手印指印变变变
《手印指印变变变》教学案例(华)
允许孩子的“奇思妙想”华彩虹在小学美术教学领域，美术教学活动中有着很多的乐趣。
孩子们活泼天真，脑子里尽是奇思妙想，对新奇的事物特别感兴趣，在美术活动中表现尤为活跃。
让我最为之感叹的是孩子们丰富的想象力。
比如在第一册《手印指印变变变》这一课里，我设计了这样的教学：首先我创设情境，让学生体验感受一下，观察自己的手：“你发现了什么？”手指各部分的名称（指尖、指面、指侧）。
让学生思考：摊开手指看了后，学生们都不难发现手指的表面皮肤有一圈圈的螺旋纹理，这正是每个人手指的特点所在。
其实这些细节很多平时都没有去注意过，当时发现了以后也觉得很有趣，从另一个角度说明生活中任何地方都能发现美术的存在，教师可以在生活中引导学生发现美。
了解指印画印出的就是自己手指表面皮肤的纹理，我快速在白纸上按印再展示到投影仪，这样非常直观贴切，学生的注意力一直集中在这新奇的作画方法上。
接着我鼓励学生用手指的不同部位来印，感受不同的造型效果，并让他们想象指印各像什么。
有的说圆圆的指印像樱桃，有的说像草莓，有的说像玻璃弹珠；长的指面印像竹竿，像藕，像小棒；窄窄的指侧印像小鱼……有个学生还说指印合在一起像生日蛋糕，上面有许多的水果，还插着蜡烛……我被学生们想象力折服了，并乘热打铁出示课题，学生们更容易理解，顺利地让孩子们插上想象的翅膀，对指印进行多种造型的设计。
然后让学生欣赏一些范画，激发他们的想象。
一起看手指印画作品，其中有人物、虫鱼鸟兽、交通工具等，看过后再加入复述这个环节是为了加深对印画的直观印象，以及了解生活中的各种事物都能用我们能干的手指头画出来，以期让学生能够认识到自己的小小手指也这么神奇。
欣赏过后就让学生讨论交流按印与添画的方法。
随后我示范按印的多种方法（指尖、指面、指侧）。
学生的兴趣浓厚，跃跃欲试是，我布置了作业，要求：用手指的正、侧、反面和指尖按印，并添画成一幅有趣的画。
想象是一切创造之源。
爱因斯坦说过：想象是一切创造之源。
手印指印变变变教学反思
手印指印变变变教学反思手印指印变变变教学反思一、前言手印指印变变变是一种常见的魔术技巧，通过手指和手掌的不同组合方式，可以实现各种神奇的效果。
本文将详细介绍手印指印变变变的教学方法和反思。
二、基础知识在学习手印指印变变变之前，需要掌握一些基础知识：1. 手指编号：拇指为1，食指为2，中指为3，无名指为4，小拇指为5。
2. 手掌方向：正面向上时，手掌内侧称为“内”，外侧称为“外”。
3. 手势名称：本文中所提到的所有手势均有专门的名称，请务必熟记。
三、教学方法1. 基础动作a. 五连环：将五根手指交叉叠放在一起。
b. 单个手势：将任意一个手势摆出来。
c. 变换姿势：从一个手势转换成另一个手势。
2. 具体操作a. 手势1到2：先做出单个手势1，然后将无名指向外翻转90度，同时将食指和中指弯曲，形成手势2。
b. 手势1到3：先做出单个手势1，然后将食指和无名指向外翻转90度，同时将中指弯曲，形成手势3。
c. 手势1到4：先做出单个手势1，然后将食指、中指和无名指向外翻转90度，同时将拇指和小拇指弯曲，形成手势4。
d. 手势2到1：先做出单个手势2，然后将无名指向内翻转90度，同时将食指和中指伸直，形成手势1。
e. 手势2到3：先做出单个手势2，然后将食指向内翻转90度，同时将中指伸直，形成手势3。
f. 手势2到4：先做出单个手势2，然后将食指、中指和无名指向内翻转90度，同时将拇指和小拇指伸直并并拢在一起，形成手势4。
g. 手势3到1：先做出单个手势3，然后将食指和无名指向内翻转90度，并拢在一起；同时将中、拇、小三根手指伸直并并在一起，在这个过程中需要注意各个手指的顺序，形成手势1。
h. 手势3到2：先做出单个手势3，然后将食指向外翻转90度，并与中指并拢在一起；同时将无名指伸直，形成手势2。
i. 手势3到4：先做出单个手势3，然后将食指、中指和无名指向外翻转90度，并拢在一起；同时将拇指和小拇指伸直并并拢在一起，形成手势4。
一年级下册美术教案-第14课手印、指印变变变｜苏少版
理论讲解：介绍手印、指印的基本概念，如何使用印泥，以及如何在纸上留下清晰的手印、指印。
示范操作：教师进行现场示范，展示如何正确地使用手印、指印进行创作，包括如何选择合适的印泥颜色，如何控制手印、指印的力度和位置，以及如何将手印、指印与其他绘画元素结合。
注意事项：讲解在使用手印、指印时应注意的事项，如保持手的清洁，避免印泥弄脏衣物等。
2. 教学难点：如何引导学生发挥创意，将手印、指印与绘画相结合，创作出具有个性和创意的作品。
教具与学具准备
1. 教具：教学课件、手印、指印艺术作品示例。
2. 学具：彩色印泥、画纸、画笔、调色盘等。
教学过程
1. 导入：通过展示手印、指印艺术作品，引发学生的兴趣，导入本课主题。
2. 新授：讲解手印、指印的概念、制作方法以及在美术创作中的应用，引导学生观察、实践。
一年级下册美术教案第14课 手印、指印变变变｜苏少版
教学目标
1. 知识与技能：学生能够了解手印、指印在美术创作中的应用，掌握利用手印、指印进行创意绘画的基本方法。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，学生能够培养观察能力、动手能力以及创新思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美术创作的兴趣，激发学生的创造力和想象力，增强学生对手印、指印艺术的认识和欣赏。
技巧指导：在手印、指印的制作过程中，有些学生可能会遇到印泥用量控制不当、手印不清晰等问题。教师应个别指导，帮助学生掌握正确的技巧，如如何均匀地涂抹印泥，如何平稳地按压手印等。
个性化支持：每个学生的创作能力和兴趣点不同，教师应尊重学生的教师可以提供更多的示范和练习机会。
3. 实践：学生通过观察、实践，利用手印、指印进行创意绘画，创作出具有个性和创意的作品。
一年级美术下册课件-第14课 手印、指印变变变7-苏少版
灵巧的手
雪
地
里
洞
的
穴
手
里
印
的
手
印
画
手印花朵
手印动物(一)
手印动物(二)
手 印 动 物
三
()
手印动物(四)
教
师
示
小老虎
范
步
骤
图ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
小猴子
大象
教
师
示
小鸟
范
步
骤
图
小鸡
老鹰
创 意 指 印 画
大狮子
教师示范步骤图——指印画 小鱼 小鸡
大
师
的
作 品
五 彩 手
() ()
海
弗
报
莱
彻
英
作业要求:
1.伸出小手指或小手掌，给它们 涂上颜色，印在纸上，再用画笔添画。
2.运用水彩笔或水粉颜料涂色， 设计内容不限，看看谁的手印或指印 变得最独特！
3.每人印画2-3个形象。
学生作品(一)
学生作品(二)
一年级下册美术教案-《手印、指印变
《手印、指印变变变》教课目的：1、认识学习指印、手印画，睁开联想，进行适合添画。
2、培育学生丰富的联想能力和造型能力，培育与人合作的感情。
3、在存心无心的拓印中，从不同角度敌手印指印进行联想添画。
教课要点、难点：要点：指引学生放松地玩，在玩中掌握手印、指印及随形联想的方法。
难点：依据自己印的形状，勇敢地联想，勇敢地变化，勇敢地表现。
教课准备：教具：课件、白纸、水粉颜料、大号水粉笔、调色盒、水彩笔。
学具：水粉颜料、水粉笔、调色盒、水彩笔、抹布、水桶、一份作业纸（书签一枚、 8K 画纸一张）。
教课过程：一、激发兴趣、导入新课1、师：小朋友们，看，这是什么？（手）师：这就我们一双灵便的手，大家一同来谈谈我们的手能干什么？生：(——学生回答 )师：它还拥有一项特异功能呢，不信，你们看！2、指引学生察看教师作品。
（课件展现：教师手印画作品）师：小朋友们认真看看，告诉老师你从画中发现了什么？(——学生回答 ) 师：这幅画是老师用手印出来的，奇特吧？那就请跟老师一同走进“奇特的手印世界”学习 14 课《手印、指印变、变、变》。
（课件展现：课题《手印、指印变变变》）二、手印试试、体验乐趣1、认识手师：小朋友们，伸出你们的小手，我们来认真察看一下，手是由哪几个部分构成的？有什么特色呢？ (课件展现：我们的小手 )（——学生回答）师总结：我们的小手有手心、手背，还有手指。
就是靠这双手，老师才能发挥魔力，印出自己喜爱的画。
2、老师示范手印师：下边老师准备用手去印了，那你想看到老师用手的哪个部位去印呢？生：（指头、拳、手掌）三、示范手印师：小朋友们，你想来试一试吗？谁来用你小手的不同部位印出和老师不同样的形状。
师：你想把颜料涂在手的哪个部位？生印1、指引学生想象师：经过方才的小练习，手的不同部位能印出不同样的形状，你们知道吗，这些小手印还会变魔术呢！师：大家一同来喊“变”看看它们都变为了什么？（学生作品赏识）赏识同时，老师适合发问：手印变为了什么？找一找手印在哪里？增添了哪些部分？用什么资料增添的？（——学生回答）奇特吧，你们想让你们的手印变一变吗？（——学生回答）你想把它变为什么？先想想你想把它变为什么，而后再用你的手在纸上比划一下，最后告诉你的同桌。
一年级下册美术教学设计-第14课手印、指印变变变｜苏少版
教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握手印、指印的基本技法，能够自由创作出富有个性的手印、指印作品。
2. 通过观察、实践和创造，培养学生对手印、指印艺术的兴趣，激发学生的创造力和想象力。
3. 培养学生的审美能力和审美观念，提高学生的艺术素养。
4. 培养学生的团队协作能力和交流能力，促进学生的全面发展。
二、教学内容1. 手印、指印的基本技法：了解和掌握手印、指印的制作方法，包括印泥的选择、手的摆放、印子的力度等。
2. 手印、指印的艺术创作：通过观察和实践，学习将手印、指印转化为各种形象，如动物、人物、景物等。
3. 手印、指印作品的欣赏与评价：欣赏和分析经典的手印、指印作品，提高学生的审美能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握手印、指印的基本技法，能够自由创作出富有个性的手印、指印作品。
2. 教学难点：如何将手印、指印转化为各种形象，以及如何进行创意组合和装饰。
四、教具与学具准备1. 教具：讲义、示例作品、印泥、画纸、画笔等。
2. 学具：学生自带的手掌、手指、印泥、画纸、画笔等。
五、教学过程1. 导入：教师展示手印、指印作品，引导学生观察和欣赏，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师讲解手印、指印的基本技法，包括印泥的选择、手的摆放、印子的力度等。
3. 示范：教师示范制作手印、指印作品的过程，讲解如何将手印、指印转化为各种形象。
4. 实践：学生按照教师的指导，自行制作手印、指印作品。
5. 创意：学生进行创意组合和装饰，使手印、指印作品更加丰富和有趣。
6. 展示：学生展示自己的作品，进行评价和交流。
六、板书设计1. 板书主题：手印、指印变变变2. 板书内容：手印、指印的基本技法、艺术创作、创意组合和装饰等。
七、作业设计1. 作业内容：学生根据课堂学习的内容，回家后自行制作手印、指印作品。
2. 作业要求：作品要富有个性，创意组合和装饰要丰富有趣。
八、课后反思本节课通过手印、指印的制作和创作，让学生体验到了艺术的乐趣，培养了学生的创造力和想象力。
一年级美术下册教案-第14课 手印、指印变变变5-苏少版
《手印、指印变变变》教学设计教材简析：一双灵巧的小手，它不仅能做很多事情，而且通过印制、联想、添画利用综合材料进行创意，可以变出很多有意思的形象来，本课编排的目的是在玩中学激发学生的兴趣，体验印制的奥妙，通过看看、印印、想想、画画等形式，引导学生注意观察身边的事物，通过观察手有哪些部位组成，手指各个部分的形状和大小，对手指印的联想，启发学生的创新思维，培养想象力。
本课根据课标要求，针对一年级学生的心理、生理及认知规律，让学生亲自实践，在玩中乐，乐中学，使他们在活动中发现问题，探究问题，激发兴趣，启发思维，大胆表现，使个性得到张扬。
本课通过带领学生做手指韵律操、谈话、欣赏、启发、等形式，层层推进，降低了学习的难度，使其有一定的实践性和趣味性，学生乐于参与，乐于探究，从而启发学生积极思维，大胆联想，使学生在玩中感受没，发现美，创造美。
本课的图片展示了各种余的指印方法，便于学生研究型学习，与作业提示相互呼应。
教材中各种手印的联想、添画具有一定的情趣，易于激发学生的兴趣。
活动设计体现的特点：活：调动学生情绪，活跃课堂；动：学生自主探索，动手动脑；乐：玩中乐，乐中学，学中变；飞：引导学生展开丰富联想，让思维飞跃。
教学目标：1、了解学习指印、手印画，展开联想，进行适当添画。
2、培养学生丰富的联想能力和造型能力，培养与人合作的情感。
3、在有意无意的拓印中，从不同角度对手印指印进行联想添画。
重点难点：重点：引导学生放松地玩，在玩中掌握手印、指印及随形联想的方法。
难点：根据自己印的形状，大胆地联想，大胆地变化，大胆地表现。
教学准备：教具：课件、白纸、水粉颜料、大号水粉笔、调色盒、水彩笔。
学具：水粉颜料、水粉笔、调色盒、水彩笔、抹布、水桶、一份作业纸（书签一枚、8K画纸一张）。
教学过程：课前热身师：小朋友们，伸出你们的小手，跟老师活动一下自己小手！做个手指韵律操！小手小手拍拍，我的小手伸出来小手小手拍拍，我的小手挥起来小手小手拍拍，我的小手转起来小手小手拍拍，我的小手握起来小手小手拍拍，我的小手藏起来师：上课，上学期语文书学过人有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考。
13、手印、指印变变变
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------13、手印、指印变变变13、手印、指印变变变 13 手印,指印变变变教学目标：1、观察各手指纹路的形状与大小，初步了解其不同。
2、能利用手指头印出各种不同图形，并且在此基础上添画合适的设计，构成有一定情趣和创意的画面。
3、通过指印的联想，启发和培养学生的创新思维。
教学重、难点：重点：体验手指纹理的印制、联想和添画的乐趣。
难点：指印的联想和画面的组织。
教学准备：水彩笔、铅画纸、各种颜色的印泥（可用颜料代替）、餐巾纸教学过程：1、引诏导观察。
（1）提问，激祷发学生的好奇心：我们每天妙都用到手指，可是你知道手捺指的秘密么？我们从蝴蝶寿的花纹辨别它的种类；我们亟还知道每棵树都有树纹，它［能够告诉我们树的年龄；而著我们的手指同样也有指纹，蚴现在给你们 2 分钟的时间仔湘细观察自己的指纹，一个一秭个地看过去，看看它们是不綦是都一样呢？（2）简单ь介绍手1 / 3指的两种基本纹路。
螺旋纹，波浪纹（3）我纵们经常在电视上看到警察叔炖叔利用指纹找出真凶。
为什么？不但每个手指的指纹肃不同，而且每个人的指纹也ъ都不相同，都是独一无二的谮，就像世界上没有两片完全黄相同的树叶一样。
这个就是胳我们手指的秘密。
2、导拯入课题。
刚才同学们大致烧地了解了一下自己的指纹，老师现在教你们用压印的方噍法既能留下自己的指纹，又泛能让它变成一幅有趣的画。
教师演示压印的方法，可以轺让学生根据印出来的图形自芾由联想。
刚才老师给小朋弟友看的就是我们今天要学的休内容《指印的联想》。
贴指胬纹，写板书。
3、方法指位导。
举例介绍另外几种基本侣印法：指腹印、指尖印、手溺掌印这个红色的小盒子里较装的是印泥，黄老师平时拿来给你们盖印章打分的时候龙用的，我们现在也用它来印岖指印。
(苏少版)一年级美术上册《手印指印变变变》教案设计
《手印指印变变变》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，让学生掌握手印指印的简单方法，能够用手指和手掌印出各种有趣的图形，并在此基础上进行创意绘画，培养学生的创新意识和动手能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，让学生了解手印指印的特点，掌握基本技巧，提高学生的观察力、表达力和创造力。
3. 情感态度价值观：培养学生对手印指印绘画的兴趣，激发学生丰富的想象力，增强学生自信心，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 手印指印的基本方法：让学生了解手印指印的简单方法，学会用手指和手掌印出各种有趣的图形。
2. 创意绘画：引导学生运用手印指印的基本方法，进行创意绘画，培养学生的创新意识和动手能力。
3. 手印指印绘画欣赏：欣赏一些优秀的手印指印绘画作品，提高学生的审美情趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握手印指印的基本方法，能够用手指和手掌印出各种有趣的图形，并进行创意绘画。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，将手印指印的基本方法运用到创意绘画中，培养学生的创新意识和动手能力。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、黑板、粉笔、多媒体设备等。
2. 学具：彩纸、颜料、画笔、水桶、抹布等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些有趣的手印指印作品，激发学生的兴趣，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课内容：讲解手印指印的基本方法，让学生了解如何用手指和手掌印出各种有趣的图形。
3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，用手指和手掌印出各种有趣的图形，并进行创意绘画。
4. 作品展示：让学生展示自己的作品，进行交流和分享，培养学生的表达力和自信心。
六、板书设计1. 课题：《手印指印变变变》2. 教学目标：掌握手印指印的基本方法，培养学生的创新意识和动手能力。
3. 教学重点：手印指印的基本方法，创意绘画。
4. 教学难点：如何发挥想象力，将手印指印的基本方法运用到创意绘画中。
七、作业设计1. 让学生回家后，用自己的手指和手掌印出一些有趣的图形，并进行创意绘画。
一年级下册美术教学设计-第14课手印指印变变变丨苏少版
一年级下册美术教学设计——第14课手印指印变变变丨苏少版一、教学目标1. 让学生了解和掌握手印、指印的基本制作方法，培养学生对手印指印艺术的兴趣。
2. 通过观察、分析、实践，引导学生发现和探索手印指印的变化规律，提高学生的创新意识和动手能力。
3. 培养学生的观察力、想象力和表达能力，促进学生审美素养的提高。
4. 培养学生合作学习的精神，增强学生的团队意识。
二、教学内容1. 手印、指印的基本制作方法。
2. 手印指印的变化规律。
3. 手印指印艺术作品的创作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握手印、指印的制作方法，发现和探索手印指印的变化规律，进行手印指印艺术作品的创作。
2. 教学难点：手印指印的变化创新和作品的艺术表现。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、教材、示范作品、画纸、颜料、画笔、水、毛巾等。
2. 学具：学生自带的手指和手掌、画纸、颜料、画笔、水、毛巾等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示手指和手掌的图片，引导学生关注手印指印艺术。
2. 基本制作方法的学习：讲解和示范手印、指印的制作方法，让学生分组实践，教师巡回指导。
3. 变化规律的探索：引导学生观察和分析不同手印指印的变化规律，进行小组讨论，分享发现。
4. 创作实践：鼓励学生发挥想象，运用手印指印的变化规律进行艺术作品的创作，教师巡回指导。
六、板书设计1. 手印指印制作方法2. 变化规律3. 创作实践七、作业设计1. 完成一幅手印指印艺术作品，要求体现变化规律和创新元素。
2. 写一篇简短的作品创作心得，分享创作过程中的收获和感受。
八、课后反思1. 学生对手印指印制作方法和变化规律的掌握程度。
2. 学生在创作过程中的表现，包括创新意识、动手能力和团队协作。
3. 教学中存在的问题和改进措施。
4. 对下次课的展望和计划。
重点关注细节：教学内容补充说明：1. 手印、指印的基本制作方法：在教学过程中，我们向学生介绍了手印、指印的制作方法。
这包括如何正确地准备颜料、如何控制手指和手掌的力度以及如何保持画纸的清洁等。
一年级下册美术教案-第14课手印、指印变变变｜苏少版
一年级下册美术教案第14课手印、指印变变变｜苏少版教学目标本课旨在培养学生的观察力、创造力和动手能力，通过手印、指印的方式，让学生了解和体验美术创作的乐趣，激发学生对美术的兴趣。
同时，通过对手印、指印的变换，让学生了解和掌握一些基本的美术表现手法。
教学内容1. 手印、指印的基本方法和技巧。
2. 手印、指印的变换方法和技巧。
3. 手印、指印在美术创作中的应用。
教学重点与难点重点1. 掌握手印、指印的基本方法和技巧。
2. 学会手印、指印的变换方法和技巧。
3. 能够将手印、指印应用于美术创作中。
难点1. 手印、指印的变换方法和技巧。
2. 如何将手印、指印应用于美术创作中。
教具与学具准备1. 美术教材。
2. 纸张。
3. 颜料。
4. 刷子。
5. 水杯。
6. 毛巾。
教学过程第一阶段：导入1. 教师通过展示一些手印、指印的美术作品，引发学生的兴趣。
2. 学生分享他们对手印、指印的认识和经验。
第二阶段：学习手印、指印的基本方法和技巧1. 教师演示手印、指印的基本方法，并讲解技巧。
2. 学生跟随教师进行实践。
第三阶段：学习手印、指印的变换方法和技巧1. 教师演示手印、指印的变换方法，并讲解技巧。
2. 学生跟随教师进行实践。
第四阶段：手印、指印的应用1. 教师展示如何将手印、指印应用于美术创作中。
2. 学生进行创作实践。
1. 学生展示自己的作品，并分享创作心得。
板书设计1. 课题：手印、指印变变变2. 教学目标3. 教学重点与难点4. 教学内容5. 教学过程作业设计1. 让学生回家后，用自己的手印、指印进行美术创作，家长可以协助。
2. 学生将作品带到学校，进行展示和分享。
课后反思1. 教师应反思教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
2. 教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
3. 教师应鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，进行自由的美术创作。
教学过程第一阶段：导入1. 教师展示与讨论：教师通过多媒体展示手印、指印的美术作品，包括简单的动物形象、植物图案等，让学生初步感受手印、指印艺术的魅力。
《手印、指印变变变》教案
《手印、指印变变变》教案第一篇：《手印、指印变变变》教案《手印、指印变变变》教学设计教材分析：本课编排的目的是让学生对指印和手印的各种形状展开丰富的联想，能与身边的事物紧密联系起来，创作出生动有趣的手印和指印相结合的作品，激发学生的创新思维，培养学生的想象力和创造能力。
创作时不一定局限于用手掌或手指印，手背和手心等其他部分也可用来拓印，这样可以拓宽思维，给学生更多的表现空间。
通过前一课《叶子片片》学习，学生初步掌握了随形联想的方法。
本课是在手印和指印的外形上进行联想。
针对小朋友的生理、心理及认知规律，让学生亲自动手去实践，在玩中学，学中变，让他们在活动中发现问题、探究问题，激发兴趣，启发思维，使每个学生的个性得到张扬。
学情分析：好动、好奇、爱玩，这是每个孩子的天性，合理地利用好这一特点，可以更加有助于教学的开展。
本课针对小朋友的生理、心理及认知规律，通过有趣的寻找魔法情境的设置，在一环又一环的闯关活动中，用儿童化的语言层层深入，让孩子在玩玩、添添、画画、想想、印印、加加的过程中，激发想象，体现创意，轻松解决教学的难点。
指导学生如何用好颜料，消除害怕脏的心理，教师的当堂示范是最好的解决方法。
教学的方式和手段：直观演示法、讲解法、实践操作法、游戏法、多媒体演示法等等。
教师准备：课件、水粉颜料、水彩笔、大号排笔、甘油、抹布、水桶、四张整开铅画纸。
学生准备：水粉颜料、调色盘、毛笔、水罐、油画棒。
认知目标：学习手印、指印画的随形联想的方法。
技能目标：在有意无意的拓印中，从不同角度对手印指印进行联想添画，完成各种有创意的、手印指印。
情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，培养孩子创造美、热爱美的情感。
教学重点：引导学生放松地玩，在玩中掌握手印、指印的随形联想的方法。
教学难点：根据自己印的形状，大胆地联想、大胆地变化、大胆地表现出手印和指印相结合的画面。
一、激趣导入师：我给大家介绍一个小天使。
她的名字叫手印天使。
一年级下美术教学设计-手印指印变变变-苏少版
《手印指印变变变》是一年级下册的美术课程，通过本课的学习，让学生了解手印和指印的变化方法，培养学生对手印指印创作的兴趣，发展学生的想象力、创新能力和审美能力。
一、教学目标：1. 让学生了解手印、指印的变化方法，学会用彩泥进行手印、指印创作。
2. 培养学生对手印指印创作的兴趣，发展学生的想象力、创新能力和审美能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队意识。
二、教学内容：1. 学习手印、指印的基本变化方法。
2. 学习用彩泥进行手印、指印创作。
3. 欣赏和分析优秀的手印指印作品，提高学生的审美能力。
三、教学重点与难点：重点：学会手印、指印的变化方法，用彩泥进行创作。
难点：手印、指印变化的创新和作品的审美。
四、教具与学具准备：教具：彩泥、调色板、画纸、颜料、模具、塑料薄膜等。
学具：彩泥、调色板、画纸、颜料、模具、塑料薄膜等。
五、教学过程：1. 导入：教师向学生展示手印指印作品，引导学生观察、分析，激发学生的学习兴趣。
2. 基本手法学习：教师示范手印、指印的基本变化方法，引导学生动手实践，掌握变化技巧。
3. 创作实践：教师发放彩泥、调色板等材料，引导学生进行手印、指印创作，鼓励学生发挥想象，创作出具有个性的作品。
4. 作品欣赏与分析：教师组织学生展示作品，引导学生从造型、色彩、创意等方面进行评价，提高学生的审美能力。
六、板书设计：1. 手印指印的基本变化方法。
2. 手印指印创作的步骤与技巧。
3. 优秀手印指印作品欣赏。
七、作业设计：1. 完成一幅手印指印作品，要求有创意、色彩鲜艳。
2. 观察生活中的手印指印，记录下来，下节课与同学分享。
八、课后反思：本节课通过手印指印创作，让学生充分发挥想象，提高了学生的创新能力和审美能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生的创作过程，及时给予指导和鼓励，使他们在课堂上充分展示自己。
同时，要注重培养学生的团队合作意识，让他们在互相学习中共同进步。
一、导入环节：在导入环节，教师应通过展示生动有趣的手印指印作品，激发学生的学习兴趣和好奇心。
一年级美术下册教学设计-第14课手印、指印变变变-苏少版
教案：一年级美术下册教学设计第14课手印、指印变变变苏少版教学目标：1. 让学生通过观察和动手实践，了解和掌握手印、指印的基本技法，并运用到绘画创作中。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们的审美素养。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的沟通与交流能力。
教学内容：1. 学习手印、指印的基本技法和应用。
2. 学习如何通过手印、指印创作出有趣的画面。
3. 欣赏和分析优秀的手印、指印作品，提高审美能力。
教学重点与难点：1. 教学重点：掌握手印、指印的基本技法，并运用到绘画创作中。
2. 教学难点：如何通过手印、指印创作出有趣、富有创意的画面。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、示范作品、画纸、颜料、画笔等。
2. 学具：画纸、颜料、画笔、手指等。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示手印、指印作品，引导学生观察和欣赏，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解手印、指印的基本技法和应用，让学生了解和掌握。
3. 示范：教师示范手印、指印的画法，并展示如何通过手印、指印创作出有趣的画面。
4. 练习：学生动手实践，尝试用手印、指印创作出自己的作品。
5. 交流与分享：学生展示自己的作品，相互交流和评价，教师进行点评和指导。
板书设计：1. 手印、指印的基本技法2. 手印、指印的应用3. 创作有趣的画面作业设计：1. 学生回家后，尝试用手印、指印创作一幅作品，并写下自己的创作思路和感受。
课后反思：本节课通过手印、指印的绘画创作，让学生充分发挥自己的想象力和创造力，提高了他们的审美素养。
在教学过程中，我注重了学生的实践和交流，让他们在动手实践中学习和提高。
同时，我也及时进行了点评和指导，帮助学生解决问题和改进作品。
但是，在教学过程中，我还需要更加关注每个学生的学习情况，因材施教，提高他们的绘画技巧和创造力。
重点关注的细节是“教学过程”。
补充和说明：1. 导入：在导入环节，教师可以通过展示一些有趣的手印、指印作品，引导学生观察和欣赏，激发学生的兴趣和好奇心。
一年级美术下册教案-第14课手印、指印变变变-苏少版
一年级美术下册教案第14课手印、指印变变变苏少版教学目标1. 让学生了解手印、指印的基本概念，学会用手指和手掌进行创作。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的美术素养。
3. 通过手印、指印创作，让学生体验美术创作的乐趣，增强对美术的兴趣。
教学内容1. 手印、指印的基本概念和技巧。
2. 手印、指印创作的步骤和方法。
3. 手印、指印作品欣赏和分析。
教学重点与难点1. 教学重点：手印、指印的基本概念和技巧，手印、指印创作的步骤和方法。
2. 教学难点：如何运用手印、指印进行创意表达，如何处理手印、指印作品中的细节问题。
教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、示范作品。
2. 学具：彩色印泥、纸张、画笔、水桶等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示手印、指印作品，引导学生观察和思考，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解手印、指印的基本概念和技巧，示范手印、指印创作的步骤和方法。
3. 实践：学生分组进行手印、指印创作，教师巡回指导。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予点评和鼓励。
板书设计1. 课题：手印、指印变变变2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程作业设计1. 学生独立完成一幅手印、指印作品，要求创意独特，色彩丰富。
2. 家长参与评价，填写评价表，给予学生鼓励和建议。
课后反思1. 学生对手印、指印创作的兴趣和参与度如何？2. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进？3. 如何更好地激发学生的创意和想象力？4. 如何提高学生的美术素养和审美能力？教学过程详细补充1. 导入情境创设：利用多媒体展示手印、指印的趣味图片或动画，如动物、植物、人物等，引发学生的好奇心和探索欲。
问题引导：提出问题，如“你们见过这样的画吗？是怎么画的呢？”鼓励学生思考和分享。
2. 讲解概念介绍：简明扼要地介绍手印、指印的概念，强调它们是美术创作的一种独特方式。
技巧说明：展示如何正确使用手指和手掌进行印制，包括如何控制力度、如何选择印泥的颜色等。
《手印、指印变变变》教案
《手印、指印变变变》教案14、手印、指印变变变教学目标：1、习了解指印、手印画，展开想像，进行适当添画。
2、有意、无意的拓印中，从不同角度对手印、指印进行联想添画。
3、养学生丰富的联想能力和造型能力，培养与人合作的良好素质。
教学重点：引导学生放松地玩，在玩中掌握手印、指印以及随形联想的方法。
教学难点：根据印的形状，大胆地联想，大胆地变化，大胆地表现。
教学准备：颜料、彩笔、抹布、课件等。
预习要求：准备好塑料蜡笔、水粉等各种绘画工具。
教学过程：一、复习回顾1、查看学生工具准备情况，根据学生所带学习用具，分成若干小组，稳定学生情绪，准备上课。
2、复习回顾前面的知识，总结其特点，展示部分优秀作品。
二、精讲探究1、听音乐跟老师一起做《小手游戏》：“我伸出右手来，右手摆一摆。
我伸出左手来，左手摆一摆。
我伸出双手来，双手摆一摆。
”听音乐，和教师一起做游戏。
2、问：我们都有一双能干的小手，小朋友，你们知道我们的手都能干些什么呢？说出小手的作用。
3、小手不但能画画，它自己本身也可以当作笔来画。
4、教师示范：用笔蘸上颜料在自己手上涂色。
（教师提示：加上甘油可以防止颜料干得太快。
）刚开始可以用单色，然后把手压印在一张大白纸上，可以反复压印两至三次。
第二次手上可用多种颜料涂。
用多种方法压印：指尖点（圆形），指腹正面印（椭圆形），指腹侧面印（条形），全指印（粗条形），手掌印，交叉印，重叠印。
印完当着学生的面把手在水盆里洗净，用布擦干。
观看教师示范各种方法印手印、指印，学习印的技巧和方法。
师：看，颜料用水一洗就洗干净了，老师的手在纸上留下了美丽的手纹，你们想把自己的手纹也留在纸上吗？5、欣赏书中作品。
《五彩手》：弗莱彻，英国当代设计家。
用手印图样设计的《花布》。
问：这些都是怎样画出来的？（手上涂满颜色压印）他们怎么样？有没有信心比英国的弗莱彻玩得更有趣！欣赏书中作品，进一步学习印的方法。
6、让学生尝试练习。
提醒学生：可以是采用各种方法印掌印和指印,压印的方向可以不一样,不能用和色纸一样的颜色印画,水粉颜料要涂得多一些,浓一些,这样印出来才好看、7、下面看老师来一个小魔术，边说超级变变变，边用彩笔或用手指直接蘸了颜料在手印或指印上进行添画。
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《手印指印变变变》教学设计
宝应开发区国际学校向文军
教学内容：苏少版一年级美术教材第2册第14课
教学目标：
1、了解学习手印、指印画，展开想象，进行适当添画。
2、培养学生丰富的联想能力和造型能力，培养与人合作的情感。
3、在有意无意的拓印中，从不同角度对手印指印进行联想添画。
教学重难点：
重点：引导学生放松地玩，在玩中掌握手印、指印及随形联想的方法。
难点：根据自己印的形状，大胆地联想、大胆地变化、大胆地表现。
教学准备：
电脑课件、水粉颜料、毛笔、水杯、调色盘、抹布、白纸等
教学过程：
一、导入新课：
看，今天老师请来了一个小天使[课件出示手印天使]，她的名字叫手印天使，是从手印王国来的！你知道她为什么叫手印天使吗？
生答：因为她是手印变成的。
揭题：手印指印变变变
二、讲授新课：
（一）参观手印王国，了解手印指印的知识、方法。
1、手印天使请我们参观一下手印王国，手印王国里的树也是用手印出来的，可以有各种颜色的树叶非常的漂亮。
[课件出示手印树林]
2、[课件出示手印孔雀]看手印树下走来了谁呀？
生答：三只孔雀。
3、孔雀们在树下找到了吃的东西，她们就叫来了一群“小朋友”。
[课件出示指印小鸡]
生：是一群小鸡。
（孔雀阿姨是手印的，小鸡们还没长大，它们是什么印的？）生答：大拇指印出来的。
（2）小朋友们看看自己的大拇指是什么形状的？上面有什么？
生答：椭圆形的，有些纹路。
（发大拇指给回答好的小朋友）
每个人手指的纹路都是不一样的，叫做指纹。
指纹是独一无二的。
（3）每只小鸡都长得一样吗？为什么？（发大拇指给回答好的小朋友）
生答：不一样，颜色有的深有的浅。
因为先印的时候，手指上颜料比较多，小鸡的颜色就浓；后印的小鸡，手指上的颜料已经很少了，颜色也就淡了。
生答：小鸡的姿势不一样，有的低头吃事物，有的抬头说话，有的和孔雀阿姨打招呼……因为画家在印的时候可以把大拇指换不同的方向角度，就会有不同姿势的的小鸡了。
生答：给小鸡添画嘴、脚的时候也可以表现出不同的姿势。
4、小鸡们刚吃了一会儿就“哗”的一声全吓跑了，只听“嘭嘭嘭”来了三只大象。
[课件出示手印大象] 这三只大象和我们现实生活中的一样吗？
生答：不一样。
生答：是彩色的大象。
生答：是用手沾颜料印出来的大象。
大象有什么特别的地方？
生答：长鼻子、大耳朵、粗腿、象牙、身体很宽大像堵墙一样。
这些大象特有的东西就是大象的特点。
5．小结：手印王国的一切都是手印指印变出来的，连房间、花布也都是手印的。
[课件出示手印装饰的房间和花布]
（二）引导学生想像，启发思维。
手印王国里还会有些什么特别的东西、小动物呢？
说的时候可以用自己的手摆出形状。
生答：老鹰、螃蟹、大山、小草、老鼠、太阳、花、人……
（三）示范作画步骤
1．示范指印画[实物展台展示]
老师在手指涂上颜料，印在白纸上，学生一起联想，老师添画完成。
示范时强调在用颜料涂在手上时不用蘸水，水过多颜料会滴下来，印纹也不清楚。
总结作画步骤，用拼音写在白板上：一想xiǎng 二印yìn 三添画tiān huà
2．示范手印画——螃蟹
请一学生上来，老师帮助在他手上涂上颜料（用左手印右手画比较方便），涂色时每根手指和掌心可以用不同的颜色。
趁着颜料没干时，印在事先画好的“手印王国”里合适的地方。
印好后立刻用湿抹布擦干净手。
提醒所有学生水粉颜料可以很容易地用湿抹布擦干净，也可以下课用水洗干净。
打消学生怕颜料脏的顾虑。
添画完成。
三、学生练习：
（一）一起念儿歌：人有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考，用手又用脑，才能有创造。
现在我们就一起用手又用脑来创造一个手印世界吧！
师出示作业及要求：
1、单色手印画
2、多种颜色手印画
3、不同方向地印手印指印画
要求：大胆操作、勇于表现、积极合作、注意卫生。
（二）学生做手印画，胆子大的到老师的“手印王国”上印画。
（发大拇指给印画有创意的小朋友）
四、巡回辅导
提醒学生先把袖子撸起来，不要把衣服弄脏。
五、交流展评学生作品
六、小结、拓展：
今天我们一起从手印王国请来了这么多好朋友，回家后你们也可以试试用其他物品印画，比如：你的小脚、藕、树叶、橡皮、花、瓶盖等，看看能不能印出更加奇特的图形，再适当添画，创造出更加奇特、美丽的画来。
教学反思：
本课教学主要以想像为主，让学生根据抽象的手印、指印的外形、纹路去想像，创造具体的形象。
教学中，不必强调一定用手指或手掌，用手背或其他部分也可以。
孩子们都喜欢玩，我利用这一特点，在玩中学，乐中学，学中变。
另外，美术课程标准指出：“应将美术课程内容与学生生活紧密联系在一起，强调知识技能在美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
”于是，我通过欣赏手印在现实生活中的运用，把课堂教学延伸到社会生活中，将课堂教学与广阔的社会生活紧密地结合起来，通过欣赏手指印图案在生活中的运用，让学生提高学习的兴趣，激发学生的学习主动性，满足学生在认识上的需要，丰富学生的经历和体验。