不卑不亢、将计就计）

3、小结过渡：

晏子不卑不亢，将计就计地挫败了楚王的侮辱计划，取得胜利，接着我们来学习晏子如何挫败楚王的第二次侮辱。