现代教育技术复习

现代教育技术复习资料

第一章教育技术概论

1、谈谈自己对教育技术定义的理解(94定义、05定义、研究对象、研究领域)。

（1）教育技术的定义：

①教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。（94定义）

②教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。（05定义）（2）研究对象：学习过程和学习资源

（3）研究领域：设计、开发、利用、管理、评价

2、教育信息化的概念是什么？我国教育信息化的内容有哪些？（1）教育信息化，整个社会信息化的一个重要组成部分，是指将现代信息技术引入到教育领域，应用到教育的各个层面，促进教育信息资源的合理配置、开发和利用，在教育领域实现社会所持有的重要组织和管理方式的系列过程。

（2）我国教育信息化的内容：（理解性地看看）

①大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化的程度。

②国家支持建设以中国教育科研网和卫星视频系统为基础的现代远程教育网络。

③充分利用现有资源和各种音像手段，继续搞好多样化的电化教育

和计算机辅助教学。

④在高中阶段的学校和有条件的初中、小学普及计算机操作和信息技术教育。

⑤使教育科研网络进入全部高等学校和主要中等职业学校，并逐步进入中小学。

⑥大力开发优秀教育教学软件。

⑦运用现代远程教育网络为社会成员提供终身学习机会，为农村和边远地区提供适合当地需要的教育。

3、信息化教育的特点：

（1）教材多媒化；（2）资源全球化；（3）教学个性化；（4）学习自主化；

（5）任务合作化；（6）环境虚拟化；（7）管理自动化；

补充信息化教育的含义：信息化教育，是指以现代信息技术为基础的新教育体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的改革和变化。

4、信息素养的概念是什么？其内在结构和目标体系有哪些？（1）信息素养就是从各种资源中获取、评价、利用及表达信息的能力。

（2）从三个层次六个方面确立培养信息素养的内在结构和目标体系：

第一层次：驾驭信息的能力

（1）高效获取信息的能力；

（2）熟练、批判性的评价信息的能力；

（3）有效地吸收、存储、快速提取信息的能力；

（4）运用多媒体形式表达信息，创造性使用信息的能力；

第二层次：运用信息技术的高效学习与交流能力

将以上一整套驾驭信息的能力转化为自主、高效地学习与交流能力。

第三层次：信息时代公民的人格教养

培养和提高信息时代公民的道德、情感、法律意识与社会责任。信息素养教育包括伦理道德、技术、人文三个要素，是一种综合性教育。

5、教师的信息素养由哪些内容构成？如何培养教师的信息素养？（1）教师的信息素养的构成：（简略版，请结合书本第7到8页总结）

①从认识层面上理解：

A、对信息、信息化、信息社会的特点有正确的理解；有强烈的信息意识及获取所需信息的欲望，对信息有较强的敏感度；关心教育信息化的进程，积极投入计算机等信息技术的学习和教育信息化的相关工作。

B、认识到获取信息对教育与科研工作的重要性；为学习或教育教学工作等问题的解决，确认自己的信息需求。

②从技术层面上理解：

A、具备传统的信息基础知识和计算机基本技能。

B、具备多媒体处理能力。

C、具备信息处理能力。

③从应用层面上理解：

A、能准确、快速地从不同角度解读信息和批判性地评价信息；能将信息应用于批判性思考。

B、能对相关信息进行有效整合，创造性地使用信息解决问题；能用尽可能好的方式表达、呈现（或存储）自己生成的新信息。

C、具备良好的课程整合能力。

（2）教师信息素养的培养

①树立终生学习的理念；

②构建必要的信息环境和培训条件；

③教师不断提高自我反思能力和元认知水平；

④在信息技术与学科课程的整合中提高教师信息素养；

6、我国的现代教育技术具有哪些发展趋势？

当今，我国教育技术具有的发展趋势：（简答）

（1）教育信息化的高度实现；

①信息化政策的深入执行

②教育信息化的手段和条件的显着改善

③信息化观念的全面更新

④信息化培训的逐层开展

（2）大量计算机技术进一步渗透教育教学领域；

（3）全面的教育技术观将被接受；

（4）多种模式的教育教学应用；

（5）绩效技术的发展与应用；

第二章教育技术的理论基础

1、学习理论分为哪些流派？它们的代表人是谁？

（1）学习理论：

①行为主义学习理论

A华生——“刺激—反应”（R—S）理论，学习实质是各种习惯的形成；

B桑代克——“试误论”（猫的迷笼实验）学习规律和原则：预备律、联系律和效果律

C巴甫洛夫——“条件反射论”（狗的实验）

D斯金纳——“操作条件反射论”（斯金纳箱）

②认知主义学习理论

A托尔曼的认知学习论，“认知地图”

B加涅的学习论，提出五种学习的结果，把教学目标分为五类：态度、动作技能、言语信息、智力技能、认知策略。对现代教育技术影响较大的是学习过程加工模式、学习阶段理论和学习目标分类理论。

2、多元智能共分为哪几种智能？

多元智能理论——加德纳，认为人的智能是多元的，有七种：（选择）

(1)语言智能；（2）逻辑——数学智能；

（3）视觉——空间智能；（4）音乐——节奏智能；

（5）身体——运动智能；（6）人际交往智能；（7）自我认知智能；（8）自然观察者智能；（9）存在智能；

第三章听觉媒体的运用

1、人耳有哪些听觉特性？

人耳的听觉特性（填空、选择）

（1）听觉主要表现在响度、音调和音色三个方面；

（2）具有正常听力的12—25岁青年能够察觉到的声音频率范围16—20000Hz，最佳的听力范围是20—20000Hz；

（3）低于20Hz的声波为次声波；高于20000Hz的声波为超声波；

2、传声器、扬声器、扩音机的作用是什么？使用时应注意什么问题？

（1）①传声器的作用：传声器是能量转换器件，是能量从一种形式变成另一种形式的装置。

②使用时应注意的问题：

A、阻抗相互匹配；

B、选用高质量和尽量短的连接线；

C、注意工作距离与近区效应（20cm-30cm为宜）；

D、合理设置声源与话筒之间的角度；

E、合理设置话筒位置和高度；

③使用无线传声器应注意

A、选择安放接收器的位置，要使其避开“死点”；