《西湖的绿》PPT课件
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西湖的绿PPT4 人教版 (共36张PPT)
（叶圣陶） 刚看过太湖，再来看西湖，就有这么个感觉，西湖 不免小了些，什么东西都挨得近了些儿。从这一边看那 一边，岸滩、房屋、林木，全都清清楚楚，没有太湖那 种开阔浩淼的感觉，除了湖东岸没有山，三面的山全像 是直站到湖边，又没有衬托在背后的远山。于是来了个 总的印象：西湖仿佛是盆景，换句话说，有点小摆设的 味道。这不是给西湖下贬辞，只是直说这回的感觉罢了 。而且盆景也不坏，只要布局得宜。再说，从稍微远一 点的地方看全局，才觉得像盆景，要是身在湖上或湖边 的某一个所在，咱们就成了盆景里的小泥人儿，也就没 有像个盆景的感觉了。
点上探究，体验西湖的“绿”
1、一篇不到2000字的文章中，关于 绿作者用了20多处，但是我们都一点也 不觉得重复，多么了不起啊 。把含有 “绿”字的词语或描写“绿”的词语找 出来，然后小组里交流。 2、找出自己喜欢的一段来读一读， 再说一说喜欢的原因。
22
20 16
体验导游，再现西湖的“绿”
西湖是这么的美，每年来旅游的人，国内客 人上千万，国外旅客也有几十万。你能根据课文 的描述，当一回导游吗？喜欢带到哪个地方就带 到哪个地方，要尽量用上课文中的词语。 (请用导游的口吻来介绍)
形状： 圆圆
花港观鱼— 新荷 姿态： 立、靠
颜色： 深绿色（
持重
成熟
）
绿 的 生 命 力
相关内容探讨
学会如何去表达眼中的景，心中的情
（散文中的表达方式，包括记叙、描写、 抒情、议论。其中前者是后者的基础；后 者是前者的深化。请用相关的资料来证 明））
课外拓展
西湖的美是多方面的，不同 的人去西湖会有不同的感受，有 关描写西湖的诗文有很多，请把 你所知道的说出来让大家一起欣 赏，让大家得到更多的感受。
四年级下册语文课件-4.西湖的绿【第1课时】｜长春版
第二部分(第4自然段)归途感受。写从花港乘船返 回途中，“我”感受到西湖的幽静。
课文中略写了三处绿，分别是？详写了 三处绿，分别是？
略写：黄龙洞绿的幽、屏风山绿的野、九溪十 八涧绿的闲；
详写：灵隐的绿、苏堤的绿、花港观鱼的绿。
本文作者按照观景顺序，分别有条不紊地 描写了雨中灵隐、漫步苏堤、花港观鱼三处的 绿。在写花港观鱼时，写了新荷的荷叶的绿， 突出了这里的绿生机勃勃的特点。
四年级下册语文课件－ 4.西湖的绿【第1课时】
｜长春版
2020/8/23
1.认识12个生字；会写10个生字；理解“参天、心旷 神怡、宛然、幽静”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受西湖的绿，体会作者的独 特感受。（重点）
走近作者
宗璞：当代女作家。原名冯钟璞， 为著名哲学家冯友兰之女。原籍河南省 唐河县，1928年生于北京。
。心(旷神怡 ) (2)雨后，这里的树木绿得就像要滴下来绿颜色一样。(
)苍翠欲滴 (3)微风吹来，那满池的荷叶，动作轻快，好像跳起了
舞。( 翩然起舞)
莽莽:造句：激流勇进者方能领略江河源头的奇观胜景。 形容草木茂盛。 造句：路两边群山起伏，林海莽莽，令人心旷神怡。
宛然：仿佛。 造句：这里山清水秀，宛然桂林风光。
蓬勃：繁荣；旺盛。 造句：青少年朝气蓬勃，正像早晨八九点钟的太阳。
翩然：形容动作轻快的样子。 造句：那五颜六色的月季花，如同花仙子在花丛中翩然 起舞。
主要作品：《三生石》《弦上的梦 》《总鳍鱼的故事》。其中《三生石》 获全国优秀中篇小说奖；《弦上的梦》 获1978年全国优秀短篇小说奖；《总鳍 鱼的故事》获中国作家协会首届全国优 秀儿童文学奖。
相关资料
在浙江省杭州市西部，为 全国重点风景名胜区。汉朝时 称明圣湖。唐朝时因湖在城西 ，始称西湖。环湖有南高峰、 北高峰、玉皇山等。湖中被孤 山、白堤、苏堤分割为外西湖 、西里湖、北里湖、小南湖及 岳湖。
课文中略写了三处绿，分别是？详写了 三处绿，分别是？
略写：黄龙洞绿的幽、屏风山绿的野、九溪十 八涧绿的闲；
详写：灵隐的绿、苏堤的绿、花港观鱼的绿。
本文作者按照观景顺序，分别有条不紊地 描写了雨中灵隐、漫步苏堤、花港观鱼三处的 绿。在写花港观鱼时，写了新荷的荷叶的绿， 突出了这里的绿生机勃勃的特点。
四年级下册语文课件－ 4.西湖的绿【第1课时】
｜长春版
2020/8/23
1.认识12个生字；会写10个生字；理解“参天、心旷 神怡、宛然、幽静”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受西湖的绿，体会作者的独 特感受。（重点）
走近作者
宗璞：当代女作家。原名冯钟璞， 为著名哲学家冯友兰之女。原籍河南省 唐河县，1928年生于北京。
。心(旷神怡 ) (2)雨后，这里的树木绿得就像要滴下来绿颜色一样。(
)苍翠欲滴 (3)微风吹来，那满池的荷叶，动作轻快，好像跳起了
舞。( 翩然起舞)
莽莽:造句：激流勇进者方能领略江河源头的奇观胜景。 形容草木茂盛。 造句：路两边群山起伏，林海莽莽，令人心旷神怡。
宛然：仿佛。 造句：这里山清水秀，宛然桂林风光。
蓬勃：繁荣；旺盛。 造句：青少年朝气蓬勃，正像早晨八九点钟的太阳。
翩然：形容动作轻快的样子。 造句：那五颜六色的月季花，如同花仙子在花丛中翩然 起舞。
主要作品：《三生石》《弦上的梦 》《总鳍鱼的故事》。其中《三生石》 获全国优秀中篇小说奖；《弦上的梦》 获1978年全国优秀短篇小说奖；《总鳍 鱼的故事》获中国作家协会首届全国优 秀儿童文学奖。
相关资料
在浙江省杭州市西部，为 全国重点风景名胜区。汉朝时 称明圣湖。唐朝时因湖在城西 ，始称西湖。环湖有南高峰、 北高峰、玉皇山等。湖中被孤 山、白堤、苏堤分割为外西湖 、西里湖、北里湖、小南湖及 岳湖。
第6课时 组文阅读课 图书《西湖的绿》《香港的夜》《杭州的柔和与坚硬》课件
三、互动交流，赏析精彩
1.自主完成以下表格内容，小组交流。
阅读篇目
主要内容 关键语句
景色特点
好词佳句
《西湖的绿》
《香港的夜》
《杭州的柔 和与坚硬》
我的感受
三、互动交流，赏析精彩
2.全班交流。 3.多种方式诵读，积累好词佳句。
三、互动交流，赏析精彩
片段分享举例 1： 飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑……直绿到了
石头缝里。
三、互动交流，赏析精彩
片段分享举例 2：
我看见它们时眀时暗，就象人在眨眼……在那里正奏着交响乐。 船似乎在转弯……还响着动人的乐曲。
三、互动交流，赏析精彩
片段分享举例 3：
杭州处处流翠泄绿……气象翻腾，形式浩荡。 海苏醒过来……瀑布般的海水倾泼下来了！
四、归纳提升，延伸阅读
1.归纳总结：借助关键语句会帮助我们理解文章的主要 内 容，而写景时抓住景物的主要特点，会让文章更有条理。
三年级上册 第六单元 第6课时 拓展阅读课
《西湖的绿》《香港的夜》 《杭州的柔和与坚硬》
一、激趣引入，推荐阅读
同学们，在前面的学习中，我们 观赏了风景优美、物产丰富的西沙 群岛，感受了既美丽又整洁的海滨 小城的风光，更被四季 如画的小兴 安岭的美景深深陶醉……祖国的大 好河山是那样令人 向往，这节课就 让我们一起继续感受祖国河山的魅 力。
二、阅读概览，初步领悟
自主阅读《西湖的绿》《香港的夜》《杭州的柔和与坚硬》
自学提示：
1.用自己喜欢的方式读读读课文，想想每篇文章分 别写了什么内容，你是通过哪些关键语句理解文章 内容的，请勾画出来。 2.画出文中描写不同景色特点的句子，简单写写自 己的教学感受。 3.勾画好词佳句，试着背诵精彩段落。
人教版小学四年级下册语文课件《西湖的绿》
人教版小学四年级下册语文课件：《西湖的“绿”》设计理念：读赏结合，引导学生品味西湖“绿”的丰富多彩，通过读读、划划、想想、画画、说说等活动研读课文，让学生学会自主探究、合作交流，学会写法，领略西湖的美丽。
设计特色：以“导游写解说词”为手段，通过准备和表述导游解说词等语文实践活动引发学生情感共鸣，了解西湖“绿”的特点，感受西湖的魅力。
教学目标：1．认识14个生字，会写10个生字。
2．研读全文，了解课文顺序，明确抓住景物特征多角度加以具体描写的方法。
3．理解课文内容，体会含义深刻的句子，了解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。
4．有感情地朗读课文，感悟西湖的美丽。
教学重点：第一课时：学字词，理层次，读通课文。
第二课时：引导学生和作者一起去感受西湖的“绿”，体会作者怎样抓，学以致用。
第一课时课时目标：运用形声字构字规律，启发学生学会本课大部分生字，学习部分词语，初读课文，整体感知，了解大意，理清层次。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
1．同学们，你们听说过杭州西湖吗？对西湖的了解又有多少呢？（学生互相交流有关西湖的资料信息）2．愿意作为一名导游带领大家去西湖游玩一番吗？那就让我们为导游准备一份解说词，让我们去看看这人间天堂——美丽的西湖吧！（板书课题，学生齐读）二、课件展示，整体感知。
过渡：西湖在浙江省杭州市，是全国重点风景名胜区，西湖自古以来就是人们心目中美的象征，多少人说过写过，你愿意更胜一筹吗？1．师生共赏西湖美景。
（课件展示初夏西湖录像片段）2．交流感受，初步感知西湖的“绿”。
（请学生用一个字概括所看到的西湖美景，同时在课题中“绿”的下面板书▲）三、初读课文，检查预习情况。
过渡：为了能把导游的解说词写得更完美，只凭感觉不行，我们要认真研究手中的课文资料。
1．教师范读，思考课文主要描写了什么？（西湖的“绿”）2．明确学习任务：自由大声地读课文，遇到生字新词联系上下文或者借助工具书反复读读记记3．学生按自然段读文，检查预习情况。
《西湖的绿》课件说课材料
3、雨中去访灵隐，作者抓住了层层叠叠 的树木 有的绿得发黑，深极了，浓极了。 峰下蜿蜒的小径 布满青苔直绿到了石头缝里。 此外还有溪水 在这一片绿色的影中显得分外好看。
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
看看课文中是怎样来写西湖的“绿”的。
1、灵隐的“绿”
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿一扑眼而来。道 旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是 绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑， 深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。 峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。 在冷泉亭上小坐，直觉得遍体生凉，心旷神怡。亭 旁溪水波光粼粼，说是溪水，其实表达不出那奔流 的气势，平稳处也是碧澄澄的，流得急了，水花飞 溅，如飞珠滚玉一般，在着一片绿色的影中显得分 外好看。
从描写道旁的树、飘着的雨、飞来峰 上的树、峰下蜿蜒小径上的青苔、亭 旁的溪水等丰韵传神的语言中去进一 步感受这多彩的“绿”。
---灵隐的绿是“多彩”的！
2、苏堤的“绿” 苏堤的“绿”多 漫步苏堤，两边都是湖水，姿远水如烟，近水着了微
雨，也泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽见路旁 的树十分古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人 一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到了地 下。走近看时，原来是树身上布满了绿茸茸的青苔， 那样鲜嫩，那样可爱，使得绿阴阴的苏堤，更加绿 了几分。有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人， 如树木，如云霞；有的整片看来，布局宛然一幅青 绿的山水画。这种苔绿，给我的印象是坚韧不拔， 不知当初苏公对它们印象怎样。
3、花港观鱼的“绿”
在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷， 圆圆的绿叶，或亭亭玉立于水上，或宛转靠在水面， 只觉得一种蓬勃的生机，跳跃满池。绿色，本来是 生命的颜色。我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜， 那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来 了。荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些， 但那透过那活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力， 是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简 直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。
长春版四年级下册语文《西湖的绿》(共2课时)课件
绿色、绿茶
西湖的绿
第二课时
教学目标
知识与技能：
掌握本课10个要求会写的生字，
并借助字典等多种方式理解字词的 意思。
教学目标
过程与方法：
抓住关键词语体会西湖的美，能够
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学目标
情感态度与价值观: 读懂课文内容，在感悟语言文字过程 中深入体会西湖的“绿”。
灵隐的“绿”(精彩）
西湖的绿
教学目标
知识与技能：
掌握本课10个要求会写的生字，
并借助字典等多种方式理解字词的 意思。
教学目标
过程与方法：
抓住关键词语体会西湖的美，能够
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学目标
情感态度与价值观: 读懂课文内容，在感悟语言文字过程 中深入体会西湖的“绿”。
1.学生画出本课新学的生字，小组汇报。
隐
参
径
缝
旷
幽
苏
宛
职
港
请同学再次阅读，读一读给你留下印 象最深的段落，并画出西湖哪里的绿给 你留下印象最深。
黄龙洞绿得幽，
屏风山绿得野， 九溪十八涧绿得 闲。
漫步苏 堤，两边 都是湖水， 远水如烟， 近水着了 微雨，也 泛起一层 银灰的颜 色。
湖 苏
幽 港
绿
[lǜ]
蓝色和黄混合成的 颜色，一般草和树 叶呈现这种颜色。
绿得“丰富多彩”
灵 隐 的 绿
绿得“多姿多彩”
苏堤的“绿”(多 姿)
绿得阴 苏 堤 的 绿 绿得多姿 绿得坚忍不拔
花港观鱼的“绿”(多情)
花 港 观 鱼 的 绿 绿得活泼 绿得成熟 绿得生机勃勃
人人争当小导游
大家根据自己对课文的理解，假如你是一 名导游，你会怎样和大家介绍西湖的美景？可 以配以动作、表情，尽情地自由发挥。
浙教版九年级语文(上)《西湖的绿 》课件(33张PPT)
读析第一段。 提问：六月的西湖给人一种什么印象？作 者怎么会在“并不是好时候”的六月表 现了西湖一种特有的美？这给我们带来 了什么启示？请用文中的话来回答。
明确： 六月的西湖在烟雨笼罩中有一种特有的空 灵清丽之美。要了解西湖的美，“实在 应该仔细观赏领略才是”，启发读者如 何去鉴赏美。
提问：综观全文，作者通过“仔细观赏领 略”，发现了六月的西湖一个什么特点？ 为什么要抓住这个特点来写？
想一想作者抓住哪些景物 的特点，写出了自己对西 湖的独特感受。
《 西湖的“绿”》是一篇游记，作者另辟 蹊径，以自己独特的视角，让我们领略 了西湖的“绿”。文中作者用了近20个 “绿”字，酣畅淋漓地揭示了西湖山水 的青春与活力，使读者通过“绿”领略 祖国的生机勃勃，欣欣向荣，前程似锦。 本文是一篇讲读课，
谢谢观赏
作品:《铁箫人语》、《A.K.C》、《寻月集》、 《红豆》、《宗璞散文小说选》、《丁香结》、 《南渡记》、《我是谁》、《蜗居》、《泥沼 中的头颅》《桃园女儿嫁窝谷》、《不沉的 湖》、《后门》、《知音》等。பைடு நூலகம்在创作的有 《野葫芦引》。春风文艺出版社1994年版《铁 箫人语》，《紫藤萝瀑布》选自此书。《紫藤 萝瀑布》一文被选到初中课本。《晚秋》一文 被选到1998年全国高考语文试卷中。《这是你 的战争》一文被选到2011年江苏高考语文试卷 中。《锈损了的铁铃铛》一文被选到2011年四 川高考语文试卷中。
把握文章内容要点
课文中具体写了哪几个景点？在哪几段中 写这几个景点？其他几段写了什么内容？ 据此可分为几个部分？
讨论明确：三个景点——灵隐、苏堤、花 港。 可分为三个部分，划分段落。
第一部分（第1段）：简要交待游湖的原因 和时间，着重写了西湖六月的独特风光。 第二部分（第2～4段）：具体写西湖夏日 的绿色之美。 第三部分（第5段）：交待游览结束，盛赞 西湖的神奇，总结全文。
《西湖的绿》课件1-优质公开课-长春版4下精品
苍翠
蜿蜒
古怪 鲜嫩
漫步
蓬勃
布局 幽静
亭亭玉立
词 语 积 累
翩翩起舞
字词学习
wān yán zhuǎn péng bó wǎn
蜿蜒
蓬勃
宛转
piān
tíng tíng yù lì piān qǐ wǔ
亭亭玉立
翩翩起舞
词语解释
蜿蜒：陆续的弯曲，延伸的样子，或相似
龙状物体。形容山脉、河流、道路弯弯曲
曲地延伸。
西湖的绿
课堂导入
同学们，你们知道西湖吗？有
人去过西湖吗？知道“西湖十景”
是什么吗？请简要地说一说。
课堂要求
1、认真读课文，一边读一边想象
课文所描绘的画面。
2、想一想作者抓住哪些景物的特
点，写出了自己对西湖的独特感 受。
作者介绍
宗璞，原名冯钟璞，女，1928年出生，常用笔 名宗璞，笔名另有丰非、任小哲等。曾就职于中国 社会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说 与散文创作。代表性作品有短篇小说《红豆》《弦 上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝 瀑布》等。另有著作：《三生石》《我是谁》《铁 箫人语》。
—— 苏轼《饮湖上初晴后雨二首·其二》 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 —— 林升《题临安邸》
拓展作业
学完本课课文，你学会景色描
写的方法了吗？请以“校园里的一
景”为题写一篇作文，不少于300
字。
再见
亭亭玉立：形容女子身材修长或花木等形 体挺拔多姿。 翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。
内容梳理
第一部分（1自然段）——简要介绍 游湖的时间和原因。
第二部分（2-3自然段）——具体描
小学三年级作文《西湖的绿》350字(共7页PPT)
小学三年级作文
西湖的绿
350字
走进西子湖畔，映入眼帘的即使 绿。
一 山，是绿的。远远地望去，
座座山就想一个个缩着头的绿毛
龟，又像一个个翠绿的蒙古包。山挨
游船 着山，绵亘蜿蜒。坐着
靠近
时，却发现这不是单纯的一种绿，而 是翠绿挨着墨绿，淡绿又靠着嫩绿。
关键词：走进,西子湖畔,映入
眼帘,即使,远远地,望去,一座座,一 个个,绿毛龟,一个个,翠绿,蒙古包, 挨着,绵亘,蜿蜒,游船,靠近,发现, 不是,单纯,一种,而是,翠绿,挨着, 墨绿,淡绿,靠着,嫩绿。
小学三年级作文《西湖的绿》
觉得自己做得到和做不到，只在一念之间。
再见
小学三年级作文《西湖的绿》
柳树是翠绿；草是墨绿；白桦树是淡
绿；梧桐树是深绿；噢，还有小 矮树丛的青绿！
游人在这种环境下，步 子也慢了下来，全身都放松了。 人们在这山水中回到最自然的状 态。
关键词：柳树,翠绿,墨绿,白桦
树,淡绿,梧桐树,深绿,还有,矮树丛, 青绿,游人,这种,环境,步子,下来, 全身,放松,人们,山水,回到,自然, 状态。
小学三年级作文《西湖的绿》
绿水 青山映
，绿水显青山，青山
游船 抱绿水，绿水环青山。
滑过
湖面，不留一点痕迹。船上的
游客都会赞叹：“这真是一片绿
事 山水呀！”
，的确如此。
种树 岸上的树也是绿的。每
都有独特的绿。
关键词：青山,绿水,绿水,青山,
青山,绿水,绿水,青山,游船,湖面, 不留,一点,痕迹,船上,游客,赞叹, 真是,一片,山水,事实,的确如此,岸 上,种树,独特。
小学三年级作文《西湖的绿》
微风徐来，树木摇曳，绿色
流动着，交错着，变化着，呈现一种
西湖的绿
350字
走进西子湖畔，映入眼帘的即使 绿。
一 山，是绿的。远远地望去，
座座山就想一个个缩着头的绿毛
龟，又像一个个翠绿的蒙古包。山挨
游船 着山，绵亘蜿蜒。坐着
靠近
时，却发现这不是单纯的一种绿，而 是翠绿挨着墨绿，淡绿又靠着嫩绿。
关键词：走进,西子湖畔,映入
眼帘,即使,远远地,望去,一座座,一 个个,绿毛龟,一个个,翠绿,蒙古包, 挨着,绵亘,蜿蜒,游船,靠近,发现, 不是,单纯,一种,而是,翠绿,挨着, 墨绿,淡绿,靠着,嫩绿。
小学三年级作文《西湖的绿》
觉得自己做得到和做不到，只在一念之间。
再见
小学三年级作文《西湖的绿》
柳树是翠绿；草是墨绿；白桦树是淡
绿；梧桐树是深绿；噢，还有小 矮树丛的青绿！
游人在这种环境下，步 子也慢了下来，全身都放松了。 人们在这山水中回到最自然的状 态。
关键词：柳树,翠绿,墨绿,白桦
树,淡绿,梧桐树,深绿,还有,矮树丛, 青绿,游人,这种,环境,步子,下来, 全身,放松,人们,山水,回到,自然, 状态。
小学三年级作文《西湖的绿》
绿水 青山映
，绿水显青山，青山
游船 抱绿水，绿水环青山。
滑过
湖面，不留一点痕迹。船上的
游客都会赞叹：“这真是一片绿
事 山水呀！”
，的确如此。
种树 岸上的树也是绿的。每
都有独特的绿。
关键词：青山,绿水,绿水,青山,
青山,绿水,绿水,青山,游船,湖面, 不留,一点,痕迹,船上,游客,赞叹, 真是,一片,山水,事实,的确如此,岸 上,种树,独特。
小学三年级作文《西湖的绿》
微风徐来，树木摇曳，绿色
流动着，交错着，变化着，呈现一种
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水光潋滟晴方好， 山色空濛雨亦奇。 欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
作业： 1.背诵课文第2至4节。 2.写一则西湖景点游记。
体验导游，再现西湖的“绿”
西湖是这么的美，每年来旅游的人，国内客 人上千万，国外旅客也有几十万。你能根据课文 的描述，当一回导游吗？喜欢带到哪个地方就带 到哪个地方，要尽量用上课文中的词语。 (请用导游的口吻来介绍)
4.4作业展览
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
49
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
苏区
wǎn
宛如
宛然
宛转
zhí
职工
职业
职员
职务
gǎng
军港 港口 港币 港湾
wān
蜿蜒
yán
蜿蜒
cóng
淙淙
chéng
澄清
jiàn
飞溅
shì
苏轼
jùn
浚河
dēng
蹬车
mèi
Байду номын сангаас
联袂
piān
翩然
春天早晨，湖面薄雾似纱， 堤上桃红柳绿，是十景之首。
苏堤春晓
花 港 观 鱼
观 鱼 赏 花 之 地
人间天堂 西湖明珠
宗璞，原名冯钟璞，当代 女作家，北京人。她的文 章明朗而又含蓄，流畅而 有余韵，于细腻中注重细 节，可说是字字锤炼，句 句经营。
游记，是记叙旅途见闻的一种散 文。取材广泛，形式多样，文字 优美。一般先交待时间、地点、 背景、缘由，然后按照时间顺序， 以游踪为线索，抓住景物特点， 移步换景地记叙旅途所见所闻， 情景交融，给人以美的享受。
灵隐
峰上树木 绿得发蓝 绿得发黑
峰下小径 布满青苔
绿 的 气 势
由 上 到 下
亭旁溪水 碧澄澄
黄龙洞
幽
野
屏风山
闲
这
一
节
先
略 写 哪 些 景 点 ？
各 有 什 么 特 征 ？
九溪十八涧
思考：
这一节着重抓 住了苏堤的什 么特点？它有 什么特征？
黄龙洞绿得幽 屏风山绿得野 九溪十八涧绿得闲
色彩 绿茸茸
皓月当空，湖平如镜， 是赏月观湖胜地
平 湖 秋 月
曲院满池荷花斗艳， 碧绿荷叶争奇，颇为 美丽。
曲院风荷
瑞雪初霁时，桥阳面已经冰 雪融化，桥阴面还是白雪皑 皑，桥似断非断，构成奇景。
断 桥 残 雪
透出，构成天上月一轮，湖中 的奇景。
三 潭 印 月
双峰插云
南峰北峰连绵起伏，云雾 缭绕，引人入胜。
略 写绿
的 意 趣
苏堤
质地：鲜嫩
青苔 形状 如耕牛、牧人、树木、云霞
布局 如同一幅青绿山水
详 写
印象： 坚韧不拔
花港观鱼
这一节写什么景点？有什么特征？ 用了什么表达方式？
花港观鱼— 新荷
议论、描写
形状： 圆圆
绿
姿态： 立、靠
的 生
命
持重 力
颜色： 深绿色（
）
成熟
饮湖上初晴后雨 宋•苏东坡
晓出净慈寺送林子方 宋•杨万里
yǐn
隐私
隐
隐约 隐没
隐居
shēn 参观
参加
参考
参军
cān (参观）
参〈 shēn (人参）
cēn (参差）
jìng
ī
径直 山径 小径 路径
féng
缝补 缝合 缝制 缝纫
féng (缝好）
缝〈
fèng (门缝儿）
kuàng
旷课 旷野 空旷 旷工
yōu
幽谷
幽静
幽香
幽默
suū
苏州
苏醒
苏打
雷峰夕照
夕阳西照时，塔影横空，金 碧辉煌,令人赞叹。
南屏晚钟
每到傍晚，钟声在暮霭 中抑扬回荡，山谷共鸣。
宗璞
1．认真读课文， 一边读一边想象课文所 描绘的画面。
2．想一想作者抓 住哪些景物的特点，写 出了自己对西湖的独特 感受。
思考：这一节抓 住那些景物？用 了那些关键词语？
灵隐
道旁古木 苍翠欲滴